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關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面心得（通用24篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
深化教育教學(xué)改革全面心得 1
《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》給人最直觀(guān)的感受，就是要把教育拉回以人為本的根源上，且這個(gè)教育不單單指的是學(xué)生一個(gè)層面，而是整個(gè)教育鏈，上到相關(guān)政策的制定，教育學(xué)院的管理方法，下到學(xué)生的教育維度，老師的評定等等，真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實(shí)，落地，培養出符合新時(shí)代的高綜合素質(zhì)的社會(huì )人才。
《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的改革目標是到2035年形成富有時(shí)代特征，彰顯中國特色、體現世界水平的教育體系。這就要求改革的五個(gè)關(guān)鍵主體：黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì )，共同協(xié)作努力，攻克五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。
五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)分別是：
1、改革黨委和政府教育工作評價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責。
2、改革學(xué)校評價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
3、改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命。
4、改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
5、改革用人評價(jià)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點(diǎn)，個(gè)人認為，對現有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策，讓優(yōu)秀的人才留存下來(lái)，才能繼續培養出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時(shí)候，有一條新聞在網(wǎng)絡(luò )上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士�？此瓢l(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少，論文水分到底有多少？我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的`明白一個(gè)道理，還有那么多在高精尖鉆研的人，在基礎科學(xué)理論埋頭苦干的學(xué)者都沒(méi)有入圍，沒(méi)有資格評選是為什么？是因為貢獻不夠嗎？是因為論文發(fā)的少嗎？中國龍芯的研發(fā)者，獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心，讓中國流失了多少高端人才。中國想要進(jìn)一步發(fā)展，就更要在高端技術(shù)方面有突破，在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。
第四點(diǎn)重要任務(wù)，改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣主要學(xué)科，把時(shí)間課時(shí)還給體育、音樂(lè )、品德等以前的輔助學(xué)科。我認為，更是要樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)也讓個(gè)別老師找回師德，不以分數評定個(gè)人，老師傳輸正確的平等觀(guān)念，老師也要注意不要以權謀私，以教師之便給學(xué)生灌輸不正確的思想，比如追星，比如不正確的歷史，比如重男輕女思想等。
通過(guò)以上的案例，我們不難發(fā)現，中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著(zhù)成效的，但是也不必諱言，當下我國的教育體系中，也存在著(zhù)一些突出的問(wèn)題。只有進(jìn)行徹底的教育評價(jià)的系統性改革，才能從根本上解決教育中存在的結構性問(wèn)題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育教育觀(guān)，實(shí)現教育行為與人才培養目標的統一。
深化教育教學(xué)改革全面心得 2
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。這份意見(jiàn)，是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要文件，既有“培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”的頂層設計，也有針對素質(zhì)教育落實(shí)不到位、課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高、教育評價(jià)體系有待完善等熱點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)糾偏，充分體現了黨中央、國務(wù)院對義務(wù)教育的高度重視和對億萬(wàn)少年兒童的親切關(guān)懷。
今年全國統一高考有1031萬(wàn)人報名，而在新中國成立初期我國人口的80%以上都是不識字的文盲。從文盲大國到教育大國的歷史性跨躍，離不開(kāi)幾十年來(lái)我國的教育事業(yè)的健康穩步發(fā)展。作為現代國民教育體系的基石，義務(wù)教育發(fā)展一路走來(lái)，不斷開(kāi)創(chuàng )新局面，為我國教育事業(yè)的變化發(fā)展貢獻了不可磨滅的力量。
但是在義務(wù)教育在邁進(jìn)新階段的同時(shí)，也暴露出了不少的問(wèn)題。一是缺乏一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的所謂專(zhuān)家對教育教學(xué)指手畫(huà)腳；二是教師在教育教學(xué)中畏首畏腳，出于自保不敢對學(xué)生有稍加嚴厲的言行；三是媒體和群眾對教育尤其是教師，更是口誅筆伐，廣大教師處于風(fēng)口浪尖，人人自危。四是農村優(yōu)質(zhì)師資力量更是大量流向城市，農村教育問(wèn)題日益突出。城鄉教育的'不均衡越來(lái)越嚴重。
深化教育教學(xué)改革，向質(zhì)量全面提升階段邁進(jìn)，這不僅是時(shí)代的要求，更是人民的要求。義務(wù)教育長(cháng)達9年的時(shí)間，是所有教育階段中時(shí)間最長(cháng)的階段，家長(cháng)、學(xué)校乃至社會(huì )急切需要改革的心情可以理解，但是一分部署，九分落實(shí)�！兑庖�(jiàn)》中的一些新要求，比如，以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學(xué)評價(jià)如何操作，教師優(yōu)待辦法如何制定，課堂教學(xué)難度進(jìn)度如何監督等，這些問(wèn)題的解決或許不會(huì )一蹴而就。義務(wù)教育改革需要蹄疾更需步穩。相信只要全社會(huì )都來(lái)關(guān)心支持、協(xié)同參與，這場(chǎng)義務(wù)教育的質(zhì)量攻堅戰就一定能取得勝利。
深化教育教學(xué)改革全面心得 3
中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，強調扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價(jià)體系。鄭新民談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)與研究深感在這里花點(diǎn)時(shí)間來(lái)討論課堂教學(xué)管理是一件有意義的事情。在我們看來(lái)，作為普通教師，我們應該通過(guò)對課堂教學(xué)管理的所思，所想，所為來(lái)積極參與這場(chǎng)重大的教育評價(jià)改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過(guò)創(chuàng )造和維持一個(gè)有利于提供最佳環(huán)境來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習體驗。
英語(yǔ)課堂教學(xué)具有其獨特之處，也因此給我們提供了獨特的挑戰。據了解，在大部分的英語(yǔ)課堂里，教師都會(huì )盡可能地使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，如教授專(zhuān)業(yè)知識，傳達期望，分析批判，鼓勵表?yè)P，加強紀律（現在大學(xué)生上課玩手機現象比較嚴重，建議有關(guān)部門(mén)要盡快提出規約）等。多年以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)中存在著(zhù)一種理念，即避免使用母語(yǔ)（漢語(yǔ)）來(lái)教學(xué)。但我們認為如果使用得當，漢語(yǔ)可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)候很難讓學(xué)生立刻弄懂一些艱深晦澀的專(zhuān)有名詞、定義或語(yǔ)法/語(yǔ)義上的規則等，反而增添了學(xué)習上的負擔。由此可見(jiàn)，適當地使用漢語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)組織是很有必要的。
建立良好的師生關(guān)系對建設健康的課堂文化至關(guān)重要，甚至為學(xué)業(yè)成功奠定基礎。我們認為師生關(guān)系融洽很重要，我們應該抽出一定的'時(shí)間和學(xué)生們進(jìn)行全班或一對一的談話(huà)。教師簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，比如課前在教室外問(wèn)候一下學(xué)生，會(huì )帶來(lái)意想不到的正效應。但是，對于學(xué)生的考勤工作我們應該大膽抓起來(lái)，管起來(lái)，要做好過(guò)細的核實(shí)工作，及時(shí)跟班導，輔導員，直至分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記通氣和匯報。要讓學(xué)生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心他們，愛(ài)護他們，是為他們負責任。只有嚴格要求，才能培養出守規矩，懂紀律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強大邊界的能力是成功人際關(guān)系和課堂管理的關(guān)鍵。
有一點(diǎn)必須重申，保持相互尊重并不意味著(zhù)我們跟學(xué)生只是朋友，我們可以對學(xué)生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們在嚴以律己的同時(shí)，也要負起我們該負的責任。教育人士普遍認為，為學(xué)生們建立恰當的課堂行為是作為教師所必須努力踐行的�，F在的不少學(xué)生隨意在上課期間進(jìn)食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經(jīng)常性地向學(xué)生傳達我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對于保持風(fēng)清氣正的良好學(xué)習氛圍至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生清清楚楚地知道在課程的每一個(gè)階段我們對他們的期許。開(kāi)學(xué)伊始，我們就要跟學(xué)生說(shuō)清楚課程目標，行為規范，讓他們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，主動(dòng)自覺(jué)爭取多發(fā)言，按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)和社會(huì )實(shí)踐等。
為了讓50分鐘教學(xué)更有效，我們要善于學(xué)習和使用有效的教學(xué)管理策略，在一節課內教學(xué)模式不宜單調，要多變化活動(dòng)形式。過(guò)于沉悶的教學(xué)方式會(huì )導致學(xué)生分心，并可能導致行為不端�，F在的課堂大都有多媒體，但我們不能過(guò)度依賴(lài)多媒體，而要注意視覺(jué)提示的多樣化，例如，把照片/繪畫(huà)貼在班級的黑板上就可以用來(lái)幫助組織活動(dòng)，不要老是使用PPT，何樂(lè )而不為？在備課時(shí)，我們要充分考慮課堂活動(dòng)順序的安排，是先聽(tīng)寫(xiě)，還是先練習會(huì )話(huà)？是先講語(yǔ)法，還是先做語(yǔ)法習題？要經(jīng)常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓來(lái)更有效地安排各種活動(dòng)，從而達到有效的課堂管理之目的。
大家都知道，盡管這些年來(lái)我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但不少學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力比較弱是不爭的事實(shí)，我們經(jīng)常在微信朋友圈里看到論文季節到來(lái)時(shí)，不少教師都在抱怨不知道學(xué)生在寫(xiě)些什么，造成批改過(guò)程中心跳加快，血壓升高，只好靠吃零食來(lái)鎮定情緒。造成這一現狀的因素比較復雜，我們認為有學(xué)生對語(yǔ)言要素綜合應用能力弱的問(wèn)題，表現在詞匯掌握量有限，無(wú)法分辨在何種場(chǎng)合使用正確的雅俗用詞，語(yǔ)法實(shí)際應用能力差，時(shí)態(tài)運用不恰當、混亂，句法不扎實(shí)，寫(xiě)作不符合英語(yǔ)表達習慣，對學(xué)術(shù)寫(xiě)作更是凸顯思路狹窄，邏輯思辨印記模糊，對文體、修辭知識嚴重缺乏，課外閱讀量太少，思維和應用受限于薄薄的幾本教科書(shū)。針對這一現狀，我們認為教授不同課程的教師應該齊心通力協(xié)作，在課堂上要一起齊抓共管來(lái)共同培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一個(gè)需要時(shí)間和精力投入的工程，對于作文/論文，我們要盡可能地全批全改，甚至是面批面改，不能只是輕描淡寫(xiě)地注上一兩句批語(yǔ)，劃上一個(gè)分數等級。對寫(xiě)作問(wèn)題如果不予重視，長(cháng)此以往，學(xué)生將失去寫(xiě)作的興趣和機會(huì )，何談寫(xiě)作能力得到提高？何談爭取國際話(huà)語(yǔ)權？
最后一點(diǎn)建議，我們要盡自己所能把問(wèn)題學(xué)生變成我們喜歡的學(xué)生，也就是說(shuō)我們要愛(ài)護自己的學(xué)生。當然，要做到這一點(diǎn)并不容易。事實(shí)上，我們應該這樣去想，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成功。我們要像關(guān)心自家孩子那樣去關(guān)心他們，了解他們需要哪些幫助，盡量及時(shí)幫助他們，鼓勵他們，相信他們，這樣他們就一定能成長(cháng)！
深化教育教學(xué)改革全面心得 4
教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向�！渡罨聲r(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》)的出臺實(shí)施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹(shù)人體制機制，克服“五唯”頑瘴痼疾，引導全黨全社會(huì )樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、選人用人觀(guān)具有重大意義。
