幼小銜接心得體會(huì )合集(15篇)
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的幼小銜接心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼小銜接心得體會(huì )1
隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，我們大班的小朋友也迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期，再過(guò)三個(gè)月，他們就要離開(kāi)幼兒園升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。那么我們的孩子能夠很快的適應小學(xué)生活嗎？他們需要提前學(xué)習小學(xué)知識嗎？孩子今后能夠很好的處理和同學(xué)及老師之間的關(guān)系嗎？相信很多家長(cháng)，也和我一樣，有這樣和那樣的擔憂(yōu)吧。最近我也經(jīng)常會(huì )看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁(yè)和視頻，現在我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我對幼小銜接的理解吧！
首先說(shuō)一下大家最關(guān)注的問(wèn)題，我們是否要提前學(xué)習小學(xué)的知識呢？不學(xué)，怕孩子升入小學(xué)后跟不上；學(xué)了，又怕孩子上課注意力會(huì )不集中。我個(gè)人覺(jué)得提前學(xué)習是有必要的，但是要有度。我們可以不按照小學(xué)課本內容教，但是必要的識字、認讀拼音、做簡(jiǎn)單的計算、認識時(shí)間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會(huì )他。并且我們要知道“教方法、養習慣”遠比教授知識的內容重要得多�，F階段的知識我們教的再多，最多也只能撐到小學(xué)二年級，但學(xué)習習慣的養成將會(huì )影響他整個(gè)學(xué)習旅程。坐得住板凳、獨立主動(dòng)地完成作業(yè)、做題不馬虎、學(xué)習不磨蹭、遇到不會(huì )的題做標記等等，好的學(xué)習習慣將會(huì )影響孩子的一生。
其次，幼小銜接最重要的是培養孩子的自理能力、人際交往能力、適應能力等。來(lái)到一個(gè)新的大家庭需要重新建立新的人際關(guān)系，交新的朋友，接受新的老師，我們要鼓勵孩子學(xué)會(huì )與人交往：謙虛、有禮貌、有責任、有擔當。在學(xué)習和生活中，也需要孩子們具備更強的自理能力，所以現階段在家里，多讓孩子做一些力所能及的.家務(wù)活是十分有必要的。
最后，作為家長(cháng)，我們不要過(guò)度緊張、焦慮，因為我們會(huì )把這種情緒傳遞給孩子，他們只會(huì )覺(jué)得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣，從而導致不自信。所以，我們要放平心態(tài)，為家里即將誕生一名光榮的小學(xué)生而感到驕傲！
小學(xué)是一個(gè)更加獨立自主、復雜多變的生活天地，讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)，使孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生！
幼小銜接心得體會(huì )2
幼小銜接是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn)，幼小銜接的本質(zhì)意義不在于知識的銜接，而在于心理的過(guò)渡。為深入貫徹《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)，有效推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效的銜接，我們將從兒童視角出發(fā)，關(guān)注幼兒的持續性發(fā)展。從幼兒身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備四個(gè)維度進(jìn)行入學(xué)準備的指導，遵循幼兒的身心發(fā)展規律，把入學(xué)準備教育目標和內容融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活中。
3-6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備教育，這是我們幼兒園教育的重要內容。我們從身心準備，生活準備，社會(huì )準備和學(xué)習準備4個(gè)方面入手，循序漸進(jìn)，有機融合并滲透。
為什么要做好幼小銜接工作？《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進(jìn)入到小學(xué)低年級在教育中的連接。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設立的、具有不同教育任務(wù)的教育結構，兒童身心發(fā)展的階段性規律決定了不同的教育階段。而連續性規律又決定了銜接存在的意義。
幼兒園是一個(gè)保教并重非義務(wù)教育機構。幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒(méi)有考試制度。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，主導活動(dòng)是根據國家統一計劃、大綱規定的`各種學(xué)科文化知識的學(xué)習，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。幼兒園的生活節奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動(dòng)的時(shí)間較多，生活管理不帶強制性。而小學(xué)階段的生活節奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時(shí)間較長(cháng)，紀律及行為規范帶有強制性。
幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來(lái)，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時(shí)忽視了兒童傾聽(tīng)、表達等各種能力的提高，忽視了兒童的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣及學(xué)習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學(xué)校的規矩和課堂常規缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學(xué)習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習。
幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)態(tài)度的影響。因此，幼兒園應重視做好家長(cháng)的工作，如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放幼兒園的活動(dòng)等方式向家長(cháng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(cháng)學(xué)習掌握科學(xué)的教育方法，使家長(cháng)和幼教工作者同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。
幼小銜接心得體會(huì )3
