學(xué)前班教育心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的學(xué)前班教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)前班教育心得1

　　因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛入學(xué)，還不適應。對于孩子來(lái)說(shuō)，每天接觸到的都是新知識，需要認真去聽(tīng)，動(dòng)腦子去記，這是跟以前完全不同的學(xué)習狀態(tài)，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語(yǔ)拼音，許多大人還不會(huì )呢，更何況六歲的沒(méi)有基礎的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學(xué)期經(jīng)常倒數第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月、四個(gè)月、一星期、兩學(xué)期……孩子就像小蝸牛一樣進(jìn)步越來(lái)越大。進(jìn)入二三年級之后，沒(méi)有基礎的孩子就會(huì )和別的同學(xué)差距越來(lái)越小甚至超過(guò)了她們。因為孩子養成了認真聽(tīng)講、做作業(yè)的好習慣，學(xué)習態(tài)度很端正。

　　學(xué)習了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學(xué)了一遍，老師上課講的新知識對他來(lái)說(shuō)早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過(guò)了，考試情況當然很理想�？墒�，這樣的燙剩飯是很沒(méi)有意思的，所以，不少學(xué)生走神、做小動(dòng)作、不愛(ài)學(xué)習甚至厭學(xué)。別看有些孩子才六歲，就已經(jīng)學(xué)了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽(tīng)課嗎?能不厭學(xué)嗎?進(jìn)入二三年級以后，老底兒吃完了，要學(xué)新知識了，和沒(méi)有基礎的孩子坐在一起，優(yōu)勢不在，甚至會(huì )因為學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度不好而退至中下游。

　　總之，贏(yíng)在起跑線(xiàn)再重要，也沒(méi)有贏(yíng)在終點(diǎn)重要。一年級的學(xué)生家長(cháng)，不要心急，不要為孩子暫時(shí)的`落后而沮喪，要相信孩子是會(huì )趕上去的，靜待花開(kāi)!

　　起跑慢并不意味著(zhù)最后會(huì )輸

　　每一個(gè)孩子的能力，發(fā)育成長(cháng)過(guò)程千差萬(wàn)別，有的孩子學(xué)什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細活，作為家長(cháng)，一定要接受這種差異。兒子同班一個(gè)小女孩，住我們樓上，每天都會(huì )下來(lái)玩，超級聰明，家長(cháng)也沒(méi)投入多少心思去教，早早就會(huì )了好幾百個(gè)漢字，二三百的英文單詞，有一天我問(wèn)她會(huì )不會(huì )加減法，她說(shuō)不會(huì )，然后我教了她不到10分鐘，十以?xún)鹊募訙p法基本就會(huì )了。反觀(guān)我自己的孩子，我每天晚上都會(huì )抽時(shí)間教他一些東西，到現在也就能記住不到一百個(gè)漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。

　　但是一年前，他連數字1 2 3都不認識，更別說(shuō)別的東西了，相比起來(lái)我覺(jué)得他進(jìn)步很大了，我對孩子的評價(jià)就是，他什么都能學(xué)會(huì )，只不過(guò)會(huì )比別的孩子慢一些，人家五歲會(huì )的東西，他可能要到六歲才會(huì )，而且估計上小學(xué)以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會(huì )慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個(gè)人的一生那么漫長(cháng)，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會(huì )看到的風(fēng)景他也會(huì )看到，別人在20歲能達到的成就，他到21歲也會(huì )達到，我又擔心什么呢?

　　我有時(shí)候會(huì )開(kāi)玩笑，說(shuō)別人家養的是飛快的小猴子，我們家是個(gè)慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動(dòng)。

　　我小的時(shí)候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學(xué)都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經(jīng)會(huì )去想班級上那些成績(jì)不好，看起來(lái)有些笨笨的同學(xué)將來(lái)可怎么辦啊?可實(shí)際上，到了這個(gè)年齡，再去看，大家都活得很好，有些當年靠后的孩子早就取得了遠超過(guò)我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會(huì )發(fā)現起跑的時(shí)候，快幾步，慢幾步，并沒(méi)有想象中那么大的差異。

　　不要總盯著(zhù)別人家的孩子

　　問(wèn)題里面的媽媽是因為對比，才覺(jué)得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會(huì )有比自己孩子出色的娃，也總會(huì )有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒(méi)啥關(guān)系，我們只要盯著(zhù)自己的孩子就好。

學(xué)前班教育心得2

　　我家兒子今年六歲，18年9月上小學(xué)一年級，為了讓他更快的融入小學(xué)生活，大班這一年我們離開(kāi)了原來(lái)名聲在外的一所連鎖明星幼兒園，來(lái)到了一家私立的學(xué)前班，為什么呢，就是我所說(shuō)的，為了讓孩子更好的融入小學(xué)生活。

　　孩子即將開(kāi)始的小學(xué)生活中，首先學(xué)習環(huán)境發(fā)生了改變，不再是幾年幼兒園那熟悉的環(huán)境，其次，身邊的老師同學(xué)也都是新面孔，適應能力再強的孩子也要花些時(shí)間去接受。但是，當老師的講課內容孩子熟悉且已經(jīng)有所了解的`時(shí)候，會(huì )給孩子莫大的自信。

