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初中化學(xué)教師讀書(shū)心得(通用22篇)
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),馬上將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編整理的初中化學(xué)教師讀書(shū)心得,希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 1
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)教師,無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗還是專(zhuān)業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書(shū)既能夠提升個(gè)人的修養,也能促進(jìn)一名英語(yǔ)教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言,想要讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀,首先就要讓自己變得更優(yōu)秀!可是,我感覺(jué)自己有太多不足的方面。所以,我要學(xué)的東西實(shí)在太多,而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,感覺(jué)有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師,我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的推薦》等書(shū)籍,可是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書(shū),我從中受益匪淺。
《給教師的推薦》是一本十分好的指導教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍,雖然不是什么很有名的書(shū),可是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書(shū)中給教師提出了一百條推薦,并且每一條推薦都談到一個(gè)教師經(jīng)常會(huì )遇到的問(wèn)題,與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結合,加上精辟的理論分析,我自己法子內心的覺(jué)得這是一本對于一名想要提高教師的好書(shū)。比如,蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,讓我從中真的學(xué)到很多,雖未親身經(jīng)歷,但卻受益匪淺。在書(shū)中,蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到,教師要提高自己的教育素養,就務(wù)必要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。要把讀書(shū)當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。教師就應要不斷培養自己讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜下心來(lái),善于對書(shū)本中的資料深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師就應有一桶水!边@句話(huà)發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。比如,上課的時(shí)候,一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是有課本上的知識,肚子里還就應裝有其他的知識。這樣,即使不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生也會(huì )因為喜歡你而喜歡上英語(yǔ)。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的`教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地
讀書(shū),讀那些教育專(zhuān)著(zhù),從而不斷地補充自己知識的儲備能量,使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣。
在現實(shí)生活中,我了解到許多教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),認為自己對所教資料已爛熟于心,沒(méi)必要再認真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認同有這種想法的教師。首先,我覺(jué)得一名教師知識越豐富,講起課來(lái)資料就越生動(dòng)搞笑,而學(xué)生的思維也就越容易跟上教師;其次,隨著(zhù)信息時(shí)代的不斷提高,知識是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì )被淘汰的;最終但不只是僅有這一點(diǎn),就是教師在不斷學(xué)習和親身體驗學(xué)習過(guò)程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在制定學(xué)習計劃,實(shí)施教學(xué)過(guò)程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對策?傊,教師永遠沒(méi)有理由停止學(xué)習或放松學(xué)習,而學(xué)習就正是在不斷的閱讀中實(shí)現。
一個(gè)人僅有不停地讀書(shū),才能從知識的海洋里汲取更多的營(yíng)養,才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)!蓖高^(guò)《給教師的推薦》這本書(shū),我們教師,尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書(shū),讀教育名家的書(shū),吸納各家思想之所長(cháng),為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平而努力。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 2
在《我的教學(xué)生涯》一書(shū)的扉頁(yè)上,詩(shī)人臧克家為斯霞題詩(shī)一首:“一個(gè)和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人,她會(huì )欣賞它生長(cháng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖!边@是斯霞教師忠誠黨的教育事業(yè),是她“童心母愛(ài)”的真實(shí)寫(xiě)照。
斯霞教師從事教學(xué)72載,包括解放前20多年和建國后各個(gè)歷史時(shí)期,她所走過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì )里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國成立后又曾被打壓和評判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)教師。有人說(shuō)過(guò):“信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮,也能在黑夜里閃閃發(fā)光!蹦敲,究竟是怎樣的信念在支撐著(zhù)她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無(wú)反顧在書(shū)中我找到了這樣的答案:“關(guān)于信念,斯霞自己也是說(shuō)過(guò)的!斘以邳h的教育下,逐步樹(shù)立了一切為著(zhù)孩子的成長(cháng),一切為著(zhù)祖國的未來(lái)這樣的信念時(shí),我感到我是幸福的!辛藢λ鶑氖碌墓ぷ鲌讨(zhù)的熱愛(ài),再平凡的崗位也能夠做出不平凡的貢獻!闭裉K霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò)的:“信念僅有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存,才能夠得到加強和磨煉!彼瓜冀處熣侨绱,她沒(méi)有讓自己的信念成為“花瓶”,而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念,讓它看起來(lái)是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛(ài)崗敬業(yè)的真正含義。
對于一名教師來(lái)說(shuō)什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢,在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中第二條是這樣說(shuō)明的“熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責、教書(shū)育人,注意培養學(xué)生具有良好的思想品德。認真備課上課,認真批改作業(yè),不敷衍塞責,不傳播有害學(xué)生身心健康的思想!彼且粋(gè)標準更像是一個(gè)方向標。這讓我想起了一則故事:有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人:“你們在做什么呢”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地嘀咕:“你沒(méi)看見(jiàn)嗎,我正在砌墻啊!钡诙䝼(gè)工人有氣無(wú)力地說(shuō):“嗨,我正在做一項每小時(shí)9美元的工作呢!钡谌齻(gè)工人哼著(zhù)小調,歡快地說(shuō):“你問(wèn)我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問(wèn)題的癥結。有些人,不明白尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種厭惡的“需要”,一種無(wú)可避免的`苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛苦時(shí),他是決不能在工作上竭盡所能的。愛(ài)眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱(chēng)謂了。
一個(gè)人的工作態(tài)度折射著(zhù)人生態(tài)度,而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛(ài)與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說(shuō):教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著(zhù)自己的肩頭攀登輝煌;教師是艄公,把一批批的學(xué)生送達夢(mèng)想的彼岸。這些都是對教師這個(gè)職業(yè)的贊許,但同時(shí)也強調了教師的平凡。教師這個(gè)崗位是平凡的,一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè),同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻,在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),然而,只在真正做過(guò)教師的人,僅有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人,才能真正體會(huì )到作為一名教師的幸福。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 3
一以校為本使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)
1.明確教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的,就是要解決當前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō),教研活動(dòng)的課題不在大而在小,不在深而在實(shí),應想教育教學(xué)之所想,急教育教學(xué)之所急。否則,教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。
其次,要做教研活動(dòng)的有心人。學(xué)校豐富的研究機會(huì )、獨特的研究情景、鮮活的研究問(wèn)題、最佳的研究位置,為教師開(kāi)展教研活動(dòng)提供了優(yōu)越的研究條件。這就要求我們要時(shí)時(shí)留心周?chē)囊磺,要自覺(jué)以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現的各種問(wèn)題,要本著(zhù)教什么、研究什么的原則,緊密結合本職教學(xué)工作去開(kāi)展教研活動(dòng),使教學(xué)工作和教研工作能融為一體,只有這樣才能收到教研相長(cháng)的效果。
2.要找準教研活動(dòng)的突破口。當前相當一部分的教師不知道怎樣去搞教研,特別是對一些教改實(shí)驗、專(zhuān)題研究更感到無(wú)從下手。因此,找準教研活動(dòng)的'突破口就顯得至關(guān)重要。教研活動(dòng)的突破口,就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題作為課題開(kāi)展研究。這就要求我們要樹(shù)立起問(wèn)題就是課題的意識,善于把一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)過(guò)設計轉化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的教研活動(dòng)課題,再通過(guò)攻克一個(gè)又一個(gè)研究課題,來(lái)解決一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中的問(wèn)題。這種研究,最易達到同步推進(jìn)教育教學(xué)教研工作、穩步提高教育教學(xué)教研質(zhì)量的目的。
二教研活動(dòng)要為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)
1.教研活動(dòng)對提高教師自身素質(zhì)的有重大意義。如今已不是一個(gè)只要有知識或文憑就能當教師,靠經(jīng)驗和汗水就能當好教師的時(shí)代,而是一個(gè)要求教師必須盡快從教書(shū)匠向教育家轉變的時(shí)代。這就要求我們無(wú)可選擇地要具備與時(shí)俱進(jìn)的能力。這種能力,除了終身學(xué)習的能力、教書(shū)育人的能力,還有一個(gè)重要的能力就是教育科研的能力,也就是教研活動(dòng)的能力。我們如果缺乏教研活動(dòng)能力,那就意味著(zhù)缺少創(chuàng )新精神和工作潛能,就意味著(zhù)很難適應新課程的需要。
2.要懂得一些進(jìn)行教研活動(dòng)的形式和方法。我們過(guò)去曾經(jīng)片面地把教研活動(dòng)理解為聽(tīng)課、評課和寫(xiě)文章,這是一種很狹義的看法。教研活動(dòng)的形式和方法多種多樣。比如,反思是教研活動(dòng)中最普遍、最基本的形式。我們在當前的課程改革中就應學(xué)會(huì )如何在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。又比如,教研活動(dòng)很強調集體研究,我們就要學(xué)會(huì )如何參加集體研究,如何在集體研究的氛圍中學(xué)會(huì )將大家的智慧集于自己一身。
三上好每節課,著(zhù)眼小問(wèn)題
教學(xué)實(shí)踐是開(kāi)展教學(xué)研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來(lái)自教學(xué)中的一得,許多卓有科研成效的老師也多得益于教學(xué)實(shí)際的鍛煉。事實(shí)上,對于我們普通老師來(lái)說(shuō),上好一節課,就是一次教研。通過(guò)教學(xué)積累經(jīng)驗是最好的教研途徑。同時(shí),在選擇課題上,宜著(zhù)眼小問(wèn)題。教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題很多,有大有小,我們要根據自己的時(shí)間和精力恰當選擇。在選題上應該著(zhù)眼于小問(wèn)題。以小見(jiàn)大,鉆深研透,而不要大題小做,泛泛而談。
四勤學(xué)教學(xué)理論,博覽課外書(shū),注重平時(shí)的反思和積累
隨著(zhù)課程改革的深入,教學(xué)內容也越來(lái)越開(kāi)放,需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書(shū)籍,廣泛吸收養分,補充最新知識,是教師增加和更新知識積累,提高教研水平不可或缺的途徑。平時(shí)多積累,反思促提高。寫(xiě)好教學(xué)后記,有利于積累教學(xué)經(jīng)驗和教研素材,為科研提供有力的例證。通過(guò)反思,天天會(huì )有新視角,天天會(huì )有新收獲。創(chuàng )新的思維、創(chuàng )新的作為常常源于反思之中?傊,我們要有效開(kāi)展校本研究,就要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),為提升教師自身素質(zhì)服務(wù),要上好每節課,著(zhù)眼小問(wèn)題,要勤學(xué)教學(xué)理論,博覽課外書(shū),注重平時(shí)的反思和積累。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 4
今年暑假,我懷著(zhù)激動(dòng)的心情,讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn),他對班級的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師!
