教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）1
子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣�！泵恳淮螌W(xué)習，都是一次認知的飛躍，7月17日，我有幸參加南譙區小學(xué)數學(xué)骨干教師教學(xué)素養提升研修班，非常感謝教研室為我們爭取來(lái)的這次機會(huì )。此次培訓是小數界的大咖羅鳴亮老師和他的團隊，以及另外幾位小數界的大咖。第一場(chǎng)講座是由黃為良教授給我們帶來(lái)的《圖形與幾何教學(xué)中若干具體問(wèn)題辨析和思考》。講座圍繞“教學(xué)素養”和“教學(xué)悟性”展開(kāi)。他幽默風(fēng)趣的講解，讓我豁然開(kāi)朗，澄清了我對數學(xué)問(wèn)題上的一些模糊認識。第二場(chǎng)講座是浙江省的教育專(zhuān)家斯苗兒教授帶來(lái)的《教研如何助力教師成長(cháng)》。教師的專(zhuān)業(yè)水平是一所學(xué)校的軟實(shí)力，學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的搖籃，開(kāi)展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的助推器。斯苗兒老師用形象的圖片、生動(dòng)的案例、富有哲理的小故事，給老師們上了一堂關(guān)于教師、教育和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的的課，讓與會(huì )老師在笑聲中，領(lǐng)略到斯老師的睿智，領(lǐng)悟到了教育教學(xué)真正的內涵。
第三場(chǎng)講座是曹培英教授的《課改背景下小學(xué)數學(xué)教師本體性知識的缺失的對策》。課改從轟轟烈烈走向了深刻反思，我們的教學(xué)要注意哪些問(wèn)題？關(guān)于這些問(wèn)題，曹教授提出了解決問(wèn)題的五個(gè)要素：
1.科學(xué)性與藝術(shù)性；
2.科學(xué)性與應用性；
3.問(wèn)題情境與數學(xué)意義；
4.關(guān)注過(guò)程與關(guān)注結論；
5.追求形式與重視實(shí)質(zhì)。熟練掌握后，這些問(wèn)題，便可迎刃而解了。
第四場(chǎng)講座是由教學(xué)名師羅鳴亮老師給我們帶來(lái)的《學(xué)生需要什么樣的課堂》。陶行知說(shuō)：“創(chuàng )造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì )思考，有了思考才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨立思路的可能�！绷_老師的理念啟發(fā)也是基于此。他觀(guān)察發(fā)現，現在的學(xué)生普遍存在“不敢提問(wèn)題，不喜歡提問(wèn)題，不善于提問(wèn)題”的情況，影響了學(xué)習效果和創(chuàng )新能力的發(fā)展。教師要走出來(lái)，在關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、易混處，適時(shí)地“挑起事端”，攪動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習。我作為一名年輕教師，成長(cháng)之路艱難，但是聽(tīng)了羅老師講座，便有了學(xué)習的方向和成長(cháng)的動(dòng)力。
第五場(chǎng)講座是俞正強老師的《如何實(shí)現深度學(xué)習》。俞老師借助《用字母表示數》這節課，向我們介紹了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。從學(xué)生的表情上看出，他們由原來(lái)的不喜歡、不自信，到課結束時(shí)呈現出來(lái)的自信和傲嬌的神態(tài)，就是對這節課最好的詮釋。不得不贊嘆俞老師對教材、學(xué)生和課堂的深度研讀。好課不是模仿出來(lái)的，而是研磨出來(lái)的，好教師不是天生的，而是在教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來(lái)的。要精心選材并按照一定的方法教給學(xué)生，才能達到想要的效果。
通過(guò)幾天的學(xué)習，學(xué)員們的進(jìn)步都非常的大，能夠積極的參與其中。此次研修，除了感激還有感動(dòng)。感動(dòng)于講師們細心的指導，感動(dòng)于學(xué)員們課上課下積極地思考。行明師之道，煉成長(cháng)之師，短短幾天的培訓已結束，但是我們的學(xué)習，我們的思考仍在路上。
教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）2
教育界的大俠、舌尖上的老師、全國教師培訓的專(zhuān)家、教科院研究員、海定區教育黨校副校長(cháng)......一系列專(zhuān)有名詞加持于身
他，是互聯(lián)網(wǎng)上的大師、是教育界銀屏上的大俠，是北京的教育相聲、是遠方的......是可觀(guān)而不可見(jiàn)的。
今天，我們有幸能有如此良機向他現場(chǎng)取經(jīng)，全沾學(xué)校之光。聽(tīng)他侃侃而談，分享教管攻略。他是幽默的、新穎的，亦是平易的、實(shí)在的......