　　據我所知，現在一年級的內容老師只是花很少的精力去教學(xué)，比如說(shuō)拼音，學(xué)習過(guò)幼小銜接課程的大部分孩子都已經(jīng)掌握了，老師講課時(shí)響應連連，老師自然講的快，那些沒(méi)學(xué)過(guò)拼音的孩子，在陌生的環(huán)境里既不能回應老師，也不敢舉手提問(wèn)，干著(zhù)急，自信心受到嚴重打擊，甚至有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　我們一直強調快樂(lè )教育，強調給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，但身邊親戚朋友家已經(jīng)發(fā)生的‘一年級現象’讓我們不得不面對現實(shí)，即使不去學(xué)前班和幼小銜接機構也要自己在家對孩子進(jìn)行提前教育，不為別的，為了給孩子一個(gè)更‘快樂(lè )’的小學(xué)生活。

學(xué)前班教育心得3

　　折紙是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，利用折紙開(kāi)發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和獨立思考能力，培養正確的成就感都極有好處。一張小小的紙片，可以變化出千百種不同的形狀，這就是折紙的魅力和樂(lè )趣所在。孩子在父母的'指導下在一起做簡(jiǎn)單的折紙游戲，對父母來(lái)說(shuō)，是享受天倫之樂(lè )的良機；對孩子來(lái)說(shuō)，是一件十分歡樂(lè )和愉快的事情，有的孩子獨立去折出一個(gè)形狀來(lái)也許很困難，但是通過(guò)家長(cháng)和老師的指導，或與同伴交流，也是能夠得到許多樂(lè )趣的。我們折紙的時(shí)候常常和同伴、老師、家長(cháng)一起交流，不僅增進(jìn)同伴間的友誼，而且發(fā)展孩子的表達能力，加強親子之間的溝通。孩子從簡(jiǎn)單的紙飛機等開(kāi)始做起，對培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦以及協(xié)調能力都有著(zhù)其他玩具不可替代的作用。

　　由于班級學(xué)生大部分都是獨生子女，家長(cháng)比較溺愛(ài)，所以學(xué)生動(dòng)手能力比較差。另一方面，由于很多家長(cháng)把大部分時(shí)間和精力都投入到工作中去，從而忽略了孩子的成長(cháng)，缺乏與孩子的交流，直到家長(cháng)與孩子之間出現了代溝，交流困難了再著(zhù)急。我們不如選擇一項非常有益的活動(dòng)，以此為載體，培養孩子與家長(cháng)之間的感情，加強與孩子的交流、溝通。因此，本學(xué)期我們將班級特色的方向定為折紙特色。

　　保持習慣，求于實(shí)效，相信我們的閃光點(diǎn)會(huì )更多！

　　抓住重點(diǎn)，突出優(yōu)勢，相信我們的閃光點(diǎn)會(huì )更亮！

學(xué)前班教育心得4

　　從事了多年的幼教工作，各種類(lèi)型的學(xué)前班都去過(guò)，見(jiàn)到了許多幼兒教育的形式，下面簡(jiǎn)單的談一談我對一線(xiàn)幼兒教育工作的見(jiàn)解和心得體會(huì )。

　　一、幼兒教師的選擇問(wèn)題

　　學(xué)前班是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級教育打基礎的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強的教育教學(xué)能力，教導孩子們知識，還要有愛(ài)心和耐心，面對孩子的哭鬧和無(wú)理要求，要熱情開(kāi)朗、活潑善良，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強調的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習慣甚至說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣對孩子都有著(zhù)很大的影響。俗話(huà)說(shuō)“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習和模仿能力最強的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習慣什么是壞習慣。

　　二、幼兒教育的問(wèn)題

　　幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識教育，而是重點(diǎn)培養孩子的行為習慣、學(xué)習興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達自己能力的欲望和機會(huì )。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導而不是強制，幼兒也是有權利的，強制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì )起到反作用。幼兒教育不是死板的，對于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛(ài)，見(jiàn)到人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就會(huì )隨著(zhù)節奏舞動(dòng)起來(lái)，這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲，讓這種開(kāi)朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內向，見(jiàn)到人也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，如果這種性格形成就會(huì )因為缺乏鍛煉的機會(huì )和表現自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說(shuō)的機會(huì )，給他一個(gè)展示自己的舞臺，發(fā)現其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強與孩子們的交流。

　　幼兒教育注重幼兒智力和人格培養，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開(kāi)發(fā)，適當的增加一些閱讀時(shí)間，培養孩子良好的閱讀習慣，對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習都很重要。通過(guò)老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復述孩子可以鍛煉記憶力和說(shuō)話(huà)能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開(kāi)發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對智力的一種開(kāi)發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問(wèn)題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現，及時(shí)發(fā)現并引導鼓勵，你可能培養了一個(gè)小的愛(ài)因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強，幼兒自我評價(jià)的意識還沒(méi)有建立，對世界的認識往往通過(guò)外界給予的評判和認識，家長(cháng)和老師說(shuō)“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎的建立，要好好教育引導，讓他們對人對事的好壞有個(gè)初步的認識，為以后形成良好品德打下基礎。

　　對幼兒的教育要以愛(ài)為主，但也不能過(guò)分寵愛(ài)，更不能打罵孩子，把自己的意志強加于孩子身上。不要事事都依著(zhù)孩子，什么都幫他做好，要培養幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的.快樂(lè )，慢慢培養孩子獨立自強、團結友愛(ài)的性格。盡量滿(mǎn)足孩子提出的合理要求，在孩子提出無(wú)理要求得不到滿(mǎn)足實(shí)時(shí)，要聰明的對待孩子采用的戰術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿(mǎn)足他的要求，好好的解釋給他聽(tīng)，并告訴他打滾是沒(méi)用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì )隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì )覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，下次還會(huì )再用，到一發(fā)不可收拾的地步。

