聽(tīng)課心得范文
有了一些收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的聽(tīng)課心得范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課心得范文1
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課,每一堂課都是具有學(xué)習意義,但都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:
一、注重指導學(xué)生朗讀,恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言
在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上,許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排:
1、觀(guān)其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的能力。
二、教給學(xué)生好的`學(xué)習方法,注重學(xué)習習慣培養
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環(huán)節是這樣設計的:結合課文內容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養,一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng )設自然和諧的課堂氛圍
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是學(xué)習的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現他非常擅長(cháng)并注重語(yǔ)言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂(lè )愉悅,讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè )在其中,很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià),進(jìn)行適時(shí)鼓勵和評價(jià)
課堂評價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節的終結,更重要的是能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲。這次活動(dòng)中,老師幾乎運用了及時(shí)評價(jià),并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調控課堂游刃有余
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū),卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內容,使人一目了然就知其主要內容。
通過(guò)參加這次活動(dòng),讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應需加強,教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)方法應須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習氛圍。實(shí)現學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課心得范文2
這次參加校級教研活動(dòng),聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活,生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標強調:教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力,掌握學(xué)習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的`評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識,體驗知識的形成過(guò)程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉轉盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規則的公平性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售;然后設計已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)的問(wèn)題;再設計已知現價(jià)和折扣,求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現價(jià),求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之,本次校級教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習,在實(shí)踐中加強探索總結,爭取進(jìn)步。
聽(tīng)課心得范文3
20xx年11月18日我有幸參加了在合肥市南門(mén)小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀(guān)摩會(huì )。在這短短一天的時(shí)間里,我認真觀(guān)摩了;兩位優(yōu)秀教師的課,她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)美術(shù)課堂教學(xué),聆聽(tīng)不同年級的課,收獲頗多,下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì ):
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題,在美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的主體作用,應該是主動(dòng)地參與美術(shù)課堂,在動(dòng)手過(guò)程中體驗美術(shù)的樂(lè )趣。;合肥市南門(mén)小學(xué)的陳納老師執教的是二年級自編美術(shù)課堂內容《瘋狂動(dòng)物城》,整堂課下來(lái)給人一種酣暢淋漓,自然無(wú)比的感受。首先陳納老師給人的印象是十分親切和隨和的,在課堂開(kāi)始以剛剛上映的一部動(dòng)畫(huà)片《瘋狂動(dòng)物城》導入,引起學(xué)生的共鳴。
然后多媒體課件展示部分動(dòng)物的特征,讓學(xué)生猜猜看是那種動(dòng)物,這樣的教學(xué)設計充分的調動(dòng)了學(xué)生的思考與回憶并積極發(fā)言。接下來(lái)的內容很自然的過(guò)渡到用超級黏土做出的動(dòng)物形象,并且展示各種圖片與現實(shí)生活中小動(dòng)物們進(jìn)行比較,仔細尋找之間的區別。接著(zhù)展示超級黏土做的卡通小豬踢足球的小動(dòng)畫(huà),引導學(xué)生學(xué)習用超級黏土做卡通動(dòng)物形象。
在這節美術(shù)課中應用到了很先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)——電子書(shū)包。這是以臺式電腦,白板,局域網(wǎng)和平板電腦之間的連接才可以展現出來(lái)的。每位學(xué)生也有一個(gè)平板電腦,通過(guò)老師給的權限可以點(diǎn)擊資源包進(jìn)行自我學(xué)習,這樣的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以隨意返回觀(guān)看,暫停,其目的是讓每位學(xué)生可根據自己的需求進(jìn)行視屏觀(guān)看學(xué)習。當代小學(xué)生對于電子產(chǎn)品的`使用能很快的摸索透徹,通過(guò)資源包的學(xué)習內容學(xué)生可以用軟件做簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà),并且全程拍照上傳制作的過(guò)程以及最后的作品。
二、美術(shù)要貼近生活
美術(shù)源自生活,又美化著(zhù)生活,美術(shù)提高了人的審美能力,所以在美術(shù)中需要構建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生學(xué)會(huì )將美術(shù)知識運用到生活當中,體會(huì )到美術(shù)就在自己身邊。
來(lái)自魚(yú)米之鄉的王魚(yú)燕子老師的《剪紙手帕》就是將傳統節日里的剪紙藝術(shù)作為向孩子們展示和宣傳的例子。王魚(yú)燕老師的課堂導入非常巧妙,因為是來(lái)自外校的老師,她首先像同學(xué)們自我介紹,用剪刀和剪紙先是剪出魚(yú)兒的形狀,再剪出一排可愛(ài)的小燕子,介紹了自己的姓名同時(shí)也讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到了剪紙藝術(shù)的趣味性,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。接下來(lái)運用多媒體課件列舉剪紙符號,有水滴形,月牙形,愛(ài)心形……邊說(shuō)邊做實(shí)物剪紙示范,引導學(xué)生動(dòng)手去做,讓學(xué)生根據之前的學(xué)習內容自己剪一剪,組合各種剪紙符號,每位學(xué)生的作品都各不相同,各有特點(diǎn)。
老師將學(xué)生做的優(yōu)秀作品粘貼在黑板上以示鼓勵,然后進(jìn)行下一階段的內容學(xué)習,仔細觀(guān)察傳統剪紙造型里的剪紙符號,可以想象成人身體的一些部分以及其他事物的組成部件,深化傳統藝術(shù)與現代藝術(shù)的相融合,闡述藝術(shù)xxxx于生活,其最終造型高于生活。學(xué)生在老師的指引下又一次展開(kāi)聯(lián)想與想象,用手中的剪刀創(chuàng )造美。
