讀書(shū)心得體會(huì )范文優(yōu)秀
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的讀書(shū)心得體會(huì )范文優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)心得體會(huì )范文優(yōu)秀1
近期讀朱教授《致教師》一書(shū)，其中有一篇文章是《讓父母成為你的助手——如何做好家校合作共贏(yíng)》引起了我的共鳴。
其實(shí)，作為老師我們應該清楚，父母是一支不可或缺、不可忽視的教育力量。瑞典教育家哈巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(cháng)�！笔聦�(shí)上，父母オ是培養學(xué)生真正的最基礎的力量，在這個(gè)問(wèn)題上，南懷瑾甚至認為:“教育從家教開(kāi)始，學(xué)校不過(guò)是幫忙一下�！�
作為一位教師，尤其是班主任，與父母的溝通的確是一門(mén)重要的藝術(shù)。平時(shí)我們的家長(cháng)會(huì )就是一個(gè)家長(cháng)了解孩子在校情況的途徑，通過(guò)與老師的溝通，家長(cháng)可以及時(shí)幫助孩子改正不足，進(jìn)而提升其學(xué)習成績(jì)以及人格健康。作為父母如果能在家長(cháng)會(huì )后做到以下兩點(diǎn)，我相信家校關(guān)系會(huì )更和諧，孩子成長(cháng)會(huì )更優(yōu)秀。
一、把告狀變成報喜。每一個(gè)孩子都不喜歡聽(tīng)到負面的消息，在學(xué)習上也是如此，如果家長(cháng)口中轉達的全是無(wú)數的罪狀，那么一定會(huì )激起孩子的仇恨反抗心理，這往往對孩子的.學(xué)習不利。聰明的家長(cháng)從來(lái)就不會(huì )這樣做，他們往往把告狀變成報喜。如果孩子聽(tīng)到家長(cháng)會(huì )反饋的信息是正面，的那么一定會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。
二，把挑毛病變成發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。許多家長(cháng)在開(kāi)完家長(cháng)會(huì )后，總是一味地給孩子挑毛病，噼哩啪啦地列出孩子的一籮筐缺點(diǎn)，這是不可取的。在教育的過(guò)程中，家長(cháng)如果能夠肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，那么孩子的長(cháng)處就會(huì )更突出，優(yōu)點(diǎn)就會(huì )更多。相反，如果家長(cháng)老挑孩子的毛病，孩子就會(huì )對自己失去信心，感到自己不如別人，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理，所以家長(cháng)不要再給孩子挑毛病，而應細心的發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，每發(fā)現一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子就會(huì )朝著(zhù)優(yōu)秀邁進(jìn)一步。
讀書(shū)心得體會(huì )范文優(yōu)秀2
在我的眼中，楊瀾是一位知性、溫婉的女性，從她主持的節目和與別人的談話(huà)中都充滿(mǎn)了感性和熱情�！兑粏�(wèn)一世界》是楊瀾從1990年到20xx年的生命跨越和歲月流轉。書(shū)中講述的是楊瀾采訪(fǎng)過(guò)很多名人的故事，通過(guò)人物訪(fǎng)談為我們揭示歷史真相。特別能打動(dòng)我的是，楊瀾對于人物訪(fǎng)談的節目追求不僅僅是講述一個(gè)名人成功的故事，而
是讓一次訪(fǎng)談帶有更多人性化的溫暖，更深層次的了解和體會(huì )屬于一個(gè)時(shí)代的人性特征，這似乎更貼近我內心對文化的一種理解，看完這本書(shū)，就好像看完了楊瀾這十年的整個(gè)歷程，從她的思想里面我讀到在政治領(lǐng)域需要“溝通”、在為理想奮斗的路上需要“考驗”、在豐富而有價(jià)值的生命里需要“平衡”、在未知的世界里滿(mǎn)足自己的好奇和敬畏需要“提問(wèn)”，楊瀾的精彩人生我們無(wú)法復制，卻可以借鑒和尋找靈感，這本書(shū)對我的啟發(fā)主要是楊瀾在碰到困難時(shí)的堅持以及如何提高自己與別人的溝通能力、如何從生活中找到幸福的平衡點(diǎn)。