　　三、學(xué)前班方面

　　這里說(shuō)的主要是學(xué)前班的硬件設施。從孩子來(lái)學(xué)前班乘坐的校車(chē)開(kāi)始，就要是正規的校車(chē)，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛生安全，飯菜的材料和廚房要有專(zhuān)人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛(ài)吃，又要保證孩子的生長(cháng)發(fā)育需要的營(yíng)養。孩子在學(xué)前班游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護，防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執行，保證幼兒在學(xué)前班的安全。

　　四、家庭方面

　　對幼兒的教育不僅僅是學(xué)前班老師這里的事情，家長(cháng)也要承擔一定的責任和義務(wù)。在進(jìn)入學(xué)前班之前，孩子或多或少都會(huì )受到家庭教育的影響。教師要與家長(cháng)時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習情況和游戲情況及時(shí)地說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。家長(cháng)要積極地參與學(xué)前班組織的家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)誼會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解學(xué)前班教育的方式方法和教學(xué)目的。

　　現在有一種說(shuō)法叫不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，但這個(gè)線(xiàn)也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著(zhù)各種古怪想法的階段。而不是過(guò)早的背上升學(xué)的壓力，坐下來(lái)學(xué)那些本該小學(xué)2年級學(xué)的數學(xué)題，背誦很多古詩(shī)，寫(xiě)很多字。讓他們在這個(gè)年齡下長(cháng)時(shí)間坐下來(lái)讀書(shū)寫(xiě)字，對他們來(lái)說(shuō)是一種枯燥無(wú)味的事。

　　家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯誤讓孩子承擔。

　　以上是多年以來(lái)我從事幼兒教育的心得體會(huì )，幼兒教育決定了人一生的命運與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續努力，在其人生最重的階段作出正確的引導，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂(lè )的、有意義的學(xué)前班生活。

學(xué)前班教育心得5

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，看著(zhù)孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，當我空閑下來(lái)細細回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她（他）們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時(shí)間的一些體會(huì )：

　　一、培養學(xué)生良好學(xué)習的習慣和學(xué)習興趣。

　　學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。

　　二、培養良好的班集體。

　　班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我組織學(xué)生積極參加各項活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。

　　三、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。

　　作為一名學(xué)前班教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(cháng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的都取得了或多或少的`進(jìn)步。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。

　　最近我園組織全園教師學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時(shí)在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開(kāi)始我對指南的了解并不多，通過(guò)這一系列的學(xué)習，我對指南有了初步的了解�！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理三方面的內容，總共三十六條。

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng )設和活動(dòng)空間的利用，積極利用鄉土資源、家長(cháng)資源、生活資源，創(chuàng )設適合本班幼兒自主活動(dòng)的區域環(huán)境，將班級（區域環(huán)境）與教學(xué)主題有機融合�！备杏|很大。以往在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所�！蔽覀兛偸谴嬖谥�(zhù)這樣或那樣的誤區：

　　1、老師策劃設計的現象普遍；

　　2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單；

　　3、主題墻面固定的多變化的少。

　　幼兒在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中變成了“外人”，他們沒(méi)有機會(huì )參與創(chuàng )設，只能算是一位欣賞者。我開(kāi)始認真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng )設，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中，得到真正的發(fā)展。我認為我們應該轉變我們的評價(jià)理念，讓教師在主題墻創(chuàng )設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng )設的真正主人，視家長(cháng)為主題創(chuàng )設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng )設的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng )設的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。

　　結合指南，反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會(huì )繼續努力去學(xué)習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)前班教育心得6

　　因為工作和幼兒園打了很多的交道，大多數幼兒園的園長(cháng)對于幼升小課程都是十分謹慎的。其實(shí)很早以前教育部門(mén)就對于幼兒園教授小學(xué)課程了有禁止的態(tài)度，但是，一部分幼兒園依然進(jìn)行著(zhù)，原因是家長(cháng)的訴求！為什么家長(cháng)如此著(zhù)急的想要如此小的孩子接觸這些課程呢？其實(shí)在我看了小學(xué)的課本之后我發(fā)現，從學(xué)前班到小學(xué)課程的跨度很大，不補習的孩子和補習的孩子從小學(xué)就會(huì )開(kāi)始拉開(kāi)差距，孩子更辛苦，家長(cháng)更著(zhù)急。所以，與其說(shuō)禁止學(xué)習這些小學(xué)課程，不如應該更專(zhuān)注于如何讓幼升小變得更加平順。

　　同時(shí)，我從心理發(fā)展的角度說(shuō)一下為什么要禁止幼兒園年齡過(guò)小孩子學(xué)習這些小學(xué)內容。拔苗助長(cháng)違背自然發(fā)展，排除那些智商較為超常的`兒童，需要通過(guò)階段性的心理發(fā)展，腦部發(fā)育來(lái)進(jìn)行相應課程的學(xué)習。

　　通過(guò)心理學(xué)家皮亞杰的理論可以發(fā)現，2—7歲之間的兒童只具備了表象思維，并且，他們的認知是較為零散和混亂，雖然5歲左右才開(kāi)始具備抽象思維，但是很初級，也就是說(shuō)，他們只能是看到木頭說(shuō)木頭，石頭說(shuō)石頭，是無(wú)法進(jìn)行聯(lián)想等思維方式的，而拼音等小學(xué)課程的內容已經(jīng)開(kāi)始了抽象思維的應用，拼音就是如此。漢字和拼音的轉換不僅需要識記，還需要進(jìn)行語(yǔ)言性的聯(lián)想，這種學(xué)習過(guò)程既不符合兒童的語(yǔ)言發(fā)展，也不符合這個(gè)年齡階段兒童的心理發(fā)展特征。