他接地氣，沒(méi)有老生常談、沒(méi)有人云亦云。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內心醍醐灌頂的語(yǔ)言也讓人久久深思，不能自已。
大師的道，是走不尋常路。個(gè)人有套路，他攀的是泰山，觀(guān)的是滄海。眼角多的是坦蕩、話(huà)里滿(mǎn)是釋?xiě)�。到底心中是有多少丘壑，此刻才能令人振聾發(fā)聵。
他別樣的教育理念對我的思想滿(mǎn)是顛覆，給我帶來(lái)的驚喜不僅是雞湯，更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨自行。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來(lái)時(shí)的初心，生出了對未來(lái)教學(xué)規劃的方向。
知不足，能者為師，長(cháng)者為師。多聽(tīng)多看，把反復的工作干出巧勁來(lái)。用眼神去溝通，將社會(huì )視為教材，防止付出愛(ài)收獲恨，把教育干成悲壯的事業(yè)。敢為人師者，必敢為人先。說(shuō)再多，都不如去做，讓自己努力墊腳，去尋求教育的高度。拒絕浮躁，安靜教學(xué)，好好栽培自己做一個(gè)幸福的好老師吧！
教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）3
“世界上最美的風(fēng)景是人的思想”。
短短一晚一早的培訓，確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校，讓我能有幸聽(tīng)到汪老師的課。只有睜開(kāi)雙眼，你才能看到外面的世界在快速地變換更新著(zhù)，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、教師的教授方法�！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，只有不斷地學(xué)習、更新、反思，才能走向屬于自己的更好舞臺。
昨晚，汪教授說(shuō)了這樣一句話(huà)：“站上講臺并不意味著(zhù)你是一個(gè)合格的教師”。我細想，這不就是對我最好的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事，而作為新老師的我更應奮起直追不懈怠。在傳統上的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)階段，我們正處于“站上講臺”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節奏這些都要迅速消化，更多地把精力放到對學(xué)生、對教學(xué)、對課堂的研究上。作為新老師：多傾聽(tīng)、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習的過(guò)程中要尊重在先謙虛請學(xué)。其次，除了對課堂、課程的把握之外，要加強理論知識學(xué)習，通過(guò)寫(xiě)論文等方式來(lái)提升自我專(zhuān)業(yè)素養。面對新時(shí)代的學(xué)生群體，應本著(zhù)繼承傳統、做好當下、面向外來(lái)的信念，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生敢去做夢(mèng)、能去圓夢(mèng)。
有趣有靈魂的老師才是長(cháng)久的老師。加油！
教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）4
8月13日到19日，在李如平校長(cháng)的安排下，我和我校的四位老師有幸參加了陜西明師育人教育組織的中小學(xué)骨干教師專(zhuān)業(yè)素養提升暨教學(xué)能手參賽能力提升高級研修班的培訓。培訓的專(zhuān)家有同軍咸、吳積軍、趙精兵、仲維健，任院玲，王吾堂，龔朝暉，董嘯，可謂大咖云集，赴一場(chǎng)思想的盛宴。
今天聆聽(tīng)的是西安小學(xué)吳積軍校長(cháng)和成都市教壇新秀陳老師的講座。早晨，開(kāi)班典禮之后，懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，終于再次見(jiàn)到了西安小學(xué)吳積軍校長(cháng)，初見(jiàn)吳校長(cháng)是在去年第六批學(xué)帶的培訓會(huì )上，吳校長(cháng)一路向前的成長(cháng)經(jīng)歷和風(fēng)趣幽默的談吐，給我留下了極深的印象，所以后期一直關(guān)注吳校長(cháng)在勞動(dòng)教育課程體系建設方面的實(shí)踐。吳校長(cháng)講座主題是《未來(lái)教育及我們的責任擔當》。
當手機代替錢(qián)包，當智能化的識別監控系統讓無(wú)人超市、無(wú)人酒店變成可能時(shí)，當我們按下手機鍵就可以操控家里的電器時(shí)，我們是否感受到，科技正在悄悄改變我們的生活，我們是否意識到科技也正在改變我們的教學(xué)方式，吳校長(cháng)“靜悄悄的革命”告訴我們，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代，這將是一個(gè)怎樣的時(shí)代?
