《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )1
這周一在以袁校長(cháng)為主的領(lǐng)讀下，全體教師共同學(xué)習了《新教育》的一節內容，驚嘆于袁校長(cháng)寫(xiě)作功底的同時(shí)，更是被她的閱讀量和善于發(fā)現并記錄生活中的點(diǎn)滴小事所折服。
她開(kāi)篇的一句話(huà)記憶頗深，也思考良久，即中國臺灣作家張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》里的一句話(huà)，這句話(huà)是這樣寫(xiě)的：今天清晨我交給你們一個(gè)歡欣誠實(shí)的孩子，多年以后，你們會(huì )還我一個(gè)怎樣的青年?很多老師也許都這樣說(shuō)過(guò)——來(lái)到學(xué)校的孩子是個(gè)半成品，甚至有的孩子就是個(gè)次品，家庭教育不到位，所有的重擔與責任都落到了老師身上;也會(huì )聽(tīng)到這樣的言論——有多少問(wèn)題學(xué)生，是父母欠下的債，卻要老師來(lái)還......牢騷歸牢騷，牢騷過(guò)后，看到的還是一個(gè)個(gè)竭盡全力、擼起袖子、一心為學(xué)生的老師們。既然我們無(wú)法選擇家長(cháng)交給我們的孩子，那么面對參差不齊的孩子們，我們應該怎樣去修剪這一顆顆小樹(shù)苗呢?怎樣讓他們盡可能的成長(cháng)為參天大樹(shù)呢?
《課堂上究竟發(fā)生了什么》里也許有答案，記得讀時(shí)便有一章節印象頗深，大意是這樣的：童年播下的種子，有朝一日會(huì )萌芽，那時(shí)，人們也許會(huì )追憶，漫長(cháng)的童年究竟是哪一天誰(shuí)幫我播下了這粒夢(mèng)的種子。讀后，我不禁捫心自問(wèn)：我的課堂是怎樣的課堂，我又會(huì )給學(xué)生的童年心靈種下一顆顆怎樣的種子呢?終于明白，作為一位面對著(zhù)一顆顆稚嫩心靈的老師，作為新教育基地的踐行者，我們任重而道遠，我們要行動(dòng)起來(lái)，不只做知識的傳播者，更要履行好種夢(mèng)的責任。想起一句紅極網(wǎng)絡(luò )的話(huà)：身體和心靈至少要有一樣在路上，那么對于尚不具遠行能力的孩子來(lái)說(shuō)，他們的善良與愛(ài)，詩(shī)與遠方又該去那里尋找呢?多讀書(shū)也許是再好不過(guò)了的吧，給孩子時(shí)間，讓孩子讀書(shū)，讓他們通過(guò)書(shū)里的美好去凈化豐富自己的內心世界�！缎陆逃匪坪跻步o了我們答案，“靜待花開(kāi)”——這也許是教育領(lǐng)域里最溫馨最美好的詞匯之一吧，給學(xué)生的心靈播下一個(gè)美好的種子，老師呢，不急不躁，適時(shí)的澆水松土，靜靜等待這些種子的發(fā)芽，清風(fēng)徐來(lái)，相信我們的等待會(huì )迎來(lái)百花盛開(kāi)!
桃李天下之際，我們會(huì )滿(mǎn)懷自信的告訴家長(cháng)們：今天清晨您交給我們一個(gè)歡欣誠實(shí)的孩子，多年以后，我們會(huì )還您一個(gè)正直有為的青年!
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )2
教師平凡而偉大辛苦而又有樂(lè )趣.
你可以入睡前細細回味一天辛勤工作中的甘甜;你可以在學(xué)生一天天的成長(cháng)中體味事業(yè)的平凡而偉大從中領(lǐng)悟"十年樹(shù)木百年樹(shù)人"的意蘊;你可以在學(xué)生細微的愛(ài)心舉動(dòng)中也可以在來(lái)自遠方的問(wèn)候中品味教育的真諦——學(xué)會(huì )愛(ài)……正如夏丐尊先生所說(shuō):"教育沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘.沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育."
我們常說(shuō)愛(ài)是教師的天性.不錯做好教師愛(ài)必須貫穿在日常工作生活的方方面面.有顯性的愛(ài)更需隱性的愛(ài);有為學(xué)生取得成功而喜悅的慈母之愛(ài);更有"恨鐵不成鋼"苦口婆心教導"差生"的嚴父之愛(ài).因為愛(ài)既是教育成功的關(guān)鍵又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容.愛(ài)能喚醒一個(gè)沉睡的心靈;愛(ài)能激發(fā)破土幼苗的生命力.教師的愛(ài)不是一朝一夕的事也不是一年一屆的行為而應該具有永久的生命.教育不止愛(ài)心不息!
幸運的是我就曾飽經(jīng)了這份愛(ài)小學(xué)一二年級時(shí)的班主任是我印象最深的她住在鎮上而我們的學(xué)校卻在鄉下每天都要步行很長(cháng)的時(shí)間才能到達不過(guò)在我的記憶中她從沒(méi)遲到過(guò).記得那時(shí)經(jīng)常下雨鄉間的小路泥濘不堪很容易滑倒但這對于我們來(lái)說(shuō)不是最困難的最困難的要算是過(guò)一座獨木橋那橋由兩根很細的木頭拼成僅此而已.每縫下雨天我們幾個(gè)膽小的就小心翼翼地爬著(zhù)過(guò)去她知道后就每天在上學(xué)時(shí)守在橋邊把我們一個(gè)個(gè)背過(guò)去;她知道我們到鎮上需要一段時(shí)間所以就幫我們購買(mǎi)了很多學(xué)習用品誰(shuí)需要就可以到她那里去買(mǎi);為了讓我們勤儉節約她不怕麻煩開(kāi)辦了小銀行……
今天每當我想到這些不免有些激動(dòng).曾幾何時(shí)我還自豪地講給我的學(xué)生聽(tīng).我想她的這份愛(ài)不正是來(lái)自他強烈的責任感強烈的使命感嗎!
如今我也是一名三尺講臺前的教師我可能還不能被稱(chēng)為師表但每當聽(tīng)到學(xué)生們深情地叫出"老師好!"時(shí)我總會(huì )意識到"我是教師!我是師表!"因此我有責任盡一個(gè)教師的職責.