轉眼，孩子入園已快一年了，在這一年的時(shí)間里，一年前，他還是個(gè)什么也不懂，什么也不會(huì )的'小孩子，經(jīng)過(guò)老師的培養和教育，關(guān)心和鼓勵，已經(jīng)成為一個(gè)懂事的小大人。特別感謝幼兒園老師的辛勤付出和精心培育。這一年，我深切地體會(huì )到，面對孩子，父母更多時(shí)候不是命令，而是要放下身段，做孩子的榜樣，父母是孩子最好的老師，要想孩子愛(ài)閱讀，首先父母必須愛(ài)閱讀，要想孩子學(xué)做人，父母必須先學(xué)會(huì )做人，父母的一言一行正在潛移默化地影響著(zhù)孩子。父母要盡可能地陪伴孩子，參與孩子成長(cháng)，與孩子共同成長(cháng)。
幼小銜接心得體會(huì )4
大學(xué)時(shí)，我選擇了學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，別的同學(xué)們“羨慕”地對我說(shuō)：“你們的專(zhuān)業(yè)課好豐富啊，可以學(xué)學(xué)彈琴、畫(huà)畫(huà)、舞蹈……哪像我們每天都是枯燥的高數和程序�！笔獠恢覀儗�(zhuān)業(yè)課也還有各種教育學(xué)，心理學(xué)和人體解剖生理學(xué)……需要學(xué)習。
畢業(yè)時(shí)，我順理成章加入了洋縣幼兒園這個(gè)大家庭，其他行業(yè)的同學(xué)又“羨慕”地對我說(shuō)：“你多好啊，可以和一群純真的`孩子們待在一起，完全不用世俗的禮節客套�！比欢F實(shí)中的我們每天要與不同需求、不同層次、不同教育理念的家長(cháng)溝通和交流。
這份職業(yè)有太多不為人知的心酸和不易，當然也有其他職業(yè)完全體會(huì )不到的小感動(dòng)和小確幸。
入職一年，我已經(jīng)成長(cháng)為了一名真正的幼兒教師，體會(huì )了復雜的工作，熬過(guò)了艱辛的開(kāi)頭，適應了特有的節奏，也見(jiàn)證了自己的成長(cháng)，希望繼續收獲進(jìn)步……
未來(lái)教育之路，再加油！
幼小銜接心得體會(huì )5
今天有幸聆聽(tīng)了錢(qián)雨老師的專(zhuān)題講座《幼小銜接中的“兩難”教師》，讓我對幼小銜接有了更深的了解和認識。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！绷己玫膶W(xué)習習慣一經(jīng)養成將會(huì )成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的強大力量。形成愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的習慣對孩子的成長(cháng)具有十分重要的意義。
首先，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見(jiàn)。而培養良好的學(xué)習習慣是幼小銜接中非常重要的'環(huán)節，在幼小銜接這個(gè)階段，要注重幼兒學(xué)習習慣的培養，才能為今后學(xué)習打下基礎。
再次，幼兒園和小學(xué)完全是兩種不一樣的環(huán)境，為了幫助幼兒快速適應學(xué)習環(huán)境，要養成良好學(xué)習習慣，保持積極向上的心態(tài)。因此要意識到習慣養成的重要性，尤其是幼兒時(shí)期，向他們傳播正確價(jià)值觀(guān)念，才能為今后成長(cháng)提供保障�！吧俪扇籼煨�，習慣如自然�！毕啾热雽W(xué)前疲于掌握小學(xué)的知識和技能，我們更應該幫助孩子建立良好的學(xué)習習慣，讓孩子保持對學(xué)習的興趣和熱情，善于動(dòng)腦和表達，積極地思考。
最后，習慣的養成需要日積月累，家長(cháng)們可以積極引導并加以鼓勵和贊賞，幫助孩子建立自信心，順利地進(jìn)入小學(xué)生活！
幼小銜接心得體會(huì )6
幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長(cháng)，我深深體會(huì )到幼小銜接對孩子成長(cháng)的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì )。
首先，作為家長(cháng)，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程中，他們會(huì )面臨許多新的挑戰和變化。在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)需要與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發(fā)現通過(guò)與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應新環(huán)境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì )面臨更大的學(xué)習壓力和競爭。作為家長(cháng)，我們應該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應對各種挑戰。這可以通過(guò)鼓勵孩子在學(xué)習和生活中的努力和進(jìn)步，培養他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實(shí)現這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習任務(wù)和學(xué)習內容。作為家長(cháng)，我們應該幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，如按時(shí)完成作業(yè)，合理安排學(xué)習時(shí)間，養成自律的態(tài)度等。我們還應該鼓勵孩子多讀書(shū)，培養他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長(cháng)，我們應積極參與孩子的.學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，我們還應關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長(cháng)和發(fā)展問(wèn)題，共同為孩子的未來(lái)努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養孩子的自主學(xué)習能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習的機會(huì )和責任。作為家長(cháng)，我們應該引導孩子學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養他們的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。我們可以鼓勵孩子主動(dòng)思考問(wèn)題，獨立完成學(xué)習任務(wù)，鍛煉他們解決問(wèn)題和自主學(xué)習的能力。同時(shí)，我們還應給予孩子適當的自由，讓他們有機會(huì )探索自己的興趣和特長(cháng)，從而培養他們的創(chuàng )新精神和終身學(xué)習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長(cháng)和孩子共同面臨的挑戰和機遇。作為家長(cháng)，我們應該與孩子平衡溝通，培養他們的自信心，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，與學(xué)校展開(kāi)合作，和引導他們培養自主學(xué)習能力。通過(guò)這些努力，我們相信孩子會(huì )逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會(huì )7
隨著(zhù)幼兒園大班幼小銜接的到來(lái)，我作為家長(cháng)也開(kāi)始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長(cháng)過(guò)程中，我逐漸體會(huì )到了許多心得和體會(huì )。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通、培養獨立性、注重品德教育和保持開(kāi)放心態(tài)五個(gè)方面，分享我在大班家長(cháng)幼小銜接中的一些體會(huì )和心得。