　　主要原因是，當課程成為孩子的壓力時(shí)，它損失的實(shí)際是孩子的自我認知的發(fā)展，老師和家長(cháng)的督促以及訓導對于孩子而言并不是一種教導意義，而是逼迫性；當孩子因為自身的發(fā)展限制無(wú)法達成學(xué)習目標時(shí)，他們的潛意識當中就對自我進(jìn)行了否定，如果加之父母和老師的影響，更會(huì )如此。

　　如果一個(gè)孩子從小就缺乏了正面的心理影響，那么，其整個(gè)人生都會(huì )陷入這種“陷阱”當中，在今后的心理發(fā)展當中出現自卑、偏執等人格缺陷！

　　所以，國家基礎這些表面或者深層次的考慮禁止幼兒園的孩子學(xué)習這些。

　　但是，我個(gè)人認為，并不是說(shuō)完全不能去學(xué)習，只是要注意方式。重點(diǎn)是請應試教育，重口語(yǔ)教育，就是老師帶著(zhù)孩子拼讀即可，這個(gè)時(shí)候的孩子模仿性很強，游戲性的模仿學(xué)習可以很好地促進(jìn)他們的學(xué)習興趣！

學(xué)前班教育心得7

　　全國人大代表、江蘇省南京市浦口區霞光幼兒園園長(cháng)蔣宇霞在回答有關(guān)幼小銜接家長(cháng)需要注意哪些問(wèn)題時(shí)建議，家長(cháng)需要注重三個(gè)方面：一是注重孩子快樂(lè )情緒的培養，通過(guò)陪伴、接觸和引導，激發(fā)孩子積極向上、快樂(lè )的情緒;二是注重孩子良好習慣的培養，良好習慣包括生活習慣、學(xué)習習慣和行為習慣;三是注重孩子自我服務(wù)和自我約束能力的培養。

　　幼小銜接工作是一項非常重要的工作，做好幼小銜接工作需要家園合作。在幼兒園，我們非常注重孩子快樂(lè )情緒的`培養，通過(guò)引導，陪伴讓孩子每天能夠有一個(gè)積極向上的情緒，同時(shí)引導孩子學(xué)會(huì )控制自己的情緒，同時(shí)調節自己的不良情緒。我們也經(jīng)常與家長(cháng)溝通，引導孩子學(xué)會(huì )管理自己的情緒。

　　我們很注重孩子良好習慣的培養，在幼兒園我們非常注重孩子自理能力的培養，引導孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做，學(xué)會(huì )收拾整理物品。培養孩子良好的學(xué)習習慣，上課認真聽(tīng)講，舉手回答問(wèn)題，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與表達，能夠安靜閱讀。我們也經(jīng)常與家長(cháng)交流，請家長(cháng)在家也注重培養孩子良好的學(xué)習習慣。

　　作為大班的孩子，必須有自我服務(wù)和自我約束的能力。自己會(huì )做的事情自己做，自己不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做。能夠嚴格要求自己，控制自己。合理飲食，合理作息，能夠不在成人的提醒下做一些事情。幼小銜接是一項非常重要的工作，做好幼小銜接，需要家長(cháng)和老師一起努力。

學(xué)前班教育心得8

　　幼小銜接和起跑線(xiàn)沒(méi)有必要聯(lián)系，上幼小銜接也并不意味著(zhù)就是正確的決策，因此，我的答案是家長(cháng)不應該抱怨。如果家長(cháng)在家庭中做好了親子教育，哪怕小學(xué)一開(kāi)始入門(mén)較慢，但也會(huì )慢慢爬升上去。收獲父母高質(zhì)量陪伴的而孩子，比起外面報班學(xué)習的孩子，更容易產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣、建立學(xué)習習慣、在智力開(kāi)發(fā)方面也相對更加均衡。這里面存在著(zhù)一些誤區，我們來(lái)了解一下。

　　1、幼小銜接班是必由之路嗎?很多家長(cháng)認為別人孩子都在學(xué)習幼小銜接班，如果我們不學(xué)就輸在了起跑線(xiàn)上，真的是這樣嗎?我們一年級學(xué)生中做了這樣一個(gè)小調研，結果發(fā)現，上過(guò)幼小銜接班的孩子由于提前接觸到了知識，因此在老師講課的時(shí)候，會(huì )反應更快，更自信，但這樣的優(yōu)勢并不長(cháng)久，在半年左右的時(shí)間，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)幼小銜接班但是有更好學(xué)習習慣的學(xué)生會(huì )逐漸縮短差距，逐漸趕上來(lái)。因此，可以說(shuō)，學(xué)習習慣更加重要。

　　2、孩子的起跑線(xiàn)不在小學(xué)，而在家庭。我們經(jīng)常把上小學(xué)的孩子，稱(chēng)為學(xué)齡兒童，認為是學(xué)習的初始年齡，而事實(shí)上，學(xué)前階段，也就是我們說(shuō)早期教育階段才是真正的人生起跑線(xiàn)。在家庭教育中，家長(cháng)可以通過(guò)親子互動(dòng)實(shí)現系統的教育過(guò)程，除了傳授知識以外，對于兒童的情緒管理訓練、人際交往訓練、行為規范訓練等。這些訓練始于0-3歲，影響一生，很多家長(cháng)忽略了。家庭教育比學(xué)校教育更加重要。

　　3、要注意教育節奏，反對功利教育。教育不是為了獲得高分，是為了讓孩子學(xué)會(huì )自我教育、自我成長(cháng)。過(guò)早激發(fā)功利、強調結果，只會(huì )讓孩子懷疑自己，畏懼成績(jì)，厭惡學(xué)習。學(xué)習是一生的，培養對于學(xué)習的興趣與習慣比起贏(yíng)在起跑線(xiàn)要重要的`多。

