師范實(shí)習心得
當我們有一些感想時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編整理的師范實(shí)習心得,歡迎大家分享。
師范實(shí)習心得1
20xx年的上半年對我來(lái)說(shuō),注定是難忘的,這一年冬天,我離開(kāi)了舒適安逸的學(xué)校,踏上了支教的旅程。作為一名實(shí)習支教教師,我在邯鄲市魏縣院堡二中度過(guò)了我大三的第二個(gè)學(xué)期。時(shí)光飛逝,不等我細細整理,半年的支教生活早已從指縫間溜走。這半年的支教生活,有喜悅,也有辛酸,但這都不重要,重要的是這里孩子們的未來(lái)。
前幾天,從網(wǎng)上看到一個(gè)關(guān)于支教的感人故事清華工科男的感人支教故事:我在清華等你來(lái)!視頻講述了在河北省張家口市赤城縣后城鎮上堡村這個(gè)與世隔絕的但距離北京僅僅三小時(shí)車(chē)程的村莊,有一群和城里孩子過(guò)著(zhù)截然不同生活的土孩子。他們在黃土操場(chǎng)玩耍,教室布滿(mǎn)塵埃,沒(méi)有午餐,只有混合著(zhù)泥土的餅干。清華工科男朱俊林、王樂(lè )天在和他們吃住在一起一周的時(shí)間里,試圖記錄下他們的每一個(gè)學(xué)習與生活細節,給他們上課,帶去文具和自己組裝的電腦,用自己的方式尋找一種改變他們命運的方法。清華工科男用行動(dòng)證明著(zhù)一個(gè)清華人的微薄之力給這個(gè)世界帶來(lái)的改變,即使僅僅是一小步。只要有需要,我們就一直在路上。
同樣是在農村支教,我也很希望給孩子們的命運帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的改變,哪怕那些改變很微不足道,但是我也會(huì )通過(guò)那些改變看到我存在的價(jià)值,看到我實(shí)習半年的成果。
剛剛經(jīng)歷的頂崗實(shí)習支教就如同一個(gè)破繭的過(guò)程,我們都在被一件件大大小小的事情磨練著(zhù),我們都在完成各自的每一件任務(wù)之后留下屬于自己的精神財富,每天都面臨新的挑戰,每天都要從心靈上或行動(dòng)上改變自己、超越自己。在這一次次的挑戰之后,我們都收獲而屬于自己的進(jìn)步。
思想方面這次的支教,讓我親身體驗到了基層教育的艱辛與落后,體驗到了學(xué)生們對外面世界的無(wú)知與好奇,更體驗到了孩子們對知識和全面發(fā)展的渴望。這些,更讓我明白了自己站在三尺講臺上的價(jià)值。同時(shí),對班級各種事務(wù)的管理,對同學(xué)們的關(guān)心,讓我有了對待工作的強烈責任感,使我明白,做任何事都要付出真心,都要負責任,對自己負責,對自己的行為負責,也是對孩子們負責。
教學(xué)方面和班級管理方面我在院堡二中教三個(gè)年級的英語(yǔ),小學(xué)三年級,初中二年級和初中三年級,另外還任三年級的音樂(lè )課?绨嘟虒W(xué),甚至是跨學(xué)科教學(xué)給了我很大的挑戰,同時(shí)也鍛煉了我多方面的教學(xué)能力。初上講臺的我,緊張但又很興奮,看著(zhù)講臺前一雙雙陌生而又好奇的.眼睛,我在心里默想:一定要把這群孩子教好!
由于在我們來(lái)之前這里沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師,學(xué)生們的英語(yǔ)基礎普遍不好。在半年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,針對學(xué)生的英語(yǔ)水平,我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)講解,一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),盡量多舉幾個(gè)例子,另外,還抽出很多的時(shí)間來(lái)讓他們背單詞,英語(yǔ)中單詞是基礎。
在三個(gè)年級中,雖然我是三年級的見(jiàn)習班主任,但我對初中二年級我付出的心血最多了。每當他們犯了錯誤,我都會(huì )抽出很多時(shí)間來(lái)給他們講道理。初二的學(xué)生都是大孩子了,很多話(huà)他們都是可以聽(tīng)懂的,說(shuō)的時(shí)間長(cháng)了他們自然就懂事多了。在我的課堂上,他們總能遵守紀律,認真聽(tīng)講,作業(yè)、單詞的背誦也很積極了。有的老師問(wèn)為什么學(xué)生在我的課堂上那么聽(tīng)話(huà)呢?我的回答是:一分付出,一分收獲。
教學(xué)水平和班級管理水平的提高,也離不開(kāi)我的指導老師的幫助。他教會(huì )我應該如何管理好班級,如何有效率地上好一節課,如何制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計劃,這些都是課本上學(xué)不到的。在老師的指導和學(xué)生的配合下,我的講課技能提高了很多,也和同學(xué)們成為了很好的朋友。這就是所謂的親其師,信其道吧!
生活方面校領(lǐng)導和老師們對我們非常重視,給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。在生活中和工作中,他們盡可能給我們提供方便,使我們倍感溫暖。由于我們是自己做飯,所以處理生活瑣事的能力,特別是廚藝,也有了明顯的提高。
當然,在這個(gè)學(xué)期的支教中,我還存在著(zhù)很多不足,還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn),比如說(shuō)在最初的時(shí)候,教師和學(xué)生的關(guān)系太近了,沒(méi)有樹(shù)立起教師的威嚴,學(xué)生覺(jué)得我太親切了,有些調皮的學(xué)生就很難管。還有就是,在開(kāi)始的時(shí)候,沒(méi)有對學(xué)生的英語(yǔ)水平做一個(gè)全面的了解,導致教學(xué)過(guò)程中講解的知識他們沒(méi)有能力接受。
半年的支教生活雖不能說(shuō)精彩,卻意義非凡。它讓我懂得了什么是渴求,什么是感動(dòng),什么是付出的艱辛,什么是收獲的喜悅。如果讓我用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)來(lái)概括一下支教的感受,我的回答是:艱苦并快樂(lè )著(zhù),平淡并享受著(zhù),付出并收獲著(zhù)。支教對我來(lái)說(shuō)是一次磨練,更是一種寶貴的人生經(jīng)歷。
最后,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心愛(ài)護和同事朋友的幫助,給了我一個(gè)發(fā)揮自己能力的寶貴機會(huì ),是我在思想、教學(xué)、班級管理和生活方面都有了提高,擴大了我的視野,豐富了我的知識。
支教生活,累卻收獲著(zhù)!
師范實(shí)習心得2
時(shí)間就像流水一樣飛逝,轉眼間我的教育實(shí)習已經(jīng)一個(gè)半月了,在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我經(jīng)歷了很多困難、失敗、疲倦甚至沮喪,但同時(shí)我也體會(huì )到了成功、歡笑和友誼。學(xué)到了很多在大學(xué)課堂學(xué)不到的知識。
九月初,我來(lái)到了位于城鄉結合部的小學(xué)————重慶市微電園第一小學(xué)。這里的生源很復雜,有來(lái)自外省的,也有來(lái)自重慶外縣的農民工子弟,當然還有當地的很多孩子。所以這些學(xué)生的成績(jì)、性格、家庭環(huán)境差異很大。對于這里的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰,當然對于我這個(gè)實(shí)習老師來(lái)說(shuō)也是同樣的感受。這個(gè)學(xué)校是剛剛搬到這個(gè)新校區來(lái)的,各方面設施設備以及規章制度還不是很完善,所以開(kāi)始的一兩個(gè)星期是對這個(gè)學(xué)校的學(xué)生、校園環(huán)境的適應。我被安排到五年級實(shí)習,我的實(shí)習指導老師是一個(gè)數學(xué)老師,他在教育教學(xué)和處理學(xué)校人際關(guān)系上給予我很大的幫助。
在這一個(gè)多月的時(shí)間我有以下幾點(diǎn)體會(huì )和收獲:
第一是教育教學(xué)上。
首先是備課,以前在大學(xué)課堂上老師教我們怎樣備課,如何寫(xiě)教案,如何處理好課堂上的語(yǔ)言、舉止都僅僅局限在理論的成面上,并沒(méi)有運用的實(shí)際教學(xué)中,所以第一次踏上真正的講臺,面對幾十個(gè)活蹦亂跳的孩子時(shí)還是有一些緊張和拘束。課堂下面認真備好的課,思路很清晰,看似沒(méi)有任何問(wèn)題了,但是一到了課堂上就有點(diǎn)失控了。
首先是對學(xué)生回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的可能性沒(méi)有做好的預設。有時(shí)候你可能準備好的思路在一群思維活躍的孩子面前被打亂了,這就要求你要課前對學(xué)生可能出現的提問(wèn)和答問(wèn)做充分的設想,這樣才能在課堂上靈活的運用。
其次是語(yǔ)言組織,對于新教師來(lái)說(shuō),我們備課的教案應該是把你課堂上面說(shuō)的每一句話(huà)進(jìn)行梳理,特別是要做到精煉,不要說(shuō)太多廢話(huà),這樣不但不能是學(xué)生學(xué)習到本堂課的精華知識,有可能還會(huì )是學(xué)生的注意力轉移或者下降,所以要盡可能的做到語(yǔ)言的精煉。
第三點(diǎn)就是要做到對學(xué)生的表現做出及時(shí)的回應。這一點(diǎn)我深有體會(huì ),第一堂課的時(shí)候,有個(gè)孩子對于我提出的問(wèn)題有了不同的看法,而且是正確的,但是卻不符合大多數學(xué)生的思考方式,我卻沒(méi)有對進(jìn)行的表?yè)P,或者是沒(méi)有很好的表?yè)P,只是敷衍了一下。而且在多數情況下對于他們的回答我都是用“不錯”“很好”“很棒”的`不起實(shí)際作用的詞語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P,這樣對于他們的積極性有很大的影響。所以在這一方面我還有很大進(jìn)步空間,像這樣的細節要在今后的實(shí)習中得到完善。
第四點(diǎn)是在對課堂進(jìn)行設計的時(shí)候要從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。要在課前對學(xué)生的知識基礎和結構進(jìn)行了解,然后從學(xué)生思考問(wèn)題的角度去設計問(wèn)題,有些知識你覺(jué)得很簡(jiǎn)單,但是如果你在問(wèn)題引導的時(shí)候不注意方式方法就會(huì )造成學(xué)生的錯誤理解。所以在課前要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流,熟悉教材和學(xué)生。
第五點(diǎn),課堂紀律,這是最重要的一點(diǎn),良好的紀律是上好這堂
課的前提,對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是要注意這一點(diǎn),小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短,老師要時(shí)刻提醒他們集中注意力,這一點(diǎn)上要注意對做的好的孩子進(jìn)行鼓勵,比如說(shuō),全班紀律不好的時(shí)候,我們可以去發(fā)現一個(gè)或者一組小朋友的言行,然后對這些孩子進(jìn)行表?yè)P,其他孩子自然而然的就會(huì )想這幾個(gè)孩子學(xué)習。這是處理課堂紀律一個(gè)小小的技巧,這樣不僅可以使課堂紀律迅速的好起來(lái)又避免了批評孩子。
其實(shí)還有很多關(guān)于教育教學(xué)方面的細節值得我在今后的實(shí)習中學(xué)習和提高,例如板書(shū)、普通話(huà)、處理課堂突發(fā)事件的能力等等。
第二是處理人際關(guān)系上。
這里所指的人際關(guān)系包括和上級領(lǐng)導之間的關(guān)系和與學(xué)校其他教師之間的關(guān)系,也包括和學(xué)生之間的關(guān)系。
在處理和學(xué)校領(lǐng)導之間關(guān)系上我的體會(huì )有兩點(diǎn),第一要積極主動(dòng),這就要求我要善于去觀(guān)察,對于領(lǐng)導的指示和要求要第一時(shí)間完成,并做到“認真”二字。不管你做的好不好,首先你態(tài)度是端正的。這樣領(lǐng)導才會(huì )感受到你是一個(gè)做事認真的人。第二要做到有禮貌,這也是最基本的。
在處理和同事關(guān)系的時(shí)候應該注意相互學(xué)習,看到對方身上的優(yōu)點(diǎn)。對于本年級和本班其他科任老師協(xié)調好工作,共同管理好班級和本年級的教育教學(xué)工作。在教學(xué)上面學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法和班級管理方法。
對于學(xué)生,教師要做到既要在學(xué)生心目中有一定的威信,又要和孩子打成一片,朋友相處,經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習,我發(fā)現很多學(xué)生
在和老師交流這一方面的能力很是缺乏。主要責任就在于老師沒(méi)有主動(dòng)的去親近孩子,總是以一種權威的形象出現在孩子的面前。所以在以后的教師生涯中要加強和孩子的溝通。這樣才能讓學(xué)生大膽的和老師交流,也可以便于我們更加了解學(xué)生的心理和學(xué)習狀況,從而使教育教學(xué)工作更好的展開(kāi)。
以上兩點(diǎn)是我在短短的一個(gè)多月時(shí)間的實(shí)習體會(huì )最深的。最主要還是體現在教育教學(xué)上的進(jìn)步,這種進(jìn)步帶來(lái)的成功感會(huì )促使我在今后的教育實(shí)習和工作中繼續前進(jìn)。
師范生實(shí)習心得11
xx年xx月xx日到xx月xx日在xx中學(xué)高中部實(shí)習的生活,已在我的記憶中添上一個(gè)重要的頁(yè)碼。常常聽(tīng)說(shuō),將來(lái)自我從事的工作并不必須都是我們當初喜歡的工作,如果真是這樣,這個(gè)實(shí)習的意義無(wú)非就是一個(gè)記憶的標簽?墒,在這段日子里,我受益匪淺,學(xué)到的東西也會(huì )讓自我更加勇敢、自信地努力向前。所以,在這個(gè)實(shí)習報告里,我將認真地對我的實(shí)習做一次認真、全面的總結,談?wù)勛晕以趯?shí)習日子里的體會(huì )、感受。
xx月xx日,我們順利抵達了xx中學(xué),在學(xué)校的安排下,當天就開(kāi)始熟悉實(shí)習學(xué)校、班級的情景。最初的兩周主要的工作是配合教師上課,教師上課主要是針對每個(gè)學(xué)生不一樣程度、不一樣問(wèn)題單獨設計的,這在正常的學(xué)校是不會(huì )專(zhuān)門(mén)關(guān)注這些問(wèn)題孩子的。特殊教育為這些孩子供給了適合他們的成長(cháng)環(huán)境。在第一周里,我們主要是隨班聽(tīng)課(不少于八節課),作好聽(tīng)課筆記,看其他教師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察xx教師怎樣講課,學(xué)習如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習教師所講的知識。第二周,我們就開(kāi)始認真備課,在指導教師的幫忙下,熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細完整的教案、板書(shū),經(jīng)指導教師審閱后,先進(jìn)行試講。若試講不合格,經(jīng)幫忙達不到要求者不能上臺講課。第三周,我們就陸續上講臺,開(kāi)始了真正的實(shí)戰訓練。我們每個(gè)人的課時(shí)都不少于16節,經(jīng)過(guò)幾周的訓練,我們每個(gè)人都得到了不一樣程度的提高,也從中體會(huì )到了歡樂(lè )。我跟的教師是xx教師,為人大方,善良,盡責。在講臺上,我是一個(gè)實(shí)習教師,可是在xx教師面前,我就是一個(gè)不折不扣的學(xué)生。每次新課前,我都會(huì )帶好聽(tīng)課記錄本和課本聽(tīng)一兩節xx教師的課,做筆記,劃重點(diǎn),學(xué)習她的上課方法、思路,遇到疑問(wèn)的地方做好記號,下課及時(shí)向她請教。在這些工作后,參照她的板書(shū),自我備課。開(kāi)始備課比較辛苦,在xx教師和其他幾位教師的提議下,幾乎把上課將要講到的話(huà)都事先寫(xiě)好,之后比較簡(jiǎn)便。每次自我上完課,如果時(shí)間允許,我都會(huì )到辦公室主動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)xx教師對我上課情景的總結,一般都會(huì )遇到如下問(wèn)題:時(shí)間分配把握不夠;與學(xué)生的互動(dòng)不夠充足;知識點(diǎn)講解有時(shí)不夠詳細,等等。也會(huì )說(shuō)一些做得比較好的地方,然后就是鼓勵我下次改正,繼續努力。她常說(shuō),以前自我也是這樣走過(guò)來(lái)的,有些事情需要時(shí)間。