當我們仍是一支粉筆、一塊白板當屏幕的時(shí)候，當我們仍站在講臺滔滔不絕的時(shí)候，當我們布置著(zhù)學(xué)生做不完的作業(yè)的時(shí)候，當我們仍以考分論英雄的時(shí)候，當我們懷著(zhù)僥幸的心理認為自已這樣的教學(xué)方式可以捱到退休的時(shí)候，我們是否想過(guò)，我們正在悄悄被時(shí)代所遺棄。我們現在這樣工業(yè)化生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，統一的時(shí)間、教材、進(jìn)度，統一的考試評價(jià)培養個(gè)性迥異、能力水平不一的人，如何實(shí)現因材施教？如何讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分發(fā)展？而實(shí)際上是一部分優(yōu)秀的孩子在陪讀。這正是現代學(xué)校制度的內在缺陷。如何創(chuàng )造一種更好的教育，讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活？互聯(lián)網(wǎng)人工智能時(shí)代的到來(lái)將實(shí)現教育的變革。
可能大家也已經(jīng)注意到了，近年來(lái)更多的孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓機構進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，優(yōu)質(zhì)的教育資源不再是一線(xiàn)大城市孩子的專(zhuān)屬，坐在電腦旁，我們可以聽(tīng)北京、上海名師授課，與外教一對一交流，早在多年前，比爾.蓋茨就認為，將來(lái)的年輕人不必去大學(xué)接受高等教育，在網(wǎng)上就可以免費獲取世界上最好的課程，而今天，“慕課”讓任何人都能上線(xiàn)上名校，連哈佛、耶魯都不在話(huà)下�！胺D課堂”作為近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)模式，正改變著(zhù)教師和學(xué)生的角色。我似乎因這諸多的變化而嗅到了教育變革的氣息。未來(lái)的教育到底會(huì )變成怎樣的呢？
去年讀朱永新教授寫(xiě)的《未來(lái)學(xué)�！芬粫�(shū)，感慨頗多，未來(lái)的學(xué)校將成為學(xué)習中心，突破時(shí)空限制的“泛在”學(xué)習，將逐步取代傳統的有固定時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習，學(xué)生根據各自的需要，在自由的時(shí)間、多樣的空間，利用任何終端進(jìn)行學(xué)習，VR技術(shù)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬讓學(xué)生實(shí)現沉浸式學(xué)習，而理想的虛擬現實(shí)增強了學(xué)習的趣味性、交互性和自主性。教育評價(jià)方式也不再是單一的考試來(lái)決定、判斷的，學(xué)分銀行的實(shí)施將跨越學(xué)生學(xué)習的各個(gè)階段，建立終身學(xué)習檔案，一考定終身的高考制度將一去不復返。此時(shí)，我想到的是，在未來(lái)，教師將不再是學(xué)生面對面獲得知識的傳播者，我們還能教給學(xué)生什么呢？這將是我們職業(yè)存在的意義。
吳校長(cháng)對于教師兩個(gè)字的解讀，讓人耳目一新，將教師兩個(gè)字拆開(kāi)，就成為“孝”、“攵”、“リ”、“幣”，“孝”即品德，“攵”即文化，“リ”即思辨，“幣”即價(jià)值，老師只教會(huì )這四種東西，將鑄就學(xué)生一生的財富，其實(shí)教育不是教書(shū)，而是教人。那么，在今天，居安思危的我們，應該如何應對這即將到來(lái)的教育變革呢？
一、刷新理念，接受新事物。
馬云說(shuō)：“很多人輸就輸在，對于新事物第一看不見(jiàn)，第二看不起，第三看不懂，第四來(lái)不及�！焙芏鄷r(shí)候，我們就是因為理念陳舊，不愿意接受新生事物而落后，沒(méi)有時(shí)間磨斧子的伐木工只會(huì )越努力伐樹(shù)越少，不學(xué)習的教師，越努力越是災難。
