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語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )（精選12篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 1
作為一名執教于農村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過(guò)這次骨干教師的培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。特別是xx教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、xx老師的《終身學(xué)習讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，xx教授的《教師的職業(yè)幸�！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的'職業(yè)。
對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 2
16日來(lái)培訓時(shí)，剛剛成為教師的我充滿(mǎn)迷茫，不知該怎么做。通過(guò)教師培訓，學(xué)習各種規章制度，詳細了解學(xué)習師風(fēng)師德，聽(tīng)取優(yōu)秀班主任的心得體會(huì )，使我獲得很大收獲。
培訓的充實(shí)給我不定的心打了一劑定心針，讓我慢慢融入教師這個(gè)職業(yè)，轉變學(xué)生的心態(tài)。文綜組長(cháng)余老師和指導老師彭老師事無(wú)巨細的指導，讓我快速適應教育教學(xué)的工作。
各種規章制度的學(xué)習，讓我明白了淮陽(yáng)是一個(gè)嚴謹、積極、向上的集體，也了解了一名教師并不只有教學(xué)而已。教育是一門(mén)育人的藝術(shù)，我們不能只單純的傳授知識。而是要言傳身教，遵守師風(fēng)師德，規范自己的行為，是自己成為學(xué)生的`榜樣。
年輕沒(méi)有經(jīng)驗，是我比較吃虧的地方。剛開(kāi)始備課時(shí)毫無(wú)頭緒，多虧了彭老師和其他老師的關(guān)心和詳細指導，才讓我理清頭緒，開(kāi)始認真備課。其實(shí)一開(kāi)始我認為備課沒(méi)有什么困難，現在明白只是想當然了。我們剛成為老師，應該腳踏實(shí)地，全力以赴。雖然不可能做到完美，但要追求完美。我們年輕沒(méi)經(jīng)驗，但我們有活力。我敢拼，敢拼才會(huì )贏(yíng)。
教育是一門(mén)育人的藝術(shù)，也是一項充滿(mǎn)艱辛和挑戰的工作。胸無(wú)點(diǎn)墨、濫竽充數是不被允許的，是不能容忍的。教師需要有扎實(shí)、寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹理解所教學(xué)科，也要不斷充實(shí)自己，不斷開(kāi)闊自己的知識。
加里寧說(shuō)：“教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生”。
希望通過(guò)一年或者更長(cháng)的教學(xué)能讓我成為一名優(yōu)秀的教師。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 3
20xx年8月，林區實(shí)驗小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓，通過(guò)這三天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。在本次的師德培訓中，通過(guò)聽(tīng)報告以及老師的講座，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛(ài)心和責任心，更要學(xué)會(huì )跟孩子溝通，跟家長(cháng)溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。
一、教師要有愛(ài)心。
教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實(shí)，當老師的，總是想當個(gè)好老師，都知道要對學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
二、教師要有責任心。
有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)無(wú)底洞，有看不見(jiàn)的深度，摸不著(zhù)的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì )使命感責任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì )為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè )，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jì)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(cháng)滿(mǎn)意，領(lǐng)導信任。教師的成長(cháng)是有規律的，要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。
三、教師要學(xué)會(huì )與孩子及家長(cháng)溝通。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì )站在家長(cháng)的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會(huì )關(guān)系，所以?xún)刃挠幸欢ǖ臉藴�，規則，會(huì )理性的去看待問(wèn)題。但家長(cháng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準則的'，他們?yōu)榱撕⒆�，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時(shí)候，可能會(huì )出現問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì )改變與家長(cháng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(cháng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jì)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(cháng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績(jì)，更要關(guān)注他們的成長(cháng)。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 4
作為一名年輕的語(yǔ)文新老師，我真切地享受著(zhù)自己的成長(cháng)，我努力地記錄著(zhù)自己成長(cháng)軌跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這幾天的學(xué)習很受用，我陶醉在一節節撞擊著(zhù)智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽(tīng)完朱霞駿老師的講座后，我更是激動(dòng)亢奮。我一直在思考一個(gè)問(wèn)題——給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？就這個(gè)問(wèn)題我談幾點(diǎn)自己的想法。
