課題培訓心得體會(huì )15篇(精選)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的課題培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題培訓心得體會(huì )1
為了推進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專(zhuān)題校本培訓活動(dòng)。
該次培訓以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓內容包括教育科研方法、文獻檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等主題。集中培訓工作由學(xué)�？蒲泄ぷ髫撠熑�、教務(wù)處李主任主持。
20xx年1月15日的最后一次培訓，學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導，針對性強，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊
通過(guò)聽(tīng)李主任的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細節，把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái)，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個(gè)方面。
二、認清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性
曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱(chēng)，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì )歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。
因此，一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。
因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規律，讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應用于實(shí)踐。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的.過(guò)程、內容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開(kāi)展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多訓學(xué)習，我對課題實(shí)驗研究有了一定的認識。
一、學(xué)會(huì )自己選題
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、特長(cháng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然研究意識并不會(huì )憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習是基礎。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應該注意的問(wèn)題課題
“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”，就其名稱(chēng)分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，積累知識，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語(yǔ)表達訓練方法、策略，著(zhù)力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。
課題培訓心得體會(huì )2
近日，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項。我總結了以下幾點(diǎn)：
1、有價(jià)值。
課題追求有實(shí)用價(jià)值，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題，或為教學(xué)中的某個(gè)現象尋找答案。這種課題的針對性、時(shí)效性都比較強。往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了，課題也就結束了。
2、有能力。
有價(jià)值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會(huì )落空，結果就會(huì )華而不實(shí)，研究課題應該從生活現象入手，從工作中碰到的問(wèn)題入手，從學(xué)生學(xué)習的思考入手，使選題與自己的.能力相適應，不貪大求遠。
3、有興趣。
這是課題研究的動(dòng)力，感興趣，會(huì )信心十足，樂(lè )此不疲。
4、可操作。
小課題側重于行動(dòng)研究，強調立足于教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，所設計的方案應當是可控的，這樣最終才能破解問(wèn)題。
通過(guò)以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向，積極準備立項，，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉變！
課題培訓心得體會(huì )3
