學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì )（精選21篇）
我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 1
20xx年3月14日，由盟教育局民教科科長(cháng)帶領(lǐng)下我們一行38人專(zhuān)程趕赴長(cháng)春市的吉林省第二實(shí)驗學(xué)�？疾鞂W(xué)習，本次考察學(xué)習中我們聽(tīng)取了該校校長(cháng)和副校長(cháng)的"潛能教育"、"體驗教育"的成功經(jīng)驗專(zhuān)題講座及東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院副院長(cháng)作的關(guān)于現代教育技術(shù)方面的報告，我聆聽(tīng)這幾位教育專(zhuān)家的講座、參觀(guān)校園、座談等形式交流，我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，嚴謹的學(xué)校管理，執著(zhù)的研究精神以及能取得的豐碩的辦學(xué)成果，本次學(xué)習考察使我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、堅實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現代化
當我看到這所學(xué)校的現狀，規劃的面積和辦公設施都非常先進(jìn)，滿(mǎn)足樂(lè )學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求，我不敢估計每個(gè)教室和功能室里面的設施投入多少，但我清醒的想到對教育的投入是何等的龐大。
二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標，是辦學(xué)特色的根本保證，當我看到吉林省第二實(shí)驗學(xué)校大廳雕刻的"尊重個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人"的先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的以人為本、人性化的體現。
三、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流
當我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長(cháng)室、辦公室、教室都可以感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的'每個(gè)走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專(zhuān)欄都無(wú)不體現文化的氛圍。
四、打造優(yōu)質(zhì)團結的教師隊伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證。
從宋校長(cháng)的經(jīng)驗介紹中可以體現她在教師管理中特別注重兩點(diǎn)：
1、團結向上的教師團隊，這所學(xué)�？偣�504名教職員工，當中30歲以下的占62.4%，從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊伍為主的團隊。
2、精密細致的管理模式
結合每逢佳節他對學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同主題、不同年級的潛能教育活動(dòng)，寒暑假對教師們進(jìn)行潛能教育方面的進(jìn)修班，培訓班，從而提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這短短幾天的參觀(guān)學(xué)習中，對我來(lái)說(shuō)要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，我就像是"井底之蛙"，但我更堅信一句名言：有志者事竟成，在我不斷學(xué)習和努力下更新教育理念、不斷進(jìn)取使我所教的學(xué)生行列中少一名學(xué)困生出現就是我們教育者的喜悅之情。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 2
我有幸到區臨山小學(xué)學(xué)習和參觀(guān)，在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習中，我們先后聽(tīng)取了天津市河東區實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)、區臨山小學(xué)王棟校長(cháng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報告，并實(shí)地參觀(guān)了區臨山小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍。聽(tīng)取了教授的專(zhuān)題報告，觀(guān)看了區臨山小學(xué)才藝節目，聽(tīng)了兩節高質(zhì)量的課及說(shuō)課。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。
另外還學(xué)習了市河東區實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)理念“好習慣”、“負責人”、“高質(zhì)量”深深地被打動(dòng)；疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時(shí)期教師工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的生力軍。我們所參觀(guān)考察的學(xué)校（薛城區臨山小學(xué)），集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著(zhù)成效；著(zhù)眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫(xiě)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。
學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。
例如：學(xué)生的手工制作展示、各種功能室的利用、用系統論的觀(guān)點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jì)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強的意志，成為有人性的人。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績(jì)的，在育人方面缺少創(chuàng )新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng )造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著(zhù)教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著(zhù)他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的'成功源自教育細節的成功。
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的傷害。我們所參觀(guān)的薛城區臨山小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規教育的話(huà)，那么對學(xué)生身心的健康成長(cháng)、才能的展現無(wú)疑是一種促進(jìn)。
三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。
教師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
同時(shí)教師還要善于創(chuàng )新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng )新育創(chuàng )新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的形象。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。
四、教師要有責任心
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，教師要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，教師還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻、就會(huì )有甘為人梯、善為人梯的精神。這兩天的考察學(xué)習使我認識到作為學(xué)生老師，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出教師的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
總之，此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，并不能展現此次參觀(guān)考察的全貌。通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己做的更好。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 3
20xx年4月10日，廣東省高中校長(cháng)高級研修班學(xué)員在華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究院雷麗珍、林宛燁老師的帶領(lǐng)下赴山東考察學(xué)習，身為其中一員，我深感榮幸。為期一周的山東省教育考察學(xué)習，通過(guò)聆聽(tīng)山東省教育科學(xué)研究所研究員張斌教授的講座，了解山東省基礎教育課程改革近十年的發(fā)展歷程，開(kāi)拓了我的教育視野；通過(guò)參訪(fǎng)5所山東省重點(diǎn)中學(xué)，與山東省名校長(cháng)的座談交流，領(lǐng)略了山東省名校長(cháng)的辦學(xué)風(fēng)格以及教師校本培訓方面的成功經(jīng)驗；通過(guò)深入課堂實(shí)地聽(tīng)課，課后與山東省名校師生深度交流，體驗了山東省高級中學(xué)在課堂教學(xué)中踐行新課程改革理念的成功做法。結合一周參訪(fǎng)山東省濟鋼高級中學(xué)、山東師范大學(xué)附屬中學(xué)、濰坊一中、濰坊中學(xué)、昌樂(lè )二中等5所重點(diǎn)中學(xué)，下面就考察學(xué)習過(guò)程中的收獲和感悟作一個(gè)總結。
有位哲人曾說(shuō)過(guò)，對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境。當學(xué)生學(xué)成名就，回首學(xué)校生活時(shí)，值得回憶的不是學(xué)了哪些知識，津津樂(lè )道是學(xué)校浸潤過(guò)的文化熏陶。
文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。校園文化猶如師生生長(cháng)的空氣，為師生成長(cháng)提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，張揚個(gè)性。學(xué)校文化主導著(zhù)每個(gè)學(xué)生的言行，潛移默化中影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。我們所參觀(guān)的山東省5間重點(diǎn)高中校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現著(zhù)學(xué)校的文化積淀，深厚的文化底蘊讓人在不知不覺(jué)中受到熏陶。
校園文化是有形的，它體現在學(xué)校的各種設施以及設施的'巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要。山東省5所重點(diǎn)中學(xué)的校園文化有形的體現在學(xué)校巧妙布局的設施中，又表現為一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，時(shí)時(shí)刻刻都散發(fā)著(zhù)強有力的凝聚力和向心力。
行走在濰坊一中大氣高雅的校園里，感覺(jué)如是“走進(jìn)森林享受自然”。校園場(chǎng)館設施、景點(diǎn)飾物、自然環(huán)境等凸顯了“容”、“雅”文化符號。學(xué)校道路、建筑和景點(diǎn)的命名、名人雕塑、文化石、宣傳版面等和諧統一地構成了濰坊一中的文化氛圍。始建于1913年的濰坊一中，在近百年的辦學(xué)實(shí)踐中，從建校之初的校訓“容忍”，逐步形成了包容大度、志趣高雅的“容雅”文化（新校訓）。經(jīng)過(guò)沉淀形成的學(xué)�！叭菅拧蔽幕�，“容”意味著(zhù)容納萬(wàn)物，包容個(gè)性，容許特長(cháng)，其核心是開(kāi)放，是民主；“雅”意味著(zhù)興趣廣泛，志向高雅，崇尚一流，其核心是品味，是創(chuàng )新�！叭荨焙汀把拧睒嫵闪藢W(xué)校適合學(xué)生發(fā)展的教育的思想源泉和內在動(dòng)力，營(yíng)造了寬松和諧、開(kāi)拓進(jìn)取的良好育人環(huán)境。濰坊一中的“容雅”文化猶如一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，凝聚成學(xué)校核心競爭力和創(chuàng )造力，凝聚著(zhù)每一名師生，成為“容雅”文化的信仰者、踐行者。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 4
20xx年8月14日至17日，學(xué)校一行100多人，在校領(lǐng)導帶領(lǐng)下前往醴陵四中進(jìn)行考察學(xué)習，四天天之行，我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。
考察團成員與這些學(xué)校的校長(cháng)、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流，詳細了解他們取得驕人成績(jì)的原因、學(xué)校內部管理，特別是學(xué)校常規管理方面的經(jīng)驗和做法。為鄉鎮中小學(xué)校長(cháng)提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對話(huà)的機會(huì )。搭建了深入貴港、桂平先進(jìn)學(xué)校親身感受、體驗，學(xué)習的平臺，思想深刻，見(jiàn)解獨特的辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本的學(xué)校管理制度；豐富多彩，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象，學(xué)習期間，所有參加考察學(xué)習的人都認真聽(tīng)取匯報、學(xué)習、勤于思考，交流，在與兄弟學(xué)校的思想碰撞中，學(xué)習了新的辦學(xué)理念，提升了對教育本質(zhì)的認識和對常規管理內涵的理解，同時(shí)，在共同的學(xué)習，生活中，進(jìn)一步加深了認識和了解，為今后學(xué)校間的交流與合作打了良好的基礎。這次學(xué)習考察、組織嚴密，形式活潑，我們日夜兼程，邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì )良多。特別是xxx，林書(shū)記親自帶隊，深入一線(xiàn)，我們更是深受感動(dòng)。
一、開(kāi)闊了眼界，看到了差距
�。ㄒ唬┯刑厣膶W(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。
這次我們抱著(zhù)"踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習"的思想深入實(shí)地的查看了貴港、桂平兩市的幾所學(xué)校，他們高瞻遠矚的發(fā)展戰略，各具特色的發(fā)展思路，嚴謹務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀(guān)止，給我留下印象最深的就是這幾所學(xué)校通過(guò)堅持"特色辦學(xué)"，加強學(xué)校的常規管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。蒙公小學(xué)、蒙公一中的德育科研著(zhù)眼于師生的心理健康教育，經(jīng)歷十幾年的摸索和總結，已形成了這一特色科研的科學(xué)化，規范化和實(shí)用化。極力營(yíng)造"書(shū)香校園"的和諧氛圍，力爭師生做"學(xué)習型"、"專(zhuān)業(yè)型"、"學(xué)者型"的人才，這一舉措也是卓有成效。這兩所學(xué)校無(wú)疑都是成功的學(xué)校，而且也在成功的基礎上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。
