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名師培養研修心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的名師培養研修心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師培養研修心得體會(huì )1
五天的上海之行很快結束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時(shí)間也在上課，但過(guò)得非常充實(shí)，好像回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大廣州市天河區名師培養工程高級研修班內容豐富而精彩，聆聽(tīng)了大師們的報告后，我覺(jué)得就像與一位位智者對話(huà)，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓，無(wú)論是在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設上都有很大的幫助。
一、追求高效的課堂教學(xué)
高紀良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標準�！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩�、學(xué)科知識、學(xué)生，講課要講透講深�！笆荨笔侵附虒W(xué)內容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點(diǎn)”�！奥笔侵刚n堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間�！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉合，有情趣，有懸念，有波瀾。
他還指出了一節有效的課堂教學(xué)應該是高效率、高效益、高效應的“三高”教學(xué)，而這三高對應的就是知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�，F在仍有很多老師只關(guān)注知識技能的培養，高老師用圖表的形式直觀(guān)地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實(shí)發(fā)展能力，培養孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)同等重要。反觀(guān)我的.課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應該讓孩子獨立思考后再討論的環(huán)節卻壓縮了時(shí)間，有時(shí)沒(méi)了獨立思考的時(shí)間，有時(shí)減少討論時(shí)間，致使降低了學(xué)習的有效性。通過(guò)本次學(xué)習，讓我對有效教學(xué)有更深的認識，我將努力地把所學(xué)的理論運用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。
二、努力成為一個(gè)研究型老師
我已經(jīng)有x年的教齡，按楊玉東老師的分類(lèi)我應該算一個(gè)經(jīng)驗型的老師，平時(shí)的備課、上課、評課，更多是依據自己的經(jīng)驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認識到自己的不足，平時(shí)著(zhù)重于教課本，缺少問(wèn)題意識和研究意識，教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒(méi)有及時(shí)反思、整理，記錄成文，導致無(wú)法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問(wèn)題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結，寫(xiě)成案例。
除了上課外，作為教研組長(cháng)的我還應學(xué)會(huì )對課堂進(jìn)行觀(guān)察和診斷，組織老師開(kāi)展研究課堂的活動(dòng)，楊玉東老師所講的《課堂觀(guān)察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀(guān)察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開(kāi)。原來(lái)聽(tīng)課光依據經(jīng)驗帶有很大的主觀(guān)性，而依據課堂觀(guān)察，更為客觀(guān)，能使老師們成為合作者，一起研究問(wèn)題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運用到教研活動(dòng)中，會(huì )使更多的老師獲益，會(huì )使教研氛圍更為融洽。
五天的學(xué)習雖然很短暫，卻在教學(xué)觀(guān)念、教師發(fā)展、教研組的建設等方面讓我獲益良多。學(xué)習最重要的是運用，我將會(huì )在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。
名師培養研修心得體會(huì )2
從廣東第二師范學(xué)院培訓回來(lái)，工作一直都處于忙碌的狀態(tài)當中。告別了忙碌的六月，這兩天終于得以抽出時(shí)間把培訓的點(diǎn)滴體會(huì )與收獲寫(xiě)進(jìn)我的博客里。對于一個(gè)理科出身的我來(lái)說(shuō)，寫(xiě)文章始終是我工作發(fā)展中要突破的一個(gè)瓶頸，我想是因為自己的理論水平積淀不夠吧，所以對于這次的集中研訓我是非常期待和渴望的。雖然培訓已過(guò)去一個(gè)多月了，但現在回想起培訓時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是歷歷在目，心中是充實(shí)的、幸福的。
一、理無(wú)專(zhuān)在，而學(xué)無(wú)止境也
在這次培訓中，我覺(jué)得首先得感謝xx市教育局，讓我有幸遴選為第二批中學(xué)名教師培養對象，讓我帶著(zhù)一份憧憬，走進(jìn)了廣東第二師范學(xué)院。xx年5月25日，在第一天的開(kāi)班儀式上，xx市教育局石抗書(shū)記的一番話(huà)：希望我們能做有理想、有抱負、快樂(lè )型、學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師。它深深地激勵著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我。還有感謝我們名師班的班長(cháng)——廣寧第一中學(xué)的祝耀安老師，去年他參加了第一批學(xué)科帶頭人培養，今年繼續參加第二批名師培養，他的學(xué)習精神很讓我佩服，我深深地體會(huì )到：吾生也有涯，而知也無(wú)涯，我也要活到老，學(xué)到老。