　　我覺(jué)得孩子抱怨幼兒園就不對了，除了幼兒園之外家庭教育也很重要哦。

　　1.幼小銜接不是一個(gè)必需品

　　幼小銜接不是一個(gè)必需品，很多時(shí)候孩子都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段，這個(gè)階段都是很多的培訓機構制作出來(lái)的需求，國家教育提倡學(xué)前教育不要小學(xué)化，小學(xué)文化知識不減少，那么中間地帶就會(huì )有培訓機構來(lái)填補，這個(gè)機構就必須放大家長(cháng)的焦慮，告訴你如果你家的孩子不上幼小銜接那么就會(huì )落后。

　　2.小學(xué)暫時(shí)落后也不用過(guò)于焦慮

　　小學(xué)階段沒(méi)有多少知識，孩子暫時(shí)落后，家長(cháng)就好好的輔導一下就可以，一年級用不了一千多字，孩子的生命也不光光就學(xué)習這一件事，所以不要焦慮。

　　3.家庭教育才是孩子教育的根本

　　家庭教育是孩子教育的根本，不要把責任推給其他人，很多時(shí)候從自身找原因，給孩子更多的關(guān)注，孩子自身會(huì )有動(dòng)力去學(xué)習，去探索。

　　幼小銜接不是必需品，家庭教育不能少，家長(cháng)多關(guān)注，順利適應小學(xué)生活。

學(xué)前班教育心得9

　　作為即將幼兒園畢業(yè)的幼兒來(lái)說(shuō)，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長(cháng)由于急于求成，在幼小銜接認識方面存在主要兩個(gè)誤區。

　　誤區一：幼小銜接就是多學(xué)知識

　　正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。而不是提前讓孩子學(xué)習過(guò)多的小學(xué)知識。

　　誤區二：重視物質(zhì)準備，忽視心理準備。

　　針對以上兩個(gè)誤區，咱們家園應該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：

　　一、學(xué)習能力銜接：

　　專(zhuān)注力、記憶力、想象力、理解力、創(chuàng )新力、思維力等，讓孩子養成創(chuàng )造思維的習慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習方法，具備獨立學(xué)習的'能力。自我管理能力。讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習， 愛(ài)上學(xué)習。

　　針對以上大班下學(xué)期著(zhù)重從以下幾點(diǎn)做起：

　　1、培養孩子上課的規則意識，積極舉手回答問(wèn)題的習慣，坐姿等。到6月份我們會(huì )逐漸將每節活動(dòng)加長(cháng)至35分鐘接近小學(xué)每節課的時(shí)間。讓孩子提前適應小學(xué)的上課時(shí)間。

　　2、本學(xué)期我們新創(chuàng )設了“我要上小學(xué)”的區角，讓孩子愛(ài)上小學(xué)，向往小學(xué)生活，為上小學(xué)做準備。

　　3、我們還會(huì )開(kāi)展各種識字游戲：包括詞語(yǔ)開(kāi)花、幸運字等游戲。

　　二、行為習慣銜接：

　　行為習慣的養成，可以培養孩子獨立性、適應性、時(shí)間觀(guān)念、責任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學(xué)生活。當然生活習慣、行為習慣、學(xué)習習慣、語(yǔ)言習慣等也得需要家長(cháng)在家注重這些習慣的培養。

　　1、改掉丟三落四的習慣:平時(shí)活動(dòng)時(shí)記得自己的作品要記得做標記，請家長(cháng)教會(huì )孩子寫(xiě)自己的名字。我們可以在最后兩個(gè)月每天養成“畫(huà)日記”的習慣。主要為上小學(xué)后記作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)做準備。

　　2、獨立性的培養：鍛煉幼兒獨立掃地、拖地收垃圾的能力，獨立收拾區角為他人服務(wù)。

　　3、進(jìn)行競選小班長(cháng)的活動(dòng)，培養孩子的責任感及自信心。

　　三、情商社交銜接：

　　老師針對性的引導與關(guān)注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學(xué)校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準備：

　　1、實(shí)地參觀(guān)，增加孩子對小學(xué)的感性認識

　　2、演練角色，增強孩子的角色意識。

　　3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗課間10分鐘需要做什么事情。 我們會(huì )提醒孩子模擬小學(xué)的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。

　　4、家園配合，引導孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往之情。

　　真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質(zhì)、心理兩方面著(zhù)手幫助孩子順利升入、快速適應小學(xué)生活。

學(xué)前班教育心得10

　　我們于20xx年12月12.13號到章風(fēng)教科中心進(jìn)行學(xué)前班雙語(yǔ)教師培訓。雖然培訓了僅僅2天。但是在這兩天的培訓中我學(xué)到了很多。感謝領(lǐng)導給了我這次機會(huì )，讓我接受了一次系統全新的培訓。我從中學(xué)到很多東西，對自己的職業(yè)也有了全新的認識。

　　在教育學(xué)前班上很多地方不知道怎么做。比如玩游戲，沒(méi)有新意和神秘感的游戲怕小孩沒(méi)有積極性，有創(chuàng )意的又怕太難了，聽(tīng)了老師培訓之后，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。原來(lái)游戲也可以玩的那么有創(chuàng )意而又不難理解。游戲與歌曲相結合，這是我以前從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的方法。邊唱邊玩，讓小孩覺(jué)得既有趣又容易記住所學(xué)知識。