剪紙符號,有水滴形,月牙形,愛(ài)心形……邊說(shuō)邊做實(shí)物剪紙示范,引導學(xué)生動(dòng)手去做,讓學(xué)生根據之前的學(xué)習內容自己剪一剪,組合各種剪紙符號,每位學(xué)生的作品都各不相同,各有特點(diǎn)。 老師將學(xué)生做的優(yōu)秀作品粘貼在黑板上以示鼓勵,然后進(jìn)行下一階段的內容學(xué)習,仔細觀(guān)察傳統剪紙造型里的剪紙符號,可以想象成人身體的一些部分以及其他事物的組成部件,深化傳統藝術(shù)與現代藝術(shù)的相融合,闡述藝術(shù)xxxx于生活,其最終造型高于生活。學(xué)生在老師的指引下又一次展開(kāi)聯(lián)想與想象,用手中的剪刀創(chuàng )造美。
三、有效的評價(jià)
這次聽(tīng)課給我印象深刻的還有教師對學(xué)生的評價(jià),首先老師們的評價(jià)都是客觀(guān)公正的,不再是為了評價(jià)而評價(jià),教師的評價(jià)語(yǔ)言豐富,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評價(jià),顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個(gè)性化理解,讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說(shuō)到:一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng),關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生的道德及人格養成。作為新課程的重要組成部分,教師對學(xué)生的評價(jià)應起到指引、提高的作用。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),我收獲很多。兩位老師的水平很高,風(fēng)格炯異,兩節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生,重在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,良好的學(xué)習品行。課堂教學(xué)重在課堂常規與教學(xué)目標的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續努力,向兩位教師學(xué)習。提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽創(chuàng )新去指導實(shí)踐。
聽(tīng)課心得范文4
本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課,在這四天里,觀(guān)摩了本校九位老師的示范課,我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習,但不等于教師可以放任自流,而應成為學(xué)習的指導者,授之以“漁”,而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看,仔細地聽(tīng),隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習,教師應參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導學(xué)生的討論,培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,夠得著(zhù)”,保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二教師的角色轉變了,學(xué)生的角色也在轉變,由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習,學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現者,真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威,洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
在這些示范課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的'方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。
聽(tīng)課心得范文5
在物理學(xué)習上,也會(huì )出現一種情況:某同學(xué)平日里習題做的得很不錯,但是一到考試的時(shí)候就錯的錯得一塌糊涂。這樣的情況出現不僅讓老師和家長(cháng)感到奇怪,連學(xué)生自己都覺(jué)得詫異。實(shí)際上,這就是平日里學(xué)習的時(shí)候,一遇到公式定理就去課本上查一下,然后再進(jìn)行解答所造成的問(wèn)題。因為動(dòng)不動(dòng)就查一下課本,造成自己對定理公式的記憶似是而非,在考試的時(shí)候想不起來(lái)準確的內容,當然就會(huì )出現或這或那的問(wèn)題。所以,在學(xué)習的時(shí)候一定要嚴謹和靈活。
一、物理學(xué)習很講究分析和綜合。
有些題目實(shí)際上只要考慮清楚其整個(gè)過(guò)程,把這個(gè)過(guò)程逐一分解開(kāi)來(lái),難題就變成了簡(jiǎn)單題。所以,要在平日里注重考查下自己是否有這種將難題拆分的能力,這點(diǎn)實(shí)際上很重要。當自己遇到難題的時(shí)候,要問(wèn)問(wèn)自己是不是把題目拆分錯了?同時(shí),物理學(xué)科又很重視綜合考慮。在做題的時(shí)候,不能僅僅將思路局限在力學(xué)、電磁學(xué)等單一的領(lǐng)域中,也要考慮會(huì )不會(huì )是共力的結果?這樣全面綜合地考慮問(wèn)題,將會(huì )使難題的難度大大降低。因此,在進(jìn)行自我檢測的時(shí)候,一定要在分析與綜合能力上多加關(guān)注。
物理實(shí)驗有趣且直觀(guān),物理老師往往以演示實(shí)驗作為課堂的切入點(diǎn),通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象、引導學(xué)生思考、總結經(jīng)驗規律等不斷推進(jìn)課堂進(jìn)度。所以,大家不能只顧感受物理課的趣味性,陶醉在歡樂(lè )之中而忽略了物理學(xué)科的'重要知識點(diǎn)。那么物理課究竟該怎樣去聽(tīng)?又該聽(tīng)哪些內容呢?
1、目標明確,緊跟思路
當你有目標的去聽(tīng)課的時(shí)候,就會(huì )有效防止因一些有趣的實(shí)驗而使注意力偏移。目標讓你變得更加理智,因為你非常清楚地知道自己在這節課當中應該解決哪些問(wèn)題。所以,你會(huì )通過(guò)各種實(shí)驗現象進(jìn)行反思,自己是不是在這方面也有誤區,老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方?學(xué)習的效果將大大提高。同時(shí),一定要跟著(zhù)老師的思路去走,把一些重要的物理概念和規律牢固的記住,哪怕這些概念和規律是你再熟悉不過(guò)的了,那也請你全當其是一種復習,以最認真的態(tài)度積極的去記憶。
2、分清主次,重視過(guò)程
高中物理課講授的過(guò)程是按部就班的。我們應該先找到涉及問(wèn)題的源起,也就是這個(gè)知識點(diǎn)是從什么地方引導出來(lái)的,又使用了哪些知識作為理論依據。同時(shí)我們應該對其推導過(guò)程多加注意,要搞清楚是怎樣一步步推導出來(lái)的。另外,還要對解題的方法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。學(xué)會(huì )分清主次,抓住重點(diǎn)與非重點(diǎn),這樣學(xué)習起來(lái)才會(huì )穩扎穩打。另外,在這里要提醒大家,物理學(xué)科里有很多內容可謂是一字之差謬之千里。比如平均速度和平均速率、動(dòng)量和增量……
物理課聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇識面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的課堂駕馭能力,相信這樣的老師一定會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴。
二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性
“授人以魚(yú),不如授人以漁!币龑W(xué)生積極參與、樂(lè )于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,掌握物理知識和技能,注意培養其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師根據所教內容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗、邊教邊實(shí)驗、學(xué)生參與的演示實(shí)驗和觀(guān)察演示實(shí)驗等不同的實(shí)驗方法,共同的指導思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,而對觀(guān)察到的實(shí)驗現象,在師生的共同討論之中,逐步對現象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,而對實(shí)驗數據實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗設計的能力。
三、教學(xué)環(huán)節豐富多樣,可操作性強
我注意到,本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節,亮點(diǎn)特別多。有的教師在引入新課時(shí)實(shí)驗新穎,有的教師在新課進(jìn)行中有自己的設計實(shí)驗,這樣既增加了課堂容量,趣味性也大大增強了,學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來(lái)。老師應想方設法調動(dòng)學(xué)生的熱情,一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習活動(dòng)的激情,物理課上不好都難!