�。ǘ⿲W(xué)校深厚的'文化底蘊和教育傳統，是培育人才的"沃土肥園"。
這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，"大文化"。這些學(xué)校在建設與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學(xué)傳統使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機會(huì )，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內涵，反映出學(xué)校"以人為本"的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(cháng)效性。具有深厚歷史底蘊，充滿(mǎn)人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了"肥沃土壤"，展示了當地校園建設特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(cháng)要成為學(xué)校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個(gè)讀書(shū)人，文化人；要引導全體師生員工參與建設，通過(guò)制定規劃，機構改革，人才流動(dòng)，考核評價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現學(xué)校文化；學(xué)校應打造為人才成長(cháng)的搖籃，出名師，育名生，辦名校。
此次學(xué)習考察之行，讓我開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。
�。ㄈ┪倚，F階段亟待解決的問(wèn)題。
我校地處城鄉結合部，博龍公路旁邊，與亞山街相鄰，為師生方便上下學(xué)提供了便利，同時(shí)也存在著(zhù)教育環(huán)境相對嘈雜和治安復雜的問(wèn)題，周邊治安環(huán)境和學(xué)生的道德問(wèn)題較為突出，加上地方宗族觀(guān)念和黃、賭影響，給學(xué)校的教育管理增加了壓力，硬件設施的相對不完善，活動(dòng)場(chǎng)地相對狹小，這些都成為制約我�？沙掷m發(fā)展的最大障礙，師生的衛生意識不強，校園文化氛圍不濃也是學(xué)校領(lǐng)導班子最為關(guān)心的頭等大事。
二、啟迪了思維，堅定了信心
觀(guān)念更新、角色轉變，從我做起。此次考察使我清楚地意識到，在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，要想真正實(shí)施創(chuàng )新教育，要想真正有所發(fā)展，做為校長(cháng)首先要做到角色的轉換：
�。ㄒ唬┍仨氂杀粍�(dòng)服從型向創(chuàng )新型發(fā)展。創(chuàng )新是新時(shí)代中小學(xué)校長(cháng)角色扮演的基本要求之一。
一名校長(cháng)必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會(huì )銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng )新的清規戒律，并養成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的意識，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，校長(cháng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機，也會(huì )在追求創(chuàng )新的過(guò)程中得到提升。
�。ǘ┍仨氂�"禮讓風(fēng)格型"向競爭型發(fā)展。
今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，校長(cháng)惟有具備競爭意識，敢干競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng )造出最大的教育效益，并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)校管理者，過(guò)去那種計劃經(jīng)濟體制下"禮讓風(fēng)格型"辦教育的校長(cháng)形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應的改變。
�。ㄈ┍仨氂煞�重守業(yè)的模范型向開(kāi)拓型發(fā)展。
開(kāi)拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長(cháng)角色轉換的又一個(gè)要求。校長(cháng)不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的中小學(xué)校長(cháng)，在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭取社會(huì )各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠無(wú)私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當然，在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中，校長(cháng)不能失去教育工作者應有的尊嚴和風(fēng)度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專(zhuān)業(yè)管理者形象。
�。ㄋ模┍仨氂砂床烤桶嗟慕虒W(xué)管理型向科研型發(fā)展。
新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標志就是教育行為對教育科研的依賴(lài)性，因此迫切要求校長(cháng)增強科研意識，自覺(jué)充當科研型校長(cháng)的角色。很多工作卓有成效的校長(cháng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境。校長(cháng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內行、專(zhuān)家。由于校長(cháng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì )出現教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。
三、學(xué)以致用，路在腳下
完善學(xué)校常規管理制度，堅持依法治校。俗話(huà)說(shuō)"國有國法，家有家規"，這話(huà)聽(tīng)起來(lái)雖然有些俗氣，但在今天看來(lái)依然很有指導意義。任何一個(gè)單位的管理說(shuō)到底都是在進(jìn)行人的管理，都要抓住人心。只要管理制度符合學(xué)校的實(shí)際情況，有利于學(xué)校的發(fā)展，并且做到公開(kāi)、公平、公正，就能被老師們認可，深入人心，就能使老師們自覺(jué)規范于制度之內，就不愁人心不齊，所以在學(xué)校管理上，我們始終堅持法治替代人治，但在具體執行的過(guò)程中要堅持如下四個(gè)原則：高尚的事業(yè)造就人；真摯的感情凝聚人；優(yōu)厚的待遇挽留人；勤奮的工作培養人。通過(guò)成就事業(yè)留人、培養感情留人、提高待遇留人，形成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個(gè)教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教育教學(xué)工作，創(chuàng )造業(yè)績(jì)。
結合我校的實(shí)際情況，生源相對穩定，學(xué)生基礎相對薄弱，我們認為對學(xué)生的發(fā)展制定過(guò)高的目標是不現實(shí)、不科學(xué)的，是對教師評價(jià)和學(xué)校發(fā)展的不負責任。對我們學(xué)校而言，升學(xué)率是至關(guān)重要的，但不是全部。因此，我們對學(xué)校管理措施進(jìn)一步整改，明確了以下五點(diǎn)要求：
1、準確的設職設位，力求做到人盡其才。
2、責、權、利三者分明，予給實(shí)干、能干的同志充分的權力和信任。
3、科學(xué)客觀(guān)的考核評價(jià)制度，讓老師們"流汗不流淚"。
4、適度的激勵機制，激活全體教職工的事業(yè)熱情。
5、及時(shí)準確的獎懲制度，體現對肯干、能干同志的充分尊重。對學(xué)校工作重心予以調整，提倡"一求人人成才，更求人人成人"。學(xué)校提出"從最后一名學(xué)校抓起，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭走路！"我們的口號是："只要有1%的希望，就要變成100%的現實(shí)"。真正把"關(guān)注學(xué)生"落到實(shí)處，不搞特色班和重點(diǎn)班，最大限度地調動(dòng)師生的積極性。要求全體教師從中、差生實(shí)際出發(fā)處理教材，調整教學(xué)進(jìn)程，使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，著(zhù)力于中、差生的提高，從而達到了整體優(yōu)化的目標。事實(shí)證明，這一做法是正確的，狠抓后進(jìn)生對先進(jìn)生是很好的促進(jìn)和提高，水漲船高。在確保大面積提高教學(xué)成績(jì)的同進(jìn)，也保證了優(yōu)秀生的學(xué)習環(huán)境和質(zhì)量。今年的中考，我校一大批同學(xué)考上高中，覃俊翔不負眾望，脫穎而出，科科考出a+的好成績(jì)。為我們下一步工作的開(kāi)展堅定了信心，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 5
xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、師院組織的XX市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀(guān)考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì )到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應該是專(zhuān)家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專(zhuān)家分別從新基礎教育視野下的課堂教學(xué)轉型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態(tài)，享受工作帶來(lái)的苦樂(lè )
"愛(ài)自己，就要栽培自己"，這是李政濤博士講座的最后一句話(huà)，也是對我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。
雖然在名師培養工程的隊伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著(zhù)自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來(lái)越重，面對的挑戰越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，不知不覺(jué)中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問(wèn)：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂(lè )了呢？
"教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率？累出品位？累出創(chuàng )造？累出智慧？累出成長(cháng)和發(fā)展？"李政濤博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習、享受失敗、享受成長(cháng)！再看看比我年長(cháng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對教育教學(xué)的熱情、執著(zhù)，感染著(zhù)我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(cháng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè )著(zhù)。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
吳亞萍教授將課堂教學(xué)的"改革"狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術(shù)=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)）、加法的改革（情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題）、局部的改革（認識部分內化并轉化為行為），而這些都是傳統教學(xué)框架不變，學(xué)科知識立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學(xué)內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現它們的共性，先是跟著(zhù)老師學(xué)結構，再讓學(xué)生去用結構，這種大體系、大探究，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗小學(xué)老師的執教時(shí)，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達到的現實(shí)。
三、名師團隊，獲得持久前進(jìn)的.力量
名師培養工程這個(gè)團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有XX大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的課堂一定會(huì )逐漸充滿(mǎn)生長(cháng)氣息，我們都能實(shí)現自己的生命自覺(jué)，乃至達到對學(xué)生的生命自覺(jué)。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 6
我們陜縣第五小學(xué)的老師參觀(guān)了沁陽(yáng)市永威學(xué)校，該校是一所包含幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中的封閉式學(xué)校，校長(cháng)蔡林森是洋思經(jīng)驗的締造者，他創(chuàng )造了第二個(gè)“洋思神話(huà)”。他把一個(gè)生源基儲師資水平并不理想的民辦學(xué)校辦成了當地的名校，把初中部的綜合考試成績(jì)從全市第九提高到了全市第二（英語(yǔ)單科第一）。我們先后參觀(guān)了該校校院建設，學(xué)習了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現把自己的體會(huì )小結如下：
一、濃厚的校園文化氛圍
走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛生、節約等方面的醒目標語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著(zhù)我們。如有關(guān)教育理念方面的標語(yǔ)：學(xué)習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要；上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習。有關(guān)衛生方面的標語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德；哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標語(yǔ)：我一定要珍愛(ài)生命，注意安全。有關(guān)班級管理方面的標語(yǔ)：節節有收獲，步步有提高；以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。