首先，與學(xué)校合作是大班家長(cháng)幼小銜接的重要環(huán)節。學(xué)校作為孩子在教育上的指導者，我們作為家長(cháng)應該積極主動(dòng)地與學(xué)校合作，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí)，我發(fā)現他們都很熱情、認真負責，他們不僅注重教育孩子的知識，更注重培養孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長(cháng)可以通過(guò)與學(xué)校的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中，以促進(jìn)孩子的`全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長(cháng)幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長(cháng)，我們應該時(shí)刻保持對話(huà)和傾聽(tīng)的態(tài)度。我發(fā)現，與孩子保持良好的溝通是培養孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學(xué)習和生活中遇到困難時(shí)，耐心傾聽(tīng)他們的問(wèn)題和疑慮，并提供建議和支持。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛(ài)好，進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習和娛樂(lè )環(huán)境。
再次，培養孩子的獨立性是大班家長(cháng)幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進(jìn)入大班后，他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來(lái)發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長(cháng)可以通過(guò)給予孩子一定的責任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來(lái)鼓勵和培養他們的獨立性。同時(shí)，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標，讓他們通過(guò)自己的努力去實(shí)現，從而增強他們的自信心和獨立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長(cháng)幼小銜接過(guò)程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)正在形成，他們需要家長(cháng)的引導和教育。我們可以通過(guò)與孩子的交流，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養他們的誠實(shí)守信、友愛(ài)互助等美德。同時(shí)，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導。
最后，我們作為大班家長(cháng)應該保持開(kāi)放的心態(tài)。在幼小銜接的過(guò)程中，難免會(huì )遇到種種問(wèn)題和挑戰，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對。我們要充分了解孩子的成長(cháng)規律和特點(diǎn)，并相信孩子們在適應新環(huán)境和學(xué)習中會(huì )有所進(jìn)步。同時(shí)，我們還要與其他家長(cháng)和學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧、積極的成長(cháng)環(huán)境。
綜上所述，大班家長(cháng)幼小銜接是一個(gè)既充滿(mǎn)挑戰又充滿(mǎn)希望的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)需要與學(xué)校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養孩子的獨立性，注重品德教育并保持開(kāi)放的心態(tài)。通過(guò)這些努力，我們可以共同為孩子的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，引導他們邁向更加美好的未來(lái)。
幼小銜接心得體會(huì )8
很多家長(cháng)面對孩子即將升入小學(xué)的現實(shí)，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專(zhuān)家說(shuō)，家長(cháng)的焦慮情緒會(huì )傳染給孩子，孩子也會(huì )產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而對上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(cháng)，應該幫孩子調整作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣，要創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。幼小銜接是什么意思。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其開(kāi)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現疲勞、消瘦、害怕學(xué)習的現象。
很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始興致挺高，可幾天下來(lái)就會(huì )發(fā)現，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說(shuō)不出來(lái)，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說(shuō)，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會(huì )聽(tīng)講，不做作業(yè)不說(shuō)，連根本的課堂常規也不懂，上課隨便下位、說(shuō)話(huà)、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。
孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過(guò)程也就是幼小銜接。幼小銜接最重要的兩件事：學(xué)習習慣早培養；能力培養最重要。
一、學(xué)習習慣早培養：良好的學(xué)習習慣包括：
1、認真傾聽(tīng)老師和家長(cháng)的要求。如家長(cháng)給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
2、教孩子理解老師和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、防止做事拖拉。
5、養成閱讀背誦的習慣。
二、五大能力培養最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區分玩具與學(xué)習、課堂行為、時(shí)間觀(guān)念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。
1、語(yǔ)言與專(zhuān)注力：通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮，吐字清晰。
2、區分玩具與學(xué)習：通過(guò)區分游戲與學(xué)習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學(xué)習，什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關(guān)系。