我們的教育實(shí)習還有除了教學(xué)工作,還有班主任工作,也就是既要教課又要帶班。無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習教師,都會(huì )有一個(gè)該校的正式教師帶我們。首先,我主動(dòng)了解高一xx班的情景特點(diǎn)。第一次和班主任xx教師見(jiàn)面的談話(huà),大部分資料就是關(guān)于高一xx班的情景。談話(huà)后,就感到有點(diǎn)壓力。因為xx教師說(shuō),部分男生比較調皮,上個(gè)學(xué)期考試的成績(jì)也不太夢(mèng)想,尤其幾個(gè)頑皮的男生常常氣到某些科任教師沒(méi)話(huà)說(shuō)。所以,在和他進(jìn)入教室之前,他似乎就在開(kāi)玩笑的向我“施壓”,究竟怎樣才能把這個(gè)班搞好。開(kāi)始的時(shí)候我還是有點(diǎn)郁悶,怎樣會(huì )遇上這樣的班級要熟悉一個(gè)班級,能記得別人的姓名是對別人的一種尊重,可惜在上頭那些交往中,我認識的學(xué)生多數都是班干部。之后我提出,我想承擔更多的任務(wù)。于是,從第三周開(kāi)始,他們的早讀、晚讀,我都去檢查了。見(jiàn)面多了,交流也多了。學(xué)生說(shuō),雖然有時(shí)候我像一個(gè)“嚴師”,但更多時(shí)候是他們的一個(gè)朋友。
在把握教師與朋友這兩種主角的時(shí)候,我對他們的學(xué)習、紀律有了更多的監督,并不忘向他們灌輸一些人生道理和一種團體意識,正如xx教師說(shuō)的,我們的課程很大程度上說(shuō)就是進(jìn)行思想道德教育。有一段時(shí)間,班長(cháng)想辭職,因為心里背負著(zhù)比較大的壓力,我常和她談話(huà),盡管之后辭掉了,但也看到了她的釋然,然后身不在其位,也依舊承擔著(zhù)一些工作;還有一次,幫他們買(mǎi)板報參考書(shū)并對他們的工作提了一些提議,在此刻的學(xué)生留言錄上,其中一個(gè)男生就寫(xiě)道:教師你好!教師你真好!教師你十分好!教師你實(shí)在太好在這次實(shí)習中,我充分體會(huì )到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用,僅有你對學(xué)生付出真愛(ài),你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。
雖然這次實(shí)習時(shí)間比預期的短了,但也給自我留下了思考。應對各種情景,各種學(xué)生,作為一個(gè)師者能做的是什么?如何才算得上是一名合格的教師?更重要的是,在體會(huì )到教師工作的性質(zhì)后,教師職業(yè)在自我未來(lái)的工作定位中又有著(zhù)怎樣的改變?
可能是因為,夢(mèng)想與現實(shí)永遠存在差距,才有我們一次又一次的轉變和努力。以往夢(mèng)想的教師,并不是自我想像中的完美和偉大,他們也會(huì )感到累,會(huì )遇到某些難處理的問(wèn)題,然后時(shí)不時(shí)抱怨一下這位那位學(xué)生,甚至做出一些令人發(fā)指的事情。人,都會(huì )在現實(shí)中成長(cháng),并在變化中成熟。曾自以為成熟的看法,到今日看來(lái)是多么的幼稚。說(shuō)不定某天后,對今日的想法又有了另一番的看法。社會(huì ),是一本在學(xué)校無(wú)法讀到的書(shū)。
可是,我始終相信,在教師隊伍當中,大部分都應當是有良知的人。師德是教師素質(zhì)的靈魂,那不僅僅表此刻他們對學(xué)生的關(guān)愛(ài),還表此刻他們對自我的要求,對社會(huì )的職責,對這種職業(yè)的熱愛(ài)。在我實(shí)習期間,就看到了很多這樣的教師,也衷心感激他們對我的教導和鼓勵。
這是一個(gè)實(shí)習課程,更是一段讓我體會(huì )教育工作以及思考自我人生定位的經(jīng)歷。當然,現實(shí)的很多因素不得不讓自我改變初衷,所以,以后走這一條路的可能性或許很小?墒,在實(shí)習日子里學(xué)到的,感受到的,都將是一種財富。實(shí)習已經(jīng)結束,學(xué)生也偶與我聯(lián)系。第xx周周末,他們告訴我,他們班獲得一獎狀——第xx周舉行的綜合水平測試中班排全年級第xx名。
實(shí)習雖然很辛苦忙碌,但對我們來(lái)說(shuō)是都一次十分有益的磨練和嘗試。最終我想衷心感激xx中學(xué)讓我們有了這樣一段實(shí)習經(jīng)歷,同時(shí)也衷心感激我們的指導教師xx教師和班主任xx教師,他們給了我們很多的指導和幫忙。
師范實(shí)習心得3
x年x月x日至x月x日,我在海拉爾七中進(jìn)行了為一個(gè)半月的實(shí)習。在指導老師的幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習任務(wù),實(shí)習工作得到了較為圓滿(mǎn)的成功。在此期間,我看到了一片未曾接觸的新天地,觸及了未曾涉及的新領(lǐng)域;在此期間,做好每一件事都是我的信念,完成每一項任務(wù)都是我的執著(zhù);在此期間,竭盡我的心智,細細思考,認真品味,找尋著(zhù)我的每一份感想,每一份領(lǐng)悟,思索著(zhù)我的得與失,進(jìn)行著(zhù)成長(cháng)自我的每一步;匚哆@短暫而充實(shí)快樂(lè )的日子,我只是覺(jué)得日子真如白駒過(guò)隙一般,匆匆滑過(guò)指尖,不容我挽留,而我唯一可以做的,唯一可以挽留的是這段日子以來(lái),我心靈的感悟,思想上邁出的幾大步。
一、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課 怎樣上好每一節課,是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共8節課。在聽(tīng)課前,認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,如果是習題課,則事前認真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí),認真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應,吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。 2、備課與上課 一周時(shí)間轉眼即逝,在科任指導老師的安排下,我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)來(lái)描述枯燥的物理知識,頗讓我覺(jué)得頭痛,F在普遍實(shí)行了新課標,教學(xué)有所改變。對于老師而言,最大的疑惑應該是"教師要教到什么程度"。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū);后來(lái)備課,發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。
或許是知之越多,越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗,在華南師大的時(shí)候也缺乏必要的訓練,我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師陳文華老師的提示,我像是如獲至寶,盡量根據陳老師的安排來(lái)備課。陳老師對教案進(jìn)行反復修改,我也經(jīng)常與另一位數學(xué)實(shí)習老師互相提問(wèn)題,大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。 帶給我最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。 課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà),就是對我最大的回報。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。 教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張,經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了"講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契"等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題,陳老師老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過(guò)度,并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。
他態(tài)度溫和,經(jīng)常面帶笑容,即使是批評,我也能欣然接受。 過(guò)幾次實(shí)戰的磨練,現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線(xiàn),真正做到"傳道、授業(yè)、解惑",是一件任重道遠的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛生監督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,眼保健操,自習課等等,每樣事物都負責到底,細致監督。當然,在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。 作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習期間擔任班主任工作,我有這樣一個(gè)認識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
1、獎罰適當。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用"愛(ài)"去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是65人的班級,沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。
2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的`建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,小記者的報名與舞蹈班訓練與我都親身參與當中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì ),一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住"活動(dòng)"這個(gè)最佳的教育時(shí)機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果。
3、主題班會(huì ) 在實(shí)習期間,我一共開(kāi)了兩次主題班會(huì )。 經(jīng)過(guò)一天的準備,我主持了我實(shí)習的第一次班會(huì ),這也是我第一次主持的班會(huì )。這次班會(huì )的主題是"學(xué)習態(tài)度"。在班會(huì )上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如,上體育課的注意事項,交通安全,地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等,他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言,但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
4、師生間的關(guān)系 當看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。
三, 幾點(diǎn)思考
面對著(zhù)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景,個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考: (1)師范院校培養師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育,但是卻沒(méi)有明確告訴我們應該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合。國外的教師本體知識研究提出,教師在學(xué)科知識和教育(課程)知識的基礎上,會(huì )逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設計、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現以及學(xué)生認知結構的了解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得,也就是說(shuō),教師專(zhuān)長(cháng)的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗,或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對于這個(gè)目標,我們實(shí)習生無(wú)疑有一段很長(cháng)的路要走 (2)對于教學(xué)的過(guò)程,我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設計,進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線(xiàn)索來(lái)聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù),而不是像有教師專(zhuān)長(cháng)的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容。換而言之,隊員們遵循預設主義的線(xiàn)性思路,忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外;有教師專(zhuān)長(cháng)的教師更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路,充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處,似乎不在于他的教學(xué)設計是如何地完美,而是他對教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習生細致觀(guān)察和揣摩的地方。 (3)奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習的建立要滿(mǎn)足三個(gè)條件,除了學(xué)習內容是有邏輯意義的,還要求學(xué)習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習具有有意義學(xué)習的心向和強烈動(dòng)機。有些隊員在做個(gè)別輔導時(shí)發(fā)現,個(gè)別學(xué)生對學(xué)習存在認知困難;這既有原理性的認知困難,也有符號性的認知困難。習以為常的有價(jià)值的知識是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的,而且可能遠離學(xué)生的生活。我們存在著(zhù)疑問(wèn),學(xué)科教育原本應是學(xué)生對知識的享有,但是現在卻無(wú)可奈何地淪為對知識的占有,而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價(jià)值,思考和敬畏自己的生命,乃至于滿(mǎn)含詩(shī)意地發(fā)展?這應該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。 現在,實(shí)習結束了。
通過(guò)這次實(shí)習,讓我了解了教師的偉大,教師工作的神在,實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習,讓我了解了教師的偉大,教師工作的神圣,他真的是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑",而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí),更重要的是教他們如何做人,這才是教師工作最偉大的意義所在!