有很多標語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(cháng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。這一面面鏡子，一條條標語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。它啟示著(zhù)、熏陶著(zhù)、激勵著(zhù)永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。
二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。
永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當堂訓練”。這種模式也就是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的過(guò)程。符合新課標的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導，釋疑。凡學(xué)生通過(guò)自己學(xué)會(huì )的內容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。在教學(xué)過(guò)程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內容、教學(xué)策略。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節，通過(guò)優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。洋思經(jīng)驗很值得我們學(xué)習研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長(cháng)補己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。
說(shuō)到教學(xué)模式，我覺(jué)得“兵教兵”這一模式就值得借鑒�！氨瘫�，是“后教”這個(gè)環(huán)節上通過(guò)長(cháng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的'一種有效的“教法”：針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習中的錯誤，教師引導學(xué)生討論，讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，教師只做評定、補充、更正。如以四人組成的學(xué)習小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現象，這一搭配形式給學(xué)習基礎較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習交流平臺。在這樣的學(xué)習氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長(cháng)到教師、到學(xué)生，都堅信這八個(gè)大字，在永威，教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習基礎差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是基礎差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習基礎差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時(shí)對他們進(jìn)行輔導。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習基礎差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。
在學(xué)習永威經(jīng)驗及實(shí)施新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 7
二中給我的第一印象是該校充滿(mǎn)了活力與激情，正像它操場(chǎng)上的標語(yǔ)一樣，“高擎二中精神，點(diǎn)燃青春激情”。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，一旦激起了學(xué)生的激情與斗志，接下來(lái)所有的工作就會(huì )迎刃而解�！敖逃皇枪噍�，而是點(diǎn)燃火焰”我認為這句話(huà)說(shuō)到了點(diǎn)子上。
二中給我的又一印象是該校的文化氛圍營(yíng)造的好。在該校，任何一個(gè)位置，不管你是低頭或抬頭，都會(huì )看到文化氣息，和激勵自己斗志的話(huà)，這樣的'文化氛圍在一個(gè)高中做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易。在衡水二中，有精細而嚴格的管理，有濃濃的文化氣息，學(xué)生每天看到的是自己的夢(mèng)想“名校林”，走在路上看到的是已經(jīng)成功者和到處激勵自己奮斗的話(huà)語(yǔ)，每天還要高聲喊出自己的誓言與自信，在這樣“激情燃燒的歲月”中，三年過(guò)去了，木頭也會(huì )發(fā)芽的，更何況是大活人。我們缺少的就是這種不知道累不怕苦的戰斗激情。
二中在教學(xué)方面給我的印象也是很深的，他們有自己教育理念“原生態(tài)教育理念”，他們有自己的課堂教學(xué)模式“四個(gè)5”即連續講不超過(guò)5分鐘，最后5分鐘留給學(xué)生，說(shuō)5句鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，提5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這對于我們提出自己的教育教學(xué)理念，和有我們自己的課堂教學(xué)模式提供有意義的借鑒。他們有：“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”高效四環(huán)節策略。他們有：“全體學(xué)生全程投入，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、參與教學(xué)過(guò)程”的“兩全三動(dòng)一參與”策略。他們有：“五備三有一檢查”的備課制。他們有：“三動(dòng)”高效課堂。他們有：“五有五必須”的作業(yè)批改制。這些具有自己特色的理念、模式、制度，有效的規范了教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。
通過(guò)對衡水二中視頻的學(xué)習，我認為向衡水二中學(xué)習主要是學(xué)習他們那種拼搏奉獻的精神。就讓我們每一個(gè)阜中人從本職工作出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)的上好自己的課，管好自己的班，做好自己的事。那么我們阜寧中學(xué)一定會(huì )更加美好。
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3月10日，我們在張校長(cháng)、賈校長(cháng)的帶領(lǐng)下一行10人赴中關(guān)中心學(xué)校開(kāi)展校際交流活動(dòng)。先后參觀(guān)了中關(guān)鎮斗水小學(xué)、中關(guān)中心學(xué)校校本部、輔導小學(xué)，近距離感受了中關(guān)的育人環(huán)境和辦學(xué)條件。深入學(xué)習了中關(guān)中心學(xué)校的學(xué)校常規管理、校園文化建設、教師激勵機制及中考沖刺復習經(jīng)驗等內容。
通過(guò)參觀(guān)和學(xué)習，我的收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在這短暫的學(xué)習之旅中，我真確地感受到了中關(guān)校園厚重的文化氛圍、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、嚴謹的教學(xué)秩序以及濃厚的學(xué)習氛圍。特別是全校師生積極主動(dòng)的學(xué)習、緊張有序的合作場(chǎng)面深深地震撼了我。本次學(xué)習，學(xué)校安排給我的任務(wù)是：教師激勵機制和中考沖刺復習做法兩大方面，下面我主要就這兩方面的學(xué)習情況談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )：
一、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于調動(dòng)所有教職工的積極性。
激勵是指激發(fā)人的動(dòng)機的心理過(guò)程，通過(guò)激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)中。學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)導不但要知道優(yōu)化激勵機制的具體內容，而且要恰當地運用激勵方法管理學(xué)校，這樣就可以充分調動(dòng)教職工的積極性，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
從某種特定意義上可以確認，管理就是以群體科學(xué)、有序、高效的勞動(dòng)去實(shí)現組織制定的目標，因此，管理工作的核心就是調動(dòng)人的積極性。又因為我們學(xué)校工作的重點(diǎn)是提高教育、教學(xué)質(zhì)量，工作的主體是教師。所以，要想提高學(xué)校教育、教學(xué)工作的質(zhì)量，調動(dòng)起教職工傾心合力的積極性勢必成為學(xué)校管理中最重要的因素。怎樣才能使所有教職工凝心聚力地奔向我們的工作目標？方法多種多樣，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。然而，這次在中關(guān)中心學(xué)校的學(xué)習中，我找到了答案：科學(xué)地制定、恰當地運用激勵機制乃是重要的策略之一。
中關(guān)中心學(xué)校教師激勵機制方面的亮點(diǎn)多多，主要有：
1、制度健全、科學(xué)、系統、簡(jiǎn)單、易操作；
2、辦學(xué)理念務(wù)實(shí)：“以安全、衛生為基礎，以教學(xué)為中心，以育人為目的”；
3、考核的原則合理：“按勞分配、積極穩妥；民主決策，公正公平；注重實(shí)效，簡(jiǎn)單易行”；
4、考核辦法科學(xué)：“采取量化評分辦法”；
5、中小學(xué)教師分開(kāi)考核；
6、中考獎勵是初中和中心學(xué)校雙重獎勵等。
參照中關(guān)中心學(xué)校好的做法，結合我校實(shí)際情況，在我校管理中如何優(yōu)化激勵機制，有效調動(dòng)教職工的積極性呢？我認為可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現。
1、盡快修改、完善、健全管理制度。學(xué)校辦公室負責，教代會(huì )牽頭、教師人人參與，盡快重新修改完善以下制度：《教職工工作量認定方案》、《教師考績(jì)制度》、《教師考核獎勵制度》、《中考獎勵辦法》等。
2、物質(zhì)激勵。
對于教職工工作的激勵，往往通過(guò)發(fā)放獎金、改善住房、提供其它福利品等手段來(lái)實(shí)現。追求“利益”是人的正常需求。當教職工工作取得成績(jì)時(shí)，除了及時(shí)予以肯定、贊許外，可以授予獎品和獎金，提高福利待遇等等；反之，對不符合要求的行為除了批評、警告外，還可用降低福利、扣發(fā)績(jì)效工資等。打破平均發(fā)放福利的做法。為了保證“物質(zhì)激勵”的公平有序，持續有效，學(xué)校制定并通過(guò)一系列考核條例：《教學(xué)教研成果獎勵辦法》、《班主任月考核方案》、《教職工月考核方案》、《教學(xué)事故處罰辦法》、《干部工作職責考核制度》、《教研組長(cháng)職責考核制度》等，然后組織教職工學(xué)習領(lǐng)會(huì )精神，把它作為物質(zhì)激勵的依據。這樣做不僅使教職工明確了該怎么做，從思想上認識到這些制度實(shí)施的必要性，而且在很大程度上有效地調動(dòng)了教職工的工作積極性和創(chuàng )造性，形成了持續恒久的內驅力和競爭力。
3、榮譽(yù)激勵。
在學(xué)校管理工作中，靠行政命令、規章制度，靠福利、獎金激勵，無(wú)疑是必要的，可是單靠此類(lèi)方法，是無(wú)法達到連續、持久地調動(dòng)教職工積極性的目的。因為教師的勞動(dòng)性質(zhì)、文化素質(zhì)和心理品質(zhì)決定了教師并非單一的“經(jīng)濟人”，有時(shí)榮譽(yù)激勵能達到物質(zhì)激勵所起不到的效果。所謂榮譽(yù)激勵，是對績(jì)效良好的教育教學(xué)行為給予各種形式的榮譽(yù)，以此來(lái)強化某種教育教學(xué)行為。因此，在對教師進(jìn)行物質(zhì)激勵的同時(shí)，大力進(jìn)行榮譽(yù)激勵。如：公平、公正、公開(kāi)地評選“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”等，對師德高尚、教育教學(xué)質(zhì)量成績(jì)突出的教師，除了授予榮譽(yù)稱(chēng)號外，還把他們的事跡整理、演講，這樣讓這些先進(jìn)教師發(fā)揮示范和輻射作用，激勵全體教師人人爭先，從而帶動(dòng)整個(gè)教師隊伍素質(zhì)的改善，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量的提高。同時(shí)，使這些先進(jìn)教師精神上得到需要滿(mǎn)足，思想認識上得到進(jìn)一步升華等。
4、目標激勵。
目標是一種刺激，具有強大的激勵作用。一個(gè)具有實(shí)現可能性和切實(shí)可行性的教育質(zhì)量目標，往往能激發(fā)廣大教職工的工作熱情，并為此扎實(shí)工作，孜孜以求。我校教學(xué)質(zhì)量而言，曾屬于落后學(xué)校，升學(xué)率、鞏固率、合格率曾一度滯后，但近幾年，學(xué)校領(lǐng)導根據學(xué)校實(shí)際制定出學(xué)�？傮w目標和具體目標，一年一步，不斷前進(jìn)，目前，各項工作已躋身于全縣前列�，F在我們又定下了創(chuàng )市級“特色學(xué)�！钡哪繕�，在大目標下，我們要制定、細化一系列的具體目標，通過(guò)學(xué)習、討論等形式得到全體教職工的認同和響應。全校教職工人人心中有目標，從而形成了較大的凝聚力，這就克服了思想政治工作的抽象性和單一性，豐富了思想政治工作的內涵。同時(shí)，目標必須明確，才能及時(shí)掌握反饋信息，使教職工努力有方向，差距有尺度。
5、運用激勵機制時(shí)，應盡量做到注意公平。
教職工受到激勵，固然是得到滿(mǎn)足的重要條件，他們不僅關(guān)心自己的絕對值，而且關(guān)心相對值。他們不會(huì )把物質(zhì)激勵視為單純的經(jīng)濟報酬，而是通過(guò)學(xué)校的獎勵感受到領(lǐng)導對自己的看法，感受到自己在領(lǐng)導心目中的地位和形象。因此，學(xué)校領(lǐng)導不能有親有疏，有厚有薄，應做到一視同仁，公平合理地進(jìn)行激勵等。
二、取得中考好成績(jì)的關(guān)鍵在于團結協(xié)作、真抓巧干、科學(xué)指導、精心復習、積極備考。
在中關(guān)初中召開(kāi)的兩校交流座談會(huì )上，中關(guān)初中教導處主任余瑞祥介紹了他們學(xué)校中考沖刺復習的具體做法。我受益很大。他們主要從學(xué)科、學(xué)生、考試三方面著(zhù)手開(kāi)展中考沖刺復習工作。學(xué)科方面主要是學(xué)校教導處帶領(lǐng)全體畢業(yè)班教師認真學(xué)習研究《考綱》，主持召開(kāi)相關(guān)會(huì )議，帶領(lǐng)教師在校內、到校外學(xué)習，督促、指導教研組、教師制定并落實(shí)總復習計劃等；學(xué)生方面主要是指導學(xué)生確定目標、分析成績(jì)，召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，加強時(shí)間管理，針對性輔導培優(yōu)，復習方法、考試技巧指導，行政包班領(lǐng)導全程參與學(xué)生心理健康指導等；考試方面主要有：中考前準備進(jìn)行五次正式考試即開(kāi)學(xué)考試、月考、安慶中考模擬考試（二次）、沖刺考試，每次考試精心準備，認真閱卷，深入分析，及時(shí)反饋，發(fā)現問(wèn)題，尋找對策、明確對象，補缺補差，逐步提高等。
余主任的介紹中，看得出中關(guān)初中中考沖刺復習的寶貴做法主要有：
1、提前謀劃，安排到位，責任到人；
2、目標明確，制度保障，措施得力；
3、注重教師配備，講究復習方法，提高復習效率；
4、校長(cháng)牽頭，教導負責，班主任配合，教師努力，學(xué)生加油，家長(cháng)支持，形成“教育合力”；
5、教師犧牲早晚及周末休息時(shí)間，加強對學(xué)生的時(shí)間管理和學(xué)習輔導；學(xué)校發(fā)動(dòng)家長(cháng)支持畢業(yè)班的沖刺輔導工作等；
6、學(xué)校領(lǐng)導、班主任及教師對學(xué)生的人文關(guān)懷等。
