學(xué)習故事心得體會(huì )范文

　　當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的學(xué)習故事心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習故事心得體會(huì )范文1

　　盧梭說(shuō)：在幼兒教育的源頭丟下一朵鮮花，它會(huì )香飄萬(wàn)里。我時(shí)常在想，我丟下了這樣的鮮花嗎？也許，學(xué)習故事讓我聞到了這樣的芬芳。

　　接觸學(xué)習故事是從骨干班的學(xué)習開(kāi)始的，開(kāi)始嘗試著(zhù)尋找“哇時(shí)刻”、嘗試著(zhù)按照“注意、識別、回應”的方式去記錄孩子的行為，但這只是被動(dòng)的接受著(zhù)，隨著(zhù)撰寫(xiě)的次數增加，我逐漸發(fā)現學(xué)習故事帶給我這樣的體驗：

　　1、播種一份希望。當我們蹲下來(lái)，靜靜的注視著(zhù)孩子，你會(huì )發(fā)現自己和孩子的距離越來(lái)越近了，你對他的關(guān)注、鼓勵都給予了孩子一種時(shí)機、一種信任，這份信任會(huì )在孩子的心中逐漸發(fā)芽，變成他對生活的希望。

　　2、收獲一份自信。當我們觀(guān)察到孩子的行為表現，會(huì )介入我們的思考和指導。接下來(lái)，這樣的介入又會(huì )讓孩子感受到溫暖、自信，感受到自己積極的、有能力的、感興趣的事情，這樣的孩子內心是自信的、快樂(lè )的。

　　3、品位一份茗香。在寫(xiě)學(xué)習故事的過(guò)程中，我更多的去關(guān)注孩子身上的閃光點(diǎn)和積極的力量，隨之而己的教育行為和教育觀(guān)念也更加自主、開(kāi)放。這種改變是師幼雙方都受益的。

　　“學(xué)習故事”這個(gè)詞是中班第一學(xué)期開(kāi)學(xué)不久的一次家長(cháng)會(huì )中進(jìn)入我的腦海，還記得那次家長(cháng)會(huì )一共13人參加，主持會(huì )議的還是幽默幽默，智慧親切的林老師，為了讓育兒知識更寬廣的輻射到他所能及的家庭，他的教育觀(guān)在一次次家長(cháng)會(huì )上盡可能多著(zhù)我們這個(gè)大家庭。

　　第一次聽(tīng)到這個(gè)詞有些陌生，并不了解它的內涵，更無(wú)從知曉這個(gè)教育理念的方法和方向，那時(shí)的我對兒子的管教僅停留在“靜待花開(kāi)”的階段，不曾記得要“及時(shí)灌溉”，有時(shí)甚至靜待花開(kāi)的過(guò)程也會(huì )有些急躁，當然，“靜待花開(kāi)，及時(shí)灌溉”也是從林那里聽(tīng)到并開(kāi)始摸索的。后來(lái)在林下，育兒路上我開(kāi)始放慢了腳步，盡量做到跟隨兒子的興趣和腳步，和他一起發(fā)現他所發(fā)現的世界，不再急匆匆拽著(zhù)他跟隨我的節奏。這個(gè)過(guò)程需要耐心，更需要智慧�！皩W(xué)習故事”給了我方法，不經(jīng)意間，是它在悄悄地改變我，讓我重新認識和修正“教育”過(guò)程中自己的行為和思想。

　　總結一下這親子陪伴的一年半，我收獲頗多：

　　思想觀(guān)念上我意識到陪和伴是兩個(gè)不同的概念，我原以為陪伴就是和兒子待在一起，其實(shí)那樣自己只作對了一半，那只是行為上的，我需要在意識上和兒子保持在同一個(gè)頻道，關(guān)注他所關(guān)注的事，哪怕是他在玩弄地上的小石塊，我需要思考他為什么對它這么好奇，他的擺弄是有意識的，是有自己角色帶入的.。根據對他行為的觀(guān)察和理解，我能想到行為背后的信號，這也就是學(xué)習故事第一階段的“觀(guān)察”。我從一開(kāi)始的無(wú)視和不理解轉變?yōu)橥Ａ粲^(guān)察，試著(zhù)不帶任何成人觀(guān)點(diǎn)的進(jìn)入他的世界。這樣一直嘗試下來(lái)，我發(fā)現孩子的世界是那么的豐富，孩子的眼睛是那么敏銳，總能看到成人看不到的一面，就像曾經(jīng)兒子對著(zhù)洗臉盆看了好久，當我喊他離開(kāi)時(shí)，他突然問(wèn)水從洞洞留下的時(shí)候是轉著(zhù)圈留走時(shí)，他突然問(wèn)水從洞洞留下的時(shí)候是轉著(zhù)圈留走的。這樣的發(fā)現一次次讓我震驚，一次次提醒自己不能隨意打斷孩子的“工作”。行為活動(dòng)中我更多的支持和鼓勵兒子的興趣，這也就是“學(xué)習故事”中強調的“推動(dòng)”，兒子喜歡軌道交通，我會(huì )想除了帶他去車(chē)站看火車(chē)，坐有軌電車(chē)，參觀(guān)與此相關(guān)的博物館外還有什么可以做的，于是我們會(huì )安排長(cháng)途旅行，坐很久的綠皮火車(chē)，尋找與此相關(guān)的繪本圖書(shū)，探秘火車(chē)餐廳，哪怕不是為了吃飯也要去看看。在他人看來(lái)這樣是不是太過(guò)于瘋狂，但我們很快樂(lè )，在這過(guò)程中也豐富了兒子的生活經(jīng)歷，同時(shí)也發(fā)散了思維，有了識字興趣，對建筑物有了好奇，就這樣一個(gè)興趣點(diǎn)輻射出太廣的范圍，我再次認定“興趣是最好的老師”。

