關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合1
通過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習,我得到了一次較全面的、系統的鍛煉,也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。每上完一節課后我最大的感受就是:當好一名老師真不容易!
實(shí)習工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)其他教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復練習,完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的'話(huà),那是遠遠不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識,這時(shí)候你不僅要自己些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。
我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方,尤其我講到函數概念時(shí)大家一點(diǎn)都不明白函數是什么?于是,在以后的備課過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。
在實(shí)習期間,聽(tīng)了很多老師的課,聽(tīng)了年輕老師的也聽(tīng)了較年老的老師的,都有各自的特點(diǎn),雖然年老的老師經(jīng)驗豐富可是上雙語(yǔ)教學(xué),多用漢語(yǔ)來(lái)講課比較困難,年老老師需要練漢語(yǔ),而年輕老師漢語(yǔ)說(shuō)得很好,有活力但是感覺(jué)對教學(xué)內容不太熟,所以不僅要練好普通話(huà)還要非常熟悉教材才行。
在班主任工作上,我認識到了一個(gè)老師的表率作用是很大的,學(xué)生時(shí)刻看老師,作為一個(gè)老師,應該從自己嚴格要求,并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的,也是帶有希望的。實(shí)習期間,班主任阿阿迪力江老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。
教學(xué)工作上,在上了一周課后,我深刻體會(huì )到了了解學(xué)生學(xué)習水平,性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí),一定要圍繞著(zhù)“學(xué)生能否學(xué)得更好,能否真正掌握方法”的主題,而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。
總的說(shuō)來(lái)通過(guò)這次實(shí)習,我得到了一定的鍛煉。收獲頗豐,感觸頗深。自我鑒定:
本次實(shí)習讓我真正體會(huì )到了課堂教學(xué)的嚴謹與靈活。嚴謹的是作為老師對自己教學(xué)思路的要求與把握,靈活的是對學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,摸索出一些處理課堂互動(dòng)、引導學(xué)生思考的方法,能夠通過(guò)設計一些關(guān)鍵問(wèn)題推進(jìn)課堂教學(xué)。整個(gè)實(shí)習過(guò)程態(tài)度認真,能夠完成教學(xué)任務(wù)。不過(guò),要想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)老師,我還需要付出很大的努力。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合2
愛(ài)像空氣,它每天都在我們的身邊;愛(ài)是開(kāi)起我們心靈的金鑰匙;愛(ài)是一部生動(dòng)的教科書(shū)……看了《愛(ài)的教育》這本書(shū),我仿佛經(jīng)受了一次“愛(ài)”的洗禮。
這個(gè)故事看了讓我受益匪淺,讓我突然想起愛(ài)是多么的神圣、高尚與奧妙。這里有對國家的愛(ài),有對父母的愛(ài),有對朋友的愛(ài),還有陌生人之間的愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑。
卡洛菲是主人公,恩里科的同學(xué),在玩雪時(shí)不小心打到了一位老職員的眼睛。他當時(shí)非常害怕,但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵下,勇敢地去承認錯誤,老職員接受了他的道歉,并且還送給他一枚郵票。
于是我想到了自己,想到了我所有認識和不認識的同齡人,愛(ài)在我們這一代人身上還能閃光嗎?“寒窗”十數載,除了書(shū)上所學(xué)的'知識;我們還學(xué)會(huì )了許許多多的理所當然,為自己找借口;當然我們帶學(xué)習用品不是為別人帶,而是為自己所用。爸爸媽媽?xiě)摓槲覀冏龊靡磺辛己玫膶W(xué)習環(huán)境和條件,因為這是他們的任務(wù),而我們只要懷著(zhù)一顆好好學(xué)習和感恩的心就好了,僅此而已。如果心中沒(méi)了感恩,也就失去了美好的前提。我認為人類(lèi)最需要的就是有一顆感恩的愛(ài)心。只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
我真希望人人都有一顆感恩的愛(ài)心。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合3