11月2日，圍繞貫徹落實(shí)《總體方案》，健全立德樹(shù)人落實(shí)機制、扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，李俊杰常務(wù)副校長(cháng)帶領(lǐng)發(fā)規處科級及以上人員開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習，并部署安排學(xué)習貫徹《總體方案》的任務(wù)。
李俊杰常務(wù)副校長(cháng)指出，深化教育評價(jià)改革是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)攻堅任務(wù)，學(xué)校職能部門(mén)要主動(dòng)承擔起《總體方案》落地落實(shí)的責任，結合學(xué)�！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規劃編制，全面統籌思考，破立并舉，深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務(wù)。
11月6日，發(fā)規處組織全處人員精讀《總體方案》全文，就教育評價(jià)改革的5個(gè)方面22項重點(diǎn)任務(wù)展開(kāi)研討。精讀全文后，發(fā)規處全體人員結合學(xué)校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學(xué)習心得體會(huì )。
大家一致認為，《總體方案》提出了“到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價(jià)體系”的改革目標，鼓舞人心，令人振奮�！犊傮w方案》內容圍繞立德樹(shù)人要求，緊扣“破五唯”，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題入手，破立并舉，提出了系統科學(xué)的改革任務(wù)。在編制學(xué)�？傮w規劃和深入推進(jìn)學(xué)科建設的.過(guò)程中，應對照《總體方案》有關(guān)要求，全面梳理相關(guān)政策、措施及方案等，系統謀劃改革任務(wù)舉措。
大家一致表示，將在今后的工作中，以改革的精神和奮進(jìn)的姿態(tài)推進(jìn)教育評價(jià)改革各項任務(wù)舉措落地見(jiàn)效，為學(xué)校高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學(xué)作出新貢獻。
深化教育教學(xué)改革全面心得 5
在學(xué)習中，我深刻體會(huì )到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì )精神和要求，圍繞“教育改革”主線(xiàn)，自覺(jué)參與，積極創(chuàng )新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.要認識到教育的責任重大，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。
在工作中不斷學(xué)習，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執教，育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(cháng)為對國家有用的人才。
2.教育牽系著(zhù)民族興衰和國家存亡，教育牽系著(zhù)學(xué)生的未來(lái)。
因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的`關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P，鼓勵他們樹(shù)立自信心，開(kāi)啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng )造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著(zhù)對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng )造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)論任何時(shí)候，都要動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng )造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅持以人為本、不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細節、追求和諧的教育價(jià)值觀(guān)，確保教育教學(xué)目標的順利完成，這是我們應盡的職責。
在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標準，嚴要求，認真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。
在工作中認真學(xué)習教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
深化教育教學(xué)改革全面心得 6
《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái)，就引起了社會(huì )各界人士的極大關(guān)注，特別是教師，認真學(xué)習并準確理解《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教學(xué)改革，更會(huì )明白自己擔負的神圣職責。
近日，再次閱讀《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，讓我對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考。
五破五立不應極端化。在學(xué)習《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的過(guò)程中，最讓老師們關(guān)注的是打破五唯觀(guān)念，即唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。細細深究，所謂的五破五立就是要克服短視、功利思想，建立科學(xué)履行職責的體制機制；克服重分數輕素質(zhì)，建立立德樹(shù)人的落實(shí)機制；克服重科研經(jīng)費重教書(shū)輕育人的思想，建立健全潛心教學(xué)全心全意育人的制度；克服以分數給學(xué)生貼標簽的不科學(xué)做法，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求；克服文憑學(xué)歷至上等不合理育人觀(guān)，注重以品德和能力為導向的人才使用機制。學(xué)習中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些教師對于五破五立片面的言論，其實(shí)，在我看來(lái)，打破五唯，并不是堅決摒棄，而是以此為據，克服以往人才觀(guān)片面的價(jià)值取向，更多的關(guān)注人的全面發(fā)展，把人的綜合素質(zhì)真正提升起來(lái)德育為首，同時(shí)關(guān)注分數、核心素養、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評價(jià)。老師們唯有明確了這一點(diǎn)，我們的教育教學(xué)才會(huì )更有指向性，才不會(huì )從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
讓學(xué)校辦學(xué)觀(guān)價(jià)值更科學(xué)合理。李鎮西說(shuō)：我想辦沒(méi)有特色的學(xué)校。我覺(jué)得這是很多懂教育的人的心聲�，F在，很多學(xué)校的功利化太強，都在努力打造所謂的'特色。但就其特色的本質(zhì)而言，無(wú)非是在學(xué)校管理、課程設置、教學(xué)模式、文化傳統等方面轉換了一個(gè)名稱(chēng)而已，其本身的內涵價(jià)值與推廣性并不是很強。有許多學(xué)者也說(shuō)：一個(gè)學(xué)校的特色不是刻意打造出來(lái)的，應該是一個(gè)學(xué)校長(cháng)期發(fā)展自然而然形成的，不斷積累，完善，升華，是日積月累，是源于實(shí)踐的。是的，《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》對學(xué)校的辦學(xué)觀(guān)價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校，就是要把堅持培養學(xué)生的核心素養作為辦學(xué)的目標。所謂的核心素養是指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調個(gè)人修養、社會(huì )關(guān)愛(ài)、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐�？茖W(xué)合理的辦學(xué)觀(guān)，就是堅持把人的成長(cháng)作為學(xué)校的主要任務(wù)，作為學(xué)校辦學(xué)觀(guān)的價(jià)值取向與引領(lǐng)，不再追求功利、短視的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)，不再過(guò)分等地追求所謂的特色，而是將文化、書(shū)香、生活等作為衡量學(xué)校的考核指標，讓學(xué)校真正成為為國育才的溫暖圣地。
改革，是為了做得更好。作為教育者，一定要研讀《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，準確領(lǐng)會(huì )其精髓實(shí)質(zhì)，這對于我們今后的工作有著(zhù)舉足輕重的作用。
深化教育教學(xué)改革全面心得 7
教育發(fā)展離不開(kāi)正確的教育價(jià)值觀(guān)。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會(huì )主義國家，這決定了中國特色社會(huì )主義教育價(jià)值觀(guān)的底色。新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)突出教育本體價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一，注重教育價(jià)值融合，既強調人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會(huì )價(jià)值，明確“四個(gè)服務(wù)”，確立了新時(shí)代教育發(fā)展基調。其中，立德樹(shù)人是新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)的根本立場(chǎng)，全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)的根本標尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著(zhù)的，但也不必諱言，我國當下教育中也存在著(zhù)一些突出問(wèn)題，其中一個(gè)突出表現就是以“五唯”為代表的功利化傾向�！拔逦ā痹诮逃龑�(shí)踐中有多種表現。一些學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生過(guò)于強調智育、重視分數，“分數至上”“分分計較”，還不同程度存在著(zhù)“刷題”、超前學(xué)習、過(guò)度教育等現象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價(jià)教育部門(mén)、評價(jià)學(xué)校、評價(jià)教師的硬指標。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費”“名校效應”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數量和級別，以及論文抄襲、數據造假等現象�！拔逦ā眴�(wèn)題嚴重偏離了新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)，背離了中國特色社會(huì )主義教育的目標和方向。
評價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷，教育價(jià)值是評價(jià)的目標和結果。教育價(jià)值觀(guān)為教育評價(jià)提供尺度，教育評價(jià)的維度、內容、方法、標準和手段都充分體現著(zhù)教育價(jià)值觀(guān)的尺度，引導人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。教育評價(jià)是教育價(jià)值觀(guān)導向功能的延伸，教育評價(jià)通過(guò)價(jià)值引導，調整和匡正人們錯誤的教育需求與價(jià)值觀(guān)念，保障和實(shí)現教育價(jià)值觀(guān)對人們教育行為的指導作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》通篇滲透著(zhù)教育價(jià)值觀(guān)的立場(chǎng)、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求，為弘揚新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)提供了機制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現了教育評價(jià)的系統性。教育評價(jià)是反映教育實(shí)踐成效的完整系統。只有進(jìn)行教育評價(jià)的系統性改革，才能從根本上解決教育中存在的結構性問(wèn)題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價(jià)值觀(guān)，實(shí)現教育行為與人才培養目標的`統一�！犊傮w方案》堅持統籌兼顧原則，強調增強改革的系統性、整體性、協(xié)同性，對教育評價(jià)改革進(jìn)行了深度謀劃、系統設計、全面布局，涉及教育實(shí)踐的全環(huán)節、全主體、全要素、全類(lèi)別以及各年級學(xué)生學(xué)習情況的全過(guò)程，進(jìn)一步完善教育評價(jià)機制和制度，為各級各類(lèi)教育和主體落實(shí)新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)提供機制保障，確保中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標。
《總體方案》體現了教育評價(jià)的科學(xué)性�？茖W(xué)的教育評價(jià)一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，體現正確的教育價(jià)值觀(guān)。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類(lèi)型教育特點(diǎn)，分層分類(lèi)創(chuàng )新和改革教育評價(jià)的內容、方法、手段和標準，形成科學(xué)的教育評價(jià)導向，規范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養規格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)的要求。
《總體方案》體現了教育評價(jià)的價(jià)值性。任何教育評價(jià)都包含著(zhù)某種價(jià)值立場(chǎng)和尺度，促使全黨全社會(huì )端正教育思想觀(guān)念、轉變價(jià)值觀(guān)念，確立新時(shí)代教育價(jià)值觀(guān)，統一思想，規范教育價(jià)值創(chuàng )造的實(shí)踐過(guò)程�！犊傮w方案》強調，堅持立德樹(shù)人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導確立科學(xué)的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責”“立德樹(shù)人”“教書(shū)育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng )造新時(shí)代的教育價(jià)值。