“教書(shū)首先強已，育人者先律已”。教育是教會(huì )學(xué)生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的'，做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師，應該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責任心的學(xué)生。在我和余瑞祥的近兩小時(shí)的交談中，我感知到了中關(guān)初中的老師都有著(zhù)極強的責任心，都有著(zhù)對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，都對學(xué)生學(xué)習有著(zhù)極大的耐心和對工作有著(zhù)很高的熱情等等。學(xué)校的領(lǐng)導、教師對于畢業(yè)班的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況都做到了了然于心，做到了心中有數。每周的學(xué)習任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí)，人人過(guò)關(guān)。這點(diǎn)我最感動(dòng)，最受教育，值得我們好好學(xué)習。與中關(guān)相比，我們學(xué)校畢業(yè)班管理工作還有許多要思考，要謀劃，要安排，更要落實(shí)。當務(wù)之急的是要動(dòng)員家長(cháng)做好畢業(yè)班學(xué)生周末的時(shí)間管理工作，抓實(shí)教研組及教師的中考復習備課工作，務(wù)實(shí)做好學(xué)生培優(yōu)工作，做好學(xué)生考試心理及考試技巧指導工作以及重視學(xué)生的思想教育工作等等�？傊�，要想取得中考好成績(jì)的關(guān)鍵就在于全校上下團結協(xié)作、真抓巧干、科學(xué)指導、精心復習、積極備考。
以上就是本人這次赴中關(guān)中心學(xué)校學(xué)習的一些切身體會(huì )。在今后的教學(xué)及管理工作中，我要不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者、做一名合格的教育管理者，在愛(ài)中實(shí)施教育，踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的思想。為了無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)，也為了實(shí)現心中的理想信念，在今后的工作中，我定會(huì )樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習，更加努力，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)自己及黃尾中心學(xué)校的美好未來(lái)。有且只有這樣，才能真正不虛此次中關(guān)學(xué)習之行。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 9
10月24-25日，我們一行幾十人在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下一同參觀(guān)考察了靜寧縣阿陽(yáng)中學(xué)及靜寧三中，對于這些教學(xué)成績(jì)突出的學(xué)校有了進(jìn)一步的感悟和了解。為此我在這里很感謝學(xué)校領(lǐng)導為我們組織的這次參觀(guān)學(xué)習的活動(dòng)�？梢哉f(shuō)這次活動(dòng)對我的觸動(dòng)很大。因為他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的'領(lǐng)導團隊等都值得我們去推敲、學(xué)習、借鑒。下面是我這次學(xué)習活動(dòng)的心得：阿陽(yáng)中學(xué)
一、硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無(wú)限的向往。
學(xué)校占地面積雖然不是很大，但是教室、辦公室、功能室、運動(dòng)場(chǎng)所設施一應俱全，活動(dòng)區、教學(xué)區、休息區條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各區、室走馬觀(guān)花的參觀(guān)和隨意提問(wèn)中了解到，其教育教學(xué)設備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。從這所學(xué)校的規化示意圖來(lái)看都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，我個(gè)人認為這所學(xué)校能收到良好的辦學(xué)效益和社會(huì )效益，都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著(zhù)深層次的聯(lián)系，使得該校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上。學(xué)習這所學(xué)校，我們應該努力爭取更多的政府投入和社會(huì )投入，加大力度更新教育教學(xué)設施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規劃好學(xué)校，建設好學(xué)校，為學(xué)校的長(cháng)足發(fā)展打好基礎、理好思路。
二、“德育立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習的意念。
對于阿陽(yáng)中學(xué)我是早有耳聞，但并沒(méi)有去過(guò)。那天我步入校園，心情是無(wú)比的激動(dòng)。處處可見(jiàn)的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀(guān)學(xué)生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個(gè)個(gè)小家。學(xué)校從細微處著(zhù)眼，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息和強者之音，其感染性、號召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點(diǎn)上，非常值得我們學(xué)習。我們要努力構建一個(gè)良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場(chǎng)所，都值得我們去試一試。
三、先進(jìn)的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以調動(dòng)老師工作的積極性。
在阿陽(yáng)中學(xué)與老師們交流時(shí)，談到有效課堂教學(xué)校長(cháng)說(shuō)出了她們學(xué)校的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”我當時(shí)一聽(tīng)就蒙了，不明白這有什么炫耀的�！跋葘W(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來(lái)去聽(tīng)七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來(lái)這就是真正的先學(xué)后教：
老師先把教學(xué)目標拋給學(xué)生，學(xué)生根據目標自行學(xué)習，當學(xué)生把全部解決不了的問(wèn)題暴露出來(lái)后，老師才去引導去教。我想這樣做不僅能挖掘學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，還真正體現了把課堂交給學(xué)生這個(gè)新的教學(xué)理念。老師不用擔心學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習也有了目的，知道學(xué)什么了自然也就快樂(lè )了。你想,學(xué)生學(xué)習快樂(lè )了自然成績(jì)也隨之提高，成績(jì)提高了老師也跟著(zhù)輕松快樂(lè )了。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 10
參加“十二五”xx市首屆校長(cháng)任職資格培訓班以來(lái)，我們分別去了xx四小、xx學(xué)校、xx和溫州xx等學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習，期間我們參觀(guān)了校園風(fēng)貌，聆聽(tīng)了學(xué)校經(jīng)驗介紹，學(xué)習了學(xué)校教育教學(xué)、校園文化創(chuàng )建方面的成功經(jīng)驗，我切實(shí)感受到了這幾所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、濃厚的校園文化及豐碩的辦學(xué)成果。下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )：
一、特色辦學(xué)引發(fā)新思考。
20xx年11月24日，我們一行人赴xx四小教育集團進(jìn)行考察學(xué)習，聽(tīng)取了xxx校長(cháng)的報告，我深感受益匪淺，體會(huì )良多。給我留下印象最深的就是雖然學(xué)校有77個(gè)教學(xué)班，學(xué)生很多，但能通過(guò)堅持“特色辦學(xué)”，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。xx四小經(jīng)歷多年的摸索和總結，創(chuàng )建了經(jīng)典誦讀、藝術(shù)教育、英語(yǔ)教育等學(xué)校品牌，這所學(xué)校無(wú)疑是成功的學(xué)校，形成了自己的特色，打響了自己的品牌。由此我想到，學(xué)校其實(shí)只需要打造一個(gè)特色品牌就可以成就一方新天地，像我們一提“尊重教育”，馬上就想到xx實(shí)驗小學(xué)；一說(shuō)“寓言教學(xué)”就會(huì )想起紅旗實(shí)驗小學(xué)一樣，它們就是有了特色，而我們眾多學(xué)校其實(shí)是沒(méi)有什么特色的，如何特色辦學(xué)和怎樣特色辦學(xué)將成為今后我們思考和追求的話(huà)題。
二、校園文化感受高品位。
考察溫州xx學(xué)校的時(shí)候，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。學(xué)校在建設與發(fā)展的過(guò)程中，重視的.不僅是校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學(xué)傳統使這所學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機會(huì )，該學(xué)校利用一切可以利用的空間，學(xué)生書(shū)吧、生化實(shí)驗室、學(xué)校菜園、科學(xué)實(shí)驗基地等讓我們記憶猶新。李校長(cháng)的《xx賦》，正副校長(cháng)一個(gè)寫(xiě)詞一個(gè)譜曲寫(xiě)校歌，校長(cháng)如此有才，也讓我印象深刻。我想，校長(cháng)要成為學(xué)校文化的倡導者，要有超前的教育理念，做一個(gè)讀書(shū)人，文化人；學(xué)校應打造為人才成長(cháng)的搖籃，出名師，育名生，辦名校。反觀(guān)自己的學(xué)校，感覺(jué)校園文化建設方面的缺乏，這也是下階段我要努力的目標。
雖然考察時(shí)間很短暫，然而這幾所學(xué)校給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(cháng)遠的。感謝王老師和進(jìn)修學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)開(kāi)闊視野、轉變觀(guān)念、重新定位、深入思考的機會(huì )，也相信大家都會(huì )學(xué)有所思、學(xué)有所獲。
這次考察學(xué)習的時(shí)間雖然較短，但收獲甚大，既加深了我對學(xué)校構建校園文化的認識，也使我在以后學(xué)校開(kāi)展校園文化建設時(shí)有更加明確的思考和指引。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 11
20xx年xx月xx日，我校學(xué)校班子、教研組長(cháng)、班主任一行xx人赴xx縣xx學(xué)校參觀(guān)學(xué)習�，F將我的心得體會(huì )歸納如下：
被評為“全國創(chuàng )先爭優(yōu)基層黨組織”的xx學(xué)校，工作有特色、有亮點(diǎn)，特別是學(xué)校實(shí)施的德育創(chuàng )新工程、名校名師工程、書(shū)香校園工程、深化課堂教學(xué)改革等工作得到了各級部門(mén)和領(lǐng)導的認可，使xx縣xx學(xué)校成為了礦區干部職工及周邊群眾滿(mǎn)意的學(xué)校和彝州中小學(xué)校深入開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的示范。通過(guò)這次學(xué)習，結合我校實(shí)際，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面值得我們學(xué)校學(xué)習借鑒：
一、推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構建師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，每年對師德師風(fēng)進(jìn)行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”。
二、開(kāi)展“新三好學(xué)生”評選活動(dòng)，倡導廣大青少年在學(xué)校做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習、全面發(fā)展的“好學(xué)生”，在家里做一個(gè)勤儉自強、尊敬長(cháng)輩的“好孩子”，在社會(huì )做一個(gè)誠實(shí)守信、道德規范的“好公民”。開(kāi)創(chuàng )學(xué)校、家庭、社區密切配合、三位一體的育人新局面，使學(xué)生在學(xué)習和日常生活中自覺(jué)養成良好的.行為習慣和高尚的道德品質(zhì)。
三、根據學(xué)生年齡特征設計不同專(zhuān)題編寫(xiě)禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內容歸納整理為個(gè)人禮儀（自立篇）、常規禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開(kāi)展禮儀教育，以班隊專(zhuān)題訓練推進(jìn)禮儀教學(xué)實(shí)踐，每月確定一個(gè)主題，如：一月為春節禮儀，二月為個(gè)人禮儀，三月為集合禮儀等。開(kāi)展“文明禮儀伴我行”和父親節、母親節感恩系列教育活動(dòng)，結合課堂常規進(jìn)行課前禮儀、發(fā)問(wèn)禮儀、回答禮儀、傾聽(tīng)禮儀等訓練，定期向學(xué)生家長(cháng)印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通交流。通過(guò)“禮儀之星”評選等活動(dòng)，引導青少年做新時(shí)代合格公民，做重德守法的禮儀之士。
四、實(shí)施“書(shū)香校園工程”，開(kāi)展“讀書(shū)伴人生，書(shū)香飄校園”活動(dòng)，教師帶頭引領(lǐng)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”，爭當“品書(shū)明星”。積極組織開(kāi)展圖書(shū)超市、圖書(shū)漂流活動(dòng)，為每個(gè)班級配置書(shū)架，配備圖書(shū)，要求各班每周開(kāi)展1節讀書(shū)活動(dòng)，每月組織1次讀書(shū)論壇，引導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì )，積極開(kāi)展“書(shū)香班級”、“收藏明星”、“讀書(shū)明星”等評比活動(dòng)。
五、注重學(xué)生人文精神的培養，通過(guò)宣傳欄、展板、標語(yǔ)等渠道，以“迎著(zhù)朝陽(yáng)當思如何努力，踏著(zhù)晚霞要問(wèn)是否進(jìn)步”、“今天你看了哪一本課外書(shū)？”、“今天你微笑了嗎？”等簡(jiǎn)明而純凈的語(yǔ)言，在校園內營(yíng)造出親切的人文關(guān)懷氛圍。
六、開(kāi)展“六個(gè)一”學(xué)習活動(dòng)，即：每天舉行一次教育教學(xué)反饋會(huì )、每周舉行一次學(xué)科組教研活動(dòng)、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、每學(xué)年訂一份教育雜志或報刊。
