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數學(xué)老師聽(tīng)課心得(13篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的數學(xué)老師聽(tīng)課心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得1
學(xué)習是一件一輩子的事情，任何人都不應該在任何年紀、任何崗位上面放下學(xué)習，這是大家都需要懂得并且去遵守的事情，我們身為教師也是一樣要做到這一點(diǎn)，現在的社會(huì )變化這么大、這么快，我們只要多去學(xué)習，才能夠更加有利于我們的講課，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)好自己這一門(mén)課，讓他們成為更加優(yōu)秀的人才。學(xué)校也特比重視我們這一快，所以上一周還專(zhuān)門(mén)組織了一次教師聽(tīng)課的活動(dòng)，目的就是希望我們每一個(gè)老師都能夠從別的老師那里學(xué)習到好的講課方式，讓自己教育能力進(jìn)步的同時(shí)，還可以促進(jìn)該老師發(fā)現自己講課中的問(wèn)題，我作為數學(xué)老師也在數學(xué)教研組的安排下另外一個(gè)班的數學(xué)老師那里聽(tīng)課了。這一次的聽(tīng)課方式是比較特殊的，老師是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的`方式給學(xué)生講課的，我也是在網(wǎng)上去聽(tīng)課的。
不得不說(shuō)現在的科技發(fā)展的非�？�，給我們教師的幫助也特別的大，比如那位老師在給同學(xué)們上課的時(shí)候就是利用的多媒體，雖然我之前上課也是用火多媒體的，但是我更多的是將自己提前要講的要點(diǎn)列在上面，上課的時(shí)候提示自己而已，在就是網(wǎng)絡(luò )上找的題目通過(guò)ppt放給大家做而已，可是我聽(tīng)課的這個(gè)老師不一樣，他在這個(gè)基礎上擴招了多媒體的作用，比如我這次上課的時(shí)候他們正在講幾何體這一章節，老師利用視頻給大家展示了幾何體的各個(gè)面，讓大家對該空間體有更加直觀(guān)的認識，我之前都是在黑板上畫(huà)圖或者多媒體圖片展示的，這樣雖然會(huì )畫(huà)虛線(xiàn)輔助同學(xué)們理解，但是這樣對想象力較薄弱的同學(xué)還是有不少的困擾的，到現在多媒體就可以解決這個(gè)問(wèn)題，所以真的是讓我打開(kāi)眼界。
此次聽(tīng)課還有很大的一個(gè)收獲就是發(fā)現了網(wǎng)絡(luò )講課的一個(gè)好處，同學(xué)們銅鑼網(wǎng)絡(luò )彈幕隨時(shí)可以發(fā)出自己對數學(xué)不理解的地方，老師看到了就可以回答，不用擔心像教室上課問(wèn)問(wèn)題那樣打斷老師的上課，這樣也可以幫助同學(xué)們理解問(wèn)題，當然了這種方式也有局限性，只能在網(wǎng)絡(luò )上。我想同學(xué)們之后在我上課的時(shí)候有疑問(wèn)或者有不理解的地方的話(huà)，可以在紙上寫(xiě)下來(lái)，然后下課來(lái)問(wèn)我，不記下來(lái)的話(huà)恐怕下課就忘記自己要問(wèn)什么問(wèn)題了。
古人說(shuō)“三人行，必有我師焉”，挺有道理的，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的地方，也有自己的心得感悟，只要我們愿意去了解、去學(xué)習，肯定會(huì )有不少的體會(huì )收獲的。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得2
今天上午在網(wǎng)上聽(tīng)完一節我們學(xué)校優(yōu)秀代表老師的數學(xué)課堂之后，我就有了很深的感觸。雖然這個(gè)聽(tīng)課的任務(wù)不是我們學(xué)校領(lǐng)導強制進(jìn)行安排的，但是因為我覺(jué)得自己在上網(wǎng)課這方面的技能還需要加強，所以我在一大早的時(shí)間里，就守在了xx數學(xué)老師的課堂直播入口。希望能通過(guò)聽(tīng)完xx老師的網(wǎng)上課堂直播，從中學(xué)習到怎樣去保證課堂質(zhì)量，帶動(dòng)課堂氣氛的方式和技巧。當然，一堂課下來(lái)，我不僅聽(tīng)得津津有味，還被xx老師上課時(shí)的思路和節奏給完全帶進(jìn)去了，我不得不承認xx老師之所以被評為我們學(xué)校的金牌網(wǎng)課教師，不是沒(méi)有道理的。
