小學(xué)國培心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的小學(xué)國培心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)國培心得體會(huì )1
教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源,把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據教學(xué)內容恰當地運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數學(xué)學(xué)習資源。
總之,只要我們在教學(xué)過(guò)程中能堅持利用新課程的理念來(lái)指導課堂教學(xué),善于運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì ),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'主動(dòng)性和積極性就會(huì )得到不斷加強,學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力就一定會(huì )得到全面的提高與發(fā)展。百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題,努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習 ——反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺,感謝“國培計劃”這個(gè)平臺為我們特別是農村小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì ),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
小學(xué)國培心得體會(huì )2
有幸參加國培計劃(20xx)湖北省農村中小學(xué)緊缺學(xué)科短期集中培訓,來(lái)到華中師范大學(xué)小學(xué)音樂(lè )班開(kāi)始為期20天的學(xué)習。這次學(xué)習的課程安排的非常豐富,有音樂(lè )方面的專(zhuān)業(yè)課程,有校園集體舞,還有觀(guān)摩課和同課異構等等。記得剛得到消息要來(lái)參加國培的時(shí)候,就對這次學(xué)習充滿(mǎn)了期待,心里憧憬著(zhù)未來(lái)20天的學(xué)習,自己到底能學(xué)到些什么?來(lái)到這里通過(guò)20天的學(xué)習之后,我知道這次學(xué)習帶給我的是無(wú)數的收獲。
聽(tīng)了專(zhuān)家,教授以及和我們一樣的來(lái)自一線(xiàn)的教師的課,心里有著(zhù)無(wú)數的感概。在這20天的學(xué)習中,給我印象最深的是武昌實(shí)驗小學(xué)的豎笛樂(lè )器教學(xué)。對于我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )器教學(xué)是薄弱環(huán)節,由于各種條件的限制器樂(lè )教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。但在參加國培后的我不僅收獲專(zhuān)家們講解的理念。而且讓我們這些來(lái)自一線(xiàn)的`音樂(lè )教師聚集在一起進(jìn)行研討我們在教學(xué)當中遇見(jiàn)的問(wèn)題。讓我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓我有幾點(diǎn)體會(huì ):首先,這次小學(xué)音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓,使我從觀(guān)念上,從理論知識水平上方法與技巧上都得到了很大的認識和提高。其次,通過(guò)這次培訓,促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思,一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就的,而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練,在反思中不斷的成長(cháng)起來(lái)的。通過(guò)培訓,我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度,授課的專(zhuān)致,看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要改變以往的思想,勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面做出自己應做的貢獻。最后,通過(guò)這次培訓,我對音樂(lè )有了更深的認識,在今后的音樂(lè )教學(xué)中,按照老師的所講的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識,同時(shí)不斷創(chuàng )新,使我的音樂(lè )教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。
這次培訓讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)這次培訓,是我提高了認識,理清了思路,對我今后的教學(xué)水平將起到很大的推動(dòng)作用。讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。
小學(xué)國培心得體會(huì )3
光陰似箭,在學(xué)校領(lǐng)導的組織下,我有幸參加了中小學(xué)班主任國培學(xué)習,學(xué)到了許多知識和理念,我受益匪淺 。通過(guò)此次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足,在今后的工作中,將用所學(xué)知識不斷學(xué)習,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)素養,提高教學(xué)能力,做學(xué)生所喜歡的新型班主任。在學(xué)習中,覺(jué)得自己的工作做得不夠細致,以后要不斷學(xué)習,用所學(xué)知識教育學(xué)生。我克服時(shí)間不足、工作繁忙等諸多困難,在工作之余積極參加學(xué)習、研修及討論交流,并將所學(xué)所獲在實(shí)際教學(xué)工作中加以實(shí)踐、反思、總結,使我的教學(xué)工作不斷進(jìn)步,讓我不斷成長(cháng)。參加此次國培,讓我在學(xué)習中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長(cháng)!皣,你”是一泓水,解我饑渴;“國培”,你是一座橋,連通你我;“國培”,你是一葉舟,伴我遠航。
參加“國培”學(xué)習一個(gè)月來(lái),我每天進(jìn)入學(xué)習平臺,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、報告。培訓視頻中,一些專(zhuān)家、學(xué)者或經(jīng)驗豐富的教師,從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,讓我今后的班主任工作,對自己教育的理想、對學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展等等有了新的認識和感悟。專(zhuān)家們的講座、報告為我指明了努力的`方向;同時(shí),我還積極和其他的學(xué)員一起互動(dòng)交流,發(fā)帖、回帖,學(xué)習各位學(xué)員的精彩觀(guān)點(diǎn),欣賞他們的文筆精華,分享著(zhù)他們教學(xué)生活的快樂(lè )和歡喜,共同探討教學(xué)中遇到的各種困惑和疑難問(wèn)題。學(xué)習交流中,我也深深地被省市各地的教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服所震撼,更被各地市、各縣的學(xué)員們積極參加網(wǎng)上培訓學(xué)習、交流的熱情所感動(dòng)和感染。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水,教師應有一桶水,教師應是長(cháng)流水,只有源源不斷而來(lái),才能滔滔不絕而去”。這次一個(gè)月的國培學(xué)習,使我深深地體會(huì )到:教學(xué)不僅是一門(mén)復雜豐富的學(xué)問(wèn),還是一門(mén)高超完美的藝術(shù),需要我們不斷去探索和研究,不斷地去反思和實(shí)踐,不斷地去總結和提高。惟其如此,我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快捷,走得更堅實(shí),走得更成穩!
當我的作業(yè)被輔導老師批閱和推薦,當我的教學(xué)故事和培訓日志被人分享和點(diǎn)評,當我的發(fā)帖、回帖有了更多的跟貼,……我的心里總會(huì )時(shí)時(shí)涌起一種奇異的感覺(jué),那一次又一次的激動(dòng)、欣喜分明是充實(shí)、愉快、激勵和感動(dòng)!那份驚喜與激動(dòng)不言而喻!壓力與動(dòng)力齊頭并進(jìn),激動(dòng)與緊張相繼而來(lái)……我的心情是那樣的豐富多彩,有喜有憂(yōu),有笑有淚,有思有得,有花有果……感謝“國培”,帶給我許多意想不到的精彩和收獲!