七、定期舉辦教育教學(xué)論壇，積極組織教師上研討課、過(guò)關(guān)課、示范課；實(shí)行電子備課，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )空間內新建成校內課件資源共享庫，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷提升教師教學(xué)水平。
八、從創(chuàng )新發(fā)展機制入手，探索實(shí)施全面質(zhì)量管理方式，研究制定《學(xué)校全面質(zhì)量管理手冊》、《年級組管理規程》、《學(xué)校年級組家長(cháng)會(huì )管理規程》等各項規章制度，做到用制度管人。制定優(yōu)秀學(xué)科組（長(cháng)）評選、教研活動(dòng)實(shí)施、課堂教學(xué)評價(jià)、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，實(shí)現了初中統測文化學(xué)科教（學(xué)）案的電子化。
九、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索學(xué)校教學(xué)模式。有力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。
總之，這次參觀(guān)學(xué)習，我得到很多的啟發(fā)，學(xué)到許多有用的知識，其益處已不能用言語(yǔ)表達，它將指導我的工作和教學(xué)，將使我在教育事業(yè)的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻！
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 12
xx年的校史為明德中學(xué)“文化立�！狈e淀了豐富的文化底蘊，校門(mén)正中面對的廣場(chǎng)中央是創(chuàng )校者的塑像，兩邊矗立著(zhù)形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學(xué)的題字和評價(jià)，沿著(zhù)校道深入到教學(xué)區邊圍是鑲嵌在矮墻體上的17位中國科學(xué)院院士校友的半身塑像和4個(gè)充滿(mǎn)鼓動(dòng)性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命名的體育館、圖書(shū)樓，用文字詩(shī)聯(lián)串接而成的文化長(cháng)廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息和強者之音，其感染性、號召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學(xué)習明德中學(xué)“文化立�！�，我們沒(méi)有這么長(cháng)久的文化積累，但努力構建一個(gè)良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場(chǎng)所，都值得我們去試一試。
實(shí)實(shí)在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。
作為湖南省的兩所名校，明德中學(xué)和廣益實(shí)驗中學(xué)在歷來(lái)的中考、高考中并沒(méi)有一而貫之的驕人業(yè)績(jì)，但社會(huì )對到兩校求學(xué)卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展。廣益實(shí)驗中學(xué)的校長(cháng)指出，“我們的兩考成績(jì)一般居于中上游，并沒(méi)有特別的突出，但我們的籃球、美術(shù)、音樂(lè )在長(cháng)沙卻是一流的，我們所設的特色班級都一直吸引著(zhù)許多家長(cháng)和學(xué)生�！弊哌M(jìn)明德、了解明德，你會(huì )發(fā)現，這里有湖南體院定點(diǎn)保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語(yǔ)特色班，有由宋祖英等著(zhù)名藝術(shù)家定期指導的音樂(lè )、美術(shù)特色班，還有名目繁多的校園社團和藝術(shù)沙龍活動(dòng)等。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀(guān)已經(jīng)逐步從“單向應考型”向“綜合特色型”轉變，這種轉變更符合最新課改精神理念。從長(cháng)遠角度來(lái)看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請進(jìn)來(lái)、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實(shí)值得我們認真學(xué)習、探討。
精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導團隊、秩序井然的`校園風(fēng)貌給了從事學(xué)校管理工作的校長(cháng)們送來(lái)了一面管理寶鏡。
廣益實(shí)驗中學(xué)是一個(gè)擁有師生3000多人的巨型學(xué)校，但是，它的管理領(lǐng)導才10個(gè)人，而且整個(gè)學(xué)校井然有序。這讓我們更加深刻體會(huì )到“謀事在人”真正含義，更加明白“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的道理。作為民辦學(xué)校，廣益實(shí)驗中學(xué)既有辦學(xué)的公益性質(zhì)，也有基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本核算，以一當十的管理在風(fēng)險運行中也顯示了其管理機制、管理模式的科學(xué)高效，用廣益校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就是“統一部署、職責分明、互助無(wú)怨、寧缺勿濫”。而我們的學(xué)校中層領(lǐng)導一般要多出廣益實(shí)驗中學(xué)一倍以上，但實(shí)際工作效果自以為的確不如他們，所以，把好用人關(guān)、提高自覺(jué)性、調動(dòng)積極性應是我們接下來(lái)必須認真探討的問(wèn)題。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 13
平時(shí)自己只知道整天瞎忙，不注重學(xué)習，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。幸好9月29日上午，我們學(xué)校49名教師在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，有幸赴望城金海參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)半天的學(xué)習和參觀(guān)，使我心中敞亮的許多，也給我以后各方面的工作指明了方向，帶來(lái)了動(dòng)力。
走進(jìn)學(xué)校，給我一種感覺(jué)，不管是老師，還是其他工作人員，都是那么認真。我想，就是他們的這種精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )承認。短短的時(shí)間就把一所民辦學(xué)校管理的這么出色。
我們首先參觀(guān)了他們的早讀，孩子們和老師們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，專(zhuān)注讀書(shū)，絲毫不受我們走來(lái)走去的影響�！傲鶄�(gè)零”做的讓我們嘆為觀(guān)止。
我是一名數學(xué)老師，我最注重的是數學(xué)課堂，在這半天時(shí)間里，我聽(tīng)了三堂數學(xué)課。分別是三年級李雙老師，四年級周運老師和六年級程艷老師的課。她們的課，給我指明了通往“151”課堂教學(xué)模式的道路，讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級李老師的課，常規教學(xué)中滲透閃光教學(xué)模式，老師先講清楚教學(xué)思路和重點(diǎn)，再讓學(xué)生根據老師的思路和要求試著(zhù)自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生去板展；以及老師到位的點(diǎn)評。四年級周運老師的課和六年級程艷老師的課堂上，“151”閃光模式教學(xué)就十分明顯了。課堂上盡量做到：
1、將時(shí)間權還給學(xué)生，讓學(xué)生之間的互助學(xué)習占據整個(gè)課堂，學(xué)生的參與度要高。
2、將學(xué)習權還給了學(xué)生，課堂上出現學(xué)生兩兩成對在一起邊講邊練的場(chǎng)面，讓學(xué)生自己去發(fā)現解決問(wèn)題。
3、將話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的才是學(xué)生的，課堂上讓學(xué)生去表達；耐心的聽(tīng)學(xué)生回答、細心的觀(guān)察學(xué)生交流、精心的指導學(xué)生互助。
4、將探究權還給學(xué)生。老師要選準探究學(xué)習的切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力，老師不要害怕時(shí)間不夠用。
5、將教學(xué)權送給學(xué)生。首先是學(xué)友講，如果“學(xué)友”遇到不會(huì )的問(wèn)題，“師傅”就負責把“學(xué)友”教會(huì )，如果“師傅”也不會(huì )，先向其他“師傅”請教，再教會(huì )自己的'“學(xué)友”，如果“師傅”們都不會(huì )，最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主，以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的“151”閃光教育高效課堂。
其次，讓我看到了他們學(xué)生的行為習慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂(lè )觀(guān)的神采。他們衣著(zhù)整潔大方，待人文明有禮，尤其是敬的隊禮非常標準，陽(yáng)光。還有是他們的座位，特別干凈、整齊。從小學(xué)一年級到六年級，一個(gè)樣。想到一年級那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊，就忍不住的對他們稱(chēng)贊。讓我稱(chēng)贊的還有他們的無(wú)聲食堂，尤其是食堂吃飯一年級的也是無(wú)聲，自己放好餐具，也不擁擠，不像我們這倒飯排隊擠又急，每吃完就搬著(zhù)飯碗站在那，他們是吃完一個(gè)走一個(gè)，我覺(jué)得特別值得借鑒。
通過(guò)這次的學(xué)習，不僅讓我看到了自己在教學(xué)上的不足，也給我前進(jìn)的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動(dòng)力。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 14
4月13日，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們到李官中心小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。一下車(chē)，就看到學(xué)校的大門(mén)很氣派，大門(mén)兩邊掛滿(mǎn)了各種各樣的牌子彰顯著(zhù)學(xué)校的成就。走進(jìn)學(xué)校映入眼簾的是一片綠色與文化。隨后參觀(guān)了學(xué)校的自由閱讀大廳、健身益智廣場(chǎng)、經(jīng)濟生態(tài)菊園、書(shū)法小徑，并通過(guò)校長(cháng)的課件講讀，了解到了李官中心小學(xué)先進(jìn)的管理理念，精細化的管理模式。
無(wú)論是校園、還是教室，每一個(gè)角落都在講述著(zhù)李官小學(xué)的.成長(cháng)歷程，訴說(shuō)著(zhù)讀書(shū)的樂(lè )趣、習慣的培養、教師的素養。"回歸教育本質(zhì)，為學(xué)生成長(cháng)奠基;體現人文關(guān)懷，為教師發(fā)展搭臺。"表明學(xué)校的辦學(xué)理念。圖書(shū)角隨處可見(jiàn)，就連每個(gè)臺階都在滲透著(zhù)讀書(shū)帶給人的魅力。面面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，就連廁所里也在提醒每個(gè)人學(xué)會(huì )做人，在廁所里我見(jiàn)到了這樣一句話(huà)："別人看不到的時(shí)候才是真正的你"�？梢�(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導的用心所在。不但培養學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習習慣，更把做人放在首位。
校園文化建設、學(xué)生自主管理、師生讀書(shū)練字活動(dòng)、經(jīng)濟生態(tài)校園、特色校本課程的開(kāi)發(fā)都給我留下了深刻印象。其中在班級管理中，針對彈性管理如何加分，我請教了他們那兒的班主任，主要是參加學(xué)校和縣里組織的一些活動(dòng)，如：運動(dòng)會(huì )、六一 、書(shū)畫(huà)寫(xiě)字比賽、寫(xiě)作比賽等，并能取得不錯成績(jì)的，酌情加分。再有一些見(jiàn)義勇為、拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)，可獎勵量化成績(jì)。這些我們可借鑒、利用。所有工作只有做細、做實(shí)，才能有效果。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 15
在淮上區教育局的安排下，我們六位中學(xué)校長(cháng)赴河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習考察。通過(guò)聽(tīng)課、參觀(guān)和聽(tīng)介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校。該校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制民辦學(xué)校，學(xué)校堅持“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)法和“四清”管理，推行教書(shū)育人承包責任制，教育教學(xué)質(zhì)量全國一流。三天的近距離接觸，不僅見(jiàn)證了永威的奇跡，而且受益匪淺，收獲頗多：
一、科學(xué)而先進(jìn)的教育理念
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。蔡校長(cháng)認為：確立了這樣的教育思想，教師才能真心實(shí)意地用心血、下功夫去培育每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)送給每個(gè)學(xué)生；學(xué)生才能看到希望，不斷進(jìn)步，走向成功。沒(méi)到永威之前，我心想這只是一種理念、一種追求而已，看了永威學(xué)生的成績(jì)，相信了，真是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”�？梢�(jiàn)，永威學(xué)校對后進(jìn)生的轉化工作做得扎實(shí)，其做法是幫其樹(shù)立信心，教師簽訂承包責任書(shū)，不放棄任何一個(gè)基礎差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上，我們的老師做得還不夠。我們有意無(wú)意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊，對個(gè)別后進(jìn)生只有堅持不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì )收到良好效果。
二、扎實(shí)有效的教學(xué)模式
“先學(xué)后教，當堂訓練”是永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式。此次永威之行我聽(tīng)了兩節文言文新授課：《山市》和《詠雪》，還聽(tīng)了地理、英語(yǔ)等課，可惜沒(méi)聽(tīng)到數學(xué)等理科學(xué)科課。感覺(jué)“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎知識的學(xué)習與鞏固，沒(méi)有過(guò)多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的學(xué)科成績(jì)全市第一。我的理解是這種課堂不精彩但是實(shí)在，永威的課實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。反思我們的課堂，滿(mǎn)堂灌，教師一言堂，講得多，練得少，效果差。教學(xué)目標往往形同虛設，甚至目標與教學(xué)內容脫節。不能當堂訓練，有時(shí)講完一單元才回頭作練習，有時(shí)候學(xué)生交了練習卷來(lái)不及講就等到以后有了時(shí)間再說(shuō)，結果是大大降低訓練的針對性和有效性。