網(wǎng)課才剛開(kāi)始，我就已經(jīng)感受到了xx老師的`網(wǎng)課是有多么的火爆和受歡迎，我嘗試進(jìn)了好幾次直播間，都因為直播間的人數太多，而沒(méi)有擠進(jìn)去。等網(wǎng)卡了好一會(huì )兒，我才進(jìn)去。一進(jìn)入到直播間，我就聽(tīng)到了xx老師雄厚的聲音傳到我耳邊，清晰又不失魅力，我想這也是很多同學(xué)愿意去聽(tīng)xx老師上網(wǎng)課的原因吧。xx老師一邊在跟同學(xué)們講解題目的時(shí)候，還一邊不忘跟同學(xué)們打趣，這不僅沒(méi)有讓同學(xué)們覺(jué)得尷尬和緊張，反而還激起了同學(xué)們投入到課堂的興趣。即使是隔著(zhù)屏幕，我也能感受到同學(xué)們積極上課時(shí)的熱情，和在我上網(wǎng)課的時(shí)候，完全就是不一樣的感覺(jué)。我的課堂上就一直是死氣沉沉的一片，別說(shuō)同學(xué)們會(huì )這么積極的回答問(wèn)題，就連有時(shí)候上課點(diǎn)名了，也都半天沒(méi)有一個(gè)人有回應。所以我才要過(guò)來(lái)學(xué)習老師的課堂。
而且在聽(tīng)課的過(guò)程中，我還發(fā)現xx老師在上課的時(shí)候，有一個(gè)特點(diǎn)，那就是很喜歡鼓勵同學(xué)們，就算有時(shí)候同學(xué)們回答錯了，他也不會(huì )去批評同學(xué)們，反而還是從另外一個(gè)角度來(lái)安慰和鼓勵同學(xué)們。這也是我在這次的聽(tīng)課中學(xué)習到的一點(diǎn)。
雖然xx老師比我年輕，比我的資質(zhì)要淺，教學(xué)經(jīng)驗也沒(méi)有我豐富，但是我不可否認的是，他在上網(wǎng)課這一方面，要比我厲害很多�？赡芫褪悄贻p人的優(yōu)勢吧，懂得網(wǎng)上的東西多，一些流行的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)也知道，在上網(wǎng)課的時(shí)候，偶爾引用幾次，都可以帶動(dòng)課堂上的氣氛。
我會(huì )在這次聽(tīng)課后，多多學(xué)習老師的教學(xué)方式，多跟同學(xué)們進(jìn)行一些課堂互動(dòng)，多耐心的引導同學(xué)們投入到課堂的氛圍中來(lái)。多用新穎的點(diǎn)來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流和溝通。相信我的改變，應該會(huì )有所收獲。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得3
不管是什么時(shí)候，我們作為一名老師，也要去認真的學(xué)習，去更好的完善自己的教學(xué)情況，在自己的學(xué)習當中，去發(fā)現其他老師好的教學(xué)方法，結合自己的工作，在之后的工作當中更好的完成自己的工作，保證自己在教學(xué)的過(guò)程當中可以更加的優(yōu)秀，通過(guò)這次在網(wǎng)上聽(tīng)課的體驗，我也感受到了很多，作為一名數學(xué)老師，也學(xué)到了很多的方法，體會(huì )到了在教學(xué)的過(guò)程當中，沒(méi)有捷徑可以去走，只能腳踏實(shí)地的去努力，去認真的完成自己的教學(xué)工作。
這是一次非常新穎的體驗，在自己的工作上面，我也學(xué)習到了很多，對于第一次在網(wǎng)上聽(tīng)課我也是第一次，所以我也充滿(mǎn)了好奇，在這個(gè)特殊時(shí)期，我們也要如何去幫助到學(xué)生們更好的完成他們的學(xué)習，同時(shí)也學(xué)會(huì )了在上網(wǎng)課的時(shí)候如何提高學(xué)生們的積極性，如何更好的去完成自己的教學(xué)指標，更是對于網(wǎng)課而言，不管是學(xué)生還是老師，都是第一次體驗到，所以很多的時(shí)候，上課的氛圍以及效率都不會(huì )那么的好，對于學(xué)生而言，上網(wǎng)課面對的也是手機或者電腦，沒(méi)有了老師在講臺上面生機勃勃的講課，自己也就沒(méi)有了自覺(jué)學(xué)習的主動(dòng)性，所以對于我們老師講的也不能很好的聽(tīng)進(jìn)去。
通過(guò)這次的聽(tīng)課，我也懂得了以后在網(wǎng)上上課的時(shí)候，如何更好的讓學(xué)生融入到課堂當中，也要提高學(xué)生們的積極性，本身對于數學(xué)而言，在課堂上就不能有任何的分心和注意力不集中的現象，一旦出現這樣的情況，就很有可能不能跟上我的講課進(jìn)度，所以我們要做的'及時(shí)要時(shí)刻的注意到學(xué)生的學(xué)習情況嗎，在上課的時(shí)候，盡可能的去和他們互動(dòng)，讓他們感受到上網(wǎng)課的樂(lè )趣，以及在學(xué)習的時(shí)候要認真的去做，提高他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，能夠自覺(jué)的在另一端完成自己的學(xué)習，同時(shí)我在教學(xué)方式上面，也要有一些的改變，畢竟現在學(xué)生所面對的都是電腦或是手機，所以我們也要適當的調整好自己的教學(xué)方法，用一個(gè)全新的方式去教學(xué)。
我也會(huì )認真的吸收這次聽(tīng)課所學(xué)到的東西，作為老師更加的需要以身作則，在自己的工作上面，認真的去完善，認真的對待自己的學(xué)生，做一個(gè)為學(xué)生著(zhù)想，負責任的老師，成為一名出色的教師，盡可能的給學(xué)生帶來(lái)更多的知識，盡力的去傳授給他們更多的數學(xué)知識，讓他們在數學(xué)上也能夠有所成績(jì)。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得4