《總體方案》體現了教育評價(jià)的社會(huì )性。教育是社會(huì )發(fā)展的基石。教育與社會(huì )之間的互動(dòng)方式，影響著(zhù)教育評價(jià)結果的社會(huì )效應和效益，影響著(zhù)教育評價(jià)發(fā)展性導向的實(shí)現和整個(gè)教育的價(jià)值追求�！犊傮w方案》提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和政府科學(xué)履行職責，營(yíng)造有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的健康生態(tài)；
提出建立以品德和能力為導向的人才選用機制，目的是扭轉“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”的用人導向，改變用人單位盲目追求人才“高消費”的選人用人現狀，優(yōu)化評價(jià)結果產(chǎn)生的社會(huì )效應，實(shí)現教育與社會(huì )互動(dòng)的良性循環(huán)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現了新時(shí)代我國教育的正確價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規律和教育改革邏輯，必將有利于加快構建具有時(shí)代特征、中國特色、世界水平的教育評價(jià)體系，為新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開(kāi)新的局面，為加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供有力支持和保障。
深化教育教學(xué)改革全面心得 8
今年以來(lái)，我們在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，圍繞“經(jīng)濟倍增、環(huán)境倍優(yōu)”計劃，堅持“事業(yè)當作產(chǎn)業(yè)辦、非義務(wù)教育市場(chǎng)辦、人民教育社會(huì )辦、引進(jìn)民資外資辦”的運作方式，突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵，促進(jìn)了全縣各類(lèi)教育事業(yè)的協(xié)調發(fā)展。一方面教育水平居全市前列。全縣初中入學(xué)率達99.1%、鞏固率達98.8%，適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達100%。學(xué)前三年幼兒入園率達86%，殘疾兒童接受義務(wù)教育入學(xué)率達95%以上。初、高中教學(xué)質(zhì)量繼續攀升。中考優(yōu)秀率達36.03%，生均總分列全市第一；普通高考本科達線(xiàn)1351人，600分以上數、本一達線(xiàn)數均處全市前列，高考綜合考評名列全市第一，再次獲得市教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎；職教單招本科達線(xiàn)176人，專(zhuān)科達線(xiàn)355人，繼續保持全市第一。勞動(dòng)力人均受教育年限達9.6年。全縣有12個(gè)鎮成功創(chuàng )建“雙高兩基”。
另一方面事業(yè)規模不斷擴大。今年我們加大了中小學(xué)布局調整力度，全縣撤并、改分部初中20所，撤并、改點(diǎn)小學(xué)132所，實(shí)施了以“課桌新、板凳新、講臺新、電燈亮”為主要內容的“三新一亮”工程，新生危房11945平方米全部消除�？h直學(xué)校和各鎮中心校、定點(diǎn)校建設力度進(jìn)一步加大。鐘莊中學(xué)、建陽(yáng)小學(xué)、上岡小學(xué)、蔣營(yíng)小學(xué)易地搬遷正在實(shí)施；縣二中、外國語(yǔ)學(xué)校、蘆溝中學(xué)、顏單中學(xué)、岡東初中、寶塔初中、岡東小學(xué)、鎮北小學(xué)等校的改擴建項目，多數已經(jīng)竣工交付，其余也接近尾聲；上岡中學(xué)校園整體改造三期工程、少年宮改擴建等項目已經(jīng)啟動(dòng)；新建了集青少年校外教育與市民健身、休閑、娛樂(lè )為一體的希望廣常全縣新建、擴建校舍40000平方米。教育工作取得了前所未有的成績(jì)。
展望新一年的教育工作，我們面臨著(zhù)難得的機遇：全國農村教育工作會(huì )議的召開(kāi)，為搞好教育工作增添了新的動(dòng)力；xx《關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》，為我們的工作指明了方向；省委、省政府又將召開(kāi)全省農村教育工作會(huì )議；縣委、縣政府也對教育工作的改革與發(fā)展提出了新的要求，農村教育工作得到了上上下下的高度重視。但形勢依然十分嚴峻。一是農村稅費改革后，誰(shuí)來(lái)履行義務(wù)教育的義務(wù)不明確；二是“以縣為主”管理體制的建立，各級政府承擔的職能難以保證到位；三是農村中小學(xué)將全面實(shí)行“一費制”政策，由于標準相當低，學(xué)校將難以維系。盡管這樣，我們仍然要確保實(shí)現義務(wù)教育鞏固率達99%、高中階段入學(xué)率達75%、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上、高考升學(xué)率達80%和全民健身活動(dòng)參與率達45%的“五大指標”，全力實(shí)施農村學(xué)校寄宿制、教育信息化、特色創(chuàng )建和教育富民為主要內容的“四大工程”，再創(chuàng )建湖教育新優(yōu)勢。唯此，才能達到縣委、縣政府提出的“八個(gè)適應”要求，才能辦出使全縣80萬(wàn)人民滿(mǎn)意的教育。如何～完成這一目標任務(wù)，辦法只有一條，靠改革，而且要深化改革，加快進(jìn)程，加大力度。
一是積極運作產(chǎn)權制度改革。
在全縣教育系統中，進(jìn)一步確立經(jīng)營(yíng)學(xué)校的自我發(fā)展意識，把教育事業(yè)作為一個(gè)大產(chǎn)業(yè)來(lái)運作，用明天的錢(qián)辦今天的事，借別人的錢(qián)辦自己的事，不求所有，但求所在，堅持不懈地把教育做大、做優(yōu)，把學(xué)校做新、做強。第一，加快股份制改造。選擇1——2所縣直學(xué)校實(shí)行股份制改造，國有資產(chǎn)控大股，學(xué)校領(lǐng)導層、骨干教師控股，同時(shí)吸納部分社會(huì )資金，實(shí)行國有民營(yíng)。第二，新辦學(xué)校采用新機制運行。對新辦學(xué)校邊建設邊改制，學(xué)�？⒐じ闹仆瓿�。與上海投資方洽談，待新辦學(xué)校建成后按實(shí)評估，由投資方買(mǎi)斷經(jīng)營(yíng)，仍以原校為主體，面向全縣招聘教師、招收學(xué)生。第三，大力吸引民資改造學(xué)校。
按照《民辦教育促進(jìn)法》要求，積極鼓勵和支持公民個(gè)人和外資辦學(xué)，發(fā)展民辦教育事業(yè)。推進(jìn)高中階段教育持續發(fā)展，用市場(chǎng)規律和教育規律運作，實(shí)行教育成本分擔機制，做大做強國家級示范高中、省重點(diǎn)高中等優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的教育需求。選擇1——2所縣直學(xué)校面向教育內部拍賣(mài)，全部吸引社會(huì )資金，轉制成純民辦學(xué)校。對各鎮中心初中、中心小學(xué)的生活服務(wù)設施，包括定點(diǎn)完小的寄宿制工程建設，繼續推進(jìn)后勤社會(huì )化，吸引民資投入，更新設備，改善條件。第四，對學(xué)校部分產(chǎn)權進(jìn)行改制。采用民營(yíng)化運作方式，將農村學(xué)校的部分產(chǎn)權轉移。吸引上海德亞集團投資5000萬(wàn)元，添置農村中小學(xué)計算機等電化教學(xué)設備，收費還貸，產(chǎn)權歸投資方，使用權在學(xué)校。第五，全力盤(pán)活教育閑置資產(chǎn)。在鞏固中小學(xué)布局調整成果的基礎上，對撤并學(xué)校的閑置資產(chǎn)通過(guò)內部劃撥、出售出租、置換等方法進(jìn)行盤(pán)活、處置，變現資金專(zhuān)項用于學(xué)校建設、危房改造和“普九”欠債。同時(shí)進(jìn)一步完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，爭取全部到位。
二是進(jìn)一步深化教育人事分配制度改革。
認真貫徹落實(shí)蘇政辦發(fā)[xx]113號文件精神，嚴格中小學(xué)人事編制管理。建立縣城教師到農村中小學(xué)任教服務(wù)期制度，引導和鼓勵教師從城鎮向農村流動(dòng)，從強校向弱校流動(dòng)，逐步將超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校分流，促進(jìn)教師資源的有效利用。堅持按需設崗、公開(kāi)選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘用、契約管理的原則，建立教師與學(xué)校雙向選擇的用人機制。加強對教師履職情況的考核，強化聘用過(guò)程管理，實(shí)行末位待崗淘汰制。建立評議教師制度，凡有三分之一的學(xué)生和家長(cháng)不滿(mǎn)意的教師必須離崗。深化教育系統內部分配制度改革，使分配檔次的拉開(kāi)更趨合理，加大優(yōu)秀人才工資待遇，真正體現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。
建立健全以公開(kāi)選聘、民主選舉等為主要形式的'校長(cháng)選任機制，進(jìn)一步擴大學(xué)校干部的選拔任用范圍。實(shí)行校長(cháng)任期目標責任制，加強對校長(cháng)履行崗位職責、任期目標完成情況的年度考核，并將考核結果與其任用、獎懲持鉤。
三是大力推進(jìn)教育教學(xué)改革。
認真抓好小學(xué)課程改革實(shí)驗工作。重視培養和樹(shù)立先進(jìn)典型，及時(shí)做好典型經(jīng)驗的總結推廣，促進(jìn)新課程標準實(shí)施水平的提高。積極做好初中實(shí)施新課程標準的準備工作。通過(guò)廣泛深入宣傳，引導廣大初中教師更新教育觀(guān)念，為實(shí)施新課程標準奠定基礎大力實(shí)施科研興教戰略。認真抓好省教育科學(xué)“十五”規劃立項課題《大面積提高農村中小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》、省重點(diǎn)課題《生活作文教育研究》等課題的研究。加強教科研骨干隊伍建設，積極做好課題實(shí)驗與成果轉化推廣工作，繼續學(xué)習南通、洋思和衡水經(jīng)驗，促進(jìn)課堂教學(xué)效益和教育質(zhì)量的大面積、大幅度提高，繼續保持在全市第一的領(lǐng)先水平。
四是努力實(shí)施“農科教結合”和“三教統籌”綜合改革。
按照全國農村教育工作會(huì )議提出的“堅持為‘三農’服務(wù)的方向，大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，深化農村教育改革”的要求，實(shí)行基礎教育、職業(yè)教育和成人教育的“三教統籌”，充分發(fā)揮農村學(xué)校的綜合功能，提高辦學(xué)效益。一要以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，堅持全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎二要以就業(yè)為導向，大力發(fā)展農村職業(yè)教育。適應農村產(chǎn)業(yè)結構調整，推動(dòng)農村勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉移。三要以農民培訓為重點(diǎn)，積極開(kāi)展農村成人教育，促進(jìn)農業(yè)增效、農民增收。力爭年內向外地和我縣經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區及各鎮工業(yè)園區輸送勞動(dòng)力1.8萬(wàn)人，勞動(dòng)力人均受教育年限達xx年。繼續主動(dòng)參與組建科研生產(chǎn)聯(lián)合體或轉讓技術(shù)成果，開(kāi)發(fā)和推廣農業(yè)實(shí)用技術(shù)與科研成果，促進(jìn)全縣“農科教結合”水平的全面提升。
教育事業(yè)規模、質(zhì)量、結構、效益的協(xié)調發(fā)展，事關(guān)“兩個(gè)率先”和“雙倍”計劃的順利實(shí)施。這次會(huì )議之后，我們將按照縣領(lǐng)導提出的新要求，進(jìn)一步完善20xx年全縣教育工作的目標與思路，并通過(guò)扎實(shí)工作，確保教育為全縣經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展作出更大的貢獻份額。
深化教育教學(xué)改革全面心得 9
當前，教育整體改革已成為我國教育改革中一個(gè)重要的理論與實(shí)踐課題，它的提出是有其深刻的社會(huì )背景的。就世界范圍而論，各國都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟，促使社會(huì )進(jìn)步的教育改革之路。在國內，這也是時(shí)代和歷史提出的要求。進(jìn)行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實(shí)踐合乎邏輯的發(fā)展。社會(huì )政治經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，現代管理實(shí)踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內在動(dòng)力。下面我就教育改革提幾點(diǎn)想法，和同仁們共勉。
一、在轉變觀(guān)念上下功夫
教育整體改革，首先是一場(chǎng)思想變革，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理、課堂教學(xué)、育人環(huán)境，使學(xué)校辦有特色、教師教有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)有特長(cháng)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)效益，全面準確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統工程，開(kāi)展起來(lái)必然會(huì )遇到一系列的思想障礙。針對這種情況，我認為：轉變觀(guān)念是整體改革的先導，一定要在轉變教育思想上下功夫，注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀(guān)點(diǎn)武裝教師。首先，堅持系統地學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)理論。其次，注重研究國外教育整體改革的信息和動(dòng)向，“取百家之長(cháng)為我所用”。在觀(guān)念更新的基礎上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢，是深化學(xué)校教改的一個(gè)重大教育理論和實(shí)踐問(wèn)題。
二、在優(yōu)化課堂結構上講效益
提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時(shí)間。良好的教學(xué)必須強調在教學(xué)過(guò)程中提高教師和學(xué)生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，就要落實(shí)主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵評價(jià)的教學(xué)原則。
1.主體參與
就是強調學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，使他們體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)主動(dòng)地學(xué)習。
2.分層優(yōu)化
就是對不同層次的學(xué)生，提供不同的學(xué)習策略、方法和技巧，使大多數學(xué)生達到教學(xué)大綱的基本要求，中等學(xué)生有所提高，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，都能體驗到獲取知識的樂(lè )趣。在深入了解學(xué)生的基礎上，采取適合不同學(xué)生水平的、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生在每節課的學(xué)習活動(dòng)中都有所獲，都能在原來(lái)的基礎上有所提高。