3、課堂行為：通過(guò)課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的
1、教會(huì )孩子養成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習慣。
2、養成傾聽(tīng)教師要求、不懂就問(wèn)，努力完成老師布置的任務(wù)的習慣。
二、培養孩子的.任務(wù)意識和交往能力。
1、使孩子懂得但凡教師要求做的事情都應努力完成。
2、養成認真、專(zhuān)注做事的習慣，培養自我管理能力。
3、學(xué)會(huì )與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動(dòng)。
三、培養孩子的專(zhuān)注力和抽象思維能力。
1、讓孩子從幼兒園的作息時(shí)間順利過(guò)渡到小學(xué)的作息時(shí)間。
2、讓孩子的思維方式由直觀(guān)、圖畫(huà)方式順利過(guò)渡到抽象、文字方式。
3、讓孩子的專(zhuān)注力由短暫變得逐步拉長(cháng)，適應分科教學(xué)方式。
四、培養孩子學(xué)習的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力。
1、培養孩子學(xué)習興趣和探索欲望，使其獲得長(cháng)足的學(xué)習能力。
2、培養孩子發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，獲得成功所帶來(lái)的成就感
選擇教學(xué)品質(zhì)高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長(cháng)對備選培訓機構的辦學(xué)理念、辦學(xué)業(yè)績(jì)、辦學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件和口碑等進(jìn)行綜合比照，然后再從培訓時(shí)間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對擬選學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。
1、辦學(xué)資質(zhì)：考察學(xué)校是否具備政府部門(mén)頒發(fā)的辦學(xué)許可證照，防止誤入沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)的非法辦學(xué)機構。
2、學(xué)�？诒哼x擇一所口碑好的學(xué)校比什么都重要！俗話(huà)說(shuō)，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學(xué)校有個(gè)初步的了解、多向周?chē)耐�、朋友、親戚打聽(tīng)一下，再決定下一步的行動(dòng)！
3、師資水平：重點(diǎn)考察師資是否經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)培訓，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念與教學(xué)方法，擁有專(zhuān)業(yè)的師資力量與科學(xué)系統培訓體系的機構，教學(xué)水平高，質(zhì)量有保障。
4、教學(xué)環(huán)境：教學(xué)區的設置是否合理，教室面積、通風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境硬件設施是否完善、教學(xué)效勞等都需要認真考量。
5、平安性：平安是孩子成長(cháng)過(guò)程中的頭等大事，也是各位家長(cháng)們篩選學(xué)前班時(shí)需要重點(diǎn)考量的一道關(guān)卡。家長(cháng)在選擇培訓機構時(shí)要注意考察教學(xué)場(chǎng)所的平安措施是否齊備。
6、交通：是否便利。
7、費用：最后要考慮的就是最現實(shí)的費用問(wèn)題，依據學(xué)前班所在地的不同、教學(xué)質(zhì)量的差異都會(huì )有不同的差價(jià)，但是費用應該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價(jià)廉”未必就會(huì )“物美”，各位家長(cháng)應該綜合比擬，判斷其是否合理。
進(jìn)入4月，幼兒園大班的小朋友又進(jìn)入幼小銜接的關(guān)鍵階段，眼下幼小銜接的問(wèn)題已經(jīng)成為許多年輕父母關(guān)注的焦點(diǎn)：你家孩子學(xué)了拼音、數學(xué)嗎？哪里又推出“幼小銜接”補習班？成功的“幼小銜接”，難道只是為孩子加碼小學(xué)課程，從而在起跑線(xiàn)上“搶跑”嗎？
其實(shí)，真正的幼小銜接并不在于知識的層層加碼，而應注重孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習慣的培養。有些家長(cháng)希望讓孩子“搶跑”起跑線(xiàn)的心態(tài)，可能會(huì )適得其反。
研究結果說(shuō)明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習感到困難的是孩子能力開(kāi)展水平低，即抽象邏輯思維能力差。
第二，幼兒入學(xué)準備缺乏的另一個(gè)方面是社會(huì )適應能力開(kāi)展得差，即孩子的主動(dòng)性、獨立性、那么意識、任務(wù)意識開(kāi)展水平低。這直接導致一局部幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨立完成學(xué)習任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)等。幼兒園大班的孩子進(jìn)入幼小銜接關(guān)鍵階段真正成功的“幼小銜接”應該做到這樣幾點(diǎn)：
一是“學(xué)習感興趣”，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)；
二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；
三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學(xué)習在內的根本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。表達能力，比多認字更重要
小學(xué)入學(xué)會(huì )不會(huì )考試？考些什么內容？這是許多家長(cháng)擔憂(yōu)的問(wèn)題。教育行政主管部門(mén)是嚴格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的，但事實(shí)上，很多學(xué)校在入學(xué)報名時(shí)都會(huì )安排一次與孩子面對面的考察。其中，考察多數為談話(huà)式的交流。
所以，對于這場(chǎng)“談話(huà)”，孩子的表達能力如何往往占據了最重要的印象分。而即使在入學(xué)以后，老師們也通常會(huì )對這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達，在課堂上能踴躍舉手發(fā)言，并且對許多事物能有一定的獨立見(jiàn)解。
對于孩子表達能力的突擊培訓無(wú)外乎這樣幾個(gè)方面：
第一，在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗的局限和他們自身開(kāi)展，詞匯量通常比擬貧乏，往往會(huì )出現想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)的現象。因此，爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗，為孩子積累語(yǔ)言素材。
有研究說(shuō)明，語(yǔ)言與經(jīng)驗密不可分，而經(jīng)驗的得來(lái)那么離不開(kāi)觀(guān)察。教會(huì )孩子多觀(guān)察，可以使他們擴大眼界、增長(cháng)知識，幼兒說(shuō)起話(huà)來(lái)就會(huì )“言之有物”。另外，每天一定要單獨留出時(shí)間來(lái)與孩子交談，有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問(wèn)題，讓他們養成連續表達的習慣。
