物理老師聽(tīng)課心得(15篇)

　　我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的物理老師聽(tīng)課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　物理老師聽(tīng)課心得 1

　　時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期很快就要結束了。學(xué)校教研室組織的“師徒結對幫扶”活動(dòng)，使我獲益匪淺，幫扶活動(dòng)中“傳、幫、帶”加速了我的成長(cháng)。

　　回顧這學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，成功與喜悅交織一起，一應俱全。在幫扶老師和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸從初中教育適應了岑中的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅!

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。來(lái)到岑中這三年，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來(lái)自社會(huì )、教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，從初中到高中，面對不同的對象，不同教材，使我倍感壓力大。再加上情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“幫扶工程”，為我的教學(xué)成長(cháng)鋪設了廣闊的平臺。

　　在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜梅杰為師。我和梅杰同時(shí)擔任高三物理教學(xué)工作，同時(shí)還擔任班主任工作，工作內容和工作性質(zhì)相同，為我向師傅的學(xué)習提供了有利的條件。而且梅杰老師特別的謙虛與爽快。每次問(wèn)他問(wèn)題，他總會(huì )不厭其煩地向我交流。在相互的探討與思考中讓我在他的身上學(xué)到了不少東西!，在他的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長(cháng)。他在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　　首先，作為一名從未接觸高中的青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在梅杰老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教。

　　其次，要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、細讀課本。不管作為任何學(xué)科，細讀課本是必不可少的。而作為高中物理老師，更要去研究課本，吃透考綱，悉心體味，挖掘重難點(diǎn)的內涵，多做高考模擬試卷。

　　新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，要讓學(xué)生合作探究，自我體會(huì )，共同成長(cháng)。所以，作為新課改后的一名高中物理教師，細讀、精讀課本更是重中之重，在這方面梅杰老師幫助我很多。

　　2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上講練結合，布置好導學(xué)案，要做到精講精練，做到在課堂上要效益、要質(zhì)量。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好個(gè)性化輔導和談心活動(dòng)。特別是有效生和臨界生，他們是班級的希望，他們在考前有一些緊張、焦慮心理，甚至對�？籍a(chǎn)生畏懼感，這時(shí)我們老師就要及時(shí)對他們進(jìn)行談心活動(dòng)。

　　4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，每一個(gè)老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。這一年來(lái)，我還是聽(tīng)了不少的課，有經(jīng)驗教師的`課和學(xué)校優(yōu)秀教師的課。每聽(tīng)完一節課，我都會(huì )主動(dòng)和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長(cháng)處，向他們請教疑點(diǎn)、難點(diǎn)知識，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。在聽(tīng)了別人的課之后，我還會(huì )把教師的優(yōu)點(diǎn)用在自己的課堂教學(xué)當中去。

　　5、及時(shí)做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。

　　都說(shuō)反思是教師成長(cháng)的飛躍。所謂反思是指教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在這短短的一年里，我在梅杰老師們的指導下，也有了一定的進(jìn)步。但在某些方面還有缺陷，如新課改理念和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺。不過(guò)我相信只要我緊緊把握機會(huì )，多向梅杰老師探討，相信自己可以做得更好!

　　物理老師聽(tīng)課心得 2

　　12月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓，這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“對物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，教材的個(gè)性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的體會(huì )匯報如下：

　　在上午，我們培訓學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區的祝李老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。

　　程老師以講稿為主線(xiàn)，問(wèn)題層層深入，遵循學(xué)生的認知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節課的學(xué)習。相信就算這些孩子們都成人了，也會(huì )記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現象”，生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的�！靶∶鳌�，是我們都熟悉的朋友了，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調吹，而不讓他家用空調呢？你能不能替他想想辦法？”“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗器材，讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節課的難點(diǎn)。在同一節課上，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向。

　　在下午的培訓中，我們聽(tīng)取了南京市白下區中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻？他的見(jiàn)解總是那么的'深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā)。

　　在他的講座中，他詳細論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，謙虛謹慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現象的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對自然的描述與解釋?zhuān)�事�?shí)不會(huì )改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的。新的現象、發(fā)現、物理效應等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)…。所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習中要求真。

　　同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題，如：

　　1、物理概念呈現的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過(guò)于“粗淺”

　　2、反復訓練，做題過(guò)多，考試成績(jì)過(guò)于看重；學(xué)校、教研部門(mén)、行政領(lǐng)導層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言。

　　3、沒(méi)有獎賞；我們對學(xué)生的學(xué)習作業(yè)和考試，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對學(xué)生學(xué)習成果沒(méi)有起碼的尊重，對學(xué)習“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重，學(xué)生沒(méi)有“尊嚴”。

　　4、課堂結構僵化，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應有的規律被打亂，學(xué)生學(xué)習“被動(dòng)”，教師“拉”著(zhù)學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現不充分。

　　當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研，如：勻速直線(xiàn)運動(dòng)真的存在嗎？什么東西是“直的”？更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗中，摩擦是什么？是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”。

　　通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓形式延續下去。

　　物理老師聽(tīng)課心得 3

　　今年，縣組織了物理教師的培訓活動(dòng)，在培訓后，我深的體會(huì )，現將體會(huì )如下：

　　一、教師能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。

　　教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設計上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn)，讓學(xué)生順著(zhù)教師的思路走。

