對幼小銜接培訓心得
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的對幼小銜接培訓心得，歡迎閱讀與收藏。
對幼小銜接培訓心得1
近期，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓，這是一次令人難忘的學(xué)習經(jīng)歷。在這次培訓中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育和小學(xué)教育的知識，還深刻體會(huì )到了教育的連續性和重要性。
首先，在培訓中，我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學(xué)階段有機地連接起來(lái)，幫助孩子更好地適應小學(xué)生活。這是一項復雜的任務(wù)，需要幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作。培訓中，我們學(xué)習了如何通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，讓孩子們逐漸適應小學(xué)的學(xué)習和生活環(huán)境，從而減少他們的適應壓力。
其次，培訓中強調了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據孩子的情況提供個(gè)性化的輔導，才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學(xué)習了如何進(jìn)行分層教學(xué)，根據孩子的學(xué)習情況調整教學(xué)內容和方法，確保每個(gè)孩子都能夠得到適當的關(guān)注和指導。
此外，培訓中還介紹了家校合作的重要性。家長(cháng)是孩子教育的重要支持者，他們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用。培訓中，我們學(xué)習了如何與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通，分享孩子在學(xué)校的表現和進(jìn)步，以及如何引導家長(cháng)在家中對孩子進(jìn)行合適的輔導。
在培訓的實(shí)踐環(huán)節中，我有幸觀(guān)摩了一節優(yōu)秀的幼小銜接課程。老師們巧妙地結合游戲和學(xué)習，讓孩子們在歡樂(lè )中逐漸適應了小學(xué)的學(xué)習方式。孩子們參與熱情高漲，踴躍回答問(wèn)題，這充分展示了個(gè)性化教育的.成果。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，它關(guān)乎孩子的全面發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習成就。同時(shí)，我也明白了這需要教育機構、老師、家長(cháng)共同合作，共同為孩子的成長(cháng)努力。我會(huì )將這次培訓所學(xué)應用到我的實(shí)際工作中，為幼兒園和小學(xué)教育的銜接做出積極的貢獻。
總而言之，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺，不僅擴展了我的教育視野，也提升了我的教育能力。我相信，在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中，我會(huì )變得更加專(zhuān)業(yè)和成熟。
對幼小銜接培訓心得2
幼小銜接就是幼兒園教育與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，如果處理不好，就會(huì )對幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習習慣、社會(huì )技能等方面適應小學(xué)生活，順利實(shí)現幼小銜接。
近期國家密集出臺了一系列有關(guān)教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進(jìn)法等，旨在以高質(zhì)量發(fā)展為基礎教育階段的目標追求，努力重構基礎教育的新生態(tài)，在全社會(huì )營(yíng)造一種尊重兒童、保衛兒童的.良好氛圍，從而促進(jìn)每一個(gè)兒童身心健康成長(cháng)，還兒童一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。
提到幼小銜接大部分人理解的是學(xué)習文化知識，包括拼音、算數、古詩(shī)等，但其實(shí)幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。由于幼兒園教育和小學(xué)教育的性質(zhì)不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往，提高幼兒對小學(xué)的適應能力。作為幼兒園教育的實(shí)踐者，通過(guò)講座我想談一談我的體會(huì )。
一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動(dòng)，保育結合
讓幼兒在直直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中學(xué)習各類(lèi)經(jīng)驗，虞永平教授說(shuō)過(guò)：讓幼兒動(dòng)用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗得到延伸、擴展。而小學(xué)教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學(xué)教育靠攏，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，逐漸增加集體活動(dòng)的時(shí)間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時(shí)通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)逐漸延長(cháng)幼兒注意力的時(shí)間。
二、幼小銜接可以說(shuō)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準備
進(jìn)入小學(xué)，幼兒需要生活上、學(xué)習上都養成良好的習慣養成、自我服務(wù)，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務(wù)能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習用品、書(shū)包，處理和同學(xué)的關(guān)系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽(yù)感，養成合作、分享、謙讓等良好社會(huì )品質(zhì)，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學(xué)生活。
三、培養孩子的學(xué)習能力
雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過(guò)各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動(dòng)，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長(cháng)知識，感受到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)可以讓幼兒閱讀中學(xué)會(huì )堅持；在集體教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)提問(wèn)、交流等方式讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人講話(huà)、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學(xué)會(huì )了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質(zhì)。
幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個(gè)三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會(huì )適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。
對幼小銜接培訓心得3
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓，通過(guò)學(xué)習和交流，我深刻認識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地促進(jìn)幼兒向小學(xué)的順利過(guò)渡。以下是我在培訓中的所思所感：
1. 意識到幼小銜接的重要性
幼小銜接是孩子教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在幼兒園時(shí)，孩子們主要處于游戲和玩耍的階段，而進(jìn)入小學(xué)后，他們需要逐漸適應更加正式的`學(xué)習環(huán)境。因此，一個(gè)良好的幼小銜接可以幫助孩子們更順利地適應小學(xué)生活，減輕過(guò)渡時(shí)可能出現的困難和焦慮。
2. 了解有效的幼小銜接方法