在區骨干教師培訓上曾聽(tīng)諶啟標教授的介紹,知道《愛(ài)的教育》是一本值得認真學(xué)習的好書(shū)。它是意大利作家亞米契斯的著(zhù)作。作者以一個(gè)四年級學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的很小的故事,在故事中感悟到“愛(ài)的教育”,如春風(fēng)化雨,潤物無(wú)痕。聽(tīng)了諶教授的推薦,我真想一睹為快,意大利的小朋友為自己是意大利人感到由衷的自豪,而我們中國的學(xué)生有多少因為自己是中國人而深感驕傲呢?在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》的主人是一位小學(xué)四年級的小男孩,他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭里,他天性純良,觀(guān)察敏銳,是個(gè)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的好少年。他的`健康成長(cháng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。故事里里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物:像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們在愛(ài)中受到教育。所以讀《愛(ài)的教育》,吸引我的并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量。
《愛(ài)的教育》訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育,愛(ài),應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入了作者的生活,目睹了他是怎樣學(xué)習、生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中其實(shí)也包含著(zhù)人們對于美好生活的追求。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國者》這個(gè)故事。故事內容是這樣的,一個(gè)貧窮的意大利青年,從小就被賣(mài)到戲班子,受盡了虐待。一次,戲班子到西班牙,他趁機逃了出來(lái).在意大利領(lǐng)事的幫助下,他登上了開(kāi)往意大利的船只,與一群來(lái)自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他,紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí),他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國意大利,于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái),并高吼到:“我不要說(shuō)我們國家壞話(huà)的人的東西!”讀到這里,我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓,也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。__通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情,用慷慨的陳詞、熱情的話(huà)語(yǔ)表達了一位愛(ài)國者的高尚情操。讀來(lái)使人熱血沸騰、熱淚盈眶。
我由此想到不少這樣的愛(ài)國者。南宋名將岳飛,他少年時(shí)就立志“精忠報國”,堅持自己的立場(chǎng),忍辱負重,含冤而死;邊防戰士,為了領(lǐng)土的完整,不怕流血,犧牲;不為名利,在科研一線(xiàn)默默專(zhuān)研的科技工作者;踏踏實(shí)實(shí)奉獻在在各行業(yè)的工作人員,沒(méi)有豐功偉績(jì),猶如一顆顆螺絲釘,卻有自己內心的夢(mèng)想執著(zhù)和追求……
作為一名從事小學(xué)教育的教師,更應該用“愛(ài)”呵護每個(gè)孩子、教育每個(gè)孩子。愛(ài)的教育是具體和生動(dòng)的,在日常的學(xué)習生活中要關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子,從小事抓起,做好愛(ài)集體、關(guān)心同學(xué)、愛(ài)護公物等愛(ài)國主義教育。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合4
良好的開(kāi)端等于成功的一半。新課的導入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細節。不少學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)、枯燥無(wú)味,因此物理教學(xué)中新課的導入恰當與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導入唯有新穎別致、出奇制勝,才能有效地抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設懸念等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,從而為概念的建立奠定了良好的基礎。
要提高課堂教學(xué)實(shí)效性,教學(xué)中的每個(gè)細節都應當受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因為,我們的每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等,都是作用于學(xué)生感官的刺激條件,都會(huì )對學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說(shuō)一句話(huà)的效果吧,在一次上課時(shí),當講完平面鏡成像的規律后,我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們都聽(tīng)懂了嗎?”大部分學(xué)生齊聲答道:“聽(tīng)懂了!蔽矣植环判牡貑(wèn)道:“誰(shuí)還有沒(méi)聽(tīng)懂的地方嗎?”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來(lái),小聲地問(wèn)了一個(gè)還不懂的問(wèn)題:平面鏡所成的像為什么是虛像?我耐心認真的作了解答,最后又補充一句:“以后要專(zhuān)心聽(tīng)講!”就是這看似很關(guān)心的一句話(huà),使得該同學(xué)當時(shí)就臉紅了。課后我對這一節課的教學(xué)細節進(jìn)行反思時(shí),聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉,突然意識到這個(gè)細節處理得有問(wèn)題,最后補充的這句話(huà)不僅是多余的而且是很不妥的!