三、精細而又嚴格的管理模式
永威學(xué)校有兩個(gè)主要的管理制度體系，一個(gè)是“教書(shū)育人責任制”，一個(gè)是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學(xué)業(yè)管理制度，并靠嚴格執行取得效果。為了讓制度落到實(shí)處，學(xué)校與每位教師簽訂承包責任書(shū)，明確每個(gè)人的工作目標，、工作責任、考核方式和獎懲辦法。領(lǐng)導班子也有明確的分工，蔡校長(cháng)考核的主要是幾位副校長(cháng)，他每天纏著(zhù)幾位副校長(cháng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，決不拖延�！疤锰们�、日日清、周周清、月月清”針對每一位學(xué)生，力求人人過(guò)關(guān)，學(xué)校組織人員天天公布結果，周周統計結果。永威學(xué)校就是依靠這兩個(gè)制度，堅持不懈的嚴格管理，才取得今天的成功。反思我們的'管理，要么制度不健全，要么執行不到位。學(xué)習永威，必須認真學(xué)習他們系統的管理制度和嚴格的管理。
四、校園文化氛圍濃厚
永威的校園無(wú)處不在評，無(wú)處不在比，無(wú)處不在激勵師生努力工作、認真學(xué)習。走進(jìn)校門(mén)，迎面的綜合樓上是永威學(xué)校20XX—20XX學(xué)年度奮斗目標：焦作第一、中國一流、世界知名，這個(gè)奮斗目標體現了永威人的追求和目標。路兩旁和教室門(mén)口的櫥窗內張貼著(zhù)紀律、衛生的評比結果，喜慶的橫幅上布滿(mǎn)優(yōu)秀學(xué)子的好消息，一條條干凈整潔的路面上一片紙片都沒(méi)有，可以說(shuō)是一塵不染，無(wú)論是花園還是教學(xué)樓、食堂，都掛著(zhù)責任人的姓名，我想，這就是蔡校長(cháng)“責任到人”的真實(shí)寫(xiě)照吧。墻壁標語(yǔ)比比皆是：“眼睛一睜，充滿(mǎn)競爭！” “營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，養成讀書(shū)的習慣，享受讀書(shū)的樂(lè )趣�！薄耙愿傎惔侔l(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”在每個(gè)樓梯的墻壁上還張貼了中外著(zhù)名大學(xué)的簡(jiǎn)介，這些標語(yǔ)使學(xué)生們耳濡目染，無(wú)處不滲透著(zhù)學(xué)校從行為習慣、文明用語(yǔ)、理想教育等細節入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始接受無(wú)聲的教育。
五、推進(jìn)課改方法有效
蔡林森校長(cháng)到了永威是如何把“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式推廣開(kāi)來(lái)的呢？是通過(guò)“賽課”、“評課”�！百愓n”、“評課”是永威學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效方法，是提高教師教學(xué)基本業(yè)務(wù)的主要手段。它的方法是天天賽、月月賽，賽后評、評后獎罰�！百愓n”、“評課”是課改最好的手段，是統一思想，統一模式的必然途徑，經(jīng)常賽課暴露了問(wèn)題，發(fā)現了問(wèn)題，也推動(dòng)了問(wèn)題的解決，永威的賽課是常年的，是持之以恒的。
六、今后工作的思考
1、學(xué)習蔡小張的敬業(yè)精神，不斷提高自身素養
蔡校長(cháng)每天5：00起床，5：50操前訓話(huà)，雷打不動(dòng)；每天課間操訓話(huà)，糾正學(xué)生的不良行為習慣；早自習、晚自習堅持巡班，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決；親自參加學(xué)校公開(kāi)課停課，并親自上臺評課。蔡林森校長(cháng)沒(méi)有辦公室，堅持靠前指揮、走動(dòng)式管理模式，在教育學(xué)校干部科學(xué)管理、民主管理和高效管理做出了榜樣和示范。我想只要我們有蔡林森校長(cháng)這種精神，工作肯定能夠再上一個(gè)新臺階。
2、組織教師進(jìn)一步學(xué)習蔡林森的教育思想，提高教書(shū)育人的責任感
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“教好每位學(xué)生”這是蔡林森校長(cháng)的教育理念，也是義務(wù)教育發(fā)展到較高階段的必然要求。教好每位學(xué)生在永威做到了，用事實(shí)實(shí)現了自己的教育理念。這一點(diǎn)更讓我堅定我校提出的“決不放棄一名學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展”的辦學(xué)思想。要求我校教師關(guān)愛(ài)、尊重每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)基礎差的學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起。
3、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率
永威之所以取得成功是“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式的強行推行。這種教學(xué)方法不僅符合認知規律，符合效率原則，符合現代教育理念，而且教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強的操作性、高效實(shí)用性。今后，我校在“357”教學(xué)模式的基礎上，借鑒“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式，按照“學(xué)、展、練”的教學(xué)流程繼續推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
4、學(xué)習永威的管理理念，不斷提高管理水平
永威的制度簡(jiǎn)單有效，執行力強。具體體現在一個(gè)“責”字上，即“責任制”，學(xué)校與班主任、任課教師簽訂目標責任書(shū)，明確規定“三率”目標，達到如何獎勵，獎勵多少，達不到如何追究責任；另一個(gè)“清”字上，即“四清”，當堂作業(yè)，當堂完成；當天任務(wù)，當天鞏固；當周知識，當周全會(huì )；當月所學(xué)，當月過(guò)關(guān)。借鑒永威經(jīng)驗，我校將修訂完善各項制度，爭取簡(jiǎn)單有效，職責明確，操作性強，獎罰分明。學(xué)科教師堅持周考，學(xué)校堅持月考。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 16
作為一名新教師我很榮幸能參加本次赴永威學(xué)校參觀(guān)學(xué)習的活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸良多。下面我就來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先我來(lái)談一談我眼中的永威人。
一、務(wù)實(shí)敬業(yè)
走近永威的教師和學(xué)生，他們給我的感覺(jué)就是精神飽滿(mǎn)，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習起來(lái)很是積極、認真。
通過(guò)聽(tīng)觀(guān)摩課、賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現中我能感受到“先學(xué)后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規則。每節課都有認真制作的課件，課堂上老師盡量做到?jīng)]有一句廢話(huà)，學(xué)生都在緊張地思考交流。課下，我和結對子老師交流聽(tīng)課中的疑惑時(shí)，老師能將講課中的每一個(gè)環(huán)節說(shuō)的有理有據，可見(jiàn)教師把功夫用在了課下，才有了高效的課堂。
二、認真細致
課堂上合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節，設定自學(xué)指導題，并提出具體的自學(xué)時(shí)間。每個(gè)環(huán)節的學(xué)習都有具體的要求，如：指名朗讀時(shí)，要求讀的學(xué)生：聲音洪亮，讀準字音，句子讀流利；要求聽(tīng)的學(xué)生：認真聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)舉手。提寫(xiě)生字，指名生板演時(shí)，要求板演的.學(xué)生排列整齊，字寫(xiě)工整，寫(xiě)正確，教師一邊提寫(xiě)，一邊關(guān)注所有學(xué)生寫(xiě)得情況，包括筆順、一點(diǎn)一捺，哪些學(xué)生板演，誰(shuí)為板演的學(xué)生更正，教師都心中有數。對改時(shí)，要求除了更正的學(xué)生，其余的學(xué)生認真看黑板，發(fā)現問(wèn)題。所以他們的檢測，不是針對某個(gè)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。
對于個(gè)別學(xué)生出錯的字，他們利用“滾雪球”的形式，采取一遍又一遍地詢(xún)問(wèn)，只要見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生就詢(xún)問(wèn)這個(gè)字怎樣寫(xiě)，見(jiàn)不到就把他喊到自己的身邊，問(wèn)這個(gè)字怎樣寫(xiě)。一直重復，不厭其煩，讓這個(gè)字的正確寫(xiě)法，扎根在這個(gè)學(xué)生腦海中。對于后進(jìn)生，教師采取“蠶食”政策，讓他們第一天記住三個(gè)字，第二天再記住三個(gè)字，第三天檢查六個(gè)字，逐漸達成學(xué)習目標。
三、團結合作
在六年級辦公室里，我看到語(yǔ)文組或數學(xué)組的老師們，他們在一起商討教案，制作課件，研究練習冊的答案，然后把這些資源共享。一個(gè)老師請假了，會(huì )有本組其他老師為他上課，不讓自己的同頭班掉隊。
在作公開(kāi)課的教室里，我看見(jiàn)如果輪到哪一組的某個(gè)老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準備，如組織學(xué)生就位等，并認真參加聽(tīng)課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進(jìn)這個(gè)老師的課堂教學(xué)。
通過(guò)和永威老師的交流，我知道他們的復習題，都是所有本組的老師綜合各種資料，精挑細選挑出來(lái)的。而且每個(gè)老師都出題，分工合作，全級學(xué)生共用，用他們的話(huà)說(shuō)“眾人的智慧大”。
四、謙虛奮進(jìn)
學(xué)習的日子里，永威教師一節節精彩的課，一個(gè)個(gè)有效的做法，都令我佩服，贊嘆，可永威的老師總會(huì )在課后說(shuō)自己有很多不足，自己組的老師總會(huì )有那么多的不足給作課老師提出來(lái)，還給聽(tīng)課的老師發(fā)了意見(jiàn)表征求來(lái)訪(fǎng)的人的意見(jiàn)。辦公室的老師們總說(shuō)“我們沒(méi)有什么值得學(xué)習的地方，我們互相交流吧！”
這就是我眼中的永威人！
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 17
通過(guò)一周的永威學(xué)習，我決心回到自己的工作崗位后，活學(xué)活用永威學(xué)到的具體做法，完善自己的教育教學(xué)，具體從以下方面做起：
一、規范課堂，細致教學(xué)
課堂上教師努力做到：說(shuō)話(huà)抑揚頓挫，板書(shū)工整，無(wú)一字潦草。語(yǔ)言精練，力爭不說(shuō)一句廢話(huà)。出示自學(xué)指導后，一定給出學(xué)生具體的自學(xué)時(shí)間，每個(gè)環(huán)節都為學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生逐步達到要求，提高能力，養成良好的學(xué)習習慣。
二、小組學(xué)習與先學(xué)后教
在和結對子老師交流時(shí)，我了解到在他們的課堂上并沒(méi)有小組合作解決問(wèn)題這樣的環(huán)節，所有的教學(xué)都靠先學(xué)后教。這引發(fā)了我的思考：我們能不能將小組合作和先學(xué)后教有機結合起來(lái)？
三、關(guān)于作業(yè)
我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現作業(yè)批改及時(shí)而精細。作業(yè)的評價(jià)不是簡(jiǎn)單地評個(gè)“優(yōu)良中差”或“甲乙丙丁”，關(guān)于正確率和書(shū)寫(xiě)各有評級，作文的評分也有相應的細則，錯字、別字、病句標點(diǎn)等分別怎么扣分都有相應的'標準。這是非常值得學(xué)習的。
教必有法，而教無(wú)定法，對于從永威學(xué)習到的經(jīng)驗，我要結合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng )造性地運用，更好地完善自己的教育教學(xué)！
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 18
這學(xué)期我市教育局再次組織全市教職員工到永威學(xué)習考察，本著(zhù)“系統學(xué)習，全面照搬”的思想，自己認真的向永威學(xué)校的老師學(xué)習經(jīng)驗，請教教學(xué)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，雖然只有一天的時(shí)間，但自己覺(jué)得收獲很大。
感受一：課堂上學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性令我們聽(tīng)課教師倍受鼓舞。
無(wú)論走進(jìn)初一、初二還是初三教室，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)還是物理、化學(xué)課堂，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生自主學(xué)習積極性很高，大家都在努力思考、動(dòng)手操作，教師的主導作用僅僅是幾句鼓勵或點(diǎn)撥的語(yǔ)言，每個(gè)學(xué)生都那么認真，討論問(wèn)題、爭相發(fā)言，互相取長(cháng)補短，那么自信、那么謙虛，我們的到來(lái)始終不會(huì )影響他們學(xué)習的熱情。
感受二：學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率
過(guò)去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì )更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì )養成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習。其實(shí)書(shū)本上大部分知識學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。永威學(xué)校的經(jīng)驗證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開(kāi)始做題，不會(huì )的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì )了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會(huì )做練習題，落在別人后邊，從而培養了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。
感受三：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問(wèn)題