9月18日，我有幸參加池店鎮教科研課題研究培訓會(huì )議，此次培訓邀請了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開(kāi)展課題實(shí)驗研究》的專(zhuān)題講座。通過(guò)這次的培訓，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì )出現的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題實(shí)驗研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著(zhù)我們在場(chǎng)的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的`嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專(zhuān)業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么�！蹦阋o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無(wú)論在科學(xué)文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學(xué)生思維開(kāi)闊，課外知識來(lái)源渠道眾多，求知欲旺盛；家長(cháng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高；社會(huì )對知識的需求轉變等等。所有這些都對教師提出了嚴峻的挑戰。教師只有不斷加強學(xué)習、善于學(xué)習和終身學(xué)習，才能做到不誤人子弟。否則，死守著(zhù)老觀(guān)念，用陳舊的知識去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。
最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開(kāi)團隊精神。在當今社會(huì )，教師個(gè)人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續發(fā)展的基礎。因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是因為：第一，在現代教育理論上有一個(gè)很著(zhù)名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團隊之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個(gè)人信息量的數倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個(gè)成員都學(xué)會(huì )了與人相處�？傊�，教師以團隊的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高，同時(shí)在科研中達到教師思想觀(guān)念和人格精神的不斷升華。
本次培訓會(huì )，讓我大開(kāi)了眼界，為我們今后的課題研究具有指導意義。我對自己的課題也充滿(mǎn)了信心，希望多參加這樣的培訓。
課題培訓心得體會(huì )4
在職場(chǎng)中，課題培訓一直是一項重要的工作，它在提供知識和技能方面扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。不管是新員工還是老員工，都可以通過(guò)課題培訓來(lái)提升自己的職業(yè)素養和技能水平，以使自己的工作更加高效和優(yōu)質(zhì)。在我職業(yè)生涯的早期，我也經(jīng)歷了一些課題培訓，今天我想分享一些自己的心得體會(huì )。
第二段：初始印象
在我參加課題培訓的初期，我感到不安和緊張。這是因為我是新員工，還未適應公司的工作環(huán)境和文化。我擔心我可能無(wú)法滿(mǎn)足培訓的要求，并且可能會(huì )成為他們的笑話(huà)。但是，通過(guò)和其他參與者的交流，我發(fā)現我并不孤單，其他人也有著(zhù)類(lèi)似的擔憂(yōu)。這讓我感到更加放松，有利于我專(zhuān)注于學(xué)習。
第三段：教育收獲
在課題培訓過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識和技能，這些知識和技能可以應用于我當前的工作中。培訓課程涵蓋了很多方面，例如客戶(hù)服務(wù)，社交技能，溝通技巧，團隊協(xié)作和項目管理等。這些技能使我理解了客戶(hù)需求，提高了我的自信心，加強了我的社交能力，以及升級了我的領(lǐng)導和管理技能。通過(guò)課題培訓我不僅得到學(xué)習機會(huì )，還發(fā)現了自己的不足，同時(shí)也得到了改進(jìn)的方法。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗
在課程結束后，我發(fā)現我的'工作效率和質(zhì)量都有所提高。通過(guò)應用我學(xué)到的技能，我在我的工作中變得更加自信和獨立，我可以獨立處理一些之前我認為不可能完成的任務(wù)。在協(xié)作中，我也變得更加能夠與我的同事合作，以便更快地完成任務(wù)。我也發(fā)現我的位置得到了認可，因為我的上司和同事都發(fā)現我解決問(wèn)題的能力變得更加出色。
第五段：總結
總之，課題培訓是每個(gè)員工成長(cháng)和提升的途徑。通過(guò)課題培訓，我們可以學(xué)習知識和技能，改進(jìn)我們的工作方式，獲得更好的職業(yè)機會(huì )。雖然參加課題培訓可能會(huì )面臨很多挑戰和困難，但如果我們專(zhuān)注于學(xué)習和應用，我們一定會(huì )受益，我們的職業(yè)生涯也將迎來(lái)一個(gè)新的里程碑。毫無(wú)疑問(wèn)，我會(huì )繼續參加各種培訓和反饋課程，以持續提高自己。
課題培訓心得體會(huì )5
在學(xué)術(shù)研究中，選題是非常重要的一個(gè)環(huán)節。近日，我參加了一次小課題選題培訓，認真學(xué)習了如何選題的方法與技巧，獲得了很多啟示。在此，我將自己的心得體會(huì )分享給大家：
首先，選題要緊密聯(lián)系實(shí)際。研究要圍繞實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，既要注重理論的深度，又要關(guān)注實(shí)踐的經(jīng)驗，以此來(lái)尋求合理的解決方案，提高社會(huì )效益。所以，在選題時(shí)需要充分了解社會(huì )、國家和個(gè)人的需要，抓住研究的重點(diǎn)，避免選擇與社會(huì )實(shí)踐脫節的題目。