四、課件制作精美,實(shí)用性強
本次優(yōu)質(zhì)課有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學(xué)習的勁頭,更說(shuō)明參評老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件制作畫(huà)面精美,有的用網(wǎng)頁(yè)形式,有的用flash形式,充分結合學(xué)生生活實(shí)際,又與當前生活實(shí)際相連接,體現物理課的特色:物理來(lái)源于生活,物理又走向生活。
通過(guò)聽(tīng)他們的講課,我對新課程的認識又上升了一個(gè)臺階:
。1)一堂好課應該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)充分,時(shí)時(shí)體現學(xué)生的主動(dòng)性,無(wú)論聽(tīng)課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺(jué)輕快、活潑、愉悅。
。2)引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng )設情景,通過(guò)感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節課中有老師準備了一個(gè)大箱子,讓同學(xué)們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開(kāi)箱子,引入新課。
。3)物理實(shí)驗設計要合理。教材上的實(shí)驗不一定是最合理的,要求教師能夠自己設計一些實(shí)驗。實(shí)驗設計要求新穎、有趣,具有創(chuàng )新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問(wèn)題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板,生動(dòng)形象。
。4)課堂上教師的作用。創(chuàng )設情境——引導學(xué)生——提問(wèn)——學(xué)生思考、探究——得出結論——應用結論。研究的問(wèn)題的過(guò)程和結論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì )設計實(shí)驗,才會(huì )明白研究方法,才會(huì )去應用。教師引導時(shí)提出的問(wèn)題要適當,逐步深入,引導學(xué)生得出結論,如遇到較難的問(wèn)題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。
聽(tīng)課心得范文6
20xx年11月,有幸參加第二屆睿智大講壇名師展示課活動(dòng)。這里名師薈萃,課堂上精彩紛呈,讓人回味無(wú)窮。__老師的課是第二次聽(tīng),一直深深被*老師的課所吸引,正如上課的孩子被*老師吸引一樣。下面讓我們一起來(lái)欣賞*老師在《圖形的周長(cháng)》教學(xué)中幾個(gè)獨具匠心設計和教學(xué)技巧吧!
。ㄒ唬┕_(kāi)課的課前談話(huà)
*老師采用了阿凡提的故事:有一天,阿凡提來(lái)我們這上課,他問(wèn)同學(xué)們,你們知道今天我來(lái)上什么嗎?同學(xué)們回答:“不知道!薄凹热荒銈儾恢,那我還講什么!庇谑前⒎蔡徂D身走了。第二天,阿凡提又來(lái)了,他還是問(wèn)孩子們:“你們知道今天我來(lái)上什么嗎?”同學(xué)們學(xué)乖了,齊聲回答道:“知道!薄凹热荒銈兌贾,那就不用我來(lái)給你們上課了!卑⒎蔡嵊洲D身走了。于是,同學(xué)們開(kāi)始商量,如何留住阿凡提,他們決定,一半同學(xué)回答知道,另一半同學(xué)回答不知道,他們心想,這樣總能留住阿凡提了吧。第三天,阿凡提又來(lái)了,還是同樣的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道我今天來(lái)上什么嗎?”同學(xué)們依計回答:“知道,不知道”。*老師說(shuō):“同學(xué)們,可是阿凡提還是走了,同學(xué)們,你們知道為什么嗎?”一位同學(xué)回答道“阿凡提說(shuō),讓知道的告訴不知道的!
簡(jiǎn)單的故事,蘊涵大道理。這樣的課前談話(huà),深深吸引著(zhù)學(xué)生。*老師生動(dòng)的語(yǔ)言,加上“手舞足蹈”,一下子拉近了與學(xué)生的距離,消除了公開(kāi)課學(xué)生的緊張情緒。當然,這樣的談話(huà),不僅僅是為了談話(huà)而談話(huà),更深層次的是蘊涵了深刻的學(xué)習方法:把你知道的告訴不知道的同學(xué),從另一角度,鼓勵孩子們積極發(fā)言,積極探討。果然,課開(kāi)始,*老師出示了周長(cháng)這個(gè)概念,直接引入主題,問(wèn)同學(xué)們:“你們知道有關(guān)周長(cháng)的哪些知識?把你知道的告訴不知道的同學(xué)!辈恢挥X(jué)中,新課開(kāi)始了,真是妙不可言。
。ǘ┱l(shuí)有辦法把它變成有周長(cháng)的圖形?
課進(jìn)行到第三環(huán)節,*老師出示了一組圖片,找一找,這些圖形有周長(cháng)嗎?
對于前面的封閉圖形的周長(cháng),學(xué)生很容易找到。重點(diǎn)落在了最后一個(gè)“角”上。同學(xué)們開(kāi)始爭論,是有周長(cháng)呢,還是沒(méi)有周長(cháng)。同學(xué)們眾說(shuō)紛紜,但*老師抓住了前面探索周長(cháng)環(huán)節的本質(zhì):要從起點(diǎn)回到起點(diǎn),才是/文秘站-您的專(zhuān)屬秘書(shū)!/一周的長(cháng)度,學(xué)生也能理解。這時(shí)*老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“誰(shuí)有辦法把它變成有周長(cháng)的圖形?”這個(gè)問(wèn)題很有智慧。平時(shí)的教學(xué)中,往往到了這個(gè)環(huán)節,自己的處理就是僅僅局限于判斷是否有周長(cháng),經(jīng)過(guò)討論,得出這個(gè)圖形沒(méi)有周長(cháng),然后就進(jìn)入下一環(huán)節。這樣的處理顯然沒(méi)有用好材料,我們不得不反思,網(wǎng)上好的教學(xué)設計,好的`叫教學(xué)材料,為什么我們上不出味道,而一旦到了名師手中,就能上的如此到位。關(guān)鍵在于對教學(xué)的理解上,不是為解決問(wèn)題而解決問(wèn)題,而是更要關(guān)注知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。*老師在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí),拋出了“誰(shuí)有辦法把它變成有周長(cháng)的圖形?”,從不是周長(cháng),到變成周長(cháng),何嘗不是建立周長(cháng)概念的過(guò)程。通過(guò)這樣的“變”使學(xué)生周長(cháng)的概念更加清晰。
接著(zhù)看*老師的處理:同學(xué)們開(kāi)始上臺展示,如何變周長(cháng)。大部分學(xué)生這樣做: 到此為止,如果是我,我又會(huì )滿(mǎn)足了,學(xué)生把沒(méi)有周長(cháng)的圖形,變成了有周長(cháng)的圖形,教學(xué)目標達成了,周長(cháng)的概念建立了。但*老師繼續挖掘:“老師來(lái)畫(huà)一個(gè): 而且*老師在畫(huà)的時(shí)候,最后交接點(diǎn)上,故意停頓了一下,讓孩子判斷,有沒(méi)有周長(cháng)。這樣處理,不僅時(shí)刻關(guān)注周長(cháng)是一周的長(cháng)度,必須起點(diǎn)回到起點(diǎn),而且使周長(cháng)的概念進(jìn)一步深入理解,打破了學(xué)生固有的思維,除了直線(xiàn)圖形有周長(cháng),曲線(xiàn)圍成的封閉圖形同樣有周長(cháng)。這一環(huán)節給了我深深的啟示,自己的教學(xué)為何總是處理的差那么一點(diǎn),源于自己對材料的理解不夠到位,目標停留在表面,而沒(méi)有深入挖掘。
。ㄈ┨骄坑嬎阋话闫矫娣忾]圖形周長(cháng)的方法。
在這一環(huán)節中,學(xué)生開(kāi)始探究之前,*老師在課件上打出了4建議:
。1)有哪些不同的方法?
