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地理培訓學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2024-08-18 02:17:32 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿
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地理培訓學(xué)習心得體會(huì )

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的地理培訓學(xué)習心得體會(huì ),歡迎大家分享。

地理培訓學(xué)習心得體會(huì )

地理培訓學(xué)習心得體會(huì )1

  在廣袤的中國大地上,在奔放的歷史長(cháng)河中,我們偉大的祖先用勤勞的雙手,用科學(xué)的智慧,用一方方水土,培育出了數以千計的地理標志產(chǎn)品,它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田,斗轉星移,隨著(zhù)時(shí)空的變遷,很多地理標志產(chǎn)品已逐漸淡出現代人的.視野,與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。令人欣慰的是,中國質(zhì)檢出版社(中國標準出版社)出版的“中國地理標志產(chǎn)品大典”系列叢書(shū),讓我國的地理標志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃,文化傳承。

  “中國地理標志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設和知識鏈接六個(gè)方面對我國一千多個(gè)個(gè)地理標志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示,內容充實(shí),文字優(yōu)美,輔以精美的圖片展示,讓人心弛神往,如醉如癡!

  地標產(chǎn)品之美,美在產(chǎn)品。用精煉的語(yǔ)言描述了地標產(chǎn)品的獨特品質(zhì)和質(zhì)量特色,讓經(jīng)典重現。無(wú)論是深藏于沃土的長(cháng)白山人參,還是巧奪天工的景德鎮陶瓷,寥寥數語(yǔ),精美紛至沓來(lái)。曲徑通幽處,禪房花木深!爱a(chǎn)品概況”為你開(kāi)啟了地標產(chǎn)品的探知大門(mén),讓你耳目一新,為你逐一還原地標產(chǎn)品之美。

  地標產(chǎn)品之奇,奇在地理。地標產(chǎn)品的神奇在于它獨特產(chǎn)地的地理條件,無(wú)論是原料,還是加工工藝,都與當地氣候地質(zhì)生生相息。正如茅臺之醇離不開(kāi)茅臺鎮清洌的赤水河,武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭河水來(lái)!暗貥说乩怼背o你帶來(lái)祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外,還將為你步步揭秘地標產(chǎn)品之奇。

  地標產(chǎn)品之韻,韻在文化。每一個(gè)地標產(chǎn)品蘊含著(zhù)中華大地的地域文化,都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說(shuō)。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖,新興皇帝柑有六祖惠能的印得以傳承光大,并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)!捌放平ㄔO”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。

  地標產(chǎn)品之賞,賞在知識。了解地標產(chǎn)品,是為了鑒賞和使用,而地標產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開(kāi)科學(xué)的方法和相關(guān)知識。宜興紫砂壺需要養,潮汕功夫茶需要功夫,杭州絲綢需要鑒別和保養……對地標產(chǎn)品,是暴殄天物,還是如數家珍,得心應手?“知識鏈接”將按圖索驥,為您提供科學(xué)實(shí)用的地標產(chǎn)品鑒賞知識。

  “橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”。神州大地,山明水秀,物華天寶。讓我們循著(zhù)“中國地理標志產(chǎn)品大典”,逐一從遠近高低去認識中國地標產(chǎn)品,解密它的真實(shí)面目,真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。

地理培訓學(xué)習心得體會(huì )2

  一、學(xué)好地理,首先要擺好心態(tài),保持對地理的興趣,有了興趣,才能激發(fā)自己最大的潛能。

  學(xué)習多問(wèn)為什么:例如在學(xué)習洋流時(shí),就要問(wèn):洋流是怎么形成的,受什么因素影響,如果洋流改變了方向,將會(huì )是什么樣的?這樣一步步追問(wèn),知識就聯(lián)系起來(lái),即復習了舊知識,也學(xué)習了新知識,還使知識聯(lián)系了起來(lái)。做到了舉一反三。