3.及時(shí)反饋
教師應從學(xué)生回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、課堂練習、互相議論等方面發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調控。還應該從觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課表情、姿態(tài)、動(dòng)作、秩序中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調控，通過(guò)調控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)。
4.激勵評價(jià)
這個(gè)評價(jià)是形成性評價(jià)，是培養學(xué)生非智力因素的重要措施之一，是符合學(xué)生心理發(fā)展規律的。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動(dòng)力作用、定型作用和補償作用。
這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，主體參與的程度決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個(gè)問(wèn)題，對教學(xué)走出困境、減輕學(xué)生學(xué)習負擔、提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )起到很大的作用。
三、在教學(xué)改革上做文章
1.培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生會(huì )學(xué)且有學(xué)習的能力
(1)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)各種形式，如知識競賽、對話(huà)表演、趣味游戲、社會(huì )調查、座談會(huì )、報告會(huì )、演講會(huì )等，使學(xué)生從周?chē)澜缰惺艿絾l(fā)，培養學(xué)生深厚的`學(xué)習興趣和求知欲望，明確學(xué)習目的，以此為動(dòng)力，投入到緊張的學(xué)習生活中去。
(2)培養學(xué)生的自學(xué)習慣。一個(gè)學(xué)生學(xué)習上的成敗，常常取決于個(gè)人非智力因素的好壞，而一個(gè)學(xué)生的自學(xué)習慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自學(xué)習慣和能力的訓練上，力求使他們養成良好的自學(xué)習慣。
2.提高學(xué)生思想素質(zhì)，讓學(xué)生找到成長(cháng)的光源
提高中學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重點(diǎn)是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點(diǎn)：
(1)按中學(xué)生生理心理特點(diǎn)和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規律辦事。
(2)在工作中既要強調關(guān)心愛(ài)護理解學(xué)生，又要做到關(guān)心愛(ài)護適度，理解入微，既要強調自我教育、個(gè)性發(fā)展，又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
當然，提高中學(xué)生學(xué)習質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問(wèn)題還有很多，只要我們心中有學(xué)生，心中有教育，把握改革的方向，堅持不懈地進(jìn)行教研，就能在提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的改革中取得更大的成績(jì)。
深化教育教學(xué)改革全面心得 10
教育教學(xué)改革一直是我們教師所關(guān)注的問(wèn)題，近期，在韓校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。通過(guò)此次學(xué)習，讓我了解到改革動(dòng)向，明白在當下身為教師應該在教育教學(xué)方面做好哪些準備，現就這次學(xué)習談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
1、注重德育工作。曾經(jīng)我所理解的德育工作就是所有有關(guān)于“愛(ài)”的工作，但在這次學(xué)習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點(diǎn)。身為教師要從文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理等方面進(jìn)行道德方面的教育與提高。讓學(xué)生從小堅定理想信念，通過(guò)學(xué)習社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華優(yōu)秀傳統文化等方面引導學(xué)生堅定愛(ài)國主義，讓學(xué)生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發(fā)展蓬勃向上。
2、強化體育鍛煉。在我還是學(xué)生的時(shí)候，無(wú)論家長(cháng)、老師還是自己都覺(jué)得身為學(xué)生，學(xué)習就是最重要的事，所以語(yǔ)數老師經(jīng)常占用體育課來(lái)講課。如今看來(lái)，這種做法非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。意見(jiàn)中提到科學(xué)安排體育課運動(dòng)負荷，開(kāi)展好學(xué)校特色體育項目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學(xué)生掌握1至2項運動(dòng)技能。廣泛開(kāi)展校園普及性體育運動(dòng)，定期舉辦學(xué)生運動(dòng)會(huì )或體育節。我想好的身體是一切個(gè)人發(fā)展的基礎，學(xué)校注重學(xué)生的體育鍛煉，保證學(xué)生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學(xué)生的團結合作精神，鍛煉學(xué)生的意志與能力。
3、加強勞動(dòng)教育。曾經(jīng)我們看到過(guò)不少關(guān)于學(xué)生在學(xué)習上堪稱(chēng)“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見(jiàn)，學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性和重要性。我想沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)磨練的孩子，往往不懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動(dòng)人民辛勤創(chuàng )造出來(lái)的�，F在，有不少孩子花錢(qián)大手大腳，不愛(ài)護東西，浪費現象嚴重。這些不良的現象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。所以加強學(xué)生的勞動(dòng)教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能培養學(xué)生珍惜勞動(dòng)的成果，養成艱苦、樸素的.好作風(fēng)。
4、完善作業(yè)考試輔導。學(xué)生的校園生活應該是豐富多彩，才能充滿(mǎn)童年的美好回憶。但在考試評價(jià)制度的驅使下，有些學(xué)習任務(wù)的下達漸漸偏離了方向。這次意見(jiàn)中提到統籌調控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數量和作業(yè)時(shí)間，對于這項意見(jiàn)我非常贊同但也覺(jué)得稍顯片面，學(xué)生程度不同導致完成學(xué)習任務(wù)的速度不同，如果單單以學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間來(lái)評定任務(wù)量的話(huà)，我覺(jué)得不夠全面，也不夠客觀(guān)。所以我覺(jué)得身為教師在布置作業(yè)時(shí)可以因生而異，針對不同程度的學(xué)生布置相應的作業(yè)，加強學(xué)困生對基礎知識的掌握，提高優(yōu)秀生的探索能力。
通過(guò)這次學(xué)習，我更加宏觀(guān)的了解了教育改革的實(shí)情，認清教育教學(xué)改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學(xué)生的教育方式，不斷提高自身素質(zhì)。
深化教育教學(xué)改革全面心得 11
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，堅持“五育”并舉，著(zhù)力解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問(wèn)題�！兑庖�(jiàn)》在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動(dòng)教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養的教育體系。各級各類(lèi)學(xué)校要深入貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學(xué)生都能在“五育”并舉中健康成長(cháng)。
見(jiàn)賢思齊，爭做時(shí)代新人。實(shí)施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養樹(shù)立新時(shí)代好少年先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全體學(xué)生中形成“人人踐行核心價(jià)值觀(guān)、爭當時(shí)代新人”的生動(dòng)局面。采取學(xué)生自薦、同學(xué)互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時(shí)在全校開(kāi)展以“新時(shí)代好少年”為榜樣，開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)開(kāi)展“爭做新時(shí)代好隊員”的入隊儀式，引導大家見(jiàn)賢思齊，人人爭當時(shí)代新人。
銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽(yáng)節、國慶等時(shí)間節點(diǎn)，在全體學(xué)生中廣泛開(kāi)展革命傳統教育，引導學(xué)生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學(xué)生到人武部參觀(guān)軍營(yíng)，增強國防意識，提升愛(ài)國主義情懷；重陽(yáng)節，可以走進(jìn)光榮院，看望慰問(wèn)革命老前輩，傾聽(tīng)革命故事，傳承紅色基因；國慶節，可以開(kāi)展升國旗唱國歌、觀(guān)看紅色影片、參觀(guān)愛(ài)國主義教育基地等活動(dòng)，增強學(xué)生國家觀(guān)念和愛(ài)國情感等。
弘揚傳統，堅定文化自信。組織開(kāi)展優(yōu)秀傳統文化學(xué)習教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統，吸取傳統文化中積極的思想觀(guān)念、人文精神和傳統美德，增強文化自覺(jué)、堅定文化自信。組織中小學(xué)校開(kāi)展“我們的節日”、“傳承中華傳統美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書(shū)法進(jìn)校園等活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)博物館、美術(shù)館等，邀請傳統文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進(jìn)學(xué)校，讓中華優(yōu)秀傳統文化之根深深植入學(xué)生心田。
廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學(xué)生廣泛參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻社會(huì )的'過(guò)程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實(shí)踐能力。圍繞學(xué)校教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設等，組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。圍繞社區生活，組織學(xué)生開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)、保護環(huán)境、公益宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)。組織青少年到博物館、圖書(shū)館等公共文化場(chǎng)所，以及光榮院、社區服務(wù)中心等機構，開(kāi)展知識講解、秩序引導和敬老助老、關(guān)愛(ài)兒童等活動(dòng)，提升志愿服務(wù)能力。
勤于鍛煉，豐富體育活動(dòng)。讓學(xué)生在陽(yáng)光體育活動(dòng)中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽(yáng)光體育活動(dòng)”計劃。如，開(kāi)展形式各樣的體育社團活動(dòng)，開(kāi)設多種體育項目，豐富“陽(yáng)光體育”活動(dòng)內容，為強健孩子們的體魄打下堅實(shí)基礎。還可以通過(guò)舉行校園運動(dòng)會(huì )，將趣味項目和競技項目有機結合，培養學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學(xué)生及家長(cháng)參加馬拉松家庭歡樂(lè )跑活動(dòng)等，弘揚體育競技精神，引領(lǐng)健康美好生活方式。努力創(chuàng )建運動(dòng)特色，制定具體實(shí)施方案，引導學(xué)生勤于鍛煉的好習慣。
熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮。開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )，樹(shù)立“幸福都是奮斗出來(lái)的”的思想，教育引導廣大學(xué)生養成熱愛(ài)勞動(dòng)習慣，培養學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動(dòng)學(xué)校將“勞動(dòng)光榮”的觀(guān)念融入教育教學(xué)各方面，組織學(xué)生參與校內衛生清潔、校外植樹(shù)造林等集體勞動(dòng)，選樹(shù)“勞動(dòng)小能手”典型，立志成為勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
培養德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，是學(xué)校的首要任務(wù)和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》精神要求，堅持“五育”并舉，在學(xué)生心中播種下“五育”種子，每一位學(xué)生一定會(huì )舒展新葉，擁抱美好與陽(yáng)光！
深化教育教學(xué)改革全面心得 12
最近我認真閱讀了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現在我國教育面臨著(zhù)很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會(huì )又給我們哪些力量和信息呢?