其次，選題要具有可行性。一般來(lái)說(shuō)，好的選題需要在理論上可行、可證明，在實(shí)踐中可行、可驗證。在確定選題的同時(shí)，應該仔細分析研究的可能性、可行性，以及建立相應的研究方案。這樣可以讓研究得到實(shí)際應用和推廣，增加研究的社會(huì )價(jià)值和現實(shí)意義。
另外，選題還要具有創(chuàng )新性。目前，各個(gè)領(lǐng)域的'研究已經(jīng)越來(lái)越受到關(guān)注，盡管有一些前人的經(jīng)驗可以借鑒，但是不能夠簡(jiǎn)單地復制別人的研究成果。選題要有自己的思考，有自己的研究目的和方法。只有在創(chuàng )新的基礎上，才能夠成為領(lǐng)域內的佼佼者。
最后，選題要注意可操作性。在進(jìn)行研究時(shí)，尤其是在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，需要保證數據的可操作性，使研究過(guò)程更加順利。為了在實(shí)際操作中發(fā)揮最大的效果，研究者應該制定易于實(shí)施的調查和數據采集方案，同時(shí)合理運用數據分析工具，進(jìn)行回歸分析、因子分析、結構方程模型等復雜分析。
總之，在選題過(guò)程中，我們需要注意以上幾個(gè)方面：緊密聯(lián)系實(shí)際、具有可行性、具有創(chuàng )新性、注意可操作性。只有當我們在選題過(guò)程中嚴格遵循這些原則時(shí)，才能充分展示研究者的智慧和能力。
課題培訓心得體會(huì )6
7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會(huì )議，本次會(huì )議主要講了兩方面的事情：一是南京市五老村小學(xué)教科室主任莊文州的講座，二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質(zhì)提高工程活動(dòng)——讀書(shū)活動(dòng)，本次活動(dòng)我受益匪淺。
聽(tīng)了莊文州主任《向“草根化”研究進(jìn)軍》的講座，首先，我知道了個(gè)人課題與課堂實(shí)際是相輔相成的，對課堂教學(xué)有很大好處，它是由教學(xué)中的問(wèn)題轉化而來(lái)的，它使課堂的目標明確，對課堂反思更加深入；其次，我還知道了個(gè)人課題的研究方法：
1、發(fā)現問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，
2、分析問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，
3、制定措施，研究解決問(wèn)題的方法，
4、付諸實(shí)踐，做好記錄，寫(xiě)好反思，
5、總結經(jīng)驗。
“十三五”教育規劃省市課題申報培訓”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓對象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽(tīng)專(zhuān)家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢(qián)了，去各個(gè)大學(xué)專(zhuān)門(mén)旁聽(tīng)教授講課，聽(tīng)各類(lèi)講座，拓寬視野，增加知識。再加上多讀書(shū)，這樣一個(gè)人就能快速成長(cháng)起來(lái)。
參加課題培訓，對于我來(lái)說(shuō)，就相當于到大學(xué)里聽(tīng)課。因為這方面的知識我不太了解，聽(tīng)了能擴大視野。
培訓當日上午聽(tīng)了縣內三位老師的報告，下午聽(tīng)了孫朝仁所長(cháng)的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張老師結合自己的省級課題“校本研訓提升農村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實(shí)際指導作用。第二個(gè)作報告的是縣初級中學(xué)吳傳貴校長(cháng)。吳校長(cháng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內容供大家參考。第三位作報告的是來(lái)自白塔高級中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內課題的總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長(cháng)作報告，他詳細講解了課題的'性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書(shū)的填寫(xiě)做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標、研究的內容、研究的方法、預期成果進(jìn)行了詳細的分析。
聽(tīng)完講座，我感覺(jué)收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情。我打算結合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來(lái)研究，了解一下課題研究的流程。不過(guò)，我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的，理論性很強，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用，那些都不是我擅長(cháng)的。
不過(guò)，論文還是可以寫(xiě)幾篇的，那畢竟是離我們的教學(xué)實(shí)際近一點(diǎn)，從工作中找一個(gè)話(huà)題就可以構思一篇。借著(zhù)講座作為契機，我也該在教研上下點(diǎn)功夫了。
課題培訓心得體會(huì )7
我校研究的課題名稱(chēng)是“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導和參研教師十分重視，從課題組組建到現在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓學(xué)習。通過(guò)培訓學(xué)習，我對課題實(shí)驗研究有了一定的認識。
一、學(xué)會(huì )自己選題
