聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )（精選19篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
在xxx老師對我們教師聲樂(lè )的培訓中，我頗有心得，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
學(xué)習聲樂(lè )懂得在唱歌中聲樂(lè )技術(shù)的學(xué)習是最重要的。在培訓期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢、歌曲樂(lè )器的三要素和歌唱的呼吸等等。
我深深的體會(huì )到聲樂(lè )藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養、綜合素質(zhì)，甚至具備內斂和張揚的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè )就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體連聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì )出現一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開(kāi)，歌唱不自然等現象。對我這個(gè)初次接觸聲樂(lè )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩穩地邁著(zhù)每一個(gè)腳步，并且依然享受著(zhù)整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè )。這其中一定和x老師出色的教學(xué)是分不開(kāi)的。
我個(gè)人認為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應該做到的第一件事。另外，我們應不斷提高自己的精神狀態(tài)和內在修養。
還記得第一次站在講臺上對著(zhù)那么多人演唱并且還得到熊老師贊揚時(shí)的狂喜，還記得第一次跟x老師上完課，回到家聽(tīng)到自己的聲音竟然是那么的干澀難聽(tīng)時(shí)的落寞和失望；還記得第一次通過(guò)正確的方法找到共鳴和基音時(shí)的暢快和躊躇滿(mǎn)志。
這次來(lái)進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修給我帶來(lái)的提高真是太大的，讓我的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè )素養都有了進(jìn)步，更重要的是，我學(xué)會(huì )如何去學(xué)習了，我相信在我以后的教學(xué)中，在進(jìn)修學(xué)院里學(xué)到的知識將使我和我的學(xué)生們受益匪淺。今后我會(huì )更加努力的學(xué)習，回到學(xué)校以后我會(huì )把我所學(xué)都用在培養下一代學(xué)習聲樂(lè )孩子的身上，希望能為提高我們當地聲樂(lè )教學(xué)水平盡到自己的一份力量。我會(huì )把我對進(jìn)修學(xué)院的感謝之情化作我工作的強大動(dòng)力！
最后要特別感謝x老師，是您讓我觸摸到了聲樂(lè )，是您讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，是您讓我找到了自信，是您讓我明白自己只要努力就可以做好每一件事情。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
昨天下午我們又進(jìn)行了一場(chǎng)聲樂(lè )培訓，這次我們主要學(xué)習了一首歌《馬蘭謠》。在學(xué)習這首歌之前，老師首先帶我們一起復習了之前學(xué)的知識！氣息練習，母音練習，同時(shí)又給我們講了一些理論知識。如何在適當的地方換氣，如何讓自己的歌聲聽(tīng)著(zhù)更富有感情！以及高聲部低聲部如何去學(xué)習，兩個(gè)聲部又應該怎樣結合起來(lái)！
學(xué)習這首歌的時(shí)候，老師把我們分成了兩個(gè)聲部！高音部和低音部！高音部相對而言比較簡(jiǎn)單，剛開(kāi)始老師一句一句教高音部唱簡(jiǎn)譜，然后又跟著(zhù)鋼琴唱！最后把歌詞填充進(jìn)去跟著(zhù)唱！低音部相對而言就有點(diǎn)難了，老師一句一句教，教了兩遍，然后我們又跟著(zhù)鋼琴唱！學(xué)習了好幾遍，好像低音部還是不那么令人滿(mǎn)意！老師特別有耐心，再來(lái)一遍！直到我們找到感覺(jué)唱準了，才往里邊添加歌詞！
這首歌特別好聽(tīng)，對發(fā)音技巧的要求也特別高，要不然唱出來(lái)的歌都會(huì )顯得特別生硬，沒(méi)有感情！所以這首歌的學(xué)習，也是讓我們去琢磨一些唱歌的技巧！熟能生巧，每一遍的學(xué)習，都會(huì )讓我有不同的收獲！
我很喜歡這節課學(xué)習的歌曲，對歌曲的喜歡，也讓我無(wú)形中掌握了聲樂(lè )學(xué)習的技巧！更重要的是，我發(fā)現唱歌不是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，如果僅僅是唱歌，那么你唱出來(lái)的僅僅是歌詞，別人聽(tīng)到的也僅僅是生硬的詞！當你靜下心來(lái)，去感受歌詞里的人物情感，當你陶醉其中的時(shí)候，你就變成了歌曲里的人物，你的感情自然投入其中，別人聽(tīng)到你的歌聲，就能夠感受到一個(gè)故事！你也能將別人帶到你的故事里，這個(gè)時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)歌聲有這么大的魔力！也能讓你的心靈如此享受！熱愛(ài)音樂(lè )吧，她會(huì )讓你精神充沛。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
唱歌是人的一種本能活動(dòng)，越自然越好，我感覺(jué)最好的聲音是在自然中歌唱，歌唱的方法與習慣，也應當依賴(lài)于身體的自然動(dòng)作，歌唱也應該是全身的歌唱，并不是某個(gè)部位的歌唱。
一、好的聲音需要有正確的呼吸來(lái)支持
很多歌唱者總感覺(jué)吸不進(jìn)去氣或者吸得太滿(mǎn)，或者一吸把整個(gè)身體都吸僵了，造成氣息不流動(dòng)。我感覺(jué)吸氣沒(méi)有那么困難？，每一個(gè)身體正常的人都會(huì )有良好的呼吸。如果，你觀(guān)察嬰兒或者當你躺在床上睡覺(jué)時(shí)那種自然的呼吸，你會(huì )覺(jué)得那是最好的呼吸方式。把這種呼吸加上強有力的腹部肌肉加以幫助，就得到了深而富有彈性呼吸。嬰兒本能和躺在床上自然的呼吸，到后來(lái)會(huì )出現不自然的改變，主要是我們人為的各種因素所導致，變成了不那么深而滿(mǎn)的上胸來(lái)呼吸。不要把氣息當成一個(gè)很難的問(wèn)題，當你唱歌時(shí)感覺(jué)氣不夠用了，由于本能的反應，一放松就吸進(jìn)氣了。
依靠氣息是對的，用氣吸是不準確的，我認為要與自然呼吸相一致而且唱歌時(shí)不需要用太多的氣息，一定要尋找一種用極小的氣息置放聲音的方法。所有氣短的人都是用氣過(guò)多的人，而且唱歌時(shí)看起來(lái)還很累，聲音出來(lái)也是蒼白無(wú)力的。凡是懂得唱歌的人，都只會(huì )用少量的氣息，但卻能獲得很好的聲音。
二、打開(kāi)喉嚨的關(guān)鍵
喉嚨是聲音發(fā)出的必經(jīng)之路，如果開(kāi)的不夠大還企圖發(fā)出一個(gè)豐滿(mǎn)又圓暈的聲音是不可能的。同時(shí)，喉嚨又是氣息呼出呼進(jìn)之處，如果緊閉著(zhù)，聲音就會(huì )去尋找另外的出路，要不就會(huì )悶在里面。我們不應該認為嘴張大了喉嚨也會(huì )同樣打開(kāi)，有時(shí)候看起來(lái)你外口張得很大，其實(shí)內口沒(méi)打開(kāi)，你把它張僵了，而且下巴也被弄僵了。歌唱時(shí)要感覺(jué)好像別人一拳把你的下巴打脫臼一樣或者感覺(jué)唱歌時(shí)沒(méi)了下巴。一位優(yōu)秀的歌唱家，只需依靠呼吸的一點(diǎn)力度，而不需要人察覺(jué)到張大著(zhù)嘴，喉嚨就很自然的打開(kāi)了。打開(kāi)喉嚨的同時(shí)面部表情必須松弛，嘴的兩邊也必須松開(kāi)，同時(shí)使下巴自然的放松。我認為喉嚨的打開(kāi)很簡(jiǎn)單，就是一吸氣就張開(kāi)了，然后就順著(zhù)開(kāi)始唱，一直保持著(zhù)這種狀態(tài)，它就一直張開(kāi)著(zhù)，用了這種方法，你說(shuō)話(huà)也可以，唱歌從頭唱到尾都行，只要你里面的狀態(tài)保持不動(dòng)。
三、擁有好的說(shuō)話(huà)方式是學(xué)好聲樂(lè )必不可缺少的條件
我們應該把說(shuō)話(huà)作為歌唱的基本前提，擁有一種好的說(shuō)話(huà)方式，我感覺(jué)也是學(xué)好聲樂(lè )必可缺少的條件。我去上海學(xué)習時(shí)，老師就說(shuō)我的說(shuō)話(huà)方式不好，方言太重，直接影響到我的唱歌。在那時(shí)，我才意識到說(shuō)話(huà)方式也會(huì )影響到歌唱，我勸大家一定要改掉不好的說(shuō)話(huà)習慣，好的說(shuō)話(huà)方式是學(xué)好聲樂(lè )的前提。
說(shuō)話(huà)和歌唱是兩種形式的聲音，它們雖然不一樣，但兩個(gè)的感覺(jué)卻一樣，它們是緊密相連的，如果忽略其中之一就意味著(zhù)廢去了另一個(gè)正確的發(fā)聲和優(yōu)點(diǎn)。語(yǔ)言的純正，是正確歌唱的必不可少的條件。歌唱總是保持著(zhù)說(shuō)話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)，不論它是悅耳的還是刺耳的。要建立用一種語(yǔ)言作為訓練嗓子的方法，“意大利語(yǔ)言是最有旋律性和最適合歌唱的，由于意大利文具有豐富的元音，他是最好唱的語(yǔ)言，或者說(shuō)對初學(xué)者更為有利。意大利文由于具有豐富的元音，無(wú)疑要比富于輔音的德文，或別國語(yǔ)言好唱得多，發(fā)生結構和發(fā)聲器官在意大利語(yǔ)中，很少有大的變動(dòng)�！睙o(wú)數的元音保證歌唱者方便的連接到聲音上去。所以，我建議大家首先要把五個(gè)元音發(fā)純正，這是最基本的，輔音只是一帶而過(guò)，元音是最最重要的。