�。ㄒ唬┙o學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂
1、我真心感受到一名語(yǔ)文教師不僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著(zhù)一個(gè)演員的角色，語(yǔ)文教師只有極富“激情”的演繹好每一個(gè)角色，才會(huì )呈現給孩子一個(gè)充滿(mǎn)“情感”的課堂。在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師，是不能調動(dòng)學(xué)生情感的，不能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習的。我們要展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極學(xué)習氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。孩子玩得開(kāi)心才會(huì )學(xué)的開(kāi)心，而學(xué)生玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)會(huì )知識，作為教師也會(huì )幸福無(wú)比，也會(huì )感受到教學(xué)的真正樂(lè )趣�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
�。ǘ┙o學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂
在語(yǔ)文課堂上學(xué)生不應只是傾聽(tīng)者，而應是參與者、交流者。我們要還學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會(huì )有交流，有交流才會(huì )有思想的碰撞，有思想的碰撞才會(huì )擦出智慧的火花。
�。ㄈ┙o學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂
1、讓孩子去“展示自己”
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自己、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng )造力是我們難以想象的.，一定不能忽視孩子想象力的培養。
2、注重實(shí)踐，感悟語(yǔ)言之美
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書(shū)，多推薦有益的書(shū)籍讓孩子閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！
總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái)，語(yǔ)文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文
在生活中學(xué)習語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。作為語(yǔ)文老師要有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。培養孩子在生活收集語(yǔ)文素材的習慣，大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都有孩子們學(xué)習語(yǔ)文的素材。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
�。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感悟”的課堂
課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光！
過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話(huà)題，更加科學(xué)地利用課堂內外時(shí)間引導學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學(xué)有效性
不同的效率觀(guān)各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會(huì )不會(huì )學(xué)，能不能創(chuàng )造性解決問(wèn)題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會(huì )的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們就應明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂；如果一節課只是讓學(xué)生學(xué)習討論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標，又能根據課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材。
二、提前布置學(xué)生預習事半功倍
語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養學(xué)生自主學(xué)習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環(huán)節，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學(xué)習課文奠定了一個(gè)堅實(shí)的基礎，更重要的是在預習過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了超多的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導、鞏固等，就能夠實(shí)現教學(xué)的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
效率的含義是指單位時(shí)間內完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節課40分鐘，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調整的原因。
因為，我們發(fā)現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中出現還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設計教學(xué)預案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應注重設置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿(mǎn)堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時(shí)間。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 5
很快這一期暑期培訓將要結束，回頭看，這已是我在格林森度過(guò)的第四個(gè)培訓期了。在整個(gè)工作期間，讓我感觸最深的就是看到了格林森新發(fā)展，認識了新老師和可愛(ài)的學(xué)生。
