聽(tīng)課的心得15篇[熱]
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的聽(tīng)課的心得，歡迎閱讀與收藏。
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聽(tīng)課的心得1
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現教師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設計，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng )設情景，多渠道地給學(xué)生供給信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)
樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力到達主體與主導的和諧統一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
今天有幸旁聽(tīng)了侯麗美老師的《過(guò)新年》這一節課，給了我很深的體會(huì )，我認為值得我借鑒與學(xué)習的地方太多太多了，下面是我對本次聽(tīng)課的一些感受。
一、興趣先行
現在的新課程標準極力強調：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì )樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，一開(kāi)始侯老師設計了猜謎語(yǔ)進(jìn)行導入，讓孩子們認識了中國民族樂(lè )器鑼鼓镲，了解這些樂(lè )器的演奏方法和聆聽(tīng)樂(lè )器的聲音，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。也充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣。
二、欣賞音樂(lè )
侯老師提問(wèn)：一般什么時(shí)候敲鑼打鼓呢？學(xué)生說(shuō)過(guò)年時(shí)。侯老師再問(wèn)：孩子們，過(guò)年的時(shí)候你家和平時(shí)有什么不一樣呀？你們在過(guò)年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有的說(shuō)發(fā)紅包，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，吃餃子貼對聯(lián)，有的說(shuō)，去拜年；還有的說(shuō)敲鑼打鼓??“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多。讓我們一起來(lái)看看中國有哪些過(guò)年的習俗�！庇谑遣シ帕艘恍┯嘘P(guān)春節的圖片和視頻。聆聽(tīng)器樂(lè )曲《小拜年》和同學(xué)們一起過(guò)新年。他們一個(gè)個(gè)模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很開(kāi)心。在此侯老師抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性和參與性。在課堂中侯老師把枯燥的音樂(lè )知識通過(guò)通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂(lè )。
三、歌表演，探索發(fā)現
一開(kāi)始的節奏練習為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊，孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音加上侯老師在教學(xué)中不斷的強調與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。接下來(lái)的環(huán)節是要孩子們將學(xué)過(guò)的節奏運用到歌曲當中，并且在音樂(lè )中模仿小鼓和小镲的聲音節奏。讓孩子們在歌曲的帶動(dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛達到了高潮。我感覺(jué)這堂課教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。設計符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這節課的.教學(xué)，我感觸頗多。為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習氛圍，至關(guān)重要。努力創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，贊同學(xué)生的多種見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，在活動(dòng)中給學(xué)生提供展示自我的場(chǎng)所，培養學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調能力，為學(xué)生的進(jìn)一步音樂(lè )素養的培養做好鋪墊準備。改進(jìn)教學(xué)環(huán)節的設想：繼續秉承原有的教學(xué)形式與方法，借鑒優(yōu)秀教師上課的經(jīng)驗和方式；提高學(xué)生知識技能的培養，形式多樣、方法靈活的指導學(xué)生掌握一些樂(lè )理常識；增加孩子參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節，培養良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節唱歌課，提高多方面能力。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬闊。