師范實(shí)習心得4
金秋十月收獲的季節里,我也迎來(lái)了收獲日子。到第一高級中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習。此次實(shí)習內容有:課堂教學(xué)和班主任工作,課堂教學(xué)的內容是高一化學(xué)第二章《物質(zhì)的變化及其分類(lèi)》,班主任實(shí)習主要是學(xué)習班主任對班級的管理組織開(kāi)展班級活動(dòng)等
來(lái)到實(shí)習學(xué)校第一高級中學(xué)我很榮幸地分在優(yōu)秀教師徐老師的后面教育實(shí)習和班主任實(shí)習。由于我和另外一個(gè)同學(xué)同時(shí)分在同一個(gè)班實(shí)習化學(xué)教學(xué)和班主任工作,實(shí)習的第一個(gè)星期我就匆匆走上講臺,上第二章第一節的第一課時(shí)〈物質(zhì)的分類(lèi)及其分類(lèi)方法〉這一節課是我們化學(xué)化工學(xué)院15名實(shí)習生在石化第一高級中學(xué)上的第一節課,壓力很大可想而知,再加上準備時(shí)間短〈從接到通知到上課只有一晚上的準備時(shí)間〉,導致暴露的缺點(diǎn)很多,記不住教案課堂上氣氛沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)聲音不夠宏亮等等。但最終算說(shuō)得過(guò)去,思路基本上清晰,把握住了重點(diǎn)〈徐老師課后點(diǎn)評〉在接下來(lái)的.幾節課〈分散系及其分類(lèi)〉、〈離子反應〉、〈氧化還原反應〉。上課前都虛心向徐老師請教,聽(tīng)從徐老師的安排認真備課課前自己找教室試講每一節課都有很大進(jìn)步直至教學(xué)實(shí)習的最后一節課,得到老師和一起實(shí)習同學(xué)的很高評價(jià)。
教學(xué)實(shí)習結束后就進(jìn)入了班主任工作實(shí)習,班主任工作實(shí)習是實(shí)習當中煩瑣,最累的一項,每天早晨六點(diǎn)起床匆匆忙忙洗刷好就往石化一中趕,在他們學(xué)校早讀預備之前就要到,以督促學(xué)生打掃衛生,看早讀紀律等有時(shí)候還要幫助學(xué)生解答問(wèn)題等到正式上課的時(shí)候才有時(shí)間去吃飯,到下第二節課又要去監督做操,中午一點(diǎn)多又要去學(xué)校重復早上的工作。這樣的工作一直要重復做一個(gè)星期。其中在星期三還要組織開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )也是實(shí)習內容之一。我組織開(kāi)的是一個(gè)期中考試動(dòng)員會(huì )在會(huì )上向同學(xué)們介紹如何準備考試如何調節自己的考前心態(tài)等知識。除了這些每天還要給學(xué)生解答各科各種問(wèn)題,有時(shí)候遇到的問(wèn)題自己無(wú)法解答的還要拿回來(lái)向人請教。對于這些我毫無(wú)怨言因為深知這些都是一個(gè)合格的教師必要的工作。
另外在實(shí)習期間,為了迎接明年北京奧運會(huì ),我在我所實(shí)習的班級還做了一分關(guān)于奧運會(huì )知識的調查報告,調查的結果充分表明我們安慶的素質(zhì)教育已經(jīng)做得非常好走在了教育改革的前列。
短暫的六周實(shí)習,時(shí)間是短暫的但意義卻很深遠。這六個(gè)星期我收獲非常多,我學(xué)會(huì )了如何去備課,如何去駕馭課堂,如何用心去和學(xué)生交流如何去管理一個(gè)班級做一個(gè)魅力型老師魅力型班主任。在第一高級中學(xué)的實(shí)習只是我即將走上教師崗位成為一名光榮的人民教師的一小步,在今后我還有很多東西要去學(xué)習,我也將會(huì )努力去鉆研,來(lái)豐富自己的知識,做一名合格的人民教師。
師范實(shí)習心得5
一眨眼,在新民小學(xué)實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)月了。在這兩個(gè)月,學(xué)會(huì )了很多東西。首先要感謝帶領(lǐng)指導我的龐老師,還有我們082班的全體同學(xué),還有我的伙伴死鬼。在這兩個(gè)月,收獲了很多,恩,整理整理給大家看看……
我們的指導老師龐老師是非常好的老師。我們剛剛去的時(shí)候很忐忑,怕老師是很?chē)绤。結果,龐老師的性格跟我們的都很像,我們很快就熟絡(luò )起來(lái)。有時(shí)在辦公室笑聲都是從我們的辦公桌傳出的。龐老師無(wú)論在哪個(gè)方面都非常認真的指導我們,在生活上,她言行身教,讓我們都用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去應對很多很繁瑣的事情;在教學(xué)上,龐老師大膽的給我們去上課,每次上課后都給予我們指導,哪怕是練習課!經(jīng)過(guò)龐老師的指導,我指導了自己的缺點(diǎn),也在盡量地改得更好……最后還是要說(shuō),謝謝龐老師!
在082班的日子,是喜怒變化最多的日子。其實(shí)我個(gè)人還是很喜歡和小朋友一起玩的,因為我覺(jué)得他們好單純。雖然現在的孩子普遍早熟,但是在我看來(lái),他們還是那么的簡(jiǎn)單。我們一起的度過(guò)的這段時(shí)間,將會(huì )是我記憶中非常美好的記憶!我們剛剛認識的時(shí)候,他們還是有點(diǎn)怕我,誰(shuí)知道他們見(jiàn)我多了,就不怕了!后來(lái)我覺(jué)得這樣不行,不能縱容他們,所以我就變得很?chē)绤。到了后?lái)我自己都佩服我自己的變臉速度,因為我每次面對學(xué)生的時(shí)候都是陰著(zhù)一張臉,而當我面對老師或是我的同學(xué),我就會(huì )變得笑容滿(mǎn)面……上課的時(shí)候是我 笑的時(shí)候(不過(guò)經(jīng)過(guò)老師指導,我知道這不好,容易造成學(xué)生的不重視),我的.學(xué)生前面真的是很懶,評講過(guò)的練習有些就是懶得去改,上課的時(shí)候經(jīng)常不知道他們在想什么,還有就是有些比較調皮的學(xué)生總是想破壞課堂紀律……可能真的是我太兇了,只要我的眼神去到哪里,哪里的學(xué)生就會(huì )比較安靜。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我們都發(fā)現,082的孩子都聽(tīng)話(huà)了好多,他們也受到了別的實(shí)習老師的稱(chēng)贊,覺(jué)得我們班的孩子很遵守紀律,不是很吵鬧(當然,這是我們老師和我們一起努力的結果,而且,一開(kāi)始他們就蠻不錯的,就是我要求高點(diǎn))……
在082班,我上了幾節練習課也上了幾節新課。有一次上練習課,我覺(jué)得那道題比較難就反復說(shuō)了幾遍,下課后有個(gè)學(xué)生說(shuō)我講得好慢,然后我就問(wèn)她,老師說(shuō)的你都懂了嗎?她說(shuō)不是很懂,然后我幾不知道怎么說(shuō)了……還有一次是上新課,那一節課是我認為比較成功的,那次我們班的課堂氣氛非常的活躍,我們都扯開(kāi)了嗓子大喊(那時(shí)話(huà)筒出問(wèn)題了,只能用我自己的聲音,幸虧我的聲音不小),我試圖壓過(guò)他們的聲音,但是發(fā)現好難……不過(guò)還好,當我要講知識點(diǎn)的時(shí)候他們會(huì )安靜很多。這一次課將會(huì )停留在我腦海很久……謝謝082的全體孩子!!