我的工作內容一直都是小學(xué)語(yǔ)文這一塊，而這一期，我所面臨的是小學(xué)二年級到六年級五個(gè)年級的教學(xué)工作，對于我而言，這是又一次新的挑戰。在對各年級學(xué)生基本情況進(jìn)行了解，針對不同年齡段學(xué)生心理特征分析后，制定出不同的教學(xué)方案，開(kāi)展課程安排。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，較為特殊的是二年級班，由于學(xué)生年齡偏小，對所學(xué)基礎知識掌握情況較少，以著(zhù)重在字詞方面進(jìn)行相應訓練，選擇與大綱同步教材《標準練》，提前學(xué)習二年級上學(xué)期課本知識，為開(kāi)學(xué)接受學(xué)校老師教學(xué)做好準備。而在教學(xué)期間有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意，學(xué)生名叫楊邦軍，對于一年級所學(xué)知識他掌握不夠扎實(shí)，導致做起題來(lái)速度慢、錯誤多。而最初讓我擔憂(yōu)的是該生的性格，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很內向，不愿與同學(xué)接觸，上課態(tài)度不積極，不像同齡孩子那樣活躍。發(fā)現這些問(wèn)題后，針對該生實(shí)際情況，改變一貫教學(xué)模式，下課主動(dòng)與他溝通，上課點(diǎn)他回答問(wèn)題，朗讀課文，鼓勵大膽發(fā)言，答錯也獎勵的教學(xué)方案，增強學(xué)生信心，提高膽量。在這期培訓將要結束時(shí)，我發(fā)現相對之前他有了很大變化，變得開(kāi)朗活潑。
另外一名學(xué)生，名叫吳思凱，剛剛入學(xué)時(shí)該生家長(cháng)主動(dòng)找到我和梁老師談到學(xué)生情況，家長(cháng)對學(xué)生要求較高，也是由于家長(cháng)提到吳思凱出生時(shí)因為被羊水嗆到，是經(jīng)過(guò)搶救得以還生的孩子，家長(cháng)擔心因此影響到孩子思維反應能力，對此感到擔憂(yōu)。事實(shí)上，我和梁老師一致認為該生學(xué)習情況良好，各方面表現較突出對于學(xué)習非常積極，態(tài)度端正。通過(guò)再次與家長(cháng)溝通，讓她正視孩子的實(shí)際狀況，對孩子有了正確的認識，并在將后來(lái)的教育過(guò)程中進(jìn)行適合自己孩子的`引導教育。
除二年級外，其他年級學(xué)生在學(xué)習上自主能力相對較強，根據實(shí)際情況各年級都是選擇以《閱讀與作文》作為培訓材料，對學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀理解能力進(jìn)行提高。
三年級班，著(zhù)重培養看圖說(shuō)話(huà)能力，學(xué)會(huì )片段描寫(xiě)等。自主閱讀短文，養成獨立思考的習慣，答題時(shí)仔細認真。四年級班，是高年級班中總體水平基礎較差的一個(gè)班，作文的基本寫(xiě)法模式掌握情況不太好，所以在閱讀訓練的基礎上，加大作文訓練，到了期末學(xué)生反映效果良好。五年級班和六年級班，這兩個(gè)高年級班學(xué)生年齡大一點(diǎn)，知識的掌握情況也較好，所以在學(xué)習新知識的過(guò)程中能好的吸收，成績(jì)提高相對明顯，效果突出。
以上就是我在這一期教學(xué)過(guò)程中的工作總結，在一次又一次教學(xué)實(shí)踐中，在一批有一批學(xué)生結業(yè)中，我更加深刻的體會(huì )到作為一名老師在面對一群可愛(ài)的學(xué)生，并能看到他們在成長(cháng)，有了進(jìn)步和提高時(shí)，心中油然而生一份欣慰。
在這一期的教學(xué)安排過(guò)程中，我也看到了格林森它也在成長(cháng)著(zhù)，這樣的成長(cháng)似乎預示著(zhù)未來(lái)無(wú)限的發(fā)展，也愿在這期教學(xué)中所有付出自己辛勞的老師們能夠不斷進(jìn)步，創(chuàng )造新的未來(lái)，我期待著(zhù)格林森更輝煌的下一期。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 6
關(guān)于自主發(fā)展——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的五項修煉這一專(zhuān)題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳老師主講的，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗深深吸引著(zhù)我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學(xué)方式、現代化的教學(xué)理念，以及較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是教師生命的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長(cháng)，是對教師職業(yè)與教育對象愛(ài)的增長(cháng)，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學(xué)習，腳踏實(shí)地地工作才能適應教學(xué)，才能使自己的專(zhuān)業(yè)素養得到成長(cháng)。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的五項修煉。
1、悅己——做幸福的'老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現美得眼睛，能夠尋找生活中的小快樂(lè )，讓教書(shū)育人成為一種享受。再次，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，現如今的孩子們也比當時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長(cháng)那個(gè)道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)修養，同時(shí)也要培養自己高雅的愛(ài)好，利用自己的學(xué)識與才藝形成自己的教學(xué)魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現“愛(ài)人”的前提。國內外的教育家都說(shuō)要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動(dòng)，愛(ài)玩，他們生來(lái)就是一個(gè)探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過(guò)程中他們可能會(huì )做出一些與我們成人的規則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學(xué)習的過(guò)程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時(shí)拉一拉，在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推，在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長(cháng)期生活的不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了，一句話(huà)，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師�；蛟S我們沒(méi)辦法像教育家或學(xué)者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開(kāi)發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫(xiě)者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質(zhì)量。