　　有了“學(xué)習故事”這樣的模式，加上《指南》作為兒童橫向開(kāi)展的標尺，我更多的精力放在兒子個(gè)人的縱向成長(cháng)，跟隨個(gè)人的興趣，和他一起描繪屬于他的成長(cháng)軌跡。這個(gè)學(xué)習的過(guò)程雖然不是那么一帆風(fēng)順，但我在點(diǎn)滴記錄的過(guò)程中也找到了自我調整的最正確時(shí)機，不斷的反思和嘗試讓我一次次成長(cháng)，教育的路很漫長(cháng)，需要理論更需要實(shí)踐，更需要良好的心態(tài)和輕松的親子氣氛，最后借用林的一句話(huà)再次提醒自己：孩子的感覺(jué)好了，他的表現就好了。我給自己再加一句：成人的感覺(jué)好了，孩子的感覺(jué)就好了。接下來(lái)我們繼續努力，讓“學(xué)習故事”就這樣伴隨著(zhù)你我一起走下去吧。 20xx年10月12日，我園全體教師進(jìn)行了講故事學(xué)習。整個(gè)過(guò)程，大家都很積極，氣氛很好。通過(guò)此次活動(dòng)，我受益匪淺，下面說(shuō)說(shuō)我的感受。

　　一個(gè)好故事能增加你力，然而，講故事和任何其他的藝術(shù)一樣，可以做得很好，也能表現得很糟。能否講出一個(gè)好的故事，最重要的不是你講的內容，而是你表達的方式。你的溝通行為不只是透過(guò)字句，還包括了你的語(yǔ)調、手勢、身體以及姿態(tài)。因此我們講故事時(shí)，要注意以下幾方面：

　　首先手勢方面：事實(shí)上，對大多數人而言，越細微的手勢越有說(shuō)服力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺(jué)和樣子必須自然，否則它反而會(huì )成為干擾。

　　其次，適時(shí)停頓：適當的速度能改變你故事的意義，沉默的語(yǔ)言和時(shí)間節奏的掌握，可以產(chǎn)生超越口語(yǔ)的力量。有時(shí)候無(wú)聲反而勝有聲，停頓讓你有時(shí)間思考并處理你的故事，時(shí)間、節奏掌握得好，那么能激起他人的心情。

　　再次，面部表情：語(yǔ)言是交流和溝通的工具，你可以在轉瞬間傳達情感內容。如果你的面部表情服自己，自然無(wú)法說(shuō)服別人。我們試著(zhù)欣賞自己的面部表情，自己的表情傳達出什么，培養有意識地使用情感和表情。能增進(jìn)你的講故事的能力，你的表情有意或無(wú)意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們在講故事的時(shí)候要做到：

　　教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對著(zhù)書(shū)念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對每個(gè)不同情節描述的語(yǔ)氣，抑揚頓挫，有必要的加上體態(tài)、手勢、表情和眼神。教師“夸張”的表演將孩子帶入童話(huà)故事情節中，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)，用豐富的語(yǔ)言影響著(zhù)他們那顆愛(ài)夢(mèng)想的心靈。孩子的模仿能力很強，觀(guān)看、聆聽(tīng)老師講故事的同時(shí)，會(huì )將詞匯、句子、夸張的表情及有趣的故事情節銘記于心，然后在不經(jīng)意中就能表現出來(lái)。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，在此根底上，指導幼兒學(xué)會(huì )講故事，不僅能開(kāi)展他們的口語(yǔ)表達能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識，并能培養他們對文學(xué)作品的興趣，加強在眾人面前表演的自信心。

　　區域游戲已經(jīng)進(jìn)行了很多年，這期間不斷的吸取外界的一些經(jīng)驗，游戲本身也不斷改變，老師的定位和對孩子的要求也在不斷定位，近期流行的“幼兒學(xué)習故事”源自于新西蘭，它認為“孩子是有能力，有自信的學(xué)習者和溝通者”，把孩子作為游戲的主題，讓孩子做游戲真正的主人。由此我們作為老師也要改變一些傳統的觀(guān)念，我們要放手讓孩子們玩，孩子們應該想怎么玩就怎么玩，而老師需要做的就是觀(guān)察孩子和支持孩子。