這次的實(shí)習對于我以后的實(shí)習有著(zhù)很大的幫助,讓我對以后又更大的信心。
結束實(shí)習那么多天了,好久不見(jiàn)他們,還真的有點(diǎn)想他們……
師范實(shí)習心得6
趣味運動(dòng)會(huì )終于辦完了,我們全隊的人終于松了一口氣,自從趣味運動(dòng)會(huì )要真正比賽之時(shí),我們每一個(gè)人都緊繃著(zhù)一根弦,不敢有一刻的放松。每天第八節課都帶著(zhù)孩子們去訓練,精神必須高度集中,生怕孩子們在練習的過(guò)程中會(huì )出點(diǎn)什么意外。孩子們也很努力很認真,齊頭并進(jìn)的項目最后都達到了能跑的程度,就像是一個(gè)人再跑,配合的相當默契。
任何事情都會(huì )出意外,更不要說(shuō)是運動(dòng)了,在訓練過(guò)程中摔倒是經(jīng)常的事情,孩子們的腿也被布條勒的青一塊紫一塊,但他們從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò),都為了自己班集體的.榮譽(yù)而戰。但是就在比賽當天的訓練中,初一五班三個(gè)孩子卻意外受傷,十個(gè)人的團隊就剩下了七個(gè)人,我們本想讓孩子們放棄這個(gè)項目的比賽,但是孩子們哭著(zhù)喊著(zhù)要參加,告訴我們說(shuō) 老師,就算我們跑倒數第一我們也要參加,要不然我們這么多天的訓練就白練了。 就這樣,孩子們重新組隊,由于新成員的加入,配合上有缺陷,訓練時(shí)間很短。比賽過(guò)程中意外真的發(fā)生,孩子們跑到四分之一路程的時(shí)候亂了陣腳,最后孩子們是哭著(zhù)走到了終點(diǎn)。這讓我們每一位實(shí)習老師熱淚盈眶,孩子們?yōu)榱怂麄兊哪繕,為了展現自己也可以付出了巨大的代價(jià),我在這群孩子的身上看到了祖國未來(lái)的希望,誰(shuí)說(shuō)九零后零零后不能吃苦。
是比賽就沒(méi)有絕對的公平,一個(gè)裁判不可能縱觀(guān)全局,對每一個(gè)細微的地方都看的很仔細,所以在裁判的過(guò)程中都會(huì )出現學(xué)生們口中的不公平,孩子們?yōu)榱艘环謥?lái)上老師這里來(lái)爭,來(lái)說(shuō)老師的不公平,他們把這次比賽看的是如此重要,甚至出現了過(guò)激的行為。但是到了晚上,當我走進(jìn)教學(xué)樓,一群孩子為上我來(lái) 老師,對不起 ,一句對不起把我整蒙了,這些孩子是怎么了,后來(lái)孩子們告訴我是為了下午的比賽來(lái)跟我們道歉的,這些傻孩子,老師怎么會(huì )生你們的氣的,你們這么努力,老師高興還來(lái)不及呢。
雖然很辛苦,但是看到孩子們的努力與付出,我們的心里還是甜滋滋的。
師范實(shí)習心得7
一段相遇,怎會(huì )有些故事,令人輕松的,抑或令人難堪的,更有讓人一生銘記的。
秋天的一些日子,每天,陽(yáng)光暖暖地照在教室的玻璃窗上,有些光線(xiàn)被折射到教室的角落里,散落在學(xué)生的課桌上和臉上。
我常帶著(zhù)微笑的眼神,看著(zhù)每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室來(lái),有的會(huì )跟我打聲招呼“老師好!”,我都點(diǎn)頭示意。個(gè)別活潑一點(diǎn)的,還會(huì )和我開(kāi)玩笑,或者抱我一下(男同學(xué))。當然也有非常不老實(shí)的,一早來(lái)了還要與同學(xué)打打鬧鬧的,我也會(huì )示意他們要安靜。
實(shí)習的日子過(guò)得很快,不光是因為時(shí)間短,更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點(diǎn)多起床,帶著(zhù)他們早讀,聽(tīng)課,試講,督促午休,一直到晚讀,晚自習,督促他們晚休之后,將近11點(diǎn)鐘我們才能回宿舍。附中沒(méi)有我們的辦公室,我只能在宿舍和附中之間來(lái)回奔跑,那條從四坡九棟經(jīng)五四大道,穿教職工宿舍樓區,過(guò)民大附小到附中的路,我已近走的再熟悉再頻繁不過(guò)了。哪里的木瓜結了一樹(shù),哪家晚上熄燈很晚,哪一家的飯菜香,我都清楚的很。
做好班主任,既要樹(shù)立威嚴又要保持和藹可親的形象,簡(jiǎn)短的三周,我很難做到。對我班學(xué)生,我是威嚴不足,親切有余。但他們都還尊重我,雖然經(jīng)常和我開(kāi)點(diǎn)玩笑,扯皮,但關(guān)系都很好。平時(shí)課堂上該怎么要求他們,還怎么要求他們,對他們剛柔相濟,該笑的的時(shí)候也會(huì )忍不住的笑。
對學(xué)生,我始終保持親近,但又不至于親密無(wú)間,還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認為作為一名實(shí)習老師,我只有三周的時(shí)間,首先要定好自己的位置。作為一名實(shí)習老師,我不同于代課老師也不同于班主任,我的工作只是臨時(shí)擔任兩周的班主任,上一節語(yǔ)文課。在這短暫的三周內,我要做好班主任工作,完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當然完成自己的工作和任務(wù),要靠老師和學(xué)生的支持與配合,老師是指導,學(xué)生是主體。做好工作也是對老師的尊重,對學(xué)生的負責。所以在工作期間,我的計劃和安排都會(huì )事先與班主任打聲招呼,征求他的意見(jiàn),然后再實(shí)施,而且我會(huì )嚴格遵守學(xué)校的規章制度和課程安排,不能由著(zhù)學(xué)生的要求,更不能隨他們任性妄為。我覺(jué)得這是對學(xué)校和老師最起碼的尊重,也是對學(xué)生的負責。課堂上就要學(xué)習,自習課就可以隨意自習,不會(huì )因為老師不在或者某些學(xué)生的起哄而改變學(xué)校的課程計劃。因為學(xué)校對學(xué)生考慮的比我們要周到,要全面,休息有休息的時(shí)間,活動(dòng)有活動(dòng)的時(shí)間,如每周他們有三節體育課,一節計算機課等等,而且下午放學(xué)與晚自習之間有很長(cháng)的休息活動(dòng)的時(shí)間,這些時(shí)間學(xué)生都是可以自主安排的。
在批改作業(yè)上我也做到寬嚴有致,寬就是對他們以鼓勵和夸獎為主,嚴就是對講解答案要謹嚴精確,實(shí)際上我做的沒(méi)這么好,有疏忽的地方。進(jìn)行試講時(shí),我認真聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),修改教案,把握時(shí)間和節奏。在正式講課的時(shí)候,要與學(xué)生主動(dòng)配合,創(chuàng )造學(xué)生積極參與的機會(huì )。那一天我連續上了兩節課,第一節由我帶領(lǐng)學(xué)生預習課文,把握字音字形和語(yǔ)句停頓,有感情的朗誦文章,體味作者的情趣。這一節課上的很活躍,我讓他們以互相攀比的方式進(jìn)行朗讀和背誦,學(xué)生們也互相不服氣,踴躍參與其中。第二節課,由我帶著(zhù)他們正式了解作者與文章,賞析全文。這節課很安靜,可能是我提問(wèn)的不夠,給的機會(huì )不多,他們的熱情明顯冷卻了,也因為內容多的問(wèn)題,我不能給他們太多的機會(huì ),所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部,還是有一些同學(xué)始終和我積極配合著(zhù)進(jìn)行呢,不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個(gè)太積極了,領(lǐng)悟能力也比較好,聲音又大,讓我忽略了其他的同學(xué)。除了這些成績(jì)和不足,我覺(jué)得最成功的地方是,在我的引導下,他們能夠發(fā)掘出新的認知和感受。比如說(shuō),在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫(xiě)景句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(cháng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已!蔽以O問(wèn)“第二句寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?寫(xiě)得好,好在哪里?”這是我根據教案來(lái)進(jìn)行的,他們并沒(méi)有給我原本的答案,而這樣來(lái)表述 “作者站在不同點(diǎn)上來(lái)看風(fēng)景,用游人的眼光,在移動(dòng)著(zhù)看景,描寫(xiě)具體的景物!碑敃r(shí)我就很驚訝,學(xué)生很有領(lǐng)悟能力和觀(guān)察能力。想想作者時(shí)游西湖,前一句是作者初入西湖,西湖給作者留下的整體印象;那下面肯定是作者要泛舟湖上,自然是以游人移動(dòng)的視角來(lái)欣賞西湖之景。我對他這一點(diǎn)看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長(cháng)與短、大與小、點(diǎn)與線(xiàn)、動(dòng)與靜的結合,都沒(méi)有涉及到移動(dòng)視角的問(wèn)題,這有我的啟發(fā)和引導,更重要的是學(xué)生的觀(guān)察和領(lǐng)悟。除去這次實(shí)習中的種種,我覺(jué)得這里才是我教育實(shí)習中的亮點(diǎn),感謝學(xué)生,同時(shí)也鼓勵自己。
其次就是站好自己的位置,處理好自己與老師與學(xué)生之間的關(guān)系。這一點(diǎn)很重要,也很敏感,不同的人有不同的看法,我還是希望以大局為重,為學(xué)生長(cháng)遠打算。所謂的站好自己的位置,就是明確自己僅僅是個(gè)實(shí)習老師,站在學(xué)生與原任老師之間,我們自然而然的就成了一座橋梁。我們既不能取代老師,更不能隔離學(xué)生,我們也更不能取代這座本來(lái)就該有的橋,我們的任務(wù)是修補這座橋,讓這座橋更加堅固更加暢通。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)別班一個(gè)學(xué)生,我這樣問(wèn)她:“你是喜歡你們的老師,還是喜歡你們的實(shí)習老師呢?”她毫不猶豫地回答說(shuō):“當然是實(shí)習老師!”當時(shí)我就跟她說(shuō),實(shí)習老師聽(tīng)到這句話(huà)很欣慰,同是也為你們的班主任難過(guò)。幸好我還沒(méi)有追問(wèn)“她更感激誰(shuí)?”其實(shí)我也知道她的回答。我當時(shí)就覺(jué)得有點(diǎn)不對勁,想想班主任風(fēng)雨無(wú)阻的為你們做了勞累了一兩年,結果還不如一個(gè)僅僅跟你們相處兩周的實(shí)習老師。如果說(shuō),你的實(shí)習老師用心的為你付出了,你喜歡他感激他都是對的。那豈不是在說(shuō),班主任沒(méi)有用心的為你付出嗎?想想誰(shuí)每天照顧你休息的,想想誰(shuí)每天監督你學(xué)習的,我覺(jué)得這是學(xué)生認知的錯誤,也是實(shí)習老師的引導錯誤。學(xué)生對習以為常的關(guān)心和熟悉的面孔,早已食之無(wú)味,早已麻木無(wú)心了。反而會(huì )對初來(lái)的'實(shí)習老師更感興趣,更加在乎和注意實(shí)習老師的關(guān)切和溝通。
這就是我要說(shuō)的站好位置的原因。作為一名實(shí)習老師,我們不能取代老師,我們要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,但是我們更應該注意,使學(xué)生更應該明白和理解的是,老師對他們的良苦用心而不是實(shí)習老師對他們的關(guān)心。所以每次我和學(xué)生聊天的時(shí)候,總是以師生之間的溝通、理解、尊重為主要引導方向,鼓勵他們與老師溝通,與老師配合。在溝通過(guò)程中,對老師要信任和尊重,無(wú)論在什么場(chǎng)合我都反復強調尊重這個(gè)詞,對同學(xué)的尊重,對老師的尊重,對自己的尊重。我們要讓學(xué)生明白的不是我多么重要,我多么關(guān)心他們,我多么理解她們,我多么友好親切,而是老師多么重要,老師多么關(guān)心他們,老師多么理解她們,老師多么友好親切。因為我們只有短短的三周時(shí)間,我們盡能力做好應該做的,考慮老師也更考慮學(xué)生,但是不能越俎代庖。只有讓學(xué)生樹(shù)立起老師與學(xué)生的意識,明白自己最好怎樣,明白老師的良苦用心,修補好學(xué)生與老師之間溝通理解尊重的橋梁,這才是對學(xué)生的長(cháng)遠打算。在工作中,我親近學(xué)生,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,但我故意留了一份距離,我反復強調何老師和冉老師的關(guān)心和付出。三周時(shí)間,我們不能陪著(zhù)學(xué)生更久,以后指導教育他們的是原有的老師。如果我們無(wú)形中造成我們實(shí)習老師更重視、更理解、更關(guān)心他們的話(huà),很容易使學(xué)生對原任老師產(chǎn)生排斥抵制的心理。那么在我們走了之后怎么辦,這會(huì )不會(huì )給學(xué)生造成更糟糕的影響呢?其實(shí),在與學(xué)生溝通的時(shí)候,我也大概了解到,有的學(xué)生去年成績(jì)好今年就差了許多,他們不聽(tīng)課不學(xué)習,就是因為換了老師,不喜歡現在的老師或老師的教學(xué)風(fēng)格,從心理上產(chǎn)生一種抵制作用。所以我們不應該留給學(xué)生太多的牽掛和回憶,不應該留給學(xué)生我們無(wú)法負責的希望。
另一段值得傾聽(tīng)和學(xué)習的教訓。其實(shí)我原本的教學(xué)任務(wù)就只有一個(gè)課時(shí),但我想更多的鍛煉自己,就向語(yǔ)文老師提出要去四班上一節《湖心亭看雪》,最后老師同意了。我忽略了學(xué)生的心理和愛(ài)好,我只是以我的觀(guān)點(diǎn)去做,認為多上一次沒(méi)多少大礙,又是幫他們鞏固了課文內容,而且我和梁宏清同學(xué)講課的方式方法不同,學(xué)生應該不會(huì )有太多的反感。
于是我懷著(zhù)希望和激動(dòng)地心情去給四班上課,還和我以前聽(tīng)他們班的課一樣,很多同學(xué)不遵守課堂記錄,很少有同學(xué)會(huì )與老師配合,認真聽(tīng)課做筆記?梢哉f(shuō)同語(yǔ)文老師的感覺(jué)一樣,這是他們自然地表現,很吵很鬧不學(xué)習。然而我顧不了這么多,作為外人也不好管他們,我只能根據我的教學(xué)課程來(lái),盡力上好自己的課,完成自己的教學(xué)目標,該強調的地方就強調,他們聽(tīng)不聽(tīng)我管不了他們。幸好還有一兩個(gè)同學(xué)和我交流,不然我真的是“孤家寡人”、“曲高和寡”了,我能夠騙自己,能夠去留無(wú)意,所以這才沒(méi)有影響我完成教學(xué)任務(wù),完整的結束課程。最后將近下課的時(shí)候,廖正才過(guò)來(lái)跟我說(shuō)讓我兩分鐘時(shí)間給他,看他的表情我也知道他要說(shuō)什么,但是時(shí)間正好被我用完了。
下課出教室之后,廖正才也知道他們班學(xué)生的表現,一臉嚴肅的表情。有的學(xué)生也過(guò)來(lái)跟我說(shuō),同學(xué)們太吵太鬧,替老師感到難過(guò)擔心,有個(gè)女孩子說(shuō),他看到老師神情想哭。我就給那兩個(gè)女孩子說(shuō)了“你們班學(xué)生這種表現,太令廖老師失望了!边@句話(huà),也許又被其他學(xué)生聽(tīng)到,當時(shí)很吵,我也沒(méi)有顧及很多的說(shuō)了這么一句話(huà)。后來(lái),這句話(huà)不知道就怎么被傳說(shuō)成“三班的實(shí)習老師罵四班的學(xué)生沒(méi)有出息”。
晚讀的時(shí)候,聽(tīng)到四班的班主任大聲地罵學(xué)生:“四班的臉都讓你們丟盡了!”我大概已經(jīng)知道怎么回事了。
晚上回來(lái),廖正才也跟我說(shuō):“我班學(xué)生說(shuō),你說(shuō)他們班學(xué)生沒(méi)出息,你知不知道這很傷他們的自尊!