5、樂(lè )群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長(cháng)也要在合作中得以實(shí)現。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學(xué)生合作，建立良好的師生關(guān)系。其次，要與教師合作，教師自身的成長(cháng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習，通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗的交流，教學(xué)方式的對比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng )新，尋求更好的教學(xué)方案。最后，要與家長(cháng)合作，在與家長(cháng)的交流中了解孩子，在與家長(cháng)的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長(cháng)，也為自身的成長(cháng)。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 7
8月29日，我校全體教師參加了學(xué)校組織的，由教師進(jìn)修學(xué)校潘向明常務(wù)副校長(cháng)為我們作的一次非常有意義的講座。潘校長(cháng)講座的主題是教育和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他從教育的本質(zhì)談起：教育是什么？教育是“服務(wù)”——這是我第一次聽(tīng)到的表述。教育為社會(huì )的發(fā)展服務(wù)；教育為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。所以我們和學(xué)生之間是平等的，應該是友善的。聽(tīng)到這里，回想自己平時(shí)和學(xué)生的關(guān)系，真是汗顏。學(xué)生時(shí)不時(shí)的被訓斥，我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴的目光瞪著(zhù)學(xué)生。再談到如今學(xué)校的所謂的“減負”和學(xué)生對學(xué)習缺乏的學(xué)習興趣，無(wú)不刺痛我的心。作為一名教師，一位最基層的教育者真是難受，而面對如今的社會(huì )現實(shí)又是多么的無(wú)奈。我想今天的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼，那一定會(huì )在行動(dòng)上有所體現。當潘校長(cháng)談到語(yǔ)文教學(xué)的課文欣賞課時(shí)，我體會(huì )真是感同身受。我們的學(xué)生是喜歡這一類(lèi)的欣賞課的，但是“考試”這把利劍砍掉他們的興趣。潘校長(cháng)風(fēng)趣地談到興趣課到底是誰(shuí)的興趣——家長(cháng)的興趣、老師的興趣。他把我們的一些老師與“訓獸師”作了比較，既深動(dòng)又形象。我們有的老師確實(shí)是不把學(xué)生當人來(lái)教育，反復的“填鴨式”的教學(xué)抹殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。談到教育與社會(huì )相結合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合時(shí)，確實(shí)揭示了當今社會(huì )教育的要害。如今的學(xué)生家長(cháng)也好，還是我們的老師也罷，只要你考試分數好，其他一切就不必理會(huì )，學(xué)生是高分低能。
潘校長(cháng)談的第二個(gè)話(huà)題是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他把我們老師和醫生作了比較，就顯而易見(jiàn)了。醫生的專(zhuān)業(yè)性很強，而我們老師目前相對而言專(zhuān)業(yè)性就要差得多了。中國教育名家竇桂梅曾說(shuō)過(guò)這樣讓人深醒的話(huà)：一個(gè)好教師不全是靠培訓成長(cháng)起來(lái)的，更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創(chuàng )造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實(shí)中尋求一份屬于自己的.寧靜心境，并置身其中朝著(zhù)理想的目標默默地努力，靜靜地成長(cháng)，靜心鉆研。
好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底；古典文學(xué)修養和哲學(xué)修養的不足，決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書(shū)學(xué)習進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取�！肚f子》上說(shuō)：“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力�！闭f(shuō)明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書(shū)。為了成為一名合格的小學(xué)教師，我們需要閱讀很多書(shū)，就讓書(shū)籍成為我們的精神伴侶。無(wú)論是古代的還是現代的，無(wú)論是中國的還是外國的，無(wú)論是科技的還是人文的……一切凝聚著(zhù)人類(lèi)文化精神的讀物都應該進(jìn)入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向學(xué)生，走向課堂。讀書(shū)已經(jīng)改變了我們人生的起點(diǎn)，也定能改變我們人生的終點(diǎn)。讓書(shū)之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應該追求的人生最?lèi)?ài)嗎？讀書(shū)、思考、借鑒、成長(cháng)必將成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 8
7月14、15日，我參加了在昌樂(lè )二中召開(kāi)的全縣語(yǔ)文教師培訓會(huì )。會(huì )上，聽(tīng)取了四位教師的報告，他們分別是XX區幸福街的王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，XX市實(shí)小的張云杰。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒(méi)有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jì)。張云杰老師說(shuō)：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富�！边@句話(huà)，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì )經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿(mǎn)足，動(dòng)機不能實(shí)現，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績(jì)不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當作一種創(chuàng )造性地實(shí)現自身價(jià)值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會(huì )是歡樂(lè )，而不是煩惱和悲傷。