二、明確目標，迅速成長(cháng)。
教師成長(cháng)經(jīng)歷三個(gè)階段，初級階段的教師要角色適應，做到會(huì )教書(shū)；中級階段的教師要積累經(jīng)驗教好書(shū)；高級階段的教師專(zhuān)業(yè)成熟要成為學(xué)科領(lǐng)袖。卓越教師的核心是課堂教學(xué)能力，站上講臺、站穩講臺、站好講臺、站靚講臺，最終形成自己的教學(xué)主張，形成流派，成為教育專(zhuān)家。無(wú)論我們身處哪個(gè)階段，一定要明確目標，正如電影《銀行補習班》中的一句話(huà)：“人生就像射箭，夢(mèng)想就像靶子，如果你連靶子也沒(méi)有找到的話(huà)，你每天只知道拉弓有什么意思？”夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一哪天實(shí)現了呢？
三、不要讓自己出現職業(yè)倦怠
教師職場(chǎng)有四個(gè)時(shí)期和三個(gè)關(guān)鍵突破期。第一時(shí)期是適應磨合期，教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗；第二個(gè)時(shí)期是適應發(fā)展期，能較好完成教育教學(xué)任務(wù)；這一時(shí)期7年左右，會(huì )成為職業(yè)倦怠易發(fā)期，這時(shí)，我們要及時(shí)調整自己，走向成熟提高期，這時(shí)我們的教學(xué)能力與教育科學(xué)研究能力協(xié)調發(fā)展，成為省市教學(xué)能手，但也又到了另一個(gè)職業(yè)倦怠期，有的人一生都無(wú)法跨越這一時(shí)期；第四個(gè)階段是反思創(chuàng )新期，這時(shí)進(jìn)入探索和創(chuàng )造時(shí)期，形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，有自己的教學(xué)主張，出專(zhuān)著(zhù)，成為教育專(zhuān)家，正高級職稱(chēng)評定之后，卻又是一個(gè)職業(yè)的倦怠易發(fā)期。吳校長(cháng)的闡述讓我想到于漪教授，一生致力于基礎教育，90多歲的耄耋老人，60多年的教學(xué)生涯，依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線(xiàn)，堅守在講臺上用生命唱歌。還有《道德與法治》教材的編寫(xiě)顧問(wèn)魯潔教授，80多歲的老人在教材編寫(xiě)中和年輕人一樣到杭州某小學(xué)一天連聽(tīng)六節試聽(tīng)課，回來(lái)后還要討論教材的修訂。正如魯潔教授所說(shuō)：“我所做的只是在成就自己的靈魂�！薄奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，因為我們有共同的夢(mèng)，我們并不孤獨。
四、努力做一個(gè)有魅力的老師
什么樣的老師是有魅力的？吳校長(cháng)定義這樣的老師一定是學(xué)生喜歡的，喜歡你的人，喜歡你的課，你傳遞給學(xué)生的精神力量會(huì )讓他一生受用。我們要抓住每一個(gè)成長(cháng)的關(guān)鍵期永不懈怠。上公開(kāi)課、做專(zhuān)題講座是我們成長(cháng)的催化劑；教學(xué)反思與專(zhuān)業(yè)指導是我們成長(cháng)的糾偏儀；教育資源的利用，如人人通平臺網(wǎng)、教師研修網(wǎng)是我們成長(cháng)的助推器；讀書(shū)學(xué)習與課題研究是我們成長(cháng)的加油站；校本教研與參加培訓是我們成長(cháng)的沃土。我的成長(cháng)我做主，做有魅力的老師。
