- 相關(guān)推薦
讀書(shū)之旅的心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的讀書(shū)之旅的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)之旅的心得體會(huì )1
每次引導孩子們閱讀《孤獨之旅》時(shí)，我總會(huì )欲語(yǔ)淚先流。
《孤獨之旅》是曹文軒《草房子》中一段文章，這篇文章本寫(xiě)了杜小康一段平常的孤獨的人生之旅，每次我讀完這篇文章時(shí)，總會(huì )想到我求學(xué)時(shí)那一段孤獨之旅，以至于我經(jīng)常潸然淚下，這一次當我講敘述到到杜小冒著(zhù)風(fēng)雨找鴨子時(shí)，我竟然泣不成聲，孩子們忽閃忽閃眼睛注視我，也許他們并不能體會(huì )到我的心情，但我想他們一定會(huì )為哽咽之聲震撼，課后有的孩子問(wèn)我:老師真的'有那么一段孤獨旅程嗎？我點(diǎn)頭表示肯定，我又對他們說(shuō)，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷這么一段，只要闖了過(guò)去，就能達到春暖花開(kāi)的境界，你們也不會(huì )例外。
曾幾何時(shí)，我的學(xué)生蘇菲在微信上對我說(shuō):“老師，你知道嗎？你的《孤獨，真好！》這篇文章對我的影響最大，特別是當初初中畢業(yè)后，當我對未來(lái)感到迷茫時(shí)，是你的這篇文章讓我重新樹(shù)起了信心，讓我渾身充滿(mǎn)了力量。以至于我走到了今天的工作崗位。因此我應當由衷地謝謝你這篇文章�！�
假如說(shuō)《傅雷家書(shū)》我是在敬佩中讀完的，假如《平凡的世界》我是在同情憐憫中讀完的，那么《草房子》我則是在被貓抓的心情中開(kāi)始的，本以為我一周能順利完成，可出乎意料的是時(shí)到今日只僅僅讀了禿鶴這一節，不是我沒(méi)有時(shí)間，而是我情不能自已，控制不了自己的情感，當這種感覺(jué)消失后再拿起來(lái)時(shí)，它卻再一次襲來(lái)。
居里夫人曾經(jīng)說(shuō):“我應感謝在巴黎孤獨求學(xué)經(jīng)歷�！倍判】祽摳兄x放鴨子時(shí)的孤獨奮斗旅程；也許我也應該感謝我的那段孤獨旅程吧！
讀書(shū)之旅的心得體會(huì )2
學(xué)習了《贏(yíng)在執行》，真正感覺(jué)到自己受益匪淺。對什么是執行力過(guò)去確實(shí)沒(méi)有什么明確的概念，通過(guò)書(shū)本的了解學(xué)習，對什么是執行力有了基本的認識，我認為不同的人，由于站的層面不同，需要也不同，對什么是執行力就會(huì )有不同的認識，我認為執行力就是全體人員都能夠不折不扣、盡責盡力地完成自己的本職工作，這就要求全體人員都應具備相應的素質(zhì)，這也就要求我們的團體必須是一個(gè)不斷學(xué)習的團體，一個(gè)既競爭又合作的團體。
以后要努力做到兩點(diǎn)：
1、端正態(tài)度，拒絕借口，表現執行力。
工作的態(tài)度，決定結果。執行力不是工具，而是態(tài)度，工作態(tài)度好的.人，執行力就強;工作態(tài)度差的人，執行力肯定令人無(wú)法滿(mǎn)意。我們對待工作，絕不要抱著(zhù)無(wú)所謂、馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。比如很多人對中國人的評價(jià)是非常聰明，但很少有人說(shuō)我們的工作態(tài)度好，舉個(gè)例子，德國人在工作中，認為講差不多、還可以、說(shuō)得過(guò)去、馬馬虎虎是讓人感到羞恥的語(yǔ)言，而我們卻常掛在嘴邊也不以為然，中國是大國，和德國、日本、韓國等相比，恐怕最大的區別就是工作態(tài)度，也就是說(shuō)我們的執行力與他們相比還有很大差距。說(shuō)回來(lái)我們面對每份工作都要認真，自己有時(shí)候總是說(shuō)要不做就不做，要做就做最好，但是不是說(shuō)要不做就不做，而是所有事都要做到最好。說(shuō)了就要努力做到，領(lǐng)導不可能無(wú)時(shí)無(wú)刻監督著(zhù)員工，所以我們要當作領(lǐng)導在不在都一樣，不是為領(lǐng)導做事，而是為自己的責任感做事。我們投入工作，享受工作中的樂(lè )趣，細心的去做，也許在工作中會(huì )發(fā)現自己以前沒(méi)有的長(cháng)處，一舉兩得，工作也許會(huì )變成自己的愛(ài)好。
無(wú)論什么工作，我們都不要給自己找借口，工作中沒(méi)有任何借口，失敗也沒(méi)有任何借口，人生也沒(méi)有任何借口，都是自己做出來(lái)的，辯解只會(huì )給自己越抹越黑，抱怨也只會(huì )讓問(wèn)題惡化，坦誠面對，也許是解決問(wèn)題的最好辦法。
2、注重細節，追求完美，提升執行力。
在執行過(guò)程中，最重要的是細節，對于任務(wù)不能只把重點(diǎn)完成，而忽視了一些小細節，我們每個(gè)人應該把整個(gè)任務(wù)完整，完美的做好，從每一個(gè)細節做起，從被動(dòng)心態(tài)轉變?yōu)橹鲃?dòng)心態(tài)，要樹(shù)立起一種嚴謹些再?lài)乐斝�，細致些再細致些的工作作風(fēng)，改變心浮氣燥，以精益求精的精神，不折不扣地執行好各項任務(wù)。