我非常欣賞楊瀾的.聰慧、堅強，這本書(shū)向我們展示了她強大的精神世界，看熒屏上的她，人們總認為她是時(shí)代的寵兒，可實(shí)際上她并不是，比如陽(yáng)光衛視的入不敷出，以及后來(lái)股份的轉讓?zhuān)岆娨暸_所有的人都極具崩潰，但是楊瀾卻沒(méi)有退縮，她在資本運作的分分合合中，嘗盡了甘苦滋味。此時(shí)，她采訪(fǎng)的嘉賓劉德偉的一句話(huà)給了她無(wú)窮的力量，劉德偉說(shuō)：任何痛苦與磨難，都是砥礪性格和信念的機會(huì )。當每天早上醒來(lái)，我們確定自己還在這條路上繼續前行時(shí)，本身就是一種莫大的幸福。這句話(huà)給了楊瀾很大的鼓勵，也最終讓她在難以生存的環(huán)境中堅持了下來(lái)，并取得了令人贊嘆的成績(jì)。每一個(gè)成功的人并不是我們想象的那樣光鮮和美好，相對于大多數人來(lái)說(shuō)，我們只是普通的群體，或許還是那沉默的大多數，但是，心中依然有夢(mèng)想，依然在夢(mèng)想被摧毀的時(shí)候能夠再爬起來(lái)，堅定的往前，我想，不論是名人還是普通人，都會(huì )達到自己所期待的目標。我深刻明白自己現在也需要這樣的堅持來(lái)做任何事情，不能碰到問(wèn)題就只想到退縮和推卸責任。剛開(kāi)始有一些在工作中沒(méi)有做好的事情，同事指出來(lái)我首先想到的就是為自己辯解，現在我發(fā)現一個(gè)想要進(jìn)步的人就應該端正自己的態(tài)度，在面對問(wèn)題時(shí)不能找借口、更不能半途而廢，一直堅持迎難而上，那么就算不成功，至少也可以讓自己沒(méi)有遺憾。
另外一點(diǎn)，書(shū)中給我印象最深刻的一句話(huà)是：在這個(gè)未知的世界，足以讓我們心存好奇。人與人之間的溝通就是在一問(wèn)一答中找到思想上的共鳴。對于一個(gè)踏入社會(huì )不久的我來(lái)說(shuō)，與人溝通是一門(mén)較深的學(xué)問(wèn)，因為溝通者需要跨文化能力，也需要生活的智慧。在工作的時(shí)候我也會(huì )聽(tīng)著(zhù)一些法官和當事人之間的交流，他們之間有著(zhù)各自的閱歷、感悟，但我每次都能感受到他們之間在不同層面上為共同目的而做出的努力。這些簡(jiǎn)單而樸實(shí)的語(yǔ)言上的交流是我需要學(xué)習和借鑒的，在我們日常生活當中，人際溝通是不可或缺的活動(dòng)，應該養成用心體會(huì )、虛心檢討的良好習慣。一方面使自己的溝通能力不斷提高，另一方面促使自己的人際關(guān)系獲得改善。
從中學(xué)到的第三點(diǎn)是如何從生活中找到幸福的平衡點(diǎn)。我們生活在一個(gè)奔波忙碌、壓力頗大的社會(huì )，人人都渴望成功，想得到別的肯定也想證明自己。楊瀾曾經(jīng)跑遍了世界各地去尋找那些成功的人，但從他們身上并沒(méi)有學(xué)到任何成功的秘訣，反而對成功的定義有了質(zhì)疑，我們在一味的追求自己理想世界的同時(shí)卻忽略了身邊最尋常的風(fēng)景，忽略了在身邊默默關(guān)心我們的人。曾在書(shū)上看到過(guò)一句話(huà)，大意是農夫每天與天地田園作伴，并不覺(jué)得孤獨，現代人居住在車(chē)水馬龍的城市里，卻感覺(jué)內心荒涼，無(wú)所寄托。這是一個(gè)人的精神家園，我們不要讓金錢(qián)主導了價(jià)值，只要是做自己喜歡的、并且愿意為之努力的事，那就是一種最簡(jiǎn)單的幸福。忠于內心的聲音，才是我們最重要的承諾。
我喜歡積極向上、能洗滌人心靈的書(shū)籍，這本書(shū)只是楊瀾自己的一些經(jīng)歷及感想，在這個(gè)人人都想成為精英的社會(huì )，我們必須學(xué)會(huì )取舍，正確認識自己現狀及理想之間的關(guān)系，并且堅持自己最初的理想和目標，哪怕披荊斬棘，哪怕山重水復，都讓我們有機會(huì )認識世界的寬度和人性的溫度。
讀書(shū)心得體會(huì )范文優(yōu)秀3