有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè ),去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法,我發(fā)現:自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著(zhù)很多不當之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導,缺少個(gè)別引導,使學(xué)生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū),我對比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認識到:教育上的愛(ài),不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節,也會(huì )不聲不響的.體現在教育的每一個(gè)細節,更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛(ài),冰雪會(huì )消融;因為愛(ài),枯木會(huì )逢春;因為愛(ài),希望綻放華彩,因為愛(ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因為愛(ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名人民教師,我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標準要求自己,樹(shù)立競爭意識,不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè )于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責任,勇創(chuàng )佳績(jì),還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè )在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。
最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習中的心聲。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 5
《化學(xué)秘密》是一本扣人心弦的小說(shuō),講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)情、友情和激情的故事。作者通過(guò)精彩的情節安排和細膩的描寫(xiě),讓讀者身臨其境地感受到了故事中人物們的喜怒哀樂(lè )。這本小說(shuō)給我的感觸非常深刻,下面我將從情節、人物以及主題等方面進(jìn)行詳細闡述。
首先,小說(shuō)中的情節設計非常緊湊、扣人心弦,吸引了我的眼球。從一開(kāi)始的微小事件,到逐漸發(fā)展成大的`謎題,一氣呵成的情節設置不僅能夠引起讀者的閱讀欲望,也讓我感受到了作者的情感魅力。每一個(gè)環(huán)節都緊緊地圍繞著(zhù)主題展開(kāi),整個(gè)故事如同一幅豐富多彩的畫(huà)卷,讓我回味無(wú)窮。
其次,小說(shuō)中的人物形象刻畫(huà)栩栩如生,給我留下了深刻印象。主人公是一個(gè)聰明、善良的女大學(xué)生。她有著(zhù)堅定的理想和對知識的追求,但她也有著(zhù)自己的脆弱與不安。通過(guò)作者對她內心的描寫(xiě),讓我深刻地感受到了她的喜怒哀樂(lè ),仿佛與她共同經(jīng)歷了一段旅程。此外,其他次要人物的描寫(xiě)也非常細膩,他們的特點(diǎn)和性格各異,讓整個(gè)故事更加立體。
最后,小說(shuō)的主題引人深思!痘瘜W(xué)秘密》這個(gè)標題讓我忍不住產(chǎn)生了好奇心。而通過(guò)閱讀,我發(fā)現,小說(shuō)以化學(xué)為背景,實(shí)際上講述了人與人之間的化學(xué)反應,以及愛(ài)情和友情之間的化學(xué)作用。作者通過(guò)小說(shuō)中的情感沖突和人際關(guān)系的錯綜復雜,展現了人類(lèi)情感的多樣性。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界,人與人之間的化學(xué)秘密也許是我們無(wú)法掌握的編碼。通過(guò)這本小說(shuō),我深刻地領(lǐng)悟到了人與人之間關(guān)系的重要性,也讓我反思了自己在人際交往中的不足之處。
總的來(lái)說(shuō),《化學(xué)秘密》是一本展現了愛(ài)情、友情和激情的小說(shuō)。作者通過(guò)扣人心弦的情節、栩栩如生的人物形象以及深刻的主題思考,讓讀者感受到了情感的大起大落。這本小說(shuō)不僅讓我度過(guò)了愉快的閱讀時(shí)光,也給了我很多思考的機會(huì )。我相信,這些豐富多彩的人物和故事情節將會(huì )在我心中久久地綻放。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 6
一直以來(lái),人們都把化學(xué)和污染聯(lián)系在一起。但是自從我看了這本《綠色化學(xué)化工導論》之后,我發(fā)現原來(lái)化學(xué)生產(chǎn)也不一定會(huì )產(chǎn)生污染,只要處理得好,化學(xué)工業(yè)也照樣是環(huán)保的;瘜W(xué)工業(yè)之所以會(huì )產(chǎn)生污染,很大原因是化工生產(chǎn)沒(méi)有很好的和自然相和諧。企業(yè)只知道怎么去盈利,卻忘記了怎么處理反應使得它對環(huán)境友好!毒G色化學(xué)化工導論》講述的就是如何綠色的,環(huán)保的進(jìn)行化工生產(chǎn)。我們可以改變反應產(chǎn)物(如加入環(huán)境友好的綠色助劑)使得生產(chǎn)綠色化。也可以通過(guò)處理產(chǎn)物制造一個(gè)循環(huán)或進(jìn)行無(wú)污染排放。
隨著(zhù)化學(xué)工業(yè)的.發(fā)展,人們生活的環(huán)境質(zhì)量令人堪憂(yōu),全世界都開(kāi)始高度重視環(huán)境問(wèn)題。我們只有一個(gè)地球,保護環(huán)境人人有責,化工生產(chǎn)產(chǎn)生的污染跟人們的生活息息相關(guān),化工廠(chǎng)排放的“三廢”嚴重影響著(zhù)人們的健康。過(guò)去做有關(guān)污染化學(xué)題目老是有選擇題的選項是:增長(cháng)煙囪進(jìn)行排放。我覺(jué)得這種方法是非?尚Φ。要進(jìn)行無(wú)污染生產(chǎn)需要的當然還是先進(jìn)技術(shù)和設備,我認為企業(yè)如果能花費大量資金來(lái)引進(jìn)對環(huán)境友好的技術(shù),不僅能創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境,而且還能獲得豐厚的利潤。只有生產(chǎn)和環(huán)境相和諧了,過(guò)去的藍天白云,青山綠水才會(huì )重現。不要等到拍賣(mài)世界上最后一滴純凈水的時(shí)候才后悔。
對于我們學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言,學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識是當
前最首要的任務(wù)之一。只有基礎打好了,對日后的生產(chǎn)才會(huì )有所了解,才會(huì )懂得怎么進(jìn)行無(wú)污染的生產(chǎn)。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 7
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)化學(xué)嗎?你知道有那些稀奇古怪的科學(xué)家嗎?如果你在廚房里進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗,你會(huì )發(fā)現尖叫的清潔劑嗎?恐怖的原子會(huì )是混亂的元素,還是奇妙的化學(xué)變化?能殺人的金屬會(huì )是氣體嗎?腐蝕反應會(huì )是討厭的酸引起的嗎?重要的晶體會(huì )爆炸和燃燒嗎?化學(xué)也瘋狂!如果你想知道答案就到《化學(xué)也瘋狂》這本科普作品里面欣賞這些“瘋狂測試”吧!
如果用一個(gè)字來(lái)形容我看《化學(xué)也瘋狂》的反應,那就是:!在所有的科學(xué)門(mén)類(lèi)中,與化學(xué)元素和試管打交道的化學(xué)家真是太神奇!里面的實(shí)驗太恐怖了!
它為什么會(huì )這么嚇人呢?如果你發(fā)現科學(xué)是令人迷茫的,那么化學(xué)就和爛泥巴一樣混賬,他會(huì )讓你的大腦一片混沌。
對于初學(xué)者來(lái)說(shuō),化學(xué)中有些令人頭疼的專(zhuān)有名詞,像聚甲基丙烯酸甲酯,你雖然不認識它,可事實(shí)上,你的衣服里面可能就有這種材料。
這些又長(cháng)又臭的詞主要源于希臘語(yǔ)或拉丁文。除了古羅馬人,我們誰(shuí)見(jiàn)了它們都很頭疼。當我們這些化學(xué)盲用那些術(shù)語(yǔ)交談時(shí),化學(xué)就會(huì )變得亂七八糟,一塌糊涂。只有懂化學(xué)或化學(xué)家用那些術(shù)語(yǔ)交談時(shí),才心領(lǐng)神會(huì )。
我日常的口語(yǔ)翻譯一下這些科學(xué)術(shù)語(yǔ):“H2O沒(méi)有達到100度”你知道是什么意思嗎?原來(lái)是說(shuō)水還沒(méi)開(kāi)!