　　二、自主、合作、探究

　　在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯誤結論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的'實(shí)驗，糾正了學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)的機智性真是非常不錯。課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中，桌上實(shí)驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒(méi)有玻璃，然后在實(shí)驗中逐步引導讓學(xué)生發(fā)現用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實(shí)驗器材的印象。在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準確的一種。這樣在實(shí)驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。

　　這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。

　　物理老師聽(tīng)課心得 4

　　參加了在延邊教育學(xué)院舉行的高中物理新課程視頻講座，對此我深有體會(huì )，通過(guò)這些天的培訓，使我深深的認識到，現在不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：

　　1．體現了基礎性：

　　改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習物理最基本的概念和規律，了解物理的基本觀(guān)點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理對經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的'影響，關(guān)注物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應用。

　　2．注重物理的思想、方法和科學(xué)精神的教育：

　　改變過(guò)去那種僅重視將物理知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓，增強應用科學(xué)方法的意識。

　　3．體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性：

　　為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。

　　4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。

　　其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

　　5．高中物理課程新課改最大的困難是：

　　第一，教師的觀(guān)念要改變；

　　第二，現有的教學(xué)資源要改變；

　　第三，教學(xué)制度要改變；

　　第四，教學(xué)評價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內容都要跟隨課改的變化。

　　教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。

　　總之，新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。我想，經(jīng)過(guò)我們教師不斷摸索、不斷嘗試，定會(huì )將教學(xué)工作做的更好，也使自己在教學(xué)上更上一層樓。

　　物理老師聽(tīng)課心得 5

　　要學(xué)好任何一門(mén)課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習方法，只有這樣才會(huì )得到事半功倍的學(xué)習效果。

　　下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項建議：

　　1、學(xué)會(huì )使用物理課本。對于才開(kāi)始接觸物理的初二的同學(xué)，從課本了解初中物理課要學(xué)習的全部?jì)热菔鞘裁�？物理課上老師會(huì )先講些什么、后講些什么？作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，當然是做后者。

　　2、物理學(xué)中的概念和規律很重要，在物理課的學(xué)習過(guò)程中，基本概念和基本規律的學(xué)習是重要的，這在學(xué)習過(guò)程中是非一日能掌握的。同學(xué)們在學(xué)習每一個(gè)物理概念、物理規律時(shí)，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。

　　3、培養良好的學(xué)習習慣，探尋好的學(xué)習方法。第一要學(xué)會(huì )“預習”，第二要學(xué)會(huì )“有目標、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”，第三要學(xué)會(huì )獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對照課本、不對照課堂筆記寫(xiě)作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養自信�；�本原則是：學(xué)會(huì )有意識、有目標地觀(guān)察，豐富個(gè)人的感性認知；把握好學(xué)習過(guò)的“預習、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節；定期進(jìn)行所學(xué)習知識的.小結或總結。

　　4、加強訓練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規范書(shū)寫(xiě)物理公式、解題格式的能力；二是物理實(shí)驗基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習物理的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專(zhuān)用詞、專(zhuān)用符號需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱(chēng)和表示字母；每一個(gè)物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數都是用物理名稱(chēng)的英文單詞的第一個(gè)字母；同樣，物理公式的書(shū)寫(xiě)、物理計算題的解題格式，都要做到規范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎。

　　5、善記憶，會(huì )記憶，提高記憶效益

　　為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶、如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類(lèi)比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮

　　短記憶周期，使知識信息貯存得牢固、如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習活動(dòng)中，當需要某些知識時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識的學(xué)習和思考的迅速進(jìn)行。

　�。�1）理解透徹，記得牢

　　理解是提高記憶質(zhì)量的前提、對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發(fā)生混亂、

　�。�2）語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快

　　可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶、如二力平衡的條件可編成：“一物一線(xiàn)等值反向”；光的反射定律可編為：“三線(xiàn)同面，法線(xiàn)居中，哪來(lái)哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線(xiàn)加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分屬并聯(lián)”、

　�。�3）反復強化，記得準

　　對有些知識，需反復強化記憶、即凡涉及到該內容時(shí)就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運用、鞏固，以加強記憶。

　　6、廣訓練，精練習，提高學(xué)習成績(jì)

　　練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一、練習包括課堂練習、作業(yè)練習、實(shí)驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

　�。�1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習、既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。

　�。�2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類(lèi)旁通、如解題時(shí)要認真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細分析，同時(shí)應反思解題過(guò)程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

　　物理老師聽(tīng)課心得 6

　　作為初中物理老師，只有向教改要效率，充分利用好課堂時(shí)間，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養，要激勵學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用物理的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到物理就在身邊，領(lǐng)悟到物理的魅力，感受到物理的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活物理之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

　　1、要細心設計課堂教學(xué)

　　教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，根據教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎學(xué)問(wèn)目標、思想教育目標到實(shí)力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細心的設計。

　　2、教學(xué)過(guò)程要精致

　　從授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細心打算的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理學(xué)問(wèn)的結構體系。老師能依據自己學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認知實(shí)力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、要注意學(xué)問(wèn)的傳授與實(shí)力的培育相結合

　　當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的.選拔，確立了“以實(shí)力立意”的命題指導思想，這就加大了對實(shí)力的考查，為此老師在教學(xué)過(guò)程中特殊留意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎學(xué)問(wèn)的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思索，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于老師得出結論，從而達到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎上使學(xué)生的實(shí)力得到培育的目的。