每天,我在這樣積極向上、濃厚的學(xué)習氛圍中,心靈找到了一處棲息的好去處,我收獲的不僅是知識,還有業(yè)務(wù)能力的提高……“網(wǎng)上存知己,天涯若比鄰”,感謝“國培”,給我的成長(cháng)搭建了這樣一個(gè)絕好的學(xué)習、反思、鍛煉、成長(cháng)的平臺,給了我一個(gè)快速充電提升自我素質(zhì)、提升業(yè)務(wù)水平的機會(huì )!感謝“國培”,讓我的教學(xué)生活變得緊張而愉快,讓我的課余生活變得更加充實(shí)而豐富!感謝“國培”,給了我一種積極向上、努力進(jìn)取的壓力和動(dòng)力!
“國培”猶如一溪清泉,滋潤著(zhù)我干渴的心田;“國培”好似一縷陽(yáng)光,溫暖著(zhù)我疲憊的心靈;“國培”恰似一盞明燈,照亮了我前進(jìn)的道路……緣分讓我和“國培”走在一起,朝夕相處,形影不離;網(wǎng)絡(luò )讓我和“國培”一往情深,攜手奮進(jìn)!
小學(xué)國培心得體會(huì )4
今年十月,我參加了國家組織的農村中小學(xué)化學(xué)教師網(wǎng)上培訓學(xué)習。通過(guò)學(xué)習,自己的思想、教育觀(guān)念得到提高,教育技能得到增強,教育教學(xué)水平得到不斷提高。
初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始段就注意激發(fā)和培養學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣,并因勢利導,使學(xué)生把興趣轉化成樂(lè )趣,進(jìn)而轉化成志趣,現談?wù)剣嗟捏w會(huì )。
一、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強,對變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象往往有濃厚的興趣。
教師首先要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質(zhì)時(shí),演示實(shí)驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí),我沒(méi)有先講鑒別方法,而是用一個(gè)帶火星的木條,分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中,讓學(xué)生由觀(guān)察到的現象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生自己實(shí)驗時(shí)興趣較高,為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性,教師要因勢利導,把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣,成為學(xué)習的動(dòng)力。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導他們分析實(shí)驗現象,書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。
1。重視演示實(shí)驗。
在演示實(shí)驗過(guò)程中,教師不僅要通過(guò)自己熟練規范的操作過(guò)程,讓學(xué)生掌握一定的操作技能,更要有的放矢地教會(huì )學(xué)生觀(guān)察什么、怎樣觀(guān)察、怎樣記錄觀(guān)察結果,避免學(xué)生觀(guān)察的盲目性和隨意性,引導學(xué)生按照“反應前—反應中—反應后”的順序有步驟有計劃地觀(guān)察,然后對觀(guān)察到的現象進(jìn)行邏輯分析和判斷,得出正確的實(shí)驗結論。
2。增加自主實(shí)驗內容。
把課堂上的一些演示實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手時(shí),學(xué)生的興趣濃厚,實(shí)驗結束時(shí),往往意猶未盡,必要時(shí)教師可順著(zhù)學(xué)生的熱情,補充一些自主實(shí)驗,給學(xué)生一些參與的機會(huì ),這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗能力,而且能拓寬學(xué)生的知識面。
3。充分利用教材中的探究素材。
在教學(xué)過(guò)程中,根據教學(xué)需要和可能,力求把探究學(xué)習深入到每一節課和每一個(gè)具體的教學(xué)內容中,不局限于學(xué)習教材內容后的“再探究”,充分體現探究性學(xué)習的宗旨,突出學(xué)生的主體地位。
4。改驗證性實(shí)驗為探究實(shí)驗。探究實(shí)驗是培養學(xué)生參與意識的有效方法。因此,在教學(xué)中,教師要精心設計課堂教學(xué)。 另外還要指導學(xué)生做好選做實(shí)驗及家庭小實(shí)驗。根據學(xué)生自身的特點(diǎn),結合本校實(shí)際,盡可能地做一些有意義的
實(shí)驗。
二、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn),進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)有:化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計算、無(wú)機物之間的相互轉化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會(huì )大減,從而影響學(xué)習成績(jì),所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號、化學(xué)式,采取分批識記,從緒言開(kāi)始,日積月累;化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”:一查分子式寫(xiě)是否對,二查配平是否正確,三查“等號”有沒(méi)有寫(xiě),四查條件有沒(méi)有標注,五查該畫(huà)的“↑”或“↓”有沒(méi)有畫(huà);將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、編成口訣幫他們識記;對于溶液的計算,重點(diǎn)授以方法,讓他們多練,盡可能地幫助學(xué)生總結歸納出公式、規律;對于零碎的化學(xué)知識,教師幫助總結。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到難,從而使他們的學(xué)習興趣不減。
三、本次學(xué)習,給自己帶來(lái)許多感悟。
一是教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活,幫助他們積極主動(dòng)地發(fā)展自己;又要關(guān)心學(xué)生的精神生活,懂得做人的.道理。只要教師真心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,并且讓他們感受到這種愛(ài),學(xué)生就會(huì )以極大的努力朝著(zhù)教師所期望的方向發(fā)展。