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來(lái)，改革訊息頻頻傳來(lái)，改革舉措系統深入:各地陸續出臺進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當地參加升學(xué)考試的政策，“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(cháng)效機制有望建立;電子學(xué)籍系統建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生分類(lèi)考試;“小學(xué)生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區”的教育改革扎實(shí)穩步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進(jìn)入“深水區”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng )新人才培養模式改革，事關(guān)社會(huì )的穩定和人才培養的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)與民族未來(lái)。與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng )業(yè)教育、學(xué)習成果認證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級各類(lèi)教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(cháng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現代學(xué)校制度的建立。辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時(shí)，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權歸屬等突出問(wèn)題;擴大教育對外開(kāi)放，我國積極創(chuàng )辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負擔、完善農民工子女就學(xué)體制機制三項基礎教育改革……
4、從嚴治師，建設一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴治師，培養一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價(jià)成為教師隊伍建設與改革的新亮點(diǎn)。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時(shí)機地開(kāi)展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái)，就一定能夠成為人民滿(mǎn)意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng )造和提供一個(gè)和諧愉悅的.環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，為人生打下堅實(shí)的基礎。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書(shū)本知識為主，而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個(gè)清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
深化教育教學(xué)改革全面心得 13
昨日，我朋友的一個(gè)小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū)，我也是從農村走出啦的大學(xué)生，我深知農村特別是貧困地區的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來(lái)自貧困地區甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的.民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(cháng)，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》近日印發(fā)。這是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見(jiàn)從“堅持立德樹(shù)人，著(zhù)力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人”等六個(gè)方面，對深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。
義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(cháng)，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會(huì )部署，加快推進(jìn)教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
雖說(shuō)我們早已實(shí)現“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”：城鄉、區域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學(xué)校教師承擔了過(guò)多的非教學(xué)性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學(xué)生家庭作業(yè)負擔過(guò)重，部分家長(cháng)被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是群眾廣泛吐槽的“痛點(diǎn)”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
深化教育教學(xué)改革全面心得 14
一、針對于我校教師在教改中遇到的困難設置培訓內容，精心設計教學(xué)過(guò)程，提升培訓效果
孫寶志教授對醫學(xué)教育有著(zhù)豐富的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗，根據我校教師的具體情況，精心準備了幾個(gè)針對性很強的教學(xué)課程，始終堅持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導實(shí)踐的方法，以問(wèn)題為導向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問(wèn)題。此次培訓力求科學(xué)合理地設計培訓課程、精選培訓內容、開(kāi)發(fā)培訓資源，重在培養教師進(jìn)行教學(xué)改革的能力。
首先，站得高，看得遠。每一次講座內容涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的新方法、新技術(shù)，雖然培訓是以醫學(xué)教育為主線(xiàn)，但也為其他專(zhuān)業(yè)打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的觀(guān)察窗，使我們這些已經(jīng)習慣了“只顧埋頭拉車(chē)，不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高層臺階上來(lái)了解我們曾經(jīng)走過(guò)的路和將要走的路，幫助我們總結經(jīng)驗，看清目標，認清自身能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力目標和實(shí)現目標的計劃，腳踏實(shí)地的、一步一個(gè)腳印的去實(shí)現。
其次，講的精，學(xué)的清。孫寶志教授從事醫學(xué)教育研究40余年，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，不但完成了學(xué)校提出的培訓目標，而且力爭最大限度地滿(mǎn)足受訓教師的實(shí)際需要，使受訓教師都能在培訓過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。在對教學(xué)改革的探索中，孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解的生動(dòng)、形象，起到了穿針引線(xiàn)的作用，使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使我們很容易理解。
二、培訓過(guò)程中注重互動(dòng)，使各專(zhuān)業(yè)教師參與其中，積極思考理論對于本專(zhuān)業(yè)的指導意義
培訓中孫寶志教授分別為教師培訓了加強醫學(xué)教育研究能力建設、醫學(xué)教育研究定量設計及誤區、醫學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓都通過(guò)問(wèn)題與教師學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，探討問(wèn)題的解決辦法。
對于我來(lái)說(shuō)，最讓我受益的就是“加強醫學(xué)教育研究能力建設”，通過(guò)課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論，尤其在第二部分中孫教授總結了加強醫學(xué)教育研究能力的步驟：第一步，要廣泛的查閱文獻綜述;第二步，提出新的研究視角;第三步，研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達;第四步，跟進(jìn)國際熱點(diǎn)，拓展研究選題。我認為這樣的方法同樣適用于工科的'教學(xué)方法研究。首先，對于任何專(zhuān)業(yè)復雜而透徹的文獻綜述都是有價(jià)值研究的基礎和靈感的來(lái)源，因為我們都是站在現有的理論和方法中提出創(chuàng )新的，如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗，勢必無(wú)法提出有價(jià)值的方法和論點(diǎn);其次，當進(jìn)行大量的文獻查閱后，提出自己要解決的問(wèn)題，對研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達顯得十分重要，包括問(wèn)題的可行性、新穎性、倫理性等;最后，經(jīng)常了解相關(guān)的國際熱點(diǎn)問(wèn)題，可以避免“閉門(mén)造車(chē)”，也能夠拓展視野，從而提出更新穎、更具有可行性的課題。
三、通過(guò)培訓，樹(shù)立了教學(xué)改革的信心，也明確了今后的工作目標和自身的職責
培訓是手段，是開(kāi)端，通過(guò)培訓使我明確如何把目前教學(xué)中的問(wèn)題轉化為課題進(jìn)行研究。我明白，基層管理干部這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù)，相反我們將面對的是責任。培訓也給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。通過(guò)這次培訓我真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識到作為一名高職教師所肩負的責任和歷史使命。
在今后的工作學(xué)習中，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實(shí)把所學(xué)的理論運用于教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節中，并結合我校實(shí)際，為學(xué)校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會(huì )更加努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，進(jìn)行自我充電。
通過(guò)本次學(xué)習，相信每一個(gè)參訓學(xué)員都受益良多，所授課程具有先進(jìn)性和代表性，能夠實(shí)實(shí)在在的讓我們在教育課題研究方面有提升;孫寶志教師通過(guò)自身的很多實(shí)踐經(jīng)歷，給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習，我們不但學(xué)習到了很多相關(guān)理論，而且提升了看待問(wèn)題的高度，還可以與其他學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗交流，可謂收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，也使我深刻的認識到，作為一名教師，只有不斷的學(xué)習才能適應教育的發(fā)展，今后我會(huì )繼續孜孜不倦地汲取知識，并把這些知識更好的應用于教學(xué)工作中，培養出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，符合社會(huì )需求的人才。
深化教育教學(xué)改革全面心得 15
新一輪課程改革是一場(chǎng)傳統教學(xué)方式與學(xué)習方式的革命，學(xué)生學(xué)習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的顯著(zhù)特征。新課程倡導的新的學(xué)習方式是自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。因為教育必須著(zhù)眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著(zhù)眼于學(xué)生的全面成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展�；仡櫸覀兯哌^(guò)的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進(jìn)步，使我們對新的課程改革有了更加深刻的認識，也使我們有了全新的轉變，具體表現在以下方面：
一、教師角色，從“前臺”向“后臺”定位
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師的角色由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交流、互動(dòng)的天地。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師首先應當準確定位，從講臺走向學(xué)生，以追求進(jìn)，以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視線(xiàn)集中到學(xué)生身上。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。師進(jìn)則生退，師退則生進(jìn)。教師在課堂為學(xué)生學(xué)習騰出的空間有多大，學(xué)生發(fā)展的余地就有多大。
例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內容相匹配的錄像，讓學(xué)生在課堂里朗誦，制作一個(gè)簡(jiǎn)易版的現場(chǎng)MTV。學(xué)生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從“學(xué)說(shuō)”向“對話(huà)”發(fā)展
現代心理學(xué)認為：兒童在無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應遲緩、心靈封閉、無(wú)創(chuàng )造性可言。在新課程理念下，“學(xué)生不再是知識的容器，而是一個(gè)充滿(mǎn)激情與活力，有待于點(diǎn)燃的火炬�！币虼�，課堂改變教師的“話(huà)語(yǔ)霸權”，構建新型的師生關(guān)系，創(chuàng )設平等的教育環(huán)境顯得尤為重要。通過(guò)交往，重建和諧、民主、平等的師生對話(huà)，開(kāi)放學(xué)生的心態(tài)，凸現學(xué)生的主體、張顯學(xué)生的個(gè)性、解放學(xué)生的創(chuàng )造性。改變以往“教得辛苦，學(xué)得痛苦，結果還是不滿(mǎn)意“的現狀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
例如，在教《記金華的雙龍洞》時(shí)，先讓學(xué)生跟著(zhù)小導游邊看錄像邊聽(tīng)解說(shuō)，到金華的雙龍洞去走一趟。接著(zhù)讓學(xué)生按用文章中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)金華的雙龍洞是一個(gè)怎樣的地方，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出的大多數問(wèn)題集中在“雙龍洞有哪些特點(diǎn)”這一關(guān)鍵問(wèn)題，抓住了這個(gè)問(wèn)題，也就解決了文章的重點(diǎn)。這節課的一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng )設了新穎獨特的學(xué)習環(huán)境，激起學(xué)生質(zhì)疑、解答的興趣。學(xué)生通過(guò)自己的參與，體驗到創(chuàng )造性學(xué)習的樂(lè )趣，因而收到了較好的教學(xué)效果。
三、學(xué)習方式，由“教師講解”向“自我感悟”深化
目前的語(yǔ)文教學(xué)似有“滿(mǎn)堂灌”走向“問(wèn)答式”的傾向，包括所謂的“啟發(fā)式”教學(xué)，有的實(shí)際上走進(jìn)了“問(wèn)答式”的“胡同”，只是略變了一點(diǎn)花樣，由教師講變成了學(xué)生講。從教學(xué)發(fā)展的現狀來(lái)看，這種教學(xué)存在著(zhù)以下不足：
1、不利于培養學(xué)生“善思”的品質(zhì)，“分析課”往往不需要學(xué)生去思考，“問(wèn)答式”教學(xué)也只能讓部分學(xué)生發(fā)展表“高見(jiàn)”，造成大多數學(xué)生思維的禁錮。
2、不利于形成學(xué)生良好的學(xué)法。教師的講解往往只是“一孔之見(jiàn)”，學(xué)生還是不知道怎么學(xué)。
3、不利于陶冶學(xué)生的情操。閱讀不單是認知活動(dòng)，更是情感活動(dòng)，應在一讀一研一悟的過(guò)程中，引導學(xué)生披文入情，悉心品味，與文中人物同悲歡、共愛(ài)恨。這種情感是語(yǔ)言難以表達的，教師和學(xué)生的感受也只是一家之言，難以引起共鳴。
具體而言，培養學(xué)生的自我體悟應經(jīng)歷以下三個(gè)階段：
