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小學(xué)教育質(zhì)量三年攻堅心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育質(zhì)量三年攻堅心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教育質(zhì)量三年攻堅心得體會(huì )1
從一年級到三年級，都有幾個(gè)優(yōu)秀生，我們的教學(xué)都比較輕松，到了三年級，學(xué)生能自理了，就開(kāi)始流動(dòng)了，成績(jì)好的學(xué)生開(kāi)始往縣城條件好的學(xué)校就讀了，成績(jì)好的就錄取，到現在四年級路，我花了很多的時(shí)間，特別對差困生的輔導花了很大的工夫，成績(jì)還是趕不上，原因就是優(yōu)秀的學(xué)生幾乎不在了。
所以，農村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量總是上不去。特近幾年來(lái)，由于多種因素的綜合作用，導致農村小學(xué)的生源質(zhì)量越來(lái)越差，因此要提高農村小學(xué)的教育是一項非常艱巨的任務(wù)。那么，我們農村小學(xué)教師應該如何提高農村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？下面就談自己幾點(diǎn)教育的看法。
一、激發(fā)興趣
興趣是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的最大推動(dòng)力，所以我們教師要想方設法讓學(xué)生對學(xué)習有興趣。首先，教學(xué)中我們要讓學(xué)生認識到學(xué)習的重要意義。學(xué)生對要做的事有興趣，就有積極性，學(xué)習的效果自然就好。成績(jì)好的.學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P獎勵，鼓勵學(xué)生好好努力學(xué)習。
二、注重基礎的教學(xué)
農村小學(xué)要注重基礎知識的教學(xué)和基礎能力的訓練。在教學(xué)的過(guò)程中，要注意循序漸進(jìn)，注意基礎知識的教學(xué)，也要注意能力的滲透培養，使學(xué)生在進(jìn)行兩個(gè)基礎訓練的同時(shí)，也得到其他各方面的提高。有了基礎，就容易提高知識，在考試中就能拿高分。
三、恰當地布置作業(yè)練習
根據本班的實(shí)際情況，恰當地布置作業(yè)練習，易多難少，讓學(xué)生樹(shù)立信心。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，布置的作業(yè)練習，要有一定的程度，發(fā)揮他們的思維方法。學(xué)習困難的學(xué)生，布置的作業(yè)練習，程度稍微簡(jiǎn)單些，讓他們個(gè)人能獨立完成，使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
四、對學(xué)生負責
切實(shí)要提高農村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我個(gè)人認為：從教師本身上說(shuō)，要注重自身素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)方法上說(shuō)，教師要認真備課、上課、反思�？芍^提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，每個(gè)環(huán)節抓到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才能提高。
備課是教師對教材鉆研的過(guò)程，也是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。為了提高備課質(zhì)量，就需教師手中有材料，版本不同的教科書(shū)、教參書(shū)以及課外參考資料；還可上網(wǎng)查詢(xún)的網(wǎng)絡(luò )資源、遠程教育資源等，從而使教師備出優(yōu)質(zhì)課。備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備實(shí)踐作業(yè)等，備好課是上好課的前提。
上課是教師按照預設目標逐步實(shí)現勞動(dòng)價(jià)值的過(guò)程，它最直接有效的方法是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)展示。在課堂教學(xué)中的學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者。
要注意巧妙安排課堂教學(xué)的內容。還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感，教師和學(xué)生要互動(dòng)，教師要走動(dòng)到每一組，指導學(xué)生的學(xué)習，達到高效課堂教學(xué)的要求，最后，注意教學(xué)信息的反饋，做到及時(shí)發(fā)現并及時(shí)糾正錯誤。
教師應該反思什么？教師可以反思課堂教學(xué)，反思自己應該怎樣做才會(huì )更好，在教學(xué)中自己所運用的教法，學(xué)生是否容易掌握知識，找出自己的不足之處，以便下一步做得更好。反思在提高教學(xué)質(zhì)量上是不可輕視的，應該經(jīng)常反思。
五、家庭教育的配合
教育是社會(huì )、家庭、學(xué)校三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節脫節都會(huì )影響到教育質(zhì)量的提高。農村的家長(cháng)，他們認為把孩子交給學(xué)校教育就放心了，每天就懂給孩子要錢(qián)，學(xué)生一早到校，就在學(xué)校小店門(mén)前叫不停買(mǎi)東西，門(mén)不開(kāi)還在那兒等。（就我們學(xué)校而言）家長(cháng)對學(xué)生缺少教育，對學(xué)生的學(xué)習極少關(guān)心過(guò)問(wèn)，而學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性往往較差，來(lái)校就懂買(mǎi)東西吃，學(xué)習沒(méi)有勁頭，學(xué)生的學(xué)習習氣很不好。因此，家庭教育的缺失，直接影響到我們農村小學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量。
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近期在幼兒園的組織下認真學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟�！对u估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)，它強調的是堅持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過(guò)程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評估。
1、關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì )給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童，我們應給予孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會(huì )關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，因為過(guò)程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長(cháng)是動(dòng)態(tài)化的.，當然教師的成長(cháng)也不例外，作為保教處也不必過(guò)多的注重結果，這樣會(huì )使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(cháng)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，支持孩子的成長(cháng)
指南中寫(xiě)到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。