二是隨著(zhù)當今時(shí)代的發(fā)展,要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,就必須具備廣博的知識和較強的教育教學(xué)實(shí)踐能力,那種只具有傳統專(zhuān)業(yè)知識的教師不再受到學(xué)生的喜愛(ài)。新時(shí)代的教師必須是具有全面的能力,僅僅能教好專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)遠遠不行了,F在的教育要求教師在教學(xué)當中要有趣味性,能調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性與求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,這樣才能收到理想的教學(xué)效果!耙o學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,現代教育不僅要求教師要有一桶水,而且還必須是一桶新鮮的水,是一桶流動(dòng)的“活水”,因此不斷更新觀(guān)念,加強學(xué)習,調整自己的知識結構是教師具有廣博知識和較強的教育教學(xué)實(shí)踐能力的前提;畹嚼险孢得學(xué)習到老!樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三是教師要擁有平和的心態(tài),要力爭做一位陽(yáng)光教師,積極樂(lè )觀(guān)地看待生活和工作。選擇了老師這個(gè)職業(yè),那么我們就要好好珍惜,把這個(gè)職業(yè)做好,不僅要把它看作是一份職業(yè),更要把它當做自己的事業(yè)來(lái)追求、來(lái)奉獻。在這份事業(yè)的追求與奉獻中找到工作的樂(lè )趣,實(shí)現幸福的人生。
最后感謝國培學(xué)習活動(dòng)給我們提供的學(xué)習平臺,謝謝輔導老師的指導,謝謝各位同仁的貢獻。
小學(xué)國培心得體會(huì )5
我有幸參加了此次的“國培計劃”,十分珍惜此次不停完美
自我和提高自我的時(shí)機,也仔細踴躍地參加了培訓的全過(guò)程。在培訓時(shí)期,我學(xué)習了教育專(zhuān)家們先進(jìn)的教育理論,也和班上的各位優(yōu)異教師在一同進(jìn)行了互動(dòng)交流。這不單增強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,同時(shí)又或多或少的排除了平常教課中所碰到的煩憂(yōu)。
關(guān)于一名新進(jìn)的一般的鄉村教師,有這樣學(xué)習交流的時(shí)機是少之又少的,所以我十分珍惜,也特別努力。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習,我對小學(xué)英語(yǔ)教課有了更深的感覺(jué)和心得。
一、成立與學(xué)生優(yōu)異的互動(dòng)是學(xué)習知識的前提
人與人相處最重要一點(diǎn)即是交流。這種看法相同地能夠應用在老師和學(xué)生的身上。師生關(guān)系要想變得更為和睦,教課成效要想達到最大化,師生間的互動(dòng)交流是必不行缺的。同學(xué)生多交流學(xué)習上的問(wèn)題,生活中的煩憂(yōu)。有助于我們更為認識學(xué)生,以便找到更好的方法,去因材施教。有些學(xué)生,學(xué)習上有阻礙其實(shí)不一定是智力上出現了什么問(wèn)題,有部分是來(lái)自于家庭的原由。好多都居心理方面的阻礙。特別是鄉村小學(xué)的留守小孩,父親母親長(cháng)遠在外打工,跟從年老的爺爺奶奶在一同生活。因為存在代溝,平常小學(xué)遇到什么事情,極少跟家人交流,加之又缺乏父親母親的關(guān)愛(ài),長(cháng)遠以來(lái),性格變得古怪獨到,致使學(xué)習上的不專(zhuān)心等。所以,關(guān)于這種孩子,我們應當賜予更多的關(guān)愛(ài)。
二、與學(xué)生同等交流,做學(xué)生的貼心朋友
新課程標準倡議教師應當由先前的主導者變換為此刻的引導者,要充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求我們老師在平常的教課里頭,要盡量去指引學(xué)生踴躍主動(dòng)地涉獵知識。而不可以純真地只靠老師的口說(shuō)言傳,“填鴨式”的教課方式。這樣學(xué)生學(xué)出來(lái)的知識是死的,很簡(jiǎn)單忘卻。而經(jīng)過(guò)學(xué)生自主研究去發(fā)掘出來(lái)的知識,則會(huì )令他們記憶深刻。另一方面,這樣地堅持下去,學(xué)生必然會(huì )養成一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習習慣,碰到問(wèn)題便會(huì )更為踴躍主動(dòng)地去思慮。這樣一來(lái),教師在教課起來(lái)也會(huì )更為的輕松。豈不是一舉兩得?
三、用愛(ài)教課,專(zhuān)心去愛(ài)作為教師,教書(shū)育人是我們應盡的職責。但做得好與不好,這完整取決于每一個(gè)人良知,我們每一個(gè)人都是憑著(zhù)自己的良知去辦事!白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟、“腳踏實(shí)地仔細負責”這兩種截然不一樣的工作態(tài)度與自己的涵養是分不開(kāi)的。所以我們向來(lái)在強調師德,師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮,為了祖國的將來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師,每一個(gè)教育工作者,都應當感覺(jué)到身上的.重擔,不可以夠玩忽職責。要真真實(shí)正的肩負起培養祖國棟梁的職責。只有做到用愛(ài)心去教課,用誠心去愛(ài)學(xué)生,才能為自己的教課生涯添光增彩,才有時(shí)機出現“桃李滿(mǎn)天下”的喜人場(chǎng)面。
四、專(zhuān)心,堅持是做好事情的前提
我國有名教育學(xué)家陶行知先生以前說(shuō)過(guò):“要想學(xué)生勤學(xué),一定先生勤學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ”教師,在外界人眼中,一直被稱(chēng)作是“有學(xué)問(wèn)的人”,我們的職責即是去教課生如何去學(xué),如何去“做學(xué)問(wèn)”?而所謂的學(xué)問(wèn),是學(xué)了此后不懂的就要向老師同學(xué)們咨詢(xún)、討教,問(wèn)了此后再學(xué),不懂再問(wèn),問(wèn)理解了再學(xué),這樣頻頻。我們教師更應當踴躍努力地去做做“學(xué)問(wèn)”,給學(xué)生做一個(gè)楷模。這樣不單能提高自己的學(xué)問(wèn),增補自己的缺點(diǎn),更能適應社會(huì )的發(fā)展,從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為講堂服務(wù)、為培養中流砥柱之重擔貢獻出自己的一份力量!