。2)有萬(wàn)能的方法嗎?
。3)有簡(jiǎn)便的方法嗎?
。4)我們的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足?
*老師又規定了開(kāi)始探究和結束的信號。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō),很有必要,如此清晰的探索要求,避免孩子在小組中盲目進(jìn)行,使小組合作的效率和效果大大提高。這樣的合作教學(xué),不是做給聽(tīng)課老師看的,而是實(shí)實(shí)在在使學(xué)生在探究中,找到方向,能更好的探索周長(cháng)的測量計算方法。同樣,這4點(diǎn)要求不僅給學(xué)生指明了方向,對于周長(cháng)一般方法的計算,同樣具有指導意義。邊聽(tīng)*老師的課,我一邊在思考,如果我是一名小學(xué)生,能在*老師的課堂里上課,是多么幸福的一件事啊。
*老師是浙江省的特級教師,大師級的課堂教學(xué)技巧值得我們深深思考和學(xué)習,真乃“聽(tīng)君一堂課,勝讀十年書(shū)”。
聽(tīng)課心得范文7
通過(guò)幾天的學(xué)習,使我深深認識到:評課是一項重要的常規教學(xué)活動(dòng),怎樣評課心得體會(huì )。評課比聽(tīng)課更為重要。它對于提高課堂教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)十分重要的意義。在落實(shí)新課標的前提下,如何客觀(guān)有效地評價(jià)一節課堂教學(xué),是一個(gè)值得研究的.課題。那么,新課程下怎樣評課呢?
(一)明確評課目的
教師進(jìn)行評課,一定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行,做到既有理論闡發(fā),又有具體的教學(xué)建議,有說(shuō)服力和可信度。評課過(guò)程中,要根據上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例,交流所體現教育理念與教學(xué)思想,總結教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,使執教者和每位參與活動(dòng)的教師,從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益,學(xué)習教學(xué)方法,借鑒經(jīng)驗,以達到共同提高教學(xué)水平的目的。
(二)評課原則
在評課中要努力做到,三個(gè)尊重,三個(gè)反對,三個(gè)提倡。即:尊重教材,反對迷信教材,提倡創(chuàng )新;尊重教參 ,反對照搬教參,提倡靈活運用;尊重教師,反對吹捧,提倡建立實(shí)踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀(guān)。
(三)把握評課內容
1、評價(jià)教學(xué)思想
評價(jià)思想,要有真對性,要針對目前教育的“時(shí)弊”來(lái)評。要依據課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評議課堂教學(xué)中的體現了哪些現代教育思想與理念。包括:以人為本的思想,面向全體的思想,樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想,以體現課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理
。1)教學(xué)目標的確定是否明確、全面,有針對性、導向性 。
。2)教學(xué)重點(diǎn)是否把握準確,教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。
。3)教學(xué)難點(diǎn)是否把握準確,教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。
。4)教材的組織、處理是否是精心。
聽(tīng)課心得范文8
周三,我們全體語(yǔ)文老師去泰師附小聽(tīng)課。上午是四節語(yǔ)文課,第一節是王書(shū)茵老師講的,第二節是張娜老師講的,第三節是孔向霞老師,第四節是劉明麗老師。這四位專(zhuān)家型教師給我們做了精彩的表演,課堂精彩紛呈,各具特色,尤其突出了學(xué)生專(zhuān)注力的培養,聽(tīng)后受益匪淺。
王書(shū)茵老師的導課從自己名字中的“書(shū)”這一字談起,告訴孩子多讀書(shū),抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“圣誕節”“救助中心”“給予樹(shù)”切入文本,圍繞 “你最喜歡誰(shuí)?為什么?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教給學(xué)生語(yǔ)言怎樣做到簡(jiǎn)潔明了。本節課設計理念新,創(chuàng )新意識強,值得學(xué)習。
張娜老師的課堂突出了岱岳區語(yǔ)文課教學(xué)的特點(diǎn),從導入到新授,環(huán)環(huán)相扣,井然有序。尤其是生字教學(xué)扎實(shí)有效。先用“你用什么辦法來(lái)記住這些生字?”學(xué)生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等,學(xué)生學(xué)得輕松愉悅,效果顯著(zhù)。張娜老師還運用了“一字開(kāi)花”這一識字形式,給“包”這個(gè)字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過(guò)編歌謠的形式來(lái)記住這些生字,“有水把茶泡,有食能吃飽……”鼓勵學(xué)生繼續編下去,好有趣!在認識“冊”這一生字時(shí),教師出示了“冊”這一生字的由來(lái),她是古人把字寫(xiě)在竹片上,中間一橫代表穿起竹片的繩子。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)有趣的漢字。在指導書(shū)寫(xiě)“巖”“厚”兩個(gè)字時(shí),張老師還讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)生字的撇有何不同,真是細致的語(yǔ)文老師呀!