不過(guò)科學(xué)家的腦子大概也清醒不到哪兒去,要不他們怎么會(huì )去研究浸過(guò)水的玉米片呢?據化學(xué)家稱(chēng),含奶量超過(guò)百分之18的玉米過(guò)于膩了,沒(méi)法研究。
讀了這篇科普作品后,我正確地了解到了化學(xué)的緣由和其正確的使用方法;讓我真正地了解到化學(xué)的奇妙。書(shū)中多用了作比較的方法,這讓人跟深刻的體會(huì )到了化學(xué)的'奇妙和學(xué)化學(xué)的困難。其中也有許多化學(xué)產(chǎn)生的美妙的效果,以及它其中許許多多讓人無(wú)法相信的結果。但同時(shí)化學(xué)也十分危險,如果你沒(méi)有把握好分寸,你會(huì )危險萬(wàn)分!例如:聚甲基丙烯酸甲酯等的這些原料的分量,或者是兩個(gè)不可以相結合的材料你把它們融合到了一起,就會(huì )發(fā)生大爆炸。如果你也想了解化學(xué)知識,就去看《化學(xué)也瘋狂吧》?
書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。希望看了這本書(shū)之后你也能成為化學(xué)天才。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 8
《化學(xué)的秘密》,作者是俄國著(zhù)名科學(xué)家尼查耶夫所著(zhù)。
這本書(shū)的可分為兩大框架,第一個(gè)單元以“化學(xué)元素周期表”的完善為線(xiàn)索,介紹了原子、元素、化合物、聚合物等等化學(xué)物及其基本性質(zhì),介紹了目前所知的每種化學(xué)元素是如何被發(fā)現、命名、最初獲取方法、應用,同是也介紹了以回旋加速離心器為代表的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史。
第二個(gè)單元,選取了門(mén)捷列夫、居里夫婦、諾貝爾,以人的成長(cháng)歷史為線(xiàn)索介紹了他們在相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域中的意義。最喜歡第二段居里夫婦的故事,這部分的撰寫(xiě)選取了大量的.研究細節,并且公布了大量的書(shū)信內容。
在培爾意外去世后,瑪麗在日記中寫(xiě)道“我已經(jīng)接任你的生前工作,坐你做過(guò)的椅子,拿你拿過(guò)的教鞭。培爾,我的心情是錯綜復雜的。想到你經(jīng)常說(shuō)的話(huà):無(wú)論發(fā)生什么事,無(wú)論生活如何痛苦,我們都要相同完成實(shí)驗。這番話(huà)帶給我足夠的勇氣,所以我接受了校方的聘書(shū)。
你離去至今,已快一個(gè)月了,插在花瓶?jì)鹊慕鹑竷涸缫咽㈤_(kāi),藤花和菖蒲已含苞待放,這些都是你喜愛(ài)的花,但我不忍看他們,每一朵花都會(huì )讓我想到你,憶起傷心的往事!
而三個(gè)月后,瑪麗將血跡斑斑的衣褲剪碎,放入壁爐中。開(kāi)始投身在分離提取“鐳元素”,最后第二次獲得了諾貝爾獎。
當然,由于化學(xué)科學(xué)的建立、成熟也是一部偉大的科學(xué)史,由于本書(shū)定位在一部科普讀物,某些細節片段仍需要再閱讀,而了解。例如,化學(xué)學(xué)科的建立,讓我想起了那本《圣賢者之石》。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 9
《懷疑的化學(xué)家》一書(shū)作者為英國的波義耳,袁江洋譯。由北京大學(xué)出版社出版,該書(shū)列入“十二五”國家重點(diǎn)圖書(shū)出版規劃。
書(shū)的封面上寫(xiě)著(zhù)“科學(xué)元典是科學(xué)史和人類(lèi)文明史上劃時(shí)代的豐碑,是人類(lèi)文化的優(yōu)秀遺產(chǎn),是歷經(jīng)時(shí)間考驗的不朽之作。它們不僅是偉大的科學(xué)創(chuàng )造的結晶,而且是科學(xué)精神,科學(xué)思想和科學(xué)方法的載體,具有永恒的意義和價(jià)值!痹摃(shū)屬于科學(xué)素養文庫·科學(xué)元典叢書(shū)。
該書(shū)作者羅伯特·波義耳(Robert Boyle,1627-1691),是英國著(zhù)名的化學(xué)家;譯者袁江洋,中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所研究員。
“懷疑的化學(xué)家”一詞既是書(shū)名,也是波義耳對自己的定位。他在書(shū)中寫(xiě)到“演好我所扮演的一個(gè)懷疑者的角色”。因此整本書(shū)圍繞著(zhù)在當時(shí)環(huán)境下,在“逍遙派人士和化學(xué)家”之間的爭議問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗和理論分析,即秉持著(zhù)懷疑的態(tài)度,對當時(shí)爭議的問(wèn)題進(jìn)行探析分析。
《懷疑的化學(xué)家》是一本對化學(xué)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的著(zhù)作,波義耳也因此成為近代化學(xué)的奠基人。
波義耳在此段歷史的作用,正如書(shū)中所述“我現在的任務(wù),不是要提出我自己的假說(shuō),而只是要就我何以懷疑化學(xué)家們的假說(shuō)的正確性給出一番理由!蓖ㄟ^(guò)閱讀書(shū)中波義耳對一個(gè)又一個(gè)爭議問(wèn)題的處理,感受到了波義耳在對待科學(xué)問(wèn)題時(shí)有自己的思考。因為有了懷疑,才會(huì )去論證,而在求證之后發(fā)現案例具有可重復性,才敢給出一個(gè)正確的結論。這個(gè)過(guò)程體現出了一個(gè)科學(xué)家嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)閱讀《懷疑的化學(xué)家》一書(shū),我感受到了科學(xué)探究過(guò)程的重要性。在課本中提供的知識,是前人智慧的結晶。它代表了過(guò)去人們的創(chuàng )造,它是靜止的,它是歷史的。若在教學(xué)中,只是一味地灌輸知識,那么今天的歷史、今天的.知識、今天的結晶誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造?
在《懷疑的化學(xué)家》一書(shū)中,波義耳在當時(shí)給出的實(shí)驗結論,現代的科學(xué)家們已證明了有偏差出現,并且找出了實(shí)驗裝置或理論上的錯誤且加以糾正。所以在閱讀時(shí)感受到了,波義耳在這個(gè)創(chuàng )造,使歷史變成流動(dòng)延續至今的過(guò)程中,蒸發(fā)的是錯誤的知識,積淀了正確的知識,但不變的是科學(xué)思想、科學(xué)觀(guān)念和科學(xué)方法。
因此在教學(xué)中需要加強對學(xué)生核心素養的培育。我國在2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》對教學(xué)有著(zhù)重要的引導作用;瘜W(xué)學(xué)科核心素養有五個(gè)方面:科學(xué)探究與創(chuàng )新意識是就要求教師在教學(xué)中加強科學(xué)探究過(guò)程的理解和訓練,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維,讓今天的歷史能在我們手中變成流動(dòng)的、有創(chuàng )造性的;證據推理與模型認知則是永葆活力的科學(xué)思維的教學(xué)陣地;宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析、變化與平衡思想則是化學(xué)的獨有特征;科學(xué)態(tài)度與社會(huì )責任是站在化學(xué)學(xué)科視角提出的更高層次的價(jià)值追求。
通過(guò)閱讀《懷疑的化學(xué)家》一書(shū),結合建陽(yáng)區化學(xué)教研員張聯(lián)國教師提出的教研主張“像科學(xué)家一樣思考”,在張聯(lián)國教研員和吳惠琴名師的引領(lǐng)下,我會(huì )在今后的教學(xué)中多加思考,從科學(xué)家們的身上尋找適合的教學(xué)方式,為更好地培養我國社會(huì )主義接班人而砥礪前行!
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 10
化學(xué)為我們的生活做出了很大的貢獻,首先從我們的衣、食、住、行來(lái)看,色澤鮮艷的衣料需要經(jīng)過(guò)化學(xué)處理和印染,豐富多彩的合成纖維更是為生活增添了很多色彩。
加工制造色香味俱佳的食品,離不開(kāi)各種食品添加劑,如甜味劑、防腐劑、香料、調味劑和色素等等,它們大多是用化學(xué)合成方法或用化學(xué)分離方法從天然產(chǎn)物中提取出來(lái)的。
人人都需要用化學(xué)制品,可以說(shuō)我們生活在化學(xué)世界里。孩子們到了初三開(kāi)始學(xué)習化學(xué),可是小學(xué)根本沒(méi)接觸過(guò),上初中了以后,上課就跟傻子一樣,根本聽(tīng)不懂,考試成績(jì)也差,這樣怎么考好高中好大學(xué)呢?