聽(tīng)課的心得2
這是《桂花雨》聽(tīng)課心得，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(cháng)們參考學(xué)習。
金秋九月，秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這樣一個(gè)充盈著(zhù)桂花清香的季節，我聆聽(tīng)了婁曉華老師所講的《桂花雨》一課。聽(tīng)畢，回味許久，仍覺(jué)得文章中那濃郁的花香、濃濃的鄉情在心頭。緣何有如此感覺(jué)?婁老師用了一句非常樸實(shí)的話(huà)概括了這節課----“順藤摸瓜，以藤串瓜”。是的，正是“鄉情”這棵藤，使這個(gè)單元成為了一個(gè)教學(xué)整體。而正是因為在這樣一個(gè)整體背景之下，婁老師對《桂花雨》這篇文章的文本教學(xué)進(jìn)行了大膽取舍，對作者的人生經(jīng)歷進(jìn)行了深入挖掘，對作者同主題的其他作品進(jìn)行了適度拓展，體現了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，婁老師不僅僅是在引導學(xué)生感悟鄉情，學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的能力、讀的能力、寫(xiě)的能力，在這節課上都得到了訓練和提高。婁老師的這節課，有效地達成了引導學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的`目標，展示了課內閱讀與課外閱讀有效整合的研究成果。通過(guò)聽(tīng)課，我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、略讀課文，要大膽取舍。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半�！边@些話(huà)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法�！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，婁老師引導學(xué)生讀懂導讀提示，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何找到閱讀要求。然后以導讀提示中的兩個(gè)要求作為本節課探究的重點(diǎn)，研讀文本。引導學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，直接指向“搖花樂(lè )”這一自然段和母親說(shuō)的那句話(huà)，感悟那份快樂(lè )和濃濃的思鄉之情。提綱挈領(lǐng)，真正做到了因“材”施教。
二、自主學(xué)習，要重導輕教。
略讀課文要突出“略”字，略的是教師的精講細說(shuō)，強調“以學(xué)生自讀為主”，讓學(xué)生唱“主角”。教師不包辦代替，不強行“灌輸”，充分信任學(xué)生。在本節課上，婁老師組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行小組合作，繪制思維導圖，再進(jìn)行全班交流匯報，充分展示了學(xué)生的獨特思維和閱讀體驗，從而使學(xué)生既感悟了情感，又鍛煉了能力。
三、課堂練筆，要精準有效。
婁老師十分注重學(xué)生的當堂練筆，她在引導學(xué)生領(lǐng)悟“桂花還是故鄉的香”后，出了這樣的填空題：( )還是故鄉的( )，讓學(xué)生填寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)作后，讓學(xué)生交流，挑選部分寫(xiě)到黑板上，然后他又在每句后加上分號，形成了一首別有韻味的小詩(shī)，并取題為《鄉愁》。如此扎實(shí)有效地訓練，為學(xué)生的情感表達提供了一個(gè)機會(huì )，也將課堂的情感感悟推向了高潮。
四、拓展閱讀，要合理銜接。
婁老師先后兩次出示關(guān)于作者的簡(jiǎn)介，分層次地滲透到閱讀中，使學(xué)生走進(jìn)了作者內心，體會(huì )到作者的情感，思鄉之情在孩子們心中萌生。課內推薦閱讀的篇章是作者琦君的另一篇思鄉文章，是對同一作者的同一主題文章拓展閱讀，緊密銜接，難易適度，不僅對主題進(jìn)行了升華，同時(shí)也為推薦閱讀整本書(shū)起到了鋪墊作用。課內的文本閱讀與拓展閱讀有效銜接，又延伸到課外閱讀，既關(guān)注了閱讀的深度，也關(guān)注了閱讀的廣度，形成了一個(gè)完整的閱讀體系。
在婁老師的課上，我感受到了一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊、“以生為本”的教學(xué)理念，看到了“課內閱讀與課外閱讀有效整合”的研究成果。我將繼續跟隨婁老師，走在研究的路上
聽(tīng)課的心得3
匆匆忙忙去聽(tīng)課，坐下才發(fā)現忘了帶聽(tīng)課本，好在有手機，還是可以認認真真做筆記。兩節課記下來(lái)，突然覺(jué)得其實(shí)這樣比記在本上好，可以隨時(shí)打開(kāi)回味，倒是那些記在本上的，早就不知去了哪里。