四、自然音區的音在整個(gè)歌唱中的作用
自然音區的學(xué)習是非常重要的，它的每個(gè)音都是有聲帶用最低限的張力和最少量的呼吸產(chǎn)生的。它是最容易而且不費力氣輕松能唱出來(lái)的。
大部分學(xué)生高音唱不好，我感覺(jué)都是自然聲區沒(méi)有唱好、沒(méi)有唱對，在自然聲區唱歌就用很大的力氣，以至到高聲區用更大的力氣，“造成發(fā)聲器官越拉緊、越收縮，他們的腔體空間就越小，從而發(fā)出的音量也就更��；越是用大量過(guò)分壓縮的氣息；音高就越不準確，而且原來(lái)的音質(zhì)也會(huì )越少、越不自然�！贝蠹胰绻毿穆�(tīng)卡魯索的唱片了，你就根本聽(tīng)不出有什么音區的變化，他唱的高音我們聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得它像高音，好像和自然聲區一樣而且一點(diǎn)也不費力，很輕松；其實(shí)就是和自然聲區的感覺(jué)一樣，前提是自然聲區必須非常輕松的唱對。大家也可能練過(guò)，當你唱高音不舒服的時(shí)候，老師會(huì )讓你先唱一個(gè)低八度的音，然后用這個(gè)音的感覺(jué)再唱高音，這樣就能唱好�？梢�(jiàn)自然聲區是多么的重要，我希望大家都能對自然聲區有個(gè)新的認識，多唱自然聲區，多想自然聲區，不要急著(zhù)唱高音，自然聲區唱好高音隨之就有了，這也就是水到渠成。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
20xx年xx職業(yè)大學(xué)重陽(yáng)聯(lián)歡會(huì )是一場(chǎng)高水平的演出，她會(huì )給許多人留下一個(gè)美好的記憶。程揚老師評價(jià)說(shuō)，這場(chǎng)演出的總體藝術(shù)水準不亞于xx大學(xué)的同類(lèi)演出。
這里特別想說(shuō)一下兩個(gè)無(wú)伴奏合唱。這兩個(gè)無(wú)伴奏合唱分別由xx職業(yè)大學(xué)離退休二組的xxx老師和xx老師擔任指揮，由同樣來(lái)自離退休二組的xx老師和xxx老師擔任領(lǐng)唱。他們的團隊合作精神、奉獻精神、演唱水平、指揮技術(shù)，都給人留下了深刻的印象。
有人曾覺(jué)得我們選擇無(wú)伴奏合唱是太高看自己了，能搞好有伴奏合唱就不錯了。其實(shí)我們這是一種沒(méi)有辦法的選擇。因為我們本來(lái)就沒(méi)有樂(lè )隊，如果選擇伴奏，只能使用從網(wǎng)上下載的伴奏音樂(lè )。但是現在網(wǎng)上的伴奏音樂(lè )，一般的都是和聲音樂(lè )，沒(méi)有主旋律，除非你選擇一些很老的歌曲。對于老年人來(lái)講，這種沒(méi)有主旋律的伴奏音樂(lè )更難以掌握，而且沒(méi)有隨意處理的自由。從演出現場(chǎng)效果看，無(wú)伴奏合唱效果還是比較好的。因為如果我們不采用無(wú)伴奏合唱的話(huà)，只能采用伴奏帶。而目前我們演出現場(chǎng)的音響設備和調音人員的水平是非常有限的，伴奏帶有時(shí)并不能起到一種好的效果，演出現場(chǎng)曾有領(lǐng)導讓調音人員降低伴奏帶的聲音。同樣原因，由于音響設備和調音人員的水平所限，現場(chǎng)演出時(shí)的領(lǐng)唱和合唱之間的和諧度，也不如在教室里排練的時(shí)候，因為排練時(shí)不用音響和調音人員�？偠灾�，在現有的條件下，選擇無(wú)伴奏合唱的形式，還是一種合理的選擇。
在選歌方面，我們選擇的是流行歌曲。這些歌曲好聽(tīng)易唱，在社會(huì )上傳唱度還是比較高的，只不過(guò)在老年人當中，可能有些歌知道的人不多，這次成功搬上舞臺的《當你老了》就是這類(lèi)歌曲。我們已經(jīng)練唱過(guò)的《梨花又開(kāi)放》、《貝加爾湖畔》、《只要平凡》、《玫瑰的芬芳》（中文原歌《把悲傷留給自己》）都屬于同一類(lèi)，接下來(lái)還準備繼續按這種思路選歌。
有朋友認為，合唱必須選藝術(shù)歌曲，用美聲唱法。這可以作為一家之言來(lái)聽(tīng)。我們不走這條路，是因為兩個(gè)原因。一個(gè)是在我們活動(dòng)的院子里面，已經(jīng)有開(kāi)放大學(xué)的三個(gè)聲樂(lè )班，其中有用美聲唱法教藝術(shù)歌曲的，也有偏重于教京劇唱段和京歌的，愿意選擇這些唱法的朋友可以去這些班級。但是，并不是所有的人都適合這些唱法。我們選擇的路線(xiàn)，就是用自然本色的聲音去唱流行歌曲。從演出效果來(lái)說(shuō)也并不比其他唱法差。還有一個(gè)原因就是許多人的嗓子并不一定適合美聲唱法，假如再沒(méi)有很好的老師精心指導，很可能越唱越難聽(tīng)。與其這樣，還不如老老實(shí)實(shí)地用自己本色的聲音唱好流行歌曲。邯鄲學(xué)步的典故，想必大家都是知道的。老了。唱得愉快一點(diǎn)、好聽(tīng)一點(diǎn)就可以了，什么唱法，那是不重要的。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
在李成平老師對我們教師聲樂(lè )的培訓中，我頗有心得，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
學(xué)習聲樂(lè )懂得在唱歌中聲樂(lè )技術(shù)的學(xué)習是最重要的。在培訓期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢、歌曲樂(lè )器的三要素和歌唱的呼吸等等。
我深深的體會(huì )到聲樂(lè )藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養、綜合素質(zhì)，甚至具備內斂和張揚的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè )就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體連聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì )出現一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開(kāi)，歌唱不自然等現象。對我這個(gè)初次接觸聲樂(lè )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩穩地邁著(zhù)每一個(gè)腳步，并且依然享受著(zhù)整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè )。這其中一定和李老師出色的教學(xué)是分不開(kāi)的。
我個(gè)人認為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應該做到的第一件事。另外，我們應不斷提高自己的精神狀態(tài)和內在修養。
還記得第一次站在講臺上對著(zhù)那么多人演唱并且還得到熊老師贊揚時(shí)的狂喜，還記得第一次跟李老師上完課，回到家聽(tīng)到自己的聲音竟然是那么的干澀難聽(tīng)時(shí)的落寞和失望；還記得第一次通過(guò)正確的方法找到共鳴和基音時(shí)的暢快和躊躇滿(mǎn)志。
這次來(lái)進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修給我帶來(lái)的提高真是太大的,讓我的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè )素養都有了進(jìn)步,更重要的是,我學(xué)會(huì )如何去學(xué)習了,我相信在我以后的教學(xué)中,在進(jìn)修學(xué)院里學(xué)到的知識將使我和我的學(xué)生們受益匪淺.今后我會(huì )更加努力的學(xué)習,回到學(xué)校以后我會(huì )把我所學(xué)都用在培養下一代學(xué)習聲樂(lè )孩子的身上,希望能為提高我們當地聲樂(lè )教學(xué)水平盡到自己的一份力量.我會(huì )把我對進(jìn)修學(xué)院的感謝之情化作我工作的強大動(dòng)力！
最后要特別感謝李老師，是您讓我觸摸到了聲樂(lè )，是您讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，是您讓我找到了自信，是您讓我明白自己只要努力就可以做好每一件事情。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
這學(xué)期我報了《聲樂(lè )》課這門(mén)課程、在這三個(gè)多月里、學(xué)到了許多聲樂(lè )知識、認識了好多新得朋友、最幸運得就是結識了這么漂亮又多才得老師。老師說(shuō)聲樂(lè )學(xué)習就是一個(gè)漫長(cháng)得過(guò)程、在半年就是很難達到專(zhuān)業(yè)級得水平、確實(shí)如此、在我學(xué)習聲樂(lè )得過(guò)程中有過(guò)困惑、也有過(guò)克服困惑得喜悅。在我瞧來(lái)、擁有與建立一個(gè)良好正確得思維方法就是學(xué)習好聲樂(lè )得必然方法。接下來(lái)我將結合老師講解與自己得課外拓展、對聲樂(lè )學(xué)習得基本要素、演唱時(shí)存在得普遍問(wèn)題等方面說(shuō)說(shuō)自己得認識。
1、歌唱得呼吸
呼吸就是歌唱得動(dòng)力、歌唱得支持力。我們生活中也有呼吸并且也就是人人都會(huì )得、都就是本能地吸進(jìn)去呼出來(lái)循環(huán)往復地呼吸著(zhù)、有時(shí)急促、有時(shí)緩慢、有時(shí)吸得深、有時(shí)吸得淺、這些生理現象得呼吸很自然、誰(shuí)都有誰(shuí)都會(huì )、但就是歌唱中得呼吸與生活中得呼吸不同、它要變化很多、并且比說(shuō)話(huà)得呼吸要吸得更深、用得更久。歌唱得呼吸要隨著(zhù)樂(lè )句得長(cháng)短、根據情緒情感得得喜怒哀樂(lè )而變換著(zhù)運用呼吸、因此歌唱得呼吸不同于生理性呼吸、而屬于有意識、有目得、帶有歌唱技巧性得呼吸、歌唱者歌唱時(shí)、先吸氣、氣息進(jìn)入體內、這就是吸氣肌肉群在工作、若此時(shí)感到呼吸器官暢通、很舒服、胸前與兩肩都沒(méi)有緊張感、那么這口氣就是吸得很正確得�？傊�、歌唱得藝術(shù)就就是呼吸得藝術(shù)、因為歌唱中所有得變化都就是來(lái)自呼吸得支持、