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )3
對于朱永新，曾在網(wǎng)站上看到過(guò)某位老師的文章中所提到過(guò)，隱約了解到他是一位非常有名的教育家，而對于他的文章則從未看過(guò)。上次學(xué)校特為我們訂了他的《新教育之夢(mèng)》，帶著(zhù)對他的好奇，我認真地看了這本書(shū)，真可謂收益頗多、感慨頗多。
對于有關(guān)教育類(lèi)的書(shū)，我看的不多，應該說(shuō)是很少，因為這類(lèi)書(shū)通常是很抽象、純理論的，看起來(lái)很乏味，讓人想睡覺(jué)。但這本書(shū)則大不相同，書(shū)中所寫(xiě)的純粹是朱老師根據教育現狀而談到的他所理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、外加理想的學(xué)校、校長(cháng)、教師、學(xué)生及父母，非常實(shí)際、實(shí)在。下面就來(lái)談?wù)勛约嚎赐陼?shū)后的一些感受。
關(guān)于德育，朱老師定位其是整個(gè)教育的靈魂，我非常贊同。書(shū)中講到，我國現代著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。否則，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大，所以我在不久前就提出‘人格長(cháng)城’來(lái)，要我們大家‘建筑人格長(cháng)城’。只有這樣，才能使學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng )造真善美之人格�！�
我們幼兒園的德育基本上是通過(guò)晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行的。晨間談話(huà)時(shí)，我們經(jīng)常通過(guò)一些故事來(lái)感染孩子，表面上效果不錯，但實(shí)質(zhì)上則不然。在學(xué)校，我們經(jīng)常教育孩子要如何孝敬長(cháng)輩，幼兒都會(huì )說(shuō)，但實(shí)際生活中呢?現在的家長(cháng)都非常的寵愛(ài)自己的孩子，上學(xué)放學(xué)都要接送，父母工作很忙所以這接送工作大都落在年邁的爺爺奶奶身上。每天放學(xué)，孩子們要拿好自己的衣物，換好鞋子回家，我經(jīng)�？匆�(jiàn)一些爺爺奶奶在吃力地為孩子換鞋子，而坐在椅子上的孩子還在東搖西擺。小班的孩子我們還可以理解，但有些中、大班的孩子也是如此，甚至，我還看到過(guò)一個(gè)孩子出手打奶奶�？梢�(jiàn)我們的德育效果如何，至少在孝敬教育這一塊是失敗的。
教學(xué)活動(dòng)中，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事，引導孩子要愛(ài)祖國、愛(ài)護公物、助人為樂(lè )、見(jiàn)義勇為等等，有時(shí)候講的時(shí)候連我自己都感到可笑。正像朱老師所說(shuō)，在現實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現文化和道德相脫節的現象。比如我在網(wǎng)上也會(huì )經(jīng)�？吹揭恍┫�，如某地區的一公交車(chē)上，扒手偷東西，一女學(xué)生及時(shí)指出，卻遭到扒手的斥罵甚至毆打，而車(chē)上其他人卻如同沒(méi)看見(jiàn)一樣，更可氣的是那被偷的人非但沒(méi)有感謝那位女生，而是轉過(guò)頭來(lái)對那位女生說(shuō)“其實(shí)我身上沒(méi)帶錢(qián)包，哪怕偷�！笨吹竭@樣的事例，誰(shuí)還會(huì )去學(xué)那位女生呢?再比如，在某所成人高校中，有位女學(xué)員的男朋友在大白天沖進(jìn)教室當著(zhù)在場(chǎng)所有學(xué)員的面將其女友砍死，而在場(chǎng)的學(xué)員包括任課教師居然沒(méi)有人出來(lái)阻止，直到人被砍死、兇手離去，才有人報警。還有某地區幾位公安人員在大街上勇斗歹徒，結果有一位公安人員大腿動(dòng)脈被割斷躺在大街上奄奄一息，盡管行人很多，但誰(shuí)也沒(méi)有伸出援助之手，結果那位公安人員終因失血過(guò)多而英勇獻身。這樣的事雖然不多，但要列舉出來(lái)也不少，可見(jiàn)我們現在的人的道德處于何種水平。在如何進(jìn)行德育方面，我覺(jué)得僅僅靠學(xué)校是不夠的，還需全社會(huì )的共同努力，做好生活中的榜樣。
關(guān)于教育方面，我還只是一個(gè)新手，因此，在此，我也不多說(shuō)什么了，以上只是我的一點(diǎn)點(diǎn)想法�？傊�，朱老師所提出的這些，我覺(jué)得正是我們教育所應達到的目標，正是我們一代代老師所為之奮斗而想實(shí)現的理想，我將以此為奮斗方向，并朝著(zhù)這個(gè)理想而努力工作。只要我們朝著(zhù)這個(gè)理想而不懈地努力，相信這個(gè)新教育之夢(mèng)一定會(huì )實(shí)現。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )4
用了三周的閑暇時(shí)間，將朱永新的《新教育》通讀了一遍，并對重點(diǎn)部分做了標記和注釋。
“新教育”一詞，是作者根據多年教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐，逐漸新興的現代名詞。書(shū)中講述了新教育的學(xué)理基礎、四大改變、十大行動(dòng)、每月一事等內容，簡(jiǎn)言概括為：不斷提升自我，用心教好每個(gè)學(xué)生。
讀完這本書(shū)，給我的感受就是，書(shū)中提出的好多理念確實(shí)很好，也有部分學(xué)校正在借鑒，但想將它實(shí)踐于所有學(xué)校，的確有點(diǎn)烏托邦。要想搞新教育，學(xué)校、家庭的教育二者缺一不可，但在放眼當今教育，唯分數是論，漠視孩子心靈的成長(cháng)，家長(cháng)對孩子德育教育的淡化，無(wú)不表現出與新教育相違背的思想或行為。當然，我也不是將教育矛頭指向家長(cháng)，學(xué)校的確有教育孩子的責任，但不要忘了，家長(cháng)才是孩子的第一任老師，就好比蓋樓，地基都沒(méi)有，想蓋高樓大廈，那也只是癡人說(shuō)夢(mèng)吧。在孩子不同的發(fā)展階段，要有不同的教育方式，千萬(wàn)不要一味地想著(zhù)未來(lái)多么的美好，而忽略當下。
我常在想，為什么現在的孩子德行越來(lái)越差?為什么天天上補習班還是那點(diǎn)可憐的分數?呵呵，如果在根上出現了問(wèn)題，那還談何理想，談何抱負?突然想起師父曾和我說(shuō)的一句話(huà)：只顧低頭拉車(chē)，不會(huì )抬頭看路。如今的教育也是如此吧，盲目地以分數論天下，而忘卻了教育的初衷，前方的路都沒(méi)了，還會(huì )有光明大道嗎?再加上教師的職業(yè)倦怠、家長(cháng)不注重家庭教育，無(wú)一不是將孩子推向深淵的黑手。
因為自己還年輕，還有一腔熱血，對未來(lái)還有憧憬，但單憑一己之力，與大環(huán)境抗衡，簡(jiǎn)直是大象與螞蟻，自不量力。不管怎樣，還是盡自己所能，管好一方熱土吧。
新教育，故然好，想全面鋪展開(kāi)來(lái)，需要很多對教育充滿(mǎn)激情的家長(cháng)和教師，愿，我能看到那一天。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )5
朱永新新教育的核心理念不是強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。朱教授認為，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有家長(cháng)的發(fā)展也沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(cháng)、家長(cháng)以及社會(huì )上所有人的發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的;無(wú)論他是愚昧的，還是睿智的;無(wú)論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發(fā)展。
朱教授說(shuō)，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，真正地讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)。他認為，參加新教育實(shí)驗的所有學(xué)校的老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要成功，相當部分的老師和學(xué)生都能夠成才。所有參與實(shí)驗的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，成長(cháng)并快樂(lè )著(zhù)。
朱教授說(shuō)，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。新教育實(shí)驗行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教授說(shuō)自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說(shuō)，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
朱永新非常推崇“學(xué)生走出校門(mén)，忘記學(xué)校所教內容后剩下的東西才是教育的成果�！痹S多人認為這非常精辟地詮釋了教育;也有人認為就剩不下什么了(我想，這里學(xué)校所教內容，主要是指一些純粹的應付考試的東西，這些東西，好多在實(shí)踐中是用不上的，注定是要忘記的;而那些在實(shí)踐中一刻也離不開(kāi)的，是根本不會(huì )忘記的)。
在這一方面，他專(zhuān)門(mén)做過(guò)調查：平江實(shí)驗小學(xué)的一些教師提出，作為教師都想教給學(xué)生一生有用的東西，也希望在快樂(lè )活躍的氛圍內進(jìn)行教學(xué)，可現實(shí)是現在的學(xué)生和教師都沒(méi)有講話(huà)、活動(dòng)的時(shí)間，沒(méi)有活動(dòng)作文怎么寫(xiě)?尤其蘇州現在已取消學(xué)生的春、秋游，他們不得不將時(shí)間花在那些重復的題海里，以至于學(xué)生一聽(tīng)到放假就歡呼雀躍，學(xué)習已完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。對此，學(xué)校固然可以按照新教育實(shí)驗逐步改善以往的辦學(xué)理念，可更大的壓力是來(lái)自社會(huì )的壓力，甚至出現有的家長(cháng)看到作業(yè)少了就責怪老師的情況，社會(huì )究竟對新教育是個(gè)什么樣的態(tài)度?