課如其人，所以聽(tīng)課也是觀(guān)人。我心里的好課，就是這樣如涓涓細流，潤物無(wú)聲。沒(méi)有激昂的語(yǔ)言，沒(méi)有刻意的煽情，沒(méi)有熱熱鬧鬧的活動(dòng)，沒(méi)有故作姿態(tài)的高深。它有時(shí)顯得過(guò)于安靜甚至沉悶：孩子在讀，在想，在寫(xiě)，卻又似乎不那么“配合”老師”；老師呢，也不急不惱，只微笑著(zhù)，等待著(zhù)，輕巧地條分縷析著(zhù)孩子的字字句句，在沙礫中將那點(diǎn)閃著(zhù)光點(diǎn)的碎金細細揀出，孩子也便收起了方才的'嬉皮笑臉。那一刻，老師和學(xué)生之間，實(shí)現了真正的連接；老師，也在這有效連接的課堂上，體現了自身的語(yǔ)文素養與職業(yè)尊嚴。所以，做踏踏實(shí)實(shí)的人，上老老實(shí)實(shí)的課才是正道。越是迷戀于形式的華麗，迷戀于日新月異的各種概念，往往越是容易暴露出內心的貧瘠。要把課上得舉重若輕，還是先要有一顆美好而豐富的心吧。
課上又聽(tīng)了一遍《苔》，感動(dòng)之余，卻又想：既然是苔花，綻放出屬于自己的淡淡清芳就很好了吧。何必都去學(xué)牡丹呢？
聽(tīng)課的心得4
生態(tài)課堂大賽聽(tīng)課心得 12月17日,我聽(tīng)我校張鴿老師等幾位老師的數學(xué)生態(tài)課,受益匪淺。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、采用生動(dòng)形象的比喻來(lái)加深對所學(xué)知識的理解和鞏固
在有理數的乘方一節中,張老師用“帽子”來(lái)加深對指數意義的理解和掌握。在本節中，學(xué)生往往對指數的意義容意混淆，如：(-2)和-2和和( )，常見(jiàn)出現計算錯誤，針對這一問(wèn)題，張老師用形象的比喻“帽子”來(lái)突破難點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解，達到了良好的教學(xué)效果。
二、在課堂教學(xué)中，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是主導這一理念
這幾位老師在教學(xué)設計中，都充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念，尤其是劉老師，在這一方面做得非常好，她首先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作等腰三角形，學(xué)生充分活動(dòng)后，老師再加以點(diǎn)評，最后統一認識，得出了最簡(jiǎn)單的作法，并且讓學(xué)生按照最簡(jiǎn)單的`作法再做一遍。這樣，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。也就是創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把主動(dòng)權真正交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法。既培養了學(xué)生的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、備課認真，易錯點(diǎn)當堂訓練
這幾位教師，在課堂練習中，都針對了學(xué)生容易出錯、混淆的知識進(jìn)行了練習。通過(guò)練習，澄清了學(xué)生的認識，加深了學(xué)生的理解，鞏固了所學(xué)知識，達到了良好的教學(xué)效果。
四、適時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)習熱情
在課堂學(xué)習、探究過(guò)程中，教師激勵性的語(yǔ)言恰當運用。教師的激勵到位。課程實(shí)施過(guò)程中，教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。張老師對每一位學(xué)生的回答都給予合適的評價(jià)，激勵學(xué)生努力思考，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習熱情。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課，我收益頗多。在今后的教學(xué)工作中，努力改變自己的不足之處，力爭向這兩位老師看齊，把自己的教學(xué)工作做得更加出色
聽(tīng)課的心得5
《圓的認識》這一課讓我真是耳目一新,原來(lái)數學(xué)課也可以上的如此有趣。注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際�，F代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。這節課最大的特點(diǎn)就是學(xué)與玩的有機結合,真正讓學(xué)生做到了在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
教師要了解學(xué)生
教師必須要對所教的學(xué)生有一定的.了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛(ài)護，哪怕是第一次上課的老師也會(huì )在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
聽(tīng)課的心得6
現在的教育提倡素質(zhì)教育，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力是素質(zhì)教育的重要內容之一。要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，就必須提高學(xué)生的學(xué)習積極性和回答問(wèn)題的積極性。讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，感受到成功感，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望和語(yǔ)言表達的需求。這是教師適時(shí)、恰當的口頭評價(jià)就顯得尤為重要�？戳巳A老師的“中括號”教學(xué)紀實(shí)這篇文章后，深深的被華老師智慧、幽默、貼切、恰當評價(jià)語(yǔ)所折服。