我能怎么辦,我只能如實(shí)重復地說(shuō):“我說(shuō)的是,你們班的表現太令人失望了,沒(méi)說(shuō)過(guò)他們沒(méi)出息!逼鋵(shí)他們表現怎么樣與我有什么相關(guān)呢,我都騙自己順利把課上完了。只是當時(shí)看著(zhù)廖正才的表情,我真的替他感到憤懣,怎么這么不懂廖老師的苦心?所以我才會(huì )說(shuō)了那一句失望的話(huà)。
如果我的原話(huà)真的傷害了他們的自尊,我承認我有錯。如果我的原話(huà)真的傷了他們自尊,而讓他們記恨在心,也見(jiàn)得他們不良的自尊心和狹隘的自我意識?梢(jiàn)在他們的人生中,還沒(méi)有人敢否定他們惡劣的表現,沒(méi)有人指出過(guò)他們的缺點(diǎn),而我無(wú)疑激起了他們狹隘的保護意識。我有錯的地方,我錯了結果也許又對了。如果不是那句話(huà)被他們誤傳為“沒(méi)出息”傷害他們的自尊,學(xué)生恐怕還不知道他們有自尊。也許這根本就不是學(xué)生的自尊,而只是他們狹隘的心理,長(cháng)久以來(lái)的以自己為大,任性妄為,踐踏課堂紀律,不尊重老師等等,正是如此的習慣,當然容不得別人讓傷害他們絲毫。說(shuō)到這,我又想到一個(gè)教育問(wèn)題,就是學(xué)生的自尊教育,老師應該有責任讓他們明白什么是自尊,什么是狹隘。教會(huì )他們明白自尊是建立在互相尊重的基礎之上,想要獲得別人的尊重,首先要學(xué)會(huì )尊重他人。試想一下,如果上課不遵守課堂紀律,前后左右任性打鬧玩耍,甚至是攻擊性的言語(yǔ),破壞老師的教學(xué)秩序,這么不尊重自己的學(xué)生,這么不尊重他人的學(xué)生,難道他們還記得他們有自尊嗎?
從這里,我總結了自己的一條教學(xué)經(jīng)驗和認識。對于學(xué)生,我們并不應該一味地考慮他們的自尊,必要的時(shí)候還應該適當的傷害觸痛一下他們的自尊。當然自己不好出面的話(huà),借別人的手應該更好。我承認自己這招很陰,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,只要有利于學(xué)生的反省和改過(guò),都應該可以采納。如果以后我做了老師,對于那些頑劣、任性的學(xué)生不能以常理教導他們的話(huà),我一定會(huì )采用這一招。這群90后的小孩,很少有徹底觸動(dòng)他心靈之痛的經(jīng)歷。他們從不擔心物質(zhì)上的供應,又多是從小到大受到父母的溺愛(ài),他們從不缺缺乏關(guān)注,也不缺乏享受,也許他們缺乏恰恰就是教育和教訓。別認為你對他們真心的付出,他們就會(huì )改過(guò)自新,積極向上。如果真是如此,那豈不是說(shuō)明原任老師,對他們沒(méi)有用心,沒(méi)有付出。同樣的努力和關(guān)心,一個(gè)新鮮可口,一個(gè)麻木已久,你說(shuō)他們會(huì )偏愛(ài)哪一個(gè)?新鮮可口也會(huì )有慢慢暗淡平常,慢慢失去她鮮澤的一天。對他們僅僅實(shí)行“愛(ài)育”是不夠的,需要采取多種手段,愛(ài)心與合理的打擊都要兼顧。有傷才會(huì )痛,有痛會(huì )有恨,但也可能會(huì )是反省和思考。俗話(huà)說(shuō),傷的愈深,痛的愈久,置之死地而后生。既然90后這一代缺乏觸動(dòng)心靈的經(jīng)歷和傷痛,我們未必不可以創(chuàng )造一些經(jīng)歷。當然在這之后,老師要及時(shí)激勵和引導學(xué)生,幫他們樹(shù)立起正確的自尊心和自我意識,學(xué)會(huì )對自己負責。這個(gè)時(shí)候對他們實(shí)施一點(diǎn)小小的教訓,更準確的說(shuō)是教育,才不至于以后入了社會(huì )之后,被人無(wú)情的教訓。
周五的早上,四班的班主任叫我過(guò)去說(shuō):“為什么你要去四班上同一篇課文,你知不知道這是在浪費他們的時(shí)間!你說(shuō)我們班學(xué)生沒(méi)出息,很傷他們的自尊······”。
我能怎么辦呢,只好重復我的原話(huà),說(shuō)實(shí)話(huà)我沒(méi)有想到四班的班主任還會(huì )來(lái)跟我說(shuō)這件事。畢竟已經(jīng)過(guò)去兩天了,可能這時(shí)候我們才意識到問(wèn)題有點(diǎn)嚴重,他勸我以后不要出現這種錯誤。是的,我以我的想法去考慮他們班的學(xué)生,實(shí)在不應該。別以為這是給他們復習,別以為學(xué)生會(huì )認同你的課,這些都是我太過(guò)以自我為中心。但是四班班主任說(shuō)的一句話(huà)“你的行為直接傷害了你的同學(xué),否定了梁宏清的課!蔽疫是不贊同,因為事先我跟梁宏清、語(yǔ)文老師都商量過(guò)的,想去他們班上一次課,鍛煉一下自己。而不是在梁宏清沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)和目標的情況下我才提出的,我并沒(méi)有任何想要否定梁宏清的地方,我也沒(méi)有想到她的課沒(méi)有上完,在我上課之前,冉老師也都跟學(xué)生們說(shuō)明了原因,學(xué)生也不至于這么不通事理。也許四班班主任不明白其中原由吧,我也不能和老師計較,虛心接受批評和教育吧。好的想法,卻做了壞事,今天我算是真的有領(lǐng)會(huì )到了這樣的感受。不過(guò)這未必不是件好事,它教會(huì )我,自己認為好的想法,對別人也許不適合,還要征得別人的認同才行。多為別人考慮一點(diǎn),不要太過(guò)以自我為中心,無(wú)論你是對還是錯。
在我們班,軟硬不吃、刀槍不入的學(xué)生不是沒(méi)有。那兩個(gè)我對他們也只能是無(wú)語(yǔ),但我還是要管制他們倆,能讓他們服從管教的時(shí)候很少,但我還是堅持地做了。無(wú)論是對他們關(guān)愛(ài)有加也好,還是對進(jìn)行適當的打擊也好,他們似乎早就成仙,無(wú)所謂無(wú)所反應了。對于這種學(xué)生我還沒(méi)有找到方法,想放棄又不能,想體罰更不能,不知是他們強大還是我無(wú)能。每次只能讓他管好自己,不去影響其他人就行了。對于整個(gè)班級來(lái)說(shuō),我還是滿(mǎn)意的,我看到了他們在進(jìn)步,其中大多人學(xué)生都很可愛(ài),我很喜歡。還記得第一次去聽(tīng)一班的課時(shí),我對自己班是失望,然后去聽(tīng)二班的課時(shí),我對自己班簡(jiǎn)直要絕望。一二班比我們班的紀律和學(xué)風(fēng)好的太多,簡(jiǎn)直是天壤之別。但是當我再次去聽(tīng)一班的課時(shí),我開(kāi)始喜歡上我們班和那群可愛(ài)的孩子。與一二班比比起來(lái),我們班學(xué)生是很調皮,課堂紀律很差,但是比他們班更有活力和生機,學(xué)生更可愛(ài)。從個(gè)人感情來(lái)說(shuō),我更喜歡和他們相處。
說(shuō)到這里,我不得不對90后的這幫學(xué)生做一番評價(jià)。我不想低估他們,也不想抬高他們,我只說(shuō)一些這些我看到的實(shí)況?赡苌罘绞脚c多種文化潮流的影響,他們面對如此豐富復雜的文化和物質(zhì),接觸的東西新穎而又雜亂,而使自己忽略了自己身邊的事情,自己應該做的事情。在他們身上我看到了聰明、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)放,我也開(kāi)到了自以為是、任性妄為、封閉、自私等另一面,他們缺乏感動(dòng),缺乏傷痛,缺乏尊重和自尊,當然很多學(xué)生的表現還是很好的。上課不遵守紀律,玩手機,說(shuō)話(huà),打鬧,睡覺(jué),甚至公然對抗老師,這些都只是一小部分或個(gè)別學(xué)生做的,他們可以不在意別人的看法,不在意學(xué)習,沒(méi)有任何危機感和責任感,就覺(jué)得自己舒服最好。這一代急需社會(huì )的正確引導和創(chuàng )造良好的環(huán)境,需要父母正確的教育和關(guān)愛(ài),需要有責任的、有能力的老師去教導,不然將會(huì )有許多孩子誤入歧途,帶來(lái)許多社會(huì )問(wèn)題。
實(shí)習馬上就要接結束了,我開(kāi)始故意疏遠了我的學(xué)生,其實(shí)我不舍,但我又必須這么做。我知道一個(gè)實(shí)習老師,不應該留下太多的印記,我們不應該留給他們太多的留戀和不舍,不應該讓他們對我們產(chǎn)生太多的依靠和感情。慢慢的退出,慢慢的離開(kāi)他們的生活,也許是我們最好的選擇。他們要面對是他們真正的老師,他們最應該感恩和留念的是他們的現任老師,我們要完成學(xué)生與老師之間那座橋的修建,然后稀釋淡出。留給他們太多的牽掛,產(chǎn)生的負面影響可能更大。我們不僅是完成我們的教學(xué)任務(wù),更應該注意,培養學(xué)生對原任老師的信任和尊重,這樣才能在我們走了之后,可以不用再擔心他們的學(xué)習和成長(cháng),放心的走。由于時(shí)間和能力有限,我極力想修建的這座橋,并沒(méi)有完工,還需要老師和學(xué)生們以后共同的努力,共同的理解和尊重,才能讓它雄跨兩岸?赡苡幸惶焖鼤(huì )重新塌陷斷掉,可能有一天它會(huì )如我希望的一樣堅固美麗,但我已經(jīng)盡力了,按照我的原則實(shí)踐了、努力了。讓他們對我們的希望少一點(diǎn),對原任老師的希望多一點(diǎn),才是真正的對他們好。
溫暖的陽(yáng)光,如出浴的絲綢,溫柔而又華麗的照在教學(xué)樓向陽(yáng)的地方。學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,如同跳躍的音符,充滿(mǎn)朝氣和活力。在未來(lái)的人生旅途中,它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢?
我沒(méi)有和他們說(shuō)再見(jiàn),其實(shí)我比誰(shuí)都想說(shuō)那句道別,說(shuō)句珍重,但是我又比誰(shuí)都害怕別離的場(chǎng)面和不舍的眼神。我們實(shí)習老師也不應該帶走什么,也許最好就這么安靜地離開(kāi)。在我們來(lái)得時(shí)候接的是46個(gè)人完整的班級,那在我們走的時(shí)候,我們也應該歸還46個(gè)人的完整班級。我們不應該帶走他們中任何一人的心和希望,這才是我們真正該做好的。臨行前,我只與班主任說(shuō)了道別,感謝班主任三周內對我們工作的支持和幫助,同時(shí)祝福我們班有光明美好的前程,也相信在何老師的帶領(lǐng)下,我們09(3)班會(huì )越來(lái)越好。(還要去語(yǔ)文老師那交實(shí)習鑒定表)
我輕輕走,正如我輕輕地來(lái),回一回頭,看一眼初09(3)班門(mén)窗上的陽(yáng)光,我不帶走一絲溫暖和希望。在回來(lái)的路上,刻意走的很快,走的決絕,我不是在逃離,我又是在逃離。
秋風(fēng)一天一天的緊了,寒意深了,必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹(shù),那一樹(shù)的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長(cháng),向西北移去。風(fēng)帶走了窗臺上的光線(xiàn),還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠的或近的角落。
也許會(huì )有一些人認為我是對的,也許會(huì )有很多人認為我錯了。也許對或錯,已經(jīng)不再重要,重要的是我走的瀟灑,坦然。
師范實(shí)習心得8
讓我怎樣感謝你?當我走向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天。讓我怎樣感謝你?當我走向你的時(shí)候,我原想捧起一簇浪花,你卻給了我整個(gè)海洋.讓我怎樣感謝你?當我走向你的時(shí)候,我原想擷取一枚紅葉,你卻給了我整個(gè)楓林??