在培訓中，我們學(xué)習了一些有效的幼小銜接方法。其中，逐步引導孩子們從游戲到學(xué)習的過(guò)渡是關(guān)鍵之一。通過(guò)在幼兒園階段培養孩子們的學(xué)習興趣，如閱讀、科學(xué)探索等，可以為他們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。此外，培訓還強調了家長(cháng)、教師和學(xué)校之間的緊密合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習和成長(cháng)。
3. 提升教師專(zhuān)業(yè)素養
培訓中，我還學(xué)習到了作為幼小銜接教師的一些必備素養。首先，要具備兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)方面的知識，以更好地理解孩子們在成長(cháng)過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題和需求。其次，要善于與家長(cháng)溝通合作，及時(shí)了解孩子在家庭環(huán)境中的表現，從而更有針對性地開(kāi)展教育工作。
4. 創(chuàng )設積極的學(xué)習環(huán)境
在幼小銜接過(guò)程中，為孩子們創(chuàng )設積極的學(xué)習環(huán)境至關(guān)重要。在幼兒園階段，通過(guò)游戲和探索培養孩子的好奇心和求知欲，幫助他們建立積極的學(xué)習態(tài)度。進(jìn)入小學(xué)后，教師應當創(chuàng )造鼓勵互動(dòng)合作、積極思考的課堂氛圍，讓孩子們樂(lè )于參與學(xué)習，培養他們的自信心和創(chuàng )造力。
5. 激發(fā)個(gè)體潛能
每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，具有不同的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展潛力。在幼小銜接中，教師應當關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的個(gè)體潛能。這有助于每個(gè)孩子都能在學(xué)習中找到樂(lè )趣，并取得進(jìn)步。
綜上所述，參與幼小銜接培訓讓我受益匪淺。了解幼小銜接的重要性，學(xué)習有效的銜接方法，提升教師素養，創(chuàng )設積極的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)個(gè)體潛能，都是為了讓孩子們能夠更加順利、愉快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。我將會(huì )將所學(xué)應用于實(shí)際工作中，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻一份力量。
對幼小銜接培訓心得4
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20__)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。
課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的`感悟和提高,每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
對幼小銜接培訓心得5
幼小銜接問(wèn)題是長(cháng)期被教育工作者和家長(cháng)所關(guān)注卻一直沒(méi)有得到很好解決的難題，通過(guò)此次學(xué)習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解�；诨顒�(dòng)目標為導向，謹遵幼兒為本、游戲為基本活動(dòng)、體現科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習心得：
一、教育教學(xué)方面
我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學(xué)習興趣，養成好習慣的人。這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規律、學(xué)習特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務(wù)。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走，過(guò)程要跟著(zhù)內容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。
二、幼兒生活自理能力
生活中經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)老師的'抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì )自己主動(dòng)上廁所，渴了不會(huì )自己去喝水，不注意自我的衛生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學(xué)習，在生活上也很難適應小學(xué)的生活。而家長(cháng)也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒(méi)有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說(shuō)起幼兒園時(shí)期，很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)“就是玩”，其實(shí)，幼兒園時(shí)期，家長(cháng)更應該注重培養孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時(shí)，對他的學(xué)習一定具有很大幫助。
那家長(cháng)和老師應該如何幫助孩子養成良好的生活習慣？
在平時(shí)生活中，家長(cháng)可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規劃；養成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察孩子的行為，根據孩子的表現在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)的積極性，孩子逐漸養成了認真聽(tīng)課、養成良好的常規習慣。
三、家園共育方面
要實(shí)現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學(xué)習，如定期開(kāi)展家長(cháng)講座，通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)教師、家長(cháng)助教等形式吸納家長(cháng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(cháng)共同記錄孩子的成長(cháng)等等。我們要取人之長(cháng)，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實(shí)起來(lái)。我們習慣于讓家長(cháng)支持、配合我們的幼兒園工作，通過(guò)培訓，使我認識到，家長(cháng)對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。
對幼小銜接培訓心得6
現就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的.日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書(shū)包到幼兒園，改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫(xiě)字姿勢，增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練
五、安排有特色的畢業(yè)
活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)，
�。�1）、讓幼兒自制留言?xún)裕?/p>
�。�2）、與家長(cháng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(cháng)記錄冊，
�。�3）、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照，
�。�4）、開(kāi)一個(gè)有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè )趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長(cháng)的工作，我校采取了普遍家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(cháng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(cháng)學(xué)習掌握了科學(xué)的教育方法，使家長(cháng)和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習第一步！
對幼小銜接培訓心得7
今天上午的幼小銜接講座，園長(cháng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的'細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!