　　4、要使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向

　　傾斜物理學(xué)科原來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，老師，已起先加強學(xué)問(wèn)實(shí)際應用的教學(xué)，使教學(xué)復原它的原來(lái)面貌。

　　物理老師聽(tīng)課心得 7

　　三穗縣物理教學(xué)觀(guān)摩與研討會(huì )于20xx年11月26日在瓦寨中學(xué)召開(kāi)，州及縣教研員，全縣初中物理老師共幾十人會(huì )聚一堂，共同觀(guān)摩了龍向金、陳羽等四位骨干老師的精彩授課，聽(tīng)取了他們的教學(xué)閱歷，受益匪淺。聽(tīng)過(guò)四位老師的講課，我第一感受是他們的新課引入設計非常精彩。

　　其次個(gè)感受就是，授課老師的語(yǔ)言基本功底扎實(shí)，課堂上，對試驗現象，結論的分析，歸納都相當精辟，讓學(xué)生不走彎路。學(xué)生只要仔細聽(tīng)了這節課，順著(zhù)老師的思路，很快就能把這節的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，形成整體相識。第三個(gè)感受是，要想成為一名優(yōu)秀的物理老師，必需從各方面加強學(xué)習。老師的語(yǔ)言表達實(shí)力并不是與生俱來(lái)的，多讀書(shū)，有豐富的文化學(xué)問(wèn)積累；多與人溝通，有豐富的語(yǔ)言表述閱歷，再依據實(shí)際狀況，敏捷運用，才能讓自己的言語(yǔ)吸引住學(xué)生。另外，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習，提高業(yè)務(wù)實(shí)力也是相當重要的。以前，我總覺(jué)得教初中，自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)早已足夠了，但是現在，我發(fā)覺(jué)自己以前的學(xué)問(wèn)是多么的膚淺，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)問(wèn)在更新，現在的'學(xué)生的學(xué)問(wèn)面很廣，假如我們還在吃老本，根本就不能適應現代教化的須要。第四，我們在平常的教學(xué)中要加強改進(jìn)和自制教學(xué)試驗儀器，以幫助我們的教學(xué)。以前，我們除了運用試驗室已有的試驗器材以外，很少自己想方法，制作教具，幫助學(xué)生理解學(xué)問(wèn)，但這次聽(tīng)課我發(fā)覺(jué)，老師們用的許多教具都是自制的，而且效果特別好。事實(shí)上，我們告知學(xué)生，生活到處有物理，我們老師應當從身邊做起，多利用生活中的器材，協(xié)助我們的教學(xué)工作，不僅直觀(guān)，而且簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)到處學(xué)習物理的熱忱�？偟恼f(shuō)來(lái)，這次觀(guān)摩課收獲很大，不僅讓我學(xué)到了優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，也讓我相識到自身教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)工作中，我將仔細學(xué)習，踏實(shí)工作，以虛心的看法接受他人的珍貴看法，以飽滿(mǎn)的熱忱完成工作任務(wù)。

　　物理老師聽(tīng)課心得 8

　　聽(tīng)課了本學(xué)科各位老師的課，讓我受到了許多啟發(fā)，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。

　　第一， 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，加上物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)更能吸引學(xué)生的注意力。

　　第二， 注重學(xué)生的主體地位， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用， 讓學(xué)生來(lái)設計課堂，把課堂交給學(xué)生這一點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。學(xué)生們的思路是非常開(kāi)闊的我們應該挖掘他們的思維，拓寬他們的思維。

　　第三，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究物理的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的`效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，通過(guò)聽(tīng)課讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

　　物理老師聽(tīng)課心得 9

　　此次我校共有4位老師去鹽城中學(xué)聽(tīng)課，聽(tīng)課內容覆蓋高一到高三。本人聽(tīng)了兩位老師的課，鹽中的教學(xué)進(jìn)度比我校的較快。

　　一、開(kāi)課老師及課題

　　我聽(tīng)了下面三位老師的課

　　1、孫老師

　　孫老師是中學(xué)一級教師，教育科研先進(jìn)個(gè)人。有多篇教學(xué)論文在核心期刊上發(fā)表。

　　他駕馭課堂的能力很強，運用多媒體把世界文化的有關(guān)知識通過(guò)圖像、聲音和視頻形式傳授給學(xué)生，學(xué)生獲得了大量的信息，同時(shí)也對張老師的課產(chǎn)生了極大的興趣。

　　張老師能過(guò)自己的串連能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生到黑板前操作電腦，通過(guò)PPT課件(課前布置學(xué)生按組制作并保存在班級的電腦中)來(lái)展示小組所準備的有關(guān)世界文化在中國等，比較生動(dòng)。

　　從以上教學(xué)過(guò)程來(lái)看，平時(shí)老師備課上課都是認真而精心準備的。學(xué)生的討論熱烈，氣氛比較活躍，但是回答問(wèn)題的學(xué)生聲音小，也有學(xué)生沒(méi)有回答上問(wèn)題。

　　2、夏老師

　　夏老師是中教一級教師，物理奧賽教練，奧賽班班主任。教學(xué)中講求課堂實(shí)效。以親和的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的喜愛(ài)。曾獲得市“教壇新秀”，“五四”杯教學(xué)競賽一等獎。