心懷忐忑的走進(jìn)戶(hù)縣二中的那一刻,提醒自己已經(jīng)不再是學(xué)生,在當天下午的實(shí)習生與指導教師見(jiàn)面會(huì )上,指導教師用淳樸、和藹的態(tài)度打消了我們所有的擔憂(yōu),他們用老師的角色指導我們,以同事的身份鼓勵我們,甚至像家人一樣時(shí)刻關(guān)心我們的生活起居,事無(wú)巨細。于是,慢慢的我們開(kāi)始適應這里,愛(ài)上這里?吹竭@些老師和學(xué)生,忽然想起高中時(shí)的我們,想起過(guò)去的.諸位恩師。曾經(jīng),你們也嚴厲的批評我們所犯的錯誤,悉心的照料生病的學(xué)生,認真的上好每一節課。那時(shí)候,對老師有崇敬,有畏懼,更多的時(shí)候是羨慕,總想著(zhù)有一天,自己也可以站在三尺講臺上,看這臺下渴求知識的學(xué)生,授業(yè)、傳道、解惑。如今,手里拿著(zhù)課本和教案走在校園中,學(xué)生一聲聲的“老師好”讓我意識到自己已經(jīng)是一名老師了,站在三尺講臺上,看這一個(gè)個(gè)調皮又可愛(ài)的學(xué)生,我終于明白了為什么我的老師們選擇“教師”這個(gè)職業(yè),而且一干就是一輩子,因為即便起早貪黑,即便有學(xué)生惹人生氣,即便工資不高,但總有一個(gè)非留下來(lái)不可的理由,那就是——愛(ài)!愛(ài)自己的職業(yè),愛(ài)自己的學(xué)生。
現在的我深深的體會(huì )到了這份深沉的愛(ài),我的老師們,現在的我如你們,愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生,愛(ài)著(zhù)自己的職業(yè),F在的我也從事著(zhù)曾經(jīng)羨慕向往的職業(yè),成為了曾經(jīng)尊敬崇拜的“老師”,實(shí)踐著(zhù)自己當年純真的理想。長(cháng)大了,我便成了您!
師范實(shí)習心得9
時(shí)光飛逝,轉眼自己已是大四的學(xué)生了,以往遙遠的支教生活,不期而至,我們也終于要走出大學(xué)校園,轉換自己的學(xué)生角色,承擔起人民教師的責任。唯一擔心的是自己心有余而力不足,做不了一名稱(chēng)職優(yōu)秀的教師,而有違自己內心對自己的期待。
三年來(lái)持之不斷地學(xué)習,學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識,除了了解"教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習"這些根本問(wèn)題外,我們還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而,這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣,在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏,但是在這個(gè)夏末秋初也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。
一、實(shí)習學(xué)校
20xx年9月3號,在歷經(jīng)了38小時(shí)的車(chē)程,終于到達新疆烏魯木齊時(shí),我們已經(jīng)為這兩夜一天的火車(chē)生活感到疲憊不堪了。滿(mǎn)身疲憊、油光滿(mǎn)面的我們,拖著(zhù)大包小包的行李,猶如一個(gè)個(gè)進(jìn)城打工的`農民工,在南站就根據自己的學(xué)校所在縣市,各奔東西了。
計劃不如變化,一上車(chē),我們的去向就被做了調整,我被調到了離阜康市42KM的滋泥泉子鎮當地人稱(chēng)天山,到那里的滋泥泉子學(xué)校任教。消息剛傳開(kāi),就聽(tīng)見(jiàn)各種抱怨的聲音,即使抱怨又能如何,還不如欣然接受,去接受考驗。
又經(jīng)過(guò)4多個(gè)小時(shí)的車(chē)程,我們終于來(lái)到新疆昌吉州阜康市滋泥泉子學(xué)校,該校位于距阜康市42公里的滋泥泉子鎮,緊靠滋泥泉子鎮天山路。占地面積約102280㎡,建筑面積11399㎡。這是一所鄉鎮級的全日制九年一貫半寄宿制學(xué)校,共有29個(gè)教學(xué)班,其中小學(xué)部20個(gè),中學(xué)部9個(gè),在校生1200多人,教職工135人(含特崗),教學(xué)設施齊全,滿(mǎn)足了教育教學(xué)的需要。圖書(shū)56751冊,生均46冊;數學(xué)、科學(xué)、地理、生物、物理、化學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科儀器或器材配備種類(lèi)及配備件數等均達到100%;學(xué)校共有計算機190多臺,大小多媒體教室4個(gè),微機室3個(gè),電子備課室2個(gè),階梯教室1個(gè);各功能室配套設施齊全,完全滿(mǎn)足了教學(xué)的需要,為教育教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅實(shí)的基礎。
在四個(gè)多月的實(shí)習生活里,我一直以教師身份嚴格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛(ài)護支教學(xué)校和班級學(xué)生,本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí),作為實(shí)習生一員,一直緊記實(shí)習守則,遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),學(xué)習他們的經(jīng)驗,主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù),在這短暫的實(shí)習期間,作為中學(xué)部唯一一名計算機教師,我不僅進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習,而且還參與了學(xué),F代信息教育標準化建設。
二、教學(xué)工作
由于本校計算機女老師懷孕待產(chǎn),我就成為我們中學(xué)部唯一的計算機教師了,一來(lái)聽(tīng)到這個(gè)消息后,我還暗自腹誹:"老天待我不薄啊,剛來(lái)就給我一個(gè)‘獨攬大權’的好機會(huì )啊……",說(shuō)心里話(huà),其實(shí)還是心理還是蠻緊張的,擔心自己一個(gè)人不能完全勝任這份工作,但是隨著(zhù)時(shí)間的推移,我慢慢的不在擔心,因為每一天都過(guò)得很充實(shí),在教學(xué)方法上有所不知,我就多聽(tīng)課,多學(xué)習;在工作經(jīng)驗上有所不足,我就多請教,多交流;在專(zhuān)業(yè)知識上有所不足,我就多看書(shū),多動(dòng)手;在實(shí)習的這段時(shí)間內,不僅很好的完成了教學(xué)任務(wù),而且還對中學(xué)部教師計算機進(jìn)行了日常維護,登記造冊,網(wǎng)絡(luò )架設,服務(wù)器配置等工作,收獲很大,對以后的工作都有很大幫助。
三、學(xué)習生活
走出大學(xué)課堂進(jìn)入中學(xué)課堂,我的角色發(fā)生了180度的變化,我從學(xué)生變成了一名老師。也許我在專(zhuān)業(yè)方面的知識已足夠滿(mǎn)足中學(xué)的課堂,但在老師這個(gè)角色中,我要學(xué)習的還很多。經(jīng)過(guò)不斷地聽(tīng)課和自己實(shí)踐,我成功實(shí)現了從學(xué)生到老師的轉換,從個(gè)人到社會(huì )的體驗。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰的磨練,現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線(xiàn),真正做到"傳道、授業(yè)、解惑",是一件任重道遠的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
通過(guò)這次實(shí)習,讓我了解了教師的偉大,教師工作的神在,他真的是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑",而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí),更重要的是教他們如何做人,這才是教師工作最偉大的意義所在!
至此,一次完滿(mǎn)的實(shí)習就告一段落,我們也充分地利用了這次難得的鍛煉機會(huì ),這是我們走向社會(huì )的前奏,盡管還不知將來(lái)是否就當一名老師,但我們已經(jīng)有了當一名老師的經(jīng)驗。也體會(huì )到了當一名老老師的辛苦。了解了老師的付出,老師的汗水。以后,我會(huì )更尊重老師這份光榮的職業(yè)。
師范實(shí)習心得10
實(shí)習的第一天新鮮感十足,對一切都充滿(mǎn)著(zhù)期待。七點(diǎn)種起床,穿好比較正式的服裝,買(mǎi)好早餐坐車(chē)到這邊。
剛熟悉了環(huán)境,肖老師就安排我去頂一節課,因為二年級的某語(yǔ)文老師給堵在車(chē)上了,不能按時(shí)到達所以我就只好答應了。我本來(lái)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的,突然要我去上小學(xué)二年級的語(yǔ)文課真是有點(diǎn)不可思議。心想著(zhù)四十分鐘好難熬出頭,平時(shí)又沒(méi)有試講,難免有些緊張。我抱著(zhù)走一步算一步的姿態(tài)走上講臺。
做了一個(gè)自我介紹后就開(kāi)始以提問(wèn)的方式導入。該課的題目是我真希望。我就借題發(fā)揮提出一個(gè)問(wèn)題我的愿望有許多小朋友說(shuō)出的愿望很純真,其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)我很想李老師能回來(lái)教我們。在我們成人看來(lái)這個(gè)愿望很小,似乎微不足道,但它反映了純真的童心。通過(guò)他的發(fā)言我看到了他的內心世界,他是多么的盼望李老師能回來(lái),李老師肯定又是一位多么好的老師呀!但愿我將來(lái)也能象李老師那樣受學(xué)生的歡迎。
教讀課文之后我開(kāi)始教生單詞,然后要他們組詞造句。他們造的句雖然簡(jiǎn)單但很純真美好。讓我印象深刻的是我要他們用優(yōu)美造句,其中有一個(gè)小朋友是這樣造句的老師高跟鞋的聲音很優(yōu)美。小孩子很容易滿(mǎn)足,一個(gè)小小的獎勵他就會(huì )很感激你,很喜歡你。以前總認為小學(xué)很低級,今天的實(shí)習讓我徹底改變了以前的看法。正如老師們說(shuō)當老師就選擇了一輩子過(guò)者清平的生活。下課后這些小朋友見(jiàn)到我都很熱情的叫我馮老師。忽然之間由一個(gè)學(xué)生變成一個(gè)老師有些不習慣,不過(guò)挺高興挺欣慰的。
這次總算完成了任務(wù),也沒(méi)有想象中的.難講。四十分鐘很快就過(guò)去了,我感覺(jué)挺好的,同學(xué)們發(fā)言很積極,雖然紀律不好但課堂氛圍很好。每次我說(shuō)那位小朋友坐的最好老師就請他起來(lái)回答問(wèn)題,剛說(shuō)完他們就坐得端端正正。
有些同學(xué)可能是性格比較內向,從不舉手答問(wèn),有的甚至連書(shū)都不打開(kāi),他們的座位多半是靠后,這也許與老師安排座位有關(guān)吧!可能他們以前也愛(ài)學(xué)習,上課也積極回答問(wèn)題但老師就是不太注意他,打擊了他們的積極性,大概是這樣吧。
下午李老師問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題你們是打心底兒想獻身于教育事業(yè)嗎?我當時(shí)就愣住了,我是嗎?雖然一直相當老師,但想都沒(méi)有想過(guò)要當小學(xué)老師。我沒(méi)有這么崇高的精神,只不過(guò)一心想在將來(lái)找一份穩定的工作而以。我本來(lái)沒(méi)有那么偉大何必虛偽呢。不過(guò)聽(tīng)到許多小朋友叫我馮老師好后很興奮,很激動(dòng)。當教師雖然工資很低,但是精神糧食很豐富。過(guò)著(zhù)清平的生活也好呀!何必活得那么累呀!