對幼小銜接培訓心得8
引言：
幼小銜接教育作為教育體制中的重要環(huán)節，旨在為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供支持與指導。筆者在參與幼小銜接培訓過(guò)程中，深刻感受到了其重要性與影響力。在這篇文章中，將詳細闡述我在幼小銜接培訓中所獲得的經(jīng)驗和心得體會(huì )。
一、了解幼兒成長(cháng)特點(diǎn)：
在幼小銜接培訓中，我首先認識到了幼兒與小學(xué)生在身體、認知、社交等方面的差異。幼兒時(shí)期，孩子的注意力短暫，需要通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習。因此，我們在培訓中注重活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，以保持幼兒的積極參與。
二、培養學(xué)習興趣：
在培訓中，我了解到激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣至關(guān)重要。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容和趣味性的教學(xué)方法，我們能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。例如，通過(guò)故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
三、順應個(gè)體差異：
每個(gè)幼兒都有其獨特的發(fā)展水平和學(xué)習節奏。在培訓中，我們需要耐心傾聽(tīng)和觀(guān)察，了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的輔導和支持。這有助于他們在小學(xué)階段更加自信地面對學(xué)習挑戰。
四、促進(jìn)社交適應：
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡不僅涉及學(xué)習方面，還包括社交適應。在培訓中，我們開(kāi)展小組合作活動(dòng)，鼓勵幼兒與同伴互動(dòng)，培養他們的合作精神和交往能力。這有助于他們更好地融入小學(xué)集體生活。
五、家園合作：
家庭在幼小銜接中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。在培訓過(guò)程中，與家長(cháng)保持緊密的溝通，分享幼兒的.學(xué)習情況和進(jìn)展，讓家長(cháng)能夠更好地支持孩子的學(xué)習和成長(cháng)。
六、評估與調整：
在培訓進(jìn)行過(guò)程中，不斷進(jìn)行評估和反思是必要的。我們通過(guò)觀(guān)察幼兒的反應和表現，調整教學(xué)策略和內容，以確保培訓效果的最大化。
七、情感關(guān)懷：
幼兒階段是感受情感和建立信任的重要時(shí)期。在培訓中，我們注重與幼兒建立良好的情感連接，傳遞關(guān)愛(ài)和支持，讓他們在學(xué)習中感受到安全和溫暖。
八、持續學(xué)習與更新：
教育領(lǐng)域不斷發(fā)展變化，我們需要不斷學(xué)習更新知識和教學(xué)方法。通過(guò)參加教育研討會(huì )、交流活動(dòng)，我們能夠獲取更多的教育資源和經(jīng)驗，不斷提升自己的教育專(zhuān)業(yè)素養。
結語(yǔ)：
在幼小銜接培訓中，我體會(huì )到了教育的美好和挑戰。通過(guò)了解幼兒的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，順應個(gè)體差異，促進(jìn)社交適應，家園合作，評估與調整，情感關(guān)懷，持續學(xué)習與更新等方面的經(jīng)驗，我更加堅信，為孩子提供一個(gè)良好的幼小銜接環(huán)境，能夠為他們的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎，讓他們在未來(lái)的學(xué)習生涯中更加出色。
對幼小銜接培訓心得9
被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著(zhù)嘗試的態(tài)度去聽(tīng)，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，陪伴孩子更是一種修煉。成長(cháng)，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門(mén)，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時(shí)的承諾。對于孩子的教育，我一直覺(jué)得好性格好習慣的培養要比成績(jì)單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀(guān)念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的`要求就停留到此，嘗試過(guò)就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒(méi)有那么高，但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀(guān)念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽?zhuān)恢币詠?lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí)，也在無(wú)形中約束著(zhù)自己。言傳身教，是最好的指導。
關(guān)于困難：
講座中，老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應：身體適應、社會(huì )適應、學(xué)習適應�；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是，她把作息表很認真的貼到門(mén)上，非常認真的執行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì )適應能力我沒(méi)有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經(jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實(shí)施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學(xué)習適應是我比較擔心的問(wèn)題，前輩媽媽們都反應說(shuō)現在小學(xué)作業(yè)都比較多，現在孩子偶爾寫(xiě)字多了也會(huì )嚷著(zhù)手疼。之前以為是為了逃避書(shū)寫(xiě)，后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調力量與手指協(xié)調力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展，孩子寫(xiě)字多了是會(huì )容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過(guò)大造成的。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門(mén)學(xué)科，是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
關(guān)于成長(cháng)：
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長(cháng)都存在的一個(gè)通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì )放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來(lái)看待孩子，讓節奏慢下來(lái)，給孩子一個(gè)健康的生活節奏，學(xué)會(huì )放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長(cháng)的路上。
對幼小銜接培訓心得10
