- 相關(guān)推薦
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文1
我上大學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )開(kāi)玩笑說(shuō)：“人丑就要多讀書(shū)”。當然，我本身不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。又有一句話(huà)說(shuō)：“當自己的能力撐不起自己野心的時(shí)候，就應該要好好讀書(shū)了�！蔽易约翰](méi)有太大的野心，但是總感覺(jué)自己太“簡(jiǎn)單”，為此，我也瘋狂地彌補當年所欠下的知識。
最近迷上了吳非老師的《一盞一盞的燈》，引起了我的一些思考。他將老師比喻成“燈”，“燈光亮一些，學(xué)生就走的遠一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì )徘徊�！彼�，老師是學(xué)生的成長(cháng)道路的引路人和指導者。書(shū)里通過(guò)一系列的.故事、案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著(zhù)我們的心靈，啟迪著(zhù)我們的智慧。張小兵老師寫(xiě)的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》……這些有愛(ài)心、耐心的老師，用心呵護著(zhù)每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。
我也回想起在我的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著(zhù)我，舅舅——我的小學(xué)教師、我的初中數學(xué)老師、我的高中第二位英語(yǔ)老師和第二位班主任、我大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下深刻的印象，絕不是他們嚴厲，甚至批評或者“教訓”，而是他們對我的愛(ài)、寬容，給我的溫暖，雖然我也有犯錯的時(shí)候，但是他們的殷切希望一直感染著(zhù)我。
反思自己的教學(xué)，也應該給予孩子愛(ài)和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長(cháng)中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走好每一段路程。
書(shū)中有幾句話(huà)說(shuō)的非常好：“一個(gè)人在接受基礎教育的12年里，會(huì )有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì )記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(cháng)久地閃爍呢？他會(huì )記住的是魅力的愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他攀登時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象�！币惨l(fā)了我極深的思考。
我們一直都說(shuō)親其師而信其道，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)。當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓我們自己的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生才能充滿(mǎn)正能量。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文2
寒假有幸看了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》書(shū)中一兩個(gè)故事，激發(fā)了我的閱讀興趣。在這本書(shū)中的收集了60多篇教育名師的教學(xué)隨筆，故事都是平常的生活事，卻又告訴了我們很多道理。
這本書(shū)的魅力在于以現實(shí)中平凡的故事，去觸摸哪教育中的精髓，去感受教育中“美”“愛(ài)”與“責任”。本書(shū)分為兩輯第一輯是美麗的愛(ài)與微笑，第二輯是為了人，第三輯先照亮自己。生命需要照亮，這種照亮首先來(lái)自自身，來(lái)自對理想的追求。對于教育工作者來(lái)說(shuō)，這盞燈更實(shí)在，更深入人心。它不光照亮了我們的夢(mèng)想，也開(kāi)啟了孩子們實(shí)現夢(mèng)想的大門(mén)。這盞燈讓我回憶起以前教育學(xué)生的點(diǎn)滴，也指明將來(lái)的道路。
這書(shū)中的第一二個(gè)故事便讓我深有感觸，一個(gè)《是我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，一個(gè)是《開(kāi)在角落里的花》�！段蚁肼�(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》首先點(diǎn)明了不拖堂，應該成為教師的好習慣。而但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，尊重孩子，把孩子放在第一位，教育孩子也就不那么難了。
《開(kāi)在角落的花》是一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”，她患有自閉癥，她時(shí)常被人們忽視在角落里，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛(ài)。教育的價(jià)值是對生命的'尊重，作為老師更應該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛(ài)是無(wú)所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，我們的腳步太過(guò)匆忙，我們總在錯失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來(lái)，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因為，我們的眼睛只能看到秋日湛藍的天空，秋日的碎金般的陽(yáng)光，而清清，這個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地親吻自己喜歡的事物！我為她感到震撼！而對于清清這樣的孩子，作為老師的我，很少細心地去觀(guān)察孩子，很多時(shí)候在對他們說(shuō)教，其實(shí)原來(lái)孩子們需要的是更多的關(guān)愛(ài)，更多的尊重，只有在的愛(ài)的環(huán)境里才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
此時(shí)在我心中對于這盞燈的理解有很多，它可以說(shuō)是理解，可以說(shuō)是尊重，更可以說(shuō)是愛(ài)！源于老師對教育事業(yè)的愛(ài)，源于老師對學(xué)生的愛(ài)，源于學(xué)生對生活的愛(ài)……這些故事的來(lái)源，這一切都源于愛(ài)。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文3
在學(xué)校的最后一次集會(huì )上，校長(cháng)要求老師們利用年假期間，要抽時(shí)間進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，給推薦的一本書(shū)就是吳非老師主編的《一盞一盞的燈》。是教師的手記，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責任。
聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事，就是給學(xué)生的檢測或作業(yè)打一個(gè)笑臉，其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件很期待的事情，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。
13班的一個(gè)男生，按照班內的小組編號應是最末號，我也按照學(xué)校的分層布置作業(yè)的方式進(jìn)行了檢測的分層要求，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)一個(gè)合理的分數線(xiàn)達到過(guò)關(guān)的標準。他是6號，定的標準就低一些，所以他每一次都會(huì )過(guò)關(guān)，得到一個(gè)笑臉，結果是對我教的學(xué)科越來(lái)越有興趣，有一次，他考的分數超過(guò)了小組長(cháng)的分數，我給了他3個(gè)笑臉，他激動(dòng)的到處宣揚，被班主任老師剛好發(fā)現了，問(wèn)他原因，還不是很相信他能得到這個(gè)分數，就提問(wèn)了試卷中的幾個(gè)問(wèn)題，結果他都會(huì )，由此班主任相信了這個(gè)學(xué)生的.進(jìn)步，事后班主任老師給我說(shuō)了這個(gè)事情，對我說(shuō)這個(gè)笑臉真的很管用啊。
當然，也有一些負面的效果，就是得到了一個(gè)哭臉，心中總是不舒服的。其實(shí)，我采取這樣的措施目的是一種激勵，給不同的學(xué)生有不同的要求和壓力。真沒(méi)有想到一個(gè)笑臉的評價(jià)會(huì )讓那么多學(xué)生期待和由此而進(jìn)步。
在序言中，吳非老師這樣寫(xiě)道，“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路，僅此而已。一個(gè)學(xué)生在基礎階段可能會(huì )遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊�！焙苊黠@，吳菲老師認為教師應該是學(xué)生成長(cháng)中的精神標桿，是一盞指引他們前進(jìn)的燈。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文4
從網(wǎng)絡(luò )上找到了《一盞一盞的燈》，細細讀之，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事，讓我感到真實(shí)而親切，故事中的主人翁每一次都像站在我的面前一樣，給我歡樂(lè )又讓我反思，我一次又一次的沉浸在追憶中，回憶了我從教10年的點(diǎn)滴，回憶了這10年陪我成長(cháng)的那些學(xué)生。
因為當年手術(shù)后在講臺上的微笑，畢業(yè)了很多年的學(xué)生依舊心存感激，還特意回母�？赐哪俏焕蠋�，讓我體會(huì )到教師的責任和教育的價(jià)值。文中的`老師盡量用真誠去感化一個(gè)人，小心從事，學(xué)生因此對他的評價(jià)是《老師，你很天真》；《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》中的那位老師，因為保護那名小學(xué)生的自信而拖堂，雖然沒(méi)有得到講課比賽的名次，卻一點(diǎn)都不后悔，內心反倒很平靜；為養成孩子們良好的習慣，劉老師明知故犯地做了符合科學(xué)教育的《“低效率”的事》；在《山間小道的驢車(chē)上》，老師生病，躺在驢車(chē)里，一群十三四歲的孩子圍著(zhù)車(chē)跑……多么動(dòng)人的一幕，讀到這里，我是多么的羨慕��；那個(gè)有情、有義、有愛(ài)，自信、自尊、自強，《希望所有人都幸�！返摹傲_海洋”，讓我佩服，給我堅守這神圣職業(yè)崗位的最大的鼓勵。
讀著(zhù)60個(gè)小故事，我的學(xué)生、同事一個(gè)一個(gè)的在我面前閃現，被書(shū)中的故事感動(dòng)，也在回憶里感動(dòng)�；貞浝锬切┟利惖奈⑿�，那些善良的舉動(dòng)，讓我為自己的職業(yè)驕傲，為自己的付出而欣慰。
對照書(shū)中的故事，我也在反思自己的教學(xué)，有哪些收貨又有哪些不足。有時(shí)，我甚至想讓時(shí)光倒流，讓我重返那些記憶中的時(shí)間節點(diǎn)，讓我可以更好的和學(xué)生一起享受學(xué)習的快樂(lè )，更好的保護學(xué)生的自信和自尊，盡自己的所能的給他們更多理解和關(guān)愛(ài)。
希望我學(xué)生的記憶中能對我有那么一點(diǎn)印象，記得生命中有過(guò)一盞燈，陪伴過(guò)他，和他一起成長(cháng)過(guò)。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文5
寒意漸濃的冬日里，坐在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的溫暖陽(yáng)臺，讀著(zhù)吳非老師的《一盞一盞的燈》。書(shū)中呈現了許多生活中細小故事，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的讓本不怎么和諧的家庭變得融洽……一個(gè)個(gè)事例似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來(lái)那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視，而正是這些老師處處留心，時(shí)時(shí)用心，用他們的'愛(ài)之燈溫暖了學(xué)生的心，照亮了更多學(xué)生的路，影響了他們一輩子，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
上學(xué)期試行的發(fā)放“學(xué)習幣”——給孩子們每天有期待和驚喜，收獲的不僅僅是孩子們對數學(xué)的信心和熱情，也讓孩子們慢慢感悟到與人和諧相處的為人之道，小組互助、師徒結對、堅持不懈、勇于擔當……良好的學(xué)習的態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方式會(huì )讓他們終身受益，這也是教育的力量，一枚小小的學(xué)習幣會(huì )給予孩子不斷前行的動(dòng)力。
還有你瞧：我們辦公室的美女時(shí)老師精心制作的愛(ài)心餅干，讓孩子們笑口常開(kāi)……孩子們的要求真的不高，唯有我們老師真的放下身段走近他們，一個(gè)微笑、一次擁抱、一句鼓勵……都是及其簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件很期待的事情，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。
舉個(gè)身邊的例子：班上的小孔同學(xué)，初一剛開(kāi)學(xué)就出現多次拖拉或缺交作業(yè)，找他個(gè)別談話(huà)竟然起不了很大作用，聯(lián)系家長(cháng)后才獲知“惡習”的根源，于是改變方式更多的關(guān)愛(ài)他激勵他表?yè)P他，驚喜地發(fā)現孩子地變化：上課認真了，舉手積極了，成效顯著(zhù)的表現在居然兩次反超“師傅”，這就是“愛(ài)”的力量，激發(fā)了孩子的潛能，不用說(shuō)“孩子小學(xué)時(shí)咋樣咋樣的”，我只要看到孩子現在的努力就夠了，千萬(wàn)別“一棍子打死”！