如果小學(xué)的時(shí)候,家長(cháng)如果高瞻遠矚,未雨綢繆重視了孩子的化學(xué)啟蒙,到了初中,孩子面對紛繁復雜的化學(xué)原理,就不會(huì )瑟瑟發(fā)抖了。今天,為大家帶來(lái)一本《了不起的化學(xué)元素》,這本書(shū)將化學(xué)元素的簡(jiǎn)單知識融入到萌萌的.原著(zhù)卡通形象中,用充滿(mǎn)溫情的語(yǔ)言為孩子講述元素的奇妙故事,并采用不同的顏色來(lái)區分元素的12個(gè)族系。讓孩子們可以看到化學(xué)的神奇,從而愛(ài)上化學(xué),提前打好堅實(shí)的基礎,為初中的學(xué)習做好鋪墊。
在書(shū)中,每一個(gè)看不見(jiàn)的化學(xué)元素,都被畫(huà)為擬人的形象,元素的中文名同時(shí)標注拼音,方便孩子發(fā)音正確,每個(gè)元素的出場(chǎng)都包含兩個(gè)板塊,一個(gè)是自我介紹,一個(gè)是相關(guān)科學(xué)知識的延伸。書(shū)中還標注了該元素的元素符號、元素英文名,搭配萌萌的兒童手繪畫(huà),尤其吸引孩子閱讀,另外每一個(gè)元素的所在頁(yè)碼同時(shí)也是它的原子序數,一目了然,更加加深孩子的印象,便于記憶。
比如最先出場(chǎng)的1號元素氫(H),自我介紹表述的是“我像小幽靈一樣,雖然你看不見(jiàn)也摸不著(zhù)我,但我無(wú)處不在,每一滴水中都有我!焙⒆觽冏x完這些,一定會(huì )印象深刻,因為每天都會(huì )接觸水,想到每一滴水中都有氫元素,真是太奇妙了。
在氫元素相關(guān)科學(xué)知識的延伸板塊中,書(shū)上寫(xiě)道:“你知道嗎?氫是一種清潔能源,可以為交通工具提供動(dòng)力。我國長(cháng)征五號運載火箭便是采用液氫作為燃料!碑斪x到這里,孩子們一定會(huì )驚呼,氫元素簡(jiǎn)直太厲害了,還可以作為火箭的原料,內心一股好好學(xué)習報效祖國的情感便會(huì )油然而生。
6號元素碳(C),它也許不是特別奇特,但可以說(shuō)是最神秘的元素。
它是構成生命最重要的元素,它是構成一切生物的基石,DNA,蛋白質(zhì),細胞,煤炭,鉛筆,鉆石,你呼吸的空氣,以及你吃的食物,都是由碳組成的。還有其他無(wú)數的東西。碳占所有生物體重的20%,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),沒(méi)有碳就沒(méi)有我們,我們所知的宇宙也就不存在。
83號元素鉍(Bi),屬于氮族元素,毒性極地,因此獲得了“綠色元素”的稱(chēng)號。
鉍多用于藥品和化妝品中,但它有一個(gè)獨特的屬性,它是反磁性的,這意味著(zhù)它發(fā)出的磁場(chǎng)和任何外部施加的磁場(chǎng)相反。通俗地說(shuō),如果你在兩塊鉍之間放一塊磁鐵,它將永遠漂浮在空中。還被用于制造磁懸浮列車(chē)。
目前,人們已經(jīng)發(fā)現的化學(xué)元素有118種,其中94種是自然界中存在的,它們構成了地球上的萬(wàn)物和包括人類(lèi)在內的所有生命形態(tài);瘜W(xué)元素是學(xué)習化學(xué)的一個(gè)入口,了解一些元素的基本性質(zhì)會(huì )幫助孩子們用一種新的視角看待周?chē)囊磺!读瞬黄鸬幕瘜W(xué)元素》以符合兒童認知規律的鮮亮色彩,化抽象元素為具體形象,引導孩子進(jìn)入色彩繽紛的化學(xué)世界。
書(shū)中用科學(xué)啟蒙加卡通手繪的方法,帶領(lǐng)孩子們輕松走進(jìn)化學(xué)世界,培養藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力!為上初中學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 11
莎士比亞說(shuō)過(guò):“生活里沒(méi)有了書(shū)籍,就像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀!被瘜W(xué)既是基礎研究創(chuàng )新性的學(xué)科,又是與國計民生相關(guān)的實(shí)用創(chuàng )造性學(xué)科,最近閱讀了著(zhù)名作家被譽(yù)為“科學(xué)詩(shī)人”法布爾著(zhù)的《趣味化學(xué)》,讓我體會(huì )到要真正走進(jìn)絢麗的化學(xué)世界,最需要的就是對化學(xué)本身的興趣。
《趣味化學(xué)》一書(shū)仿佛就是一本小說(shuō),講述的是兩個(gè)少年跟他們的叔叔保羅學(xué)習化學(xué)的故事,作者用淺顯明白的對話(huà)和簡(jiǎn)單生動(dòng)的實(shí)驗,將化學(xué)的基本知識有系統、有步驟地一一呈現給讀者,讓讀者不知不覺(jué)中就跟保羅叔叔一起,一邊聽(tīng)他親切地講解,一邊看他忙碌地做實(shí)驗,最終你會(huì )發(fā)現,化學(xué)其實(shí)是一個(gè)非常有趣迷人的學(xué)科,進(jìn)而喜歡上或迷上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。
作為一本化學(xué)入門(mén)科普書(shū)籍,也很適合中學(xué)生閱讀,文中有很多介紹和描述實(shí)驗的文字和插圖,尤其在實(shí)驗現象的描述更是細致,讀的時(shí)候仿佛身臨其境,就像你站在實(shí)驗桌前做實(shí)驗一樣。例如其中描寫(xiě)金屬鎂燃燒的片段是這樣的:“那鎂條一經(jīng)燃燒,便發(fā)出極耀目的`強光,把屋子里所有的東西都照得雪亮,正如日光一樣,燃燒時(shí)沒(méi)有噪音,四周也沒(méi)有火星!弊屓擞∠笊羁,一下子就記住了。
在介紹空氣的時(shí)候,作者通過(guò)對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫(xiě)將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前,從兩個(gè)明顯的現象差異不難得出結論,氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體,而氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體。書(shū)中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場(chǎng)景,比如一片面包發(fā)霉了,一根鐵絲生銹了,這本書(shū)從生活的各個(gè)常見(jiàn)的情景出發(fā),詳細的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來(lái)與成因,帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處,為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書(shū)通過(guò)許多生活中的趣味實(shí)驗,帶我們走入了另一個(gè)新鮮,充滿(mǎn)樂(lè )趣的化學(xué)世界,擺脫復雜無(wú)聊的概念和方程式,從實(shí)驗的角度學(xué)習化學(xué),在生活中感受化學(xué)愛(ài)上化學(xué)。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 12
暑假之前,我讀了一本很好看的書(shū),書(shū)名叫《化學(xué)的秘密》。
在這本書(shū)中,我記住了拉瓦錫的一句話(huà):“對我來(lái)說(shuō),化學(xué)就是一座沒(méi)有路的迷宮。只有不斷尋找,才會(huì )找出路!
我從這本書(shū)中學(xué)到了很多化學(xué)知識,比如說(shuō):化合物、原子核、原子結構、亞原子粒子、例如:電子、中子、質(zhì)子、π介子、μ子、α粒子、β粒子、光子等等。
然而,我最感興趣的是原子核,尤其是人造元素。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)核電站和核反應堆嗎?這是鈾和钚的作品。
世界上最貴的金屬是加利福尼亞,而居里是衰變過(guò)程中溫升最高的金屬。以上都是人工合成的錒系元素。
人工元素的意思就是人工合成。把某種已知元素放進(jìn)回旋加速器(一種真空的100萬(wàn)---億電子伏特的粒子對撞機)高速旋轉前進(jìn),直到撞進(jìn)對面靶子中心的元素原子核內。比如說(shuō),第43號元素,第一種人造元素---锝,它是由氫的第一種同位素,重氫的原子核,氘撞擊42號元素---鉬而產(chǎn)生的新元素。
像這樣產(chǎn)生的元素還有砹、鈁、钷、钚、镅、鋦等元素。
還有一些非常奇怪的非金屬惰性氣體。一聽(tīng)名字就知道,這幾種氣體是拒絕所有化學(xué)腐蝕,它們分別是:氦、氖、氬、氪、氪、氡。
另外還有鉑族。它們絕對耐腐蝕,絕對不被強酸和強堿腐蝕。它們是銥、鋨、銠、鈀、鉑和釕。
亞原子粒子是指比原子小的粒子。
先說(shuō)α粒子。α粒子是一種放射性產(chǎn)物,由兩個(gè)質(zhì)子和兩個(gè)中子組成,即氦核。
β粒子,即質(zhì)子負電。
質(zhì)子,決定原子性質(zhì)的粒子。
中子,決定原子質(zhì)量的粒子。
電子,與質(zhì)子質(zhì)量相同的帶負電的`粒子。
光子,世上跑得最快的粒子。
μ子,一種放射粒子。半衰期只有4秒。
衰變,α射線(xiàn)、β射線(xiàn)和γ射線(xiàn)的發(fā)射?梢灾伟,也可以致癌;◢弾r中的ra同位素就是這樣。
半衰期,放射性物質(zhì)一半粒子衰變的時(shí)間。钚239的半衰期為24000年,鍆的蘭的半衰期僅為30分鐘。
放射源,放出射線(xiàn)的物質(zhì)本身。
只要勤奮,你就會(huì )在化學(xué)世界里走很長(cháng)的路,只要記住,千萬(wàn)不要碰放射性物質(zhì),小心核輻射。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 13
最近,我開(kāi)始讀一本叫做《趣味化學(xué)》的書(shū)。它是由法國的讓。亨利?ㄎ髅谞。法布爾寫(xiě)的,作者的名字也是夠長(cháng)的。
書(shū)的內容就是保羅叔叔教安彌爾和約爾化學(xué)知識。而我們讀者在看他們學(xué)習的過(guò)程中,自己也學(xué)到了很多知識。而且從化學(xué)的角度看,許多看上去不可能的事都變成可能的了,比如面包里其實(shí)含有鐵,水里蘊藏著(zhù)最好的燃料,以及碰到水就會(huì )燃燒的鈣......