1、朗讀領(lǐng)悟。這實(shí)際上是學(xué)生個(gè)體獨立學(xué)習的過(guò)程，共內容大致包括：文章的寫(xiě)作背景，作者的生平資料，了解本單元訓練重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，讀準、認清文中的易錯字詞，理清作者的寫(xiě)作思路，了解文章的大概內容，質(zhì)疑問(wèn)難中找到有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。
如在教《鯨》一課前，學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集了很多鯨的資料，從鯨的樣子，種類(lèi)，生活習性等不同的角度作了生動(dòng)的介紹，使大家對鯨有了一個(gè)初步的感性認識，也一下子激起了他們學(xué)習課文的興趣。
2、深究感悟。學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中對“問(wèn)題”形成的認識質(zhì)量如何，自己還要通過(guò)聯(lián)系學(xué)習和生活的原有認知，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )、反省、驗證，在聯(lián)系中“澄清”對問(wèn)題的認識。
3、討論省悟。在反饋中評議，在評議中內化，鼓勵學(xué)生暢所欲言，提自己的疑惑，談自己的感悟，抒自己的`情感。學(xué)生通過(guò)自評和互評的形式，回顧自學(xué)內容，交流學(xué)習收獲及其他方面的收益，同時(shí)引導學(xué)生就自主研究過(guò)程中自己及同學(xué)的參與度，自主研究的質(zhì)量、速度等方面展開(kāi)評議，以改進(jìn)原有的不習方法，歸納出新的學(xué)習策略等。
四、教學(xué)平臺，由“封閉型”向“開(kāi)放型”轉變
課堂教學(xué)“封閉型”主要表現在：
1、教學(xué)內容固定，語(yǔ)文課僅僅圍繞教材進(jìn)行教與學(xué)。
2、教學(xué)手段單一，通常的語(yǔ)文課，教師主要靠一本書(shū)和一支筆，較少使用錄音機和投影儀，更不用說(shuō)是“網(wǎng)上”瀏覽了。
3、教學(xué)形式呆板，教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答。這種教學(xué)組織導致的后果，一來(lái)扼殺了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，二來(lái)縮小了學(xué)生的語(yǔ)文視野。古語(yǔ)有云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，尤其在瞬息萬(wàn)變的現代社會(huì )，拓寬學(xué)生的知識層面更是刻不容緩。
語(yǔ)文課堂如何走向開(kāi)放呢？
1、教學(xué)內容開(kāi)放。以教材為主，輔之以國內外重要新聞，本地區的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及與課文相關(guān)的名著(zhù)和佳作等。
2、教學(xué)手段開(kāi)放。信息時(shí)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)迫切需要現代教育技術(shù)的幫助。多媒體課件的制作運用，增大了學(xué)生的信息量，縮小了讀者與作者之間在時(shí)空上和認識上的差距，使教學(xué)課堂實(shí)現了由平面、單向向立體、多向的轉變。
3、教學(xué)形式開(kāi)放。語(yǔ)文課堂的教學(xué)組織可以是教師，也可以是學(xué)生；可以在教室，也可以走向社會(huì )；還可以圍繞每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習內容，設計不同的語(yǔ)文綜合活動(dòng)。如在教《西門(mén)豹》、《田忌賽馬》兩課時(shí)，我設計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現這些故事內容。結果，有的學(xué)生“講評書(shū)”，有的畫(huà)“連環(huán)畫(huà)”，有的進(jìn)行“賽場(chǎng)實(shí)況轉播”，有的排演課本劇……學(xué)生準備的過(guò)程中需要對課文內容進(jìn)行反復地推敲，反復研讀，有的還要看“電視書(shū)場(chǎng)”，聽(tīng)“實(shí)況直播”。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生興趣盎然。在此基礎上，我還向學(xué)生推薦相關(guān)書(shū)籍。這樣的語(yǔ)文學(xué)習，不僅學(xué)生喜歡，而且在真正意義上幫助學(xué)生構建了自主、合作、探究的學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中的收獲，已遠遠超越了語(yǔ)文學(xué)習的本身。
五、作業(yè)設計，從“剛性”向“彈性”過(guò)渡
教師應該將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習者，根據循序漸進(jìn)的原理對各種練習材料加以提煉和編排，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，向學(xué)生布置分層作業(yè)。從眾多方案和活動(dòng)中選取與他們的知識、技能水平相當的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要和興趣。象愛(ài)因斯坦這位善良的老人所說(shuō)的那樣：“學(xué)校所規定的作業(yè)會(huì )被當做一種禮物來(lái)接受�！蹦敲慈绾巫屪鳂I(yè)變成禮物呢？我認為可以采取以下幾種形式：
1、觀(guān)察作業(yè)。如學(xué)了《爬山虎的腳》后，讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察爬山虎到底長(cháng)什么樣，爬山虎到底是怎么往上爬的。
2、調查訪(fǎng)問(wèn)。學(xué)生自由組合成調查小組，到學(xué)校各個(gè)班級收集名人名言，并做成一份手抄報；調查同學(xué)的生日，聯(lián)系方式，制作“班級同學(xué)聯(lián)誼卡”；由家長(cháng)帶領(lǐng)到超市去參觀(guān)，做一份“超市物價(jià)、品種”調查表。學(xué)了《只有一個(gè)地球》后，讓在調查訪(fǎng)問(wèn)后設計保護地球的廣告，寫(xiě)一條新穎有趣的廣告詞。
3、課外閱讀。其一，閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章。如學(xué)習《景陽(yáng)岡》、《草船借箭》等故事時(shí)，可鼓勵學(xué)生閱讀原著(zhù)：《水滸傳》、《三國演義》，以豐富學(xué)生的知識儲備量。其二，閱讀其他各類(lèi)書(shū)刊，包括中外名著(zhù)、散文、詩(shī)歌等等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養。
4、動(dòng)手操作。例如，教學(xué)《富饒的西沙群島》這一篇課文后，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學(xué)們面前。做這樣的作業(yè)，學(xué)生興奮，老師高興，有時(shí)連家長(cháng)也會(huì )參與，一舉多得呀！
5、表演劇本。在學(xué)完了一些故事性比較強的課文后，可讓學(xué)生排演成課本劇。如學(xué)了課文《晏子使楚》后，讓學(xué)生試著(zhù)把這個(gè)劇本演一演，將文字轉化為具體的形象。
6、預習新課查閱資料。預習新課，收集與課文內容有關(guān)的資料，是我們每周五必須布置的家庭作業(yè)。同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)，去圖書(shū)館，進(jìn)行社會(huì )調查等多種方式獲取書(shū)本上沒(méi)有的知識，并在來(lái)校后和同學(xué)們交流。這項作業(yè)激發(fā)了同學(xué)們對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，也增強了他們學(xué)習語(yǔ)文的自信心。收到了課內外結合的理想效果。
六、評價(jià)模式，從“單一化”向“多元化”提升
現代評價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和數理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過(guò)建立新的評價(jià)指標和改革評價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力等。評價(jià)應充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。走進(jìn)新課程后，評價(jià)方式也多樣化，不僅重視量的評價(jià)，還注重質(zhì)的評價(jià)。
1、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)。在課堂教學(xué)中，充分調動(dòng)不同的評價(jià)主體開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，而且也要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)的思想，特別是在有爭議的問(wèn)題上更要培養學(xué)生的思維能力，創(chuàng )新精神。
2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課外活動(dòng)評價(jià)。學(xué)生能力的體現是多方面，多層次的，而在活動(dòng)中最能夠展示學(xué)生的能力，同時(shí)會(huì )使每個(gè)學(xué)生受益匪淺。在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)不愧為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的良好時(shí)機。在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如開(kāi)展“書(shū)海競帆”讀書(shū)活動(dòng)、“妙趣橫生”的講成語(yǔ)故事比賽、“未來(lái)之星”習作大賽等。
3、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生活評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)是多方面的，既包括學(xué)習，又包括生活的多個(gè)層面�？梢悦吭轮贫ㄒ粋�(gè)目標。這樣有助于目標的實(shí)現，也會(huì )使學(xué)生感到實(shí)現目標的喜悅之情，體驗成功的快樂(lè )。在每月底對班內進(jìn)行一次月總結，對表現好的學(xué)生給予獎勵。分設“表現突出獎”和“突出進(jìn)步獎”。當孩子們的努力得到回報的同時(shí)，心中也會(huì )暗下決心，以后一定要表現得更好。起到了發(fā)展性評價(jià)的作用。
總之，新課程是一片廣闊的天地，不但改變了教材和教法，它更從思想深處改變了教師的教育理念，現在，新課程已經(jīng)越來(lái)越深入人心，它需要我們第一線(xiàn)的教師們認真地鉆研、扎實(shí)地實(shí)踐，及時(shí)地總結，長(cháng)此下去，新課程之花必將越開(kāi)越艷，并能結出素質(zhì)教育的累累碩果。
深化教育教學(xué)改革全面心得 16
寒假讀了《新基礎教育語(yǔ)文教學(xué)改革指導綱要》，發(fā)現它并不像以前的一些理論書(shū)籍一樣高深難懂。書(shū)中結合很多我們教學(xué)中的一些實(shí)例進(jìn)行分析和解讀，使自己對“新基礎”的一些專(zhuān)業(yè)詞匯有了更深刻的認識。這本書(shū)還給了我新的啟發(fā)和認識，讀了以后，我將平時(shí)自己的教學(xué)過(guò)程和新基礎理念相聯(lián)系，還頗有收獲。
“新基礎教育”的宗旨是：從生命和基礎教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命真正“活”起來(lái)。新基礎教育有“四個(gè)還給”：
1、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；
2、把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)氣息；
3、把創(chuàng )造還給老師，讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰；
4、把精神煥發(fā)的主動(dòng)權還給師生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機。
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”是“新教育基礎”改革的核心部分和精華內容，是現階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向�！靶禄A教育”的課堂教學(xué)七條：
1、保證學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間（自主學(xué)習的時(shí)間不得少于1／3，學(xué)習空間的結構要體現開(kāi)放性、多樣性與靈活性）；
2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況；
3、實(shí)現師生之間的民主與平等；
4、培養學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難；
5、促進(jìn)師生的有效互動(dòng)；
6、實(shí)現學(xué)生的“書(shū)本世界”與“生活世界”的溝通；
7、注意教學(xué)行為的反思與重建。
這些理念怎么很好地體現在自己的教育教學(xué)中，這可不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )的，需要首先改變自己的觀(guān)念，在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷探索。
過(guò)去我執教過(guò)三年級，發(fā)現自己對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習要求沒(méi)有明確把握，尤其是閱讀能力，不知道該如何培養。我發(fā)現“新基礎”提出了“能級”的概念，也就是“能力”的層次級別，并就基礎教育階段九個(gè)年級的不同語(yǔ)文能力提出了層次性非常強的能級要求。每一年級細細讀來(lái)，都能找到在整體性思維關(guān)照下年段能力培養目標，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。通過(guò)閱讀，我知道三年級是語(yǔ)言發(fā)展三個(gè)“低潮期”之一，要求過(guò)高、過(guò)低都脫離學(xué)生的發(fā)展需要，壓抑學(xué)生的學(xué)習積極性。只有適度的、具有挑戰意義的要求才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，避免三年級出現“低潮”現象。書(shū)中對“識字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”“寫(xiě)作教學(xué)”“課外閱讀”都提出了明確的任務(wù)和教學(xué)建議。
三年級識字教學(xué)的核心任務(wù)是：加強識字教學(xué)精細化程度，提高學(xué)生運用漢字的正確率。有了一二年級的識字基礎，到了三年級能放手讓學(xué)生自學(xué)生字，可是由于識字量越來(lái)越大，用錯寫(xiě)錯的現象也就多，所以要重視易錯、常錯字的復習，并采用多種形式復習，不斷增強學(xué)生的“放錯”意識。這是我在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有重視的。三年級要重視詞義的確切理解，我平時(shí)也教給學(xué)生一些常用解詞方法：分解組合法、近義詞、反義詞、結合上下文理解，但是我忽視了讓學(xué)生通過(guò)勤查字典、詞典來(lái)理解，以后應該讓學(xué)生多用工具書(shū)，尤其是預習時(shí)，應要求學(xué)生查詞典理解自己不理解的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文選擇確切義項。
三年級閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是：找準閱讀理解中的過(guò)渡點(diǎn)，順利實(shí)現低高過(guò)渡。
1、找準過(guò)渡的關(guān)節點(diǎn)，提升閱讀理解力。
要從關(guān)注文章中的字、詞、句到同時(shí)關(guān)注文章整體，要從關(guān)注單句、復句到同時(shí)關(guān)注句與句之間的關(guān)系，關(guān)注句群和自然段的結構。
2、從較多關(guān)注故事情節到關(guān)注思維能力發(fā)展。
要加強歸納自然段意思的指導，梳理文章思路指導，簡(jiǎn)要復述指導，整理知識指導，提高質(zhì)疑水平指導，書(shū)中有具體方法指導和舉例，讓我收獲頗多。我一定要在今后的教學(xué)中加強這些方面的指導。
3、從較多體悟詞語(yǔ)、句子的含義、情感擴大到學(xué)習段的體悟。
在教學(xué)中，用“學(xué)結構、用結構”長(cháng)程兩段式策略，給學(xué)生充分實(shí)踐的時(shí)間、空間，提高學(xué)生體悟段的水平，為以后提高篇的體悟水平打基礎。這一點(diǎn)在以前的教學(xué)中我做得很不好，我想要做到這點(diǎn)，首先得提高自身的教材分析能力，并不斷完善現在教學(xué)設計，把課堂還給學(xué)生，不斷提高學(xué)生體悟層次。
4、把握介紹性說(shuō)明短文特點(diǎn)和學(xué)習方法策略。
在書(shū)中舉例了類(lèi)單元組合教學(xué)方法，給我們以很好的借鑒和啟發(fā)。一篇篇散點(diǎn)的課文在類(lèi)結構的'大網(wǎng)上找到了結構的教學(xué)點(diǎn)，也就有整體中的具體，語(yǔ)文也就變得更有邏輯了。這樣的結構性思維，亦可以幫助學(xué)生形成結構意識，從而達到“教結構、用結構”的理想課堂。
5、默讀、速讀能力的培養。
要想提高默讀速度并不難，關(guān)鍵是日�；统种院�。以后不管是在課內還是課外，都要注重默讀、速度能力的培養。