為此朱永新指出，學(xué)生的課外活動(dòng)一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，安全工作做細一點(diǎn)，可以恢復學(xué)生的戶(hù)外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶(hù)外活動(dòng)，哪怕是附近的博物館、園林等，使學(xué)生所學(xué)的知識在大自然中得到實(shí)踐。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更活躍一點(diǎn)，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的積極性�，F在很多教師和學(xué)生埋怨沒(méi)有時(shí)間，那時(shí)他們都將時(shí)間用在了加班加點(diǎn)上，試問(wèn)：加與不加究竟有多大的區別?不如將這些時(shí)間讓學(xué)生自由支配，讓他們在課余時(shí)間多讀一些書(shū)，現在有些學(xué)生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會(huì )做，原因就是沒(méi)看懂題目，這非常值得教師們反思。相信只要學(xué)生確實(shí)是進(jìn)步了，社會(huì )會(huì )給予新教育一份肯定。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )6
前階段我有幸拜讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》一書(shū)，感慨頗深�！缎陆逃畨�(mèng)》一書(shū)給我們展現了一幅教育的美好畫(huà)面，看了使人振奮。該書(shū)圍繞構成現代教育諸要素的核心內容—從德育、智育、體育、美育、勞、學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母等方面來(lái)寫(xiě)的，以樸實(shí)，通俗的語(yǔ)言剖析總結了現行教育中存在的盲點(diǎn)和缺點(diǎn)，以典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念精華。從理論層面和實(shí)踐層面提出了理想的教育追求和目標。
清晰地記得書(shū)中這樣一句話(huà)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯牡那疤崾鞘裁�?無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是他的職業(yè)。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。沒(méi)有了“愛(ài)”，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè )趣。
剛走上工作崗位時(shí)的我，是有著(zhù)自己的目標的。那就是做一名有責任心的好教師，希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉眼，過(guò)去了8年�；貞涀约哼^(guò)去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括。最大的收獲也僅是幾次獲得“校先進(jìn)教育工作者”的稱(chēng)號，充其量算是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的教書(shū)匠而已。
記得在書(shū)中還有這么一段話(huà)：“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”。因為愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，尤其是我們從事的小學(xué)教育。我們面對的是一群天真可愛(ài)的孩子，他們年齡小，各方面的能力都比較弱，離開(kāi)家長(cháng)和家庭進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境有太多的不適應，需要我們老師細心的呵護和關(guān)愛(ài)。面對煩瑣的一日工作，沒(méi)有一顆童心、一顆愛(ài)孩子的心是不行的。我們只有用全身心的愛(ài)去安撫、滋潤每一顆幼小的心靈，才能讓孩子們喜歡你、家長(cháng)們信任你。我想當我們看到孩子們在自己的精心呵護、關(guān)愛(ài)下，漸漸地變得聰明能干、健康快樂(lè )的成長(cháng)時(shí)，我們一切的辛勞和付出都是值得的，我們會(huì )深切地感受到了一種幸福!
一種其他職業(yè)所不能體會(huì )到的特有的幸福!
還記得初任班主任，受“嚴師出高徒”的影響，為了維護自己的“師道尊言”，我常常臉似玄冰，冷面說(shuō)教，動(dòng)則呵斥，嘲諷并且以“愛(ài)學(xué)生，就要愛(ài)在心里”為自己的行為辯駁。漸漸的，我發(fā)現學(xué)生與我疏遠了，仿佛有一道看不見(jiàn)的墻橫在我們之間，班級工作也越來(lái)越難以開(kāi)展。痛定思痛，深刻的反思后，我發(fā)覺(jué)自己的“嚴師”理論已經(jīng)不適應當今的孩子們，我必須來(lái)一番徹底的改變。愛(ài)孩子，既要愛(ài)在心中，也要讓他們看得見(jiàn)，感受得到。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來(lái)傳遞著(zhù)對孩子們的關(guān)愛(ài)，顯示著(zhù)對他們的信任，表達著(zhù)對他們的理解。孩子因緊張答不出問(wèn)題時(shí)，我用微笑表示鼓勵;孩子們做錯事惴惴不安時(shí)，我用微笑表示寬容;孩子們有進(jìn)步時(shí)，我用微笑表示肯定與獎勵;孩子們遇到困難時(shí)，我用微笑給他們信心和力量……我以一顆愛(ài)心真誠地對待學(xué)生，學(xué)生也把我當成了知心朋友，喜歡上了總是面帶微笑，總能把話(huà)說(shuō)到他們心坎上的李老師。成功了，孩子們第一個(gè)給我報喜;受委屈了，找我傾訴;有問(wèn)題了，找我解決。在與學(xué)生和諧的交往中，我體驗到了教書(shū)育人的快樂(lè )。
成長(cháng)的經(jīng)歷讓我慢慢知道了怎樣為人師，今天拜讀了朱老師的著(zhù)作后又讓我更深一層的了解到教師的。一個(gè)優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛(ài)還是遠遠不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個(gè)理性和感性、經(jīng)驗和理論完美結合的孩子們所喜愛(ài)的老師將是我努力的方向，就象朱老師書(shū)中所寫(xiě)的那樣：人要會(huì )做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想成長(cháng)，堅信好夢(mèng)開(kāi)始的地方是“理想教育”，為夢(mèng)奮斗的結果必將是“美夢(mèng)成真”!