書(shū)中當然也有一些難以理解的'事物和現象,比如化合,化合的意思其實(shí)是兩種物質(zhì)通過(guò)一些手段變成了一種物質(zhì),但在書(shū)中把它比喻成了結婚。而將一種物質(zhì)分離成兩種物質(zhì)的過(guò)程,在書(shū)中被比喻成了離婚。這些比喻讓我們能更形象地去理解。
讀完這本書(shū),我覺(jué)得作者的化學(xué)知識很豐富,并且深入淺出地分享給讀者,讓我們在快樂(lè )中學(xué)好化學(xué)。
最后,我希望大家也能讀一下這本書(shū),咱們一起學(xué)好化學(xué)。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 14
不知道為什么,畢業(yè)以后好多年里,總是反復做這樣一個(gè)夢(mèng):高考考場(chǎng)上背不出化學(xué)元素周期表,然后滿(mǎn)頭大汗在驚恐中醒過(guò)來(lái)。
讀書(shū)時(shí)我的化學(xué)成績(jì)很優(yōu)秀,一度還想從文科班轉回理科班。和化學(xué)的緣分還體現在,同學(xué)們把我的名字和元素對應起來(lái)SPP,很長(cháng)一段時(shí)間我都用這個(gè)縮寫(xiě)來(lái)簽名。這個(gè)夢(mèng),也許是因為我把化學(xué)全忘了?
可是有了孩子,我買(mǎi)了那么多書(shū),想到“萬(wàn)物皆化學(xué)”,給孩子做個(gè)啟蒙吧,卻沒(méi)有找到一本可以輕松有趣給孩子做化學(xué)啟蒙的童書(shū)。直到遇見(jiàn)劉希婭老師創(chuàng )作的這本《了不起的化學(xué)元素》,這本書(shū)真是了不起!
1.畫(huà)出來(lái)的化學(xué)元素,萌萌噠孩子一看就喜歡,這還是一本漫畫(huà)書(shū)!
以往化學(xué)科普書(shū),都會(huì )用一些自然界物品的實(shí)拍圖對應每一種化學(xué)元素。這本書(shū)的作者是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)钟幸活w浪漫的心,她竟然為118種元素全部原創(chuàng )了手繪卡通形象。畫(huà)風(fēng)萌趣,又很好理解記憶,孩子照著(zhù)畫(huà)一點(diǎn)都不難,簡(jiǎn)潔的'畫(huà)風(fēng)還方便孩子模仿的同時(shí)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。作者家兩個(gè)可愛(ài)的寶寶,就是這樣自然學(xué)習的受益者,他們的涂鴉畫(huà)作也為本書(shū)增加了趣味性,獨特的童趣形象設計為理解每一種化學(xué)元素提供了特別好的視角和注腳。這樣的圖畫(huà)書(shū),也太棒了!如果太難,孩子很容易畏難無(wú)法拿起筆作畫(huà),可是這本書(shū)的配圖,和孩子們的畫(huà)風(fēng)很貼近,自然就拉近了距離。都開(kāi)始畫(huà)了,還擔心不讀、記不住嗎?
3號鋰,渾身上下使不完的勁兒,咱們現在手機電腦都是用它嘛,鋰電池,為啥作者筆下它是石頭造型,因為它是在礦石中發(fā)現的,外文名字就是“石頭”的意思。
是不是特別好記呢?
2.每個(gè)元素都有自己的故事,這還是本故事書(shū)!
強烈建議每個(gè)孩子每個(gè)學(xué)生都來(lái)讀讀這本書(shū),因為它不只是一本化學(xué)書(shū),一本漫畫(huà)書(shū),更是一套用故事講解化學(xué)知識的故事書(shū)。作者深諳孩童的心理,用有溫度的語(yǔ)言,講述化學(xué)元素和世界的故事。它讓化學(xué)元素有了自己的獨特個(gè)性,有了特別的生命力,這會(huì )讓孩子從內心與它們產(chǎn)生深刻的鏈接,避免像我這樣,讀書(shū)考試拿高分,離開(kāi)校園就忘精光。
你看,像小幽靈一樣的1號元素氫,它無(wú)處不在,還可以為交通工具提供動(dòng)力,是一種清潔能源。長(cháng)征五號運載火箭就是用液氫作為燃料。
77號元素依,名字源于希臘神話(huà)中的彩虹女神Iris。有科學(xué)家認為,地球上的依來(lái)自6600萬(wàn)年前的隕石撞擊,這個(gè)撞擊可能還導致了恐龍的滅絕。
這樣的故事性,讓孩子讀起來(lái)津津有味,記起來(lái)也輕輕松松。
3.色彩區分12族系,記憶更輕松!
118個(gè)元素,看起來(lái)那么多,可是當把它們按照12族系來(lái)分別講述,壓力瞬間小了許多,有沒(méi)有?而且作者很細心用色彩來(lái)做各族的區分,在翻閱查找時(shí)特別方便。
4.隨書(shū)贈品超豐富,便于識記和拓展!
這本書(shū)的贈品很豐富,太實(shí)用。大幅掛圖可以?huà)炱饋?lái),隨時(shí)和孩子們進(jìn)行交流學(xué)習討論。小畫(huà)冊方便孩子閱讀的同時(shí)即興涂鴉創(chuàng )作。貼紙是孩子們的最?lèi)?ài),借力贈品,閱讀本書(shū)更輕松,再也不怕孩子沒(méi)興趣啦!
可以這么說(shuō),《了不起的化學(xué)元素》集化學(xué)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、故事書(shū)為一體,的確是一本了不起的書(shū),可以帶領(lǐng)你和孩子進(jìn)入神奇的化學(xué)世界,輕松探索萬(wàn)物起源的奧秘。在它有溫度的講述中,那些原本令人頭暈腦脹的“氫、氦、鋰、鈹、硼”,不再是一個(gè)個(gè)冰冷的字眼,變成了一個(gè)個(gè)個(gè)性迥異的好朋友。它讓孩子深刻體會(huì )到,化學(xué)元素和我們的生活息息相關(guān),就在我們身邊,觸手可及,隨時(shí)可見(jiàn)。
無(wú)論年齡幾何,這本書(shū)都值得讀一讀,畫(huà)一畫(huà),換一個(gè)角度輕松愉快地了解化學(xué)。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 15
最近看了幾本有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的書(shū),從中也找到一些有關(guān)化學(xué)概念原理教學(xué)方面的文章,從中也看到很多對化學(xué)概念教學(xué)的方法,這些方法對以后我的教學(xué)工作有很大的幫助,很多技巧傎得借鑒。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,好多概念的講述都是用實(shí)驗來(lái)說(shuō)明的。教師可以靈活應用演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和家庭小實(shí)驗,對實(shí)驗現象的`分析引導學(xué)生正確的推理,引出概念,形成概念。比如初三化學(xué)緒言部分的實(shí)驗,既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣,又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰,引導學(xué)生觀(guān)察水轉化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水,學(xué)生總結出變化特點(diǎn),僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化,無(wú)其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實(shí)驗,引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)——氧化鎂。學(xué)生很容易就可以總結出:“沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”,如水的沸騰,燈泡通電發(fā)光等!吧闪似渌镔|(zhì)的變化叫化學(xué)變化”,如鎂帶燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如 “飽和溶液”、“不飽和溶液”概念的形成,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,在室溫的條件下,在一定量的水中加入不同質(zhì)量的硝酸鉀,再通過(guò)對實(shí)驗現象分析、引導、歸納得出其概念。
除了實(shí)驗外,教師還可以通過(guò)模型、圖表和多媒體演示等直觀(guān)手段幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念。比如在學(xué)習同素異形體的概念時(shí),我們可以借助金剛石、石墨的球棍模型,讓學(xué)生直觀(guān)的看到兩者都是由碳原子構成的單質(zhì),所不同的是兩者之中碳原子的排列順序不同因而導致了的物理性質(zhì)不同。再比如學(xué)習分子和原子的概念時(shí),學(xué)生對微觀(guān)概念比較難于理解,這時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示,形象逼真,易于掌握。
化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強,如果在平時(shí)的教學(xué)中我們重視從直觀(guān)教學(xué)中幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念,引導學(xué)生把注意力放在觀(guān)察現象上,那么學(xué)生形成概念就會(huì )變的容易而又直觀(guān)。
化學(xué)概念教學(xué)的方法很多,需要我們用心發(fā)現,尋找方法,不斷總結經(jīng)驗,教學(xué)水平一定會(huì )提高。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 16
參加化學(xué)繼續教育培訓,對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。這次培訓不僅拓寬了我的學(xué)術(shù)視野,更在教學(xué)方法和教育理念上給予了我深刻的啟示。
首先,我深刻感受到了化學(xué)學(xué)科的魅力與深度。在培訓中,專(zhuān)家們深入淺出地講解了化學(xué)的基本原理和最新進(jìn)展,讓我對化學(xué)這門(mén)學(xué)科有了更加全面和深入的理解。我意識到,化學(xué)不僅僅是書(shū)本上的知識和實(shí)驗室里的操作,它更是一種探索未知、解決問(wèn)題的思維方式。這種思維方式將對我今后的教學(xué)和科研工作產(chǎn)生深遠的影響。
其次,培訓中的教學(xué)案例分析讓我受益匪淺。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻和聽(tīng)取他們的教學(xué)心得,我學(xué)習到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。比如,如何運用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思考能力,如何運用多媒體教學(xué)提高課堂的趣味性等。這些方法和技巧將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
此外,培訓還讓我認識到了團隊合作的重要性。在小組討論和合作項目中,我與同行們共同探討問(wèn)題、分享經(jīng)驗,這種團隊協(xié)作的精神讓我深感敬佩。我意識到,在未來(lái)的教學(xué)工作中,我也應該積極與同事們溝通交流、相互學(xué)習、共同進(jìn)步。