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、特長(cháng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的`問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然研究意識并不會(huì )憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識之外，還要真
正體驗到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習是基礎。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應該注意的問(wèn)題
課題“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”，就其名稱(chēng)分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，積累知識，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語(yǔ)表達訓練方法、策略，著(zhù)力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。
課題培訓心得體會(huì )8
20xx年11月25日，在一年一度的課題中期評估、結題工作即將到來(lái)之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學(xué)習培訓。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區三樓會(huì )議室，展開(kāi)了熱烈的討論和學(xué)習。為了進(jìn)一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實(shí)驗小學(xué)蘇瑜校長(cháng)針對即將參加中期評估和結題工作的三位老師的課題匯報進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評和指導。會(huì )議室外寒風(fēng)凜冽，會(huì )議室內老師們聽(tīng)得聚精會(huì )神、熱情高漲。學(xué)習完之后，讓我這個(gè)課研新手感受深刻、收獲良多。
一、課題研究要用心
活動(dòng)中參與展示的上沛中學(xué)的劉佳老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學(xué)的錢(qián)敏慧老師，他們的課件制作非常精美，但我更多地感受到的是他們在課件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢(qián)老師的匯報，從一張張學(xué)生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫(xiě)的反思與體悟、一個(gè)個(gè)精心創(chuàng )設的課堂情境，無(wú)不體現出錢(qián)老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長(cháng)的點(diǎn)評，她用了很短的.時(shí)間，一針見(jiàn)血地指出目前在課題研究中存在的問(wèn)題并給予了正確的指導。如：課題研究的內容、目標、措施及成果應該密切聯(lián)系、前后呼應；要用一個(gè)個(gè)細化的問(wèn)題指引每一次的課研等等。這些精準的指導，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個(gè)課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎么可能做不好？
二、課題研究要用問(wèn)題引導
蘇校長(cháng)用兩則小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的實(shí)例告訴我們：?jiǎn)?wèn)題即課題，課題研究的問(wèn)題存在于實(shí)際的教學(xué)情境中。這就要求我們從事教學(xué)實(shí)際的老師時(shí)時(shí)用心關(guān)注自己每一天的教學(xué)，尋找課題與教學(xué)相關(guān)的具體問(wèn)題，用這些問(wèn)題指引自己的課題研究，激發(fā)自己的研究意識。面對研究的問(wèn)題不斷追問(wèn)：我的研究要達到什么樣的目標？要實(shí)現目標可以通過(guò)什么途徑？其他途徑能不能更好地實(shí)現目標？我需要在教學(xué)中做哪些相關(guān)的調整？這些調整有什么依據嗎？這種層層遞進(jìn)提出的接地氣的問(wèn)題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強研究的可操作性。
三、課題研究者要學(xué)會(huì )不斷地思考
不斷地積累經(jīng)驗和思考，可以讓老師獲得更快的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。陳老師和蘇校長(cháng)的總結和點(diǎn)評，讓我驚訝于他們對于自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點(diǎn)迸發(fā)出的火花是多么的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問(wèn)題，追問(wèn)問(wèn)題，反思問(wèn)題有沒(méi)有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認識，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進(jìn)步。
今年我們社渚中學(xué)的課題《初中思想品德課教學(xué)情境設計的策略研究》也即將參加中期評估。通過(guò)這一次的課題培訓，我發(fā)現我們的研究仍然存在一些不足，接下來(lái)我們一定會(huì )抓緊這最后的時(shí)間，對課題進(jìn)行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求成功通過(guò)。