最后我再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生普遍不高興寫(xiě)作，遇到寫(xiě)作文，有的同學(xué)“不會(huì )寫(xiě)”，有的同學(xué)覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)，幾句話(huà)就寫(xiě)完了，有的同學(xué)的習作呢，沒(méi)有條理，東拉西扯，句子不通順也是普遍現象�！靶禄A教育”實(shí)驗針對三年級學(xué)生的困惑，提出了改革措施。老師要幫助學(xué)生發(fā)現寫(xiě)作素材，首先可以從課文學(xué)習中發(fā)現寫(xiě)作素材，第二學(xué)習作者的觀(guān)察方法，教師應指導并組織學(xué)生觀(guān)察周?chē)钍澜�，提高觀(guān)察的敏銳度和能力。第三為學(xué)生創(chuàng )作寫(xiě)作情景。豐富、充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)能提供寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)出的文字才會(huì )活潑。老師要提供可效仿的寫(xiě)作方法。三年級以寫(xiě)作段為主，到三年級下學(xué)期，適當寫(xiě)點(diǎn)記敘性短文，寫(xiě)學(xué)生熟悉的人和事，逐步向四年級過(guò)渡。對比自己的習作教學(xué)，不管是對寫(xiě)作素材的積累，還是觀(guān)察方法的指導都做得很不到位，以后在習作方面應加強指導，并多開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生有親身體驗，用自己的眼睛、耳朵全身心去感受，并加以一定的指導，相信學(xué)生一定會(huì )有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，從而讓他們覺(jué)得寫(xiě)作并不是一件難事。
在今后的教育工作中，我要以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習，來(lái)改變，不斷地調整自己的心態(tài)和步伐，真正與孩子們共同成長(cháng)！
深化教育教學(xué)改革全面心得 17
隨著(zhù)深化教育改革的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，作為一名教育參與者，我在實(shí)踐中經(jīng)歷了思考、探索和感悟的過(guò)程。
深化教育改革首先為教育公平提供了更堅實(shí)的保障。資源分配不均一直是教育領(lǐng)域的一個(gè)難題，而改革致力于縮小城鄉、區域和校際之間的教育差距。在線(xiàn)教育資源的大力推廣就是一個(gè)很好的例子�，F在，無(wú)論是偏遠山區的孩子還是城市里的學(xué)生，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺獲取優(yōu)質(zhì)的課程資源。我曾經(jīng)在一次支教活動(dòng)中看到，山區的孩子們通過(guò)在線(xiàn)直播課程，與城市里的優(yōu)秀教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習，他們眼中對知識的渴望和對外面世界的向往深深打動(dòng)了我。這種教育資源的共享讓每一個(gè)孩子都站在同一起跑線(xiàn)上，擁有了平等接受教育的機會(huì )。同時(shí)，教育改革在招生政策等方面也更加注重公平性，綜合評價(jià)錄取等方式打破了以往單純以分數論英雄的局面，為更多有特長(cháng)、有潛力的學(xué)生打開(kāi)了通往優(yōu)質(zhì)教育的大門(mén)。
教育技術(shù)的創(chuàng )新在深化教育改革中扮演著(zhù)重要角色�，F代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，讓教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。多媒體教學(xué)設備已經(jīng)普及到各個(gè)學(xué)校，教師可以利用生動(dòng)的圖片、視頻等素材豐富教學(xué)內容，使抽象的.知識變得更加直觀(guān)易懂。例如，在數學(xué)教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示幾何圖形的變化過(guò)程，學(xué)生能夠更好地理解空間概念。虛擬現實(shí)（VR）和增強現實(shí)（AR）技術(shù)也逐漸走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習體驗。在生物課上，學(xué)生可以通過(guò) VR 設備仿佛置身于微觀(guān)的細胞世界，觀(guān)察細胞的結構和功能。這些新技術(shù)的應用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也大大增強了教學(xué)效果。同時(shí)，教育大數據的應用為教學(xué)決策提供了有力支持，教師可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習數據，了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，從而實(shí)現精準教學(xué)。
教師在深化教育改革中的角色轉變是深刻而具有挑戰性的。我們從傳統的知識傳授者逐漸成為學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和促進(jìn)者。這需要我們具備更高的教育智慧和專(zhuān)業(yè)素養。我們要學(xué)會(huì )放手，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習，但同時(shí)也要在關(guān)鍵處給予指導。在小組合作學(xué)習中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )分工協(xié)作，培養他們的團隊意識和溝通能力。而且，我們還要與家長(cháng)、社會(huì )形成教育合力。家庭是學(xué)生成長(cháng)的第一環(huán)境，家長(cháng)的教育觀(guān)念和參與度對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等方式，與家長(cháng)保持密切溝通，讓家長(cháng)了解教育改革的理念和方法，共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。同時(shí)，積極與社會(huì )機構合作，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野和實(shí)踐能力。
深化教育改革是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，但它帶來(lái)的機遇和改變讓我們看到了教育更美好的未來(lái)。我們要在改革的浪潮中不斷前行，為學(xué)生的成長(cháng)和教育事業(yè)的發(fā)展全力以赴。
深化教育教學(xué)改革全面心得 18
教育改革如同一股強勁的春風(fēng)，吹遍了教育領(lǐng)域的每一個(gè)角落，帶來(lái)了勃勃生機與深刻變化。在參與和見(jiàn)證這一偉大變革的過(guò)程中，我對深化教育改革有了更深層次的理解和感悟。
深化教育改革對人才培養目標的重塑是其核心價(jià)值體現。當今社會(huì )對人才的需求已經(jīng)從簡(jiǎn)單的知識型向復合型、創(chuàng )新型轉變。改革后的教育更加注重培養學(xué)生的批判性思維、解決復雜問(wèn)題的能力和跨文化交流能力等。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試引入項目式學(xué)習法，讓學(xué)生圍繞一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題或項目展開(kāi)學(xué)習。例如，在一次環(huán)保主題的項目式學(xué)習中，學(xué)生們分組調研學(xué)校周邊的環(huán)境問(wèn)題，提出解決方案，并通過(guò)制作海報、演講等形式向全校師生展示他們的成果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運用多學(xué)科知識，包括科學(xué)、數學(xué)、語(yǔ)文等，同時(shí)還要培養溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新能力。他們不再是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地探索和創(chuàng )造知識，這種學(xué)習方式更符合現代社會(huì )對人才的要求。
教育改革促使教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化，而這種變化對教育工作者提出了新的挑戰和機遇。學(xué)校不再是孤立的教育場(chǎng)所，而是與家庭、社會(huì )緊密相連的教育共同體。家校合作在教育改革中被賦予了新的內涵，家長(cháng)不再只是關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，而是更多地參與到孩子的綜合素質(zhì)培養中。通過(guò)家長(cháng)志愿者、家長(cháng)課堂等形式，家長(cháng)可以將自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能帶入學(xué)校，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。社會(huì )資源的整合也為教育提供了更廣闊的`平臺，博物館、科技館、企業(yè)等成為學(xué)生課外實(shí)踐的重要基地。我曾組織學(xué)生參觀(guān)科技館，學(xué)生們在親身體驗各種科技展品的過(guò)程中，對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種實(shí)踐活動(dòng)的教育效果遠遠超過(guò)了課堂上的理論講解。同時(shí)，學(xué)校內部的教育環(huán)境也更加注重營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，創(chuàng )新實(shí)驗室、創(chuàng )客空間等在校園內紛紛涌現，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )新的空間。
深化教育改革還強調了教育評價(jià)的導向作用。評價(jià)不再是教育的終點(diǎn)，而是貫穿教育全過(guò)程的“指揮棒”。形成性評價(jià)的廣泛應用讓我們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和進(jìn)步。例如，在日常教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)課堂提問(wèn)、小組作業(yè)、學(xué)習日志等方式對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，根據評價(jià)結果調整教學(xué)策略，為學(xué)生提供有針對性的反饋。終結性評價(jià)也在不斷改革，高利害考試在注重考查基礎知識的同時(shí)，更突出對學(xué)生能力和素養的考查。這種評價(jià)體系的改革促使我們在教學(xué)中不僅要傳授知識，更要注重培養學(xué)生的能力和素養，引導學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”轉變。
深化教育改革是一場(chǎng)深刻的教育革命，它為教育注入了新的活力，為人才培養開(kāi)辟了新的道路。作為教育工作者，我們要以積極的姿態(tài)迎接改革帶來(lái)的挑戰，抓住機遇，為實(shí)現教育現代化和培養適應時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力奮斗。
深化教育教學(xué)改革全面心得 19
在深入參與教育改革實(shí)踐的過(guò)程中，我對深化教育改革有了更為深刻和全面的認識，心中也涌起了諸多的心得體會(huì )。
教育改革的深化讓我深切體會(huì )到對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的高度重視。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，有著(zhù)不同的天賦、興趣和學(xué)習風(fēng)格。改革倡導教育要尊重這種多樣性，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。在學(xué)校教育中，我們看到了分層教學(xué)、走班制等多種嘗試。分層教學(xué)根據學(xué)生的學(xué)習能力和水平將他們分成不同層次的班級或小組，教師可以根據不同層次學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上得到適當的發(fā)展。走班制則給予學(xué)生更多選擇課程的自由，他們可以根據自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展方向選擇不同的課程模塊。例如，在高中階段，有的學(xué)生對文科有濃厚興趣，可以選擇文學(xué)鑒賞、歷史研究等相關(guān)課程；而對理科感興趣的學(xué)生則可以選擇物理實(shí)驗、數學(xué)建模等課程。這種個(gè)性化的教育模式充分挖掘了學(xué)生的潛力，讓教育真正做到因材施教。
從教育技術(shù)應用的角度來(lái)看，深化教育改革與現代科技的.融合日益緊密。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用改變了傳統的教學(xué)和學(xué)習方式。在線(xiàn)教育平臺如雨后春筍般涌現，這些平臺提供了豐富多樣的課程資源，無(wú)論是同步課程還是拓展性課程，都可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習。例如，在疫情期間，線(xiàn)上教學(xué)成為主要的教學(xué)方式，這不僅保證了教學(xué)的連續性，還讓我們看到了在線(xiàn)教育的巨大潛力。此外，虛擬現實(shí)（VR）、增強現實(shí)（AR）等新興技術(shù)也逐漸應用于教育領(lǐng)域。在地理教學(xué)中，通過(guò) VR 技術(shù)，學(xué)生可以仿佛身臨其境般地游覽世界各地的名勝古跡、地形地貌；在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，AR 技術(shù)可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗操作，提高實(shí)驗的安全性和可重復性。這些技術(shù)手段為教育帶來(lái)了更多的可能性，使學(xué)習變得更加生動(dòng)有趣、高效便捷。
教育改革還對教育者提出了更高的要求，尤其是在跨學(xué)科知識整合方面�，F代社會(huì )面臨的許多問(wèn)題都需要跨學(xué)科的知識和能力來(lái)解決，因此教育改革強調培養學(xué)生的跨學(xué)科素養。這就要求教師具備跨學(xué)科教學(xué)的能力，能夠打破學(xué)科界限，將不同學(xué)科的知識有機融合。例如，在設計一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護的主題教學(xué)時(shí)，教師需要融合生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、社會(huì )學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識，引導學(xué)生從不同角度思考環(huán)境問(wèn)題的成因、影響和解決方案。教師要不斷學(xué)習和更新自己的知識結構，與其他學(xué)科教師加強合作，共同設計跨學(xué)科課程和教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建跨學(xué)科學(xué)習的平臺。
深化教育改革的核心是培養適應時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng )新型人才。在改革過(guò)程中，我們注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。在課堂上，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，引導他們從不同的視角分析問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng )新比賽、創(chuàng )意設計活動(dòng)等，為學(xué)生提供創(chuàng )新實(shí)踐的平臺。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以將自己的想法轉化為實(shí)際的作品，鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，教育改革也強調營(yíng)造寬松自由的創(chuàng )新氛圍，讓學(xué)生敢于嘗試、不怕失敗，培養他們堅韌不拔的創(chuàng )新精神。
總之，深化教育改革是一項偉大而復雜的系統工程，它為教育事業(yè)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機遇。作為教育工作者，我們要積極投身其中，不斷探索和實(shí)踐，為實(shí)現教育現代化和培養高素質(zhì)人才貢獻自己的力量。
深化教育教學(xué)改革全面心得 20
教育是國之大計，黨之大計。深化教育改革的浪潮正推動(dòng)著(zhù)教育領(lǐng)域向著(zhù)更科學(xué)、更公平、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，參與其中，我有諸多深刻的體會(huì )。
深化教育改革讓我深刻認識到教育理念更新的重要性。傳統教育模式往往注重知識的灌輸，而如今，我們更強調培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。這種理念的轉變意味著(zhù)我們要從“以教師為中心”轉向“以學(xué)生為中心”。例如，在課堂上，不再是老師單一地講解，而是鼓勵學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、小組討論。每一個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，都有自己的思維方式和學(xué)習節奏。我們要尊重這種差異，為他們創(chuàng )造個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。就像在一次科學(xué)實(shí)驗課上，我改變了以往直接告訴學(xué)生實(shí)驗步驟和結果的方式，而是讓他們自己設計實(shí)驗方案，探索不同材料在電路中的作用。學(xué)生們展現出了極高的熱情和創(chuàng )造力，他們通過(guò)自己的嘗試，不僅掌握了知識，更培養了實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。