2、歌唱得發(fā)聲
聲帶就是發(fā)聲體、就是發(fā)出基本音得地方、就是音源。無(wú)論就是男女高低聲部、不管就是中國人還就是外國人、凡就是健康得嗓子都有兩種機能、一種就是發(fā)真聲得、真嗓子得機能、現在得說(shuō)法叫"重機能”；一種就是發(fā)假聲得、假嗓子得機能、現在又稱(chēng)”輕機能"、重機能就是整個(gè)聲帶振動(dòng)（全振）、輕機能就是局部聲帶振動(dòng)（邊緣振動(dòng)）、每一個(gè)正常得、沒(méi)有毛病得嗓子都有這兩種機能。所謂真假聲就是我們搞專(zhuān)業(yè)得在聲樂(lè )上得概念。在生活中說(shuō)話(huà)也好、唱歌也好、用得好得聲音都需要兩種機能起作用、這兩種機能互相配合運用、不能單用一種、任何單用一種機能得方法都會(huì )讓嗓子出問(wèn)題、除非一天只說(shuō)一句話(huà)、或者只唱兩三分鐘、可以例外、如唱低音用真聲多些、唱高音用假聲多些、唱中間得聲音則用真假聲混合得比例差不多、好得說(shuō)話(huà)聲音也就是真假混合得聲音、即重機能、輕機能結合得聲音、從嗓子得使用來(lái)說(shuō)、各種唱法真假聲得比例大有不同、從音域得低音到高音、先就是以真聲為主、中間真假聲比例差不多、然后逐漸發(fā)展到以假聲為主、以真假聲得比例不同來(lái)決定唱法得不同、一般說(shuō)來(lái)、用真假聲得比例、男聲、女聲不同、唱高音、唱低音也不同。同樣一個(gè)行當就有好與壞、”沒(méi)有不科學(xué)得方法只有不科學(xué)得人、因為方法在人掌握與運用、”每個(gè)人得唱法就是好還就是壞、關(guān)鍵在于您用嗓子用得好不好、真假聲混合比例程度好不好、這個(gè)好不好決定于您如何用聲音、決定于您就是不就是充分地用了共鳴、如果您充分用了共鳴、也就就是您用最少得本錢(qián)"嗓子＂得到最大得共鳴、這樣得唱法不僅能使歌聲傳得遠、而且歌唱生命持久、如有人完全用真嗓子唱、讓嗓子使勁得話(huà)、聽(tīng)起來(lái)既不好聽(tīng)、且唱不了幾年就不能唱了。
美聲唱法絕對地要求真假聲混合、不只就是嗓子就是混合得、共鳴狀態(tài)也就是混合得、完全就是一個(gè)統一得現象。絕不要單機能出現、共鳴腔體預備好了、用嗓子就是對得、合理得、這就就是好得、從音高得角度瞧、從低音漸漸向高音走得時(shí)候、呼吸方面得變化就是壓力由小漸大。嗓子方面則以重機能為主、輕機能為輔向以輕機能為主重機能為輔得方向轉化。不管以什么為主、別管音高音低、都就是混合得、高音低音呼吸時(shí)、氣得壓力不一樣；高音低音嗓子得用法不一樣、高低音共鳴得適應性也不一樣。這三個(gè)因素呼吸、發(fā)聲、共鳴互相影響、一個(gè)音高在變、另兩個(gè)因素同時(shí)也隨之變化。我們練唱、練高階、高高低低得練、要練得使每個(gè)音得到最好得平衡、適應最好得平衡就就是練半音、每個(gè)音在理論上都不就是絕對得一樣得、我們要它在聽(tīng)覺(jué)上一樣、也就就是我們常說(shuō)得"聲音得統一”、我們在練音階時(shí)、不用說(shuō)全音就就是半音之間、實(shí)際在理論上都不就是絕對一樣得。音與音之間在唱法上就是有差距有區別得。不就是用一個(gè)感覺(jué)去唱所有得音。也許我們得聲樂(lè )老師在講課得過(guò)程中也曾說(shuō)過(guò)＂用一個(gè)感覺(jué)去唱所有得音”、其實(shí)這句話(huà)得意思就是要求在聽(tīng)覺(jué)上所有得音就是一樣得圓潤并有平衡感覺(jué)、我們在練習長(cháng)短音階或歌唱時(shí)、就要就是把過(guò)程得不統一變成結果得統一、音越高呼吸對抗得密度越大、再低得音也要有上邊、即讓聲音立起來(lái)、再高得音也要有下邊、即不脫離基音、也要有高泛音（C3以上得音除外）、好得聲音就是混合得好。尤其就是往高低兩邊去得時(shí)候、平衡感容易失掉、隨著(zhù)音高嗓子得腔擠了、氣也淺了、喉頭也上去了、這就是用力不當得結果；如果高音得用力、就是用在呼吸得對抗上、越到高音對抗越大、就可以得到平衡。當然這得需要我們平時(shí)不斷得練習。這些就是我們生活中不習慣得、但必須了解我們練得習慣就是適應歌唱得習慣。如深呼吸、打開(kāi)口腔、下巴脖子身體放松等、歌唱就就是要練歌唱所需要得并要養成習慣。例如雜技演員一只手劃圓、一只手劃方、這種技巧平常人就是不會(huì )得。但雜技演員就要練這個(gè)。
在舞臺上演唱時(shí)能讓人感到您唱得就是那么輕松、舒暢、自如那么容易、不知怎么就唱出來(lái)了、這就是良好得歌唱發(fā)聲得結果、掌握與運用歌唱方法本身就就是要達到這個(gè)目得。
3、歌唱得共鳴
呼吸就是歌唱得動(dòng)力、沒(méi)有動(dòng)力就不能發(fā)聲、有了動(dòng)力以后、共鳴在歌唱中就是非常重要得。因為聲帶發(fā)出得聲音很小而且單薄、很不好聽(tīng)、不能成為歌唱得聲音、要靠共鳴把聲音擴大與美化、才能成為歌唱得聲音。同時(shí)、決定歌唱音色得好壞、特別就是音色得不同變化、共鳴就是很重要得條件、幾乎就是決定性得因素。在歌唱發(fā)聲過(guò)程中、所有得共鳴腔體都就是起作用得。頭腔共鳴就是打開(kāi)鼻咽腔所產(chǎn)生得共鳴、有時(shí)在頭部產(chǎn)生一種振動(dòng)得感覺(jué)、因此人們稱(chēng)之為頭腔共鳴。唱歌得主要聲道就是喉咽部以上以下、這條聲道暢通了、聲音就是明亮得集中得、有了共鳴、靠前就有了、只要把呼吸與共鳴得關(guān)系擺對、打開(kāi)腔體（如打哈欠剛開(kāi)始得狀態(tài)）與深呼吸就是同時(shí)發(fā)生得、有了舒服得深呼吸、共鳴腔體就打開(kāi)了、口腔后邊指喉咽腔、鼻咽腔、即張開(kāi)口瞧到得后咽壁、順著(zhù)后咽壁往上往下得腔體、就是唱歌很重要得共鳴腔體、
歌聲通過(guò)后邊這條通道、把貼著(zhù)后咽壁唱出得歌聲反射到前面、形成靠前、而不就是往眉心處唱、眉心就是反射出共鳴得一部分、絕對不就是手段。而且歌唱出來(lái)得聲音、共鳴不只就是眉心這一點(diǎn)、而就是從頭頂到前額都有共鳴、打開(kāi)腔體得第一步就是喉位放在什么地方、如果有很舒服得深呼吸、跟著(zhù)喉器就會(huì )放下來(lái)得、下來(lái)得程度比日常生活中下來(lái)得低。低到什么程度就是很重要得、不就是越低越好、要保持著(zhù)吸氣時(shí)下來(lái)得程度、低到既能得到豐富得共鳴、又保持非常好得音色、并且聲音運用自如。我們在練習中、會(huì )遇到某些同學(xué)壓喉、這種現象在男同學(xué)身上多見(jiàn)些、千萬(wàn)不要壓、壓喉頭得聲音就是僵得、就是不正確得、如果歌唱中有壓喉頭得力量、那就就是歌唱中不該用得力量、沒(méi)有共鳴或共鳴少得聲音就是擠出來(lái)得、這樣發(fā)聲得呼吸不會(huì )就是深得、發(fā)出擠得聲音大多就是由于喉頭上升、氣息變淺造成得。我們女生大多數犯這樣得毛病、說(shuō)起歌唱、一開(kāi)始我把它想得大復雜了、老就是不自主得額外加力、我得聲樂(lè )老師曾說(shuō)過(guò)、歌唱其實(shí)就是件很自如得事情、平時(shí)說(shuō)話(huà)用多大得力量、就用多大得氣、張嘴歌唱時(shí)、只要呼吸正確、腔體打開(kāi)、還有用同樣得力量發(fā)出得聲音就是松弛得、圓潤得好聽(tīng)得。我們不要額外加力、如撐喉嚨、下巴用力、我在練習中常犯這樣得錯誤、大概就是以前口腔開(kāi)得過(guò)大、連嗓子眼也打開(kāi)了、這樣出來(lái)得聲音就是空得、漏氣得、咬得滿(mǎn)嘴都就是而且越唱越使勁、越使勁越使不上勁。把聲音送出來(lái)當然該用得共鳴由于額外加力會(huì )變得少甚至會(huì )失去共鳴、關(guān)于共鳴腔體得用法、各種唱法共鳴腔用得不一樣、根據歌唱得需要、有得唱法各部位共鳴腔體全都用；有得唱法只用某個(gè)局部；有得用這部分有得用那部分、不同劇種不同聲區用得共鳴體也不一樣、區別唱法就是很重要得一點(diǎn)、就是區別所有腔體得部位與腔體得用法。美聲唱法就是根據音得高低偏重于某一部分共鳴多些、但所有得共鳴腔體全都要用、這樣用共鳴發(fā)出得聲音色彩與生活中用得聲音就是有距離得、雖然課程結束了、但我會(huì )依然按照老師講得要點(diǎn)、保養好自己得嗓子、科學(xué)開(kāi)嗓、平穩呼吸、爭取唱出不一樣精彩、唱出不一樣得青春。
曲得唱法與歌劇唱段得區別、藝術(shù)歌曲得情感一般比較含蓄、各個(gè)方面處理得都要非常仔細、特別就是強弱關(guān)系、快慢速度、當然也包括藝術(shù)歌曲得詞曲內容。以及產(chǎn)生得時(shí)代背景等、對于我國歌唱事業(yè)、特別就是美聲唱法在歐洲已有三百多年得歷史、而在中國只有六七十年得時(shí)間。但自解放后我國美聲唱法藝術(shù)得到了更大得發(fā)展、在短短數十年中、我國在聲樂(lè )上取得了驚人得可喜得進(jìn)步。在當今國際聲樂(lè )舞臺上到處可見(jiàn)我國選手們得颯爽雄姿。這也就是我國大批從事美聲唱法得聲樂(lè )藝術(shù)家們、聲樂(lè )教育家們、用她們辛勤勞動(dòng)使美聲唱法在我國生根開(kāi)花成為中國聲樂(lè )藝術(shù)事業(yè)不可缺少得一部分得成果。例如、沈湘老師、周小燕老師等、相信我國得歌唱事業(yè)會(huì )更上一層樓、成為國際聲樂(lè )舞臺上得一支盡旅、使世人更加矚目。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
20xx年10月16日到19日，在校領(lǐng)導的鼎力支持下，我有幸得到一次提升自己音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力、改善教育理念的機會(huì )。來(lái)到了威海山大分校藝術(shù)系音樂(lè )廳聽(tīng)聲樂(lè )講座，兩位大師分別是來(lái)自意大利的著(zhù)名鋼琴家、作曲家、藝術(shù)指導大師羅蘭多。尼克羅西和旅居阿根廷的男高音歌唱家、現任解放軍藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系特聘教授晁浩建。威海山大藝術(shù)系的音樂(lè )廳燈火輝煌，人來(lái)人往，喜氣熱鬧。聞名前來(lái)學(xué)習的有來(lái)自青島大學(xué)、煙臺魯東大學(xué)，山藝的老師、其它城市及社會(huì )各界的音樂(lè )愛(ài)好者，以及各在校大學(xué)生，大家都共同把握著(zhù)這難能可貴的學(xué)習機會(huì )。