　　雖然我們真的嘗試著(zhù)這么去做，但在很多時(shí)候我們也有困惑，或是遇到一些問(wèn)題，我們不知道如何去應對，針對這樣的問(wèn)題，我們幼兒園在5月14日開(kāi)展了“幼兒學(xué)習故事”經(jīng)驗分享活動(dòng)，讓實(shí)驗班的老師給我們介紹經(jīng)驗，并告訴我們幼兒故事該如何撰寫(xiě)，最后翁園長(cháng)對“幼兒學(xué)習故事”進(jìn)行了小結。

　　不過(guò)整個(gè)活動(dòng)中，范老師的一些小游戲給我很大的啟發(fā)，作為小班的老師，分類(lèi)一直都是我比擬頭疼的問(wèn)題，每次區域游戲后，廚房?jì)染鸵黄�狼藉，孩子們也不大懂得該如何去進(jìn)行分類(lèi)，范老師那么很巧妙的設計了給小動(dòng)物喂食的游戲，讓孩子們通過(guò)給動(dòng)物的喂食的有趣方式，讓孩子們在游戲中學(xué)會(huì )了該如何分類(lèi)。

　　另外陳老師的對區域游戲的一個(gè)定位，讓我對區域游戲中老師的定位有新的認識，過(guò)去我們在區域游戲中總是忍不住去進(jìn)行指導，而現在我們需要做的只是觀(guān)察，并盡可能的去支持孩子，至于該怎么玩、在哪里玩，全部都應該由孩子們決定。陳老師還展示了孩子們游戲時(shí)的一些剪影，真是精彩極了。也讓我相信游戲孩子能自主的去玩好游戲。

學(xué)習故事心得體會(huì )范文2

　　近兩年非常流行的“幼兒學(xué)習故事”終于也刮到了海南，作為第一次接觸這種新的記錄方式，老師們有各種困惑，畢竟要從傳統的思維中跳出來(lái)，以另一個(gè)角度去欣賞孩子的游戲行為。我也不例外，在實(shí)際操作中有許多困惑，不知該如何把控幼兒游戲的尺度，有時(shí)不知從哪里著(zhù)手，有時(shí)那么分不清重點(diǎn)。

　　于是5月14日幼兒園組織了這次“幼兒學(xué)習故事”分享活動(dòng)，讓幾位實(shí)驗班的班主任分享了自己在組織區域活動(dòng)時(shí)的'一些心得，讓副班老師分享了自己優(yōu)秀的學(xué)習故事，最后翁園長(cháng)對撰寫(xiě)學(xué)習故事的一些要點(diǎn)進(jìn)行了小結。

　　其中三位班主任的經(jīng)驗分享讓我印象深刻，解決了一些我在組織區域活動(dòng)中的困惑，首先是該如何去開(kāi)展區域游戲，過(guò)去我們在游戲中會(huì )設各種條條框框，總是不自覺(jué)地去指導孩子們該如何做，其實(shí)說(shuō)白了就是不相信孩子會(huì )玩游戲，但實(shí)際上孩子天生就就會(huì )玩，而我們的自以為是只不過(guò)是在破壞游戲，阻礙孩子自主學(xué)習的過(guò)程。作為老師有時(shí)應該改變自己的觀(guān)念，游戲就是孩子想怎么玩就該怎樣玩，而過(guò)去總是有我們介入的游戲只是偽游戲。另外就是要尊重孩子的想法，孩子游戲中的一些想法在大人嚴重看似可笑，但是我們應該換個(gè)角度去欣賞孩子的一些想法行為，不能我我們的思維去想孩子的世界。最后對于一些常見(jiàn)的問(wèn)題，也給出了一些實(shí)際的解決方法，比方孩子們不懂得分類(lèi)怎么辦？范老師通過(guò)給小動(dòng)物喂食物的游戲很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　而三位副班老師通過(guò)三個(gè)精彩的各具特色的故事告訴我們幼兒學(xué)習故事該如何撰寫(xiě)，應該關(guān)注孩子的哪些局部，該如何去回應孩子，通過(guò)實(shí)例告訴其他老師該如何撰寫(xiě)精彩的學(xué)習故事。最后翁園長(cháng)進(jìn)行了小結，把撰寫(xiě)學(xué)習故事的一些要點(diǎn)及其需要注意的事項進(jìn)行了總結。整個(gè)活動(dòng)從活動(dòng)組織到一些問(wèn)題解決到如何撰寫(xiě)，都給出很好的指導，并解決了一些平時(shí)工作中的困惑。今天有很幸能來(lái)參加吳海虹老師、肖園長(cháng)、翁園長(cháng)給我們針對“學(xué)習故事”的專(zhuān)題培訓，今天像是見(jiàn)到偶像一樣心情無(wú)比沖動(dòng)與興奮。

【學(xué)習故事心得體會(huì )】相關(guān)文章：

學(xué)習故事心得體會(huì )03-06

學(xué)習故事心得體會(huì )（通用9篇）07-20

學(xué)習雷鋒的故事11-15

學(xué)習勵志故事08-20

名人勵志學(xué)習的故事11-18

學(xué)習的名人勵志故事02-21

激勵學(xué)習的勵志故事09-22

關(guān)于學(xué)習勵志的故事08-17

學(xué)習的名人勵志故事02-21

古人勤奮學(xué)習的故事08-15