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第一段：介紹課題的背景和目的
在職場(chǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的課題，如項目管理中的進(jìn)度滯后、團隊協(xié)作不力等。為了提升解決課題的能力，我參加了一次課題的培訓。這次培訓的目的是幫助我們深入了解課題的本質(zhì)和解決方法，提高我們的解決問(wèn)題能力。
第二段：課題培訓的內容和學(xué)習收獲
在培訓中，我們學(xué)習了一系列解決課題的方法和工具。首先，我們學(xué)習了課題的分析方法。通過(guò)系統地分析課題的原因和影響，我們能夠更好地了解課題的本質(zhì)。然后，我們學(xué)習了解決課題的策略。不同類(lèi)型的課題需要采用不同的策略，如推動(dòng)變革、優(yōu)化流程等。最后，我們學(xué)習了課題的解決工具，如魚(yú)骨圖、PDCA循環(huán)等。這些工具能夠幫助我們系統地分析和解決課題。
通過(guò)這次培訓，我收獲了很多知識和技能。首先，我學(xué)會(huì )了從深層次、全局的角度看待問(wèn)題。以前我往往只關(guān)注問(wèn)題的表面現象，而沒(méi)有深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)原因�，F在，我能夠更加準確地找出課題的癥結所在，并提出相應的解決方案。其次，我學(xué)會(huì )了整合資源解決問(wèn)題。在團隊合作中，我能夠充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，共同解決復雜的課題。最后，我學(xué)會(huì )了持續改進(jìn)的思維方式。在解決課題的過(guò)程中，我始終保持著(zhù)不斷追求進(jìn)步的態(tài)度，通過(guò)PDCA循環(huán)實(shí)現每一次解決方案的優(yōu)化，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
第三段：課題培訓的實(shí)踐應用
課題培訓結束后，我將所學(xué)的知識和技能應用到工作中。當遇到某個(gè)課題時(shí)，我首先會(huì )對課題進(jìn)行全面的分析，了解課題的背景、原因和影響。然后，我會(huì )制定相應的解決策略，并與團隊成員一起協(xié)作解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我積極運用所學(xué)的工具和方法，如魚(yú)骨圖、PDCA循環(huán)等，推動(dòng)問(wèn)題的解決和改進(jìn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐應用，我發(fā)現我的解決問(wèn)題的能力得到了顯著(zhù)提高，課題的解決效果也更加明顯。
第四段：對課題培訓的`評價(jià)和建議
總體而言，這次課題的培訓給我帶來(lái)了很大的收獲。通過(guò)系統地學(xué)習和實(shí)踐，我在解決課題的能力上有了顯著(zhù)的提升。同時(shí)，我也發(fā)現在課題培訓中，有些內容和實(shí)際工作之間存在一定的脫節。希望下一次課題培訓能夠更加貼近實(shí)際工作，讓我們更好地將所學(xué)的知識和技能應用到實(shí)踐中。
第五段：總結課題培訓的重要性和影響
課題的培訓對于提高我們的解決問(wèn)題能力非常重要。在職場(chǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的課題，解決這些課題能夠提升我們的工作效率和水平。通過(guò)課題的培訓，我們能夠掌握一系列解決問(wèn)題的方法和工具，提高我們的解決問(wèn)題能力。同時(shí)，課題的培訓也能夠幫助我們培養持續改進(jìn)的思維方式，提高我們的職業(yè)素質(zhì)和競爭力。因此，我會(huì )繼續學(xué)習和實(shí)踐，不斷提升解決課題的能力，為自己的職業(yè)生涯增添更多的亮點(diǎn)。
課題培訓心得體會(huì )10
xx年10月29日， 以“學(xué)科轉化”為主題的經(jīng)驗交流現場(chǎng)會(huì )在紅城中學(xué)進(jìn)行，在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多：
1、領(lǐng)導的講話(huà)為今后的課題研究工作指明方向。
領(lǐng)導的講話(huà)，從客觀(guān)存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。
2、學(xué)習各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念
在培訓時(shí)，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的'管理成效，還聽(tīng)取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗介紹。從經(jīng)驗介紹來(lái)看，各基地學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著(zhù)學(xué)困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標”，深入開(kāi)發(fā)工作。
從觀(guān)摩課、教師的教案設計、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，無(wú)不體現出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養方面，緊扣“三維目標”開(kāi)展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
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小學(xué)課題申報培訓是一項對小學(xué)老師的提高和鼓勵，讓老師們更好地探索教育的本質(zhì)和實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)參加此次培訓，我深深感受到課題研究的重要性，也對自己作為一名老師的發(fā)展方向有了更多的思考和認識。