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )7
在看這本書(shū)之前，我是抱著(zhù)一種完成任務(wù)的態(tài)度去看的，因為要交一篇讀后感。但是在我通讀朱永新的這部著(zhù)作之后，才發(fā)現為什么學(xué)校建議我們來(lái)讀這樣一本書(shū)。對于像我這樣剛剛走上講臺的新教師來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一本可讀性很強的書(shū)籍。
作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在《新教育之夢(mèng)》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái)的詩(shī)，教育是一個(gè)讓人充滿(mǎn)期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠懇的文深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書(shū)中，他是這樣向我們暢談著(zhù)遠大的教育理想，他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍圖。
朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》“教育理想”系列摒棄了“書(shū)齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母等，以對教育的至愛(ài)、激情、理性和建設態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。這樣的教育著(zhù)作因其避免了過(guò)多“博大精深”的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能直指教育實(shí)踐本質(zhì)，引起了一線(xiàn)教師的共鳴，成為廣受歡迎的教育學(xué)著(zhù)作�！缎陆逃畨�(mèng)》是一本現代氣息濃厚的教育資訊集，一本如何做好教師、好校長(cháng)、好學(xué)生、好家長(cháng)的“教育指南”。
有人認為朱永新先生對中國教育“理想”有余，批判不足，這種將理想和批判人為對立的思路殊不可取。我以為，作者之所以有理想，除了“心中有夢(mèng)”，一個(gè)重要的原因是現實(shí)有缺陷。不破不立，朱永新先生對教育問(wèn)題的批判不可謂不尖銳。比如，在《理想的德育》中，他批判說(shuō)“學(xué)生最不滿(mǎn)意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話(huà)的教師，最不滿(mǎn)意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師，最不滿(mǎn)意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師”;在《理想的教師》中，他批判說(shuō)“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務(wù)，不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)。在《理想的美育》中，他批判說(shuō)”我常�？吹教煺鏌o(wú)邪的孩童欣賞昆蟲(chóng)之間的廝殺，欣賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎，欣賞受傷后的蝙蝠無(wú)助的顫抖……這樣的孩子無(wú)論他在學(xué)校表現如何品學(xué)兼優(yōu)，我認為其人格構成都是有缺陷的�！八麑γＰｉL(cháng)們說(shuō)：”你得意可以，但不要忘形，因為不是你的教學(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老師�！�(《理想的教師》)這些批判因為立足學(xué)生、教師、教育研究者、代表社會(huì )公平的教育行政官員的角度，所以能直指教育”病灶“，至深至切，刀刀見(jiàn)血!朱永新對于”理想的教師“提出了八點(diǎn)要求。這些要求為我指明了努力的方向，同時(shí)也讓我對自己的職業(yè)有了更深入的認識�！�
理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師“這句話(huà)給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都充滿(mǎn)著(zhù)競爭，教師間的競爭往往又是多于合作的。目前，教師這個(gè)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，工作制度，評價(jià)方式都需要競爭。但是作者在書(shū)中說(shuō)，一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠，因為這個(gè)社會(huì )是需要合作的社會(huì )，社會(huì )如此，教師職業(yè)也是這樣。從書(shū)中，可以看到作者對教師間合作的渴望和信心�！敝挥须p贏(yíng)才識真正意義上的競爭“這句話(huà)說(shuō)得多好啊!當今社會(huì )除了競爭，合作也是非常重要。在平時(shí)的教學(xué)中，我們就呼喚培養學(xué)生的合作意識，社會(huì )需要合作，教師也要學(xué)會(huì )合作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點(diǎn)建議：一換位，二尊重，三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們怎樣學(xué)會(huì )合作。
如果說(shuō)今后我還將有夢(mèng)，那么我將永遠記住那本書(shū)——《新教育之夢(mèng)》，是它讓我懂得”我們的教育不能沒(méi)有夢(mèng)“，是它告訴像我這樣的新教師應該做怎樣的夢(mèng)，也將是它激勵我為夢(mèng)的實(shí)現而奮然前行。
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我們老師現在都面對著(zhù)學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對著(zhù)越來(lái)越關(guān)注分數的家長(cháng)和社會(huì )，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養，還是片面追求高分數，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實(shí)現高分高能，素質(zhì)與分數兩不誤呢?讀了朱永新的《新教育》后，我既看到了美好的前景，又找到了堅強的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著(zhù)目標不斷地前進(jìn)，就可以過(guò)一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂(lè )。
朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理論，他用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，用觸動(dòng)心靈的哲理箴言給我們引領(lǐng)方向、指點(diǎn)迷津。新教育的四大改變(改變教師的行走方式、改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變學(xué)校的發(fā)展模式、改變教育的科研模式)、六大行動(dòng)(營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區)、和每月一事都讓我深深地震撼，朱永新的新教育竟能把教育問(wèn)題分析得如此透徹，方方面面考慮得如此完善。
除了這些指導性的實(shí)施模式外，《新教育》中很多語(yǔ)句也同樣精辟、凝練，每讀一遍，都會(huì )在我的意識里產(chǎn)生共鳴，例如：教育就是對平庸的挑戰，對成功的跨越，永遠服務(wù)于今天，為明天做準備;一名教師如果沒(méi)有遠大的理想，就不會(huì )有超越性、創(chuàng )造性地成功;既然我們當了老師，與其痛苦承受，不如開(kāi)心擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干;新教育的理念是讓教師、學(xué)生、學(xué)校、一起成長(cháng)，讓孩子享受學(xué)習的快樂(lè );一個(gè)人要獲得成功有兩個(gè)重要的前提：一是追求成功，一是相信自己能夠成功;學(xué)校教育就是要做好服務(wù);不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取分數，不以不講科學(xué)地敬業(yè)去貽誤學(xué)生，不以唯一的標準去衡量學(xué)生;教師應該在教育的過(guò)程中找到樂(lè )趣，心里涌起一種愛(ài)的熱潮，只有持之以恒地把這場(chǎng)愛(ài)的接力賽堅持到底的人，成功的大門(mén)才會(huì )敞開(kāi)，他的教育才能走進(jìn)孩子們的心靈;要無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛力;教育就是一種喚醒和激勵，當一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著(zhù)他對工作失去了熱情，對自己的存在失去了自信;只要我們學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )發(fā)現，就會(huì )有無(wú)數個(gè)學(xué)生找回自信，尋回他們的夢(mèng)想。如果我們的老師都能學(xué)會(huì )欣賞，我們的教育就會(huì )改變模樣，學(xué)生們的心田就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光……諸如此類(lèi)的教育箴言數不勝數，如果我們一線(xiàn)的教師能將這些牢記在心，并在我們的教育工作中認真實(shí)施，相信我們能喚起更多學(xué)生的學(xué)習熱情。
朱永新的新教育對家庭教育也提出了很多地指導與期待，我對照家庭教育的八大理念(家庭教育是最容易出錯的地方;沒(méi)有父母的成長(cháng)就沒(méi)有孩子的成長(cháng);品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法;把童年還給孩子;無(wú)限地相信孩子的發(fā)展潛力;讓孩子有一樣屬于自己的東西;讓讀書(shū)成為孩子的生活方式;讓日記伴隨孩子成長(cháng))，找出了自己在家庭教育中忽略的方面，希望實(shí)施在自己的家庭教育中，更進(jìn)一步感受到朱永新教育理念的系統化和完善性。
總的來(lái)說(shuō)，《新教育》是一本開(kāi)卷有益的好書(shū)，通過(guò)讀這本書(shū)也很好印證了營(yíng)造書(shū)香校園的重要性。愿我們都能從這本書(shū)中汲取自己所需要的精華，應用于自己的工作與生活中，讓我們的工作更得心應手，更有快樂(lè )感;讓我們的生活更幸福完美，充滿(mǎn)希望!