今年由于疫情原因，我們都居家隔離，因此到了上課的時(shí)間，也只能待在家里，學(xué)生們開(kāi)展了網(wǎng)上學(xué)習，要上網(wǎng)課，我們老師也要上網(wǎng)課學(xué)習，提高教學(xué)能力。我作為應該數學(xué)老師，這次疫情期間也要聽(tīng)網(wǎng)課，我因此有自己的體會(huì )。
以前我們老師也會(huì )去聽(tīng)其他老師上課，但那是在現實(shí)中，是實(shí)打實(shí)的聽(tīng)課的，是可以觀(guān)摩他人上課的情況的�，F在我們在家上網(wǎng)課，在網(wǎng)絡(luò )課中進(jìn)行學(xué)習，我對著(zhù)電腦屏幕上課，這相對于傳統的面對面上課還是有很大不同的。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們這些聽(tīng)課的老師記錄知識點(diǎn)方便多了，他是直播課程，我們可以在線(xiàn)問(wèn)答，可以視頻對話(huà)，還不用動(dòng)手，真的是方便太多了。有時(shí)候需要做筆記，在網(wǎng)課中，只要截個(gè)圖就可以了，完全不用擔心沒(méi)有聽(tīng)到，然后錯過(guò)了重要的知識點(diǎn)。
網(wǎng)上聽(tīng)課最大的益處就是不用自己把每一個(gè)講解的點(diǎn)都用筆記下來(lái)，網(wǎng)上會(huì )自動(dòng)的把知識點(diǎn)放到一個(gè)地方，等結束后，就可以直接放出來(lái)觀(guān)看，不用覺(jué)得會(huì )浪費很多的時(shí)間。當然，一直以來(lái)都是現場(chǎng)聽(tīng)課，忽然在網(wǎng)上去聽(tīng)課，還是有些不習慣和不自在的，開(kāi)始還不能掌握要點(diǎn)，總是會(huì )錯過(guò)很多的課，但是后面熟悉了，反而挺喜歡這種上課方式的，作為老師，看著(zhù)屏幕里的人老師講課，而我算是一名學(xué)生，這樣的`體驗可是很難得的，可是讓我又享受了一把學(xué)生時(shí)代的生活。我聽(tīng)的課也是關(guān)于數學(xué)的，所以我是格外的喜歡在聽(tīng)網(wǎng)上的課的，對我一點(diǎn)都沒(méi)影響到，反而是讓我學(xué)會(huì )了很多的電子產(chǎn)品的使用，還追上了時(shí)代的發(fā)展。
網(wǎng)上的數學(xué)課，我是第一次上，畢竟以前都是手寫(xiě)，在電腦上很多東西都不能很好的用上去，這次的網(wǎng)課，我見(jiàn)識了里面老師怎么運算和答題過(guò)程，每一個(gè)步驟都能清晰的表示出來(lái)，讓我挺驚訝的，不得不感嘆時(shí)代的先進(jìn)，真是不可同日而語(yǔ)啊。重要的是特別方便展示過(guò)程，還能有不同的解法，一點(diǎn)也不會(huì )覺(jué)得看不懂。
這次的網(wǎng)上聽(tīng)課經(jīng)歷，讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它能夠從各個(gè)方面去發(fā)展，真是很大的一個(gè)進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展在未來(lái)讓我們這些老師也會(huì )輕松些，不會(huì )總是那么勞累了，這次的體驗還真是不錯。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得5
20xx年4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
我聽(tīng)的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計。
教學(xué)過(guò)程細致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系，能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一節課聽(tīng)的是102中高一陳維菊老師的課，教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的`言語(yǔ)，但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便，自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題，而后由學(xué)生和老師一起對問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用。這節課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節課聽(tīng)的是2中李俊老師的課，李老師的導學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設計的，很有條理性，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設計7個(gè)小問(wèn)題，來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路，同學(xué)們的思維非�；钴S，能夠跟著(zhù)老師的步驟走，還會(huì )提出自己對于問(wèn)題想法及變式題型，可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體，收效很好。