以上即是我參加此次國培的幾點(diǎn)收獲,經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習,我充足認識到自己存在的不足,特別是跟著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生的視線(xiàn)更為廣闊了,假如我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平,原地打轉的話(huà),就會(huì )跟不上時(shí)代的需求,而遇到社會(huì )的厭棄?赡軙(huì )在學(xué)生眼前出現江郎才盡的難堪處境。所以,我定會(huì )將此次培訓所得,應用于自己的教課,并竭盡所能地去影響身旁的每一位同行。固然國培告一段落了,但我們踴躍進(jìn)步的心并無(wú)所以而停息,這里劃上的不該當是句號,而是逗號。我們必定會(huì )用自己的本質(zhì)行動(dòng),用對教育事業(yè)的這份誠心,為培養祖國的棟梁之才交上一份滿(mǎn)意的答卷。
小學(xué)國培心得體會(huì )6
嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng),認真寫(xiě)好日志,做好筆記。雖然十幾天的時(shí)間非常有限,但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力,不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化,終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義;“國培計劃”順應“20年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求,可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。細數培訓生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識,收獲了友誼,也收獲了快樂(lè )。
本次培訓內容豐富,形式多樣,有觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和知識,同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。通過(guò)理論學(xué)習,現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十幾天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十幾天。我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。
一、聽(tīng)講座,受益無(wú)窮。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我汲取著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。如:專(zhuān)題講座《用童心寫(xiě)童言的習作指導法》,讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區,明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求,營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。聽(tīng)了講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。通過(guò)學(xué)習,我更深刻的意識到“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強調了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”!懊烙c小學(xué)語(yǔ)文教育”的學(xué)習,又一次讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣!皟和膶W(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”的學(xué)習,為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈,使我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,感受頗深。聽(tīng)了講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習作有效教學(xué)策略”,讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識,為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,學(xué)會(huì )了制作較高水平的ppt課件及如何在課件中加入生動(dòng)、豐富的影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)專(zhuān)家的指導,我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對說(shuō)課、評課有了更全面的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習,還是老師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì ),因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。這些教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”
二、相互動(dòng),從中進(jìn)步。
在每一次的交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的`熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。對我來(lái)說(shuō),短短十幾天的骨干教師培訓,不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、融教育,收獲快樂(lè )。
十幾天的學(xué)習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后很長(cháng)一段時(shí)間所要追求的目標。
走進(jìn)國培,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況,帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師,教快樂(lè )學(xué)生。
總之,這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。參加培訓,讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然培訓已經(jīng)結束,但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。我會(huì )抓住這次機遇,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步,力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)國培心得體會(huì )7
轉眼間一個(gè)半月的全國中小學(xué)班主任培訓就要結束了,回想起在這培訓期間即忙碌又充實(shí)、辛苦而又開(kāi)心,感想很深刻,以下是我對這次培訓的總結。
當陳老師通知我參加這次全國中小學(xué)班主任培訓時(shí)感到非常高興,因為全縣各中學(xué)只有五十人參加,能夠參加培訓確實(shí)很不容易,我想我一定要好好把握這次學(xué)習機會(huì )。開(kāi)班儀式那天很不容易的,那天剛好刮風(fēng)下雨,我所在的學(xué)校離開(kāi)班儀式點(diǎn)很遠,開(kāi)班儀式結束回到學(xué)校已經(jīng)很晚了,回想當時(shí)確實(shí)很不容易。開(kāi)班儀式結束后,輔導老師給整個(gè)班級分組,讓我們加入QQ群組等,大家都明確自己的任務(wù)后就開(kāi)始學(xué)習了。
參加了這次培訓,我聽(tīng)到的和看到的最多的話(huà)就是:看了這些案例,聽(tīng)了專(zhuān)家的析評,與各同行交流,有很到的收獲。我自己的感覺(jué)也是這樣的。首先對這次培訓我是肯定,我們能通過(guò)國家舉辦的遠程教育班主任學(xué)習可以學(xué)到很多東西,可以看到一些我們經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例,可以看看國家級的班主任以及專(zhuān)家對案例的分析和解決方法。特別是很多不懂電腦的老師通過(guò)這次培訓后我相信這些老師會(huì )對電腦的操作有一定的了解,也讓我們知道網(wǎng)絡(luò )資源是如此豐富,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)到好多東西。
培訓的內容總共分六個(gè)模塊,針對中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排,分別是班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級、班主任與每個(gè)學(xué)生、做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。每個(gè)模塊有八個(gè)專(zhuān)題,每個(gè)專(zhuān)題有案例、對話(huà)班主任、對話(huà)專(zhuān)家、綜合評價(jià)、擴展案例、相關(guān)文獻、作業(yè)等。進(jìn)入第一個(gè)模塊學(xué)習時(shí)大家都在摸索,有很多問(wèn)題大家都不是很清楚,幸好有QQ群組大家可以交流。在加入QQ群組時(shí)要求用學(xué)校和真實(shí)姓名,很多老師不懂;怎么選課、怎么進(jìn)入班級、怎么進(jìn)入學(xué)習、怎么發(fā)表話(huà)題等一系列問(wèn)題,更嚴重的是很多老師的電腦沒(méi)安裝播放視頻插件,看不了視頻。我是一位信息技術(shù)老師,有一定的電腦知識,每天晚上在網(wǎng)上回答老師們的疑問(wèn),忙得不亦樂(lè )乎。