一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠，環(huán)境很重要，平臺、合作、團隊也很重要，但是，如果你不努力，別人想拉你一把都找不到你的手在哪里。正如菲利普.斯塔克爾斯托夫所說(shuō)：“最怕你一生碌碌無(wú)為，還安慰自己平凡可貴�！眳切ｉL(cháng)展示的一張圖片，令人深思，一棵大白菜，當你不夠強大就是別人的菜，等你足夠強大就是別人眼中的風(fēng)景。是任人炒，還是成為別人仰望的風(fēng)景，這由你決定。未來(lái)已來(lái)，將至已至，我們該如何適應AI人工智能時(shí)代下的教育變革，你準備好了嗎？
如果說(shuō)吳校長(cháng)激發(fā)了我們的危機意識，讓我們明白了作為教師的責任擔當，那么下午陳老師的講座，就我們對當前課堂教學(xué)改革如何尋找著(zhù)眼點(diǎn)，指明了方向。
陳老師所在的成都新川外國語(yǔ)學(xué)校，為每位學(xué)生配備了課堂互動(dòng)學(xué)習反饋器，以技術(shù)倒逼理念變革，以如何用好反饋器為契機，思考反饋投票到底投什么？問(wèn)題來(lái)自于教學(xué)設計本身，而教學(xué)目標的設定決定了教學(xué)活動(dòng)。正如陳老師總結，“重構之要在于逆向設計，入道之始在于目標重構�！币苍S一節講座并不能讓我真正領(lǐng)會(huì )“基于數據的精準教學(xué)目標重構”的精髓。但是我覺(jué)得聽(tīng)完陳老師的講座，給我最大的收獲是一種思想上的轉變，將教學(xué)理念的變革放在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的細節處，從教學(xué)中的問(wèn)題入手，抽絲剝繭，層層深入，將一個(gè)個(gè)教學(xué)難點(diǎn)轉變成一個(gè)個(gè)課題進(jìn)行研究，前行的路上困難重重，但是只要我們去做了，就一定會(huì )有收獲。只要方向是對的，再遠的路也不怕！
每一次的聆聽(tīng)，每一次的反思，每一次的成長(cháng)，讓每一步走得更加堅實(shí)。成長(cháng)的路上感恩所有的遇見(jiàn)。感謝陜西明師育人教育，感謝吳校長(cháng)的精彩講座，感謝陳老師的傾心分享。感謝領(lǐng)導給我的機會(huì )。期待接下來(lái)幾天的培訓。
教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）5
有幸聽(tīng)到了汪志廣老師關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)素養提升專(zhuān)題講座，汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導給我留下深刻的'印象，深受啟發(fā)和教育，感觸頗深。
通過(guò)這次培訓，我懂得作為教師該有師愛(ài)，師愛(ài)如陽(yáng)光。學(xué)生的心理渴望師愛(ài)，教師的使命在于尊重主體性、包容多樣性，用心去發(fā)現、喚醒、引導。讓學(xué)生少走彎路，不走錯路、多走近路。讓我們教師把陽(yáng)光播撒在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。因為愛(ài)，所以追尋。追尋教育的理想信念，追求立德樹(shù)人的遠大目標。三尺講臺維系國家和民族的興旺發(fā)達，每一個(gè)老師都負載著(zhù)民族的使命。唯有志存高遠，老師才能安貧樂(lè )道，樂(lè )而忘憂(yōu)、甘為人梯、靜心教書(shū)、潛心育人。因為愛(ài)，所以執著(zhù)。執著(zhù)地追求形成大師風(fēng)范，成為學(xué)生幸福人生的引路人。因為愛(ài)，所以深?lèi)?ài)。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)”。育人要先育心，只有進(jìn)入孩子心靈的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此，在今后工作中我要繼續認真總結教育的得與失，虛心學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，努力用愛(ài)去交換愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者!