根據新課程理念,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì )到會(huì )、自我構建知識的過(guò)程。由于學(xué)生的基礎不同,生活經(jīng)歷不同,思維方式不同,有暫時(shí)聽(tīng)不懂的地方當屬正常。如果因為一個(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂,就認為是沒(méi)有認真聽(tīng)講,未免過(guò)于武斷。就是這樣聽(tīng)似不經(jīng)意的一句話(huà),實(shí)際上是在告訴學(xué)生:課堂上如果有聽(tīng)不懂的地方就是沒(méi)有認真聽(tīng)講。事實(shí)上,學(xué)生存在沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題,本身就難為情,是鼓足勇氣才講出來(lái)的.,老師如果再給他扣上“不專(zhuān)心聽(tīng)講”的帽子,不僅會(huì )使學(xué)生感到滿(mǎn)腹委屈,而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的勇氣和自信,使學(xué)生再也不敢承認有“不懂”的地方了,這對教學(xué)會(huì )產(chǎn)生很大的負面影響,會(huì )嚴重的影響學(xué)生的學(xué)習積極性。問(wèn)題非同小可!于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法,果然,她感到很是委屈,思想壓力較大。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評,從而及時(shí)地消除了她的思想負擔。
人們常說(shuō),榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中教師的思維習慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用,對教學(xué)的實(shí)效性會(huì )產(chǎn)生直接的影響。譬如,在物理課堂教學(xué)中,教師的板書(shū)設計對學(xué)生的物理表達習慣和書(shū)寫(xiě)規范性就起著(zhù)很大的導向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現這樣的現象:學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書(shū)寫(xiě)得凌亂潦草、不整潔、不規范,經(jīng)再三強調收效甚微。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思,我發(fā)現原因是自己造成的。因為平時(shí)上課時(shí)自己的板書(shū)就比較隨意,凌亂、潦草,例題講解也不太注意書(shū)寫(xiě)的規范性,而學(xué)生的模仿力是非常強的,這樣,亂寫(xiě)亂劃、不認真、不規范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當中體現出來(lái)了。找到原因后我就對癥下藥,從自己做起,從每一個(gè)細節做起,板書(shū)堅持不懈地做到工整認真、整齊美觀(guān),解題準確規范,一絲不茍。漸漸的,學(xué)生的作業(yè)和試卷也開(kāi)始工整、規范起來(lái)了。
對教學(xué)細節的關(guān)注和優(yōu)化還體現在對教學(xué)內容的細節處理上。在物理教學(xué)中,良好的教學(xué)效果莫過(guò)于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中,除了認知結構的因素外,思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢的局限。當一種方法行不通時(shí),能靈活地變換其他方法,及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養的重要途徑是對學(xué)生進(jìn)行變式訓練。其細節之一就是改變題設條件,對問(wèn)題進(jìn)行合理的轉換。通過(guò)對例題的分析、處理進(jìn)行細化,并作適當的拓寬和引伸,挖掘問(wèn)題的內涵和外延,換一種思路、換一種方法,可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性,達到擴展思路,學(xué)會(huì )變通,啟迪智慧之目的,從而使學(xué)生的認識和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現有利的契機,善于利用環(huán)境資源和有利條件,用真誠的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪、激勵學(xué)生的心靈,用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為,是優(yōu)化教學(xué)細節的有效方法,是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合5
從事了十多年的師本間也差不到哪兒去,為什么學(xué)習成績(jì)會(huì )有那么大的差別,當然就是效率問(wèn)題了,所以這是值得我花心思去研究的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習,我明確了生本教育與師本教育的不同,生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立,有強大穿透力,沖擊力、震撼力和感染力。師本教育是教師掌控一切,為教師好教而設計。生本教育是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,激昂學(xué)生生命,挖掘學(xué)生潛能。生本教育的具體方法是先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,進(jìn)而不教而教。生本教育的核心是感悟。生本教育的教學(xué)模式是:任務(wù)前置——分小組討論——相互交流(課前/課后)——共同解決學(xué)習內容——拓展研究、討論。生本教育實(shí)施后的發(fā)生了“六大變化”
(1)進(jìn)圖書(shū)閱覽室的學(xué)生多了;