意大利大師羅蘭多。尼克羅西現年八十多歲，一頭白發(fā)，但精神矍鑠，神采飛揚。對學(xué)生演唱的意大利歌劇處理，一絲不茍，嚴謹認真。從元音的發(fā)音、吐字、到強弱的處理、節奏的快慢、感情的處理等事無(wú)巨細，不厭其煩，耐心細致。盡管語(yǔ)言不通，但通過(guò)翻譯的快速解說(shuō)，大師的幽默風(fēng)趣，總能給大家來(lái)一陣陣開(kāi)懷輕松愜意的笑，觀(guān)眾和大師的心很近很近。
再看我們解放軍藝術(shù)學(xué)院晁浩建教授。面相慈善，溫文爾雅，平易近人。之所以被稱(chēng)為大師，自有大師的水平所在。他能根據學(xué)生的實(shí)際演唱水平，一下子找到演唱中存在問(wèn)題及解決方法。特有名醫手到病除的風(fēng)采，令人佩服。
比如：對學(xué)生的聲音散的問(wèn)題，他讓學(xué)生看他的口形，下巴向下向后，只有舌根緊，喉頭不動(dòng)，舌頭才能動(dòng)才能松。然后再配合念白吊嗓，再練哪條練聲曲練聲音位置的集中。
聲音軟的問(wèn)題，是氣息的問(wèn)題。晁老師給學(xué)生談氣息的重要性，很多歌唱中出現的問(wèn)題，氣息對了，保持住了，氣壓上去了，才能決定音量的高低，歌唱的聲音自然靈活自如，游任有如。然后他會(huì )通過(guò)引導學(xué)生用鼻子吸氣，掌握正確的呼吸法，感受如何加強橫膈膜的力量，得到更完美的聲音。并通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認證，氣息是歌唱的動(dòng)力，加強氣息的訓練更是聲樂(lè )中最為重要的基本功。
對于高音上不去的同學(xué)，晁老師更是有方有法，用因材施教，有針對性的發(fā)聲曲，改善學(xué)生發(fā)聲方法的欠缺，指導發(fā)聲位置的不妥之處。方法的改變，讓所有的現場(chǎng)老師都親眼目睹了學(xué)生挑戰自己聲音極限的變化和突破。令人佩服得五體投地。
對于腔體開(kāi)得過(guò)大。晁老師通過(guò)示范引導學(xué)生想象聲音不出管，咬著(zhù)牙不準聲音出來(lái)，這樣聲音不白。想象腦后摘音。
對于同學(xué)的低聲區太重，高音區太扎。引導學(xué)生通過(guò)發(fā)聲，體會(huì )高音是扇面的，高音向后拉。多練吹功，打嘟嚕練放松，吹不通，自然唱不通！肌肉不用力，全部松開(kāi)……
縱觀(guān)兩位大師的講學(xué)，我感觸很多。我真正體會(huì )到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的最好詮釋。不管針對什么歌唱條件的學(xué)生，不管是學(xué)生存在的什么問(wèn)題，兩位老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，方法靈活，效果顯著(zhù)。真正的對得起學(xué)生！反思這一切的取得，正是老師們多年來(lái)孜孜不倦、堅持不懈地求學(xué)、探索、積累經(jīng)驗的結晶。也是他們嚴謹務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，再加上對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、責任心的最終成果展示啊。我深切地體會(huì )到為師者的壓力和責任，也讓我明確看到自己與大師在專(zhuān)業(yè)上、教法上、理念上的差距。
經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，我收獲非常大。明確了的正確的聲音理念，科學(xué)的氣息訓練，及其針對不同學(xué)生的不同教法。對我以后對學(xué)校的合唱團訓練，將會(huì )起到事半功倍的作用。我將繼續重視個(gè)人的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習，唯有自己多學(xué)習，多聽(tīng)，多練，多積累，才能進(jìn)步，才能更好的教學(xué)生，才能使自己真正做一名對得起自己，也對得起學(xué)生的好老師。
學(xué)無(wú)止境。乘著(zhù)大師講學(xué)的翅膀，我繼續前行！
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
在我的教學(xué)生涯中，遇到很多學(xué)生出現各種不同的關(guān)于唱歌方面的問(wèn)題，尤其是低年級的小學(xué)生，所遇到最普遍的唱歌問(wèn)題是：唱歌跑調，唱歌拍子跟不上，唱歌氣息不夠用，高音上不去，低音下不來(lái)等等一系列問(wèn)題。通過(guò)這次培訓，陳新教授的細致到位的講解，使我受益匪淺印象深刻。
一、通過(guò)視聽(tīng)形成音樂(lè )歌曲在思想中的認識。學(xué)習新歌時(shí)要反復多聽(tīng)幾遍，來(lái)達到讓自己很熟悉歌曲節奏旋律的全過(guò)程。讓學(xué)生知道美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不是在短時(shí)間內就可以練好的，使學(xué)生整個(gè)身心放松，避免學(xué)生因為過(guò)于興奮而引起高聲喊唱。
二、低年級段學(xué)生必須養成良好的演唱姿勢。正如陳新教授所說(shuō)的：“歌唱姿勢實(shí)際上是讓學(xué)生建立一種協(xié)調、平衡、穩定的心理和身體狀態(tài)，是在穩定的心理和身體狀態(tài)的基礎上，練習歌唱氣息，實(shí)際上歌唱中的呼與吸就是一種力量平衡與協(xié)調。
三、初步掌握正確的呼吸方法。人們常說(shuō)“歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)”，雖有夸張之處，但卻說(shuō)明了呼吸控制的重要意義。呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用。在教學(xué)中，讓兒童找到就是聞香味時(shí)的感覺(jué)，吸氣實(shí)際是一種打開(kāi)腔體的放松，反過(guò)來(lái)講放松就是歌唱吸氣。呼氣實(shí)際上是發(fā)聲的開(kāi)始，需要吸氣器官、呼氣器官、和吐字器官的協(xié)調配合。
四、發(fā)聲練習與咬字吐字訓練。初步練習發(fā)聲時(shí)，多以哼鳴及一些母音練習，容易使音高的位置集中向上，通過(guò)多次體會(huì )感覺(jué)，可以收到一定效果。歌唱的共鳴是非常重要的，引導學(xué)生靈活運用上顎、下顎與喉頭的穩定關(guān)系，從而形成上下統一的氣息，而獲得良好的共鳴。平時(shí)堅持講普通話(huà)，掌握正確的發(fā)音，多用“a、o、u”的母音進(jìn)行訓練兒童，歌唱與吐字清晰、自然為主要要求。歌詞的咬字、吐字、歸韻以及換氣等，只有通過(guò)演唱作品時(shí)才能順利的解決這些問(wèn)題，使之變成自己的技術(shù)、技巧，演唱作品也是培養訓練音樂(lè )感覺(jué)的最佳武器。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
唱歌，幾乎人人都會(huì )，差別就在于唱的好聽(tīng)不好聽(tīng)了。在沒(méi)有上過(guò)聲樂(lè )課之前，大家根本不知道唱歌還有許多方法和技巧需要掌握，對于怎樣才能正確地唱出美妙的歌聲，大家似乎一點(diǎn)也不關(guān)心，都是隨著(zhù)興致來(lái)，非常的隨意，想怎么唱就怎么唱，唱得難聽(tīng)也不在乎。
和鋼琴課一樣，聲樂(lè )課也是小組教學(xué)，六人一小組。當開(kāi)始上第一節聲樂(lè )課時(shí)，我們小組的六個(gè)人都在到處找凳子，老師一看我們?yōu)檎业首用Φ膱F團轉時(shí)，問(wèn)我們?yōu)楹�，我們都說(shuō)上課要坐著(zhù)上課啊呵呵，這可是我們一開(kāi)始上聲樂(lè )課就鬧得笑話(huà)啊，大家都不知道原來(lái)上聲樂(lè )課都是要站著(zhù)上的，坐著(zhù)怎能歌唱呢？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)歌唱家在舞臺上坐著(zhù)演唱的嗎？沒(méi)有吧，想想我們這幫無(wú)知的小家伙們就覺(jué)得好笑！
聲樂(lè )藝術(shù)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音，清晰的語(yǔ)言來(lái)表達真實(shí)的情感。如何才能獲得美好的聲音和清晰的語(yǔ)言呢？首先必須具備一定的嗓音條件。但光有一副好嗓子是遠遠不夠的，“玉不琢不成器”，良好的嗓音還必須經(jīng)過(guò)嚴格科學(xué)的訓練，刻苦勤奮的練習，在堅持相當長(cháng)的一段時(shí)間之后，才能獲得美好的聲音。
聲樂(lè )課就是在給我們進(jìn)行科學(xué)的訓練。首先要有正確的歌唱姿勢。歌唱的姿勢在聲樂(lè )學(xué)習當中的重要作用，姿勢的正確與否直接關(guān)系著(zhù)呼吸的狀態(tài)，氣息的運用，腔體的共鳴，影響著(zhù)發(fā)聲時(shí)整個(gè)發(fā)聲器官之間的協(xié)調和配合，同時(shí)也表現出歌唱者的心理和精神狀態(tài)。歌唱姿勢正確了，發(fā)聲的各個(gè)器官就能正常地工作，而不正確的歌唱姿勢，則往往會(huì )帶來(lái)不正確的發(fā)音。第二是要會(huì )正確的呼氣吸氣。呼吸是人體發(fā)聲的動(dòng)力，也是歌唱的基礎。發(fā)聲方法的正確與發(fā)否，呼吸起著(zhù)決定的因素。
但是光知道是不行的，要通過(guò)練習才能調整自己原來(lái)不合理的歌唱方式，逐漸學(xué)會(huì )正確的科學(xué)的歌唱方法，才能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲！
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
我一直很喜歡唱歌，但是由于條件的限制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)系統地學(xué)過(guò)音樂(lè )，