本次培訓主要包括了課題研究的理論和實(shí)踐部分。理論部分介紹了課題研究的概念、目的、意義、方法和步驟，并著(zhù)重強調了課題研究對于教育教學(xué)改革的'作用和意義。實(shí)踐部分則是老師們自主選取了自己關(guān)注的課題，進(jìn)行了深入的研究和探究，從問(wèn)題的提出、分析到解決方案的制定和實(shí)施中的具體操作均有涉及。
通過(guò)本次培訓，我發(fā)現自己對于課題研究的理解和認識更加深刻了。我認為，課題研究不僅可以提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，也可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。同時(shí)，我也了解到了課題研究的步驟和方法，不僅要有問(wèn)題意識，還要有科學(xué)精神和合理方法，才能有效推進(jìn)研究工作。
在本次培訓中，我更深刻地認識到，探究課題不僅是一名小學(xué)老師的職責和義務(wù)，也是對自己能力的提升和發(fā)展。同時(shí)，更要求我們始終保持學(xué)習和進(jìn)步的狀態(tài)，積極參與課題研究，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。
通過(guò)本次課題研究培訓，我有了更深入的認識和了解。我認為，在未來(lái)的工作生活中，我會(huì )不斷地積極參與課題研究，深入探究教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并采用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革工作。
課題培訓心得體會(huì )12
很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規劃課題主持人培訓。這次培訓，對于我這個(gè)初次搞課題的來(lái)說(shuō)意義非常大，雖然只有短短的2天時(shí)間，但是學(xué)到了很多東西。幾位專(zhuān)家分別從“課題研究過(guò)程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長(cháng)的必由之路”和“論文與研究報告的寫(xiě)作”幾方面進(jìn)行了講授。
常州市教科所袁正榮所長(cháng)提到小組活動(dòng)方式印象很深， 小組討論活動(dòng)：圍繞老師提出的問(wèn)題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論。問(wèn)題一般不分解到個(gè)人，但小組內設立召集人。小組實(shí)驗活動(dòng)：圍繞課堂教學(xué)目標和老師要求，學(xué)生分組做同一個(gè)實(shí)驗（可以是驗證性實(shí)驗，也可以是探索性實(shí)驗），實(shí)驗一般不分解到個(gè)人，但小組內設立召集人。小組實(shí)踐活動(dòng) ：圍繞課堂教學(xué)目標和老師要求，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐后進(jìn)行分析和綜合。實(shí)踐任務(wù)一般不分解到個(gè)人，但小組內設立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究，對于小組活動(dòng)方式還沒(méi)有具體研究過(guò)，正好袁所長(cháng)提到了，我也可以結合自己的課題研究一下。
南京市教科所劉永和所長(cháng)從宏觀(guān)層面介紹了什么是教育科研，從中觀(guān)層面介紹了怎樣做課題研究，從微觀(guān)層面介紹了教育論文如何寫(xiě)。介紹的非常全面，使我知道了許多以前了解不透的東西，我的課題研究的方法大多是個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法，聽(tīng)了劉所長(cháng)具體的講解，我有了更深的認識，“最不被重視的方法是個(gè)案研究法 “個(gè)案研究法”是對單一對象（一個(gè)人或一個(gè)機構）進(jìn)行深入研究的方法。個(gè)案研究的目標非常明確和集中，研究非常深入和細致，最容易發(fā)現最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題，最容易從典型的研究中總結出典型的'經(jīng)驗來(lái)；又因為我們的教育講究因材施教，所以，個(gè)案研究的結果就往往具有極其重要的作用�！弊顣r(shí)興而最有用的是行動(dòng)研究法，二十世紀五十年代，相對于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實(shí)驗控制，追求量化檢測，尋求普遍性結論），有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動(dòng)研究法”這。 “行動(dòng)研究法”是一種定性研究的方法，它主張在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思等四個(gè)步驟，然后制訂對策，指導下階段的實(shí)踐�！靶袆�(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想：自然情境而非實(shí)驗情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問(wèn)題的最好的研究者是體驗到那個(gè)問(wèn)題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問(wèn)題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。 “行動(dòng)研究法”的通俗解釋 ：“每個(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗室，每個(gè)教師都是一個(gè)研究者�！睉撜f(shuō)，“行動(dòng)研究法” 。
其實(shí)在這次培訓中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西，在這里就不一一 列舉了，我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好，取得更優(yōu)異的成績(jì)。