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我知道想讓自己成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變自己開(kāi)始，做一個(gè)理想的教師是我行動(dòng)的目標。
一、用心地去愛(ài)學(xué)生。
朱老師在書(shū)中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯牡那疤崾鞘裁�?無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我一直認為教書(shū)太枯燥!現豐看來(lái)，是以前的我不曾用心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習與生活接軌。所以一開(kāi)始熱情高漲，決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)�？扇諒鸵蝗占m纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái)，對學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了，但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜歡的好老師，我在用自己的嚴厲懾服學(xué)生。如今，這種震懾只會(huì )加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝，永遠使它無(wú)法復平。正如書(shū)中所說(shuō)的，“理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，深得學(xué)生喜愛(ài)的教師,能放下教師的‘架子’，走進(jìn)學(xué)生心靈的教師�！蔽覍W(xué)生也充滿(mǎn)愛(ài)心，但因為我的嚴厲和“架子”使學(xué)生無(wú)法體會(huì )。怎樣與學(xué)生對話(huà)，讓自己走進(jìn)學(xué)生的心田，是我現在苦苦追求的。我相信借鑒書(shū)中所說(shuō)，多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認識我，了解我，喜歡我。
二、做一個(gè)教育的有心人。
在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教育現狀，我也產(chǎn)生了很多困惑，卻無(wú)處尋覓到完美的答案。感謝開(kāi)展的這次讀書(shū)活動(dòng)，讓我聆聽(tīng)朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說(shuō)“一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師�！薄耙粋�(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)有要有激情。人要會(huì )做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義�！敝炖蠋煹倪@席話(huà)撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我，是有著(zhù)自己的目標的，那就是做一名有責任心的好教師，希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉眼，過(guò)去了四年�；貞涀约哼^(guò)去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括，最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱(chēng)號，充其量算是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的教書(shū)匠而已�！靶貞牙硐�，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意”，這么多年來(lái)對于這些，僅是教育中平庸一員的我從沒(méi)有過(guò)一絲想法。
朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議：“每天寫(xiě)教育日記吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來(lái)，在寫(xiě)筆記的時(shí)候教師能夠與自己對話(huà)，這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長(cháng)的最重要的法寶�！逼鋵�(shí)早在骨干教師培訓時(shí)就有過(guò)這樣的提議，讓我們做一個(gè)教育上的有心人，為自己的成長(cháng)積累財富。但回想自已，深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中，與孩子們一起貪婪地享受著(zhù)成功的快樂(lè )，共同體驗著(zhù)成長(cháng)路途中挫折和失落，可是很多時(shí)候激動(dòng)了一下，興奮了一下便不了了之，正像書(shū)中書(shū)說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感，但因為恒心不夠，總會(huì )為自己找一些客觀(guān)的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢(mèng)想，從現在起我要挑戰我的恒心，磨練我的意志。
讀罷《新教育之夢(mèng)》，掩卷沉思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心靈深處的豁然開(kāi)朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上，感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書(shū)香教師”的重要性，感謝朱老師讓我正嘗試著(zhù)去做一名理想的好教師。我一定會(huì )讓我的教育之夢(mèng)在書(shū)的陪伴下越飛越高。
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朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(cháng)，幫助家長(cháng)，幫助社會(huì )上所有的人去發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發(fā)展也是構建和諧社會(huì )重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。
朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)，我們認為參加我們實(shí)驗的所有的學(xué)校的老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。
每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要成功，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)，相當部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最后有大的成就。每個(gè)老師都要成長(cháng)，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實(shí)驗的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(cháng)著(zhù)，成長(cháng)并快樂(lè )著(zhù)。這是我們追求的一種境界。
著(zhù)名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們去思考，我們在縣教育局的極力倡導下，這段時(shí)間我認真學(xué)習了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過(guò)一種幸福完整的教育生活”、“建設書(shū)香生活環(huán)境”等教育內涵。
一、朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)
1、朱永新老師認為，新教育實(shí)驗，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。
2、朱老師的新教育認為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習不應該只是“為將來(lái)的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(cháng)遠的人生與社會(huì )理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實(shí)驗提出“教育幸�！�，應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。
朱老師新教育理念表明：教育既要滿(mǎn)足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現的需要，社會(huì )認可的需要等等。新教育希望通過(guò)自己的努力，能夠實(shí)現人的“全面和諧的成長(cháng)”，能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實(shí)驗提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對話(huà)，相信教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個(gè)性發(fā)展。
3、朱永新曾說(shuō)：“我過(guò)去是研究教育的。在研究人類(lèi)教育史的過(guò)程中，我發(fā)現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習的興趣和習慣。
朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動(dòng)，新教育將“營(yíng)造書(shū)香校園”列為首要行動(dòng)，將閱讀細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì )的形成。這無(wú)疑是對傳統教學(xué)的一次提升。
學(xué)習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強了作為一名教育工作者的使命感。
二、朱永新描述的三重“理想境界”對我的啟發(fā)
1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)�！拔覀兿Ｍ@個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具�！敝煊佬逻�認為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標、預習作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習清單和教學(xué)板塊�！邦A習”被朱永新稱(chēng)為這個(gè)框架的一大特色，“預習是學(xué)生獨立學(xué)習的機會(huì )，不應只是為課堂教學(xué)做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學(xué)目標，是真正的自主學(xué)習�！边@就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。
2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。
朱永新所講的“知識”，不能理解為靜態(tài)的寫(xiě)在書(shū)本上的知識，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現的事物奧秘，以及發(fā)現這種奧秘的方法和過(guò)程。朱永新認為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現這一神奇的發(fā)現與創(chuàng )造的過(guò)程。核心是智力挑戰、思維訓練。
3、理想課堂第三重境界是：知識、社會(huì )生活與師生生命的深刻共鳴。
朱永新認為，理想課堂不會(huì )停留于人與知識的對話(huà)這一維度，而要展開(kāi)三重對話(huà)：人與知識的對話(huà)、人與他者的對話(huà)、人與自己的對話(huà)�！爸挥羞@樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現了知識的復現，而且也實(shí)現了人的復活——師生生命的復活”。
三、朱永新新教育思想對我的又一啟示
1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎的同時(shí)，培養出自己獨特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養出學(xué)生個(gè)性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng )新能力和獨特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著(zhù)創(chuàng )造力。
2、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jì)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。把學(xué)生當學(xué)生看，把人當人看，不惟成績(jì)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jì)最差的學(xué)生。我想補充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。
3、教師應該對學(xué)生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結和反思。學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤，所以必須按照學(xué)生的言行規范來(lái)嚴格要求他們，又正因為這些缺點(diǎn)錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長(cháng)規律，給與他們改正缺點(diǎn)錯誤的時(shí)間和機會(huì )，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認同。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )11
讓我欽佩的不是他先進(jìn)的教育思想和和獨特的教育觀(guān)點(diǎn)，也不是他深厚的文化積淀和豐富的教育智慧，而是他十幾年如一日的堅持自己的教育追求，一步一個(gè)腳印的踐行自己的教育理想，從不放棄。
理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等等。究竟什么樣的教師是好教師？什么樣的教師堪稱(chēng)是理想的教師呢？
《新教育》提到了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，認為，沒(méi)有教師的發(fā)展，永遠不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng)；沒(méi)有教師的幸福，永遠不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。教育的成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專(zhuān)業(yè)素養。我們每天面對著(zhù)學(xué)生，日復日，年復年地教書(shū)，為了完成學(xué)校的任務(wù)和評職稱(chēng)，寫(xiě)教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課小結、教育個(gè)案等諸多材料，一邊叫苦一邊“奮筆疾書(shū)”，卻忽視提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