　　夏老師口語(yǔ)流利，聲音清脆響亮，對教學(xué)充滿(mǎn)熱情，能針對考綱內容進(jìn)行復習，夏老師的PPT課件制作的量少但內容實(shí)在，運用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課件有的地方根據需要作了調整和補充。但是，每一項任務(wù)布置給學(xué)生后，學(xué)生沒(méi)有得到足夠的時(shí)間來(lái)完成，而且討論的效果也不是太好，但學(xué)生能回答上問(wèn)題。

　　二、聽(tīng)課感想

　　1、鹽中老師們能注重自身水平的提高，加強素質(zhì)修養。

　　2、老師們協(xié)力做PPT課件，資源共享。

　　3、創(chuàng )設情境，給學(xué)生更多的思考和展示自我的空間。

　　4、豐富學(xué)生的'文化生活，拓寬學(xué)生的視角。

　　5、學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)設備充足和完善。

　　三、對我校教學(xué)工作的建議

　　1、讓老師擺脫不必要的事務(wù)纏身，給老師更多的教科研時(shí)間。

　　2、建立資源庫，每科設專(zhuān)人進(jìn)行資源整合，向老師提供更多的實(shí)用的備課素材。

　　3、給學(xué)生自我學(xué)習的空間，豐富其文化生活。

　　4、豐富校園文化，利用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和老師的工作熱情。

　　物理老師聽(tīng)課心得 10

　　在20xx年11月30日，初中物理備課組到廣西恭城中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習，收獲較大，在此將體會(huì )寫(xiě)下：

　　一、恭城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較高，經(jīng)該校的彭副校長(cháng)介紹主要得益于以下幾點(diǎn)：

　　1、利用重獎的方式留下高分學(xué)生，該校對小學(xué)升初中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重獎，具體分為幾塊，一是全市或全縣前列的學(xué)生，二是學(xué)科達到6a的學(xué)生，三是學(xué)科達到5a的學(xué)生，四是單科前列的學(xué)生。

　　2、加強管理，嚴格要求，例如對拿手機進(jìn)校的學(xué)生一經(jīng)查實(shí)進(jìn)行一周的停課處理，又如對初三違反學(xué)校紀律的學(xué)生不許在學(xué)校報考，只能自己以社會(huì )青年的身份到縣招生辦進(jìn)行報考等等。

　　3、全員參與管理，學(xué)生的德育、紀律和學(xué)習不單是班主任的事情，而是所有老師的事情。

　　4、備課組團結協(xié)作，不搞單戰，利用集體智慧和集體力量來(lái)取勝。

　　5、研究考綱，研究近三到五年的考題，對中考的.高頻考點(diǎn)、主要考點(diǎn)做到師生都心中有數，在教學(xué)中抓好落實(shí)。

　　6、學(xué)校定下各科電子版的訓練題，老師經(jīng)過(guò)加工再用，提高題目的針對性和控制題目的難度。

　　7、重視學(xué)習方法和考試方法的指導，重視培養優(yōu)生。讓優(yōu)生進(jìn)行自己選擇來(lái)補自己的弱科，力求弱科不被拉分。

　　二、科組中我們聽(tīng)了兩節物理課。

　　第一節初二物理的新課教學(xué)，內容屬于全國卷中要求識記部分的內容，廣東省中考已經(jīng)刪除，該校老師采用的是學(xué)生依照資料書(shū)知識梳理部分進(jìn)行自學(xué)，找學(xué)生歸納知識要點(diǎn)，老師點(diǎn)評并做實(shí)驗演示，學(xué)生做練習，學(xué)生解釋?zhuān)�教師補充，教學(xué)模式較好，效果較好。第二節是初三物理的熱學(xué)部分的復習教學(xué)，內容較多，該校老師先采用師生共同了解本章的中考要求，屬于一級要求，近年考查的熱點(diǎn)是什么，有可能的新熱點(diǎn)是什么，讓師生都做到心中有數，心里有底，較好。接著(zhù)讓學(xué)生依照資料書(shū)的知識梳理部分進(jìn)行填空來(lái)了解第一課時(shí)的知識要點(diǎn)，找學(xué)生出來(lái)充當小老師來(lái)歸納知識要點(diǎn)，接著(zhù)老師進(jìn)行點(diǎn)評補充，接著(zhù)進(jìn)行練習訓練，做了8條選擇題，但給學(xué)生思考的時(shí)間不多，教學(xué)效果還行。

　　物理老師聽(tīng)課心得 11

　　通過(guò)觀(guān)摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后，使我深切體會(huì )到講課是一種藝術(shù)。他們有很多值得我學(xué)習的地方�，F將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì )寫(xiě)出來(lái)和大家溝通。