課題培訓心得體會(huì )13
近日，我參加了一次關(guān)于課題申報培訓的學(xué)習，收獲了很多知識，也收獲了很多感悟。在這次課題申報培訓中，我深入了解了課題申報的流程、方法、技巧以及注意事項，同時(shí)也認識到了課題申報對于科研工作者的重要性，下面讓我來(lái)分享一下在此次學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )和心得。
一、了解課題申報的流程是非常重要的。在培訓過(guò)程中，我們通過(guò)老師的詳細講解，全面了解了課題申報的流程，從主題確定，立項申請，項目實(shí)施到結題驗收，我們了解了每一個(gè)步驟的具體規定和注意事項。同時(shí)學(xué)習還為我們提供了許多實(shí)用的建議，如何盡量減少審核過(guò)程中的問(wèn)題以及如何吸引到評審專(zhuān)家的注意力等等。通過(guò)這些學(xué)習和實(shí)踐，我對課題申報流程有了更加準確的了解，并且以后的實(shí)踐中也更加得心應手。
二、技巧是課題申報的.關(guān)鍵。課題申報的技巧遠比想象中的要重要得多。培訓中收到了許多有關(guān)技巧的指導與實(shí)踐，在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，老師會(huì )耐心地幫我們解決問(wèn)題和提供技巧，讓我們更加深入理解實(shí)踐中的世界。老師們對于申請經(jīng)費具有豐富的經(jīng)驗，除了必要的要求外，還指導我們如何提高申請經(jīng)費的成功率，非常貼合實(shí)際情況。通過(guò)學(xué)習，我感受到課題申報的重要性和難度，更加明確了技巧在課題申報中的作用。
三、培訓讓我認識到了課題申報的重要性。培訓中老師們反復強調的一點(diǎn)是，課題申報是科研的基礎。在實(shí)踐中，我也認識到申報課題對于研究者來(lái)說(shuō)，對于科研的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。通過(guò)課題申報，可以激發(fā)科研工作者的學(xué)習熱情，提高研究水平，為科研事業(yè)做出更大的貢獻。同時(shí)，課題申報也是評估科研工作水平的重要指標，越多的成功課題申報，越能證明科研工作者的優(yōu)秀水平。
四、課題申報不是個(gè)人行為。在培訓過(guò)程中，了解到課題申報是一個(gè)集體行為。雖然申報科研課題的過(guò)程中有個(gè)人的突出表現，但整個(gè)項目也需要團隊參與，需要領(lǐng)導指導，并且有時(shí)還需要利用團隊合作的力量來(lái)克服難關(guān)。在課題申報過(guò)程中，領(lǐng)導和團隊的作用都是非常關(guān)鍵的，所以科研工作者需要在團隊合作上下功夫，針對性的提供團隊服務(wù)，以達到課題申報的這個(gè)目標。
五、要在實(shí)踐中不斷提高自己。在培訓中，我能夠聽(tīng)到各種科研行業(yè)里領(lǐng)先者的分享，并且實(shí)踐中也能夠充分運用課程中所學(xué)的知識，讓自己的課題申請更加的順利。但是我們需要認識到的是，只有在實(shí)踐中學(xué)會(huì )。當然，單純的申請毫無(wú)用處，必須找到更多實(shí)踐機會(huì )。很多問(wèn)題需要我們自己通過(guò)實(shí)踐不斷錘煉自己，讓自己的經(jīng)驗越來(lái)越豐富，才能真正成為一個(gè)成功的科研工作者，才能真正做出更大的貢獻，在提高學(xué)術(shù)地位的同時(shí)，也能提高個(gè)人收入。
總之，這次課題申報培訓讓我吸收了很多的新知識，也掌握了許多實(shí)用技巧。當然，準備一份申報材料并不容易，它需要你做很多的研究，然后才能寫(xiě)出你想要的東西。課題申報是一門(mén)重要的科研技術(shù)，即使你已經(jīng)很成功了，也可能會(huì )因為一個(gè)小細節而使整個(gè)課題申報遭到失敗，所以，我們必須要把每一份材料都當成一次重頭戲來(lái)準備。通過(guò)這次課題申報培訓，我獲得很多寶貴的體會(huì )，不僅建立了自己的信心，也成長(cháng)了自己，相信以后的課題申報中，我也會(huì )更加成熟自信。
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9月18日，我有幸參加池店鎮教科研課題研究培訓會(huì )議，此次培訓邀請了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師———XXX，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開(kāi)展課題實(shí)驗研究》的專(zhuān)題講座。通過(guò)這次的培訓，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而XXX的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。XXX結合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì )出現的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題實(shí)驗研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細的'解讀。XXX老師激情洋溢的講解，深深地吸引著(zhù)我們在場(chǎng)的每一位老師。
最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開(kāi)團隊精神。在當今社會(huì )，教師個(gè)人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續發(fā)展的基礎。因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是因為：
第一，在現代教育理論上有一個(gè)很著(zhù)名的教育思想——整體大于各部分之和。
第二，在團隊之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。
第三，團隊獲得的信息量是個(gè)人信息量的數倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學(xué)具有重要意義。