教師的平價(jià)語(yǔ)言空泛、干癟是當前困惑教師的一大難題。而在華老師的課堂中，像這樣的妙語(yǔ)連珠的平價(jià)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，比比皆是，而且說(shuō)的恰到好處，更有深度，讓人聽(tīng)了有一種美的享受。例如：華老師問(wèn)：阿拉伯數字是有哪國人發(fā)明的呀！生答：阿拉伯數字是印度人發(fā)明的，這沒(méi)錯！但是印度人發(fā)明之后傳到了阿拉伯國家，阿拉伯人又把它傳到了歐洲，歐洲人就以為是阿拉伯人發(fā)明的，所以后來(lái)人們就叫這些數字為阿拉伯數字啦！如果是我們評價(jià)這位學(xué)生會(huì )說(shuō)：你真聰明，你真棒之類(lèi)的話(huà)。華老師卻說(shuō)：說(shuō)得真好，看來(lái)傳播知識真的走出去！每一個(gè)簡(jiǎn)單的符號背后都有一個(gè)不簡(jiǎn)單的故事。
又如師問(wèn)：中括號與小括號的作用是一樣的'，不一樣的是什么？生答：中括號里面有個(gè)小括號。師：是啊，里面的小括號就好像我們里面穿的襯衣，中括號就相當于我們筆挺的西裝。你看到過(guò)有人穿件襯衣，外面在套件襯衣的嗎？多么生動(dòng)形象的語(yǔ)言呀！我怎么沒(méi)有想到，讓學(xué)生真正在快樂(lè )中進(jìn)行學(xué)習。
華老師的經(jīng)典評價(jià)語(yǔ)，如夜空的繁星，數不勝數，我就不再一一舉例了。通過(guò)學(xué)習使我明白了評價(jià)學(xué)生可以從他新學(xué)會(huì )的知識、他的學(xué)習方法、她的學(xué)習態(tài)度，以及他遵守課堂紀律的情況這幾方面去評價(jià)，去激勵。是我們的評價(jià)語(yǔ)更加貼切、更加精彩、更加生動(dòng)、更加精彩與精辟。為我們的教學(xué)增光添彩。
聽(tīng)課的心得7
四月下旬，正是桃紅柳綠、春暖花開(kāi)的季節，我有幸去杭州參加了浙江省20_年高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評比的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。這是我第一次參加這樣省級的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，對于我這么一個(gè)年輕教師而言，真的是收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
本次活動(dòng)為期兩天，共12節課，每個(gè)地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專(zhuān)家來(lái)當場(chǎng)予以點(diǎn)評。我想用一個(gè)字來(lái)表達我對這次聽(tīng)課的感受，那就是“精”!
第一， 備課很“精心”!
我們都知道，教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。此次比賽在“備教材”這一環(huán)節上尤為突出。它不僅要求參賽老師要備好拿到手的教學(xué)材料，而且還要對材料進(jìn)行篩選改編，這樣也就大大增加了備課的難度和強度。尤其是第一天上課所選用的材料My Father’s Hands，它是一篇散文，篇幅很長(cháng)，語(yǔ)句也很優(yōu)美，作者對父親的真摯情感從字里行間那些平凡的字詞間不斷的透漏出來(lái)，那么“該如何著(zhù)手改編”，“該刪掉哪些內容”，“該怎么刪才不影響文章整體”等也就成了參賽老師第一個(gè)最大的難關(guān)!我相信大家第一個(gè)反應就是“難”!而且會(huì )問(wèn)：有必要嗎?但仔細想想，我們平時(shí)不也老是抱怨我們的教材內容太多，難度太大嗎?那難道我們不應該要學(xué)會(huì )這種對教材進(jìn)行再加工和處理的方法嗎?而后來(lái)在拿到這12個(gè)老師的改編材料后，我也確實(shí)為他們的能力深深折服!每一個(gè)老師基本上都能夠在不改變原文精髓的基礎上，憑自己的理解將文本材料進(jìn)行了合理地再加工，使之能適合相應層次的學(xué)生閱讀，而且還能讓學(xué)生在閱讀技巧方面得到一定的提升!尤其是回浦中學(xué)的吳超玲老師所改編的材料在設計排版上，更是讓大家有如看到教材一樣的熟悉感!
同時(shí)，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，且見(jiàn)面時(shí)間很短，所以在“備學(xué)生”這一環(huán)節上大家更是充分利用課前的幾分鐘，與學(xué)生交流，為上課做好一定的準備。而且很多老師上課時(shí)還會(huì )通過(guò)握手等環(huán)節進(jìn)一步拉近師生之間得距離，使學(xué)生感覺(jué)尤為親切。同時(shí)又能夠很自然地導入文章的主題“hands”。
至于“備教學(xué)和學(xué)法”，每一個(gè)老師都認真制作了教學(xué)課件，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都簡(jiǎn)要的.呈現在ppt上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。尤其是幾位老師所選的圖片極為貼切、感人 (一雙大手包著(zhù)一雙小手形成一個(gè)“愛(ài)心”標志) ，從視覺(jué)上給了學(xué)生一種“愛(ài)”的沖擊，讓學(xué)生能更好地體會(huì )父母對孩子的無(wú)私的愛(ài)，進(jìn)而也做到了很好的情感教育!