我回頭看自己走過(guò)來(lái)的30年，再看我的今天，發(fā)現我還是一個(gè)需要很長(cháng)的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時(shí)，我才深刻地體會(huì )到保爾柯察金的話(huà)：“一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候不會(huì )因虛度年華而悔恨，也不會(huì )因碌碌無(wú)為而羞愧！”
一個(gè)理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的老師；應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導，善于調動(dòng)幫助他生長(cháng)的各方面因素的老師；應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師，
新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。
《新教育》中提到的六大行動(dòng)，其中一個(gè)行動(dòng)是“營(yíng)造書(shū)香校園”，倡導閱讀生活。實(shí)踐證明書(shū)籍是聾人世界的導航，有閱讀的聾人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應對各種各樣的問(wèn)題，也不懼怕生活和生存的艱難。所以，我要經(jīng)常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁！
教育永遠沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構自我，在永不停步的'發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )12
好久一直聽(tīng)聞朱永新的《新教育》，所以，借名師工作室的讀書(shū)要求，從網(wǎng)上買(mǎi)了這本書(shū)，之所以選擇這本書(shū)，是在翻看的時(shí)候，發(fā)現這本書(shū)沒(méi)有像傳統的教育類(lèi)書(shū)籍一樣，通篇的理論和說(shuō)教，于是就接回家細細研讀。
在《新教育》這篇文章中，作者主要闡述了新教育的精神，它包括四個(gè)方面：第一、追尋理想的執著(zhù)精神，也可以稱(chēng)之為“理想主義”;第二、深入現場(chǎng)的田野精神，也可以稱(chēng)之為“田野意識”;第三、共同生活的合作精神，也可以稱(chēng)之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱(chēng)之為“公益情懷”。這四個(gè)方面是新教育實(shí)驗目前所追求的質(zhì)樸精神。讀著(zhù)這本書(shū)，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。我非常認同作者說(shuō)的：把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程*同成長(cháng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(cháng)。如果沒(méi)有教師的成長(cháng)，則永遠不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng)，如果沒(méi)有教師的快樂(lè )，那就永遠不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。我都不快樂(lè )，我會(huì )讓你快樂(lè )嗎?如果教師他不能充滿(mǎn)激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(cháng)而準備的圖書(shū)，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來(lái)!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì )閱讀，一天不閱讀則很難受。
其實(shí)，對于這本書(shū)，對我震動(dòng)的是兩句話(huà)---改變教師的行走方式，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，在反思中成長(cháng)�！耙粋�(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。
現在的高中教育，已經(jīng)不僅僅成為朱老師書(shū)中所說(shuō)的“帶著(zhù)腳鐐跳舞”，而且這個(gè)腳鐐已經(jīng)沉重的壓得老師抬不起頭來(lái)。而不多的薪酬與較長(cháng)時(shí)間的在校工作時(shí)間，家庭的壓力等等，讓老師們盡心教課以及照顧家庭之余，根本無(wú)暇思考，更不要提反思。所以，一直以來(lái)，比較有名氣的教師，有幾個(gè)出自高中，還是小學(xué)與初中更多一些。
但是，飯還是要吃，路還是要走。在當前的教育環(huán)境下，我們也只有讓自己將這種變形的舞蹈盡量跳的更好。
因為每一天都是新的，每一個(gè)孩子都是那么的可愛(ài)，所以，盡量讓自己每一節課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開(kāi)心。讓自己在付出大量的努力后，將自己的所得記下來(lái)。這樣，你的努力才能得到體現。
朱教授說(shuō)：“真正的教育家也應該具備詩(shī)人的品格，永遠憧憬明天�！彪m然這樣的定位對自己來(lái)說(shuō)有些過(guò)于高了，但其中所包涵的對生活、工作的沖動(dòng)與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應當具備的。就像朱教授所說(shuō)的：“與理想相伴的一個(gè)詞匯——堅守”，這份堅守是我最需要去堅持的，既然我無(wú)法改變別人，也不可能改變社會(huì )，那我只能改變自己。雖然只有三尺講臺，雖然無(wú)法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，但哪怕只是幾個(gè)，能夠真正地影響著(zhù)他的人生，那也是很大的價(jià)值了!
重整行囊，聽(tīng)從新教育的呼喊，跟隨理想的腳步，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著(zhù)彼岸，開(kāi)始教育人生的又一次出發(fā)!
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )13
我知道想讓自己成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變自己開(kāi)始，做一個(gè)理想的教師是我行動(dòng)的目標。
一、用心地去愛(ài)學(xué)生。
朱老師在書(shū)中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯牡那疤崾鞘裁�?無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我一直認為教書(shū)太枯燥!現豐看來(lái)，是以前的我不曾用心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習與生活接軌。所以一開(kāi)始熱情高漲，決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)�？扇諒鸵蝗占m纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái)，對學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了，但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜歡的好老師，我在用自己的嚴厲懾服學(xué)生。如今，這種震懾只會(huì )加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝，永遠使它無(wú)法復平。正如書(shū)中所說(shuō)的，“理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，深得學(xué)生喜愛(ài)的教師,能放下教師的‘架子’，走進(jìn)學(xué)生心靈的教師�！蔽覍W(xué)生也充滿(mǎn)愛(ài)心，但因為我的嚴厲和“架子”使學(xué)生無(wú)法體會(huì )。怎樣與學(xué)生對話(huà)，讓自己走進(jìn)學(xué)生的心田，是我現在苦苦追求的。我相信借鑒書(shū)中所說(shuō)，多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認識我，了解我，喜歡我。
二、做一個(gè)教育的有心人。
在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教育現狀，我也產(chǎn)生了很多困惑，卻無(wú)處尋覓到完美的答案。感謝開(kāi)展的這次讀書(shū)活動(dòng)，讓我聆聽(tīng)朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說(shuō)“一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師�！薄耙粋�(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)有要有激情。人要會(huì )做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義�！敝炖蠋煹倪@席話(huà)撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我，是有著(zhù)自己的目標的，那就是做一名有責任心的好教師，希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉眼，過(guò)去了四年�；貞涀约哼^(guò)去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括，最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱(chēng)號，充其量算是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的教書(shū)匠而已�！靶貞牙硐�，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意”，這么多年來(lái)對于這些，僅是教育中平庸一員的我從沒(méi)有過(guò)一絲想法。
朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議：“每天寫(xiě)教育日記吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來(lái)，在寫(xiě)筆記的時(shí)候教師能夠與自己對話(huà)，這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長(cháng)的最重要的法寶�！逼鋵�(shí)早在骨干教師培訓時(shí)就有過(guò)這樣的提議，讓我們做一個(gè)教育上的有心人，為自己的成長(cháng)積累財富。但回想自已，深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中，與孩子們一起貪婪地享受著(zhù)成功的快樂(lè )，共同體驗著(zhù)成長(cháng)路途中挫折和失落，可是很多時(shí)候激動(dòng)了一下，興奮了一下便不了了之，正像書(shū)中書(shū)說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感，但因為恒心不夠，總會(huì )為自己找一些客觀(guān)的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢(mèng)想，從現在起我要挑戰我的恒心，磨練我的意志。
讀罷《新教育之夢(mèng)》，掩卷沉思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心靈深處的豁然開(kāi)朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上，感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書(shū)香教師”的重要性，感謝朱老師讓我正嘗試著(zhù)去做一名理想的好教師。我一定會(huì )讓我的教育之夢(mèng)在書(shū)的陪伴下越飛越高。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )14
朱永新新教育的核心理念不是強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。朱教授認為，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有家長(cháng)的發(fā)展也沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(cháng)、家長(cháng)以及社會(huì )上所有人的發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的;無(wú)論他是愚昧的，還是睿智的;無(wú)論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發(fā)展。
朱教授說(shuō)，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，真正地讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)。他認為，參加新教育實(shí)驗的所有學(xué)校的老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要成功，相當部分的老師和學(xué)生都能夠成才。所有參與實(shí)驗的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，成長(cháng)并快樂(lè )著(zhù)。
朱教授說(shuō)，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。新教育實(shí)驗行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教授說(shuō)自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說(shuō)，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
朱永新非常推崇“學(xué)生走出校門(mén)，忘記學(xué)校所教內容后剩下的東西才是教育的成果�！痹S多人認為這非常精辟地詮釋了教育;也有人認為就剩不下什么了(我想，這里學(xué)校所教內容，主要是指一些純粹的應付考試的東西，這些東西，好多在實(shí)踐中是用不上的，注定是要忘記的;而那些在實(shí)踐中一刻也離不開(kāi)的，是根本不會(huì )忘記的。
在這一方面，他專(zhuān)門(mén)做過(guò)調查：平江實(shí)驗小學(xué)的一些教師提出，作為教師都想教給學(xué)生一生有用的東西，也希望在快樂(lè )活躍的氛圍內進(jìn)行教學(xué)，可現實(shí)是現在的學(xué)生和教師都沒(méi)有講話(huà)、活動(dòng)的時(shí)間，沒(méi)有活動(dòng)作文怎么寫(xiě)?尤其蘇州現在已取消學(xué)生的春、秋游，他們不得不將時(shí)間花在那些重復的題海里，以至于學(xué)生一聽(tīng)到放假就歡呼雀躍，學(xué)習已完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。對此，學(xué)校固然可以按照新教育實(shí)驗逐步改善以往的辦學(xué)理念，可更大的壓力是來(lái)自社會(huì )的壓力，甚至出現有的家長(cháng)看到作業(yè)少了就責怪老師的情況，社會(huì )究竟對新教育是個(gè)什么樣的態(tài)度?