市教育局的領(lǐng)導和第二師范學(xué)院的領(lǐng)導對本次的培訓很重視，也頗費苦心。不但給我們安排了理論導師，也安排了實(shí)踐導師。在導師見(jiàn)面會(huì )上，我們的理論導師李樣明教授在傾聽(tīng)完我們中學(xué)數學(xué)名師班的五個(gè)成員自我介紹后，針對我們每一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，在理論發(fā)展、課題研究等方面給予了我們精心的指導，讓我們茅舍頓開(kāi)。我想：有了導師的指導和引領(lǐng)、特別是他們高水平的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，作為我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的`指導和引領(lǐng)寶庫，在三年的學(xué)習培養中，通過(guò)不斷錘煉，我們一定能成長(cháng)為具有自己獨特風(fēng)格的名教師。
二、在研修中感悟，在感悟中成長(cháng)
在整個(gè)培訓過(guò)程中，我對閆教授的“如何凝練自己的教學(xué)風(fēng)格”與劉良華教授的“教育名著(zhù)導讀”二個(gè)講座更感興趣。
1、名教師應有自己的個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格
在去培訓之前，我對教學(xué)風(fēng)格這方面是孤陋寡聞的，也沒(méi)去關(guān)注過(guò)這類(lèi)的問(wèn)題，可是自從本次培訓聽(tīng)了閆教授的《如何凝練自己的教學(xué)風(fēng)格》的講座后，我對教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生了深厚的興趣：一個(gè)具有教學(xué)風(fēng)格的老師，師生都是幸福的，因為上課時(shí)對他們來(lái)說(shuō)是一種享受，是一種沉醉。閆教授從教學(xué)風(fēng)格的基本涵義、教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程、教學(xué)風(fēng)格的影響因素、教學(xué)風(fēng)格的轉換模式、教學(xué)風(fēng)格的修煉策略五個(gè)方面對教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行闡述，使我對教學(xué)風(fēng)格有了一定的認識。閆教授還專(zhuān)門(mén)在講座中與我們分享共同探討了五種不同的教學(xué)風(fēng)格，第一種是理智型教學(xué)風(fēng)格，第二種是情感型教學(xué)風(fēng)格，第三種是幽默型教學(xué)風(fēng)格，第四種是技巧型教學(xué)風(fēng)格，第五種是自然型教學(xué)風(fēng)格。每種風(fēng)格的闡述閆教授都結合各自的成功案例與我們學(xué)員交流，使我對教學(xué)風(fēng)格的理解更為深刻。
聽(tīng)了這一報告，我明確了自己在教學(xué)風(fēng)格方面要努力的方向，在以后的教育教學(xué)中努力國》、夸美紐期：《大教學(xué)論》、卡遜的《寂靜的春天》、茨威格的《象棋的故事》、盧梭的《論科學(xué)與藝術(shù)》、馬基雅利的《君主論》、洛克《教育漫談》。
回想自己工作這么久以來(lái)，一直都被日常事務(wù)所糾纏，很少有時(shí)間靜得下心讀書(shū)，在今后的日子里，我盡量做到每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。
三、培訓后的努力方向
1、主動(dòng)開(kāi)展各項工作，向成為名教師的愿望和理想去追求。以研究的態(tài)度去開(kāi)展常規工作，并且要長(cháng)期堅持，直至形成習慣。
2、閱讀大量有關(guān)于專(zhuān)業(yè)的、通識的、哲學(xué)的、文史的各類(lèi)書(shū)籍，學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )思考。
3、繼續加強與一線(xiàn)老師的交流研討互動(dòng)合作，促進(jìn)共同發(fā)展。
4、主動(dòng)向導師請教，虛心求學(xué)，不恥下問(wèn)。
這次的培訓活動(dòng)不僅給我帶來(lái)了震撼和收獲，也帶給我內心沉甸甸的壓力和和無(wú)限的動(dòng)力，我又一次重新對自己的教學(xué)教研工作進(jìn)行反思：我的教研觀(guān)，需要徹底更新；我的教研路，前途漫漫！
名師培養研修心得體會(huì )3
20xx年xx月xx日至x日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認真觀(guān)摩了會(huì )澤縣工農小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現了數學(xué)的生活化，還體現了數學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內涵。雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎。
首先，觀(guān)摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學(xué)廣角——集合》兩節示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著(zhù)每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng )造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì )到“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。教師應注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數學(xué)問(wèn)題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動(dòng)的.案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學(xué)基本思想。要善于根據教學(xué)的實(shí)際，采取恰當的手段使學(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把更多的表演機會(huì )留給學(xué)生。他們幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著(zhù)我。
通過(guò)研修學(xué)習，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越�？傊�，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在郭老師的指導下努力工作，加強學(xué)習，不斷提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
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