第二，上課極“精彩”!
我們現在經(jīng)常在提一個(gè)問(wèn)題：如何才能保證我們課堂教學(xué)的有效性?如何才能將課堂四十分鐘利用到位，而不浪費?在此，我覺(jué)得桐鄉高級中學(xué)的馬青青老師做得尤為到位!她開(kāi)始導入的時(shí)候就“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,先提出situation，然后讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題!這樣子就給了學(xué)生一些懸念，牢牢地抓住了學(xué)生的心。然后在課堂設計中，馬老師做到了環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù)，難易程度比較恰當。讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，又不會(huì )太難讓學(xué)生喪失興趣。加之馬老師本身個(gè)人素質(zhì)很好，上課很自然，語(yǔ)言很豐富，整節課不斷地運用目的語(yǔ)，使得學(xué)生在最后的output中能很到位的運用了所學(xué)內容，從而保證了教學(xué)的有效性!所以整節課進(jìn)行下來(lái)，就覺(jué)得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價(jià)于一體，中間還不乏幽默，以?shī)W巴馬和日本首相為例，既讓學(xué)生理解了難點(diǎn)，又使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。當然，每一節課都有很多精彩之處，正如評委老師點(diǎn)評的那樣：“12節課就是12道精美的菜肴，值得我們去慢慢地品味!”
第三，點(diǎn)評更“精妙”!
第一次和那么多優(yōu)秀的專(zhuān)家和老師近距離地接觸，說(shuō)實(shí)話(huà)原來(lái)以為又會(huì )聽(tīng)到一些“云里霧里”的點(diǎn)評!但是，從第一天上午謝平老師開(kāi)始點(diǎn)評的“四道精美的菜肴”，到下午生平老師的提出的我們在教學(xué)設計中，如教學(xué)目標設計中的不足，直至最后葉在田老師直言的我們在課堂教學(xué)中的種.種缺陷，都讓我有“醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)”之感!這些專(zhuān)家深厚的語(yǔ)言功底，謙和的人生態(tài)度等，都讓我深深地為之折服!所以，聽(tīng)他們的點(diǎn)評難道不是在品第13道，第14道精美的菜肴嗎?
我想，我會(huì )銘記這次難得的經(jīng)歷!把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，不斷地利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺�？傊�，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，讓自己的課也能真正的“精”起來(lái)!
聽(tīng)課的心得8
今天我有幸參加了樅陽(yáng)縣教育局主辦、周潭中心學(xué)校承辦的“樅陽(yáng)縣小學(xué)名師交流活動(dòng)”，聆聽(tīng)了胡翠老師的小學(xué)四年級英語(yǔ)課——My home，感覺(jué)自己收獲還是很多的，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了，接下來(lái)我把自己聽(tīng)課后的體會(huì )與同行們交流一下。
胡老師所執教的是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊《Unit Four My Home》中的內容，本單元的話(huà)題是 “My home” 。家與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時(shí)圍繞家學(xué)習房間的名稱(chēng)及Is she in the bedroom? Yes, she is. No, she isn’t.句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語(yǔ)，學(xué)生表達英語(yǔ)的愿望會(huì )比較強烈，對課堂的活動(dòng)會(huì )更有積極參與的興趣。
從教師自身素質(zhì)來(lái)說(shuō)，胡老師教學(xué)基本功扎實(shí)，有優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調，教姿教態(tài)親切自然，師生互動(dòng)情感十分融洽，是一位很受學(xué)生歡迎的.老師。
胡老師的教學(xué)內容飽滿(mǎn)，教學(xué)設計合理，導入新穎自然。教學(xué)單詞時(shí)，每個(gè)單詞都由圖片導入，然后將單詞呈現在黑板上。在老師板書(shū)單詞時(shí)，要求學(xué)生拼讀，這樣既鞏固了學(xué)生的26字母，又對新學(xué)單詞加深了印象。同時(shí)，胡老師注重將單詞放在一個(gè)具體的語(yǔ)境中操練，最后通過(guò)Magic hand的游戲，整體復習新學(xué)單詞的同時(shí)也引出了本課時(shí)的主要句型Is she in the bedroom? Yes, she is. No, she isn’t.為學(xué)習主要句型做好了鋪墊，知識梯度由低到高，活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，步步深入，同時(shí)也讓學(xué)生興趣盎然。
本堂課課堂結構緊湊流暢，有層次感，教學(xué)方式多樣，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、練與游戲相結合又穿插音樂(lè )，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學(xué)中她很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線(xiàn)教師，最后我想提出一點(diǎn)不成熟意見(jiàn)：首先，胡老師在對學(xué)生單詞糾音這一部分，對于較難讀的單詞應該從易到難，糾正學(xué)生的讀音;其次，如果教師的課堂語(yǔ)言更多的采用英文，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，課堂效果或許會(huì )更好。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
聽(tīng)課的心得9