師范實(shí)習心得11
回首那些與學(xué)生相處的日子真是令人難忘,雖然有過(guò)傷痛與疲憊,有過(guò)彷徨與失落,當我要離開(kāi)他們的時(shí)候內心又是那么的不舍,在實(shí)習的這半年將會(huì )成為我人生中最有收獲的歲月。
還記得我是正式開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候,之前我們這個(gè)團隊就已經(jīng)被安排好了哪個(gè)跟哪個(gè)班。上午下第一節課我到班上進(jìn)行了自我介紹。由于班上人數較多,第一次見(jiàn)面介紹完后,我用了3天的時(shí)間把全班同學(xué)的名字記全。一些學(xué)生很驚訝,我能在這么短的時(shí)間把他們的名字記全,這樣一來(lái),拉近了我與學(xué)生之間的距離。接下來(lái)的時(shí)間,我常下到班上跟同學(xué)交流,了解學(xué)生的學(xué)習情況。每天課間操時(shí)維持秩序,監督到位,耐心的做學(xué)生的思想工作。很快,根據情況我制定了工作計劃。首先是常規工作方面,每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀,下第二節課后督促學(xué)生做眼保健操以及每周的廣播體操,下午監督學(xué)生打掃衛生;其次給學(xué)生進(jìn)行一些答疑輔導。
在處理常規事務(wù)及答疑輔導方面,我向來(lái)做得還不錯,但是在與學(xué)生相處方面,剛開(kāi)始我不知道以什么身份跟他們相處,漸漸地,我發(fā)現把他們看成是自己的朋友相處起來(lái)就容易得多,但是該嚴肅的時(shí)候還是要嚴肅的。這是我在班主任工作方面的實(shí)習經(jīng)歷,在這實(shí)習過(guò)程中,我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高,而且處理班級事務(wù)的能力也得到了鍛煉,我還從原班主任那學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗,讓我受益不少,
經(jīng)驗都是需要積累的,教學(xué)經(jīng)驗的積累不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程,而教育實(shí)習正是我積累教學(xué)經(jīng)驗的好機會(huì )。
能否教好書(shū)是考量一名教師是否合格的標準。教學(xué)工作的實(shí)習,主要是聽(tīng)課與上課,經(jīng)知道老師的'安排,第一個(gè)月聽(tīng)課,第二個(gè)月開(kāi)始上課。第一次聽(tīng)指導老師上課,我就深深的感到了差距,他很有經(jīng)驗,對知識點(diǎn)的處理非常有邏輯,條理非常清晰。當時(shí)我就在想,何時(shí)我才能達到他這種境界。我很清楚這有一段很長(cháng)的路等著(zhù)我走,但我會(huì )努力的。
作為實(shí)習生我沒(méi)有面對學(xué)生上課的經(jīng)驗,但凡事總有第一次,記得我上完第一次課,指導老師給我指出了一些問(wèn)題,都是我原來(lái)沒(méi)有注意到的,比如對課堂時(shí)間的把握、上課時(shí)的自信等,這些問(wèn)題都是我需要改進(jìn)的。
在每一次上課之前,備課、試講是兩道必要的程序。我每次都會(huì )發(fā)較多的時(shí)間進(jìn)行備課,以求達到較好的講解效果,雖然課堂效果并不盡人意,但我的努力還是有價(jià)值的。它為我增加了經(jīng)驗,只有積累經(jīng)驗,改正錯誤才會(huì )有提高。
每一次的教學(xué)反思,回顧自身的不足,更明白自己到底缺乏什么,怎樣才能將這節課上得更好。盡管我任存在不足,但我也處在不斷地進(jìn)步之中。通過(guò)實(shí)習,我對自身語(yǔ)量、語(yǔ)調的調節更為適當,能張弛有度;對于時(shí)間的把握也有了提高,不在有剛開(kāi)始的拖堂現象;對于課堂的紀律管束也能有一定的效果教學(xué)工作的實(shí)習,從各方面鍛煉了我的能力,讓我學(xué)到了很多,也收獲了很多。
在此,對帶隊老師及指導老師、原班主任老師以及所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導表示衷心的感謝和崇高的敬意!
師范實(shí)習心得12
關(guān)于實(shí)習,我們既期望又害怕,因為聽(tīng)了很多別人的實(shí)習體會(huì )。有的說(shuō)實(shí)習生活很艱苦,沒(méi)有什么意義,就當是一次野外旅行;
還有人說(shuō)實(shí)習生活很充實(shí),會(huì )得到很多大學(xué)里沒(méi)有的快樂(lè ),實(shí)習走完的時(shí)候,孩子們還會(huì )留著(zhù)眼淚給你送行,很感動(dòng)人。凡此種種說(shuō)法,在臨走之前都使我們心情很復雜。
記得走的時(shí)候是個(gè)晴天,很有為我們送別的意味,收拾好行李,坐上校車(chē),我們一行三十三人向著(zhù)那個(gè)將要生活兩個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上我們笑著(zhù)談著(zhù),想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況,這是年輕人很自然的心態(tài)。
等到在xx中學(xué)呆了兩天后,大家基本上顯出了疲態(tài),實(shí)際情況確實(shí)超出了我們的預想。剛到學(xué)校的時(shí)候,住的地方條件很艱苦,十三個(gè)男生住一間大而空曠的實(shí)驗教室,對這三個(gè)月的實(shí)習充滿(mǎn)恐慌,我不知道我將面臨怎樣的考驗。第二天我們逛了學(xué)校附近,邊走邊觀(guān)察著(zhù)學(xué)校四周的田野、村居,春天的味道已然濃重起來(lái)了,尤其是在鄉間的小路邊,已經(jīng)透出淺綠。學(xué)校很附近很蕭條,只有賣(mài)一些基本的生活物品,不過(guò)這里的村居很規整,人家似乎也很富裕。對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō),實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面,我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判;
另一方面,我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之,將自己放在一個(gè)尷尬的位置上,總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體,在理解教育的時(shí)候,從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性,但在一個(gè)既是學(xué)生,又是教師的人(即實(shí)習生)的眼里,教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言,以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍,教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn),這個(gè)時(shí)候,教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想(間或理論)與現實(shí)之間的契合點(diǎn),對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。實(shí)習期間,我得出一個(gè)結論:體驗過(guò)的,才是真實(shí)的。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候,我們面臨選擇,選擇無(wú)疑是痛苦的,但是,我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏,因為,我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以,在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的'時(shí)候,我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面,而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育,比如對師愛(ài)的認識,我不再認同在教育教學(xué)中,教師那種大愛(ài),不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài),教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的,沒(méi)有愛(ài)的教育,就好比是無(wú)源之水,只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸,但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài),這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展,很快,我們就適應了這里的生活,而且相處的很不錯。所有的困難我們都扛住了,我們從學(xué)生的角色轉變到了老師的角色,在這里的時(shí)間過(guò)得很充實(shí),這是我們以前沒(méi)有體驗過(guò)的。童聲朗朗的晨讀,積極活躍的課堂,歡鬧熱情的校園,這里的春天最燦爛,最富裕希望。
師范實(shí)習心得13
xx月xx日,我按照學(xué)校的要求,抵達xxxx中學(xué)進(jìn)行為期xxxx天的教育實(shí)習活動(dòng)。一階段來(lái),在xxxx中學(xué)校領(lǐng)導和有關(guān)老師的幫助指導下,我較好地完成了教育實(shí)習任務(wù)。下面,就實(shí)習期間自己在教學(xué)實(shí)習和班主任實(shí)習等方面的工作說(shuō)一下自己的心得體會(huì ):
一、教學(xué)工作實(shí)習。
教學(xué)實(shí)習中,總的來(lái)說(shuō),我能認真備課,所設計的教案及課件規范,內容準確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內容能當堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達清楚、流暢,課外輔導耐心細致,對不同程度的學(xué)生都能區別情況,因材施教,答疑解惑正確而有啟發(fā)性,批改作業(yè)仔細正確。
剛到xxxx中學(xué)時(shí),在第一周,我在學(xué)校的安排下,開(kāi)始熟悉實(shí)習學(xué)校、班級的情況,并隨班聽(tīng)課(不少于六節課),作好聽(tīng)課筆記。另外在指導教師的幫助下,熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細完整的教案、課件。經(jīng)指導教師審閱后,先進(jìn)行試講。若試講不合格,經(jīng)幫助達不到要求者不能上臺講課。
二、班主任工作實(shí)習。
實(shí)習期間,我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,思想情況、組織情況(干部、團、隊員)以及班級特點(diǎn),工作積極主動(dòng),認真負責,善于做思想工作,處理日常事務(wù)靈活而不拖沓,能制定切實(shí)可行的教育工作計劃,獨立工作能力強,教育效果好。
三、教育實(shí)習的'具體安排
第一周:熟悉實(shí)習學(xué)校、班級的情況,隨班聽(tīng)課(不少于六節課),作好聽(tīng)課筆記。另外在指導教師的幫助下,熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細完整的教案。經(jīng)指導教師審閱后,先進(jìn)行試講。若試講不合格,經(jīng)幫助達不到要求者不能上臺講課。
第二、三周:分別為教學(xué)實(shí)習和班主任工作實(shí)習周。課堂教學(xué)每人二——四課時(shí),是在四課時(shí)內完整地講授一課。講課應力求講練合,方法得當,語(yǔ)言要規范。需講授漢語(yǔ)時(shí)必須使用普通話(huà);板書(shū)工整,教態(tài)自然,要參加課外輔導和批改作業(yè)。班主任工作實(shí)習須在了解班級情況的基礎上寫(xiě)出一份班主任工作實(shí)習計劃。在指導教師幫助下,了解如何做好班級的和組織者,如何對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,如何了解學(xué)生課內學(xué)習和課外生活,如何評定學(xué)生操行。
教育實(shí)習活動(dòng)已經(jīng)結束了,實(shí)習中,我也發(fā)現自己仍存在一些不足,主要是有時(shí)上課還有點(diǎn)緊張的現象,授課過(guò)程中,聲音不夠洪亮等情況。在以后的工作中我會(huì )改正這些不足,爭取做得更好。
原以為做一名老師很容易,但是在實(shí)習了3周后,給了我這樣的感覺(jué),做一個(gè)普普通通的老師很容易,做一個(gè)好老師難。
聽(tīng)人說(shuō)過(guò)一個(gè)差老師在講課時(shí)是自己在自問(wèn)自答,讓學(xué)生聽(tīng)就ok;而一般的老師在講課就是和學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)互動(dòng),就是老師問(wèn)學(xué)生答的模式;一位好老師則能讓學(xué)生自主學(xué)習,引導學(xué)生跟著(zhù)自己的思維走,思考課文講了什么,讓學(xué)生提出問(wèn)題,這種模式能讓學(xué)生學(xué)得更多。
在實(shí)習期間,我覺(jué)得自己就在走著(zhù)師問(wèn)生答的模式,在引導學(xué)生方面較欠缺,可能是經(jīng)驗不足,我比較不會(huì )去引導學(xué)生。這問(wèn)題在實(shí)習一周后就發(fā)現了,可是沒(méi)有得到解決。問(wèn)指導老師有什么地方不足的,她的答案總是已經(jīng)很好了,沒(méi)有什么地方不足,就是這樣講的,低年級的學(xué)生不用那么復雜?墒俏铱傆X(jué)得沒(méi)有講好,是因為我還沒(méi)有考慮到低年級學(xué)生的思維嗎?可是總覺(jué)得沒(méi)講好,至于問(wèn)題出在哪呢?還是個(gè)謎。
實(shí)習了3周,上的久了,講課的模式都有點(diǎn)固定了;面對的久了,哪些好哪些不好,已經(jīng)有了定位;定位久了,就會(huì )對會(huì )偏愛(ài)一些學(xué)生。雖說(shuō)要對學(xué)生一視同仁,但相處久了就發(fā)現說(shuō)得容易做的難。
師范實(shí)習心得14
我是xx師范大學(xué)現代文理學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)1501班的學(xué)生xx,在20xx年08月31日,我來(lái)到xx市xx縣xx鄉家村小學(xué),開(kāi)始了我的實(shí)習生活。在這期間,我得到了老師的親切關(guān)懷和指導,得到了隊友的幫助和提點(diǎn),學(xué)生的支持與肯定,同時(shí)感覺(jué)自己得到了巨大的鍛煉和提高。本著(zhù)一顆積極向上的心,我學(xué)會(huì )了用心去做事,細心去觀(guān)察,學(xué)會(huì )了主動(dòng)與勤奮……
現在我把主要的實(shí)習感受和事跡匯報如下:在我的實(shí)習指導老師幫助下,我認真準備了教案,遇到問(wèn)題向他請教,在他的幫助和無(wú)微不至的關(guān)懷下,我學(xué)會(huì )了編寫(xiě)教案,會(huì )在課堂上靈活變通,與學(xué)生積極交流溝通,并且收到了良好的效果。同時(shí),我的教學(xué)實(shí)踐能力有了很大的提高。經(jīng)過(guò)幾次試講,增強了我的自信心,我不再為上講臺而緊張,這次實(shí)習使我克服了緊張的毛病,教案編寫(xiě)水平也有了很大的進(jìn)步。
我實(shí)習的第一周和第二周主要都是見(jiàn)習聽(tīng)課。先是跟隨指導老師的觀(guān)摩學(xué)習,聽(tīng)指導老師的課并做好聽(tīng)課記錄,記下指導老師上課的特色,并與老師討論教學(xué)方法及個(gè)人想法。另外,在后期也經(jīng)常去聽(tīng)同伴的講課,大家互相學(xué)習,互提意見(jiàn)。我開(kāi)始上課的時(shí)候,第一次面對那么多的學(xué)生,有點(diǎn)緊張,但后來(lái)就自然多了。之后,我認真聽(tīng)取指導老師的建議,我的教學(xué)方法有了明顯的改進(jìn),教學(xué)經(jīng)驗有了明顯的提高,也獲得了很多從書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西,邁出了走向工作崗位的第一步。
從教學(xué)工作以及所取得的成績(jì)等各方面來(lái)說(shuō),這次教育實(shí)習是成功的,這次教育實(shí)習給我的收獲很大。我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能,學(xué)會(huì )和掌握了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段,也深深體會(huì )了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線(xiàn)教師的艱辛和不易,深感肩上的責任重大,對教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認識,體驗到了教師的苦樂(lè )酸甜,為我以后的`教師之路打下了堅實(shí)的基礎。
同時(shí),我們仍存在一些問(wèn)題和不足,如課前準備不足,教材內容的熟練程度不夠,理解不夠透徹,教學(xué)效果不是很理想的問(wèn)題,也存在專(zhuān)業(yè)知識功底不夠扎實(shí),教學(xué)技巧運用不夠熟練等問(wèn)題,需要進(jìn)一步改進(jìn)。一個(gè)人的能力如何,可以在別人的觀(guān)察中得到肯定,一個(gè)人的工作態(tài)度如何,可以看他是否用心去做事。
你想得到更多,就得積極主動(dòng)。實(shí)習時(shí)間雖不長(cháng),卻給我留下難以磨滅的印象和感受,在其中我認識到主動(dòng)性的重要,認識到虛心學(xué)習、細心觀(guān)察的重要。不斷的嘗試,不斷的學(xué)習是我永遠的目標,我也將在不斷的實(shí)踐中成長(cháng)!