二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。
現今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費時(shí)多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習實(shí)效差，最終形成“課內損失課外補，老師學(xué)生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張云杰提出：“語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位�！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文�！边@里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢？
首先，重視通過(guò)誦讀培養學(xué)生的語(yǔ)感。
古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗，已經(jīng)作為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是誦讀對于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。
有人認為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應當全盤(pán)否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機和活力。
誠然，強迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀(guān)六甲，十歲觀(guān)百家”，他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨放異彩，名垂史冊。事實(shí)證明，視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調是獲取知識的'有效途徑，況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，因為還有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會(huì )課文的思想內容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會(huì )自覺(jué)規范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達能力不就提高了嗎？
其次，重視模仿，強調創(chuàng )新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”�？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創(chuàng )新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟，今讀韓文，不見(jiàn)其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺(jué)其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見(jiàn)其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力，形成自己獨特的風(fēng)格。
我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，寫(xiě)心里話(huà)，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話(huà)，并不等于會(huì )寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學(xué)生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“課文就是例子�！币虼�，模仿是溝通閱讀和寫(xiě)作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機械地模仿課文，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”，缺乏創(chuàng )新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒。
再次，注重文道統一，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥(niǎo)獸之名”�？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推測，古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的�！拔牡澜y一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性，把語(yǔ)文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體�？上У氖�，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長(cháng)長(cháng)的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學(xué)原則。
三、讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不一致認為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)�？梢�(jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活，培養創(chuàng )新精神。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(cháng)自己的知識，豐富自己的人生。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 9
今年，我讀了肖川教授的《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)，這本書(shū)深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心潮起伏。我最大的收獲是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐厚自身的底蘊，學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，腳踏實(shí)地學(xué)習研究，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考，才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