  二、學(xué)好地理,要做好預習工作,預習時(shí)不能只圖快,要建立知識框架,明確目標,發(fā)現問(wèn)題不逃避,遇到難題不泄氣,而是把他們分門(mén)別類(lèi)的列出來(lái),在老師講課時(shí),有目的有重點(diǎn)的去學(xué)習。要有質(zhì)疑精神,盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。有獨特的觀(guān)點(diǎn)就要及時(shí)提出,及時(shí)探討。要把地理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)習。使地理知識鮮活起來(lái),利于記憶。

  三、復習是前進(jìn)的第二動(dòng)力,首先要圖文結合通讀教材,系統復習,通過(guò)做題把的重點(diǎn)、易忘的知識進(jìn)行鞏固。與同學(xué)交流復習情況,從對方那里發(fā)現自己復習的漏洞,使自己的復習更加全面。同時(shí)要有意識的'利用所學(xué)地理知識分析日常發(fā)生的事情或現象。例如:11月初降得一場(chǎng)大雪,就要與冷鋒知識聯(lián)系起來(lái),想到是寒潮來(lái)襲,再想到寒潮的危害,這樣多想多做多聯(lián)系。就會(huì )使學(xué)得的知識牢牢記在心中,當然這需要發(fā)揮主動(dòng)求知精神。

  四、學(xué)好地理,要會(huì )用地圖,地理好多知識都是用圖的形式展現,要是能學(xué)會(huì )利用地圖進(jìn)行記憶,則會(huì )事半功倍。另外學(xué)習地理還要要靈活運用知識,多動(dòng)手、動(dòng)腦,要有錯題本,在以后的學(xué)習中要不斷總結,不斷進(jìn)步。最終取得優(yōu)異成績(jì)。

地理培訓學(xué)習心得體會(huì )3

  這學(xué)期上了陳朝萌老師的《物流地理》一課,我們學(xué)到了很多的知識,通過(guò)老師的課程,我也體悟到很多的道理和學(xué)習方式。使我感受良多。

  在他的教導下,我最大的感受是,陳老師對事業(yè)和對學(xué)生的愛(ài),是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。老師對學(xué)生的愛(ài),可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽(tīng)了陳老師的講座,讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統課堂上,我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上,以成人的思維來(lái)備課、上課,“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習,而且不會(huì )有創(chuàng )新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(cháng)為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習的主體,以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習。而陳老師正是這種新的教學(xué)理念,發(fā)了一張張案例分析給我們,讓我們討論并上臺發(fā)言,這一舉動(dòng),不但鍛煉了我們演講的能力,總結的能力,還讓我們努力克服怯場(chǎng)的不良習慣,為了全組,我就得做好充足準備。

  在我看來(lái),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念,豐富教學(xué)內容,求得新的發(fā)現,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

  本人在地理課堂學(xué)習中,看到陳老師改變傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。陳老師不再僅僅去教,而且也通過(guò)對話(huà)被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長(cháng)負責。對教學(xué)而言,交流意味著(zhù)人人參與,意味著(zhù)平等對話(huà),意味著(zhù)合作性意義建構,它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,交流意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放。對教師而言,交流意味著(zhù)上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習;上課不僅是單向的付出,而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。陳老師由教學(xué)中的'主角轉向“平等中的首席”。

  學(xué)習的興趣和愿望,在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識的原始動(dòng)力,是求知欲的嫩芽。我們在日常的生活中往往會(huì )對某一事物特別感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛(ài),由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì )提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí),陳老師應順應學(xué)生的心理,正確地引導他們多問(wèn)的習慣,作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。使我們更深入的學(xué)習知識并理解他們。

  課堂上一個(gè)寓意深刻的實(shí)例,如孿生姐妹竟有妹妹比姐姐還大一天的怪事;一個(gè)耐心尋味的設問(wèn),“如向西越過(guò)一百八十度經(jīng)線(xiàn)時(shí)期一定要加一天嗎”;正午站在北回歸線(xiàn)以北的人的影子是否永遠朝北”:一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,假如向比鄰星打個(gè)電話(huà),八年半才能聽(tīng)到回音;一段繪聲繪色的描述,如對哈雷彗星發(fā)現過(guò)程的描述;加上教具、圖表、照片大合理使用;陳老師過(guò)硬的基本功,課內外幻燈、錄像的放映;教室樓道地理圖片和地圖大布置等等,這些學(xué)習情境的設置,能使我們沉浸在地理情境之中,情隨境生、情緣物發(fā),使我們不僅在情感上同時(shí)在美感上也受到熏陶,產(chǎn)生滿(mǎn)足感、回味感、維持學(xué)習的最佳心理狀態(tài),保持旺盛的求知情緒。