第三節課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學(xué)生承擔部分授課，讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué)，不但活躍了課堂，對教者和聽(tīng)者都有益，無(wú)形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例。
第四節課聽(tīng)的是1中高二劉瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活躍。
第五節課是第38中學(xué)高一《正弦函數的圖象》，首先以提問(wèn)的方式，針對導學(xué)案中設置的問(wèn)題，檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法。
最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學(xué)案中設置問(wèn)題——零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，針對出現的問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)評。充分體現了高效課堂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得6
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我有幸去縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了“20xx國培計劃送教下鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)”，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對生本的理解都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把這次聽(tīng)課專(zhuān)家的所有思想內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中的變化。
（一）還數學(xué)課堂以安靜氛圍
聽(tīng)完這次送教下鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的`聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
（二）課堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調
講課；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數學(xué)認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注重數學(xué)的抽象思維和具象思維的培養，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
（三）是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，
就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？
�。ㄋ模┒嗝襟w的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰�？傊虒W(xué)必須遵循事物的發(fā)展規律，遵循學(xué)生的認知模式，依托學(xué)生的認知水平讓學(xué)生自主快樂(lè )的學(xué)習，健康自由的成長(cháng)。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得7
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，我聽(tīng)了部分數學(xué)教師的數學(xué)課，課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )
1.要精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從該教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都不能體現了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。因此，我們應精心設計每一節數學(xué)課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設計