學(xué)習完第一個(gè)模塊后,大家都清楚了怎么去學(xué)習。每一個(gè)模塊要求我們閱讀每個(gè)專(zhuān)題的案例,然后從每個(gè)模塊選修一個(gè)專(zhuān)題精讀并參與互動(dòng)園地的討論。最后,每人完成一份作業(yè)和一份學(xué)習感言。這次遠程培訓采取線(xiàn)上線(xiàn)下結合的形式,形成以實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要方式,有效促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )平臺。每個(gè)課程模塊的學(xué)習,通過(guò)“提交問(wèn)題→學(xué)習視頻講授→瀏覽每個(gè)專(zhuān)題的案例與評析→選擇一個(gè)專(zhuān)題重點(diǎn)深入自學(xué)互動(dòng)交流研討。
通過(guò)第一模塊學(xué)習后我了解到不只是個(gè)人的學(xué)習,還可以培養我們團隊學(xué)習能力。畢竟我們班主任工作是非常不容易的工作,面對不同的學(xué)生、不同的.事情,往往處理的方法有多種,我們看一些經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例,可以看看國家級的班主任以及專(zhuān)家對案例的分析和解決方法,可以和同行們一起交流探討,這樣能夠擴展我們的視野,積累我們的經(jīng)驗,在做好班主任工作時(shí)能更好地處理好學(xué)生問(wèn)題。在學(xué)習第一模塊的“如何處理遲到的學(xué)生”時(shí),同行們解釋了如何處理遲到的學(xué)生,有一位班主任提到“我們班主任作為班級管理者,都會(huì )碰到對學(xué)生的遲到現象。我想國家或者學(xué)校不可能出規定讓我們怎樣去處理,我們處理學(xué)生遲到現象也不可能是千篇一律的,我們要追問(wèn)一下遲到的原因,分析一下學(xué)生為什么遲到。要處理好學(xué)生的遲到現象,我們班主任就要不斷地學(xué)習,總結經(jīng)驗,提高自身的素質(zhì)!痹趯W(xué)習教師應如何培養學(xué)生的自信心時(shí),有老師提出:部分學(xué)生自我評價(jià)過(guò)低,在能夠完成的事情面前,認為自己干不了,于是畏縮猶豫裹足不前,有自卑感的學(xué)生行為怯懦,處處依賴(lài)老師、父母和同學(xué),活動(dòng)效率低微。老師的疏忽或入教育誤區很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應如何培養學(xué)生的自信心呢?我的見(jiàn)解是:確實(shí)這類(lèi)學(xué)生需要我們費心思,說(shuō)不定以后對他們的影響很大的。缺乏自信心是因為他們性格內向,沒(méi)有過(guò)成功和表現的機會(huì ),但是在他們的內心里比其他人更加渴望成功和表現的機會(huì ),更加希望得到別人的肯定。他們之所以這樣還跟生活環(huán)境有很大的關(guān)系,對這些學(xué)生,我們要對他們多點(diǎn)鼓勵、多點(diǎn)表?yè)P、多點(diǎn)贊美即使他們表現得不怎么樣。也可以故意安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給他,讓他完成后表?yè)P他,這樣我相信他們的自信心會(huì )增強的。
通過(guò)這次全國中小學(xué)班主任培訓,感覺(jué)收獲很多,但是也有不解的地方。這次班主任培訓,很多案例和專(zhuān)家評析是我們沒(méi)有碰到過(guò)的,通過(guò)這些國家級的班主任以及專(zhuān)家對案例的分析和提出的解決方法,我想我們都會(huì )有很深的感悟,但是比較一下學(xué)習中的案例以及解決方法,我們是不能直接應用的。不能說(shuō)相同的案例,不管是怎么樣的學(xué)生我們都用同樣的解決方法,培訓中的案例的解決方法雖然好,但是對我們農村中小學(xué)來(lái)說(shuō)可能就不起作用了,所以我們是學(xué)以應用,而不是學(xué)了以后茫然套用。
這次的培訓是針對班主任的管理工作,我覺(jué)得有些學(xué)生厭學(xué)等現象的主要原因還是他們的成績(jì)不好,學(xué)生的成績(jì)不好有我們老師的責任,所以老師還要加強教育理論的學(xué)習。雖然說(shuō)我們國家的教育模式是“教師為主導——學(xué)生為主體”,但是西方前蘇聯(lián)和美國的教學(xué)理論還是值得我們學(xué)習的,比如行為主義學(xué)習、認知主義、建構主義學(xué)習、加德納的多元智能理論等等,我們教師能夠學(xué)習這些理論后,對教學(xué)水平肯定有提高。所以上級有關(guān)領(lǐng)導以及教育部有關(guān)負責領(lǐng)導看看能否舉辦教育理論培訓為教師們提更一個(gè)更好的學(xué)習平臺!
小學(xué)國培心得體會(huì )8
不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力,不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化,終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義;“國培計劃”順應“xx年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求,可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習,本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、“國培”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的`“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心,應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性(語(yǔ)文姓“語(yǔ)”),強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合!皣唷睂(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念,讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識,豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
二、“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
三、“國培”學(xué)習不但告訴我們“什么”,而且結合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚(yú),不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國培”是局領(lǐng)導在暑期送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程,甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間;這就需要我們結合自身實(shí)際,對這份彌
足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”!
參加“國培”的老師無(wú)不為教學(xué)專(zhuān)家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服,無(wú)不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆……我們知道“感”常與“動(dòng)”組成詞“感動(dòng)”,但愿我們每位參加“國培”學(xué)習老師不只停留在“感”的初始階段,還應“動(dòng)”起來(lái),用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來(lái)支撐自己,改造自己,更新自己……
“國培”是大餐,是助力器,是加油站,是心靈的棲息地,它可使我們一線(xiàn)教師的教學(xué)更具有持續發(fā)展力,更具有后續動(dòng)力!
小學(xué)國培心得體會(huì )9
20xx年的x月,我懷著(zhù)一顆向往和真誠的心來(lái)參加小學(xué)中文國民培訓。在這次培訓中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、生動(dòng)、精彩的講座,提高了我的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí),我也深耕了自己的不足。我決定研究我所學(xué),總結我所學(xué),并將我從這次培訓中學(xué)到的和獲得的知識運用到現實(shí)生活中的教學(xué)中。參加培訓后,我的思想意識有所提高。充分認識到,作為一名教師,必須從心底熱愛(ài)教育。既然以教育為生,就一定要盡心盡力做好自己的本職工作,這樣才能保證自己的生命源泉不受影響,盡可能體現自己的精神價(jià)值。我一直認為,當一名普通教師并非不可能,但當一名好教師是我的夢(mèng)想。如果我能如愿以?xún),我的生活一定?huì )更精彩。
本著(zhù)對好老師的向往,教師可以專(zhuān)注于教育學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生親近老師,相信自己的方式,讓他們明白自己的道理,感動(dòng)自己的情緒,然后醞釀一個(gè)講道、教業(yè)和混亂的和諧環(huán)境。人們常說(shuō),策略首先是攻心。這表明,教師要想教育好學(xué)生,首先要系住學(xué)生的心,讓學(xué)生在教師的推動(dòng)下健康成長(cháng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養的可能性才會(huì )更高,素質(zhì)教育的實(shí)施也就水到渠成。