即使這樣，我對音樂(lè )仍然是那樣的熱愛(ài)。所以這一學(xué)期我毫不猶豫地報了聲樂(lè )選修課，我是抱著(zhù)一顆對它熱愛(ài)的心而來(lái)的。雖然我很喜歡唱歌，但是對于怎樣發(fā)音，怎樣控制氣流卻一無(wú)所知。但是通過(guò)這幾周選修課的學(xué)習，我漸漸地掌握了發(fā)音的一些技巧，雖然還是很生疏，但是我已經(jīng)很欣慰了，因為我相信冰凍三尺，非一日之寒，任何事情都需要經(jīng)過(guò)反復的練習與磨礪方有所作為。我暗暗的下定決心一定要把它學(xué)好，但想要把聲樂(lè )學(xué)好，并且達到一定的藝術(shù)高度，不是決心兩個(gè)字就夠了的。我在課余時(shí)間，用老師交給我們的技巧來(lái)發(fā)音，真的不敢相信，經(jīng)過(guò)反復的練習之后音質(zhì)好多了氣流也控制得好了。于是我堅持每天回到宿舍里進(jìn)行呼吸和發(fā)聲的訓練，漸漸的，我發(fā)覺(jué)自己的聲音更加松弛，更加通暢了，音量更大了，基音和共鳴也有了。我異常興奮，因為我知道自己在慢慢地進(jìn)步。
我是學(xué)習理工科的，學(xué)習理工科的人理性思維都比較強，而感性思維則比較弱。因此讓我拿著(zhù)筆算一道數學(xué)題不難，但是讓我坐下來(lái)好好琢磨感覺(jué)聲音的松弛，通暢似乎就不是那么容易的事情了。過(guò)去自己只知道一門(mén)心思的練，而現在似乎明白了，聲樂(lè )是要講究方法的，方法錯了，練的越多對于嗓子的破壞也就越大。于是我要進(jìn)行練聲之前，先坐下來(lái)好好感受一下，聲音如何與氣息搭上；口腔如何才能得到大限度的打開(kāi)；聲音如何才能獲得高的位置；下巴如何才叫做放松；混響和共鳴如何才能夠得到等等。我相信通過(guò)這些思考，我最終是能夠找到正確的成熟的穩定的發(fā)聲方法的。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
暑假來(lái)臨，哈！美好的日子，美好的日子總能帶給我美好的回憶。
我在大學(xué)學(xué)習聲樂(lè )有一年了，在這期間我遇到過(guò)好多挫折，好幾次我哭鬧著(zhù)要退學(xué)，在老師和爸爸媽媽的鼓勵下，我還是堅持學(xué)了下來(lái)。開(kāi)始，我總是記不住歌詞，老師總是耐心的一句一句講給我聽(tīng)，讓我理解歌詞，現在我對唱歌特有興趣！
因為在大學(xué)能經(jīng)常參加一些演出活動(dòng)、匯報表演、聲樂(lè )比賽，把我的膽子練的越來(lái)越大了，現在我不但不怕上臺了，還想多多的上臺表演呢！在老師的辛勤教育下，我的歌唱的可好啦，還得了好幾次金獎！這就是我學(xué)習聲樂(lè )的感想！加強基本功的訓練
聲樂(lè )的基本功，除了聲音技巧、歌唱語(yǔ)言、表現能力的嚴格訓練等，還需要學(xué)習視唱練耳、民族音樂(lè )、音樂(lè )史、音樂(lè )理論、鋼琴等必修基礎課程。對青年歌唱演員來(lái)說(shuō)，決不要滿(mǎn)足于個(gè)人初步的點(diǎn)滴成就，更不應把歌唱視為輕而易舉的事，而應使自己具有較扎實(shí)較廣泛的基礎，這才有利于將來(lái)的發(fā)展。
聲樂(lè )的發(fā)聲體是長(cháng)在人體內的生理器官，它不是樂(lè )器廠(chǎng)出產(chǎn)的成品，不經(jīng)過(guò)訓練，就不可能成為一件優(yōu)良樂(lè )器。必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的、循序漸進(jìn)的嚴格訓練，我們的發(fā)聲器官才能具有適應演唱各種風(fēng)格、內容、形式的曲目的能力。好的演唱，除了聲音優(yōu)美悅耳、感情真摯動(dòng)人、語(yǔ)言形象準確之外，很重要的一點(diǎn)，就是要聲音技巧運用自如。一首音域寬、句式長(cháng)、力度大、感情熾熱、強弱和音色變化大的歌曲，如果演唱者缺乏自如地運用聲音的能力，必然會(huì )破壞原作的完整性。即使演唱一首音域不大、句式不長(cháng)、內容優(yōu)美、曲式活潑的小曲，如果聲音缺乏訓練，也同樣不能很好地表達原作的內容。誠然，發(fā)聲技巧只是藝術(shù)表現的手段之一，但它在歌唱藝術(shù)中，卻具有獨特的作用。
西洋唱法可以吸取的一點(diǎn)就是它的發(fā)聲方法。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的正確訓練，它可使人的聲音變得圓潤、洪亮、統一，有共鳴，能有“兩個(gè)八度”以上的音域。而且歌唱時(shí)高音不是刺耳的尖叫，低音也不是強壓硬“擠”，而是靠訓練有素的良好的技術(shù)方法自如地“唱”出來(lái)的，這種聲音是富有表現力的。
因此，對專(zhuān)業(yè)歌唱演員來(lái)說(shuō)，基本功的訓練是極端重要的，而且一定要精益求精。
大量學(xué)習中外聲樂(lè )文獻
在聲樂(lè )訓練中，有了扎實(shí)的基本功，就應該不斷擴大自己的演唱曲目，學(xué)習一定數量的音樂(lè )文獻。經(jīng)典的中外音樂(lè )文獻都有一定的規格（內容、風(fēng)格、速度、句法、段落、高潮等藝術(shù)處理），學(xué)習、掌握、分析研究并演唱這些經(jīng)典文獻中的規格，是學(xué)生在具備一定聲音技巧后必須十分重視和努力的。在接觸不同中外文獻的過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)習到不同時(shí)期不同聲樂(lè )品種、流派的藝術(shù)風(fēng)格，掌握不同聲樂(lè )作品的藝術(shù)處理，更重要的，是在涉獵和演唱大量文獻中增長(cháng)自己的音樂(lè )藝術(shù)修養。
對于在校學(xué)生學(xué)習期間基本功訓練與聲樂(lè )文獻學(xué)習的關(guān)系，我認為，教師和學(xué)生重視基本功訓練是應該的，但決不能忽視對聲樂(lè )文獻的學(xué)習，這兩者皆不可偏廢。過(guò)于強調基本功，易養成重技術(shù)輕藝術(shù)的觀(guān)念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應讓學(xué)生認識到練好發(fā)聲技術(shù)，是為藝術(shù)地表現歌曲內容服務(wù)的，并且通過(guò)演唱一些聲樂(lè )作品還可以促進(jìn)基本功的提高。因此，基礎訓練與文獻學(xué)習是相輔相成的關(guān)系。
文獻的選擇要根據每個(gè)學(xué)生的聲音條件和接受能力因人而異。教師在每個(gè)學(xué)期或學(xué)年的開(kāi)始，都應在為每位學(xué)生制訂教學(xué)計劃時(shí)，選定適合該學(xué)員發(fā)展的各類(lèi)曲目和曲目的數量（在教學(xué)過(guò)程中還可作適當的調整）。如果每個(gè)學(xué)期或學(xué)年曲目學(xué)得太少，教師一味強調少而精，實(shí)際上就會(huì )妨礙學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。所以，一定要重視曲目的數量。也就是說(shuō)要讓學(xué)生每學(xué)期或每學(xué)年學(xué)習的曲目多一些。只有這樣才能獲得量中求質(zhì)的教學(xué)效果，反過(guò)來(lái)，有了質(zhì)，量才會(huì )有意義。人們常說(shuō)要提高質(zhì)量這句話(huà)，可見(jiàn)質(zhì)與量本來(lái)就是不可完全分離的，而是緊密相依的關(guān)系。在實(shí)踐中摸索正確的學(xué)習方法
聲樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)有其自身的規律、原則和科學(xué)性。但人在歌唱時(shí)有關(guān)器官的活動(dòng)，不能進(jìn)行明確無(wú)誤的人體解剖，把發(fā)聲器官的活動(dòng)規律弄得一清二楚。因此，聲樂(lè )學(xué)習也是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程。尤其在教與學(xué)的過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì )出現各種不同的現象，不斷發(fā)生新情況，如心理的、生理的、性格的、領(lǐng)悟能力的、文化素質(zhì)的、學(xué)習態(tài)度以及師生關(guān)系等方面層出不窮的新問(wèn)題，影響學(xué)習進(jìn)度。教師只能在“教中學(xué)”，不斷探索、鉆研出新的辦法，去適應新的情況，去解決新的問(wèn)題。往往很多聲樂(lè )教學(xué)論著(zhù)中寫(xiě)在紙上的東西不能代替教學(xué)實(shí)踐，真理只能在實(shí)踐中經(jīng)受考驗。因此，教師與學(xué)生要根據不同學(xué)生的個(gè)例，共同摸索適合不同學(xué)生的學(xué)習和教學(xué)方法，從而使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習期間都取得進(jìn)步，獲得很大收獲。
而學(xué)生除在課上直接接受教師指導并能較好完成課上作業(yè)外，教師也應該根據其能力，鼓勵學(xué)生在課下獨立自主地選擇一些自己喜愛(ài)且程度適宜的作品自學(xué)，或作為瀏覽曲目試唱。這樣做，既可擴大學(xué)生的視野，又可以加強其獨立處理作品的能力，從而使學(xué)生演唱作品及理解作品的水平得到較快提高。
逐漸培養和形成獨特的演唱風(fēng)格藝術(shù)貴在獨創(chuàng )。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱演員，必須逐步形成自己的演唱個(gè)性，具備區別于他人的獨特的演唱風(fēng)格。因此，我們主張在理解和掌握中外聲樂(lè )文獻曲目規格的前提下，學(xué)生可根據自己的聲音特點(diǎn)及對作品的理解發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng )造性，使演唱具有自己的風(fēng)格。但這種創(chuàng )造性一定要在尊重作品原有規格的基礎上發(fā)揮。