教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）6
為貫徹黨的十九大精神和加快教育集團化改革步伐要求，加強集團校際交流合作，增強集團凝聚力，不斷提升集團畢業(yè)班教師育人水平。20xx年6月23-24號二天，汕頭市新溪中學(xué)初三全體老師在汕頭市市委黨校參加了廣二師龍湖附中教育集團畢業(yè)班教師素養提升班。
我們參加了“塑造畢業(yè)班教師團隊精神”、“教師情緒與壓力管理”、“教師專(zhuān)業(yè)形象與職場(chǎng)禮儀”等一系列教育管理提升專(zhuān)題培訓。
孫悅亮教授對于如何理解教師職業(yè)的應然與實(shí)然，如何應對教師的職業(yè)壓力，如何提升自己的心理資本，在一次次應對挫折后，會(huì )擁有一個(gè)怎樣的人生這幾個(gè)方面做了詳細的解釋和分析，讓老師們都有了全新的認識。朱健齊副教授全方位為老師們評析與講解團隊與執行力，更有實(shí)際的課堂實(shí)踐活動(dòng)讓老師參與，即學(xué)即用即反應，活學(xué)活用，真正做到“授人與漁”。李依依老師讓我們要做到“美其德悅其眼慎其行”，成為學(xué)生心目中示范引領(lǐng)者，讓教師優(yōu)雅的外表與崇高的師德潛移默化地影響學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的尊重。
六月，熱浪滾滾，老師們非常珍惜領(lǐng)導對我們的關(guān)懷，表情專(zhuān)注，用心聽(tīng)講，認真做記錄，積極配合。培訓結束，老師們都表示收獲很大。
畢業(yè)班教師素養提升，能有效地緩解老師們的緊張情緒，引領(lǐng)老師們以積極健康的心態(tài)投入到以后的工作中。這樣一場(chǎng)培訓，給老師們緊張的備考帶來(lái)一縷清風(fēng)，撫平他們焦慮的心情，相信他們能充滿(mǎn)信心面對以后的教學(xué)！發(fā)揮出最佳狀態(tài)！
再次感謝教育集團和學(xué)校為我們提供的難得的學(xué)習機會(huì )。
教師素養提升學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）7
“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的回答”是��！汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導，更為教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的，眼對眼的，這充分說(shuō)明了教書(shū)育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎，否則你的課堂將是生硬的，灌輸式的老套路。
汪老師的課聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，且有意猶未盡之感，整個(gè)培訓課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí)，汪老師輕描淡寫(xiě)、娓娓道來(lái)、深入淺出，令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著(zhù)實(shí)踐的光輝，而非無(wú)本之木，所以生動(dòng)有義，像是在聽(tīng)一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下，我總結了自己教學(xué)中的不足：缺乏對學(xué)生的深入了解，也缺乏對教學(xué)問(wèn)題的思考和總結。在未來(lái)的日子，我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，反思總結，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書(shū)，而不是一頁(yè)又一頁(yè)重復的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導，希望汪老師繼續為中國的教育事業(yè)添磚加瓦，也期盼自己在三尺講臺上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”，為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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