2.教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準備。我們在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現數學(xué)知識的.結構體系。每位教師都應根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目標。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得8
在學(xué)校的組織下，我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉村小學(xué)的學(xué)生水平，從數據著(zhù)手，引導學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式，并指導計算，過(guò)程緊湊，注重推理，是一節成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師， 她注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習得到了可持續性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習的。
1、創(chuàng )造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽(tīng)到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長(cháng)方形進(jìn)行推理論證，而周老師創(chuàng )造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長(cháng)方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節課將會(huì )終身難忘。
2、注重課堂細節的指導。
在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節中，老師首先給學(xué)生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來(lái)，培養了學(xué)生先思后做的'習慣，提醒學(xué)生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習可持續性地發(fā)展。
我們在教學(xué)中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)，間接地向學(xué)生滲透了函數的思想，高越來(lái)越小，底不變，面積也越來(lái)越小。注重知識的前后聯(lián)系，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習的。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得9
在玉田三中觀(guān)摩了兩位老師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng )設情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的'教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得10
“我已剪短我的發(fā)，剪斷了懲罰……”凌晨5點(diǎn)10分鬧鈴響了，起床后看到窗外還是漆黑一片，今天之所以起這么早，是因為我們學(xué)校的數學(xué)老師要一起去南京立賢小學(xué)參加“基于相長(cháng)課堂的探索與實(shí)踐”活動(dòng)。起來(lái)收拾好之后就出發(fā)去等車(chē)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這么早獨自一人從家走到等車(chē)的地方，心里還是有點(diǎn)害怕的，但是想到能和一群有活力的數學(xué)老師，能和一個(gè)有凝聚力的團隊一起去學(xué)習，這種內心的激動(dòng)還是戰勝了內心的恐懼。天漸漸地亮了，車(chē)子也來(lái)了，我們九個(gè)數學(xué)老師終于集合了，6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領(lǐng)下，踏上了去南京立賢小學(xué)學(xué)習的道路。
8點(diǎn)我們到達了立賢小學(xué)，距離上課還有半個(gè)小時(shí)，我們找了一個(gè)最佳位置坐下后準備欣賞立賢小學(xué)三位數學(xué)老師帶給我們的精彩：一年級的程歡老師執教的得數是5以?xún)鹊募臃�、三年級的邵美琴老師執教的解決實(shí)際問(wèn)題和五年級的周愛(ài)藝老師執教的找規律。聽(tīng)了這三位老師的課，我覺(jué)得收獲很大，我能從每一位老師身上學(xué)到很多很多：