同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生之間、師生之間互相學(xué)習，但不能提倡對別人的簡(jiǎn)單模仿。應該在學(xué)習、借鑒前輩及他人藝術(shù)經(jīng)驗的基礎上，結合自己的藝術(shù)實(shí)踐和自身的條件、特點(diǎn)，培養和創(chuàng )造出自己的演唱風(fēng)格來(lái)。
總之，“藝無(wú)止境”，聲樂(lè )學(xué)習也是學(xué)習一種藝術(shù)，同樣是沒(méi)有止境的。不管是學(xué)哪種唱法的，應該經(jīng)常交流經(jīng)驗，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
從事聲樂(lè )教學(xué)時(shí)間并不長(cháng)，在這短短的時(shí)間里，我一直都在網(wǎng)上、書(shū)上查閱相關(guān)資料，希望自己能在最短的時(shí)間里可以適應這份崗位�？梢园炎钚�、最好的科學(xué)發(fā)聲方法傳授給我的學(xué)生們�？梢宰屗麄冊谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。希望能把一顆幼苗培養成鮮艷的花朵。
現在就在如何訓練兒童聲樂(lè )的問(wèn)題上，談?wù)勎覀�(gè)人的粗淺體會(huì )。
一、初學(xué)階段訓練時(shí)的現象
很多家長(cháng)都說(shuō)過(guò)：我們的孩子唱歌跑調，節奏不在點(diǎn)上，這樣能唱歌嗎？其實(shí)兒童在初級階段唱歌時(shí)就存在這節奏和音準不穩的現象，起因很多。如：歌曲速度較快或較慢，節奏較復雜，音域臺高或太低，對歌曲的熟悉程度等，都會(huì )影響到音準和節奏。
演唱歌曲的.先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱和練耳，耳朵聽(tīng)不準音就談不上唱準音；演唱時(shí)跟不上音樂(lè )節奏，就談不上表現音樂(lè )。因此基礎視唱訓練和聲樂(lè )訓練要一同抓起，對音樂(lè )有的準確的認識后，在演唱時(shí)，才可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其他方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠，歌唱位置不夠，換聲點(diǎn)沒(méi)有充分準備等，通過(guò)不斷加強歌唱技巧訓練，才能正常的發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。
二、平時(shí)單項訓練
兒童理解事物能力較差，沒(méi)有概念性，兒童大多對身體上的歌唱器官沒(méi)有感覺(jué)，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官，以及唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
這就只能依靠老師以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力來(lái)啟發(fā)他們，來(lái)訓練歌唱器官的協(xié)調配合。運用單項練習來(lái)進(jìn)行聲樂(lè )訓練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內掌握聲樂(lè )技巧。例：歌唱呼吸練習、放松喉部練習，咬字吐字練習，歌唱時(shí)面部自然放松練習以及歌唱時(shí)的表現能力練習等，分別進(jìn)行單項練習，學(xué)生會(huì )有更深刻的概念性。
三、注重自信心及歌唱表現方面的培養
在學(xué)習聲樂(lè )過(guò)程中，給他們一個(gè)輕松愉快的環(huán)境是非常重要的。聲樂(lè )學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應及時(shí)給與肯定和鼓勵，建立他們的自信心，不可用刺激性的語(yǔ)言，這樣會(huì )損傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著(zhù)拔高，這樣會(huì )給兒童心里造成負擔，所以在教學(xué)中不可忽視他們的心里特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)。
聲樂(lè )是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我很重視培養學(xué)生的表現力，教會(huì )他們理解歌詞及音樂(lè )，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的理解來(lái)表現作品，讓他們做到事情并茂的演唱。
我將會(huì )在今后的教學(xué)中不斷的總結、反思和探索。希望在今后的兒童聲樂(lè )教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養出更多祖國的花朵。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
作為一名大一新生，第一次接觸選修課，而且是聲樂(lè )欣賞這門(mén)人人都喜歡的課程，我本人的內心是極為期待的。
在沒(méi)有接觸聲樂(lè )這門(mén)課之前，我所認識到的音樂(lè )差不多只有通俗的流行歌曲，對民族和美聲唱法都根本上沒(méi)有關(guān)注過(guò)，心理上也比較排斥�，F在，接觸聲樂(lè )基礎這門(mén)藝術(shù)課也有半年多時(shí)間了，我才了解了：聲樂(lè )是指用人聲演唱的音樂(lè )形式。聲樂(lè )包括：美聲唱法民族唱法和通俗唱法，現在中國又出現了原生態(tài)唱法。而通常聲樂(lè )指美聲唱法。
我們班級的人雖然不是很多，但是聽(tīng)課還是比較認真的，特別是老師讓把自己喜歡的音樂(lè )展現給他人欣賞時(shí)，那種感覺(jué)是多么美妙：不僅是聲色的交流，而且有神的交流。
上課期間我們也有不認真的時(shí)候，那時(shí)就玩玩手機。但是，當聽(tīng)到精彩的聲樂(lè )作品時(shí)，我們還是不由得豎起耳朵陶冶其中！
時(shí)間匆匆流過(guò)，聲樂(lè )課程的學(xué)習已經(jīng)接近尾聲，回想起來(lái)，要學(xué)習聲樂(lè )基礎這門(mén)課，帶給我的首先是驚喜，因為我會(huì )習慣性的聽(tīng)一些自己喜歡的歌曲，并且會(huì )很享受于聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)光。上了聲樂(lè )課才發(fā)現，學(xué)習聲樂(lè )對于我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)不小的挑戰，因為此聲樂(lè )真的不同于我所聽(tīng)的彼歌曲。
盡管只是了解了一些聲樂(lè )方面很基本的知識，但我對聲樂(lè )，對歌唱的藝術(shù)方面的認識已從心底發(fā)生了變化。當那些熱情優(yōu)美的旋律和歌詞流動(dòng)在我耳邊的時(shí)候，總覺(jué)得音樂(lè )是是另一種語(yǔ)言，一種讓人足以感受生活的美好，一種讓人體味革命年代的艱辛與滂湃的熱情，一種感動(dòng)于青春的飛揚，一種充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
聲樂(lè )藝術(shù)是一門(mén)集藝術(shù)性、知識性、技術(shù)性和實(shí)踐性于一體的特殊科學(xué)，是人身自己制造“樂(lè )器”的過(guò)程，絕大多數問(wèn)題是看不見(jiàn)摸不著(zhù)抽象不易理解的，只能說(shuō)一個(gè)梗概和一般原則，更具體的是需要聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。因此，聲樂(lè )教師的聽(tīng)覺(jué)好與否，直接影響著(zhù)教學(xué)的順利進(jìn)行。有經(jīng)驗的教師會(huì )借助自身敏銳的聽(tīng)覺(jué)去準確地判別學(xué)生發(fā)聲和演唱時(shí)的音準、節奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等情況，并及時(shí)對學(xué)生的錯誤發(fā)聲和演唱作出相應的調整。
假如教師的耳朵不靈，辨別不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能引導到錯的方向上去。因此，好的教師不僅要有好的聽(tīng)覺(jué)還要有辨別聲音的正誤能力。
“好的教師的優(yōu)勢主要在于耳朵的精確分辨力和請醒的的頭腦。教師教育學(xué)生的過(guò)程中，始終要貫穿者審美上和技術(shù)上的比較、鑒別能力的提高。
沒(méi)有這種能力，學(xué)生的練習就會(huì )盲目的。沒(méi)有這種能力的建立和提高，學(xué)生能力培養的進(jìn)步無(wú)從談起，即使在教師的把持下當時(shí)有了改變，事后還是茫然無(wú)邊，好的方法蕩然無(wú)存”。
聲樂(lè )教學(xué)是歌唱藝術(shù)的教學(xué)，學(xué)生是通過(guò)教師的歌聲來(lái)達到對聲音的直接感官認識，從而樹(shù)立正確的聲音理念。優(yōu)秀的聲樂(lè )教師通過(guò)范唱可以使“言傳”與“身教”有機地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，直接感受教師的歌唱方法、語(yǔ)言、速度和力度變化，同時(shí)，體會(huì )教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現，達到對作品深層次的理解和把握。因此，范唱可以稱(chēng)之謂是最傳統與最古老、最普遍的教學(xué)方法。舞蹈《千手觀(guān)音》的藝術(shù)魅力，不知使多少觀(guān)眾魂牽夢(mèng)繞，一群兩耳失聰的殘疾少女，飛舞著(zhù)靈動(dòng)婀娜的身姿，舞步精準，千萬(wàn)觀(guān)眾情不自禁為之感動(dòng)!殊不知，這就是教師邰麗華示范教學(xué)最好的典范。
二、高師聲樂(lè )教學(xué)能力培養的多方位輔助環(huán)節