教師要會(huì )與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀(guān)察兒童、思考觀(guān)察到的現象，對應孩子的發(fā)展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì )觀(guān)察、支持老師的發(fā)展，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。
3、尊重個(gè)體差異，科學(xué)評價(jià)
科學(xué)的評價(jià)能夠與后期的教育更好的結合，而精準的評價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程，提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學(xué)精準的評價(jià)，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標，同時(shí)也引領(lǐng)著(zhù)我們幼兒老師對兒童學(xué)習與發(fā)展規律有更深刻的認識。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續通過(guò)多種形式深入學(xué)習《評估指南》，進(jìn)一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導理念，堅持“兒童為本，過(guò)程導向，持續改進(jìn)”，切實(shí)轉變教師教育理念和行為，提升教師教育實(shí)踐能力，科學(xué)實(shí)施保育教育，全面提高我園保育教育水平。
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兩天半的教育質(zhì)量監測高研班的培訓學(xué)習，讓我們在這溫暖如春的冬日，品嘗到了一份高品質(zhì)的佳肴盛宴——提升我們教育人的專(zhuān)業(yè)技能，豐富我們專(zhuān)業(yè)素養。在此次學(xué)習中，我深切地感受到市領(lǐng)導在組建這項工作當中的用心良苦與責任擔當。每一位大咖的分享讓我們對質(zhì)量監測這項專(zhuān)業(yè)性的工作漸漸有了撥云見(jiàn)日之感，從以往對此項工作輪廓的模糊漸漸醍醐灌頂，雖不能在工作當中馬上做到信手拈來(lái)，卻對這些專(zhuān)業(yè)的理念與技能有了全面的全新的認知，這正是我們當下工作之所需�，F將我的一點(diǎn)感悟與之分享。
1.智者不惑——揭開(kāi)數據教育神秘面紗
質(zhì)量監測工作在教育領(lǐng)域研究對教師專(zhuān)業(yè)素養能力要求很高。以往在義務(wù)教育質(zhì)量監測這項工作中，我們所做的就是聽(tīng)從與執行。尤其對大數據應用教育評估是望而卻步。在平時(shí)的工作中，只能用自己的已往經(jīng)驗局限地來(lái)理解，摸著(zhù)石頭過(guò)河。今天有幸聽(tīng)到了長(cháng)沙市鄒良主任講座《教育應用新生態(tài)構建—大數據賦能智慧監測與評價(jià)》的分享，鄒主任深入淺出，案例與理論相結合，調整我一以貫之的認知，上升了教育發(fā)展要做到與時(shí)俱進(jìn)，用數據思維舉證管理取代以往的經(jīng)驗思維管理方向，讓我們看到均衡教育的希望和愿景。
2.仁者不憂(yōu)——與志同道合的人共同前行
新時(shí)期國家不斷完善和改進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量監測的新方案，提出了堅持“覆蓋五育，突出質(zhì)量，創(chuàng )新方法，注重實(shí)效”的政策改革思路，我們工作落實(shí)把控過(guò)程中知其然而不知其所以然。這兩天半的學(xué)習讓我在工作的具體操作思路上有方向，做法上有措施，知止而后有定！我們不再擔憂(yōu)，因為從國家到省、市層層建構，搭建專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，讓我們這些教育人經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓能成為專(zhuān)業(yè)團隊。大家為一個(gè)目標，一件事，一起學(xué)習、研究、探討。我們不孤單，不憂(yōu)患，愿意與專(zhuān)家和同仁們在一起承擔重任，不負教育使命。
3.勇者不懼——專(zhuān)業(yè)成長(cháng)讓人更有力量。
對于縣城區域質(zhì)量監測有很大的工作空間去落實(shí)和踐行，我們急需要一部分人迅速掌握專(zhuān)業(yè)技能，成為專(zhuān)業(yè)人員，才能在工作中知行合一去踐行和落實(shí)，優(yōu)質(zhì)完成質(zhì)量監測工作。今天下午，我們聽(tīng)到了周世科主任講的《測驗編制到質(zhì)量保證》。從測試工具的`科學(xué)評估到監測工具研制過(guò)程，尤其了解了江蘇省質(zhì)量監測項目的概況，在江蘇省質(zhì)量監測團隊的成長(cháng)中，讓我們對質(zhì)量監測工作的開(kāi)展有了柳暗花明之意。我會(huì )珍惜這幾天的寸金光陰，孜孜以求，最大價(jià)值化地來(lái)汲取專(zhuān)業(yè)源頭活水之能。
感謝領(lǐng)導的平臺搭建，感謝專(zhuān)家們的傾囊相授。就讓我們這些教育人一起在教育改革的路上朝著(zhù)智者、勇者、仁者的方向砥礪前行！
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本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層次的認識�！侗＝淘u價(jià)指南》對我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇、學(xué)習活動(dòng)等方面的評價(jià)標準都做了細化，也做出了更深的要求。
在《保教評價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學(xué)習與發(fā)展機會(huì )，學(xué)習內容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應，要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng )設和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂(yōu)，讓老師能夠全身心的投入到保教活動(dòng)中，把更多的時(shí)間與精力給予幼兒，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評價(jià)指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、與社區的互動(dòng)，師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。在于家庭、社區互動(dòng)《保教評價(jià)指南》指出，應該鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也會(huì )向家長(cháng)說(shuō)明主題內容，并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料，希望得到家長(cháng)的提供與幫助，有些家長(cháng)提供不了的，作為后勤處也應該提供給班級以保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處也會(huì )為幼兒每次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
在《保教評價(jià)指南》中也對我們的'老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專(zhuān)業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習充實(shí)自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習培訓，使老師不斷地學(xué)習充電，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會(huì )，使得每一位幼兒都能夠開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。
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