　　一、老師很敏捷的駕馭教材，合理的處理學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深切體會(huì )到老師自身素養較高，對教材、教材上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確學(xué)問(wèn)點(diǎn)很隱藏，表現重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的文字很少，但全部的老師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現給學(xué)生。而在本節的探究電流做功影響因素的試驗中，老師不謀而合的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系，節約了課堂的時(shí)間，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分老師在探究電流做功的影響因素試驗中，呈現電流做功的多少是通過(guò)視察在一段時(shí)間內，燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的，即試驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來(lái)得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會(huì )給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后面的教學(xué)。老師在講課中，奇妙的運用具有鋪墊性的語(yǔ)言和學(xué)問(wèn)，將前后的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機的結合起來(lái)，使學(xué)生接受起新學(xué)問(wèn)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節課有些老師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理學(xué)問(wèn)，后者是從理論上引導學(xué)生進(jìn)一步挖掘學(xué)問(wèn)，不管用那種方法，都很自如的引導學(xué)生去學(xué)習新的學(xué)問(wèn)。印象深刻的是賓州的安東老師，采納的.是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個(gè)合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話(huà)語(yǔ)：“可見(jiàn)，家里的用電量太大，要考慮節約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)？”在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生探求下一個(gè)學(xué)問(wèn)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小試驗，表明白電流可以做功，做的功稱(chēng)為電功后，很自如的問(wèn)學(xué)生：“視察我們的四周，有哪些設備利用了電功？”引導學(xué)生帶著(zhù)剛才學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)視察事物，在學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言之后，老師用一句總結的話(huà)語(yǔ)：可見(jiàn)，生活中離不開(kāi)電流做功。那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？老師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。

　　二、課堂中老師都充分利用生活中的事例創(chuàng )設問(wèn)題情景，體現從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學(xué)生生活。在電功這節課中，有電能表這一學(xué)問(wèn)版塊，老師都是從詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費是依據什么來(lái)收取的嗎？入手來(lái)引出電能表的有關(guān)學(xué)問(wèn)。日照的崔維英老師的新課導入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導線(xiàn)發(fā)熱可以來(lái)隨意切割泡沫這一小試驗來(lái)進(jìn)行的，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。而在課堂中，老師都注意了利用物理學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生相識到生活中到處有物理，使課堂與社會(huì )融為一體。如：在學(xué)生駕馭了電功的學(xué)問(wèn)后，讓學(xué)生分析或者視察生活中的用電器，是如何利用電來(lái)工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數方法后，出示一個(gè)當地家庭的電能表的讀數，并計算電費。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查：生活中有無(wú)奢侈電的現象，假如有，商討出好的解決方法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。

　　三、課堂中充分體現自主、合作、探究。在探究電流做功的影響因素試驗中，老師引導學(xué)生怎樣呈現試驗中電流做功的多少，選擇試驗器材，放手給學(xué)生設計試驗電路，讓學(xué)生思索試驗中應測量的物理量，老師展示不完全的表格，讓學(xué)生自主補充，分析試驗數據和得出是驗結論。通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，我長(cháng)了很多見(jiàn)識，但同時(shí)也通過(guò)看到他人的不足之處，來(lái)自我反思和諦視自己的教學(xué)，認為自己在以后的教學(xué)中還有很多有待加強和提高之處。

　　一是作為老師，在課堂的設計上新奇當然重要，但要講求實(shí)效，不能只注意活動(dòng)和新奇，而沒(méi)有課堂內涵。老師在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，在設置引導的問(wèn)題時(shí)，要和學(xué)生站在同一高度，問(wèn)題符合學(xué)生的思維習慣，這樣才能真正讓師生活動(dòng)水乳交融，課堂流暢。課堂上，老師只是一個(gè)引路人，不能因為著(zhù)急而代替學(xué)生解決問(wèn)題。而在引領(lǐng)學(xué)生解決物理概念和實(shí)驗時(shí)，老師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。

　　二是在工作中，我們要不斷地吸取學(xué)問(wèn)，（從網(wǎng)上、同事、雜志），還要多聽(tīng)、多看、多想，不斷地提高個(gè)人修養、業(yè)務(wù)素養和有效利用信息技術(shù)的實(shí)力。假如我們在平常的教學(xué)當中，都以?xún)?yōu)質(zhì)課為目標，我想我們的學(xué)生、老師都會(huì )成長(cháng)很快，我們的教學(xué)也會(huì )突飛猛進(jìn)的。

　　物理老師聽(tīng)課心得 12

　　這次有幸赴哈爾濱聽(tīng)取了參加全國物理教學(xué)大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認為感受最深的幾點(diǎn)與大家交流共享。

　　本次大賽的幾個(gè)特點(diǎn):

　　一、真實(shí)的課堂、真實(shí)的教學(xué)：

　　自從我們進(jìn)入新課改以來(lái)，初中物理課本就成了大家議論的焦點(diǎn)。如何使用也成初中物理教師們長(cháng)期探索的一個(gè)課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現了過(guò)分強調形式，追求表面熱鬧的現象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒(méi)有了往屆的做秀現象、沒(méi)有了課堂中華而不實(shí)的冗繁渲染。展現給我們的是一堂堂實(shí)實(shí)在在真真正正的教學(xué)課。讓每一位聽(tīng)課教師都深深體會(huì )到物理教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區，走進(jìn)真正的.新課程。

　　二、全新的理念、扎實(shí)的雙基、穩步邁入新課程

　　本次大賽所有選手無(wú)不向我們傳遞著(zhù)這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導的學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。讓課堂在學(xué)生獨立思考、合作交流、科學(xué)探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學(xué)的魅力。同時(shí)又絕不會(huì )絲毫放松學(xué)生必備的雙基訓練。穩中求新、逐層推進(jìn)。讓我們真真切切地感受到新課原來(lái)是要這樣教的。既要穩扎穩打的追求課堂實(shí)效又要不失時(shí)機地在實(shí)驗、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)方法等方面的創(chuàng )新。