　　第一天早上對雙語(yǔ)有了一些了解。簡(jiǎn)單的少數民族語(yǔ)言通過(guò)老師的介紹，有所了解。我覺(jué)得在教學(xué)中會(huì )一些基本的少數民族語(yǔ)言很有必要。下午學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的`基礎知識。發(fā)聲部位及平翹舌音的區分。還討論了如何讓小朋友更好的記住容易混淆的拼音。真的很有意思。整體認讀音節，及拼音的格式通過(guò)培訓更加加深了記憶及記準了。能夠更準確的教給學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到了更多的知識。

　　第二天早上學(xué)習了音樂(lè )和舞蹈教育。老師也從中學(xué)到了音樂(lè )和舞蹈。也能在教學(xué)中教給學(xué)生簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲和舞蹈。有傣族舞，小黃鴨減肥舞等都很可愛(ài)簡(jiǎn)單易學(xué)。而且對小朋友也有很大的鍛煉，強身健體。其中簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )也可以教教孩子。玩耍是孩子的天性，我們要在不磨滅孩子天性的同時(shí)教于他們知識。下午進(jìn)行了畫(huà)畫(huà)，剪紙和折紙的培訓�？此破茝U的東西都可以加以利用啊。制造出來(lái)更美的東西。在今后的教學(xué)中多利用廢舊物挖掘孩子的創(chuàng )新性。在其中老師也能得到許多意想不到的收獲。

　　再一次感謝給我這個(gè)機會(huì )。我會(huì )把培訓內容好好整理并不時(shí)翻看，督促自己好好努力，多像其他老師學(xué)習。讓自己和孩子一起成長(cháng)。成為更優(yōu)秀的一名老師。

學(xué)前班教育心得11

　　做了這么多年的幼兒老師，越來(lái)越感到教育的艱辛和責任的重大。從96年開(kāi)始的第一屆大班畢業(yè)生到現在我所帶的大班孩子，無(wú)論從思想、意識、心理、生理方面都發(fā)生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，不需要太多的去完成學(xué)習任務(wù)，就可以順利升入小學(xué)，根本不存在什么提前上輔導班和不適應的問(wèn)題，這也是當時(shí)整個(gè)社會(huì )趨勢所決定的。就像我的童年回憶起來(lái)就是沒(méi)有什么負擔，在學(xué)校上完課、寫(xiě)完作業(yè)就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶�？涩F在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著(zhù)來(lái)到幼兒園，很多從這時(shí)候就開(kāi)始了正規的學(xué)習，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)識字、學(xué)器樂(lè )、學(xué)舞蹈、學(xué)算術(shù)……家長(cháng)總是不想孩子輸在起跑線(xiàn)上，總想比別人前進(jìn)一步，比別人優(yōu)越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)至少有15年都在學(xué)習，人一輩子有多少個(gè)15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現在孩子最需要的，是能幫助他們適應未來(lái)世界的，我們到底該做些什么？于是在平時(shí)的教育生涯中，我會(huì )經(jīng)常思考、總結、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動(dòng)，來(lái)幫助一屆又一屆的家長(cháng)和孩子們。

　　“教育即生活”，對，教育來(lái)自生活，來(lái)自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種即時(shí)的教育對孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長(cháng)，就有什么樣的孩子；有什么樣的`孩子，就有什么樣的未來(lái)。學(xué)校、家庭、社會(huì )三方的教育構成了教育的主渠道，三者應該互相配合、互相補充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書(shū)城工作的朋友向我推薦了一本書(shū)《歡迎來(lái)到一年級：幼小銜接家長(cháng)手冊》，我身處雙重身份去閱讀這本書(shū)，既是老師又是家長(cháng)，很快它吸引了我，書(shū)里介紹了很多學(xué)校和家庭如何緊密配合搞好進(jìn)入一年級時(shí)的最初的細節教育，有理論有實(shí)踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細節，孩子的生活、學(xué)習、學(xué)校、老師發(fā)生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書(shū)是教育家精神最好的見(jiàn)證。卓立校長(cháng)人如其名，他的這本書(shū)也有卓然而立的品格，他用一生的學(xué)識和教育經(jīng)驗撰寫(xiě)了這本書(shū)，見(jiàn)解獨到、觀(guān)點(diǎn)新穎、指導性特別強，有很高的實(shí)用價(jià)值，我用一周的時(shí)間拜讀了這本書(shū)，現在正向我身邊的幼升小的家長(cháng)朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識，能更好的起到引導作用，讓家長(cháng)們不再彷徨，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè )的走進(jìn)小學(xué)校園。

　　讀到書(shū)中第三章《喜歡老師，太重要了》，這點(diǎn)對于我來(lái)說(shuō)深有感觸。作為老師，我覺(jué)得必須得讓孩子們喜歡，只有讓他們喜歡，他們才愿意上你上的課，這點(diǎn)我是有體會(huì )的，和女兒有同感。從小班一入園，老師對于孩子來(lái)說(shuō)太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，時(shí)間久了，通過(guò)慢慢地接觸、平時(shí)的觀(guān)察，加上年齡的增長(cháng)，究竟“好”還是“不好”，他已經(jīng)有了定論，確定是不是他喜歡的老師后，他會(huì )喜于見(jiàn)到老師，觀(guān)察老師，樂(lè )意聽(tīng)老師講話(huà)，當然愿意聽(tīng)老師上課啦，這對課堂學(xué)習效果有很大的推進(jìn)作用，是學(xué)習的首要因素。因此孩子也能學(xué)得很認真，從而掌握好的學(xué)習習慣，學(xué)到知識。我覺(jué)得，這和我平時(shí)的工作習慣有關(guān)，有些時(shí)候，我會(huì )和孩子換個(gè)位置，或者坐到孩子中間去，聽(tīng)聽(tīng)他們的談話(huà)，了解他們的想法，設身處地的從孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年齡限制的，孩子的想法和創(chuàng )意甚至超過(guò)了我們老師，所以我會(huì )更多的遵從孩子的意愿�！皭�(ài)上學(xué)”和“愛(ài)學(xué)習”是兩件事，作為老師，要真正把二者結合起來(lái)，確實(shí)是一件不容易的事