第三節孔向霞老師給二年級的學(xué)生上繪本課《我媽媽》?桌蠋熃探o學(xué)生四把閱讀文本的金鑰匙,那就是“看”“讀”“猜”“想”,而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛(ài)我”“我愛(ài)媽媽”,讓人為之動(dòng)容。引導學(xué)生從觀(guān)察入手,到口頭表達,到有感情朗讀文本,精彩感人,感受頗多。
第四節是劉明麗老師講的《搭石》,課堂一開(kāi)始用石子做游戲,把游戲道具與文本內容天衣無(wú)縫的結合在一起。尤其是游戲中的團結與文本中的人文精神之美有異曲同工之美妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的'“理所當然”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。尤其是“理所當然”這個(gè)詞,劉老師這樣處理“加入我是________我這樣走搭石___________”給我留下了深刻的印象。舉手之勞,鄉親們卻看成理所當然。在今天無(wú)人敢攙扶老人過(guò)馬路的今天,對于我們從事教育的人,以及接受教育的孩子,都是深深的考驗。
最令人感動(dòng)的是八十歲專(zhuān)家的點(diǎn)評,八十歲的老人,妝容精致,步履輕松,神采奕奕,思維敏捷,口齒清晰。評課精彩到位,讓人激動(dòng)不已,贊不絕口,可稱(chēng)之為人精。我們要向這位老人學(xué)習,以一顆年輕的心勇往直前。
聽(tīng)課心得范文9
聽(tīng)了李靜老師講的《紅領(lǐng)巾真好》這節課,發(fā)現,她展現了獨到的教學(xué)風(fēng)采。面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走進(jìn)語(yǔ)文,品味語(yǔ)文;如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意;如何充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然,李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧,打造出個(gè)性的課堂。
該老師注重“讀”中感悟。感性是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界,朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導。讀不能是單純的讀,必須是讀中思考,讀有方法。教師引導:紅領(lǐng)巾真好,是誰(shuí)再夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰(shuí)找到了?說(shuō)給大家聽(tīng)吧!讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀,有目的的讀,要動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)情,多種感官協(xié)調運作,非常符合孩子學(xué)習的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗中讀,在讀書(shū)中體驗。例如,教師引導:“小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),告訴老師們你喜歡小鳥(niǎo)么?那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)愿意試一試?大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀!一會(huì )兒唱歌,一會(huì )兒梳理著(zhù)蓬松的'羽毛,你能再讀一讀小鳥(niǎo)么?”老師點(diǎn)播,課件運用,把學(xué)生帶入了富有情感的語(yǔ)文世界。朗讀指導順時(shí)順勢,教師的販毒起到了指導朗讀的作用,實(shí)實(shí)在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀,充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
聽(tīng)了這節課,我受益匪淺,我會(huì )把學(xué)到的方法,用到我的教學(xué)活動(dòng)中去,讓孩子們樂(lè )學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì )、學(xué)有所獲。
聽(tīng)課心得范文10
20xx年5月3日我進(jìn)行為期前在一月的教育見(jiàn)習。一月的見(jiàn)習生活是辛苦的,也是很有意義的。在校領(lǐng)導、班主任及帶隊教師教師的支持和指導下,我的見(jiàn)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。
本次家庭教育見(jiàn)習教育按照學(xué)校的要求,主要任務(wù)完成情況如下表所示:
一月的見(jiàn)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的愉悅感樂(lè )趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。三周的見(jiàn)習,現在回想起來(lái),短短的見(jiàn)習生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯,當我游蕩在見(jiàn)習的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好!薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。
近一個(gè)月的見(jiàn)習,令我感慨頗多。我見(jiàn)習的是小學(xué)一二年級的小學(xué)生。他們都是一些7,8歲的孩子。又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調皮。開(kāi)始與他們接觸我還除了有些緊張,常常不知道應該從何下手。無(wú)所適從。但是隨著(zhù)對他們的熟悉。很快的就可以和他們互相幫助。我也的進(jìn)入的教師這個(gè)屬于我的新角色。
聽(tīng)了一周的課以后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當然,剛開(kāi)始心情特別緊張,但是慢慢的就放松下來(lái)了。算是比較順利的完成了第一次上臺講課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師確實(shí)都對我進(jìn)行了肯定。同樣同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。
針對這些不足,給我說(shuō)明了改進(jìn)的方法。指導老師細心指導,幫助修改教案,沒(méi)有絲毫的架子,有更多的是鄰居般的親切交談。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺的時(shí)候了。早上先是給二班上課。這一節課上的并不是很成功。下來(lái)后。自己也很沮喪。在幾個(gè)同學(xué)的通力合作下。我利用中午2個(gè)小時(shí)的時(shí)間重新備了這一節課。并且在下午四班的不錯課上發(fā)揮作用不錯。在這里也真的很感謝大家對我的能夠幫助。
在見(jiàn)習期間我還同學(xué)幫助老師批改作業(yè)。批改作業(yè),糾正學(xué)生的出錯是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并在評語(yǔ)重要性中指出訂正的重要性,并根據各個(gè)教師的情況加以勉勵。因為我相信。對于學(xué)生的表?yè)P相對與批評畢竟。更容易使學(xué)生取得進(jìn)步。
見(jiàn)習期間,由于學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是個(gè)別學(xué)生更差。這就需要老師貓頭鷹他們走,告訴他們應該怎樣做。在這里。我從我們指導老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時(shí)很?chē)烂C,言語(yǔ)很少?墒菍芾硭麄兿喈斢幸惶。通過(guò)每天日常的觀(guān)察和讀書(shū)學(xué)習,確實(shí)體會(huì )到了知道老師的方法。我想,那就是:恰到好處和用心。該獎的獎,該罰的罰。學(xué)生的事永遠是大事。
一月的見(jiàn)習已經(jīng)結束了。這三個(gè)使星期的見(jiàn)習使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。其中的酸甜苦辣我會(huì )在今后心路歷程的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這三周里有我的很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說(shuō)所說(shuō)了很多話(huà)、第一次有人叫我老師……我想這些半生、這些第一次將是我心境中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫助,我根本不可能順利完成這次的見(jiàn)習任務(wù)。從開(kāi)始評課,修改教案,后來(lái)到我們的試講以及后來(lái)的暫定講課。每個(gè)人都付出了認真的工作,非常辛苦。老師更是為了我們酬金了不少心,花了好多時(shí)間來(lái)理論指導我們講課。
她的看法感動(dòng)著(zhù)我。也許明年,我就換句話(huà)說(shuō)會(huì )成為那位真正的教師。負起一個(gè)教師應該教職員擔負的責任與責任。這次的基礎教育見(jiàn)習是不小我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師,我還有很長(cháng)的路要走……
如果說(shuō)我是要成為一個(gè)老師的話(huà)那么這一次的見(jiàn)習就算以后開(kāi)了一個(gè)好頭。破天荒好的開(kāi)始是成功的超過(guò)一半在此,對帶隊老師尚海麗老師、指導老師齊聰利老師、及其所有它全部支持和幫助我的老師、領(lǐng)導、同學(xué)們表示衷心的感謝!謝謝你們!