人們常說(shuō)磨刀不等于砍柴,這根本不是真的。通過(guò)參加培訓,我從名師、專(zhuān)家的指導下體會(huì )到,教材是教科書(shū),不是教科書(shū),教科書(shū)是藍圖,不是圣旨;教育改革勢在必行,而不是大雁無(wú)蹤,教育改革是漸進(jìn)式的,而不是一蹴而就的。學(xué)生們之所以不能像牛一樣走動(dòng),是因為我們沒(méi)有用青草喂養他們。學(xué)生遠離我們,因為我們不認為他們是我們自己的孩子。也就是說(shuō),我們不能指望教育教學(xué)的蛋糕從天上掉下來(lái),但我們可以從現實(shí)出發(fā),以學(xué)生為中心,以教材為源頭,以各種力量為動(dòng)力,讓農村小學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)依然能大放異彩;。如果我們仔細找到各種教育教學(xué)資源的交匯點(diǎn),那點(diǎn)就是打開(kāi)學(xué)生思維的金鑰匙,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣,那么無(wú)限的知識就會(huì )通過(guò)方法來(lái)解決。
漢語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的漢語(yǔ)素養,為學(xué)生今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養。培養學(xué)生的漢語(yǔ)素養是漢語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
語(yǔ)言課程要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,引導學(xué)生正確理解和使用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養語(yǔ)言感,發(fā)展他們的思維,使他們具備適應實(shí)際需要的識字能力。寫(xiě)作能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交流能力。我國有句俗語(yǔ):“熟唐詩(shī)三百首,寫(xiě)不出詩(shī)也能唱”。古人圣賢早就指出了閱讀在漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性。背誦無(wú)疑是積累語(yǔ)言素養的好方法,F代心理學(xué)研究結果表明,記憶是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):我曾說(shuō)過(guò),讀書(shū)有三樣東西:心、眼、口。這“三到”是多個(gè)分析機構同時(shí)參與的協(xié)同效應。因此,熟記是自我啟蒙的前提和基礎。唯有背誦,才能真正領(lǐng)會(huì )文字的意義、趣味和風(fēng)格。我們需要更新觀(guān)念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生成為掌控業(yè)余時(shí)間的主人。
以下是我如何設計中文比較閱讀教學(xué)的一些經(jīng)驗:
所謂比較閱讀,是指在閱讀過(guò)程中,圍繞一定的學(xué)習目標,針對一定的文本素材(或詞、段,或內容、形式,或作者、風(fēng)格等),聯(lián)系與之相關(guān)的內容從不同的角度和層次進(jìn)行比較,經(jīng)過(guò)觀(guān)察、分析、綜合、概括、重新排列組合,形成大腦中一個(gè)新的優(yōu)化信息群的思維過(guò)程?梢(jiàn),比較閱讀是一種高水平的研究性閱讀。
比較閱讀打破了傳統漢語(yǔ)教學(xué)的局限。它可以從一個(gè)文本的研究擴展到多個(gè)文本,從文本內部的閱讀擴展到外部。對課堂內外同行進(jìn)行橫向或縱向對比,引導學(xué)生在自我體驗、分析、歸納的過(guò)程中,從外到內準確把握自己的本質(zhì)特征,加快消化、轉移和應用的知識。它是有效的閱讀方法之一,也是深化思維的重要手段。它的價(jià)值還在于:把厚書(shū)看薄,把薄書(shū)看厚。擴大課堂容量,引導學(xué)生從課內到課外,從文章到書(shū)籍,增加閱讀量。適當運用比較閱讀的方法,讓學(xué)生通過(guò)比較長(cháng)期堅持閱讀,求同存異,求同存異,必將培養學(xué)生的閱讀和評價(jià)能力,培養學(xué)生的比較和評價(jià)能力。思維能力,這也將有助于學(xué)生。為未來(lái)的可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,比較閱讀的范圍極其廣泛,所有教材的內容都具有可比性。從文章的構思、標題、結構、情節發(fā)展、人物性格,到敘事的線(xiàn)索、解釋的方法、歌詞的色彩、討論的作用,甚至用詞、修辭,文章的風(fēng)格等,可以比較。我覺(jué)得我們現在的PEP中文教材比較適合使用“比較閱讀”的方法。我們的教材以主題單元的形式排列,每一課文都有其內在的聯(lián)系。在我們以往的閱讀教學(xué)中,我們只關(guān)注他們情感價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系,而忽略了他們在題材、表達技巧、文章結構等方面的關(guān)系,使學(xué)生失去了難得的學(xué)習機會(huì )。也許這就是我們的考試。其中,學(xué)生閱讀失分嚴重、作文差的原因。新的漢語(yǔ)課程標準一再強調“培養學(xué)生使用母語(yǔ)的能力”。我覺(jué)得對比閱讀關(guān)注這一點(diǎn),并且將這一點(diǎn)付諸實(shí)踐。學(xué)生不僅可以縱向學(xué)習中文,還可以橫向學(xué)習。通過(guò)求同存異,總結出學(xué)、讀、寫(xiě)的知識,使學(xué)生的認知更加系統深刻,思維更加多元化,語(yǔ)言能力得到提高。
在訓練過(guò)程中,我積極嘗試與其他同學(xué)交流。在交流的過(guò)程中,我了解了各個(gè)學(xué)校新課程的發(fā)展情況,并注意到他們是如何處理新課程中遇到的新課程的。各種困惑,以及他們對新課程材料的掌握和處理。交流中提出的很多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,對我們以后的教學(xué)會(huì )有積極的影響。通過(guò)“國訓”,我意識到要想最終成為學(xué)生喜歡和家長(cháng)信任的老師,必須不斷更新自己,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。 。這將需要更多的時(shí)間和未來(lái)的努力。閱讀和學(xué)習沒(méi)有止境。訓練只是一種手段,對我來(lái)說(shuō),還有很長(cháng)的路要走。我們應該感謝“國訓”給我們這個(gè)良好的學(xué)習機會(huì ),學(xué)以致用,并根據自身實(shí)際情況不斷完善和提高自己!
小學(xué)國培心得體會(huì )10
這次我很榮幸的參與了“國培方案”(20xx)學(xué)校美術(shù)骨干老師集中培訓。在此之前,我始終工作在美術(shù)訓練的一線(xiàn)。通過(guò)學(xué)習,傾聽(tīng)專(zhuān)家們的由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座,不僅使我對學(xué)校美術(shù)訓練教學(xué)有了全新的熟悉,更重要的是讓我的思想、觀(guān)念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓雖然時(shí)間很短,但支配的緊湊有序,學(xué)習內容豐富,方式敏捷多樣,講授精彩紛呈,觀(guān)摩大開(kāi)眼界。培訓分美術(shù)學(xué)理論、美術(shù)技能和美術(shù)實(shí)踐幾大板塊,著(zhù)力解決學(xué)校美術(shù)訓練教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。受益匪淺,不虛此行。下面,就培訓學(xué)習中的一些感悟談?wù)勎业氖煜,與大家共勉。
提升了老師素養:培訓中特別有幸的傾聽(tīng)了訓練部孔新苗博士給我們作的《從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)討論》報告。報告中闡述了老師是訓練事業(yè)進(jìn)展的第一資源,我們要學(xué)會(huì )新的教學(xué)方法和理念進(jìn)行學(xué)校美術(shù)教學(xué),提高同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣,就是從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)應用到課堂實(shí)踐中去。
鞏藝教授的《山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的碰撞與融合》講座,解讀了中國畫(huà)與西方畫(huà)的共同點(diǎn)及他們息息相關(guān)的地方,讓我們學(xué)會(huì )這樣去觀(guān)賞中國畫(huà)熟悉中國畫(huà),咱在不同角度去觀(guān)賞,在傳達給同學(xué)同時(shí)加強自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)理論。尹少淳教授的《文化國民性美術(shù)訓練》講座,從美術(shù)的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)訓練的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)具有直接的觀(guān)看力量,要培育同學(xué)把自己看到的、感受到的表現出來(lái),感覺(jué)作為源泉,形式至上,體現美術(shù)作為一門(mén)造型藝術(shù)的獨特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體,美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感,而且對世界各物的反映,講究國民化,傳承優(yōu)良傳統文化既提高國民整體藝術(shù)觀(guān)賞水品,做到精專(zhuān)業(yè),高素養,做一個(gè)擅長(cháng)讀書(shū)和思索的人。