這本書(shū)給我指明了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向和途徑以及策略，讓我不再迷茫，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我真正領(lǐng)悟到了教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，學(xué)習是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑。讀書(shū)的過(guò)程是一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程。在學(xué)習時(shí)要大量閱讀，仔細咀嚼�！白x書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！”要深入探索，自覺(jué)反思。要及時(shí)總結，著(zhù)力提升。要團隊合作，真誠交流。以前，我總是給自己找這樣那樣的不能讀書(shū)的借口來(lái)說(shuō)服自己，使自己覺(jué)得沒(méi)能讀書(shū)是心安理得的。在假期來(lái)臨前，總是信誓旦旦地對自己承諾這個(gè)假期一定要讀多少多少本書(shū)，而結果往往是幾乎很少實(shí)現預定的目標。有時(shí)，心血來(lái)潮，讀書(shū)也只是囫圇吞棗，沒(méi)有結合自己的工作反思，也缺少總結。通過(guò)讀《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，讓我從靈魂深處領(lǐng)悟到了讀書(shū)對作為教師的我是多么需要，多么必要，多么重要。在以后的學(xué)習、工作中，我會(huì )時(shí)時(shí)嚴格要求自己，時(shí)時(shí)督促自己多讀書(shū)，多探索，多思考。把書(shū)讀透，反復讀那些真正有價(jià)值的作品。牢記蘇軾的話(huà)“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”和朱熹所言“讀書(shū)欲精不欲博，用心欲純不欲雜”。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)要從自我反思開(kāi)始。在任何時(shí)候、任何條件下都要反思自己。反思并轉變教師的角色；反思并轉變學(xué)生的.地位；反思并轉變教師的教學(xué)方式；反思并轉變學(xué)生的學(xué)習方式等等。正如一首歌所唱到的：“每一個(gè)人都是一個(gè)完整的故事，每一個(gè)記憶都有未曾翻開(kāi)的日歷�！蔽覀円獙δ切┮暥灰�(jiàn)、習以為常的事物進(jìn)行批判式的審視，用心去發(fā)現，不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。要把自己所學(xué)到的知識、經(jīng)驗和課堂教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如：我在參加遠程培訓的過(guò)程中，就不斷地把學(xué)習到的理論知識和自己的教育教學(xué)工作結合起來(lái)，反思自己以前的不足，并加以改進(jìn)。借鑒別人成功的經(jīng)驗，對照自己失敗的地方，提高自己的教學(xué)水平。我們時(shí)時(shí)刻刻都要反思自己，因為沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有反思就沒(méi)有提升，沒(méi)有反思就沒(méi)有自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)校本研修。校本研修的目的是將先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)教師的`教育探索過(guò)程變?yōu)榻處煹慕逃仞B。結合學(xué)校的實(shí)際和教師的特點(diǎn)進(jìn)行的校本研修不僅能密切理論與實(shí)踐的結合，還能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供一個(gè)活生生的實(shí)踐舞臺，對提高教師的成長(cháng)效果很好。因而，我們要積極地參加校本研修，用行動(dòng)研修來(lái)促進(jìn)自己的成長(cháng)，通過(guò)教育敘事、教學(xué)案例等進(jìn)行反思，開(kāi)展以課堂教學(xué)為陣地的敘事研究，以此來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我擔任學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組的組長(cháng)，更有義不容辭的責任帶領(lǐng)老師們開(kāi)展好校本研修，通過(guò)校本研修促進(jìn)自己、語(yǔ)文老師的成長(cháng)。在上學(xué)年，我所負責的校本研修項目―――“第二學(xué)段學(xué)生習作起步訓練” 被師培中心評為優(yōu)秀校本研修項目。在以后的工作中，我將不斷學(xué)習、探索校本研修的具體路徑，更好地開(kāi)展好校本研修工作，更好地促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)還要制定自我成長(cháng)的目標。知識淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習，崇尚學(xué)習我們不會(huì )落伍。迎接知識挑戰，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補，學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，成為一名名符其實(shí)的骨干教師。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 10
踏上語(yǔ)文教學(xué)的講臺，我深知責任重大。這段旅程中，我經(jīng)歷了從青澀到成熟的蛻變，也收獲了無(wú)數寶貴的心得體會(huì )。
我深刻認識到語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授知識，更是塑造人格、啟迪智慧的過(guò)程。因此，我時(shí)刻提醒自己，要以身作則，用自己的言行去感染和影響學(xué)生。在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，引導他們感受文字之美，領(lǐng)悟文學(xué)之魅，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
我意識到教學(xué)方法的多樣性和靈活性對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。我嘗試將傳統教學(xué)方法與現代信息技術(shù)相結合，利用多媒體等輔助工具，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也注重因材施教，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習中找到屬于自己的舞臺。
我深刻體會(huì )到團隊協(xié)作的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，我積極與同事溝通交流，共同探討教學(xué)難題和解決方案。通過(guò)團隊合作，我不僅獲得了更多的教學(xué)資源和靈感，也提升了自己的教學(xué)水平和能力。