最后,這次培訓讓我更加堅定了成為一名優(yōu)秀化學(xué)教師的'信念。我深知自己在教學(xué)上還有很多不足和需要改進(jìn)的地方,但我也相信只要不斷學(xué)習、不斷努力,就一定能夠成為一名受學(xué)生喜愛(ài)、受同行尊敬的化學(xué)教師。
總之,這次化學(xué)繼續教育培訓是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷,讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我將把所學(xué)到的知識和技能應用到今后的教學(xué)工作中去,不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 17
我最近又認真閱讀了進(jìn)修時(shí)的教材《中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法》,結合自己現在的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐,感受很深,認識到教學(xué)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),有許多東西值得我們去思考和體會(huì ),以下是我的幾點(diǎn)感受,也是一些不成熟的看法,比較雜亂,但有感而發(fā)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。實(shí)驗以其生動(dòng)、直觀(guān)、新異有趣等特點(diǎn),對學(xué)生具有極大的吸引力。而我們農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)往往受到場(chǎng)所、設備、資金等條件的限制,不能正常的開(kāi)展;同時(shí)還受到部分教師對實(shí)驗教學(xué)不夠重視以及實(shí)驗教學(xué)的作用得不到充分的發(fā)揮,使得實(shí)驗教學(xué)仍是農村化學(xué)教育中的薄弱環(huán)節。因此,作為一名農村化學(xué)教師,要千方百計地做好演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗,鼓勵并指導學(xué)生做一些選做實(shí)驗和家庭小實(shí)驗,同時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng )新,根椐教學(xué)需要和具體情況,大膽進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗改革,提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。我認為,以下兩點(diǎn):
一、指導學(xué)生實(shí)驗,培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗操作能力
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗基本操作始終貫穿于化學(xué)演示實(shí)驗和分組實(shí)驗等各類(lèi)實(shí)驗之中,是培養學(xué)生養成良好實(shí)驗習慣和科學(xué)實(shí)驗態(tài)度的關(guān)鍵,也是培養創(chuàng )新操作能力的基礎。因此在化學(xué)實(shí)驗基本操作教學(xué)時(shí),必須高度重視,抓到實(shí)處。多年來(lái),由于應試教育的影響,我們農村的一些教師習慣于黑板上畫(huà)試驗、講實(shí)驗,學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗、背實(shí)驗。嚴重地忽視了對學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養。因此,我們在講解應該怎樣正確完成基本操作時(shí),要講清楚為什么應該這樣做,以及不這樣做會(huì )。
二、教師要有愛(ài)心和狠心
教育孩子們,關(guān)鍵是愛(ài)心和狠心,老師承擔的是愛(ài)心付出應當適度,過(guò)分了就會(huì )成為溺愛(ài),只會(huì )毀了孩子的前途。那么狠心呢,該批評時(shí)批評,絕不因為怕得罪學(xué)生而一味寬容,學(xué)生們現在不明白,在將來(lái)的`某一天終會(huì )明白的。
同時(shí),化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,教師不僅要傳授化學(xué)實(shí)驗知識、技能,更要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。若對學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)認識不足或方法不佳,則必然要影響學(xué)生的智力開(kāi)發(fā),影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)于化學(xué)原理和概念教學(xué),我體會(huì )最深的是初中的化學(xué)方程式,許多學(xué)生望而卻步,有畏懼感,我是這樣做的。
化學(xué)方程式既是中學(xué)化學(xué)的重要化學(xué)用語(yǔ),又是化學(xué)計算應用的基礎,因此,化學(xué)方程式的各類(lèi)知識成為中考考查的重點(diǎn)與熱點(diǎn);瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是建立在質(zhì)量守恒定定律的基礎上,并且必須符合反應的原理。在書(shū)寫(xiě)時(shí),首先注意反應過(guò)程中有否限定條件,然后書(shū)寫(xiě)反應物與生成物的化學(xué)式,再根據質(zhì)量守恒定律(即反應前后原子個(gè)數相等)加以配平。如:請寫(xiě)出石灰水與適量二氧化碳反應方程。按照常規,適量二氧化碳與石灰水反應生成碳酸鈣與水。于是方程就寫(xiě)成ca(oH)2+co2caco3+H2o,觀(guān)察法發(fā)現其方程已配平。但如果題目改成石灰水與一定量二氧化碳反應,則我們注意到一定量可以足量、適量或少量,而二氧化碳與石灰水的反應卻隨著(zhù)通入二氧化碳量的不同而不同。如二氧化碳足量,則剛生成碳酸鈣繼續與二氧化碳反應,從而出現石灰水有渾住變澄清的現象,而方程也演變?yōu)橐驗轭}中未定律用已掌握的化學(xué)方程式的配平技巧(如觀(guān)察法、最小公倍數法、奇數配偶法、待定系數法等)將化學(xué)方程式配平。
三、按照要求完成該類(lèi)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)有兩種情況
1、有物質(zhì)限制(即根據題目所給的物質(zhì))按要求完成;
2、無(wú)物質(zhì)限制按要求完成。例1。從鐵、水、三氧化硫、氧化銅、氫氧化鈣、氫氧化亞鐵、碳酸鈉、硫酸鉀等物質(zhì)中選出某些物質(zhì)按下列要求寫(xiě)出化學(xué)方程式:
3、產(chǎn)生氫氣的分解反應,②有氧氣參加的化合反應,③堿和鹽發(fā)生的復分解反應。
4、氫氣作還原劑的置換反應,⑤有水參加的化合反應。
學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,但我們教師要不斷地提升自己的理論水平,才會(huì )適應新時(shí)期的要求。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 18
化學(xué),無(wú)處不在。在我們的生活中,到處都蘊含著(zhù)化學(xué)知識。而《世界上最最瘋狂的化學(xué)書(shū)》,就是開(kāi)啟化學(xué)知識大門(mén)的鑰匙。
這本書(shū)陳述了我們生活中不易察覺(jué)的化學(xué)知識,而讓我感觸最深的,是關(guān)于臭氧層的介紹。
大家都知道,臭氧層可以阻擋太陽(yáng)所發(fā)出的紫外線(xiàn)。它是我們生活中不能沒(méi)有的物質(zhì)?墒,現在的臭氧層正面對著(zhù)摧殘。這是為什么?是因為我們所使用的.冰箱、空調的制冷劑中蘊含的氯氟碳化物排放到大氣后,在紫外線(xiàn)的照射下分解出氯原子。更讓我觸目驚心的是,一個(gè)氯原子可以消耗掉十萬(wàn)個(gè)臭氧分子!可以說(shuō)這些氯原子像炸彈一樣摧毀著(zhù)臭氧層。所以,現在我們所說(shuō)的環(huán)保,已經(jīng)不是綠色出行那么簡(jiǎn)單了。我們現在不僅要少開(kāi)汽車(chē),還要少開(kāi)空調,平時(shí)不要隨便打開(kāi)冰箱的門(mén)。因為冰箱是要保持內部恒溫的。隨便打開(kāi)冰箱的門(mén),讓外面的暖空氣走了進(jìn)去,冰箱又要消耗制冷劑來(lái)制冷,這就不環(huán)保了,還浪費電。
雖然臭氧是人類(lèi)的大功臣,可是它一旦在我們呼吸的空氣中,而且含量高,那可就不妙了。因為臭氧有毒。一旦呼吸到人體內,因為臭氧的強氧化效果,我們人體里的氣管會(huì )有一股強烈的灼燒感,損壞氣管。不過(guò),還好臭氧在我們生活的環(huán)境中含量非常少,所以這個(gè)方面我們完全不需要擔心。
說(shuō)到人體,我們不得不說(shuō)生命中最重要的兩種物質(zhì)——蛋白質(zhì)以及核酸。蛋白質(zhì)可能你們知道,它蘊含在雞蛋,肉類(lèi),牛奶里等。我們的肌肉,內臟都由蛋白質(zhì)和纖維組成。沒(méi)有蛋白質(zhì),就沒(méi)有生命。有了蛋白質(zhì),就等于有了車(chē),還缺一個(gè)司機,那就是核酸。它存在于細胞之中。
除了人體、氣體中有化學(xué),就連衣服、我們平常使用的物品,都有化學(xué)。如,體溫計的水銀,鉛筆的石墨等?傊,化學(xué)無(wú)處不在。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 19
媽媽告訴我,有一本科學(xué)書(shū)酸酸甜甜的很香,我很好奇,特別想看,媽媽像變魔術(shù)一樣的,從包里拿出來(lái)一本封面上有很多小孩吃冰激凌、棒棒糖的書(shū),書(shū)名赫然寫(xiě)著(zhù)《世界上最酸甜可口的化學(xué)書(shū)》。我迫不及待的打開(kāi)了,書(shū)分為兩部分,一部分說(shuō)的是用餐時(shí)研究酸甜可口的化學(xué),另一部分是吃零食的時(shí)候研究酸甜可口的化學(xué),吃東西也能研究科學(xué)?仔細看了,真的是學(xué)問(wèn)多多。
原來(lái)熱米飯比涼米飯好吃,是因為米飯冷了后,大米的主要成分淀粉老化了,大米因此老化了所以變得不好吃了。如何使得老化的涼米飯變好吃呢,最簡(jiǎn)單的方法就是用微波爐加熱。微波爐加熱的原理,就是讓食物里的水分子歡快的跳舞(利用微波讓水分子在原地高速轉動(dòng))。書(shū)里面還有很多神奇的故事,比如“吃了還想吃的`甜食”,讓我知道了什么是糖,知道了如何正確食用水果;“土里面長(cháng)出來(lái)的"牛肉"圓圓的黃豆”,讓我知道黃豆的營(yíng)養百分百,還知道了豆腐是怎么做的;等等,真是大開(kāi)眼界。
最讓我難忘的是和媽媽一起做蛋黃醬。我最?lèi)?ài)吃蛋黃醬煎魚(yú)了,看到書(shū)中有蛋黃醬的制作,我也想嘗試一下。我知道油和水是不能互溶的,看了書(shū)知道蛋黃中的卵凝脂有親水基和親油基,可以讓油和水融合乳化。我打了個(gè)雞蛋,又加了一滴醋和少量的鹽,一邊讓媽媽加點(diǎn)油,一邊我由慢到快的攪拌,我看到有小氣泡出現,油和水也均勻的混合了,最后變得粘稠了,蛋黃醬就做好了。呵呵,看到這,你是不是也有動(dòng)手做做蛋黃醬的愿望呢?那就一起來(lái)吧,書(shū)中還有很多有趣的實(shí)驗和科學(xué)知識,讓我們一起來(lái)趣味學(xué)科學(xué)吧!