總之,教師是一個(gè)小學(xué)教師崇高神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不會(huì )容易,在次見(jiàn)習中,我也看到了大多數自己的很多不足之處,社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷的加深,這就是其要求我們不斷完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
作為xx數學(xué)班里的一員,必然是抱著(zhù)日后做老師的'理想。跟很多同學(xué)各有不同的是,我的父母不會(huì )干涉我的可以選擇,當時(shí)選擇xx選擇數學(xué)選擇師范選擇趕往東區趕回這個(gè)xx班,這確實(shí)一切選擇他們都沒(méi)有干預,都是我自己做出的挑選,既沒(méi)有被父母逼迫又不是調劑的。既然是自己的選擇,必當我必當更加努力去為之奮斗。
能有這樣一個(gè)機會(huì )到各個(gè)學(xué)校去見(jiàn)習,一定是很珍惜的。通過(guò)最近兩周的見(jiàn)習,我發(fā)現每種學(xué)校都有它各自的特點(diǎn),應對每種年齡段的孩子也是完全的。這幾次去聽(tīng)了幾個(gè)不同三年級的課,也讓我積累了一些經(jīng)驗。
首先去聽(tīng)的是一節給初中生上的課。走進(jìn)他們的教學(xué)樓,經(jīng)常出現學(xué)生的作品,包括繪畫(huà),寫(xiě)作,知識園地等等,學(xué)校讓學(xué)生自己模塊化,不僅營(yíng)造出學(xué)生喜歡的環(huán)境,也讓有這些特長(cháng)興趣愛(ài)好的學(xué)生“一顯身手”。
當聽(tīng)完老師講的課并且與老師交流后,又學(xué)到了更多。首先是備課,要想在課堂上省心,那么就得課下多花點(diǎn)三十天去備課,特別是該時(shí)間處在無(wú)論是數學(xué)課的上課學(xué)校還是作業(yè)量都比別人少的情況下,效率就顯得至關(guān)重要,而要想效率高,必然得老師備課充分。而且每一堂課都要多準備一點(diǎn),如果學(xué)生中途提出某種新觀(guān)點(diǎn)以致時(shí)間減少就講一點(diǎn),否則就多講一點(diǎn)。該老師每上一節課至少要準備三節課的時(shí)間,特別是挑選例題,而且經(jīng)常利用寒暑假做大量習題構建習題,這種認真負責的敬業(yè)精神再一次打動(dòng)了我。另外,每一批學(xué)生都是不同的,不能一種方法用到底,教無(wú)定法,面對不同的學(xué)生,就該有不同的策略。
一節我們大家經(jīng)常不知道一堂課該如何引入,而老師告訴我們,如果上一堂課內容與要講的內容有聯(lián)系,可以提一下,而如果沒(méi)有關(guān)系,也可以直截了當不復習直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的講新課。當然,學(xué)過(guò)的內容要不斷地回顧,以免學(xué)生撿了西瓜丟了玉米。
在授課過(guò)程中,我注意到一下三點(diǎn):
1、寫(xiě)粉筆字時(shí),最好不用直面黑板,身體有點(diǎn)傾斜,這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師即使在寫(xiě)字過(guò)程也注意著(zhù)學(xué)生;
2、找學(xué)生回答問(wèn)題認知前先讓大家思考,當某一個(gè)學(xué)生得回答時(shí),雖然是一個(gè)學(xué)生站在那回答,但是老師卻的解答卻要面向全體同學(xué),不讓其他同學(xué)覺(jué)得被忽視了而去干別的了,要知道,老師是全班同學(xué)的老師,這一點(diǎn)是我以及很多同學(xué)都需要注意廢止的;
3、講課時(shí)要留意一題多解與多題一解,要多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì ),學(xué)生沒(méi)有那么多的思維定式,他們或許會(huì )提出也沒(méi)有想到的方法,這樣作不僅讓大家學(xué)到更多觀(guān)眾們方法,對奇妙的數學(xué)產(chǎn)生興趣,對主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)更是一種鼓勵,我干擾相信這對他的影響是不可小覷的,或許這也是學(xué)生學(xué)生家長(cháng)培養自信的一個(gè)過(guò)程。
去小學(xué)見(jiàn)習的那七天,深深的感受到了小學(xué)生的活躍,我聽(tīng)見(jiàn)的是四年級的,似乎從進(jìn)去他們教室到我們離開(kāi),亂成一團他們安靜下來(lái)的時(shí)間就沒(méi)有多少,面對這樣一個(gè)群體,最大的應該是如何讓他們安靜下來(lái),如何讓他們喜歡上你喜歡上你的數學(xué)課。我覺(jué)得他們的數學(xué)老師就做的極佳,也許散發(fā)著(zhù)一種氣質(zhì),而且上課時(shí)該嚴厲的時(shí)候絕不含糊,下課時(shí)又能像朋友一樣,放他們愛(ài)玩的音樂(lè ),偶爾也可以誘惑一下,比如:如果大家表現的好就給大家放江南style。當然,首先得走進(jìn)學(xué)生知曉學(xué)生喜歡什么。以前覺(jué)得小學(xué)是最好教的,現在突然發(fā)現小學(xué)是最難管理的。
雖然去了幾個(gè)每種的學(xué)校,每個(gè)學(xué)校都有自己的特色,但是他們有一個(gè)共同點(diǎn):每個(gè)學(xué)校都有同學(xué)將一個(gè)班的進(jìn)行分組。有的成功進(jìn)行小組比賽,有的是用小組加分制,還有的將一個(gè)排分為快班快班與慢班,恐怕這樣因材施教效果會(huì )更好吧。
這一段時(shí)間的向國生,收獲真的不少,財務(wù)管理不管是講課該注意的問(wèn)題還是管理學(xué)生的方法,都有新的認識,再也不會(huì )盡量改進(jìn)自己,繼續努力,為不懈成為一名優(yōu)秀的老師而努力!