第二，在游戲活動(dòng)中提高他們的口語(yǔ)表達能力。孩子的語(yǔ)言最富有創(chuàng )造性，但模仿、學(xué)習在語(yǔ)言獲得中仍起著(zhù)不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語(yǔ)言表達的游戲，讓他們在不知不覺(jué)中練習說(shuō)話(huà)。游戲中的相互合作、表達，為孩子愛(ài)說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)話(huà)創(chuàng )造了條件，既增強了他們的口語(yǔ)表達能力，又提高了交往能力。
幼小銜接心得體會(huì )9
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能很好解決，不僅會(huì )嚴重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會(huì )對其今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過(guò)學(xué)習這次中國學(xué)前教育研究會(huì )這次講座公益講座，聆聽(tīng)各位園長(cháng)的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心發(fā)展現狀和家長(cháng)重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進(jìn)行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習和生活打下良好的基礎，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現的厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實(shí)施幼小街接工作的指導思想：
�。ㄒ唬╅L(cháng)期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實(shí)現幼兒園教育長(cháng)遠目標的一個(gè)組成部分。要以?xún)和拈L(cháng)遠發(fā)展為目標，對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長(cháng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等�？傊�，雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動(dòng)小街接工作，為兒童適應終身學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ┱w性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過(guò)渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展
�。ㄈ┡囵B入學(xué)的適應性而非小學(xué)化
我們要引導幼兒適應小學(xué)的學(xué)習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成幼兒厭學(xué)、養成不良學(xué)習習慣的重要原因。
主要內容與方法：
幼小銜接是根據幼兒過(guò)渡期身心的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長(cháng)遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養幼兒。
�。ㄒ唬┡囵B幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往
幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學(xué)、對小學(xué)的生活懷著(zhù)興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會(huì )獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會(huì )通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強與家長(cháng)、小學(xué)的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)
�。ǘ┡囵B幼兒對小學(xué)生活的適應性
幼兒入學(xué)后，是否適應小學(xué)的新環(huán)境，適應新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會(huì )適應性，特別是主動(dòng)性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著(zhù)幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著(zhù)他們在小學(xué)的學(xué)習質(zhì)量，是幼小銜接的重要內容。
1.培養幼兒的主動(dòng)性
培養主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周?chē)娜撕褪挛锏姆e極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的參與欲望和興趣，我園會(huì )為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會(huì )和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過(guò)家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現。我園會(huì )向家長(cháng)傳遞正確的銜接方法，引導家長(cháng)要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會(huì )必要的技能，如自己整理書(shū)包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí)，做老師和家長(cháng)的小幫手，參加一些力所能及的勞動(dòng)。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的`重要性表現在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動(dòng)地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問(wèn)題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒(méi)有新朋友，他們會(huì )感到孤獨、沮喪，學(xué)習的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著(zhù)重培養幼兒的人際交往能力，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的�；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng )設寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動(dòng)中，增長(cháng)自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養幼兒的規則意識和任務(wù)意識。