后進(jìn)生問(wèn)題在教育中是個(gè)老大難問(wèn)題，雖然目前國內有許多轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。永威學(xué)�；静淮嬖诤筮M(jìn)生問(wèn)題，全校學(xué)生的每一門(mén)功課考試成績(jì)都在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來(lái)幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習題，自己不會(huì )做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì )加快，就會(huì )在較短的時(shí)間趕上班內的`中游學(xué)生。
感受四：學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔
多年來(lái)我們就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。而永威學(xué)校開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著(zhù)教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導學(xué)生討論來(lái)解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，也培養了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(cháng)，培養各方面的素質(zhì)。
感受五：走近每一個(gè)教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進(jìn)入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華。
教室的前后黑板上方、左側、右側包括墻壁上，到處都是激勵學(xué)生學(xué)習的名言、警句，還有周周過(guò)關(guān)統計表，記錄的詳細、認真、規范，足見(jiàn)教師對學(xué)生學(xué)習情況的嚴格落實(shí)、過(guò)關(guān)，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方：“向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”，黑版左側：“上課集中精力、積極動(dòng)腦，像考試那樣緊張的學(xué)習”，后黑板上整齊排列著(zhù)各科教師周周清過(guò)關(guān)統計表和班主任寄語(yǔ)。樸素的格言里充滿(mǎn)了激勵和競爭，同時(shí)又蘊含很多哲理，讓學(xué)生感受到學(xué)習的重要性和緊迫性�？梢哉f(shuō)：嚴格的管理與同學(xué)們刻苦努力的學(xué)習相得益彰，仿佛人家的學(xué)生比我們的學(xué)生聰明許多，這是習慣養成的結果。
從永威學(xué)習回來(lái)以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學(xué)中要努力體現永威經(jīng)驗的教學(xué)思路，但是我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中也出現了不少的難題，就是說(shuō)我們在給學(xué)生出示了學(xué)習目標后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生能夠根據自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習和掌握的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習好，但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習目標完成，也就是說(shuō)我們還需要一定的時(shí)間把這一個(gè)經(jīng)驗理論落實(shí)下去。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 19
20xx年3月14日，由盟教育局民教科科長(cháng)帶領(lǐng)下我們一行38人專(zhuān)程趕赴長(cháng)春市的吉林省第二實(shí)驗學(xué)�？疾鞂W(xué)習，本次考察學(xué)習中我們聽(tīng)取了該校校長(cháng)和副校長(cháng)的“潛能教育”、“體驗教育”的成功經(jīng)驗專(zhuān)題講座及東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院副院長(cháng)作的關(guān)于現代教育技術(shù)方面的報告，我聆聽(tīng)這幾位教育專(zhuān)家的講座 、參觀(guān)校園、座談等形式交流，我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，嚴謹的學(xué)校管理，執著(zhù)的研究精神以及能取得的豐碩的辦學(xué)成果，本次學(xué)習考察使我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、堅實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現代化
當我看到這所學(xué)校的現狀，規劃的面積和辦公設施都非常先進(jìn)，滿(mǎn)足樂(lè )學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求，我不敢估計每個(gè)教室和功能室里面的設施投入多少，但我清醒的想到對教育的投入是何等的.龐大。
二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標，是辦學(xué)特色的根本保證，當我看到吉林省第二實(shí)驗學(xué)校大廳雕刻的“尊重個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人”的先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的以人為本、人性化的體現。
三、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流
當我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長(cháng)室、辦公室、教室都可以感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的每個(gè)走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專(zhuān)欄都無(wú)不體現文化的氛圍。
四、打造優(yōu)質(zhì)團結的教師隊伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證。
從宋校長(cháng)的經(jīng)驗介紹中可以體現她在教師管理中特別注重兩點(diǎn)：
1、 團結向上的教師團隊，這所學(xué)�？偣�504名教職員工，當中30歲以下的占62.4%，從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊伍為主的團隊。
2、 精密細致的管理模式
結合每逢佳節他對學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同主題、不同年級的潛能教育活動(dòng)，寒暑假對教師們進(jìn)行潛能教育方面的進(jìn)修班，培訓班，從而提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這短短幾天的參觀(guān)學(xué)習中，對我來(lái)說(shuō)要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，我就像是“井底之蛙”，但我更堅信一句名言：有志者事竟成，在我不斷學(xué)習和努力下更新教育理念、不斷進(jìn)取使我所教的學(xué)生行列中少一名學(xué)困生出現就是我們教育者的喜悅之情。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 20
這次我有幸到沁陽(yáng)“永威”參觀(guān)學(xué)習，感觸頗深。一所普通民辦學(xué)校能成為一所在河南焦作享有盛譽(yù)的學(xué)校。學(xué)校的管理日趨規范并走在中國教育改革的前列。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經(jīng)驗，我們又應該怎樣去做呢？
一、永威的校園文化
1、規范習慣，讓學(xué)習井然有序
�。ㄒ唬┳屆棵鎵Χ颊f(shuō)話(huà)。永威學(xué)校在營(yíng)造文化氛圍方面體現了素質(zhì)教育的內涵，即培養德智體美勞全面發(fā)展的人才。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫(huà)我知道”和書(shū)法作品展相映生輝，引導孩子們規范正確書(shū)寫(xiě)漢字。同時(shí)也將書(shū)寫(xiě)規范與人格養成聯(lián)系起來(lái)，他們提出的口號是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫(xiě)好字”；
�。ǘ┳屛幕s束習慣。永威學(xué)校除了有嚴格的制度指導學(xué)生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。他們在教室前廊柱的四面鑲嵌鏡子，學(xué)生課下活動(dòng)時(shí)，所有的行動(dòng)都會(huì )呈現在鏡子上，如果學(xué)生看到自己精神煥發(fā)，行為舉止優(yōu)雅，自然會(huì )信心倍增，一旦通過(guò)鏡子看到自己的不雅舉動(dòng)，也會(huì )心生羞愧，自然會(huì )對自己有所約束。他們還通過(guò)嚴肅而善意的提醒來(lái)進(jìn)行約束，如學(xué)校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著(zhù)長(cháng)發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？
2、“校園的每一個(gè)角落都洋溢著(zhù)深厚的文化氛圍。特別是在學(xué)校的大廳里、走廊里、教室里，大路旁、樓梯旁，一條條教育教學(xué)、求知做人、名人名言、安全衛生等標語(yǔ)，也是一大特點(diǎn)。如有關(guān)教育理念方面的標語(yǔ)：“學(xué)習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，上課集中精力，積極動(dòng)腦筋、象考試那樣緊張地學(xué)習�！庇嘘P(guān)衛生方面的標語(yǔ)：“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮；”班級管理方面的標語(yǔ)：“節節有收獲，步步有提高。以競爭促發(fā)展。向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。迎著(zhù)晨光想一想，今天該怎么努力？踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？”一條條激勵的標語(yǔ)鑲在了鏡子里，更鑲在了每一個(gè)人的心里。正如蔡校長(cháng)說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標語(yǔ)象一面面鏡子，時(shí)刻警示和激勵著(zhù)自己。尤其是當看到永威學(xué)校的學(xué)生去餐廳吃飯時(shí)排著(zhù)整齊的隊伍，唱著(zhù)嘹亮的歌曲，你就感覺(jué)是在軍營(yíng)，可以說(shuō)自己從未在其他學(xué)校見(jiàn)到過(guò)此情境，使人耳目一新之感。在永威學(xué)�？床坏綄W(xué)生打鬧、聽(tīng)不到學(xué)生大聲喊叫，看到的是學(xué)生的文明舉止、良好的學(xué)習氛圍。
二、“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教、當堂訓練”是永威經(jīng)驗的精髓，就是抓住了課堂改革這個(gè)中心環(huán)節，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習發(fā)展，符合當前素質(zhì)教育和新課改要求的課堂教學(xué)模式，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，優(yōu)化課堂作業(yè)內容做到了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。所謂“先學(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個(gè)現代教育理念基礎上的。長(cháng)期以來(lái)，我國的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而教學(xué)效率低下�！跋葘W(xué)后教”就改變了這種狀況。學(xué)生先學(xué)就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材，多動(dòng)腦筋，初步認識所要認識的事物，同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，然后老師再根據學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑；對學(xué)生沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì )的內容進(jìn)行深入講解，對學(xué)生已經(jīng)理解的內容就可以少講和不講，從而節約了時(shí)間，留給學(xué)生思考和解決疑難問(wèn)題。這種教學(xué)方法符合孔子說(shuō)的“學(xué)而不思則罔”的道理。先學(xué)后教、當堂訓練”體現了“學(xué)生是學(xué)習主體”的理論，符合人的認知規律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生、教與學(xué)的辯證關(guān)系。
“當堂訓練”，不把教學(xué)時(shí)間前移和后推，從上課到下課，學(xué)習的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正把學(xué)生解放出來(lái)了。平時(shí)老師需要講十幾分鐘就開(kāi)始做題，不會(huì )的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì )了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性高，在課堂上就能緊張、有序地學(xué)習思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效益。因為老師規定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就自己練習題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會(huì )做練習題，就會(huì )落在別人后邊。從而培養了學(xué)生的'競爭意識，養成了良好的學(xué)習習慣。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多，這樣真正突出了學(xué)生的主體地位。永威學(xué)校的課堂很緊張，堂堂就象考試。課堂高度緊張換來(lái)了課后的輕松，課外原則上不布置作業(yè)或少布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生。
運用“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)法，能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì )學(xué)、學(xué)好。因為：它真正能夠極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生都能象競賽那樣緊張地看書(shū)，練習、更正、討論，當堂完成作業(yè)，課堂上有動(dòng)有靜（靜下心來(lái)，埋下頭來(lái)，靜悄悄地看書(shū)、思考，當堂完成作業(yè)），靜中有動(dòng)（緊張的動(dòng)腦、學(xué)習），學(xué)習效率就特別高；它能及時(shí)，準確反饋信息，當堂發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，即學(xué)生讀書(shū)后，進(jìn)行檢測，檢測就暴露出了問(wèn)題，以后通過(guò)教（學(xué)生更正、討論，教師有針對性的精講），能當堂解決學(xué)生自學(xué)中暴露的問(wèn)題，當堂達標，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補差”，優(yōu)生通過(guò)自己看書(shū)、學(xué)習，做對檢測題，完成學(xué)習任務(wù)后，就當小老師，幫助別人學(xué)習，優(yōu)生就會(huì )對知識進(jìn)一步理解，融會(huì )貫通，靈活運用，真正地培了“尖”，差生的問(wèn)題也能當堂解決，真正補了“差”，它能讓每個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習，可以不“教”。