　　充分體現物理學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗教學(xué)上升到空前的高度。

　　本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實(shí)驗活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。他們把握初中生的心理特點(diǎn)利用有趣的實(shí)驗現象引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到自主探究的活動(dòng)中去。

　　例如：海南選手在講解光的傳播時(shí)，運用激光在黑板上的傳播路徑畫(huà)畫(huà)，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實(shí)際上是電磁鐵，磁性的有無(wú)可根據需要控制。極大的引起了學(xué)生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規律引課時(shí)拿來(lái)三個(gè)黑匣子讓三個(gè)同學(xué)來(lái)看分別看到三種不同的現象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來(lái)看。給了整堂課一個(gè)新奇的開(kāi)始，讓學(xué)生一直保持性趣不斷探索。

　　本次大賽的教師們還努力提高實(shí)驗的科學(xué)技術(shù)水平讓實(shí)驗更直觀(guān)更具說(shuō)服力。例如一位教師在講到磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線(xiàn)，讓學(xué)生有了直觀(guān)的認識，一目了然。

　　又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強演示器這些科技含量極高，設計極巧妙的實(shí)驗確實(shí)是本次大賽的一大亮點(diǎn)。

　　三、課堂教學(xué)簡(jiǎn)明化、清晰化、思維化。四、集體的智慧、豐碩的成果

　　本次參賽課無(wú)一不是集體智慧的結晶。每一個(gè)參賽選手后面都有一個(gè)地區的優(yōu)秀教師團隊。是他們不斷地豐滿(mǎn)、充實(shí)、優(yōu)化著(zhù)每一個(gè)課堂細節才使得每節課都上得精彩紛呈。你若問(wèn)的話(huà)，每一位選手都會(huì )由衷地說(shuō)：“這是我們大家的智慧”。

　　物理老師聽(tīng)課心得 13

　　我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓即高中物理骨干教師培訓。在浙師大的十幾天里，總算可以自己不動(dòng)口，安安靜靜地聽(tīng)取各位專(zhuān)家的教導。從物理前沿到物理實(shí)驗教學(xué)，從導學(xué)案到教學(xué)設計，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展到物理教育研究方法與論文的撰寫(xiě)，從普通物理專(zhuān)題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學(xué)能力差異到spss應用于教學(xué)研究，每聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)題，都那么的新鮮，那么的興奮。越來(lái)越感覺(jué)自己平時(shí)除了教書(shū)，關(guān)注的領(lǐng)域是那么的狹窄，有太多的內容需要我們去鉆研。其中感觸最深的幾點(diǎn)如下：

　　一、吳加澍特級教師的敬業(yè)精神讓人感嘆

　　他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識，更有實(shí)戰的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美(系統性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結出來(lái)的20條經(jīng)驗毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。

　　二、蔡鐵權教授對專(zhuān)業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰

　　他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后很有收獲，也有很多思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標等等，無(wú)不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執著(zhù)追求。

　　三、陳敏華老師關(guān)于德國KPK課程的介紹讓人耳目一新

　　德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念，我們知道熱力學(xué)第二定律是自然界基本規律之一。KPK課程自20xx年首次引入我國，并在上海部分中學(xué)試用。其中對“物理量”和“物理系統”概念有明確的界定，物理量的實(shí)物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說(shuō)法，如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷、動(dòng)量、熵、物質(zhì)的量。還有他用“動(dòng)量流圖”解決力學(xué)問(wèn)題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問(wèn)題。短短的一天讓我感受到了實(shí)實(shí)在在的物理學(xué)，讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動(dòng)的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關(guān)KPK課程的書(shū)———《社會(huì )中的能量和信息》。

　　還有其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來(lái)了新的挑戰和機遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉變和教學(xué)方式方法的`更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(cháng)和社會(huì )的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(cháng)，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導學(xué)。教比導容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節奏和環(huán)節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

　　在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時(shí)間短，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。

　　物理老師聽(tīng)課心得 14

　　本學(xué)期在大學(xué)物理課程的學(xué)習中，老師將物理講座這種形式引入了課程教學(xué)中。我也非常有幸地聽(tīng)了幾次物理，感受很深。

　　原本有些枯燥無(wú)味的大學(xué)物理在加入了物理講座以后一下子有趣多了。而且這個(gè)學(xué)期的物理講座的主要內容為談天、說(shuō)地、節能、訪(fǎng)器。話(huà)題范圍廣泛，也十分符合我的興趣所在。老師也侃侃而談，像講故事一般地給我們講宇宙、地球、熵等等，在這樣輕松的氣氛下，不僅僅讓我學(xué)到了許多平時(shí)物理課程中學(xué)不到的知識，最后通過(guò)最后撰寫(xiě)講座論文，還培養了我自主學(xué)習物理知識的能力及對物理問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣。

　　在談天這一個(gè)環(huán)節的物理講座中，我對老師的幾句話(huà)感受非常深刻。老師是這樣講的：從天道悟人道！不懂天，枉為人！道可道，非常道，名可名，非常名。做人真幸運！