魏薇教授的《老師專(zhuān)業(yè)化與老師職業(yè)道德》講座,解讀了新《中學(xué)校老師職業(yè)道德規范》及專(zhuān)業(yè)進(jìn)展過(guò)程,老師職業(yè)召喚高尚的職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、理解同學(xué)、走進(jìn)同學(xué),老師需要用學(xué)問(wèn)、才智和思想品德去傳播,培育成社會(huì )所需要的人,“師德良、師心慈、師志堅、師業(yè)精”已成為老師必備素養。
王始鈞教授的《書(shū)法藝術(shù)概論》的講座,激起了我深深的反思。知道了書(shū)法的有用和藝術(shù)屬性及四大國粹,如何觀(guān)賞書(shū)法及書(shū)法的演化過(guò)程,各種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)及當代流派,當今社會(huì )書(shū)法的傳承過(guò)程。提高了我們對書(shū)法的熟悉,今后更能得心應手的施教與同學(xué)。
李力加教授的《美術(shù)觀(guān)賞的理解及其教學(xué)》講座,從美術(shù)觀(guān)賞的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)訓練的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)觀(guān)賞具有直接的觀(guān)看力量,要培育同學(xué)把自己看到的、感受到的`表現出來(lái),感覺(jué)作為源泉,形式至上,體現美術(shù)作為一門(mén)造型藝術(shù)的獨特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體,美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感,而且對世界各物的反映,講究共性化,美術(shù)訓練就是培育了同學(xué)的真情實(shí)感,反映生活存在。在教學(xué)中,要重視同學(xué)對審美主體的情感體驗,敬重同學(xué)的情感表現,激勵同學(xué)的情感升華,使人與作品在情感上得到共鳴。畢詩(shī)文教授也給我們作了《心智成長(cháng)路徑的選擇青少年健全人格訓練理念》的報告。他語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,向我們解讀了學(xué)校生心理健康現狀及學(xué)校生心理健康輔導的途徑,使我們明確了輔導學(xué)校生心理健康的基本方法:學(xué)科教學(xué)滲透法、活動(dòng)輔導法、個(gè)別心理輔導法、環(huán)境渲染法、家校協(xié)作法等,這也是老師要具備的一種素養,在今后的工作中,我將不斷地探究學(xué)校生心理健康訓練的新方法,有效的促進(jìn)學(xué)校生的心理,并帶動(dòng)他們的全面進(jìn)展。
國培雖然很短暫,但在山東濟南齊魯師范學(xué)院學(xué)習和留給我們的思索卻是恒久的,學(xué)習和吸取了當地泉城文化的精髓提高了個(gè)人的藝術(shù)修養,我將把我學(xué)到的學(xué)問(wèn)和感受,融入到今后的工作中,以新觀(guān)念,新思路,新方法投入教學(xué),在反思中收獲,在反思中勝利,主動(dòng)發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用,使同學(xué)在新課程實(shí)施中受益。
小學(xué)國培心得體會(huì )11
源頭活水潤物無(wú)聲很榮幸參加了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班培訓。培訓中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)精彩的專(zhuān)題講座,深深地感到自身的不足。通過(guò)國培平臺的搭建,來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。培訓內容豐富,形式多樣,培訓中各種教育專(zhuān)題報告、一線(xiàn)教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課,學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種討論等,無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。
這次培訓,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但是快樂(lè )著(zhù)。因為我們在學(xué)習中積累,在學(xué)習中收獲。收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的方法內容,更是一種理念,一種動(dòng)力。真正體會(huì )到“要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”這句話(huà)的深刻。聽(tīng)了于永正老師的《一株紫丁香》之后,更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會(huì )到“以生為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,他能夠蹲下身子與孩子們交流,教學(xué)生不會(huì )的,講學(xué)生不懂的。他的課堂,不僅給學(xué)生上,同時(shí)也給在座的每一個(gè)教師講。他告訴我們:先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)文素養是決定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正老師也正是這樣做的,為了給孩子們示范好左耳旁,自己練了許多遍。他認為語(yǔ)文重要的是示范,示范是最好的老師?吹70多歲高齡的于老師如此精心備課,我們有什么理由不去努力呢?
是呀,當今的教師,應同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習,作為教師,我們的學(xué)習不是一般的'學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習,我們最終的追求是育好人。當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
最后,以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身,在課堂實(shí)踐中成長(cháng),在專(zhuān)題研修中升華”的經(jīng)驗來(lái)與大家共勉。
小學(xué)國培心得體會(huì )12
通過(guò)這次培訓我對教育有了新思考。
1、教育要以人為本。
我們的教育祖先孔子,他沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)他的樣子,也不是只喜歡一種品質(zhì)的學(xué)生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理,他喜歡的弟子有很多,都各有自己的特點(diǎn),有的學(xué)習用功,為人厚道,有的聰明伶俐,能言善辯,有的做人踏實(shí),善始善終?鬃影衙總(gè)弟子推薦給需要他們的國家,這就是教育的雛形。教育,最初就是讓每個(gè)人各顯其才各盡其能,只有這樣才能培養真正有用的人才。
2、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
徐仲林教授說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的教師,是學(xué)生的心理保健醫生——是事業(yè)的引路人——是靈魂的塑造師。這個(gè)世界,對于這些幼小的心靈來(lái)說(shuō),是充滿(mǎn)希望的,也是充滿(mǎn)誘惑的,一個(gè)教師,要想從根本上去教育他們,就是愛(ài)他們,保護好他們對未來(lái)充滿(mǎn)美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標。李森博士曾調侃的說(shuō)道:我們老師不能得罪優(yōu)等生,我們也不會(huì )得罪,將來(lái)的科學(xué)家、引領(lǐng)社會(huì )進(jìn)步的就是他們,我們不能得罪差生,他們是未來(lái)的`商人,得罪他們,就沒(méi)人請客;我們也不能得罪中等生,大多未來(lái)是我們的同事,雖然說(shuō)的有些偏頗,但告訴了我們一個(gè)觀(guān)點(diǎn):要愛(ài)班里的每一個(gè)孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長(cháng)用生動(dòng)的語(yǔ)言、活潑的方式給我們做了關(guān)于高效課堂的教學(xué)分析和60年數學(xué)教育的重大爭鳴。我們被宋校長(cháng)的人格魅力所感染,報告結束,我們卻感覺(jué)意猶未盡。宋校長(cháng)用自己的教學(xué)魅力給我們上了一節生動(dòng)的示范課。還有朱福榮院長(cháng)的報告,讓我們感受到他獨特的智慧,他的智慧就是一個(gè)教師應該具有的人格魅力,我被吸引著(zhù),感染著(zhù)。
小學(xué)國培心得體會(huì )13
11月12.13日兩天我有幸參與了湖北省20xx年國培方案特級老師巡回講學(xué)培訓活動(dòng),雖然時(shí)間很短但對我來(lái)說(shuō)感受卻很深,現將這次學(xué)習心得做以下總結。