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話(huà)題，如何實(shí)現幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習生活，幼兒教師、小學(xué)教師都應該作出相對應的努力。年10月17日上午，我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專(zhuān)題培訓。聆聽(tīng)了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其開(kāi)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉折期。老師和家長(cháng)都應該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習環(huán)境，家長(cháng)也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準備。比方多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養成好的'學(xué)習習慣，在孩子出錯的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有修養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì )讓家長(cháng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(cháng)催促了解孩子的學(xué)習情況，我認為家長(cháng)在簽字前應該和孩子說(shuō)清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長(cháng)只負責簽字完成老師的要求，如果家長(cháng)負責檢查對錯，勢必會(huì )讓孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴(lài)別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個(gè)習慣一旦養成，家長(cháng)會(huì )輕松百倍。。
葉老師的講座，使我知道我們在注重孩子學(xué)習的同時(shí)，也要注重對孩子水平的培養，學(xué)習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而無(wú)視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平開(kāi)展和培養的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學(xué)習上的良好習慣的養成訓練，例如：會(huì )排隊走、上廁所有序，會(huì )準確的拿筆、看書(shū)姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學(xué)習習慣會(huì )讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習習慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習成績(jì)自然不會(huì )落后。而習慣養成需要幼兒教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會(huì )成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的開(kāi)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
對幼小銜接培訓心得11
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長(cháng)期系統的工作，目標是實(shí)現幼兒可持續發(fā)展。幼小銜接的實(shí)施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調整跟進(jìn)的過(guò)程。當我們基于幼兒，持續化地推進(jìn)兒童主體意識的建立和主動(dòng)行為的發(fā)展時(shí)，幼兒的身心準備、生活準備、學(xué)習準備、社會(huì )準備都在潛移默化中獲得積累。
現階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應在教學(xué)樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價(jià)校方應作出多元評價(jià)的'模范。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來(lái)自長(cháng)輩的認可，學(xué)校規范德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來(lái)。校園環(huán)境的營(yíng)造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開(kāi)展結合幼小銜接的多元活動(dòng)。校內舉辦的游戲環(huán)節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學(xué)生的適應能カ和學(xué)習能力，促進(jìn)兒童在輕松愉快的環(huán)境下潛移默化培養出熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點(diǎn)，從而更加適應日后的學(xué)習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類(lèi)一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類(lèi)箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無(wú)形中培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養學(xué)生正確的道德素養，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗，把不同的垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
對幼小銜接培訓心得12
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的開(kāi)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能很好解決，不僅會(huì )嚴重影響初入學(xué)兒童身心的健康開(kāi)展，而且還會(huì )對其今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過(guò)學(xué)習這次中國學(xué)前教育研究會(huì )這次講座公益講座，聆聽(tīng)各位園長(cháng)的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心開(kāi)展現狀和家長(cháng)重視程度、配合程度，我園對原有的方案進(jìn)行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習和開(kāi)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習和生活打下良好的根底，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現的厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實(shí)施幼小街接工作的指導思想：
〔一〕長(cháng)期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實(shí)現幼兒園教育長(cháng)遠目標的一個(gè)組成局部。要以?xún)和拈L(cháng)遠開(kāi)展為目標，對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒開(kāi)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長(cháng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的.事情，而應當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童開(kāi)展的教育形式、方法等�？傊�，雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動(dòng)小街接工作，為兒童適應終身學(xué)習打下良好的根底。
〔二〕整體性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面開(kāi)展中順利過(guò)渡、面決不能搞單項突破上或后面開(kāi)展