　　確實(shí)如此。在物理講座論文的撰寫(xiě)中，我更加深刻地理解了老師的話(huà)。原來(lái)宇宙是這樣一個(gè)神秘而又奇妙的世界！更加奇妙的是人們在探索中所獲得的樂(lè )趣。小到對一個(gè)基本粒子的研究，大到對超星系團和空洞探索，無(wú)一不是人類(lèi)千百年來(lái)智慧的結晶��！

　　上天賦予了我們人類(lèi)高度發(fā)達的大腦以及由此而生的智慧，我們更應該對得起這種與生俱來(lái)的能力，去探索、去發(fā)現這個(gè)世界，讓這個(gè)世界更加美好！

　　從小就對天文非常感興趣，從小學(xué)時(shí)讀的《十萬(wàn)個(gè)為什么》到如今學(xué)習天文物理學(xué)，我對宇宙一直懷著(zhù)強烈的好奇心。那么多像太陽(yáng)一樣的星星在發(fā)光，可為什么天空還是黑的？奇妙的日食、月食是怎么發(fā)生的……有一天通過(guò)自己的努力知道這些現象背后的知識時(shí)的那種喜悅、興奮之情真的讓我難以抗拒。在本次物理講座論文課題的撰寫(xiě)中，我通過(guò)各種方法，例如圖書(shū)館借閱天文學(xué)方面的書(shū)籍、網(wǎng)上搜索天文學(xué)方面的資料等，自主學(xué)習了白矮星、中子星以及黑洞的形成、構造、性質(zhì)等等知識，并最終選取了中子星作為主要的對象進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習，讓我再次深深地體驗了探索未知世界的樂(lè )趣。

　　在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我的感受也很深。尤其在遇到一些困難后以及想辦法解決這些困難的過(guò)程中。

　　例如開(kāi)始對于資料的選取，網(wǎng)上有很多信息、資料其實(shí)真的非常不可靠，而且大多千篇一律，很容易給人造成一些假象：好像人人多這樣說(shuō)，那么事實(shí)肯定是這樣的。其實(shí)不然。一個(gè)例子就是在中子星的外殼構成上，網(wǎng)上很多文章都草草地敘述成外殼主要由中子組成的流體和少量的質(zhì)子、電子和μ介子構成。經(jīng)過(guò)反復地查閱、比較各類(lèi)科學(xué)文獻，覺(jué)得這種說(shuō)法不是很可靠。記得一位學(xué)者說(shuō)：做學(xué)問(wèn)，一定要謹慎再謹慎。當然在我的文章中也提到了這一點(diǎn)。

　　此外，網(wǎng)上很多文章中對于一些數據的處理真的是非常粗糙，可謂“失之毫厘，差之千里”。這一點(diǎn)物理老師也講過(guò)，很多人往往喜歡引用數據來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，可他們引用的數據根本是不符合客觀(guān)實(shí)際的，不是一個(gè)小數點(diǎn)之差，就是十的冪次方上的一個(gè)數字差。殊不知數量級就是在這樣不經(jīng)意的過(guò)程中被混淆了。作為一名學(xué)習理工科的學(xué)生，我覺(jué)得對待學(xué)科的態(tài)度絕對是嚴謹、客觀(guān)的，在數字的問(wèn)題上更是要一絲不茍。所以在整個(gè)物理講座論文的撰寫(xiě)中，凡涉及到數字計算等問(wèn)題上，我每每都要自己再計算、核對一遍。

　　還有一點(diǎn)令我感受很深刻的就是，權威真的并一定就是真理�？赡苁沁^(guò)去一直接受那種填鴨式的教育，老師告訴我們什么是什么，我們也從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)其正確性。然而在撰寫(xiě)講座論文的.過(guò)程中，我覺(jué)得對一些理論多持些懷疑的態(tài)度有時(shí)還是必要的�，F代各個(gè)學(xué)科還在不斷的發(fā)展，過(guò)去的一些理論也并不完全能夠解釋一些現象，而在等待被新的理論所完善。我想，對于真理，我們應該持的一個(gè)信念就是它一定經(jīng)得起時(shí)間和空間的考驗。一個(gè)具體的例子就是中子星高速運動(dòng)的四種Kick機制，乍看之下，似乎每種模型都很具有說(shuō)服力，但經(jīng)過(guò)事實(shí)的觀(guān)測表明，沒(méi)有一種機制能成為真正解釋加速運動(dòng)的模型。所以，我覺(jué)得在研究這類(lèi)問(wèn)題方面，需要多一些質(zhì)疑的精神，而不是別人說(shuō)什么，我們拿來(lái)主義就認為是什么，一定要盡力去考證。

　　在自己寫(xiě)完論文的時(shí)候，突然發(fā)覺(jué)自己其實(shí)對中子星的探索已經(jīng)非常深入了，雖然都是在前人的經(jīng)驗上完成的，但還是覺(jué)得很有成就感。因為這是憑著(zhù)自己對天文物理學(xué)的興趣以及自己個(gè)人的力量完成的。在整個(gè)過(guò)程中，我也深深地沉醉于知識的海洋中，獲取知識的樂(lè )趣真是妙不可言的。

　　由此，我想起了Alexander，Pope說(shuō)的一句話(huà)：擁有一點(diǎn)點(diǎn)知識是件非常危險的事情。對于知識的源泉，不要淺嘗輒止，大口大口地飲用吧！