地理培訓學(xué)習心得體會(huì )4

  一、抓“原理”重“理解”

  從基礎知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動(dòng)與垂直運動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對立統一等。掌握了這些原理、法則和規律,分析事物就有了說(shuō)服力。

  二、抓“綜合”重“聯(lián)系”

  綜合性即地理環(huán)境的整體性、統一性,就是地理環(huán)境各要素之間內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的.熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結構、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。

  在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上,要做如下努力:有計劃地做一批綜合性典型訓練題,學(xué)習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意典型例題分析,將其積累起來(lái),轉化為自己的知識。地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內在聯(lián)系。

  三、抓“概念”重“消化”

  在學(xué)習地理時(shí),要重視概念的學(xué)習,要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),一一對比其差異。

  諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區、區時(shí);短波輻射、長(cháng)波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構造;國土、領(lǐng)土;等等。當然,概念學(xué)習不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

  四、抓“共性”重“個(gè)性”

  地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習過(guò)程中要重視事物共性的總結和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

  五、抓“歸納”求“規律”

  這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規律。如通過(guò)觀(guān)察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后,根據分布和成因,可歸納出:

 。1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統;

 。2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時(shí)針?lè )较颍ǚ礆庑停┻\動(dòng),南半球呈反時(shí)針?lè )较蜻\動(dòng);

 。3)在中、低緯度海區,每個(gè)環(huán)流系統的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結論,就是通過(guò)對三大洋洋流分析后,推及出來(lái)的普遍規律。

  六、抓“運算”促“智能”

  地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力,要做如下分類(lèi)練習;

  1、比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。

  2、地方時(shí)與區時(shí)的換算。

  3、絕對高度、相對高度與等高線(xiàn)的計算。

  4、垂直氣溫的計算。

  5、太陽(yáng)高度角的計算。

  6、恒星日與太陽(yáng)日的換算7。晝夜長(cháng)短的計算。

  8、人口密度與人口自然增長(cháng)率的計算。

  9、各種百分比的計算等。

  通過(guò)反復練習,熟練掌握計算技巧,從計算結果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。

  七、抓“讀圖”明“空間”

  地圖具有形象、直觀(guān)的作用,可以培養觀(guān)察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

  為了培養查閱、填繪地圖習慣,要求:

  1、書(shū)上的圖必須一一理解,學(xué)會(huì )分析、應用。

  2、充分利用填圖冊,按要求和規格填寫(xiě)地理事物。

  3、無(wú)論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀(guān)圖,要求能畫(huà)出大體輪廓,以加深印象和記憶。

  八、抓“新知”拓“視野”

  每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如:

 。1)國內外發(fā)生的重大事件。

 。2)國內外重大經(jīng)濟建設項目的開(kāi)工和竣工。

 。3)國內外嚴重的自然災害。

 。4)國內外新開(kāi)辟的自然保護區和旅游勝地。

 。5)地學(xué)新理論、新探索。

 。6)人類(lèi)面臨的問(wèn)題——資源、人口、環(huán)境。

  九、抓“一般”推“特殊”

  “一般”往往代表的是普遍現象,當這種一般現象出現了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當地的特殊地理事物有關(guān),從而,我們就可得出相應的結論。如,太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線(xiàn)分布的,根據其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線(xiàn)、陸地自然帶等分布也應沿緯線(xiàn)分布。但在實(shí)際中,我們發(fā)現,它們的分布并非都沿緯線(xiàn)分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細觀(guān)察和分析,我們發(fā)現它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí),就看當地與其它地區之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。

  十、抓“對比”找“異同”