從以往的舊模式“教會(huì )學(xué)生會(huì )唱歌”轉變?yōu)椤皩W(xué)生會(huì )教唱歌”的新模式，這是新時(shí)期新形式下的新要求�！皶�(huì )教”與“會(huì )唱”之間既有密切的關(guān)聯(lián)又有很大的區別。
“會(huì )唱”只需了解聲樂(lè )的發(fā)聲技巧，逐步樹(shù)立正確的歌唱狀態(tài)，不斷的發(fā)現自我，改進(jìn)和完善自身的歌唱�！皶�(huì )教”則需要在這些基礎上，
把歌唱的內在感受，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象比喻豐富自己的聯(lián)想，從而樹(shù)立正確的發(fā)聲狀態(tài)。更重要的是教師要懂得發(fā)現自己的學(xué)生在發(fā)聲中存在的問(wèn)題是什么，應采取何種的辦法去解決這些問(wèn)題，這就是“會(huì )唱”與“會(huì )教”的本質(zhì)區別。著(zhù)名的聲樂(lè )教育家沈湘老師曾說(shuō)“不要把發(fā)聲的結果當做手段來(lái)運用�！笔聦�(shí)上，在現行的聲樂(lè )教學(xué)中，還是有許多教師拿結果當手段來(lái)訓練學(xué)生，而不注重過(guò)程的講解，
其結果是可想而知了。那么在“會(huì )唱”的基礎上如何實(shí)現學(xué)生的“會(huì )教”的能力。不同的教師有不同的教學(xué)方法。人聲之不同各如其面，歌唱的方法也就帶有個(gè)別性，歌唱的目的是相同的，但采取的手段可以是不同的，“正如‘如果兩種不同的方法都能取得成果，它們之間就必定會(huì )有一些有價(jià)值的共同之點(diǎn)�！�(巴爾則諾麥夫)‘只能得出這樣的一條訓練原則，那就是當我們朝著(zhù)同樣目標前進(jìn)的時(shí)候，
我們走的是哪一條路并不重要的。不論用的是什么方法，只要是和我們聲音訓練的總目的不相矛盾的，都是好的方法�！�(莫威)‘有多少歌唱者，就有多少種歌唱方法�！�(卡魯索)。從以上聲樂(lè )大師們的言語(yǔ)中得出，每個(gè)歌唱者和聲樂(lè )教育者都有自己的歌唱經(jīng)驗和體會(huì )，那么，每個(gè)教師也應該都有自己解決問(wèn)題的教學(xué)方法。因此，從入校之日起，就要求學(xué)生養成愛(ài)聽(tīng)課的好習慣。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，對不同教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得都要認真學(xué)習和研究，領(lǐng)會(huì )聲樂(lè )中看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象事物，樹(shù)立正確的聲音概念及學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的辦法，以此來(lái)掌握不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)打下較好的基礎。在聽(tīng)課的過(guò)程中，又要養成記筆記的好習慣，為掌握更多的理論知識作好鋪墊。學(xué)生通過(guò)這種聽(tīng)課方式，會(huì )獲得許多教學(xué)經(jīng)驗，會(huì )收到意想不到的效果。
同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課還能激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。由于聲樂(lè )存在共性與個(gè)性的事物，共性的知識可以采用大課的授課方式，避免知識的重復講解及資源的浪費。個(gè)性是針對學(xué)生的嗓音不同，加以正確的引導，形成自身獨特的演唱個(gè)性，即要有自己的演唱風(fēng)格。因此，在教學(xué)中可以采用小組課與個(gè)別課相結合的授課方式。對于嗓音特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以采用個(gè)別課的授課方式，以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
昨天下午我們又進(jìn)行了一場(chǎng)聲樂(lè )培訓，這次我們主要學(xué)習了一首歌《馬蘭謠》。在學(xué)習這首歌之前，老師首先帶我們一起復習了之前學(xué)的知識！氣息練習，母音練習，同時(shí)又給我們講了一些理論知識。如何在適當的地方換氣，如何讓自己的歌聲聽(tīng)著(zhù)更富有感情！以及高聲部低聲部如何去學(xué)習，兩個(gè)聲部又應該怎樣結合起來(lái)！
學(xué)習這首歌的時(shí)候，老師把我們分成了兩個(gè)聲部！高音部和低音部！高音部相對而言比較簡(jiǎn)單，剛開(kāi)始老師一句一句教高音部唱簡(jiǎn)譜，然后又跟著(zhù)鋼琴唱！最后把歌詞填充進(jìn)去跟著(zhù)唱！低音部相對而言就有點(diǎn)難了，老師一句一句教，教了兩遍，然后我們又跟著(zhù)鋼琴唱！學(xué)習了好幾遍，好像低音部還是不那么令人滿(mǎn)意！老師特別有耐心，再來(lái)一遍！直到我們找到感覺(jué)唱準了，才往里邊添加歌詞！
這首歌特別好聽(tīng)，對發(fā)音技巧的要求也特別高，要不然唱出來(lái)的歌都會(huì )顯得特別生硬，沒(méi)有感情！所以這首歌的學(xué)習，也是讓我們去琢磨一些唱歌的技巧！熟能生巧，每一遍的學(xué)習，都會(huì )讓我有不同的收獲！
我很喜歡這節課學(xué)習的歌曲，對歌曲的喜歡，也讓我無(wú)形中掌握了聲樂(lè )學(xué)習的技巧！更重要的是，我發(fā)現唱歌不是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，如果僅僅是唱歌，那么你唱出來(lái)的僅僅是歌詞，別人聽(tīng)到的也僅僅是生硬的詞！當你靜下心來(lái)，去感受歌詞里的人物情感，當你陶醉其中的時(shí)候，你就變成了歌曲里的人物，你的感情自然投入其中，別人聽(tīng)到你的歌聲，就能夠感受到一個(gè)故事！你也能將別人帶到你的故事里，這個(gè)時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)歌聲有這么大的魔力！也能讓你的心靈如此享受！熱愛(ài)音樂(lè )吧，她會(huì )讓你精神充沛。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
5月24日下午，我在�？谑信嘤栐簠⒓恿恕皣嘤媱潱▁xxx）”�？谑行W(xué)送教下鄉的音樂(lè )教師培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)非常的及時(shí)，能夠提高我們一線(xiàn)音樂(lè )教師自身的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐水平。講座是由海南師范大學(xué)音樂(lè )系主任陳新教授主講“中小學(xué)聲樂(lè )教學(xué)有效途徑的方法探究”。陳教授結合自身的學(xué)習經(jīng)歷，將多年聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐所總結的寶貴經(jīng)驗介紹給大家，對歌唱中常見(jiàn)的技術(shù)問(wèn)題做了詳細的分析，并提出了卓有成效的解決方法和技巧。
1、每位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法（即橫隔膜的呼吸方法），因為在整個(gè)聲樂(lè )功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2、打開(kāi)喉嚨，穩定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心，這是歌唱者聲樂(lè )技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開(kāi)、不穩定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調呼吸器官的運動(dòng)，獲得穩定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。
3、要恰當地運用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠，充滿(mǎn)劇場(chǎng)，且圓潤，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎要求分不開(kāi)，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉換，穩定喉頭打開(kāi)口腔，調節氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴展音域，美化音色，統一聲區，使高、中、低三個(gè)聲區的聲音協(xié)調一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。
4、正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結合。通過(guò)字、聲結合的練習來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現歌曲和情感和內容。
5、在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對音準、節奏的訓練，通過(guò)發(fā)聲練習，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現手段，增強歌曲演唱能力。
6、在每次練習時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7、在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿(mǎn)信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8、從開(kāi)始練聲起，就要同音樂(lè )結合起來(lái)，即練聲也要有良好的樂(lè )感。音程、音階一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習，同時(shí)它們又都是樂(lè )曲的組成部分，要給它們以音樂(lè )的活力和生命。因此練聲一開(kāi)始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè )句也唱得悅耳、動(dòng)聽(tīng)。