讀書(shū)之旅的心得體會(huì )3
通過(guò)學(xué)習認識到，教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得人們的信任，擁有人們的愛(ài)戴，能夠體驗人間真情。
在教育教學(xué)中，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本，就是完善生命。
教師的快樂(lè )，來(lái)自讀書(shū)。
古代著(zhù)名教育家孔子以“教學(xué)相長(cháng)”、“誨人不倦”為樂(lè )，終于讓他的“仁政”思想得以傳承，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著(zhù)《師說(shuō)》，而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì )”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè )，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著(zhù)作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，做學(xué)生的榜樣。也拉近了我和學(xué)生在課堂中的`距離。
雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦！讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
讀書(shū)之旅的心得體會(huì )4
《牧羊少年奇幻之旅》是巴西著(zhù)名作家保羅·柯艾略的經(jīng)典寓言式小說(shuō)，自1988年出版后，便風(fēng)靡全球，暢銷(xiāo)160多個(gè)國家，不僅在巴西國內高居暢銷(xiāo)榜首長(cháng)達6年之久，翻譯成英語(yǔ)后，又長(cháng)期霸占紐約時(shí)報讀書(shū)榜的首位�？掳栽诎臀魃踔脸蔀榱死^馬爾克斯之后，擁有讀者最多的作家。
在這本書(shū)的最新中文版序言中，柯艾略稱(chēng)《牧羊少年奇幻之旅》“是一部具有象征意義的作品”，在這本書(shū)中，“我試圖向海明威、布萊克、博爾赫斯、馬爾巴、塔罕等偉大的作家們致敬，他們成功地理解了‘宇宙語(yǔ)言’”。任何作家的寫(xiě)作都離不開(kāi)傳統的指引，正如書(shū)中的少年圣地亞哥開(kāi)始他奇幻般的尋寶過(guò)程一樣，他領(lǐng)悟到了“天命”的指引，知道任何事情的發(fā)生都是有所預兆一樣。這里的“天命”恰好可以理解為作家與傳統之間剪不斷理還亂的隱喻。美國的文學(xué)批評家布魯姆提出的作家寫(xiě)作時(shí)候，面對前輩和傳統會(huì )產(chǎn)生“影響的焦慮”，在柯艾略的暢銷(xiāo)文學(xué)的寫(xiě)作中依然有著(zhù)很好的說(shuō)服力。盡管他在訪(fǎng)談中極力撇清與傳統的關(guān)系，但在序言中又不得不承認他的寫(xiě)作是在向某些作家致敬。
在這本小說(shuō)中，西班牙少年圣地亞哥，因為喜歡旅行，去做了牧羊人；他兩次夢(mèng)見(jiàn)金字塔附近有寶藏，為此心懷觸動(dòng)，開(kāi)始踏上尋寶之路。先是遇到了耶冷之王，后又遭遇煉金術(shù)士，沒(méi)有他們一次次地指引，是無(wú)法破解“天命”的。甚至他手中拿的一本書(shū)，都具有了某種象征意味。他總是想讀完一本書(shū)就可以用手中的書(shū)去換到另一本書(shū)讀，如此循環(huán)往復，閱讀成為了成長(cháng)的經(jīng)驗鏈條中不可或缺的部分。無(wú)論是閱讀，還是那些神秘人的指點(diǎn)，都是傳統的一部分。甚至連故事的原型，奇幻的尋寶故事都脫胎于古老的《一千零一夜》，可見(jiàn)想從傳統中突圍而出談何容易？
《牧羊少年奇幻之旅》不僅僅是一個(gè)好看的尋寶故事，也不僅僅是如心靈雞湯一樣的.生活感悟，而是一種關(guān)于遠方，關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于選擇，關(guān)于心靈，關(guān)于傾聽(tīng)……少年人可以讀到奇幻的冒險，年輕人可以讀到在愛(ài)情與事業(yè)之間如何的抉擇，中年人可以讀到如何讓未曾實(shí)現的夢(mèng)想改變自己平庸的生活，老年人可以讀到如何坦然面對即將到來(lái)的未知歲月。也許正是這種文本中信息量極大的包容性和多重象征意義的模糊性，讓這本看似簡(jiǎn)單的書(shū)具有了無(wú)法預知的多角度解讀的可能。
對于夢(mèng)想，你可以選擇去實(shí)現，也可以選擇保留它存在的美好幻想，這兩種選擇都無(wú)可非議，不存在孰重孰輕的爭議。但在我們的生活中，那些選擇留下的人總會(huì )受到強者的嘲笑�！安⒎撬械娜硕家砸粯拥姆绞綄Υ龎�(mèng)想”，圣地亞哥選擇去尋找金字塔和寶藏，而店主選擇了保有去麥加的夢(mèng)想，因為“我擔心會(huì )大失所望，所以寧愿只保留一個(gè)夢(mèng)想”。