語(yǔ)文教師的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思和創(chuàng )新的過(guò)程。我將繼續努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為培養更多優(yōu)秀的語(yǔ)文人才貢獻自己的力量。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 11
作為一名語(yǔ)文教師，在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，我經(jīng)歷了從初出茅廬的懵懂到逐漸成熟、不斷深化的過(guò)程，這段旅程充滿(mǎn)了挑戰與收獲，讓我深刻體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)、學(xué)無(wú)止境的真諦。以下是我對語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一些心得體會(huì )：
1. 熱愛(ài)是基石
首先，對語(yǔ)文的熱愛(ài)是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基石。語(yǔ)文不僅僅是文字的堆砌，更是文化的傳承、情感的交流、智慧的啟迪。這份熱愛(ài)驅使我不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的奧秘，用心去感受每一篇課文背后的深意，用情去傳遞文學(xué)之美。只有真正熱愛(ài)，才能在教學(xué)中充滿(mǎn)激情，感染學(xué)生，激發(fā)他們對語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。
2. 持續學(xué)習是關(guān)鍵
教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，作為教師，我們必須保持終身學(xué)習的態(tài)度。我積極參與各類(lèi)教育培訓、學(xué)術(shù)研討會(huì )，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和現代教育技術(shù)。同時(shí)，我也注重自我反思，通過(guò)教學(xué)反思日記、同行交流等方式，不斷總結經(jīng)驗教訓，優(yōu)化教學(xué)設計。持續學(xué)習讓我能夠緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
3. 注重學(xué)生主體地位
在語(yǔ)文教學(xué)中，我越來(lái)越意識到學(xué)生才是學(xué)習的主體。因此，我努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。我嘗試采用情境教學(xué)、合作學(xué)習等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，讓他們在探究、合作、交流中掌握知識、發(fā)展能力。同時(shí)，我也注重因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)需求，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂上找到屬于自己的舞臺。
4. 深化文本解讀能力
作為一名語(yǔ)文教師，深化文本解讀能力是必不可少的。我努力提升自己的文學(xué)素養和審美能力，深入研讀教材文本，挖掘其中的文化內涵、藝術(shù)特色和人文價(jià)值。在解讀文本的過(guò)程中，我注重引導學(xué)生從多個(gè)角度去理解文本、感悟文本，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新能力。同時(shí)，我也注重將文本解讀與現實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中感受到生活的美好和豐富。
5. 情感與理智并重
語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識的傳授和技能的培養，更是情感的交流和心靈的觸碰。我深知自己在教學(xué)中的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的'影響。因此，我注重用自己的情感去感染學(xué)生、引導學(xué)生，讓他們在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中感受到溫暖和關(guān)懷。同時(shí)，我也保持理智和冷靜，對學(xué)生的表現給予客觀(guān)公正的評價(jià)和反饋，幫助他們認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的內在動(dòng)力。
總之，語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，但也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣和成就感的過(guò)程。我相信只要我們保持熱愛(ài)、持續學(xué)習、注重學(xué)生主體地位、深化文本解讀能力并做到情感與理智并重，就一定能在語(yǔ)文教學(xué)的道路上越走越遠、越走越寬廣。
語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ) 12
在語(yǔ)文教學(xué)的征途上，每一步都充滿(mǎn)了挑戰與收獲。作為一名語(yǔ)文教師，我深刻體會(huì )到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不僅是知識的積累，更是教育理念與教學(xué)方法的不斷革新。通過(guò)參與各類(lèi)培訓、研讀教育著(zhù)作、以及與同行間的深入交流，我逐漸意識到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是文字的傳授，更是文化的傳承與情感的共鳴。
我學(xué)會(huì )了如何在課堂中運用多樣化的教學(xué)手段，如情境模擬、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也更加注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，勇于表達。這種教學(xué)方式的轉變，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也讓他們在語(yǔ)文的世界里找到了更多的樂(lè )趣和自信。
此外，我深刻認識到終身學(xué)習的重要性。在知識爆炸的時(shí)代，只有不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生提供最前沿、最準確的'知識。因此，我養成了每天閱讀、反思和總結的習慣，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
總之，語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，需要我們有足夠的耐心、恒心和熱情。我相信，只要我們不斷學(xué)習、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新，就一定能在語(yǔ)文教學(xué)的道路上越走越遠，成為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。
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