其實(shí)，只要我們多用心去了解學(xué)生，你會(huì )發(fā)現，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，等待我們去閱讀，每個(gè)孩子都是一張白紙，等待我們去書(shū)寫(xiě)。我愿自己也是一盞燈，照亮一個(gè)個(gè)孩子前行的路，我也愿自己是一縷陽(yáng)光，溫暖每個(gè)孩子的心。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文6
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事，一個(gè)個(gè)感人肺腑，令人心情澎湃的事例，這些故事就像一盞一盞的燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節節課、一個(gè)個(gè)教學(xué)案例及一個(gè)個(gè)事例，向我們展示了他們無(wú)窮的魅力和智慧。讀著(zhù)這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過(guò)或正在發(fā)生著(zhù)，讓我一次次哽咽，一次次感動(dòng)。
書(shū)中《開(kāi)在角落里的花》，一個(gè)可愛(ài)的.“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因為我當年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無(wú)一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》使我受益匪淺。
故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運動(dòng)會(huì )三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著(zhù)密切的關(guān)系。是啊，教育最像農業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過(guò)程。欲速則不達，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規律，拔苗助長(cháng)；要尊重、保護、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，并啟迪他們在這一過(guò)程中樹(shù)立自信心。正是當年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專(zhuān)利，到材料研究所去工作這樣的結局。每個(gè)教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作為教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，堅持正確的教育觀(guān)，恪守教育常識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文7
寒假期間，我按照學(xué)校的要求閱讀了《一盞一盞的燈》，書(shū)讀過(guò)了，但心得久久無(wú)從下筆。一是讀書(shū)不太深入，二是有一種懶散心態(tài)作怪。新學(xué)期初，再次捧起書(shū)來(lái)讀，細細品味書(shū)中一些教育教學(xué)小故事，頓時(shí)醒悟才發(fā)現這些小故事真的就像一盞一盞的燈，照亮我教書(shū)育人的道路。每一個(gè)故事，就是解決問(wèn)題的每一種方法；每一個(gè)故事，就是每一位老師的育人智慧。以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉出美麗的教書(shū)育人精神和教師職業(yè)道理。
古往今來(lái)，多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽(yáng)底下最光輝的.職業(yè)”，這也是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)。然而在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師喻為“燈”的這個(gè)比喻是最為貼切的。當我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì )看到希望；當我們在辛勤的么是愛(ài)，讓我學(xué)會(huì )了該怎么去愛(ài)我的孩子們。愛(ài)是用春天般的溫暖感化迷途的精靈，用春風(fēng)般的柔情喚醒孩子沉睡的心靈，用春雨般的情懷滋潤干涸的心田，用春草般柔韌的力量守望生命的成長(cháng)！愛(ài)是可以傳遞的，愛(ài)可以產(chǎn)生信賴(lài)，愛(ài)可以點(diǎn)亮心燈……
就像這本書(shū)中的題記說(shuō)的一樣：我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺(jué)身外的成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子，惟有——點(diǎn)亮一盞心燈，不僅照亮自己，更照亮學(xué)生。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文8
假期我讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書(shū)，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責任。
六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔任的不單是知識的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說(shuō)和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，黃老師遇到的這個(gè)問(wèn)題——是否拖堂？不拖堂我們平時(shí)認為應是教師的好習慣，但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的.話(huà)說(shuō)完？
在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上，黃老師堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。她堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應該去面對的事情。
親其師，而信其道是我國幾千年以來(lái)的一句話(huà)，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這門(mén)學(xué)科成績(jì)不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓我們自己的心中充滿(mǎn)光明。
【《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
為夢(mèng)想點(diǎn)亮一盞燈11-26
一面旗幟,一盞航燈征文08-26
成功道路上的一盞導航燈12-16
夢(mèng)想是一盞燈：指引我們前行11-26
深夜 一盞燈的溫暖-親情故事09-23
勵志故事：點(diǎn)亮人生一盞燈11-02
制度關(guān)不掉一盞燈哲理散文12-01
勵志語(yǔ)錄：掌一盞燈，驚艷世間09-19