師范實(shí)習心得15
20xx年教育實(shí)習工作在我院各級領(lǐng)導的高度重視下,在各實(shí)習基地學(xué)校的大力支持下,以及廣大實(shí)習指導教師和實(shí)習生的共同努力下,順利完成了各項任務(wù),現已圓滿(mǎn)結束。
今年,我院20xx屆15個(gè)教育專(zhuān)業(yè)1914名學(xué)生參加了此次教育實(shí)習活動(dòng)。為了做好這次實(shí)習工作,副院長(cháng)張樹(shù)卿教授親自主持召開(kāi)了教育實(shí)習動(dòng)員大會(huì )并指出:教育實(shí)習工作要從源頭抓起,常抓不懈;要加強過(guò)程管理,確保教育實(shí)習工作的各個(gè)環(huán)節安排到位、落實(shí)到位、檢查到位,要抓出成效、抓出質(zhì)量、抓出特色。在教育實(shí)習過(guò)程中,各系都投入了極大的熱情和努力,各系主任帶領(lǐng)一班人深入到實(shí)習基地學(xué)校調研走訪(fǎng),落實(shí)實(shí)習工作,得到了實(shí)習基地學(xué)校的支持和贊譽(yù)。我院師生的精神面貌得到了實(shí)習基地學(xué)校的普遍好評,為學(xué)院贏(yíng)得了良好的社會(huì )聲譽(yù)。更重要的是,同學(xué)們通過(guò)深入到實(shí)習學(xué)校進(jìn)行授課、聽(tīng)課、評課、班主任工作實(shí)習、作業(yè)、試卷批改等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從中獲益匪淺。
與往年相比,今年是我院參加教育實(shí)習學(xué)生人數最多的一年,學(xué)院對教育實(shí)習工作改革的力度最大。今年的教育實(shí)習工作一方面繼續保持發(fā)揚了往年的良好傳統,另一方面又在總結往年教育實(shí)習工作經(jīng)驗的基礎之上作出了一系列改革,具體表現如下:
一、重點(diǎn)建設了一批學(xué)院和系部集中教育實(shí)習基地,并保證實(shí)習生總數的30%在集中教育實(shí)習基地進(jìn)行集中實(shí)習。
在本次教育實(shí)習工作開(kāi)始之前,副院長(cháng)張樹(shù)卿教授就親自帶領(lǐng)教務(wù)處有關(guān)工作人員深入到XX市鐵路一中、鐵路二中、XX市第四中學(xué)、保平中學(xué)、XX市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中學(xué)及白城師范學(xué)院分院六所學(xué)校,與學(xué)校校長(cháng)商討師范生教育實(shí)習的有關(guān)問(wèn)題,并本著(zhù)雙方自愿、互惠互利、共同發(fā)展的原則,將這六所學(xué)校確定為學(xué)院集中教育實(shí)習基地。中文系、外語(yǔ)系、數學(xué)系、地理系、政法系、歷史系、化學(xué)系、生物系、計算機系、教育技術(shù)系、美術(shù)系、體育系、物理系等各系也根據實(shí)際情況重點(diǎn)建設了一批本系集中教育實(shí)習基地,并保證了實(shí)習生總數的30%在集中教育實(shí)習基地進(jìn)行集中實(shí)習。其中物理系、地理系、化學(xué)系、數學(xué)系、美術(shù)系等幾個(gè)系參加集中教育實(shí)習的學(xué)生人數接近實(shí)習生總數的50%。同時(shí),各系選派了指導教師會(huì )同集中實(shí)習學(xué)校指導教師共同負責實(shí)習生的管理、實(shí)習指導、實(shí)習成績(jì)評定等工作。集中實(shí)習基地的建立基本上解決了往年由于委托實(shí)習學(xué)生太分散從而造成不利于教法教師指導和檢查的問(wèn)題,進(jìn)一步提高了我院教育實(shí)習的質(zhì)量。
二、進(jìn)一步加強教育實(shí)習工作的檢查力度,使實(shí)習工作卓有成效地開(kāi)展。
為了準確收集教育實(shí)習信息、加強教育實(shí)習檢查力度,教務(wù)處編寫(xiě)制訂了《白城師范學(xué)院教育實(shí)習指導教師巡回檢查記錄》和《白城師范學(xué)院集中實(shí)習指導教師工作日志》,要求各系指導教師在指導集中實(shí)習過(guò)程中詳細記錄每日實(shí)習生聽(tīng)課、授課、輔導、作業(yè)批改、班主任工作及實(shí)習過(guò)程中出現的其他問(wèn)題等情況以及在巡回檢查過(guò)程中詳細記錄檢查的具體內容等。教務(wù)處的工作人員也通過(guò)電話(huà)跟蹤和深入到部分實(shí)習學(xué)校的方式及時(shí)了解實(shí)習學(xué)校的想法并對實(shí)習中的具體環(huán)節征求意見(jiàn),以便更好地端正實(shí)習師生的實(shí)習態(tài)度。教育實(shí)習工作檢查力度的加強,使實(shí)習工作更加卓有成效地開(kāi)展。
三、積極爭取各方支持,努力開(kāi)創(chuàng )教育實(shí)習工作新局面。
在張樹(shù)卿副院長(cháng)的積極努力下,今年我院的教育實(shí)習工作得到了XX市教育局、XX區教育局、XX市教育局、白城師范學(xué)院分院、XX市第四中學(xué)等單位的高度重視和大力支持。XX市教育局為此專(zhuān)門(mén)行文向各縣(市)、區教育局和各有關(guān)學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于協(xié)助白城師范學(xué)院做好學(xué)生實(shí)習工作的通知》,在通知中要求各有關(guān)單位協(xié)助我院落實(shí)好教育實(shí)習工作。與此同時(shí),我院各系也大膽創(chuàng )新,努力開(kāi)創(chuàng )教育實(shí)習工作新局面。外語(yǔ)系在XX區教育局的`協(xié)助下開(kāi)展了為期五周的實(shí)習生頂崗實(shí)習活動(dòng)。在這項活動(dòng)中外語(yǔ)系的45名實(shí)習生走進(jìn)XX區13所鄉鎮中學(xué)并頂替中學(xué)英語(yǔ)教師承擔教學(xué)任務(wù),其中學(xué)教師由我院組織進(jìn)行集中培訓。這樣以來(lái),既解決了實(shí)習生集中實(shí)習的問(wèn)題,又使中學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。在頂崗期間,每位實(shí)習生平均授課60學(xué)時(shí)以上,使實(shí)習生得到了充分的鍛煉。歷史系在XX市教育局的大力支持下,有42名實(shí)習生深入到XX市7所中學(xué)進(jìn)行實(shí)習。在實(shí)習期間,歷史系派出專(zhuān)職教師與各實(shí)習校的指導教師共同負責學(xué)生的試講、評議和教案編寫(xiě),圓滿(mǎn)的完成了實(shí)習工作。
四、教育實(shí)習基地數量增加,實(shí)習生選擇實(shí)習學(xué)校更為方便。
為了確保我院教育實(shí)習的質(zhì)量,順利地實(shí)現我院在20xx年本科教學(xué)水平評估前建立一百所實(shí)習基地的長(cháng)遠規劃目標,副院長(cháng)張樹(shù)卿教授親自帶隊,深入到通化、白山、延邊等地,與中學(xué)校長(cháng)商討基礎教育改革問(wèn)題,師范生教育實(shí)習的有關(guān)問(wèn)題,并本著(zhù)雙方自愿、互惠互利、共同發(fā)展、雙邊共贏(yíng)的原則,與各中學(xué)簽署了教育實(shí)習基地協(xié)議書(shū),F在我院已建立教育實(shí)習基地77所,使我院實(shí)習生選擇實(shí)習學(xué)校更為方便。五、說(shuō)課大賽等一系列比賽活動(dòng)的開(kāi)展,更加有效地鞏固了教育實(shí)習成果。
為了適應基礎教育改革的需要,適應人才市場(chǎng)的需求,今年我院在歷屆舉辦講課大賽和優(yōu)秀實(shí)習教案評比活動(dòng)基礎上,又舉辦了第一屆說(shuō)課大賽和現場(chǎng)多媒體課件制作大賽,以此提高我院師范生的說(shuō)課能力和多媒體課件的制作能力。為了使系列比賽活動(dòng)深入、扎實(shí)的開(kāi)展,各種比賽都從基層教學(xué)班開(kāi)始,做到班班活動(dòng),系系比賽,使每位實(shí)習生都能從中得到鍛煉。最后各系推薦出212人次參加了學(xué)院組織的各項大賽。這次系列比賽活動(dòng)是我院舉辦各種教學(xué)技能大賽以來(lái),參加人數最多、效果最好的一次。通過(guò)比賽,涌現出一批說(shuō)課、講課新秀,更加有效地鞏固了教育實(shí)習成果。
通過(guò)調查了解,我們欣喜的發(fā)現20xx屆實(shí)習生在教育實(shí)習中又有了新的成果:很多學(xué)生在教育實(shí)習期間,積極開(kāi)展教育教學(xué)調研活動(dòng),并在實(shí)習結束后撰寫(xiě)了詳實(shí)的調研報告和實(shí)習體會(huì ),增強了自身的調研能力。
20xx年教育實(shí)習工作取得了一定的成績(jì),但同時(shí)也存在一些問(wèn)題,我們在檢查的過(guò)程中發(fā)現有些同學(xué)自行縮短教育實(shí)習時(shí)間,提前結束教育實(shí)習;有些同學(xué)上報的實(shí)習單位與實(shí)際不符,給教務(wù)處檢查造成一定困難;有些實(shí)習生在實(shí)習學(xué)校試講不積極;個(gè)別系指導教師巡回檢查指導沒(méi)有及時(shí)落實(shí)到位等。針對存在的問(wèn)題,教務(wù)處將繼續加強管理,使今后的實(shí)習工作做的更加行之有效。
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