(2)上課睡覺(jué)的少了,發(fā)言的多了;
(3)教師備課注重實(shí)效的多了,繁瑣的教案少了;
(4)學(xué)生思維活躍多了,教師唱獨角戲的少了;
(5)師生關(guān)系和諧多了,學(xué)生負面情緒少了;
(6)敢于創(chuàng )新的學(xué)生多了,無(wú)所事事的學(xué)生少了。
總之,通過(guò)學(xué)習,我雖然學(xué)得很膚淺,但“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,要激揚生命的理念我還是理解的。所以我還應該不斷學(xué)習,以自己的成長(cháng)為已任,為學(xué)生的發(fā)展服好務(wù),不斷尋找能夠激揚學(xué)生生命的方式方法,不斷尋找提高學(xué)生學(xué)習效率的方法,那么我們的教育就會(huì )上一個(gè)檔次。 《愛(ài)的教育》告訴我,一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識,還要學(xué)習比這更重要的東西—對祖國,對家鄉,對同胞,對弱者,對父母,對師長(cháng),對同學(xué),對周?chē)腥硕家o予愛(ài)和尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情,每一段里行間都洋溢著(zhù)兒童們的純真與情趣。
《愛(ài)的教育》的精彩之處和在于,每一篇小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公,把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性,這尤其是照顧了讀者,特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn),使我們更容易理解作者想要表達的某個(gè)道理,使書(shū)中的人物更形象,性格特點(diǎn)更易于展現,其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛(ài)的老師”的日記,作者細心地勾勒出每位老師的形象,“性格柔和”的“修女”老師對孩子們“發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對沒(méi)有的”,但孩子們對老師的訓誡還是肅然起敬,這讓我想起了我們的王老師,還有另一位老師,則截然不同,她“用教鞭擊桌用拍手來(lái)使他們鎮靜”,但并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)恐懼,反而讓孩子們依附著(zhù)她的.快樂(lè ),一幅幅畫(huà)面,表明了孩子們對老師真摯的感情,更證明了老師對孩子們的關(guān)心和崇高的,無(wú)微不至的,這位老師倒像極了我的陳老師,還有一篇“家長(cháng)”的日記讓我印象深刻,它敘述著(zhù)“學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人,他們容貌不同,職業(yè)各異,但卻都有著(zhù)一顆“為孩子著(zhù)想”之心,他們默默地接送孩子,關(guān)心著(zhù)孩子的學(xué)習和生活,他們把對自己孩子的愛(ài),遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上,他們因為同為父母,而變成“平等的友人”讀著(zhù)這樣的描寫(xiě),記敘“學(xué)生的父母”的日記,我的心也會(huì )隨溫暖起來(lái),會(huì )被其中濃濃的親情所感動(dòng),作為學(xué)生,我們更應該進(jìn)一步理解,領(lǐng)會(huì )天下父母心,把感動(dòng)和感恩扛在自己的肩上。
同學(xué)們,讀了這本《愛(ài)的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性,成績(jì)知商雖然重要,但品德更重要,這本書(shū)可以說(shuō)是素質(zhì)教育的讀本,它可以讓我們明確地感受到什么是我們應該學(xué)習,什么是我們不應該去做的,如此,我們才能更健康,更完善地體會(huì )出素質(zhì)教育的魅力。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì )集合6
今天立春,太陽(yáng)公公也露出了久違的笑臉,寒冬即將過(guò)去,春暖花開(kāi)的時(shí)節就要來(lái)臨,我的心情也好了起來(lái)。
春的到來(lái)有時(shí)是欲說(shuō)還羞的,像倚門(mén)回首的小女孩,偷偷往外瞅,又歡笑一聲飛快地躲開(kāi)了,沒(méi)有了蹤影。
最先感知春天的訊息應該是我們派出所院內的那棵望春樹(shù),幾天前還干巴巴、光禿禿的.一點(diǎn)生氣沒(méi)有,突然間枝頭上就生出些許含苞待放的花骨朵,在微風(fēng)中輕柔地蕩著(zhù),一棵長(cháng)青的桂花樹(shù)也綠得也更清亮了,像洗了臉、化了妝的少婦,裊裊娜娜立在你面前。風(fēng)不再那么徹寒,吹到臉上曖曖的,人走路也輕快起來(lái)。樹(shù)枝上、電線(xiàn)上,麻雀嘁嘁喳喳叫著(zhù),“噗”地飛起一只,“呼”地跟上一群,在天空兜了一圈又落在別一處歡著(zhù)。
人勤春早,街道上的行人部分已脫去厚厚的棉衣,換上西服和夾克,人就顯得精神許多;掃馬路的清潔工人,不再捂著(zhù)碩大的口罩,呵著(zhù)熱氣揮帚急掃,他們有時(shí)也會(huì )停下來(lái)歇一下,仰著(zhù)臉看看路邊冒著(zhù)綠芽的樹(shù)枝,呼吸幾下早春的空氣;那些開(kāi)著(zhù)摩托車(chē)拉客的農民工,也甩掉裹在身前的黃大衣,滴滴滴答答按著(zhù)喇叭一路飛馳而去。
走在田野里,不用費多大勁,你就可以發(fā)現不少早春的野菜,認識的,不認識的,叫上名叫不上名的,都朝你狠命地點(diǎn)著(zhù)頭,三兩個(gè)農婦挎著(zhù)籃,拿著(zhù)鏟,低著(zhù)頭趄著(zhù)身子在地上找,柳編的籃子里,蓬蓬地放著(zhù)薺菜、小根蒜、七角菜……有的攀著(zhù)籃子的口爬上來(lái),四處張望著(zhù)。拿回家,摘去黃葉,溫水里一焯,加點(diǎn)調料攪拌,就成了餐中美味,吃在嘴里,春的味道就鼓滿(mǎn)腮幫。
春天確是復活的季節,一陣暖風(fēng),一場(chǎng)細雨,生命的活力就展現在你面前。
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