首先上課的是一年級的程歡老師，雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個(gè)月的年輕老師，但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張，而且一年級應該是比較難教的，對于一個(gè)剛工作的新老師能把課堂常規抓的這么好，這是非常不容易的，也是值得我好好學(xué)習的。程老師在上課前會(huì )讓學(xué)生做好上課準備，讓學(xué)生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上，然后趴在桌上等待老師上課。整個(gè)上課的過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，踴躍發(fā)言，程老師也會(huì )盡量給每一位學(xué)生表現的機會(huì )。程老師通過(guò)一句口號導入到新課的教學(xué)，用學(xué)生熟悉的圖片來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，從生活中學(xué)習數學(xué)知識。而且程老師在課堂中也有一個(gè)和“小雞”做操的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生適當放松一下，但我覺(jué)得如果能把這個(gè)活動(dòng)稍微延遲一點(diǎn)效果可能會(huì )更好，程老師大概在上課10分鐘左右就進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng)，我認為上課時(shí)間并不是很久，學(xué)生注意力還能集中，如果在過(guò)了20分鐘左右的時(shí)候進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，效果應該會(huì )比較明顯。另外還值得我們學(xué)習的是程老師并沒(méi)有完全按照教材按部就班的上課，而是把教材用“活”了，教材上有一道連線(xiàn)題，是將加法算式和得數連起來(lái)，程老師并不是就簡(jiǎn)單的讓學(xué)生完成這個(gè)練習題，而是變成了好幾個(gè)題目來(lái)讓學(xué)生反復練習鞏固。還有在鞏固練習的階段，程老師并沒(méi)有一味的讓學(xué)生做題目，而是引導學(xué)生在教室里觀(guān)察發(fā)現，說(shuō)出加法算式，學(xué)生不僅鞏固了只是還有很愿意去發(fā)現去思考。最后快下課的時(shí)候也進(jìn)行了適當的小結，學(xué)生很清楚今天所教的內容。
第二節課是三年級的邵老師上的解決實(shí)際問(wèn)題，課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習單將要學(xué)的內容預習了一遍了，所以在上課的時(shí)候學(xué)生反應很快，表現很積極。邵老師通過(guò)談話(huà)的形式導入新課，揭示課題，準備了一系列的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現解決，引導學(xué)生用不同的方法來(lái)解決通一個(gè)問(wèn)題，并且每次找同學(xué)匯報時(shí)都會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，先算什么，再算什么，分別是根據哪兩個(gè)已知條件算出來(lái)的，還要求學(xué)生在題中圈出來(lái)，我想這樣的訓練學(xué)生肯定會(huì )很清楚解題的思路，做一題掌握一題。最重要的是，邵老師還在課件上出示了學(xué)生解題時(shí)的錯誤例題，讓學(xué)生發(fā)現錯在哪里，這樣學(xué)生就會(huì )記住，不會(huì )再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環(huán)節，邵老師出示了學(xué)生很熟悉的牛奶圖片，不是直接讓學(xué)生列式計算，相反是老師給出算式讓學(xué)生討論，根據這個(gè)算式補充條件，你知道了什么就能求出什么，這樣的訓練學(xué)生會(huì )更有興趣。整節課教學(xué)設計非常合理，課堂秩序有條不紊，學(xué)生一直在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法。
最后一節課是五年級的周老師上的找規律，因為是高年級的課了，所以老師在上課前并不要太多的講常規問(wèn)題。周老師通過(guò)用花卉、彩燈、彩旗布置公園來(lái)慶祝國慶節導入新課的教學(xué)，出示了公園里的圖片，讓學(xué)生逐一發(fā)現花卉、彩燈、彩旗的規律，然后周老師再引導學(xué)生通過(guò)找規律解決問(wèn)題的不同方法，可以寫(xiě)字、畫(huà)圖形、計算、用奇數偶數判斷等。在練習的環(huán)節，周老師設計了很多練習，有頭腦風(fēng)暴、自己找規律、小小設計師(自己設計規律)……學(xué)生感覺(jué)自己一直像在玩游戲一樣，這樣的學(xué)習氛圍，學(xué)生沒(méi)有壓力，效果自然會(huì )好。最后也有適當的小結讓學(xué)生清楚地知道本節課到底學(xué)了什么。