為此朱永新指出，學(xué)生的課外活動(dòng)一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，安全工作做細一點(diǎn)，可以恢復學(xué)生的戶(hù)外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶(hù)外活動(dòng)，哪怕是附近的博物館、園林等，使學(xué)生所學(xué)的知識在大自然中得到實(shí)踐。教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更活躍一點(diǎn)，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的積極性�，F在很多教師和學(xué)生埋怨沒(méi)有時(shí)間，那時(shí)他們都將時(shí)間用在了加班加點(diǎn)上，試問(wèn)：加與不加究竟有多大的區別?不如將這些時(shí)間讓學(xué)生自由支配，讓他們在課余時(shí)間多讀一些書(shū)，現在有些學(xué)生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會(huì )做，原因就是沒(méi)看懂題目，這非常值得教師們反思。相信只要學(xué)生確實(shí)是進(jìn)步了，社會(huì )會(huì )給予新教育一份肯定。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )15
桌上擺著(zhù)一本朱永新教授的《新教育》，手握著(zhù)一只黑色簽字筆，便開(kāi)始了我的閱讀時(shí)光。
新教育這本書(shū)可以說(shuō)是新教育人的根本書(shū)籍了，讀后，它使人受益匪淺，讓人悟性大開(kāi)，從而對教育事業(yè)有了一種新的認識。
看這本書(shū)我無(wú)法做到一目十行，生怕會(huì )遺漏掉什么或產(chǎn)生一種沒(méi)有看過(guò)的錯覺(jué)，它需要我們細細品味，一字一句地去看，用心去感悟。后來(lái)看到書(shū)的后幾章節，我才知道原來(lái)我運用了新教育實(shí)驗所提倡的知性閱讀式的方法去咀嚼它獨有的味道，倍感開(kāi)心。
看完此書(shū)我花了三天，實(shí)屬不容易，書(shū)中雖有讓人乏味的但又實(shí)在的理論知識，但更多的是一個(gè)個(gè)新教育實(shí)驗后留下的感人肺腑的真實(shí)故事。身為一名還未正式成為教師的”門(mén)外漢“，跟它對話(huà)，我吸取了好多新教育實(shí)驗所帶來(lái)的寶貴財富。
新教育是一種“新”和“星”教育，在傳承中國先人優(yōu)秀文化的同時(shí)，也在新的歷史條件下進(jìn)行教育的革新，如它個(gè)性鮮明的十大行動(dòng)，四大改變，“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程等，并且不斷建筑“星工場(chǎng)”，培養一群“擦星族”，讓“星星之火”不斷燎原。
新教育是一種“心”和“幸”教育，它注重師生精神世界的建設，讓師生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，致力營(yíng)造一個(gè)和諧特色創(chuàng )新的書(shū)香校園。
新教育是一種“行”和“信”教育，強調行動(dòng)，在行動(dòng)中見(jiàn)真知，相信“只有行動(dòng)，就有收獲“”，秉著(zhù)一種“相信種子，相信歲月”的堅信理念。
作為一名即將成為新教育的人，我的感悟和反思如下：
面對學(xué)生，要求教師需要做一個(gè)有心的老師。教師要幫助孩子從小養成一種良好的習慣，如閱讀習慣，運動(dòng)習慣，晨誦習慣，寫(xiě)日記習慣等，用拍照片或是寫(xiě)每日教育隨筆或是在網(wǎng)絡(luò )教育在線(xiàn)的貼吧里發(fā)表感想的形式去記錄孩子學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用最真摯的教師舉動(dòng)去溫暖每個(gè)孩子的心。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養每一個(gè)學(xué)生的一個(gè)或一個(gè)以上的興趣愛(ài)好，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要讓孩子的精神世界豐富起來(lái)，培養一群“童心悅讀”的孩子，讓童書(shū)陪伴孩子的成長(cháng)，這樣做也可以使學(xué)生自主自覺(jué)地去學(xué)習，正如新教育實(shí)驗里所開(kāi)展的師生共讀、親子共讀活動(dòng)和運用的兒童階梯性閱讀理念需極大地借鑒。
作為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)素養和樹(shù)立積極向上的職業(yè)認同感。在對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認知上，新教育提倡教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”模式：專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。這也就表明教師要通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀不斷地充實(shí)自己，堅持寫(xiě)每日教育隨筆來(lái)記錄和反思自己的教育心路，與專(zhuān)業(yè)的人士共同討論和分享心得。教師也需時(shí)刻銘記新教育的九大定律：態(tài)度決定一切，說(shuō)你行你就行，體罰近乎無(wú)能，讀書(shū)改變人生，課堂屬于學(xué)生，性格主宰命運，特色就是卓越，理想創(chuàng )造輝煌，愛(ài)心產(chǎn)生奇跡，這些定律可能會(huì )為教師今后的發(fā)展提供一些幫助和啟發(fā)。
學(xué)生需要優(yōu)秀的老師，而優(yōu)秀的老師在特色和諧創(chuàng )新的書(shū)香校園中產(chǎn)生。學(xué)校需要努力做好學(xué)生、老師和家長(cháng)的“三點(diǎn)一線(xiàn)”的工作，創(chuàng )造自己獨有的個(gè)性化的校園文化和品牌。
所以多多悅讀，堅持寫(xiě)每日教育隨筆，不斷反思，在反思中不斷進(jìn)取，向上吧，兄弟!