　　通過(guò)此次物理講座，真的讓我感受到了學(xué)習知識、掌握知識的那種樂(lè )趣。今后我要繼續孜孜不倦地汲取知識的源泉。

　　物理老師聽(tīng)課心得 15

　　物理是初二新接觸的一門(mén)學(xué)科，它是一個(gè)既有趣又啟發(fā)我們思維的學(xué)科，而且它也作為我們學(xué)習的一門(mén)主科，又是一門(mén)新加入的課程，那就更加體現了它的重要性，學(xué)期過(guò)半，可以說(shuō)是緊張而忙碌，收益頗多。

　　首先，我們要認清廬山真面目。對于物理的解釋?zhuān)�最直接就說(shuō)：萬(wàn)物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學(xué)的學(xué)科，與我們的生活緊密相連。

　　物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)“電”。電燈、電腦、電視等各個(gè)用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學(xué)家牛頓在實(shí)驗室發(fā)現，白光可以分解成不同顏色的光。沒(méi)有這一發(fā)現，我們就無(wú)法解釋天空為什么是藍色的，落日為什么是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能制出彩色電視機。牛頓常對人們習以為常的現象進(jìn)行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現了支配宇宙萬(wàn)物運動(dòng)的物理規律。假若沒(méi)有發(fā)現萬(wàn)有引力定律，今天的人造衛星、載人飛船都不可能成為現實(shí)。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時(shí)觀(guān)看春節節目了等等。

　　由此可見(jiàn)物理學(xué)的重要性與真實(shí)性。因此，要想學(xué)好物理，就先要熱愛(ài)生活，喜歡觀(guān)察、猜想，培養對物理的學(xué)習興趣。

　　那么怎樣能更好的學(xué)習物理呢?經(jīng)過(guò)不到一年的與物理學(xué)習的過(guò)程，我也有了總結了一套有關(guān)物理的學(xué)習方法。

　　首先，課前認真預習最重要，學(xué)習就像是一場(chǎng)戰爭，如果你不做好充分的準備，但敵人攻擊的時(shí)候，你就會(huì )手忙腳亂。學(xué)習也是如此，如果你不預習，學(xué)起來(lái)可能你就會(huì )覺(jué)得很被動(dòng)，追不上課;相反，預習后再聽(tīng)課，你會(huì )覺(jué)得十分輕松，上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了其次，課堂聽(tīng)講也很重要，你可以帶著(zhù)預習中發(fā)現的問(wèn)題，有目的的進(jìn)行聽(tīng)講，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出，省的聽(tīng)講時(shí)理不出頭緒。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。

　　課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有必要，但其實(shí)筆記是很有作用的。物理學(xué)中，有很多知識點(diǎn)、定義、定律、規律等。這些文字語(yǔ)言，應牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開(kāi)，中心離不開(kāi)它。如：光沿直線(xiàn)傳播，就考了小孔成像、三點(diǎn)一線(xiàn)等等。不管題怎樣變化，都是萬(wàn)變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，所以，我們就無(wú)需翻書(shū)了，一個(gè)筆記本就全OK了。

　　接下來(lái)就是課后作業(yè)，這一項對于同學(xué)們也許就是最頭疼的一項了。誰(shuí)都不愿意寫(xiě)作業(yè)，但其實(shí)作業(yè)是學(xué)習中非常重要的一部分，老師講完知識后，我們或多或少都會(huì )有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來(lái)鞏固。

　　最后是復習，根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，一個(gè)人學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來(lái)的25%。所以復習的重要性由此可見(jiàn)。

　　還有，對于平時(shí)遇到的難點(diǎn)或不解之處，應主動(dòng)問(wèn)同學(xué)、老師。哪怕一個(gè)再普通、微小的問(wèn)題，也要敢于問(wèn)。學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，如果今天積一個(gè)毛病或者問(wèn)題，明天再多一個(gè)，長(cháng)期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時(shí)侯再亡羊補牢，為時(shí)已晚。物理知識頗多，只有靠一點(diǎn)一點(diǎn)積累，才能構成全面的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　在做物理題時(shí)，首先要將基礎知識非常了解，對每一個(gè)公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問(wèn)題應該對應的公式，這樣做起題來(lái)就會(huì )感到輕松許多，如果有的問(wèn)題做不出來(lái)，我們要勇敢的面對它，從各個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最后實(shí)在不會(huì )就去請教老師，有時(shí)老師說(shuō)一句話(huà)就會(huì )使我們的'思路豁然開(kāi)朗，找到一條清晰的思路來(lái)完美的將題解決掉了。

　　所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學(xué)習的關(guān)鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學(xué)習，曾經(jīng)有一名世界著(zhù)名的人生導師說(shuō)過(guò)：“吸收知識猶如獲取食物，當別人把它遞給你時(shí)，不要害羞，而應立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個(gè)世界上只有知識是唯一一種可以永遠傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少�！边@句話(huà)告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學(xué)習態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問(wèn)題，就意味著(zhù)你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個(gè)人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉。

　　物理是一門(mén)重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它占為己有，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉。勇于實(shí)踐善于實(shí)踐，是獲取知識的重途徑�？傊�，要想學(xué)好物理平時(shí)就要多觀(guān)察勤思考，把不懂的問(wèn)題弄清楚，上課及時(shí)做筆記，下課及時(shí)復習。

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