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 20
春節的時(shí)候虎皮餃子成了網(wǎng)紅,為了制作各種彩色的餃子皮,我和兒子從超市買(mǎi)了棵紫甘藍,紫甘藍汁加入小蘇打、堿、白醋、檸檬汁、白糖會(huì )變化成各種不同的顏色,用來(lái)和面包彩色餃子最合適不過(guò)了。兒子很好奇,為什么會(huì )這樣神奇,我告訴他這是因為紫甘藍汁遇到酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應,濃度的不同造成了顏色深淺不一。這是他第一次聽(tīng)說(shuō)化學(xué)和化學(xué)反應,因為彩色餃子,所以印象深刻。
收到《了不起的化學(xué)元素》,兒子迫不及待地看了起來(lái),他對化學(xué)很感興趣,跟隨著(zhù)這本好玩的書(shū),走進(jìn)了神奇的化學(xué)元素的世界。 《了不起的化學(xué)元素》將化學(xué)元素的知識融入到萌萌的原創(chuàng )卡通形象中,用充滿(mǎn)溫情的語(yǔ)言為孩子講述元素世界的奇妙故事,并采用不同的顏色來(lái)區分元素的12個(gè)族系。還特別加入了兩個(gè)小朋友充滿(mǎn)童趣的畫(huà)作。讀起來(lái)輕松有趣,毫不費力了解化學(xué)元素知識,培養孩子對化學(xué)的興趣,而且適合親子共讀,培養孩子的想象力和創(chuàng )造力。 01一本簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)啟蒙書(shū)118個(gè)化學(xué)元素,118個(gè)萌萌的手繪卡通形象,帶領(lǐng)讀者走進(jìn)神奇的化學(xué)元素世界。
化學(xué)元素鐒,作者把它設計成了玫瑰花的樣子,“因為鐒的一種化合物呈現漂亮的玫瑰紅色”,所以它的命名是希臘語(yǔ)玫瑰。而且作者還介紹了汽車(chē)中都有鐒元素,用來(lái)降低尾氣的毒性。我和兒子每次看到汽車(chē)時(shí),都會(huì )提到這朵玫瑰花。這是一本簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)啟蒙書(shū),以化學(xué)元素為入口,讓孩子們輕松地走進(jìn)化學(xué)世界,并且愛(ài)上化學(xué),懂得化學(xué),學(xué)會(huì )在自己的日常生活中觀(guān)察化學(xué)現象,思考化學(xué)變化尋求化學(xué)原理。
一本繪畫(huà)與化學(xué)元素完美結合的樂(lè )趣書(shū)繪畫(huà)是兒童認知世界和表達自己的一個(gè)重要方式!读瞬黄鸬幕瘜W(xué)元素》不僅是一本樂(lè )趣書(shū),還是一本繪畫(huà)書(shū)。作者把繪畫(huà)與化學(xué)元素完美地結合在一起,并且隨書(shū)贈送了一個(gè)圖畫(huà)本,孩子們可以自己動(dòng)手設計自己的化學(xué)元素形象。我自己上學(xué)的時(shí)候,初三才開(kāi)始學(xué)化學(xué)。元素周期表于我,就是化學(xué)書(shū)后面附的一頁(yè)紙,枯燥乏味,需要用到數值的時(shí)候就去查。 《了不起的化學(xué)元素》中,化學(xué)元素是一個(gè)五彩斑斕的繪畫(huà)世界,用不同的色彩區分12個(gè)族系,在每個(gè)元素的簡(jiǎn)介中,都會(huì )介紹自己的專(zhuān)屬色。每個(gè)元素有自己手繪卡通形象,這樣生動(dòng)有趣又便于孩子們記憶。每個(gè)元素中還加入了孩子的簡(jiǎn)筆畫(huà),用孩子自己的視角來(lái)描繪化學(xué)元素,雖然稚嫩,卻孩子們真實(shí)的表達,也是這本書(shū)打動(dòng)我的地方。在我和兒子閱讀這本書(shū)時(shí),他也自己畫(huà)自己的化學(xué)元素,這不僅是化學(xué)科普書(shū),同時(shí)也是本有趣的繪畫(huà)書(shū)。
一本充滿(mǎn)愛(ài)的親子互動(dòng)書(shū)《了不起的化學(xué)元素》的作者劉希婭是兩個(gè)孩子的母親,有豐富的設計經(jīng)驗。疫情期間通過(guò)畫(huà)畫(huà)的.方式來(lái)引導孩子學(xué)習科學(xué)知識,于是誕生了這本書(shū)。這是本充滿(mǎn)愛(ài)的親子互動(dòng)書(shū),互動(dòng)的方式可以有很多。一起畫(huà)畫(huà)。和作者一樣,和孩子們一起設計自己專(zhuān)屬的化學(xué)元素卡通形象,培養孩子的創(chuàng )造力和想象力;制作卡片。把自己設計的卡通形象和從書(shū)中了解到的化學(xué)知識制作成化學(xué)元素小卡片;排練小劇場(chǎng)。還可以自己裝扮成化學(xué)元素,用書(shū)中的知識進(jìn)行自我介紹,利用化學(xué)知識設計劇情。這是一本充滿(mǎn)愛(ài)的親子互動(dòng)書(shū)。它的誕生是源于作者和兩個(gè)孩子的親子互動(dòng),而我們利用這本書(shū)可以和自己的孩子開(kāi)展各種各樣的親子互動(dòng)活動(dòng),科普啟蒙的同時(shí)促進(jìn)和孩子的關(guān)注。寫(xiě)在最后
《了不起的化學(xué)元素》是一本輕松有趣的化學(xué)啟蒙書(shū),讓孩子們以化學(xué)元素為入口,走進(jìn)神奇的化學(xué)世界;是一本繪畫(huà)與化學(xué)元素發(fā)生化學(xué)反應的樂(lè )趣書(shū),可以培養孩子的創(chuàng )造力和想象力;這還是一本充滿(mǎn)愛(ài)的親子互動(dòng)書(shū),讀者可以和孩子展開(kāi)各種形式互動(dòng)小游戲。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 21
如果說(shuō)我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上!nD
“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛!敝划敯肯栌谔祀H,才會(huì )感慨天之高遠;只當徜徉于深海,才會(huì )領(lǐng)略洋之深邃;步入阿基米德的數學(xué)天堂,便會(huì )擁有“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”的宏大志向;走進(jìn)門(mén)捷列夫的化學(xué)圣殿,便會(huì )生出“解析生命”偉大使命。
“氫氦鋰鈹硼”是地球的起源;“碳氮氧氟氖”是生命的起點(diǎn);“鈉鎂鋁硅磷”是繁華的伊始;“硫氯氬鉀鈣”是萬(wàn)物的輪回。崇尚自然,我們必當崇尚科學(xué)!