〔三〕培養入學(xué)的適應性而非小學(xué)化
我們要引導幼兒適應小學(xué)的學(xué)習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn)，是造成幼兒厭學(xué)、養成不良學(xué)習習慣的重要原因。
對幼小銜接培訓心得13
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡階段對于孩子的學(xué)習和適應能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)的能力，許多學(xué)校和教育機構都開(kāi)設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會(huì )到了培訓內容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì )。
在幼小銜接培訓中，最重要的內容之一是學(xué)習能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)行更加系統和深入的學(xué)習，因此培養孩子的學(xué)習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學(xué)習方法和技巧，例如合理規劃學(xué)習時(shí)間、制定學(xué)習計劃、運用記憶方法等。通過(guò)這些培訓，我認識到要想在小學(xué)中取得好成績(jì)，提前培養學(xué)習能力是非常重要的。
除了學(xué)習能力培養外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發(fā)展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習等。通過(guò)這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學(xué)們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的`事務(wù)，例如穿脫衣服、個(gè)人衛生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養自理能力的方法和技巧，例如培養孩子的自控能力、引導孩子制定個(gè)人習慣等。通過(guò)這些培訓，我認識到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養自己獨立解決問(wèn)題的能力，只有積極培養自理能力，孩子才能更好地適應小學(xué)生活。
最后，幼小銜接培訓還注重培養孩子的興趣愛(ài)好。在小學(xué)階段，孩子有更多的機會(huì )選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團組織，因此培養孩子的興趣愛(ài)好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動(dòng)，并根據我們的興趣特長(cháng)開(kāi)展相應的培訓。通過(guò)這些培訓，我明白了培養孩子興趣愛(ài)好的重要性，只有找到自己的興趣愛(ài)好并進(jìn)行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂(lè )地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。
總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習能力、社交能力、自理能力和興趣愛(ài)好的培養，是幼小銜接培訓內容的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到了這些內容的重要性，并且將會(huì )繼續努力培養自己的能力，以順利適應小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過(guò)這個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
對幼小銜接培訓心得14
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂(lè )生活，邁向小學(xué)的學(xué)習生活了。幼兒園特地為家長(cháng)們準備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長(cháng)還無(wú)私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的`種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(cháng)們了解到，知識儲備、學(xué)習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣。只有這樣，孩子們才會(huì )在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(cháng)會(huì )，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導，讓家長(cháng)們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習習慣以及社會(huì )技能方面的銜接、培養。相信孩子們在幼兒園老師和家長(cháng)的密切配合下，一定能順利的度過(guò)人生的第一次轉折。
對幼小銜接培訓心得15
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話(huà)題，如何實(shí)現幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應該作出相對應的努力。xx年xx月xx日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專(zhuān)題培訓。聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉折期。老師和家長(cháng)都應該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習環(huán)境，家長(cháng)也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養成好的學(xué)習習慣，在孩子出錯的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì )讓家長(cháng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(cháng)督促了解孩子的學(xué)習情況，我認為家長(cháng)在簽字前應該和孩子說(shuō)清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長(cháng)只負責簽字完成老師的要求，如果家長(cháng)負責檢查對錯，勢必會(huì )讓孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴(lài)別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個(gè)習慣一旦養成，家長(cháng)會(huì )輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學(xué)習的同時(shí)，也要注重對孩子水平的培養，學(xué)習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學(xué)習上的.良好習慣的養成訓練，例如：會(huì )排隊走、上廁所有序，會(huì )準確的拿筆、看書(shū)姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學(xué)習習慣會(huì )讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習習慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習成績(jì)自然不會(huì )落后。而習慣養成需要小學(xué)教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會(huì )成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
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