學(xué)前班教育心得12

　　新的一學(xué)期開(kāi)始了，我們學(xué)前班迎來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友。為了我們的目標，我制定了一下計劃：

　　一、教學(xué)分析。

　　根據我對孩子們簡(jiǎn)單的測試，我發(fā)現我們班有大多數孩子的基礎都比較差。雖然說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)前班，但是還有小朋友認不全10以?xún)鹊臄底�，也有一些小朋友�?huì )寫(xiě)但不認識。所以根據我班的情況，在我以后這學(xué)期的教育工作中。我將有針對性的加強基礎知識的輔導。

　　二、教學(xué)內容：

　　1、認識比較高矮，粗細，能夠按高矮，粗細給10以?xún)鹊奈矬w排序。

　　2、感知幾種平面圖形的主要特征。

　　3、了解相鄰數的含義。

　　4、熟練掌握倒數10以?xún)鹊臄怠?/p>

　　5、在操作中探索，總結，記錄10以?xún)鹊慕M成和分解。

　　6、認識加減符號及算式，在具體的`情境中加深理解加減的含義。

　　7、進(jìn)一步學(xué)習10以?xún)鹊慕M成，運算已有的知識推導總結出某數的組成。

　　8、學(xué)習解答應用題，列出算式，學(xué)習分解加法和減法的應用題。

　　9、認識幾種常見(jiàn)的幾何體，進(jìn)一步感知幾何體的特征。

　　10、認識整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解一小時(shí)與半小時(shí)的不同，嘗試記錄整點(diǎn)和半點(diǎn)。

　　11、學(xué)習看日歷，知道一個(gè)星期有7天。

　　三、教育目標。

　　我們爭取讓每一個(gè)孩子在學(xué)期結束是，都能獲得優(yōu)秀的成績(jì)，讓每一個(gè)孩子都能有看得見(jiàn)的進(jìn)步，讓每一個(gè)家長(cháng)都能肯定我們的工作，滿(mǎn)意我們的教育教學(xué)為了這一個(gè)目標，我將一直努力下去。

學(xué)前班教育心得13

　　20xx年的8月1日至8月4日，我參加了縣教育局組織的為期四天的學(xué)前教育培訓活動(dòng)。本次培訓活動(dòng)結合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我收益頗多。

　　聽(tīng)了唐永珍老師的關(guān)于《幼小銜接的思考》，陳修玲老師的關(guān)于《幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)》等幾位專(zhuān)家老師的報告，對我來(lái)說(shuō)也更加加深了對幼兒園教育的認識與理解，能夠更好的促進(jìn)各位教師的專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，當然我們的教育也要不斷的更新可持續發(fā)展。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，才能提升自身的素質(zhì)與教學(xué)水平，所以我認為理論聯(lián)系實(shí)際是最重要的一點(diǎn)，把這幾位專(zhuān)家老師的觀(guān)點(diǎn)及理念與幼兒園的現有實(shí)際情況結合在一起，通過(guò)不斷的反思與摸索，使我們的幼教事業(yè)能夠有更大的突破。

　　起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的幼兒教師。無(wú)論是對于什么人來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，作為一名幼師應該時(shí)刻都應以興趣為出發(fā)點(diǎn)對幼兒進(jìn)行引導與教育，用一種適當的方式激發(fā)幼兒學(xué)習與探索的興趣。

　　通過(guò)這次培訓，我還認識到了，教師與幼兒要進(jìn)行互動(dòng)，它是促使幼兒教育機構職能得以發(fā)揮的最為關(guān)鍵的因素。我們要在這一活動(dòng)中培養幼兒的分析和解決問(wèn)題的能力；處理事情的能力；自己動(dòng)手的能力；和交流與合作的能力。

　　教師有的時(shí)候也要轉變自己的角色地位，營(yíng)造一種寬松自由的氛圍，鼓勵孩子的想象力發(fā)揮，尊重孩子，使他們的身心能夠健康的發(fā)展。兒童無(wú)意識的生活是今后一切生活的根基。兒童并不必然的代表著(zhù)邪惡，事實(shí)上，他無(wú)意識生活為今后自覺(jué)的文明的道德生活提供了滋生的土壤。所以對待幼兒不應該是捆綁，而是順應基本性的自由的放飛。鼓勵他們大膽的去做，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

　　只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。冰心奶奶也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币�想成為一名優(yōu)秀的教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄。因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。教師是教育過(guò)程中的主導力量，教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。教師必須有高尚的品德，教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心，教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。

　　作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經(jīng)驗。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著(zhù)不足，對自己缺乏高要求。我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續努力，跟上社會(huì )時(shí)代的步伐。

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的'。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家的精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

　　總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，最后感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！

學(xué)前班教育心得14

　　學(xué)前班可以說(shuō)是幼兒的過(guò)渡時(shí)期，剛入學(xué)的學(xué)生實(shí)際上大多數都是剛離開(kāi)家長(cháng)步入學(xué)校的，并沒(méi)有接觸幼兒教育。所以在課堂上沒(méi)有紀律性，總是控制不住自己，自己