關(guān)于夢(mèng)想，我理解就是如此，所有的意義就在于你的選擇本身，而不是你選擇了什么。就像小說(shuō)的作者，這位全球暢銷(xiāo)的作家柯艾略一樣，在讀者與知識分子之間，他選了讀者，但他依然向那些經(jīng)典作家致敬；在暢銷(xiāo)與傳統之間，他選擇了暢銷(xiāo)，但他面對傳統的時(shí)候依然謙卑。選擇就是意義的全部。
讀書(shū)之旅的心得體會(huì )5
本學(xué)期，中心校號召全鎮師生開(kāi)展了“書(shū)香茍堂”讀書(shū)活動(dòng)，為進(jìn)一步提高廣大教師職業(yè)道德水平，提升教育教學(xué)理念創(chuàng )造了新的契機。作為一名教師，當然需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考�！边@句話(huà)讓我深刻體會(huì )到：作為教師，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，如果不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有知識，文化底蘊不足，就很難立足于這個(gè)時(shí)代。作為教師，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，精通本專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會(huì )、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。老師們在讀書(shū)交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書(shū)的快樂(lè )。
當然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的`結果，便于日后比較、綜合、分析。
今天的讀書(shū)體驗就是明天的課堂實(shí)踐，只有教師書(shū)讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強了，在課堂上才會(huì )如魚(yú)得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì )在享受中快樂(lè )學(xué)習，教師就會(huì )在享受中輕松施教。
書(shū)是知識的海洋，信息的倉庫，是經(jīng)驗的總匯，我們要學(xué)習古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神，擠時(shí)間讀書(shū)，多讀一本書(shū)，多活一個(gè)人生，多一份智慧，多一份力量。
讀書(shū)之旅的心得體會(huì )6
讀罷余華的《活著(zhù)》，一種莫名的感覺(jué)涌上心頭。我無(wú)法猜測當時(shí)作者是懷著(zhù)怎樣的心情寫(xiě)的這部作品。但我作為一個(gè)讀者，在讀這個(gè)作品時(shí)候，深刻的覺(jué)得《活著(zhù)》對于我來(lái)說(shuō)是一次殘忍的閱讀。面對那黑色的書(shū)皮簡(jiǎn)潔的名字。更是給我一種沉重和滄桑的感覺(jué)。
在作品中，作者以第一人稱(chēng)富貴的形象，平靜地講述了他這一生的故事。用近乎冷漠的語(yǔ)調，編織了一幅人性的掛毯。作品的語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔而有力，直戳人心。讓讀者走進(jìn)主人公富貴的世界，同他歡喜同他憂(yōu)愁。
人生是一場(chǎng)奔向美好的，走向光明的，充滿(mǎn)希望的旅程�？墒菚�(shū)中的主人公福貴的命運卻截然不同。他出生在地主家庭，命運卻一次次與他開(kāi)玩笑。他的頑劣使他的`家庭敗落在他手中。最親密的人一個(gè)個(gè)離他而去，他承受著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的痛苦�？删退闶沁@樣，命運依舊沒(méi)有放過(guò)他。悲劇一個(gè)接一個(gè)，整本書(shū)的故事很壓抑。但也有轉折，富貴的聾啞女兒鳳霞托人找了一個(gè)對象。對象二喜出現后，富貴以為這個(gè)搖搖欲墜的家庭會(huì )走向好轉�？墒亲詈缶瓦B他的聾啞女兒也因為生孩子大出血失去了生命。命運到最后，只有老黃牛陪伴著(zhù)他。
每個(gè)人內心都有著(zhù)糾結和掙扎。一方面是對于殘酷現實(shí)的不滿(mǎn)。一方面是對于美好未來(lái)的憧憬和渴望。而正是在這種糾結和掙扎中，人們變得或勇敢，或懦弱，或消沉，或積極。就像這本書(shū)序言所說(shuō)的那樣，做作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，而是應該向人們展示高尚！
【讀書(shū)之旅的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
牧羊少年奇幻之旅讀書(shū)筆記07-06
牧羊少年奇幻之旅讀書(shū)筆記06-01
研學(xué)之旅學(xué)生心得體會(huì )11-10
紅色之旅實(shí)習活動(dòng)心得體會(huì )09-09
牧羊少年奇幻之旅讀書(shū)筆記15篇10-23
高中孤獨之旅讀書(shū)心得10-29
牧羊少年奇幻之旅讀書(shū)心得06-14