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )16
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書(shū)讓我深刻的感受到作為一名教師，應該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其意自現”，身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學(xué)生認真審題呢?我們不能因為自己在備課時(shí)候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內容，就認為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習中收獲的不僅僅是知識。更多的應是學(xué)習的方法。如果教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍，指導學(xué)生如何來(lái)讀題。
讀完此書(shū)后讓我不禁感覺(jué)到擁有一名好教師的思想，能指導我們不斷地開(kāi)拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善。但思想、主見(jiàn)不是天上掉下來(lái)的，“拿來(lái)”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn)，并且在長(cháng)期實(shí)踐基礎上進(jìn)行艱苦卓絕的思考。你想關(guān)于教學(xué)研究，怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位，我覺(jué)得對我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類(lèi)似的書(shū)來(lái)提升一下自己。
書(shū)中講到：“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師;應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！睂φ者@里提到的要求，我身為一名教師，覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習。這也需要在教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書(shū)中所講的八點(diǎn)，當然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識，通過(guò)自身的努力，會(huì )慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。
不過(guò)在這其中，我最想做的是一位極有愛(ài)心的教師。因為愛(ài)可以包容一切，可以逾越一切。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)佷重要的表現就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認為潛能是要靠練習來(lái)挖掘，而我認為孩子的潛能要靠愛(ài)來(lái)挖掘。我愛(ài)我的學(xué)生，常會(huì )有這樣的一個(gè)念頭：某一天一個(gè)學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會(huì )怎么樣?接下來(lái)的一切事情都很自然，學(xué)生也覺(jué)得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習還是生活上碰到不愉快的事情，他都會(huì )找你訴說(shuō)。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛(ài)。所以說(shuō)只要肯愛(ài)學(xué)生，就會(huì )換來(lái)更多的愛(ài)。
教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學(xué)會(huì )如何去愛(ài)自己的學(xué)生。
教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗�，F在的學(xué)生普遍在家里被父母長(cháng)輩溺愛(ài)慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學(xué)高年級學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強，經(jīng)不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛(ài)學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒(méi)有可諒之處。對于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)，對于老師而言，這就是一個(gè)不認真至少是不重視學(xué)習的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看，或許有別的原因，可能是客觀(guān)原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì )做。也可能是作業(yè)量超出了他能負荷的范圍……。作為教師，應設身處地思考，才能解決問(wèn)題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，贏(yíng)得尊重，贏(yíng)得信任。
理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會(huì )讓我們不斷進(jìn)步!所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。
新教育的核心理念之一就是“為了一切的人，為了人的一切”，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學(xué)生”。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生，還包括教師、校長(cháng)、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗的目的是“讓教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活”，主要通過(guò)改變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來(lái)實(shí)現這一目的。在我看來(lái)，實(shí)現這一目的的過(guò)程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程。
我認為，在新教育的實(shí)施過(guò)程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn)：
老師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，老師要首先做到。比如營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養卓越口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、演講、關(guān)心社會(huì )。教師要為學(xué)生樹(shù)立積極正面的榜樣。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì )有法可效�！墩撜Z(yǔ)·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說(shuō)的就是這個(gè)道理。
教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何對待未來(lái)、對待工作、對待社會(huì )、對待學(xué)習、對待他人、對待自己。教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的能力，培養良好的生活習慣�；叵胛业慕逃�(jīng)歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用，譬如守時(shí)。
用教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，影響學(xué)生的成長(cháng)。要特別注意的是是“影響”，而不是改變。這就需要教師不斷學(xué)習充實(shí)自我，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)共同體來(lái)實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，向學(xué)生學(xué)習�！叭诵�，必有吾師�！睂W(xué)習他們的純真善良、充滿(mǎn)活力，學(xué)習他們的堅持和較真，學(xué)習他們敢于提出質(zhì)疑……
在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。我會(huì )深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么? 要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
我們一起行動(dòng)，一起堅持，一起成長(cháng)。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來(lái)創(chuàng )造。
《新教育》讀書(shū)心得體會(huì )17
這兩本書(shū)看得我心情澎湃，沉睡心底多年的教育激情被喚醒起來(lái)�！段业慕逃硐搿分刑岬搅藥讉�(gè)理想：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等等。究竟什么樣的教師是好教師?什么樣的教師堪稱(chēng)是理想的教師呢?《新教育》還提到了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，認為，沒(méi)有教師的發(fā)展，永遠不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng);沒(méi)有教師的幸福，永遠不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。教育的成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專(zhuān)業(yè)素養。我們每天面對著(zhù)學(xué)生，日復日，年復年地教書(shū)，為了完成學(xué)校的任務(wù)和評職稱(chēng)，寫(xiě)教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課小結、教育個(gè)案等諸多材料，一邊叫苦一邊“奮筆疾書(shū)”，卻忽視提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。我回頭看自己走過(guò)來(lái)的20xx年，再看我的今天，發(fā)現我還是一個(gè)需要很長(cháng)的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時(shí)，我才深刻地體會(huì )到保爾·柯察金的話(huà)：“一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候不會(huì )因虛度年華而悔恨，也不會(huì )因碌碌無(wú)為而羞愧!”一個(gè)理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的老師;應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導，善于調動(dòng)幫助他生長(cháng)的各方面因素的老師;應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。
《新教育》中提到的六大行動(dòng)，其中一個(gè)行動(dòng)是“營(yíng)造書(shū)香校園”，倡導閱讀生活。實(shí)踐證明書(shū)籍是聾人世界的導航，有閱讀的聾人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應對各種各樣的問(wèn)題，也不懼怕生活和生存的艱難。所以，我要經(jīng)常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁!
六大行動(dòng)中還提到培養卓越的口才，我作為區聾協(xié)副主席，經(jīng)常參加殘聯(lián)的會(huì )議和組織聾協(xié)活動(dòng)，接觸了全國各地優(yōu)秀聾人，發(fā)現他們都有極好的口才，思維縝密，侃侃而談，自信十足，即使周?chē)墙÷?tīng)人，也能落落大方地進(jìn)行交流，會(huì )說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，不會(huì )說(shuō)話(huà)的就用筆說(shuō)。這主要起源于他們豐富的閱讀經(jīng)歷和口才的培養，我們聾校教師應該加強培養學(xué)生的口才，口才不只是口語(yǔ)，還有手語(yǔ)，旨在培養學(xué)生的表達能力，使學(xué)生樹(shù)立自信心，這樣的學(xué)生不管聽(tīng)力和口語(yǔ)水平怎么樣，都能在主流社會(huì )上游刃有余。聾校沒(méi)有普校的升學(xué)壓力，可以用更多的時(shí)間來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力。
為師者，不斷提升自己，用“心”教學(xué)，才能達到“尊師愛(ài)生”的教學(xué)境地!讓我們和學(xué)生在教育過(guò)程中共同生長(cháng)，共同享受教育的幸福。
最初知道“新教育”這個(gè)詞是在XX年，在局長(cháng)和校長(cháng)帶領(lǐng)下，我們去石家莊市新教育實(shí)驗學(xué)校去學(xué)習，聽(tīng)了晨誦課、繪本課、還觀(guān)看了新教育成果展示，很受啟發(fā)。之后校長(cháng)又給我們買(mǎi)了朱永新的《新教育》一書(shū)，細讀了以后對新教育實(shí)驗有了進(jìn)一步的了解。新教育實(shí)驗是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。其基本思想是：
一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。
二、新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。
三、四種精神：1、追求理想的執著(zhù)精神。2、深入現場(chǎng)的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。
四、五大理念：1、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗。4、強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類(lèi)的崇高精神對話(huà)。
五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。
六、六大行動(dòng)：1、營(yíng)造書(shū)香校園。2、師生共寫(xiě)隨筆。3、聆聽(tīng)窗外聲音。4、培養卓越口才。5、構筑理想課堂。6、建設數碼社區。
通過(guò)閱讀和學(xué)校的實(shí)驗有以下體會(huì )：
朱永新教授認為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著(zhù)教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè )園。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提�！俺空b—午讀”(包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗在我校開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項目，無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，還是那一本本被反復甄選出來(lái)的經(jīng)典著(zhù)作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著(zhù)迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習感受最深的一點(diǎn)。
另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個(gè)一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰，與理想堅守，以智慧的行動(dòng)、堅韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅持才有奇跡。
教育永遠沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
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