要引導幼兒學(xué)習一些規則。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，可以通過(guò)開(kāi)展規則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習游戲等都是有規則的，并讓他們有機會(huì )體驗到，如果不遵守規則會(huì )造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時(shí)間、適當延長(cháng)作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣，有助于縮短入學(xué)后適應小學(xué)規則的時(shí)間，還可以請家長(cháng)進(jìn)行配合，為幼兒創(chuàng )造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會(huì )。
�。ㄈ⿴椭變鹤龊萌雽W(xué)前的學(xué)習準備
學(xué)習準備是著(zhù)眼幼兒終身學(xué)習的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：
1.用游戲的方式培養幼兒
游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，不管幼兒在哪個(gè)年齡階段，我們培養幼兒都要從游戲的方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動(dòng)的基礎。
2.培養良好的學(xué)習習慣。
幼兒期間，家長(cháng)和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養成良好習慣。
3.培養良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項個(gè)性品質(zhì)，主要是認識興趣、學(xué)習積極性、意志、自信心等。教師和家長(cháng)應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來(lái)，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問(wèn)題的能力。為今后的學(xué)習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動(dòng)”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進(jìn)行調整，幫助幼兒更好的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接心得體會(huì )10
幼小銜接，這是一個(gè)對于許多人來(lái)說(shuō)可能并不陌生的話(huà)題，它是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡階段，也是孩子們開(kāi)始接受正式教育的階段。在這個(gè)階段，孩子們需要適應新的學(xué)習環(huán)境、課程設置以及教學(xué)方式，從而為日后的學(xué)習生涯打下堅實(shí)的基礎。我有幸參與了一次幼小銜接的體驗活動(dòng)，下面是我對此階段的感受和體悟。
在幼小銜接期間，我深深地感受到了孩子們對于未知世界的好奇心和探索欲望。在活動(dòng)中，我們參觀(guān)了小學(xué)的校園和教室，親身體驗了小學(xué)生們的學(xué)習和生活環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們表現出了極大的熱情和興趣，他們積極地參觀(guān)各個(gè)教室，認真聽(tīng)取老師講解，還主動(dòng)與小學(xué)生們互動(dòng)。這讓我深感幼小銜接的重要性，它不僅幫助孩子們了解和適應新的`學(xué)習環(huán)境，也讓孩子們學(xué)會(huì )了與他人合作和分享。
在體驗活動(dòng)中，我也看到了孩子們之間的差異。有些孩子表現出更大的適應能力，他們能夠很快地適應新的環(huán)境和教學(xué)方式。然而，也有一些孩子表現出較大的困擾，他們在適應過(guò)程中遇到了困難。這讓我意識到，每個(gè)孩子都是獨特的，他們的發(fā)展速度和能力也各不相同。因此，我們需要根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)，為他們提供適當的支持和幫助，幫助他們順利度過(guò)幼小銜接階段。
總結來(lái)說(shuō)，我對幼小銜接有了更深的理解和感悟。我意識到，這個(gè)階段對于孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅關(guān)乎孩子們的適應能力，也關(guān)乎他們未來(lái)的學(xué)習生涯。同時(shí)，我也意識到，每個(gè)孩子都是獨特的，他們需要適當的支持和幫助，才能順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵階段。我希望，更多的家長(cháng)和教育工作者能夠關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，為孩子們提供更好的教育環(huán)境。
幼小銜接心得體會(huì )11
今年是第十個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，是《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。今年的宣傳月聚焦學(xué)前教育十年砥礪奮進(jìn)之路，系統回顧宣傳學(xué)前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教的新實(shí)踐、新經(jīng)驗，全面展現新時(shí)代學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的新面貌。
今年是學(xué)前教育宣傳月十年，也是我的開(kāi)始，作為一名新的幼兒園教師，我帶著(zhù)熱情來(lái)到幼兒園，面對一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，最初的我沒(méi)有經(jīng)驗，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時(shí)間多向班主任老師請教，吸取有益經(jīng)驗，結合自身實(shí)際，學(xué)習有趣的手指謠和律動(dòng)，運用到活動(dòng)中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽(tīng)過(guò)受用終身的一句話(huà)：你想讓你的孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對幼兒教育有了新的認識：第一、對幼兒園的保教結合教育特點(diǎn)有了很全新的認識與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的.生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當我晚上聽(tīng)了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中學(xué)習。
第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r(shí)，才驚訝的發(fā)現，我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、幼兒的教育觀(guān)。把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。
第三、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任？怎么忍心傷害他們？
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì )本著(zhù)“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，也是全國砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛(ài)奉獻在我這片摯愛(ài)的土地上，和學(xué)前教育事業(yè)一起共同進(jìn)步，砥礪前行努力做一名新時(shí)代優(yōu)秀幼兒園教師，實(shí)現我的人生價(jià)值！