在胡老師的指導下,我們完成了第一次的教育見(jiàn)習課,其主要初二是觀(guān)摩廣東省越秀區二中應元學(xué)校周老師講解的內容生物學(xué)的《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》這一節課的視頻。在觀(guān)摩過(guò)程當中深入細致我們認真觀(guān)察、分析、比較,并且做聽(tīng)課筆記,收獲良多。我也不斷的回憶起我初一時(shí)上課的情景,因為我們當時(shí)上的課也是以學(xué)生為主體,老師“穿針引線(xiàn)”的教學(xué)方法或進(jìn)行的。在聽(tīng)課整個(gè)過(guò)程當中我們不僅看老師的教態(tài)、看課堂氣氛、看教學(xué)內容,還看英語(yǔ)課環(huán)節的設計,看一看是否實(shí)現課堂的教學(xué)公開(kāi)課目標,是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性,課堂的教學(xué)內容是否充實(shí)!學(xué)習比較各種不同教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運用。
聽(tīng)課心得范文11
20xx年5月17日下午3點(diǎn)40分,我們煤電化應用系全體教師來(lái)到學(xué)院一體化教學(xué)主樓,認真聽(tīng)取了青年教師陶清華主講的兩地一燈配電開(kāi)關(guān)的設計。在這節課上,老師引入教學(xué)方式新穎,切入主題迅速,貼近現場(chǎng)作業(yè),學(xué)生興趣較高。下面就本節課的教學(xué)談一下個(gè)人的感受和想法。
1、項目教學(xué)法改變了教師的授課方式,這個(gè)目的是培養學(xué)生自主學(xué)習能力為主,但不是吹糠見(jiàn)米而是要循序漸進(jìn)。一體化教學(xué)講義的編制為課堂的操縱設計了明確的方法流程,教師上課是按一體化教學(xué)講義設計的幾個(gè)環(huán)節規范而有序地進(jìn)行。我們煤電化應用系也正在往一體化教學(xué)方式上進(jìn)行轉變,但由于教學(xué)設備和教學(xué)內容所限,目前采用的理實(shí)一體教學(xué)法,雖然也拉近了學(xué)生與現場(chǎng)崗位對接的距離,但學(xué)習氛圍還不夠濃厚,成就感不強。
2、課堂上在進(jìn)行小組合作,交流討論的時(shí)候一定要充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用,做到培養優(yōu)秀生,輔助差生,帶動(dòng)中等生的目的。這樣就必須要有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長(cháng),培養和鍛煉小組長(cháng)使其具有更強的自主能力,根據人的記憶黃金規律,把自己的知識輸送出去,也就是講給其它同學(xué),教會(huì )每一個(gè)組員,這對小組長(cháng)是一個(gè)歷練過(guò)程,當然一定要公道,不能加重小組長(cháng)負擔,也就是說(shuō)學(xué)生一般性的疑難題目,可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習小組無(wú)法解決的題目,將由老師輔導點(diǎn)撥引深。
3、教師對學(xué)生的輔導點(diǎn)撥非常的重要,教師要成為學(xué)習討論中的一員,要參與到學(xué)生學(xué)習之中,學(xué)生在自學(xué)討論時(shí),教師可以在在課間巡視中,深進(jìn)學(xué)生,對個(gè)別學(xué)生或小組給予隨機的指點(diǎn)幫助。還可以就學(xué)生的共性題目和知識的應用拓展,作指導性點(diǎn)撥,這樣,教師的輔導與幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性,幫到學(xué)生的需要的地方。
4、我覺(jué)得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂,學(xué)生真正的參與到了學(xué)習中來(lái)。以前,總是感覺(jué)課堂有些煩悶,課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng),舉手回答題目的總是那幾個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生像看表演一樣,他們跟我們的課堂在心理上有很大的間隔,一體化教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中來(lái),課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂,老師只是引導者。特別是部分差生,從一個(gè)旁觀(guān)者,成了學(xué)習的參與者,并且還能代表小組發(fā)言,給了他們一個(gè)展示的機會(huì ),實(shí)在,每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,當這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習中來(lái),課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過(guò)程中的兩級分化過(guò)于嚴重的現象。
5、小組學(xué)習中,學(xué)生通過(guò)合作、探究,解決學(xué)習中的題目,對學(xué)生自學(xué)能力的培養很有幫助。根據人的.黃金記憶規律,自己探究分析獲得的知識形成記憶周期很久,而教師一言堂講授的,要靠反復的記憶,輕易形成記憶疲憊,學(xué)生厭學(xué)。
3、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標,讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節課該把握什么內容,并且知道應該怎么往學(xué),這樣的學(xué)習效率也更高了。
最后,想談一下對目前我所授課程進(jìn)行一體化改革的設想。我本學(xué)期所授課程包括Windows Server 20xx服務(wù)器配置和計算機基礎兩門(mén)課程,兩門(mén)課程對實(shí)踐要求都很高,一個(gè)是即將畢業(yè)的高級班,一個(gè)是剛剛步入校門(mén)的中級班。對于Windows Server 20xx服務(wù)器配置課程,要求學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎知識,本課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝、配置和使用等,因而實(shí)訓操作比較多。在此課程中,所有操作是通過(guò)虛擬機實(shí)現,利用虛擬機安裝多個(gè)操作系統,可以實(shí)現搭建小型局域網(wǎng)絡(luò ),并設置服務(wù)器各項配置的過(guò)程。在之前授課過(guò)程中,一直采用的是先講授理論,然后上機實(shí)踐,這樣的授課方式,雖然可以收到一定效果,但不是很理想,學(xué)生只是去為了完成任務(wù)而做,并不是利用所學(xué)知識去做應用,這樣的效果,并不能真正的讓學(xué)生理解知識,會(huì )運用知識,在以后的實(shí)踐中不能獲得理想的效果。如果轉變這種模式,使用,采用項目教學(xué)或者案例教學(xué)法,用例子引出本次課程所要學(xué)習的知識,然后利用所學(xué)知識實(shí)現項目,不僅能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,思考能力,還能提高其學(xué)習的積極性,端正其學(xué)習這門(mén)課程的態(tài)度,從而達到教學(xué)目標。其次對于計算機基礎課程,可以說(shuō)整本書(shū)都是在進(jìn)行一系列的操作,如何能讓學(xué)生對所學(xué)知識達到可以靈活運用的程度,是這門(mén)課程的要求。在本門(mén)課程講授過(guò)程中,選用的教材是采用項目教學(xué)法,每章內容都會(huì )鋪設幾個(gè)案例,讓學(xué)生從案例中學(xué)習,但是在講授過(guò)程中也發(fā)現,學(xué)生對知識的總結以及熟練程度比較匱乏,因而,需要我在一次課講完后,對所學(xué)的知識進(jìn)行多次重復,提示學(xué)生注意哪些方面,也就是說(shuō),我認為,在授課過(guò)程中,也不能只注重了實(shí)訓內容,而把理論扔到一邊,必須使理論與實(shí)踐相結合,才能實(shí)現。
以上所談的只是近期學(xué)習的一些體會(huì ),因為剛接觸,在對課程的改進(jìn)中,做的還不夠全面和深入,認識的還不夠透徹,還需要繼續的學(xué)習。作為一種新的教學(xué)理念,等待我們探索、研究的東西還很多。在今后的培訓學(xué)習中,將更深入的學(xué)習和研究的各個(gè)環(huán)節,形成適合邢臺技師學(xué)院需要的系統化教學(xué)體系,把真正落到實(shí)處。
聽(tīng)課心得范文12
黃甫中心小學(xué) 李娜 3月25日這天,學(xué)校組織我們去棗坪小學(xué)聽(tīng)了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課,是我受益匪淺,學(xué)到了很多東西,F在就將自己的心得總結如下:
一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本,只有備課的充分,才有課堂的高效。 這雖然是老生常談,但在今天的教學(xué)形式下,卻是非常有必要再提一提。因為現在我們的課堂,有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現是否活躍,學(xué)生的參與是否積極,卻很少考慮到這節課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應關(guān)注學(xué)生參與的積極性,但更應該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對回答問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講,必要的教學(xué)“煽情”是必要的,但這必須建立在他充分備課的基礎上。
二、作為一名語(yǔ)文教師,要有深厚的語(yǔ)文涵養,要切實(shí)提高自己的基本功。