《活法》的思想主要源自儒家和佛教，結合稻盛和夫經(jīng)營(yíng)的經(jīng)歷與感悟而成書(shū)。本書(shū)開(kāi)篇評論道“這是一部風(fēng)靡全球的超級暢銷(xiāo)書(shū)，（它）讓無(wú)數人在迷茫時(shí)代找到活著(zhù)的意義。
”我國著(zhù)名學(xué)者季羨林先生評論說(shuō)“根據我七八十年來(lái)的觀(guān)察，既是企業(yè)家又是哲學(xué)家，一身而二任的人，簡(jiǎn)直如鳳毛麟角。有之自稻盛和夫先生始�！�
在書(shū)中，我讀到了這樣一段話(huà)：物質(zhì)有三種類(lèi)型是：第一種是靠近火就燃燒的可燃性物質(zhì)；第二種是即使靠近火都不能燃燒的不燃性物質(zhì)；第三種是本身就可以產(chǎn)生燃燒的自燃性物質(zhì)。人的類(lèi)型也一樣，既有無(wú)需周?chē)?人要求什么，就自我熊熊燃燒起來(lái)的人；也有即使周?chē)o它能量，不知是麻木，還是擺酷，冷若冰霜，一點(diǎn)也燃燒不起來(lái)的不燃性的人。要成就一番偉業(yè)，必須做能夠自我燃燒激情的“自燃性”的人。
從上述一段話(huà)中，我體會(huì )到了三層意思：
用熱情去迎接生活。一個(gè)人的地位有高有低，一個(gè)人的生命浮浮沉沉，在遭遇波折的時(shí)刻，我們應當怎樣去處理它呢？工作中，請熱愛(ài)本職工作吧，它為你掙得薪水，它為你提供精神愉悅；請全心全意投入你的工作中，無(wú)論是什么樣的工作，只要你投入了熱情，那么在你取得成績(jì)時(shí)，你會(huì )由衷地感到喜悅。生活中，請與家人相親相愛(ài)，在家庭遭遇不幸時(shí)，與家人同舟共濟克服困難，從中獲得相濡以沫的溫情。用自己的熱情去感染家人、朋友甚至是自己的上司，令他們也能用積極地心態(tài)面對困難。
心態(tài)決定命運。有一種現象，大家都知道，當你身邊有一個(gè)人打哈欠的時(shí)候，你也會(huì )忍不住跟著(zhù)打哈欠。在生活中，也有這樣一種現象，一個(gè)心態(tài)不好的人他遇到難事就怨天尤人、郁郁寡歡，不僅自己不開(kāi)心，連身邊的家人、朋友、同事也受到波及。這樣一種心態(tài)，不可能把人生活好。其實(shí)，好的心態(tài)完全決定于自己怎么樣。在遭遇不順時(shí)，用積極地心態(tài)武裝自己，把挫折看做是生活賜予的磨煉，把跨越障礙看做是目標。只有先穩住了心情，然后才可以集中智慧去想解決之道。
發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。常言道，機會(huì )總是留給有準備的人。做一個(gè)有準備的人需要做到以下三點(diǎn)：第一、樹(shù)立終身學(xué)習的理念。積極主動(dòng)地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提升職業(yè)技能，讓自己擁有發(fā)揮主觀(guān)作用的資格；
第二、個(gè)人的工作任務(wù)一絲不茍地完成，不需要別人催促就能主動(dòng)地做好本職工作；
第三、學(xué)會(huì )在工作中創(chuàng )新，在工作中，我們不能為工作而工作，要謹慎思考，發(fā)現工作中的問(wèn)題，并在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)積極思考解決問(wèn)題的方法。這樣讓思想、行動(dòng)走在別人的前面，你才能比別人做得更出色。
具體到自己所從事的法院工作。在自身建設上，不僅要用熱情對待生活與工作，學(xué)習為人處世的方式、方法，更要積極地汲取專(zhuān)業(yè)知識，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做一個(gè)時(shí)刻準備著(zhù)的人。在組織內部，不論是與同事相處，還是與領(lǐng)導的偶爾的交流，努力做一個(gè)陽(yáng)光的人、一個(gè)充滿(mǎn)活力的人，用熱情，用積極的心態(tài)去感染身邊的人。在外對待審判工作，法院是解決當事人訴爭的地方。要用積極地態(tài)度去接待當事人，讓他們感受到你對案子的重視，并應用專(zhuān)業(yè)知識為其解惑，化解矛盾。
讀書(shū)心得體會(huì )范文優(yōu)秀4