第四，在團隊的協(xié)作中，每一個(gè)成員都學(xué)會(huì )了與人相處。
總之，教師以團隊的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高，同時(shí)在科研中達到教師思想觀(guān)念和人格精神的不斷升華。
課題培訓心得體會(huì )15
本人有幸于今天參加贛州市課題負責人培訓會(huì )議，會(huì )議旨在規范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實(shí)效性，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
大會(huì )邀請了上海市教科院專(zhuān)家、博士及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士在中小學(xué)教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿(mǎn)，給我留下了極其深刻的印象，體會(huì )頗深，主要概況為以下幾點(diǎn)：
1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實(shí)踐這個(gè)堅強是后盾。很多中小學(xué)教師認為一線(xiàn)教師只要把書(shū)教好，做不做科研都無(wú)所謂，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)，我們有太多的實(shí)踐經(jīng)驗可以總結，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的扎實(shí)基礎，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫(xiě)好。
2、 專(zhuān)家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實(shí)際操作，這是我從來(lái)未學(xué)過(guò)的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認為教師更要不斷地豐富自己，主動(dòng)學(xué)習，把更多學(xué)科的知識與本學(xué)科的知識融合在一起，對學(xué)生才是更好的教育。
3、 除了不斷學(xué)習之外，專(zhuān)家講座時(shí)的那種執著(zhù)精神也是值得我學(xué)習的，盡管有一些老師在走動(dòng)，盡管有一些老師早退，但專(zhuān)家們對講課的執著(zhù)，就像完全投入到講課內容中去一樣，值得我們學(xué)習。
以上幾點(diǎn)與同仁共勉，不足之處，給予指正。
課題培訓心得體會(huì )10
在我校張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓，我感覺(jué)受益匪淺。
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的`特點(diǎn)；并對課題申報的一般方法進(jìn)行了較為詳細具體的指導和培訓。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓，使我真正從思想上愿意認識到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓學(xué)習到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認識，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對以下三個(gè)主題做了培訓：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸�！钡扔^(guān)點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著(zhù)由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL(cháng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì )選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì )出當一個(gè)人真正從工作中體驗到到樂(lè )趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng )造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應該做快樂(lè )的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿(mǎn)愛(ài)的心和眼睛去發(fā)現教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì )。朱老師對教研課題如何選題，選題中應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個(gè)新的認識，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對課題的迷惑到現在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò )認識，使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
總之，通過(guò)本次培訓使我在課題研究的認識方面有了極大的提高和改變。同時(shí)我還具體學(xué)習到了很多在今后做課題研究時(shí)有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設計與展開(kāi)、教育
研究的方法等。所以這次培訓對我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，以方便更多的一線(xiàn)老師更快地成長(cháng)和進(jìn)步！
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