其實(shí)，三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學(xué)習：
1、三位老師都很寬容，每一位老師都是用寬容真誠的心態(tài)來(lái)面對學(xué)生，每次上課都是微笑的面對學(xué)生，課堂上可以看出平等的師生關(guān)系，老師只是引導學(xué)生去學(xué)習，和學(xué)生在課堂上一起成長(cháng)。
2、三位老師很善于鼓勵夸獎學(xué)生，每一次學(xué)生匯報結果之后，老師都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)出評價(jià)學(xué)生、夸獎學(xué)生的'語(yǔ)言�！澳懵曇粽婧榱涟 �、“謝謝你”、“說(shuō)的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學(xué)這三節課上聽(tīng)到的最美的聲音，每一位老師都會(huì )根據不同的問(wèn)題不同的學(xué)生說(shuō)出鼓勵表?yè)P他們的話(huà)語(yǔ)。
3、三位老師都將課堂還給學(xué)生了，給學(xué)生充分的機會(huì )表現自己，展示自己，每次題目出現后，不管是自己獨立完成還是小組合作完成，老師都會(huì )讓學(xué)生去上臺匯報自己的結果，給他們表現自己的機會(huì )，這也是值得我們學(xué)習借鑒的。
4、三位老師喊學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都選好了1號、2號、3號，當然這并不是事先安排好學(xué)生回答的意思，這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時(shí)候選好的，根據學(xué)生練習的情況，可以在巡視的時(shí)候發(fā)現有用不同方法解決的，選擇你需要的1號、2號、3號，而且這樣在匯報的時(shí)候也簡(jiǎn)潔明了。
……
最后的一個(gè)匯報和點(diǎn)評，我也學(xué)到了很多，知道了立賢小學(xué)的“相長(cháng)”精神：師生之間的相長(cháng)、生生之間的相長(cháng)、課內與課外作業(yè)的相長(cháng)、情感與智慧的相長(cháng)、教與學(xué)的相長(cháng)，還有我認為值得學(xué)習的立賢小學(xué)的創(chuàng )新型作業(yè)、教師的教學(xué)隨筆。
總之今天的活動(dòng)真的讓我學(xué)到了很多，很感謝學(xué)校給了我們新教師這種學(xué)習的機會(huì )，我也會(huì )在自己以后的課堂教學(xué)中慢慢去學(xué)習，去嘗試，找到最適合自己的方法。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得11
每一次聽(tīng)課，都應該是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，任何人都有其優(yōu)點(diǎn)。像老教師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有寶貴的財富：經(jīng)驗和精神。幾十年的教學(xué)下來(lái)，不是吹的，小學(xué)數學(xué)課程已在他們腦上長(cháng)成了參天大樹(shù)，知識結構的的枝枝葉葉，可是一清二楚，而教學(xué)上的對于重難點(diǎn)的把握，套用一句臺詞來(lái)說(shuō)：“那可是相當的.精確!”確實(shí)，老教師的經(jīng)驗和精神值得學(xué)習，一直以來(lái)，就感覺(jué)他們的課就像白米飯，就這樣吃可能淡而無(wú)味，可能缺少嗎?不能，但如果細細辨一下味道，卻能體味出甜來(lái)。
在這一堂課中，最主要是復習了數的一些知識，通過(guò)開(kāi)始前的分類(lèi)練習，讓學(xué)生把握數的特征及分類(lèi)。
題：2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1
偶數有();奇數是();2的倍數有();3的倍數有();5的倍數有();質(zhì)數有();合數有()。
1、學(xué)生練習
2、反饋交流(指名學(xué)生回答)
在復習過(guò)程中，穿插了一些數的知識，特別是“0”，進(jìn)行了重點(diǎn)強調。同時(shí)對自然數進(jìn)行了分類(lèi)：奇偶、約數的多少等，可以說(shuō)對數學(xué)知識而言，做到了扎實(shí)有效。
個(gè)人感覺(jué)：這塊內容，也可以這樣進(jìn)行教學(xué)：
讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)?你可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)?說(shuō)出你的'標準?
具體操作：
一、示范分類(lèi)(如奇偶)
二、個(gè)體思考(還可以怎么分?)