  在地理學(xué)習中,你會(huì )發(fā)現許多相似或類(lèi)似的概念、原理、規律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主,而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問(wèn)題,我們可以對照兩個(gè)區的地形圖,用表格來(lái)比較它們所處的緯度位置。

地理培訓學(xué)習心得體會(huì )5

  在文科綜合的科目中,地理是另大多數同學(xué)頭疼的科目,地理成績(jì)不理想往往成為文科綜合成績(jì)不理想的“罪魁禍首”。在此,我向大家介紹我平時(shí)的一些做法,希望對大家有所幫助。

  一、我們一定要夯實(shí)基礎。

  我們都知道基礎是非常重要的?墒窃谄綍r(shí)的學(xué)習中,我們經(jīng)常忽視基礎,建設“空中樓閣”,所以我們應該思考怎樣做才能夯實(shí)基礎。

  首先,我個(gè)人認為要仔仔細細地閱讀課本,掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以嘗試這樣做:閱讀課文標題,明了課文所講的主干知識,在心中構建最基本的框架;再閱讀正文,掌握最基本的知識點(diǎn);然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來(lái)幫助我們理解課文。我們無(wú)論在課前預習還有復習時(shí)都可以這樣做。

  其次,在必要時(shí)我們可以參考資料,幫助我們加深對課本知識的理解。但是,課本是“本”,資料是“末”,我們不能“本末倒置”,一切資料都是為了課本服務(wù)的。此外,學(xué)習地理一定不能離開(kāi)地圖,我們應當把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來(lái)把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖,最好是抓住一些零碎的時(shí)間來(lái)記憶地圖。

  二、學(xué)習地理要積極思考,著(zhù)重培養空間思維能力和發(fā)散思維能力。

  我們在區域空間定位時(shí),這兩種能力不可或缺。比如說(shuō),面對一個(gè)經(jīng)度和緯度,我們首先該確定它在哪個(gè)大洲、哪個(gè)國家,然后我們可以展開(kāi)來(lái)聯(lián)想這個(gè)國家的一些特征如自然條件、經(jīng)濟水平等。如果時(shí)間充裕我們還可以繼續發(fā)散,想想這個(gè)國家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時(shí)注意發(fā)散思維,那么做文科綜合的題目時(shí)就較容易入手。

  三、學(xué)習地理需要做一定量的習題。

  我們不是經(jīng)常說(shuō)“熟能生巧”嘛。我們要通過(guò)練習鞏固我們學(xué)到的知識,另外,練習有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法,同時(shí)也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維?墒,練習對題目一定要有選擇性,不能一味地追求難題,絕大多數時(shí)間我們還是要拿來(lái)攻克基礎。

  四、做地理題一定要掌握做題技巧,掌握并且運用規律,節省時(shí)間,同時(shí)提高準確率和效率。

  在做自然地理題目時(shí),我們要運用一些基本規律,比如說(shuō)晨昏線(xiàn)和赤道的交點(diǎn)所在的經(jīng)線(xiàn)地方時(shí)為6時(shí)或者18時(shí)。掌握了這些規律,我們會(huì )比較容易地攻克那些平時(shí)看起來(lái)很難的題目。

  在做人文地理的題目時(shí),我們可以掌握一般的思路,就按照這思路分析,我曾經(jīng)把這種方法戲稱(chēng)為“照貓畫(huà)虎”。就說(shuō)地理分析題,我們常會(huì )因為分析不全面而失去該得的'分數。我們在分析區位、旅游資源的優(yōu)勢以及開(kāi)發(fā)條件、某地的自然條件時(shí)都就可以如此炮制。我們首先應該把握課本,弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)完全我們按照課本的角度去回答高中學(xué)習方法。如果我們這樣做,就會(huì )分析地全面,很容易得到漂亮的分數。

  學(xué)習地理和學(xué)習其它科目一樣,沒(méi)有捷徑。我們要花費時(shí)間以及氣力,全身心地投入。不管怎么樣,我們都需要刻苦努力,因為耐心和恒心總會(huì )得到報酬的。

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