今天隨機聽(tīng)了6節課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著(zhù)許多不足之處，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、備好課是上好課的條件，備課是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、成心識的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和進(jìn)程有一個(gè)清楚、理性的摸索和安排。
二、要根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，就低年級學(xué)生而言在認識問(wèn)題的層面上，學(xué)生能用簡(jiǎn)單渾厚的`數學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，到達目的就行，低年級教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要重視數學(xué)知識的掌控。
三、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，數學(xué)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。但部分教師為尋求方式而方式的現象時(shí)有產(chǎn)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。
四、不重視學(xué)生學(xué)習良好習慣的培養良好的習慣，是一個(gè)人走向成功人生的保證。特別是一、二年級應以組織教學(xué)，培養學(xué)習的良好學(xué)習習慣為主。
聽(tīng)課的心得10
3月16日上午，我有幸去夾河鎮中心小學(xué)參加了鄖西縣第三協(xié)作區語(yǔ)文教研活動(dòng)。觀(guān)摩了四節精彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)、一次說(shuō)課，及最后的專(zhuān)家點(diǎn)評。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，每一節課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李文丹老師在教學(xué)《鹿角和鹿腿》時(shí)，她能指導學(xué)生快速地找出最能體現課文道理的一句話(huà)，精準地體會(huì )小鹿在不同情況下心情的變化。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這幾位老師都做到了這點(diǎn)。例如梁彬老師在上《看圖作文》時(shí)，通過(guò)對畫(huà)面的'豐富描述，引發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、巧說(shuō)，由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，從而說(shuō)出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如蘭老師在上《元日》時(shí)，首先讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，再讀古詩(shī)、抓住重點(diǎn)詞句朗讀，帶著(zhù)節奏讀，讓學(xué)生聲情并茂地體會(huì )春節給人們帶來(lái)的歡樂(lè )氣氛。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言那么貼切、到位，如有的老師運用“你最聰明!”“你真是個(gè)寶，你的眼睛已經(jīng)告訴我答案！”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
聽(tīng)課的心得11
今年是區教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn)，也就是三主：主題、主線(xiàn)、主調。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的根本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。 作為教師應該做什么呢？我的心得體會(huì )是：最根本，最直接的就是認真上好每一節課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔，減少學(xué)生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節課，將每一節課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實(shí)現增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了，認真上好每一節課就是要我們認真準備每一節課，課上一分鐘、課后十年功，教師苦一點(diǎn)，認真備課就行了。我要說(shuō)那只是一局部，并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得，質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生，教師準備再充分，工作再認真，如果學(xué)生學(xué)習目的性不明、態(tài)度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎？
所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認認真真對待每一節課的學(xué)習才可能實(shí)現課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì )的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節課，每一位學(xué)生都很勤奮認真的.上好每一節課……當學(xué)習成為一個(gè)人的責任、一項使命時(shí)，何需社會(huì )辦學(xué)，開(kāi)辦興趣班補課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì )每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，鼓勵每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負也不需要掛念！
聽(tīng)課的心得12