課程改革是深化教育改革的核心內容之一，它帶來(lái)的變化是全方位的。課程體系更加注重學(xué)科融合，打破了學(xué)科之間的壁壘。語(yǔ)文不再只是文字的學(xué)習，它可以與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科相結合。在一次關(guān)于傳統文化的主題學(xué)習中，我們將古詩(shī)詞與古代建筑、繪畫(huà)等藝術(shù)形式聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解傳統文化的內涵。同時(shí)，課程內容也更加貼近生活實(shí)際和社會(huì )需求。在信息技術(shù)課程中，增加了編程、人工智能等前沿知識，使學(xué)生能夠適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。這些變化要求教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，跨學(xué)科學(xué)習，以便更好地引導學(xué)生。
評價(jià)體系的改革也是深化教育改革的關(guān)鍵環(huán)節。過(guò)去，成績(jì)幾乎是評價(jià)學(xué)生的唯一標準，而現在，我們建立了多元化的`評價(jià)體系。除了學(xué)業(yè)成績(jì)，學(xué)生的課堂表現、實(shí)踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng )新精神等都成為評價(jià)的重要內容。例如，我們采用成長(cháng)檔案袋的方式記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，包括他們的作業(yè)、作品、小組活動(dòng)表現等。這不僅能更全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況，也能讓學(xué)生看到自己的成長(cháng)軌跡，增強自信心。對于教師的評價(jià)也不再局限于教學(xué)成績(jì)，教學(xué)方法的創(chuàng )新性、對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注等都被納入評價(jià)范疇。這促使教師不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法。
深化教育改革是一場(chǎng)意義深遠的教育革命，它為教育事業(yè)注入了新的活力。作為教育工作者，我們要積極擁抱改革，不斷學(xué)習和實(shí)踐，為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才貢獻自己的力量。
深化教育教學(xué)改革全面心得 21
教育是國家發(fā)展的基石，深化教育改革則是推動(dòng)教育邁向更高質(zhì)量、更公平、更適應時(shí)代需求的關(guān)鍵舉措。在參與和學(xué)習深化教育改革的過(guò)程中，我有了諸多深刻的體會(huì )。
首先，深化教育改革讓我深刻認識到教育理念更新的重要性。傳統的以分數為導向的教育觀(guān)念逐漸被打破，取而代之的是全面發(fā)展的'育人理念。教育不再僅僅是知識的灌輸，更是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感和綜合素養。例如，在新的教育改革背景下，學(xué)校更加注重學(xué)生在藝術(shù)、體育、科學(xué)實(shí)驗等方面的發(fā)展，鼓勵學(xué)生參與各種社團活動(dòng)和課外實(shí)踐。這種轉變讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)現自己的興趣和特長(cháng)，激發(fā)他們的內在潛力，而不是被單一的學(xué)業(yè)成績(jì)所束縛。
從課程設置的角度來(lái)看，改革帶來(lái)了更豐富和靈活的課程體系。課程不再是千篇一律的固定模式，而是根據不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行優(yōu)化�；A課程更加注重學(xué)科之間的融合，打破學(xué)科壁壘。例如，在一些科學(xué)課程中融入了數學(xué)計算、語(yǔ)文表達等元素，讓學(xué)生明白知識是相互關(guān)聯(lián)的整體。同時(shí)，拓展性課程和選修課程的比重增加，為學(xué)生提供了多樣化的選擇。無(wú)論是對傳統文化的深入探究，還是對新興科技領(lǐng)域的初步涉獵，學(xué)生都能在課程中找到自己心儀的內容，這極大地拓寬了學(xué)生的視野，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習需求。
教師角色在教育改革中也發(fā)生了深刻變化。我們從傳統的知識傳授者向學(xué)習引導者、課程設計者和學(xué)生成長(cháng)伙伴轉變。教師需要更深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們量身定制學(xué)習計劃。在課堂上，更多地是引導學(xué)生自主思考、合作探究，而不是單純地講解知識。這要求教師自身要具備更廣泛的知識儲備和更強的教育教學(xué)能力，如組織小組討論、設計項目式學(xué)習方案等。同時(shí)，與家長(cháng)和社會(huì )的溝通協(xié)作也成為教師工作的重要部分，共同為學(xué)生創(chuàng )造良好的教育環(huán)境。
深化教育改革還強調教育公平的推進(jìn)。通過(guò)信息技術(shù)手段，優(yōu)質(zhì)教育資源得以更廣泛地傳播。在線(xiàn)教育平臺讓偏遠地區的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)課程，縮小了城鄉教育差距。而且，教育改革關(guān)注特殊教育群體，為有特殊需求的學(xué)生提供更合適的教育支持和保障，確保每一個(gè)孩子都能在教育中獲得成長(cháng)。
總之，深化教育改革是一場(chǎng)全面而深刻的教育革命，它為教育事業(yè)注入了新的活力，為培養適應新時(shí)代發(fā)展的人才奠定了堅實(shí)基礎，也讓我們教育工作者肩負起更重大的使命。
深化教育教學(xué)改革全面心得 22
隨著(zhù)深化教育改革的浪潮不斷推進(jìn)，作為教育工作者，我深刻感受到這場(chǎng)改革所帶來(lái)的巨大沖擊和深遠影響，同時(shí)也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。
深化教育改革使評價(jià)體系發(fā)生了根本性的變革。以往單一的以考試成績(jì)?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式正逐漸被多元評價(jià)所取代。這種多元評價(jià)涵蓋了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的各個(gè)方面，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、團隊協(xié)作能力、實(shí)踐操作技能、創(chuàng )新思維等。這意味著(zhù)我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的期末考試成績(jì)，而要全面、持續地觀(guān)察學(xué)生的發(fā)展。例如，在評價(jià)學(xué)生的一個(gè)項目式學(xué)習成果時(shí)，我們會(huì )考慮他們在項目中的角色承擔、問(wèn)題解決能力、與小組成員溝通協(xié)作的效果以及最終展示的質(zhì)量等多個(gè)維度。這種評價(jià)方式更公平、更全面地反映了學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)也引導學(xué)生注重自身綜合素質(zhì)的提升，而不僅僅是追求高分。
在教學(xué)方法方面，改革促使我們積極探索更具創(chuàng )新性和實(shí)效性的教學(xué)模式。傳統的講授式教學(xué)在很多情況下難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求和現代教育的要求�，F在，更多地采用情境教學(xué)、問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)、項目式學(xué)習等方法。以情境教學(xué)為例，教師會(huì )創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的'真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。比如在歷史教學(xué)中，可以通過(guò)還原歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，從而更深刻地理解歷史事件的發(fā)展過(guò)程和背后的原因。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，培養他們運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教育資源的整合與優(yōu)化也是深化教育改革的重要內容。過(guò)去，教育資源在地區之間、學(xué)校之間存在著(zhù)較大的不均衡現象�，F在，通過(guò)改革，教育資源的分配更加合理，利用更加高效。一方面，不同學(xué)校之間加強了合作與交流，共享優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)經(jīng)驗和師資力量。例如，一些名校與薄弱校開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式，讓薄弱校的學(xué)生也能接受名校教師的授課和指導。另一方面，社會(huì )資源與教育的融合日益緊密，博物館、科技館、企業(yè)等成為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習的重要場(chǎng)所。學(xué)生可以在這些地方將課堂知識與實(shí)踐操作相結合，拓寬視野，增強對知識的理解和應用能力。
深化教育改革還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和終身學(xué)習意識。在信息爆炸的時(shí)代，知識更新?lián)Q代迅速，只有具備自主學(xué)習能力的人才能適應社會(huì )的發(fā)展。因此，在教育過(guò)程中，我們要引導學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法，如信息檢索、資料整理、自我評估等。同時(shí)，要讓學(xué)生明白學(xué)習是一個(gè)終身的過(guò)程，不僅僅局限于學(xué)校教育階段。這就需要我們在教學(xué)中滲透終身學(xué)習的理念，激發(fā)學(xué)生對知識的持續渴望和追求。
總之，深化教育改革為教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的機遇和挑戰，我們必須積極適應改革的要求，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持。
深化教育教學(xué)改革全面心得 23
深刻領(lǐng)會(huì )《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的指導思想、主要原則、改革目標、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施等的具體要求和深刻內涵，堅持以立德樹(shù)人為主線(xiàn)，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)。
提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價(jià)改革開(kāi)始，需要對教師隊伍、學(xué)員學(xué)習質(zhì)量、開(kāi)設專(zhuān)業(yè)等評價(jià)要素、評價(jià)標準、評價(jià)方式的系統性改革，也是對教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面工作的評價(jià)機制的改革。改革是為了樹(shù)立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀(guān)、建立科學(xué)的質(zhì)量體系，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。
遵循辦學(xué)規律。在教學(xué)教務(wù)方面，遵循辦學(xué)規律，改變那些違背規律的思路和做法，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規律，符合成人繼續教育學(xué)習規律。
堅持學(xué)員需要。堅持以學(xué)員為中心的思想，把聘請教師質(zhì)量作為教育評價(jià)改革的`出發(fā)點(diǎn)，充分聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議，科學(xué)的制定教學(xué)評價(jià)方法。
結合我院情況，我覺(jué)得特別要堅持三性并重，不斷凸顯大學(xué)繼續教育的延展性、社會(huì )性、應用性的特點(diǎn)，從重數量規模向注重學(xué)生質(zhì)量轉變、向質(zhì)量轉型。
首先是堅持延展性，從終身學(xué)習的視角，繼續教育與學(xué)校教育的教學(xué)內容應該是一體的、整合的，兩者共同構成終身教育知識體系；從學(xué)員角度，只有堅持教學(xué)內容的延續、銜接性，才能保障學(xué)員個(gè)體構建自身完整的知識體系。
二是堅持社會(huì )性，緊扣社會(huì )需求，轉變辦學(xué)模式。加強學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式。
三是堅持應用性，注重應用型人才的培養。培養大批高素質(zhì)應用型人才。
深化教育教學(xué)改革全面心得 24
中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，對教育評價(jià)進(jìn)行了系統的指導，包括評價(jià)主體、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和用人評價(jià)，應該說(shuō)立體系統的調整了教育評價(jià)，通過(guò)結果核定和運用引領(lǐng)過(guò)程，直接針對當前教育的急需、針對教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節的不足，不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認真學(xué)習和貫徹落實(shí)，這也是教育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長(cháng)的必修課必經(jīng)之路。
體現了學(xué)校辦學(xué)觀(guān)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分數、唯升學(xué)的評價(jià)傾向，讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。將“人”的成長(cháng)放回學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校要從目中只有分沒(méi)有人變成有人、有內涵、有文化氛圍，真正的將文化、將書(shū)香、將生活作為評價(jià)衡量--所學(xué)校的指標，讓功利的學(xué)�；貧w生活、回歸快樂(lè )、回歸真實(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，也有利于破解教育發(fā)展不充分、不平衡的矛盾。
體現了教師職業(yè)追求和個(gè)人成長(cháng)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中將師德師風(fēng)放在了評價(jià)教師的第一標準，將教學(xué)、將育人作為評價(jià)教師的重要標準，回歸教研、論文等。作為提升教學(xué)育人的自然總結，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書(shū)育人作為自己的職業(yè)追求，作為自我提升的方向與目標，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應該具有的樣子，潛心教書(shū)育人，向主業(yè)發(fā)展、向培養人的價(jià)值體現發(fā)展。
體現了學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。方案中對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行了細化和明確，不再是單純以分數對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，將德育作為第一要求，說(shuō)明了我們就是要培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，就是要培養信念堅定、價(jià)值正確的人。方案中還單獨設置了段落分別對學(xué)生的體育、美育、勞動(dòng)教育的評價(jià)進(jìn)行了說(shuō)明，非常明確的要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，不僅僅關(guān)注分數，學(xué)生的核心素養、學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評價(jià)，體現了對學(xué)生發(fā)展方向的價(jià)值引領(lǐng)。
充分展現了評價(jià)導向性?xún)r(jià)值。評價(jià)的'定性認定僅僅是評價(jià)的最直接、最顯性的作用，但評價(jià)的影響力則主要在于過(guò)程的引領(lǐng)與導向。方案中開(kāi)篇明確，本次評價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)就在于糾偏、在于對學(xué)校、教師、學(xué)生過(guò)程的引領(lǐng)，真正體現評價(jià)的導向性和引領(lǐng)性。以“輸入”引領(lǐng)“輸出”手段的應用，從設計上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的“評”，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的“做”。針對過(guò)往通常將應試教育歸咎于高考“指揮棒”，從根本上將“指揮棒”調整，通過(guò)將單一考試評價(jià)轉變?yōu)榫C合素質(zhì)評價(jià)，引導學(xué)校從應試教育真正的轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉變?yōu)獒槍Α昂诵乃仞B”的立德樹(shù)人。
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