“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)法是課堂上實(shí)施素質(zhì)教育有效的方法。運用這種主法，能有效地培養學(xué)生讀書(shū)、思維、說(shuō)話(huà)、自學(xué)、反省、糾錯等等能力，能使學(xué)生逐漸增強自信心、責任感、獨立自主競爭意識，培養合作精神，大膽創(chuàng )新精神嚴守紀律，一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，綜合素質(zhì)都得到了提高。同時(shí)，運用這種主法，學(xué)生當堂完成作業(yè)，就減輕了課外負擔，就有了足夠的睡眠和休息時(shí)間，這有利于課外培養個(gè)人的興趣、特長(cháng)。
“先學(xué)后教、當堂訓練”即抓知識、能力學(xué)習、又抓情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養；即要學(xué)生緊張學(xué)習，又要教師科學(xué)引導，統籌兼顧各種關(guān)系�！跋葘W(xué)后教、當堂訓練”是簡(jiǎn)便，有效的教學(xué)法，只要堅持從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，靈活運用這種教學(xué)法，就一定能獲得遠遠超過(guò)課堂上以教師傳授知識為主的傳統教學(xué)的效果。
三、沒(méi)有教不好的學(xué)生
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威辦學(xué)的根本理念�！皼](méi)有教不好的學(xué)生”寫(xiě)在校園中最醒目的地方，并寫(xiě)成了校歌，蔡校長(cháng)說(shuō)：“要把學(xué)生當成‘寶’，教師要想看如何‘打磨’才能使他們成為一快美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問(wèn)，多些技能比賽等，這樣會(huì )激勵他們的信心和上進(jìn)心�！庇劳䦟W(xué)校對后進(jìn)生的做法是樹(shù)立信心，教師簽訂承包責任書(shū)，不放棄任何一個(gè)基礎差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我們是做的不夠的，有意無(wú)意放棄了一些差生，今后我們要把“轉差”工作做好。不放棄每一差生。
四、抓好“四清”，把知識真正落實(shí)
永威學(xué)�！八那濉钡木唧w做法是：
�。ㄒ唬┨锰们澹壕褪且總�(gè)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己看書(shū)，練習，通過(guò)同學(xué)們的幫助，討論，來(lái)弄懂“為什么”真正理解知識最后通過(guò)當堂訓練形成能力。每一節課上的學(xué)習任務(wù)在反饋練習環(huán)節中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問(wèn)題留到課后。
�。ǘ┤杖涨澹壕褪侵府斎帐庐斎债�。當天學(xué)的功課，該背的要會(huì )背，做錯了要更正，該運用的要做對。對課堂上不能及時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)作為日清對象，利用課余時(shí)間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯題，直到類(lèi)似問(wèn)題不出錯。時(shí)間是午間輔導、晚飯后。
�。ㄈ┲苤芮澹壕褪侵苣┢詹楸局苤R點(diǎn)，以及該會(huì )運用的例題習題，要求人人一一過(guò)關(guān)，其清的內容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎訓練上的習題。根據本周所學(xué)內容、結合學(xué)生掌握知識情況，對未達到日清的學(xué)生進(jìn)行。方式可以是試卷、可以是預先出好的練習。在做題過(guò)程中反復做仍不能過(guò)關(guān)的可以讓家長(cháng)領(lǐng)回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關(guān)鍵清，其內容包括：
1、周周清的對象主要是后進(jìn)生
對大多數能自查自糾，完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書(shū)籍、預習下周教學(xué)內容等，而不將他們列為周周清的對象。
2、周周清的目的是查漏補缺
即查出本周所學(xué)的過(guò)不了關(guān)的知識點(diǎn)，使學(xué)生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點(diǎn)輔導，以確保沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊。
3、周周清的主要科目及內容
英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫(xiě)正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì )譯寫(xiě)。
數學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答所學(xué)的例題及練習題。
�。ㄋ模┰略虑澹壕褪窃略抡{查知識質(zhì)量，查漏補缺，總結表?yè)P。重點(diǎn)以學(xué)校的月考檢測為依據，對在月考中出現的問(wèn)題，利用評卷過(guò)程前后進(jìn)行知識的清查，力爭所學(xué)知識系統化、條理化，避免知識體系上的漏洞
通過(guò)考查和學(xué)習，我們認識到“四清”確實(shí)是一套行之有效的過(guò)關(guān)措施。其實(shí)“四清”就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”�！八那濉笔歉鶕䦟W(xué)生的基礎差、起點(diǎn)低而開(kāi)展的。
從永威學(xué)習回來(lái)以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學(xué)中要努力體現永威經(jīng)驗的教學(xué)思路，但是我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中也出現了不少的難題，就是說(shuō)我們在給學(xué)生出示了學(xué)習目標后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生能夠根據自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習和掌握的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習好，但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習目標完成，也就是說(shuō)我們還需要一定的時(shí)間把這一個(gè)經(jīng)驗理論落實(shí)下去。
五“先學(xué)后教、當堂訓練” “四清”要靈活運用
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，如果不看自己學(xué)校的實(shí)際情況，把整個(gè)永威學(xué)校的一切照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)收獲不一定大，效果不一定好。我們主要是吸收和加工，把永威學(xué)校的經(jīng)驗與我校實(shí)際情況相結合，也要與本學(xué)科特點(diǎn)相結合。比如說(shuō)“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，總的原則方法不變，但是，對于不同學(xué)科教師運用起來(lái)就不一定一樣，不能千篇一律，有的內容抽象難懂，適合先教，有的內容條理性特強，適合學(xué)生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運用這種教學(xué)法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來(lái)”，為我所用，但也不丟掉自己學(xué)校的寶貴財富，讓我們學(xué)校向更好、更快、更強的方向發(fā)展。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì ) 21
再度去永威學(xué)校，感覺(jué)很特別。緊緊張張聽(tīng)課、聽(tīng)報告、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)生、看校園、看材料，收獲非常大。每一位教師都明白一個(gè)理：關(guān)鍵在學(xué)生的學(xué)。永威學(xué)校從領(lǐng)導到教師再到學(xué)生都在“學(xué)”字上下功夫，狠抓“四清”，其實(shí)質(zhì)就是引導學(xué)生自學(xué)自糾的競賽，表?yè)P先進(jìn)，促進(jìn)后勁。
我第一天在九年級六班從早讀到下午的自習，一節不落地聽(tīng)課問(wèn)學(xué)生，我發(fā)現老師很少講課，學(xué)生或背書(shū)或練習，或向老師請教，緊張有序地學(xué)習，復習課有目標（具體復習內容），而且尖子生、中等生、學(xué)困生都吃飽了，學(xué)生做習題獨立完成，不看書(shū)、不查資料、不討論，做完后到講臺拿回答案，自己用紅筆批改、訂正，此時(shí)遇到不理解的知識或問(wèn)題，問(wèn)同學(xué)小聲討論解決，同學(xué)也不會(huì )的問(wèn)老師，老師只是在教師巡視、釋疑，三五個(gè)同學(xué)都不明白的在全班細講。學(xué)得快的同學(xué)，繼續向前復習，學(xué)困生奮力緊追，語(yǔ)文課他們在復習古詩(shī)文，每一節都是四項內容，即背課文、背注釋、背譯文、背課后題，自己背——同桌互備——組長(cháng)查背——老師抽背，注釋打印成試卷，古詩(shī)默寫(xiě)，規定時(shí)間全交，注釋錯三個(gè)以上，古詩(shī)有一首沒(méi)默寫(xiě)，沒(méi)過(guò)關(guān)繼續復習，過(guò)關(guān)的同學(xué)復習后面的古詩(shī)文，篇篇如此。問(wèn)學(xué)生不過(guò)關(guān)怎么辦，星期六、星期日不得回家周清，學(xué)生很害怕。結論是養成教育做得幾近完美，應該是所有老師長(cháng)期努力的結果，也是蔡校長(cháng)理念打假的成果。
第二天聽(tīng)七八年級的新課，老師快速引入新課，學(xué)生看學(xué)習目標，老師問(wèn)學(xué)生明白嗎，明白后學(xué)生看書(shū)十分鐘左右，同時(shí)解決自學(xué)指導的問(wèn)題，語(yǔ)文這時(shí)輪讀課文，其他學(xué)生隨時(shí)糾正讀音、停頓，再聽(tīng)錄音范讀，提問(wèn)課文抒發(fā)了作者什么思想感情，接著(zhù)學(xué)生自由讀課文，老師同時(shí)出示自學(xué)指導，一般圍繞課后題設計，指名回答，先是學(xué)困生，后中等生，最后是尖子生，一個(gè)問(wèn)題至少三名學(xué)生回答，教師要引導、點(diǎn)撥、激勵，當堂訓練在課堂。課堂簡(jiǎn)單實(shí)效，沒(méi)有花架子，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生服務(wù)，老師沒(méi)有廢話(huà)不賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)得有味。
第三天看材料，教研組活動(dòng)就是賽課、聽(tīng)課、評課，學(xué)習教學(xué)常規，評課標準非常細致，各科不一樣，但有固定的標準。問(wèn)老師一些自己教學(xué)中的疑難，他們都是知無(wú)不言言無(wú)不盡，如日清教師可以占用體育、美術(shù)、音樂(lè )、微機、活動(dòng)課，這些課老師積極配合知道清那一科就行，不包含九年級。值得一提的是沁陽(yáng)公立學(xué)校的支教老師的話(huà)很耐人尋味，公辦學(xué)校老師要取其精華，抓好落實(shí)：課上好上差不關(guān)緊要，核心是不怕錯題，錯題——考試——錯題——考試，幾個(gè)輪回堂清、日清就消滅了。太精辟了，有聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)的感受。
三天來(lái)，最大的感想是天下事必作于細，他們做好了細節，時(shí)時(shí)處處事事都為教學(xué)服務(wù)，準確地說(shuō)為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，校長(cháng)、中層領(lǐng)導、教師、員工都在負責，做好自己的事，千方百計直接間接做學(xué)生學(xué)習的工作。責任意識十分關(guān)鍵，領(lǐng)導若能做到像蔡林森校長(cháng)那樣，深入第一線(xiàn)想著(zhù)搞好事業(yè)，創(chuàng )一流作為追求的目標，方法自然會(huì )日趨科學(xué)，完全有能力根據校情最大限度調動(dòng)教職員工的積極性，以身作則勢必影響周?chē)娜嗽鷮?shí)工作。
教學(xué)幾十年，積累了不少經(jīng)驗，如同猴子上山，到頭來(lái)只是留下最新的芝麻。學(xué)生成績(jì)不理想，清清楚楚是落實(shí)問(wèn)題，可這樣的悲劇不斷發(fā)生，且喜歡在學(xué)生身上找原因，不愿深入剖析自身問(wèn)題。此次與那里老師的交流，加上之前課堂上耳聞目睹，認識我們落實(shí)的太差，沒(méi)有把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，我認為要做以下幾方面：
一、改變學(xué)生做題翻書(shū)、查資料的壞習慣，教育學(xué)生把練習作業(yè)都當做考試，有緊張感。
二、錯題、雙基人人過(guò)關(guān)，尤其是學(xué)困生，反復考、反復強化。
三、措施要硬，組長(cháng)必須不打折扣盡職盡責，教師抽查要嚴格。
四、周清時(shí)間固定，周四必須提前通知未清的學(xué)生家長(cháng)，讓家校聯(lián)合。
五、堅持不懈，周周如此一個(gè)不放，對所有學(xué)生形成習慣。
近年來(lái)一直困惑的是語(yǔ)文課堂效率低、學(xué)生娛樂(lè )的'天堂，沒(méi)有緊張感、為放松時(shí)間。永威學(xué)校做法令我眼前一亮，產(chǎn)生“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”喜悅。永威學(xué)校大膽地放手讓學(xué)生像考試那樣緊張地自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，同時(shí)，學(xué)生緊張地自學(xué)，靠老師的正確引導。課前，教師們備好課，精心設計好學(xué)生學(xué)習的方案（準備錦囊妙計）。課堂上，老師們像節目主持人那樣，講好激動(dòng)人心的過(guò)渡語(yǔ)，一步一步地激發(fā)、引導學(xué)生看書(shū)、練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)。該講的要講好，通過(guò)“兵教兵”（學(xué)生更正、討論自學(xué)檢測中存在的問(wèn)題），學(xué)生會(huì )了的就不講，學(xué)生錯了的、不會(huì )的，都不能解決的疑難問(wèn)題，老師一定要講，一定要講的有序，講得好，不是就題講題，一題一題地講，東扯西扯，而是要一類(lèi)一類(lèi)地講，由個(gè)別到一般，再指導學(xué)生如何應用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文課堂怎么辦？就是要有具體的任務(wù)，即學(xué)什么，多長(cháng)時(shí)間，可根據情況適當增加一兩分鐘，到時(shí)間必須及時(shí)檢測，要表?yè)P做得好的，批評做得差的，教師要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)提醒注意力分散的學(xué)生。
我找到了解決教學(xué)瓶頸的辦法，語(yǔ)文的知識點(diǎn)必須反反復復練習，考點(diǎn)一定逐一訓練，具體說(shuō)古詩(shī)文、字詞人人過(guò)關(guān)，作文要多些多改，閱讀訓練強度加技巧，總之以練為主線(xiàn)，精講多練是手段，確保中招語(yǔ)文成績(jì)大幅度提高。
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