20xx年10月28日，我有幸到解放路小學(xué)參加棗莊舉辦的全市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比聽(tīng)課。在短短的一天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自棗莊五區一市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：立新小學(xué)的閆曉芳老師上二年級《東南西北》，閆老師在課件里呈現的圖片，其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。閆老師從太陽(yáng)日出東方，西方降落等日常生活現象，讓學(xué)生去探索新知運用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是閆老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨方向之后，還利用了“兒歌”，從而活躍課堂也加深記憶。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的'心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睆埨蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天學(xué)習，共聽(tīng)了7節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
結合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課的心得13
作為一名初中教師，參加聽(tīng)課活動(dòng)是提高自身教學(xué)水平的重要途徑之一。在這次聽(tīng)課中，我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，下面是我的聽(tīng)課心得。
首先，這次聽(tīng)課讓我深刻地認識到，教師的語(yǔ)言表達能力非常重要。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現有些老師在課堂上語(yǔ)言不夠清晰、簡(jiǎn)練，導致學(xué)生難以理解。因此，我意識到自己在課堂上應該加強語(yǔ)言組織，使自己的話(huà)語(yǔ)更加精煉、清晰、易懂。
其次，這次聽(tīng)課讓我意識到課堂組織的'重要性。有些老師在課堂上缺乏有效的組織，導致學(xué)生難以集中注意力，影響了教學(xué)效果。因此，我意識到自己在課堂上應該加強組織管理，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
第三，這次聽(tīng)課讓我認識到多媒體教學(xué)的重要性。有些老師在課堂上使用多媒體教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我意識到自己在課堂上應該加強多媒體技術(shù)的應用，使自己的課堂更加生動(dòng)有趣。
最后，這次聽(tīng)課讓我認識到團隊合作的重要性。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現有些老師團隊合作意識比較強，能夠與同事共同協(xié)作，取得了很好的教學(xué)效果。因此，我意識到自己在課堂上應該加強團隊合作意識，與同事共同協(xié)作，提高教學(xué)效果。
總之，這次聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我將認真總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，加強自身教學(xué)水平，為提高教學(xué)效果做出更大的貢獻。
聽(tīng)課的心得14
冬日寒風(fēng)瑟瑟，但仍擋不住我們三個(gè)青年教師去聽(tīng)課的步伐，一路的換車(chē)、倒車(chē)并沒(méi)有打擊我們的積極性，隨著(zhù)大家對本次活動(dòng)的憧憬，我們已經(jīng)來(lái)到了壇丘小學(xué)。
跨入學(xué)校，濃濃的教學(xué)氣息撲面而來(lái)，顯示屏已經(jīng)給我們指引了“道路”，一路來(lái)到機房，接待我們的是壇丘小學(xué)的副校長(cháng)，簡(jiǎn)略的介紹了下本次的活動(dòng)主題是“微課”，下面就開(kāi)始了我們的聽(tīng)課旅程。
第一節是周曉勤老師上的“調整圖形”，她主要是利用同學(xué)都喜歡的卡通人物美羊羊來(lái)導入本次課。美羊羊在鏡子和河里照鏡子展示了調整圖形中的垂直翻轉和水平翻轉，又有灰太狼撕壞照片而引出旋轉角度問(wèn)題，周老師利用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法很好的把學(xué)生的主體性發(fā)揮了出來(lái)，唯一小小的'遺憾是對于學(xué)生而言翻轉和旋轉還是會(huì )比較模糊但是周老師并沒(méi)有詳細闡述有學(xué)生這個(gè)理念。
第二節是徐老師的“認識scratch”，這個(gè)軟件本來(lái)就是這幾年比較新的軟件，徐老師卻把的上的生動(dòng)有趣，容易讓學(xué)生接受。首先徐老師先講了這個(gè)軟件的圖標是只小貓，還讓學(xué)生學(xué)習了拼寫(xiě)，從而讓學(xué)生自主的從書(shū)本上學(xué)習軟件中的各個(gè)界面和工具，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接下來(lái)徐老師進(jìn)行了講解操作，但在讓學(xué)生去練習時(shí)，徐老師并沒(méi)有強制要求學(xué)生去完成某個(gè)任務(wù)，而是讓學(xué)生按自己感興趣的方面著(zhù)手完成本次練習。最后徐老師還進(jìn)行了總結歸納，本節課在徐老師短短的二十分鐘微課中展現的淋漓盡致。
本次活動(dòng)雖然只有短短的半天，但我還是學(xué)到了很多有用的東西，更聆聽(tīng)了其他老師的精彩說(shuō)課，讓我更好的學(xué)習到了自己缺少的東西!
聽(tīng)課的心得15
20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結構和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：
老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的'量和質(zhì)。
2、情身意濃：
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解：
教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書(shū)板畫(huà)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位老師在設計問(wèn)題方面做得非常好。注重問(wèn)題設計地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢(qián)可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節課主要內容逐步展開(kāi)探究學(xué)習。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
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