幼小銜接心得體會(huì )12
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級教育主管部門(mén)對小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求，促進(jìn)幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
會(huì )議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅持零起點(diǎn)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。教師代表匯報了近段時(shí)間來(lái)學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問(wèn)題，幼兒園要堅持科學(xué)保教，落實(shí)以“游戲為基本活動(dòng)”的'辦園要求，使幼兒主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養幼兒的良好品德。學(xué)校校長(cháng)、分管校長(cháng)、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點(diǎn)不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)。
王惠校長(cháng)強調，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過(guò)早背負沉重負擔的現象，主張兒童學(xué)習內容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時(shí)的教育，讓兒童享受快樂(lè )的童年。要求小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”的教育方式。
本次研討活動(dòng)肯定了一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的工作成效，梳理了現存的問(wèn)題，討論制定了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園和小學(xué)無(wú)縫對接的具體工作內容，為確保幼兒科學(xué)順利地實(shí)現幼小銜接，享受幸福、快樂(lè )的童年生活打下了堅實(shí)的基礎。
幼小銜接心得體會(huì )13
近年來(lái)，幼小銜接成為了教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話(huà)題。幼小銜接是指將幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期進(jìn)行有效管理和教育，使孩子們在順利過(guò)渡的同時(shí)能夠適應小學(xué)生活。對于孩子們來(lái)說(shuō)，幼小銜接是一次重要的轉變和挑戰。本文將會(huì )通過(guò)五個(gè)不同的段落來(lái)探討幼小銜接的重要性，以及我的心得體會(huì )。
在第一個(gè)段落中，我將探討幼小銜接的重要性。幼小之間的銜接是兒童教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)成功的幼小銜接使孩子們能夠順利過(guò)渡到小學(xué)并適應新的學(xué)習環(huán)境。這個(gè)過(guò)程也有助于培養孩子們的獨立性和適應性，為他們未來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。此外，幼小銜接還有助于加強家校合作，家長(cháng)和教師之間能夠更好地溝通和了解孩子的學(xué)習需求。
接下來(lái)，在第二個(gè)段落中，我將分享我的幼小銜接經(jīng)歷和體會(huì )。記得當時(shí)，我從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，但是一開(kāi)始確實(shí)有點(diǎn)不適應新的學(xué)習環(huán)境。新的老師和同學(xué)們對我來(lái)說(shuō)都很陌生，我感到有點(diǎn)拘謹和害羞。然而，通過(guò)老師和家長(cháng)的共同努力，我很快適應了新的學(xué)習環(huán)境，結交了新的朋友。我從中學(xué)到了獨立和適應的重要性，也體會(huì )到了家校合作對于我的成長(cháng)的意義。
接著(zhù)，在第三個(gè)段落中，我將討論幫助孩子們適應幼小銜接的方法。首先，建立良好的家校合作是至關(guān)重要的。家長(cháng)和教師之間的有效溝通可以幫助孩子們更好地適應新的學(xué)習環(huán)境。其次，學(xué)�？梢越M織一些適應性活動(dòng)，讓孩子們在幼兒園和小學(xué)之間進(jìn)行平穩過(guò)渡。例如，可以組織幼小銜接班級，讓幼兒園的孩子們在小學(xué)里能夠有一個(gè)熟悉的面孔。最后，教師可以采取漸進(jìn)式的課程安排和教學(xué)方法，幫助孩子們逐步適應新的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
第四個(gè)段落將會(huì )討論幼小銜接的益處。通過(guò)幼小銜接，孩子們可以順利過(guò)渡到小學(xué)并適應新的`學(xué)習環(huán)境。他們將有機會(huì )結交新朋友，培養自己的獨立性和適應性。此外，幼小銜接還有助于提前為孩子們的小學(xué)學(xué)習做準備，使他們能夠更好地適應新的學(xué)習內容和學(xué)習方式。這將對他們未來(lái)的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響，并為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
最后，在最后一個(gè)段落中，我會(huì )總結本文的主要內容，并再次強調幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是為了幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)，還有助于培養他們的獨立性和適應性，為他們未來(lái)的學(xué)習打下基礎。成功的幼小銜接需要家長(cháng)、教師和學(xué)校的共同努力，只有這樣，我們才能讓孩子們在過(guò)渡期內獲得最好的教育和成長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō)，幼小銜接是教育過(guò)程中不可或缺的一部分。它幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)并適應新的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)幼小銜接，孩子們培養了獨立性和適應性，為未來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)基礎。家長(cháng)、教師和學(xué)校需要共同努力，以確保幼小銜接的成功。只有這樣，孩子們才能在幼小銜接中獲得最好的教育和成長(cháng)。
幼小銜接心得體會(huì )14
幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡階段，在這個(gè)階段，孩子們從幼兒園生活和學(xué)習的環(huán)境逐漸過(guò)渡到小學(xué)的生活和學(xué)習環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，小班的開(kāi)展起到了至關(guān)重要的作用。在小班中，孩子們可以逐步適應小學(xué)的學(xué)習方式和生活規律。我有幸參與了小班的開(kāi)展，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，小班的活動(dòng)形式很多樣化。在小班中，我們通過(guò)游戲、故事、手工等形式的活動(dòng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，幫助他們掌握新的.知識和技能。在游戲中，孩子們可以體驗到小學(xué)的學(xué)習方式，培養自主學(xué)習的能力。在故事中，孩子們可以通過(guò)情節的展開(kāi)，感知到小學(xué)學(xué)習的重要性和樂(lè )趣。在手工中，孩子們可以動(dòng)手制作自己喜歡的小玩具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。這些多樣化的活動(dòng)形式不僅豐富了孩子們的生活，也使他們更快地適應了小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。
其次，小班的過(guò)程注重個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，我們在小班中注重個(gè)別輔導。通過(guò)觀(guān)察、記錄和分析，我們了解到每個(gè)孩子的優(yōu)勢和不足，根據他們的個(gè)體差異給予相應的指導。我們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，還注重培養他們的良好學(xué)習習慣和好奇心。對于優(yōu)勢的孩子，我們要鼓勵他們繼續努力，為他們設定更高的學(xué)習目標；對于不足的孩子，我們要耐心引導，幫助他們克服困難，培養他們的自信心。通過(guò)個(gè)體化的輔導，每個(gè)孩子都能得到最適合自己的教育。
再次，小班的班級氛圍非常積極。在小班中，我們注重培養孩子們的團隊合作精神和友誼。我們鼓勵孩子們相互尊重、團結互助，在集體活動(dòng)中培養他們的合作意識和責任感。我們常常組織一些小組活動(dòng)，讓孩子們分工合作，共同完成任務(wù)，培養他們的團隊協(xié)作能力。在小組活動(dòng)中，孩子們互相學(xué)習合作，培養了友誼和信任，形成了融洽的班級氛圍。
最后，小班的評價(jià)方式很靈活多樣。在小班中，我們采取了多種評價(jià)方式，如觀(guān)察記錄、口頭評價(jià)、作品展示等。這些評價(jià)方式不僅能夠全面了解孩子的學(xué)習情況，還有助于發(fā)現孩子的特長(cháng)和潛力。通過(guò)觀(guān)察記錄，我們可以了解到孩子們的興趣和愛(ài)好，在此基礎上為他們提供更有針對性的學(xué)習資源�？陬^評價(jià)能夠及時(shí)反饋孩子們的學(xué)習進(jìn)度，幫助他們發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)作品展示，孩子們可以展示自己的才藝和成果，增強自信心和自我評價(jià)能力。
綜上所述，小班在幼小銜接中發(fā)揮了非常重要的作用。小班的多樣化活動(dòng)形式、注重個(gè)體差異、積極的班級氛圍和靈活多樣的評價(jià)方式，都為孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。我們應該充分發(fā)揮小班的優(yōu)勢，為孩子們提供良好的成長(cháng)環(huán)境和學(xué)習機會(huì )，助力他們實(shí)現更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會(huì )15
學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時(shí)間，我們欣喜地看到中國學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，有那么一群人，心中有愛(ài)，從事著(zhù)幼教工作。她們任勞任怨，寒來(lái)暑往，耕耘在幼教的田野，無(wú)私奉獻，帶著(zhù)一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這群人里的一員。
20xx年夏天，并不是幼教專(zhuān)業(yè)出身的我，意外的進(jìn)入了幼教這個(gè)職業(yè)。初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為幼兒園老師就是一個(gè)孩子王。后來(lái)，當漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與對事業(yè)的熱愛(ài)。彈指一揮間，近八年過(guò)去了。當年的小姑娘已經(jīng)是個(gè)像模像樣的老教師�；顒�(dòng)前精心備課，精心準備教具，把活動(dòng)中要說(shuō)的每一句話(huà)都在腦子里過(guò)一遍，該怎么進(jìn)入主題，該如何調動(dòng)孩子的積極性，要怎樣讓孩子在每一次活動(dòng)后都有所收獲，有所成長(cháng)；活動(dòng)中，充滿(mǎn)激情與活力，做孩子們的'引導者與支持者；活動(dòng)后，不斷反思，不斷改進(jìn)。我愛(ài)這份工作，愛(ài)孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問(wèn)候中開(kāi)始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見(jiàn)”中結束一天的工作。
記得有一次，午休后孩子們都陸續起床了，可是賢賢小朋友坐在床上不起來(lái)，我輕輕的走過(guò)去，說(shuō)：“賢賢，起床了哦！”賢賢小朋友還是不動(dòng)也不說(shuō)話(huà)。我猜想可能尿床了，抱起他時(shí)才發(fā)現是拉粑粑在褲子上了。一來(lái)感覺(jué)不舒服二來(lái)不好意思，所以大家都起床了可賢賢還在床上。我馬上去找到干凈的褲子，裝好溫水，抱著(zhù)賢賢到衛生間，脫下褲子，沖洗干凈，迅速穿好褲子，襪子鞋子，牽著(zhù)賢賢小朋友回到活動(dòng)時(shí)和孩子們一起游戲。我又返回衛生間把褲子清洗干凈，晾曬好。在幼兒園工作，孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事，時(shí)有發(fā)生，有好多女孩子自己還沒(méi)做媽媽?zhuān)瑓s已經(jīng)熟練了換褲子、清洗小屁屁。
有人和我說(shuō)，做幼兒老師多好啊，有寒假暑假，有雙休，有節日小長(cháng)假，但是卻不知道我們每天迎著(zhù)朝霞上班，披星戴月下班，準備活動(dòng)，準備教具，寫(xiě)計劃，寫(xiě)總結，策劃組織各類(lèi)活動(dòng)，填各類(lèi)表格，照顧孩子午休、吃點(diǎn)心，隨時(shí)關(guān)注班級群消息，發(fā)布孩子在園的照片和視頻，發(fā)布各類(lèi)通知，耐心認真回復每一個(gè)家長(cháng)的消息……但是我覺(jué)得，只要心中有愛(ài)，眼里就有陽(yáng)光，那么這些瑣碎的每一件事做起來(lái)都會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感與幸福感！
“憶往昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育使命，為我所熱愛(ài)的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，更欣喜地看到學(xué)前教育的育人環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，孩子們在幼兒園享受到了更好的學(xué)習體驗，國家對學(xué)前教育越來(lái)越重視，孩子們在幼兒園健康快樂(lè )茁壯成長(cháng)！
如果再給我一次選擇的機會(huì )，我會(huì )依然選擇幼兒教師，因為，我喜歡孩子，熱愛(ài)幼教事業(yè)，在平凡而充實(shí)的工作中，我會(huì )以自己的滿(mǎn)腔熱情，呵護著(zhù)幼兒的成長(cháng)，注釋著(zhù)幼師的職責，書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌。
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