此次學(xué)習受益匪淺，能夠切實(shí)提高自己在音樂(lè )課堂中對學(xué)生的歌唱培養能力。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
在談到5月24日參加陳新老師的培訓后感前，我想回憶我剛參加海韻合唱團的學(xué)習聲樂(lè )的心路歷程。因為如果沒(méi)有先前的這些學(xué)習，就無(wú)法聽(tīng)懂陳新老師所講的理念。
xxxx年三月，瓊山海韻合唱團一成立，我就報名加入了，從此也改變了我。在團里，從成立到現在，每周六小時(shí)的正規訓練是我們不變的約定。陳新老師說(shuō)，聲樂(lè )是用腦和用心來(lái)歌唱，在經(jīng)過(guò)三年的用心體會(huì )，用腦改變思維，直到去年，也就是xxxx年初才掌握氣息的運用。
雖然掌握了如何吸氣呼氣，唱歌也會(huì )用頭聲，也是所謂的無(wú)喉歌唱，可是，總感覺(jué)聲音暗淡無(wú)光無(wú)泛音，就是陳光輝老師說(shuō)的不“嗡”，也不傳。先前以為是音區或者這個(gè)字音的原因，但是又發(fā)現不對啊，為什么人家歌唱家唱的那么響亮有力？我想，這應該是技術(shù)問(wèn)題。那么怎樣才能解決這個(gè)困惑也一直在困擾著(zhù)我！
直到xxxx年5月21~22日，受張德美會(huì )長(cháng)之邀，陳光輝老師來(lái)海韻給我們進(jìn)行零距離面對面的訓練，這些困惑才云開(kāi)見(jiàn)日，一切豁然開(kāi)朗。這是我最難忘的日子！
好事接踵而來(lái)，陳光輝老師前腳剛走，陳新老師后腳又到，5月24日歐陽(yáng)予彤老師請海師音樂(lè )系教授來(lái)給我們全體音樂(lè )老師做中小學(xué)聲樂(lè )有效教學(xué)方面的指導。陳新老師用2個(gè)小時(shí)理論結合臺下老師互動(dòng)的授課方式，再加上陳光輝老師給我們兩天全封閉訓練，真可謂是雙管齊下地對我進(jìn)行全方位的洗禮，讓我重新更明朗的建立了科學(xué)的發(fā)聲概念。下面，我想談?wù)勎业膶?shí)際操作體會(huì )。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
光景匆匆，轉瞬間般感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了學(xué)期的尾聲，回想起開(kāi)設聲樂(lè )班時(shí)的興奮，真是感激學(xué)校領(lǐng)導的大力支持之余，自己也暗下苦功，立愿一定要將學(xué)校的聲樂(lè )教育建設下去，承接下去�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、學(xué)生基本情況分析：
這個(gè)學(xué)期受學(xué)校上級領(lǐng)導的委托，開(kāi)設了第二課堂聲樂(lè )班，以增進(jìn)學(xué)校學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習熱情，陶冶生活的樂(lè )趣。該班共有42名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，大部分學(xué)生的音樂(lè )習慣和音樂(lè )思想有了較大的進(jìn)步，知道什么事音樂(lè )，知道按教師的要求完成作品，能上課積極舉手回答問(wèn)題，基本上解決了唱歌走音、走調的問(wèn)題。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習，互相團結。但個(gè)別學(xué)生對音樂(lè )的理解仍不夠透徹，知識的掌握較差，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養等。
二、教學(xué)的經(jīng)驗：
認真學(xué)習教材教法，做好充分的教學(xué)工作。
�、耪J真做好課前的準備，每一節課都是經(jīng)過(guò)認真構思和計劃的。
�、俦救苏J為既然站在了講臺上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。合唱部分和獨唱部分把具有獨特音樂(lè )特質(zhì)的學(xué)生放在積極的位置，盡量體現他們自己的個(gè)性和展現自我音樂(lè )表現。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時(shí)候發(fā)現學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識掌握得不穩固就適當及時(shí)進(jìn)行補充復習，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時(shí)在原有的知識基礎上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習。
�、劭紤]教法，根據不同的知識特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現規律和引出結論。為了激發(fā)孩子們對數學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。
三、存在的不足之處：
1、某幾個(gè)學(xué)生由于家長(cháng)或班主任的不支持，縱使他們的音樂(lè )潛質(zhì)非凡，但受到多方面的影響，有可能壓抑甚至終止了他們在音樂(lè )方面的特長(cháng)發(fā)展。
2、有些學(xué)生興趣和潛力很大，卻受到放學(xué)時(shí)間和校車(chē)時(shí)間的影響，不得不向我提出退出
四、對目標完成的效果。
這一學(xué)期，我也算滿(mǎn)意。聲樂(lè )班的學(xué)生都是四年級至六年級，從練聲、練音階到作品。從培養到發(fā)展，班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的部分老師的用心良苦。這些雖則看似平常，可這正體現了我們的團體意識，把學(xué)校的音樂(lè )教育承接下去。個(gè)人的能力是有限的，集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。
回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實(shí)踐著(zhù)我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。
聲樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的二胡教學(xué)，不僅使我感到了在教學(xué)中經(jīng)驗的日益豐富，更加深刻的體會(huì )還是對教育中的問(wèn)題的發(fā)現與總結。
二胡教學(xué)是一個(gè)由淺入深，由易到難的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中技巧以及拉琴基本知識是主要教學(xué)內容，但我發(fā)現，教學(xué)方法的得當與否，直接影響著(zhù)學(xué)習的興趣和進(jìn)步的速度。在初期教學(xué)中，我采用一種鼓勵教學(xué)，即使學(xué)生這周并沒(méi)有練琴，也采取婉言提醒，這樣一來(lái)，人性化課堂體現了出來(lái)，但對學(xué)生學(xué)習勁頭卻無(wú)絲毫的幫助。后來(lái)?yè)Q了一種方式，也就是“自尊心比賽”。每個(gè)人都是有自尊心的，說(shuō)白了就是愛(ài)面子，孩子也不例外，都希望在班級里表現，同時(shí)受到贊揚。我的職責中最重要的部分為作業(yè)檢查，檢查的方式就是每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行臺前展示，面對所有小朋友和家長(cháng)。這樣一來(lái)，孩子不僅為了自尊心主動(dòng)練琴，而且還會(huì )積累孩子的舞臺經(jīng)驗，為日后的上臺表演打下很堅實(shí)的基礎。我采用“集中授課，單獨輔導”的上課模式與趣味互動(dòng)教學(xué)的方法相結合，使孩子更容易掌握二胡的演奏技巧，還能掌握豐富的音樂(lè )基礎知識，全方位提高孩子的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，從而達到較好的學(xué)習效果。
初級班：授課對象：零基礎。從對二胡的一無(wú)所知，到對二胡各部分構造的熟悉；從對兩根琴弦的迷茫到對D調1，2，3，4，5，6各音位置的掌握；從單調無(wú)味的單音到曲調優(yōu)美的《小星星》，孩子們開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)美妙有趣的二胡之旅。本學(xué)期初級班的孩子們更是步上了一個(gè)新的臺階，他們認真的一遍遍練習，不懂就問(wèn)，還向拉的好的同學(xué)請教，看著(zhù)他們熱火朝天的學(xué)習場(chǎng)面使我很是感動(dòng)。中級班：授課對象：以經(jīng)掌握二胡演奏基本方法。本學(xué)期，他們練習了許多二胡兒童曲目，不僅在演奏技巧上有所提高，并且增加了技能，陶冶了情操。教學(xué)是一項復雜而嚴謹的工作，在教學(xué)中應多發(fā)現問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，從而使自己的教學(xué)更貼近于學(xué)生、家長(cháng)。做到真正的人性化課堂。這是我在教學(xué)上確定的，同時(shí)會(huì )不斷確定新的目標，以便可以加快我在教師這一行業(yè)中的成長(cháng)，讓孩子們更快更多的學(xué)到知識。在家長(cháng)公認的好老師－康偉偉老師的精心配合下，我想我校的孩子們一定會(huì )取得更大的進(jìn)步！
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