在這個(gè)假期，我認真靜下心閱讀了《給教師的一百條建議》，真的是受益匪淺。在這本書(shū)中，我認識到了贊美的神奇作用，體會(huì )到了思索的快樂(lè )，知道了寬容也是一種精神書(shū)中的一些精辟的理論都給我留下了非常深刻的印象。
蘇霍姆林斯基是一位具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。他用樸實(shí)的語(yǔ)言，將教育教學(xué)中的實(shí)例娓娓道來(lái)，在這些真實(shí)的故事中滲透著(zhù)大師以學(xué)生為本的先進(jìn)教育理念，對于我今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展，也具有非常深刻的指導意義。
首先，蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。作為一名教師，應該時(shí)候要提高自己的業(yè)務(wù)水平，而書(shū)籍是我們最好的朋友，通過(guò)閱讀可以不斷的豐富我們的理論知識，提高教育教學(xué)水平，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息飛速發(fā)展時(shí)代的到來(lái)，孩子的視野也越來(lái)越寬闊，掌握的知識也越來(lái)越豐富，所以他們求知欲也越來(lái)越強烈，所以加強閱讀，拓寬自己的`知識面也才能夠讓我們的教育教學(xué)更加游刃有余。書(shū)中對于時(shí)間概念的分析也讓我有非常深的感觸。我也會(huì )經(jīng)常抱怨不夠時(shí)間來(lái)把教學(xué)工作完成得更加出色，總感覺(jué)工作繁瑣似乎一天二十四個(gè)小時(shí)都不夠用。每天周而復始的備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、不斷學(xué)習充電來(lái)提高自己太多事情讓我有時(shí)候茫然失措。在書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。只有每天不間斷地讀書(shū)，用閱讀的力量，知識的累積，每日不斷注入思想的大河一般。就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘�！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的經(jīng)驗豐富的教師能在課堂上得心應手讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受，原來(lái)，這是需要常年累月的積累和深厚的知識底蘊！大師讓我知道了讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。
大師也提到要善于給學(xué)生創(chuàng )設充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間，孩子沒(méi)有取得成績(jì)時(shí)，我們不應該光想著(zhù)是不是孩子不夠聰明，沒(méi)有掌握方法，亦或者是家長(cháng)不夠重視。而首先我們應該從自己身上找找原因，也許對孩子我們缺少了個(gè)別對待的態(tài)度，孩子們都有自己的性格特點(diǎn)，作為教師的我們應該去關(guān)注每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì )賞識他們，給他們多一份關(guān)愛(ài)，多一個(gè)微笑，多一句贊美。
原本以為教師這個(gè)職業(yè)會(huì )很簡(jiǎn)單，然后等到自己真正親身經(jīng)歷了，才知道這其中的苦與累，同時(shí)也對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識和理解，面對著(zhù)一張張燦爛的笑臉，很是欣慰，同時(shí)也覺(jué)得一切都是值得的。對！我們累并快樂(lè )著(zhù)！我也期待我能愛(ài)心去呵護每一個(gè)孩子，用知識去教育每一個(gè)孩子，讓他們幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)！
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