三、小組交流(分類(lèi)的標準)
四、全班交流
在這部分完成后，對自然數的整理，可引入集合的概念，以此滲透集合的思想。
另：在這堂課中，猜年齡這個(gè)環(huán)節，應該說(shuō)是相當的出彩，不但復習了數的知識，更可以培養學(xué)生數感，提高學(xué)生的估算能力。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得12
10月13日和10月14日我有幸參加了在山東濰坊舉辦的“育師啟智”小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，此次一共聽(tīng)了8節課，對于我來(lái)講真的是開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每節課后上課教師都會(huì )對自己所上的課進(jìn)行課前構思與課后反思的闡述，老師們的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評到位，教學(xué)設計新穎獨特，將課標理論和實(shí)踐很好的結合起來(lái)，下面是我的幾點(diǎn)收獲：
一、實(shí)施差異教學(xué)，構建和諧課堂。
我們的課堂就要讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師采取開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生有較多的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生積極思考，提出新穎的見(jiàn)解，在原有的基礎上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立自信，達到與人生發(fā)展永遠關(guān)聯(lián)教育目的`。每節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些特級教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
二、創(chuàng )造性地使用教材，課堂追求簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂。
科學(xué)的秘密就在于把復雜的東西演變成若干簡(jiǎn)單的東西去做。教師把課上得簡(jiǎn)單，實(shí)在就是一種智慧，一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫，一種水平，就如特級教師羅鳴亮在報告中說(shuō)到的“我們的課堂就要追求簡(jiǎn)約而靈動(dòng)”。這就要求我們教師必須從以下方面去做：
(一)、教學(xué)情境不在“鬧”，而在“實(shí)”。
(二)、教學(xué)資源不在“多”，而在“優(yōu)”。理想下的簡(jiǎn)約數學(xué)課堂特質(zhì):課堂結構——清晰、明快、整體性強;節奏把握——均勻、舒緩、張弛有致;教學(xué)素材——經(jīng)濟、高效、少而精練;活動(dòng)展開(kāi)——自然、流暢、環(huán)環(huán)相扣;教師上課輕松、自如、胸懷全局;學(xué)生學(xué)習愉快、主動(dòng)、學(xué)有成效
(三)、飽滿(mǎn)的激情有利于課堂師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在劉德武老師講課中，雖然是一名老年男教師，一上課就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此我們所追求的課堂應當是激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚。
總之，此次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了很大的觸動(dòng)。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。在今后的工作中，我會(huì )努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
數學(xué)老師聽(tīng)課心得13
這個(gè)星期二上午數學(xué)組進(jìn)行了評教評學(xué)活動(dòng)，我們三、四年級共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)年級講課的內容都是口算乘法，只是內容難易不同。我聽(tīng)了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感觸。
三年級的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語(yǔ)言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。
同年級帶課的李老師講課語(yǔ)言規范、嚴謹，她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習的主動(dòng)權真正交給了學(xué)生。開(kāi)始上課時(shí)，李老師首先出示自學(xué)提綱，學(xué)生根據自學(xué)提綱自主看書(shū)，并對重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)。自學(xué)完后匯報交流，這時(shí)教師只在適當時(shí)候點(diǎn)評。交流完后教師設計了三類(lèi)不同層次的練習，學(xué)生做題時(shí)，每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺板演。小組長(cháng)在這個(gè)環(huán)節中發(fā)揮著(zhù)很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯的還要督促其改正�？傊@堂課學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )：
1、為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。
好的課應當有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著(zhù)面孔”的課，學(xué)生可能會(huì )掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會(huì )對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì )有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著(zhù)只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng )造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng )造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)學(xué)習，特別是新概念、新方法的.學(xué)習，應當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì )數學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng )設了思考的空間和時(shí)間，
好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多思考的余地。學(xué)習歸根結底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導者。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、一堂好課應該是自然的、生成的課。
評價(jià)一節課不應該只關(guān)注結果，更應該注重探究的過(guò)程。一堂好課中應該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流，應該有通過(guò)師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。
5、一堂好課應該注重學(xué)生有效學(xué)習，關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習一定是有價(jià)值的學(xué)習，對學(xué)生有用的學(xué)習，是針對學(xué)生普遍需要解決的問(wèn)題及進(jìn)行的學(xué)習。
當然，一堂好課并沒(méi)有絕對的標準，但我認為應該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難，在今后的教學(xué)中，我會(huì )在努力追求的過(guò)程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng )造過(guò)程的全部歡樂(lè )和智慧的體驗”。
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