　　想干什么就干什么，所以每節課為了維持紀律都要浪費好多時(shí)間。剛開(kāi)始，我對他們都以哄的態(tài)度，表現好就說(shuō)“××，很乖”，“××，表現很好”等等，他們就會(huì )很高興，可是慢慢他們就沒(méi)什么新鮮感了，班里總有那么幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有一節課是認真聽(tīng)講的，老是做小動(dòng)作，說(shuō)他們沒(méi)有用，讓他們站起來(lái)，照樣玩自己的，不聽(tīng)老師講課。因此，在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期老師的職責就是做好幼兒銜接工作。讓每個(gè)適齡幼兒都自信而快樂(lè )的進(jìn)入小學(xué)。

　　首先，要對學(xué)生有愛(ài)心、有耐心。

　　學(xué)前班的孩子年齡小，平時(shí)很多生活小細節都不注意，經(jīng)常亂拿書(shū)本，而很多家長(cháng)反映說(shuō)，孩子的書(shū)本老是不見(jiàn)了。為了這些事情，我一天不知提醒學(xué)生多少次，但是，我既沒(méi)有厭倦也沒(méi)不耐煩。經(jīng)常給家長(cháng)解釋說(shuō)，上課時(shí)學(xué)生相互拿錯了，每次我都在相鄰學(xué)生的書(shū)包里找書(shū)。只要孩子能有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都特別高興，學(xué)生的健康成長(cháng)是我最大的安慰。

　　其次，要多接觸學(xué)生，了解學(xué)生。

　　剛入學(xué)的孩子，由于初次離開(kāi)家長(cháng)走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，每個(gè)孩子身上的個(gè)性特征都不一樣：有調皮好動(dòng)、活潑開(kāi)朗、能說(shuō)會(huì )道的，也有膽小怕事、沉默寡言的。所以作為老師要多和學(xué)生接觸，和他們交流，了解他們的思想，不但能夠增進(jìn)師生感情，還便于維持課堂紀律，但是，注意和學(xué)生接觸不能太過(guò)于隨意，我們應該處處為人師表，在教學(xué)中，既要和氣，又要表現出師長(cháng)風(fēng)范。

　　再次，對學(xué)生要嚴格要求。

　　學(xué)前班的學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，一定要對學(xué)生嚴格要求。因為我們面對的不是少數幾個(gè)孩子，而是一個(gè)班的學(xué)生。如果我們偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，其它學(xué)生就會(huì )有看法，心理就會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)，自然會(huì )不聽(tīng)老師的話(huà)。老師正是學(xué)生的榜樣，我們的一言一行都是孩子模仿的.對象，正像有人說(shuō)的：“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每一位老師的鏡子�！逼鋵�(shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化的影響到了孩子。所以作為老師我們平時(shí)在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴格要求自己。

　　總之，學(xué)前班教育教學(xué)活動(dòng)中要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多于孩子交流。我們會(huì )從孩子身上看到許多閃光的東西。只要我們用愛(ài)去呵護，用心去做，我們的孩子一定能健康茁壯成長(cháng)。

學(xué)前班教育心得15

　　做了這么多年的幼兒老師，越來(lái)越感到教育的艱辛和責任的重大。

　　從開(kāi)始的第一屆大班畢業(yè)生到現在我所帶的大班孩子，無(wú)論從思想、意識、心理、生理方面都發(fā)生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，不需要太多的去完成學(xué)習任務(wù)，就可以順利升入小學(xué)，根本不存在什么提前上輔導班和不適應的問(wèn)題，這也是當時(shí)整個(gè)社會(huì )趨勢所決定的。就像我的童年回憶起來(lái)就是沒(méi)有什么負擔，在學(xué)校上完課、寫(xiě)完作業(yè)就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶�？涩F在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著(zhù)來(lái)到幼兒園，很多從這時(shí)候就開(kāi)始了正規的學(xué)習，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)識字、學(xué)器樂(lè )、學(xué)舞蹈、學(xué)算術(shù)……家長(cháng)總是不想孩子輸在起跑線(xiàn)上，總想比別人前進(jìn)一步，比別人優(yōu)越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)至少有都在學(xué)習，人一輩子有多少個(gè)15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現在孩子最需要的，是能幫助他們適應未來(lái)世界的，我們到底該做些什么？于是在平時(shí)的教育生涯中，我會(huì )經(jīng)常思考、總結、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動(dòng)，來(lái)幫助一屆又一屆的`家長(cháng)和孩子們。

　　“教育即生活”，對，教育來(lái)自生活，來(lái)自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種即時(shí)的教育對孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長(cháng)，就有什么樣的孩子；有什么樣的孩子，就有什么樣的未來(lái)。學(xué)校、家庭、社會(huì )三方的教育構成了教育的主渠道，三者應該互相配合、互相補充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書(shū)城工作的朋友向我推薦了一本書(shū)《歡迎來(lái)到一年級：幼小銜接家長(cháng)手冊》，我身處雙重身份去閱讀這本書(shū)，既是老師又是家長(cháng)，很快它吸引了我，書(shū)里介紹了很多學(xué)校和家庭如何緊密配合搞好進(jìn)入一年級時(shí)的最初的細節教育，有理論有實(shí)踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細節，孩子的生活、學(xué)習、學(xué)校、老師發(fā)生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書(shū)是教育家精神最好的見(jiàn)證。卓立校長(cháng)人如其名，他的這本書(shū)也有卓然而立的品格，他用一生的學(xué)識和教育經(jīng)驗撰寫(xiě)了這本書(shū)，見(jiàn)解獨到、觀(guān)點(diǎn)新穎、指導性特別強，有很高的實(shí)用價(jià)值，我用一周的時(shí)間拜讀了這本書(shū)，現在正向我身邊的幼升小的家長(cháng)朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識，能更好的起到引導作用，讓家長(cháng)們不再彷徨，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè )的走進(jìn)小學(xué)校園。

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