參與講座的各位名師具有各自獨特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內容豐富,學(xué)問(wèn)面拓展很廣,她把本節課所授學(xué)問(wèn)穿插在課前復習、課中訓練中,課的環(huán)節設計密無(wú)縫隙,讓人無(wú)可挑剔,她把語(yǔ)言訓練放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中,并且支配了多種活動(dòng),這樣使她的英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑。同學(xué)既把握了語(yǔ)言學(xué)問(wèn),也玩的特別快樂(lè ),從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課,重在開(kāi)發(fā)同學(xué)思維,通過(guò)朗讀讓學(xué)問(wèn)在頭腦中再現,然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)鞏固學(xué)問(wèn),通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓同學(xué)進(jìn)行自我測評、同桌互評等方式,給同學(xué)以自信,讓同學(xué)懂得學(xué)問(wèn)的學(xué)習是為了在生活中運用,雖然馮老師的課表面看起來(lái)雜亂無(wú)章,但事實(shí)上他把同學(xué)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)用一條“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的鏈條把它們有機的結合起來(lái),讓同學(xué)在獨力自主的環(huán)境中完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。真正做到了“生為主體,師為主導,精講多練,輕負高效”。馮老師還做了一節閱讀課。閱讀課他通過(guò)讓同學(xué)聽(tīng),初步了解內容,再次聽(tīng)深入到閱讀內容,完成學(xué)習任務(wù),培育了同學(xué)的聽(tīng)力和獨立性,杜絕了老師“以鮑代魚(yú)”的做法,將自己平常教學(xué)與他們比較,更感到自己的渺小,更加自責自己平常對教學(xué)付出太少。
各位名師擁有獨特的教學(xué)理念,讓我印象最深的是武漢東方紅學(xué)校的王老師,她不提倡老師為了激發(fā)同學(xué)興趣,課堂上發(fā)放與課堂無(wú)關(guān)的'獎品。她主見(jiàn)老師可以做一些與教學(xué)內容有關(guān)的教學(xué)獎品發(fā)給課堂表現好的同學(xué),然后通過(guò)運用同學(xué)已把握的語(yǔ)言學(xué)問(wèn),收回發(fā)放的獎品。從而既鞏固了同學(xué)學(xué)問(wèn),又檢測了同學(xué)對學(xué)問(wèn)的把握狀況,真正做到了“生愉悅師愉快而興奮”;王老師不提倡把新學(xué)問(wèn)從語(yǔ)言環(huán)境中“挖”出來(lái),要進(jìn)行整體教學(xué),同學(xué)不會(huì )的不要強求,要給同學(xué)留下“思維的空間”讓他們在以后教學(xué)中保持新奇感,課堂教學(xué)多說(shuō)英語(yǔ),盡量少用母語(yǔ),即使同學(xué)聽(tīng)不懂也要多說(shuō),久而久之,他們自然會(huì )聽(tīng)懂。
王老師整節課都用全英教學(xué),效果特別好,說(shuō)明同學(xué)有肯定的潛力可挖,讓同學(xué)直呼單詞去記憶,且把單詞放在句子中去學(xué)習,都是特別值得我們英語(yǔ)老師去學(xué)習,探討的。上好一節課,不是一日之功,要靠老師在日常教學(xué)中不斷探究,不斷創(chuàng )新,效仿他人上課,只能應付一時(shí),真正上好一節課,需要老師努力提高自己的教學(xué)水平,取他人之長(cháng),補己之短。只有這樣自己才能盡快在老師這一行列中出類(lèi)拔萃,成為一名合格的新時(shí)代的“創(chuàng )新型”老師.
小學(xué)國培心得體會(huì )14
作為一名數學(xué)教師,面對新的教材,面對新的課改,面對新的學(xué)生,有時(shí)我真的不知何去何從,我憂(yōu)郁,我困惑,甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國培研修平臺,我漸漸發(fā)現了其中的奧妙,通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材,怎樣設計教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類(lèi)型的課,我們應該注意把握哪些重點(diǎn),通過(guò)教授們一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思,使我感悟到了怎樣做好班級管理,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性總而言之,通過(guò)研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,我找回了原本屬于我的那份自信。
通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐,使我清醒地認識到:教無(wú)定法,貴在得法。通過(guò)研修,也讓我明白了:教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗,而是及時(shí)的反思、總結。也有人說(shuō)的好,與其寫(xiě)三年的'教案,不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結,我覺(jué)得道理也在其中。
每天的聽(tīng)課、評課、寫(xiě)作業(yè),交流,都凝聚著(zhù)自己及所有老師的教學(xué)思想,呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)不是很多,辭藻也許不夠華美,但是,那種坦誠的交流,真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花,使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切,都將給我留下了美好的會(huì )回憶。最后感謝國家對教育的巨大投入,使我有機會(huì )參加國培研修,我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去。
小學(xué)國培心得體會(huì )15
國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(cháng)經(jīng)歷。雖說(shuō)當初對學(xué)習日程安排有些許埋怨,到后來(lái)卻有許多次樂(lè )之忘返。
一、改變觀(guān)念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合,必定是成功的保障。而在日常工作中,我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的基礎差,是樂(lè )盲,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等,于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài),總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習,徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想,使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用,而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的壯舉,同樣也能培養出出色的孩子。
二、以名師為榜樣,以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”,在鄭莉教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí),還順勢播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂教學(xué)視頻,那些名師們扎實(shí)的基本功,行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù),給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉,這與他們的'努力是分不開(kāi)的,孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
三、努力實(shí)踐,力創(chuàng )特色
這次培訓,我找到了適用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識,在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體,以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中,我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲,這些方式來(lái)源于生活,取材于大自然,學(xué)生當然會(huì )感興趣,結果就不言而喻了。
總之,這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的,我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )變成充電提高的起點(diǎn),讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。
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