英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
考試形式：
四六級英語(yǔ)考試口語(yǔ)考試的的每場(chǎng)考試都由兩名主考官主持、三名考生參加，時(shí)間為20分鐘�？荚囉扇糠纸M成：
第一部分主要是“熱身練習”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進(jìn)入一個(gè)良好的應考狀態(tài)，以充分發(fā)揮出自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平;然后主考官向每一個(gè)考生提問(wèn)，所提問(wèn)題由口語(yǔ)考試所決定的話(huà)題而決定。每位考生回答一個(gè)問(wèn)題。時(shí)間約5分。
第二部分是考試的重點(diǎn)部分，主要考核考生用英語(yǔ)進(jìn)行連貫的英語(yǔ)口語(yǔ)口頭表達能力，以及傳達信息、發(fā)表意見(jiàn)、參與討論和進(jìn)行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發(fā)言�？脊僖罂忌鶕浒l(fā)言?xún)热�，就規定�?huà)題進(jìn)行小組討論，盡量取得一致結論，時(shí)間共約10分。
第三部分由考官再次提問(wèn)以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間為5分。
根據四六級考試改革進(jìn)程，大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試口語(yǔ)考試仍將與筆試分開(kāi)實(shí)施，繼續采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面實(shí)行的四、六級口語(yǔ)考試(CET-SET)。同時(shí)，考委會(huì )將考慮計算機化口語(yǔ)測試，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[2] 。
評分標準：
A.準確性--指考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調及所使用語(yǔ)法和詞匯的'準確程度。
B.語(yǔ)言范圍--指考生使用的詞匯和語(yǔ)法結構的復雜程度和范圍。
C.話(huà)語(yǔ)的長(cháng)短--指考生對考試中的交際所作的貢獻、講話(huà)的多少。
D.連貫性--指考生有能力進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫性的發(fā)言。
E.靈活性--指考生應付不同情景和話(huà)題的能力。
F.適切性--指考生根據不同場(chǎng)合選用適當確切的語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)言功能：
CET-SET考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語(yǔ)言能力將根據其在考試中的表現予以測量�？忌枵莆盏恼Z(yǔ)言功能和意念在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中已明確列出，如：友好往來(lái)(問(wèn)候介紹、告別告辭、祝愿祝賀、感謝應答、道歉應答、提議、邀請和應答)、相互交流(開(kāi)始交談、繼續交談、改變話(huà)題、停止交談)、態(tài)度(愿意、希望、意向、決心、責任、能力、允許、禁止、同意不同意、否定、好惡、偏愛(ài)、責怪與抱怨、判斷、決定和意見(jiàn))、勸說(shuō)(命令、勸告和建議、承諾與提醒)感情(焦慮、驚奇、興趣、加重感情色彩)、存在與否、空間描述(位置方向、運動(dòng)及其距離)、時(shí)間、發(fā)表意見(jiàn)和看法、爭辯。
另外考試運用畫(huà)面或文字提示輸入信息產(chǎn)生信息差。
標準描述：
5分-語(yǔ)法和詞匯基本正確，表達中詞匯豐富、語(yǔ)法結構較為復雜，允許有母語(yǔ)口音;能進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言，允許偶爾的停頓;能自然、積極地參與討論，總體上與語(yǔ)境、功能和目的相適應。
4分-語(yǔ)法和詞匯有一定錯誤但不嚴重影響交際，詞匯較豐富，發(fā)音尚可;發(fā)言連貫性但較短，組織思維和詞語(yǔ)時(shí)頻繁停頓，有時(shí)會(huì )影響交際;能積極參與討論但有時(shí)不切題或不能與同組成員直接交流，總體基本適應語(yǔ)境、功能和目的。
3分-語(yǔ)法和詞匯有錯誤，詞匯不夠豐富，語(yǔ)法結構較為簡(jiǎn)單，發(fā)音有缺陷;發(fā)言簡(jiǎn)短，經(jīng)常出現停頓影響交際，但能基本完成任務(wù);不能積極參與討論，有時(shí)無(wú)法適應新話(huà)題或討論內容的改變。
2分-上述各項均較差。
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