我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧,因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節課,很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機智的引導、生動(dòng)的表情,對學(xué)生來(lái)說(shuō),具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的'書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格,現在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習慣和水平。是啊,學(xué)高為師,學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子,我們要多從他們的身上反觀(guān)自身。
三、在我們的課堂上,一定要體現出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識訓練,要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導。
曾經(jīng)有一段時(shí)間,我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性,對語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠,但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上,教師一定要對學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導,比如三四年級是讓學(xué)生學(xué)會(huì )概括文章主要內容的關(guān)鍵學(xué)段,在我們的課堂上就應該體現實(shí)實(shí)在在的訓練,引導學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導課、口語(yǔ)交際課、復習課,我們不管采用何種上課形式,都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養的提高。
通過(guò)今天的學(xué)習,我對語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認識,也更加認識到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì )牢記:認真做事,只能把事作對;用心做事,才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
聽(tīng)課心得范文13
上周我們學(xué)校組織了一個(gè)學(xué)習“優(yōu)質(zhì)課”教研活動(dòng)。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)不但可以展現教師們扎實(shí)的教學(xué)功底,而且會(huì )讓聽(tīng)課者受益匪淺,所以說(shuō)聽(tīng)評課是一個(gè)共同學(xué)習一起進(jìn)步的良好平臺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì ):
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完兩位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè )讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。
郝老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的.老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要教師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實(shí)效。
第六、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統的教學(xué)中,教師一直是知識的權威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習,學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課心得范文14
我有幸去佛山三水聽(tīng)了“廣東省第九屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”, 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà),置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,我感受頗深,受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識,心情卻很高興,F在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導,突出教師是主導,學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現在的數學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng),我深切的體會(huì )到新課程下的'數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性,充滿(mǎn)生機和活力,涌動(dòng)生活的靈性,讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習興趣,進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀(guān)念上我感覺(jué)對自己是一次沖擊,認識到了自己的不足,可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
聽(tīng)課心得范文15
教師執教的《守株待兔》。之后,又聆聽(tīng)了許慧教師、鄧文珍教師兩位專(zhuān)家的點(diǎn)評,聽(tīng)后收獲頗多。下頭本人就談一下聽(tīng)課后的感受:
一、對新課程的思考
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,與會(huì )的兩位專(zhuān)家根據不一樣類(lèi)型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評,使我對小學(xué)語(yǔ)文課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的語(yǔ)文本領(lǐng)實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現反方式和學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久開(kāi)展的空間。
二、對教師主角的思考
教師應當是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷地思考和改善,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認真聆聽(tīng)了八位教師的示范課例,八位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā),明確把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養"放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的職責。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英,聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,看到八位教師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,名師為什么會(huì )有如此的魅力為什么學(xué)生樂(lè )此不疲思來(lái)想去,不外乎以下幾點(diǎn):
1、吃透教材是最根本的。這些教師的語(yǔ)文功底十分扎實(shí),語(yǔ)文素養很高,深入研讀教材,了解詩(shī)詞背景是十分重要的`。
2、駕馭課堂教學(xué)本領(lǐng)很高。獨具匠心,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,構成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重教師的"講",而輕視學(xué)生的"說(shuō)",這樣導致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比擬多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,教師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節課的,整個(gè)課堂氣氛活潑,在這種樂(lè )學(xué)的word范文可編輯
過(guò)程中,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。
4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶著(zhù)學(xué)生重溫學(xué)校生活片段,引出狹小的課堂,深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)教師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),異常是教師的導語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,襯托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解課文資料奠定了根底。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的時(shí)機。在以后的教學(xué)中,我要本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,吃準目標,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習時(shí)機,學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自我的教學(xué)生涯。
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