化學(xué),人類(lèi)亙古不變的主題。從宇宙起源到地球出現;從時(shí)空變化到時(shí)代變遷;從遠古生活到現代科技,人類(lèi)都在享用化學(xué)成果。
最初知道門(mén)捷列夫是初中課本上的一幅畫(huà)像——他密密的絡(luò )腮胡子里仿佛住著(zhù)一個(gè)個(gè)小精靈,令我好笑。在濃厚的興趣下,找到了門(mén)捷列夫的生平,也了解了門(mén)捷列夫的研究之路:他不分晝夜地研究著(zhù),探求元素的化學(xué)特性和它們的一般的原子特性,然后將每個(gè)元素記在一張小紙卡上。他企圖在元素全部的復雜的特性里,捕捉元素的共同性。但他的研究,一次又一次地失敗了?伤磺,不灰心,堅持了下去!皼](méi)有加倍的勤奮,就既沒(méi)有才能,也沒(méi)有天才!”終于,門(mén)捷列夫擁有才能,成為了天才;終于,門(mén)捷列夫的周期表被證明出來(lái),不斷被完善,成為人類(lèi)不可缺失的科學(xué)工具。
我喜愛(ài)化學(xué),因為它的有趣,因為它的變化,也因它帶給我無(wú)限的思考;瘜W(xué)與世界、與人類(lèi)的聯(lián)系密切。農業(yè)、商業(yè)、手工業(yè);交通、運輸、傳信息;冶金、煉銅、工藝品……古代的刀耕火種,正是因為桔梗燃燒的草木灰是含鉀元素的化肥,因而沿用至今;青銅、鋼、鋁,人類(lèi)千年的工業(yè)沿襲與發(fā)展,正是一次次化學(xué)工藝的革新;丹藥、火藥、燃料,改變歷史進(jìn)程的重要武器;瘜W(xué)的好處令我們無(wú)法道清。
然而當代中國,迷信、偏方恰如那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,斷送一個(gè)又一個(gè)完美的'家庭,葬送一條又一條鮮活的生命。21世紀是科學(xué)的殿堂,殿堂門(mén)口的雅典娜的塑像代表的可不是希臘神話(huà)了,而是代表科學(xué)的精神——智慧與勇敢。智慧著(zhù)發(fā)現,勇敢著(zhù)堅持;殿堂的門(mén)柱上不再是人獸斗角場(chǎng),而是‘科學(xué)沙龍’上,人們開(kāi)啟新思潮的記錄,記錄著(zhù)一個(gè)又一個(gè)不朽的神奇。還有第一次工業(yè)革命中,沖破了時(shí)間、空間限制的蒸汽機改良,紡紗機;第2次工業(yè)革命中電力的應用電燈、內燃機;第三次工業(yè)革命信息技術(shù)的普及,計算機的面向全人類(lèi)……都在殿堂內一一展示著(zhù),科學(xué)化,現代化,舒適化,這是理想家園的典范!
科學(xué)的馬克思主義也說(shuō)過(guò),評價(jià)事物應一分為二。
21世紀的科學(xué)普及也給人們帶來(lái)了莫大的災難。從添加劑到塑化劑,又有最近的西瓜膨脹,這是多么恐怖的事件。網(wǎng)絡(luò )上有這樣的戲言,‘拍扁一個(gè)中國人,就是一張元素周期表’,拜讀之后不禁莞爾,然而過(guò)后又是深思:曾經(jīng)那句‘為子孫留下一片凈土’難道應替換為‘為子孫留下一片干凈的面包’了嗎?
不應該是這樣的。人類(lèi)的智慧應該用于科學(xué),科學(xué)的智慧也應該用于人類(lèi)!當生命成了實(shí)驗品,我們不應反省些什么嗎?
從自然到人,都是一樣的存在,而道德又何嘗不是呢。每顆心都是原子、粒子、分子,只有聯(lián)合起來(lái)才是一個(gè)整體,構成最完美的世界。
當《舌尖上的中國》為人熟知,人們看到了特色美食,看到了山珍海味,可是,并沒(méi)有看到現今的產(chǎn)品幾乎都是含著(zhù)防腐劑、保鮮劑、著(zhù)色劑之流的東西了。
我喜歡科技,它讓我心靈手巧。我喜歡地理,它讓我足不出戶(hù),游遍世界;我喜歡生物,它讓我明白物種起源到人類(lèi)的懷胎十月;我喜歡化學(xué),它讓我成為‘魔術(shù)師’,為人生著(zhù)色……而我最喜愛(ài)的化學(xué),不僅是因為它讓我了解生活中的常識與原理,更讓我有了做人的體悟。
內心的品格,極為重要。心術(shù)不正者會(huì )受到伙伴的唾棄:“勿以惡小而為之”,歪曲的信念會(huì )使人走上歧路;品行高尚者會(huì )得到世人的尊敬:“人的一生在于奉獻”,正直的心靈會(huì )引人進(jìn)入天堂。用規范嚴謹的科學(xué)態(tài)度對待生活,用高潔無(wú)瑕的科學(xué)品質(zhì)對待人生,用科學(xué)鑄就成長(cháng),用科學(xué)引領(lǐng)風(fēng)尚。
再次聆聽(tīng)化學(xué)之音:“氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖、鈉鎂鋁硅磷、硫氯氬鉀鈣”碰觸生命之章,點(diǎn)亮生活之光,唱響前方之路。
我要將化學(xué)裝進(jìn)背包,帶上它,一起旅行。
初中化學(xué)教師讀書(shū)心得 22
根據工作室的安排,我選讀了夏雪梅博士所著(zhù)的《項目化學(xué)習設計:學(xué)習素養視角下的國際與本土實(shí)踐》,讀這本書(shū)之前,我也常常想項目化到底能創(chuàng )造怎樣的教育結果和價(jià)值,在中國實(shí)施下去能否有明顯的意義?看了這本書(shū)之后我找到了一些答案。
對于單一的為應試教育而學(xué)而教的傳統而言,項目化需要以多元視角投入其中,我們并不是僅培養分數高的孩子,而且更要培養綜合素養好的孩子。有關(guān)做事、做人的教育,中西方有著(zhù)豐富的經(jīng)驗和資源,項目化學(xué)習就是其中之一。這種方式就是要突破主要重視讀書(shū)所造成的弊端,強調通過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)過(guò)設計的項目學(xué)習去“做事”!
我們要組織和推進(jìn)活動(dòng)的'真實(shí)問(wèn)題,最終形成的問(wèn)題解決的方案。如通過(guò)合作解決真實(shí)情景中的復雜問(wèn)題,培養學(xué)生的合作交流能力,動(dòng)手操作能力,創(chuàng )造力和批判性思維,學(xué)會(huì )讀書(shū)、做事既是階段性目的,又是終極性目的的手段,學(xué)會(huì )做人才是最終目的!所以會(huì )做人,會(huì )真實(shí)的生活,才是項目化學(xué)習的本質(zhì)目標。書(shū)的框架很簡(jiǎn)單,從學(xué)習素養入手,談學(xué)習素養與項目化學(xué)習,然后介紹項目化學(xué)習的設計、學(xué)科項目化學(xué)習的設計和跨學(xué)科項目化學(xué)習設計。四章,清楚地介紹了項目化學(xué)習于學(xué)習素養的意義,以及如何進(jìn)行學(xué)科和跨學(xué)科項目化設計。作者旨在清晰直白地回應如何才能產(chǎn)生我們所期待的理想學(xué)習既有中觀(guān)層面的理論介紹,更多是實(shí)踐層面的操作指導。
一、培養心智自由的終身學(xué)習者
書(shū)的開(kāi)頭,夏博士就拋出了一個(gè)值得我們所有教師思考的問(wèn)題身為教師,我們該培養怎樣的人夏博士從經(jīng)濟文化視角、心理學(xué)視角、哲學(xué)視角和課堂視角作了分析,得出結論要培養兒童成為心智自由的終身學(xué)習者。真實(shí)世界的發(fā)展要求兒童成為心智自由的終身學(xué)習者,兒童雖然有自主性,但不會(huì )自然而然成為心智自由者。這時(shí),就需要教育介入,要用教育“喚醒”學(xué)生,要通過(guò)教育幫助學(xué)生“成為自我學(xué)習者”,并“讓他們體會(huì )到學(xué)習的興趣”。這與我們271的教育理念不謀而合。
二、對項目化學(xué)習的理解
有學(xué)習素養的人應該是可以根據情境的要求靈活運用所學(xué)進(jìn)行心智轉換的人。而項目化學(xué)習就能實(shí)現這樣人的培養。項目化學(xué)習,是以問(wèn)題為導向的教學(xué)方法,讓學(xué)生成為個(gè)人學(xué)的主角,允許他們直面挑戰、解決問(wèn)題,在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作,教師團隊則給他們充當顧問(wèn),并全程進(jìn)行評估。
三、改變課堂模式
通過(guò)對書(shū)的閱讀,學(xué)習了為什么要做項目化學(xué)習。與此同時(shí)也反思了作為新教師上課過(guò)程中出現的一些問(wèn)題。比如,在學(xué)生對于問(wèn)題的探究過(guò)程中狀態(tài)的把握,學(xué)生是否做到了真實(shí)探究,在探究的背后是否生成新的問(wèn)題,切實(shí)的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生心智自由轉換的過(guò)程。而非填鴨式灌輸。因此對于我們來(lái)講,要學(xué)會(huì )放手,由主導者轉變?yōu)閷W(xué)習的設計者和支持者,讓真實(shí)學(xué)習發(fā)生,從而達到育人的目的。所以針對于以后我們不論是驅動(dòng)問(wèn)題設計、學(xué)習過(guò)程設計,還是學(xué)習結果評價(jià),都要更加用心。在一節課當中,如果是45分鐘,通常前面30分鐘都在講基礎,后面會(huì )留在一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行高階活動(dòng),比如討論和碰撞,可是常常到這里已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了,這就意味著(zhù),我們其實(shí)需要有一個(gè)長(cháng)時(shí)段來(lái)保證學(xué)生對于核心知識的討論和思考。
在項目化學(xué)習設計中,還需要通過(guò)更多的實(shí)踐去體會(huì )、去感知。幫助每一個(gè)孩子發(fā)現自己、成就自己,真正的讓每個(gè)孩子都可以成為心智自由的學(xué)習者。讓每個(gè)孩子的一生成為一個(gè)精彩的故事。
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