[精選]聽(tīng)課心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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聽(tīng)課心得體會(huì )1
為期幾天的外出學(xué)習雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習機會(huì )。不僅讓我對新課程標準有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習的收獲分享給大家。
一、談聽(tīng)課的感悟
�。ㄒ唬┱剠①愓n呈現的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
1、能夠突出主題，即對于教學(xué)目標把握定位準確，能正確認識和體現新課程的理念，表現為：
�。�1）參賽課都體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
�。�2）參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
�。�3）參賽教師積極引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
2、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設計、教學(xué)環(huán)節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場(chǎng)采訪(fǎng)、調查報告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠信卡，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫(huà)，小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學(xué)生會(huì )積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3、教學(xué)手段新穎
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考，既體現出大家積極學(xué)習的勁頭，更說(shuō)明參評老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結合學(xué)生生活實(shí)際，又與當前社會(huì )熱點(diǎn)相連接，體現了思想品德課的特色。如呼市王會(huì )會(huì )老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現德育目標，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的`故事警示人們，要珍愛(ài)生命，老師根據自己的特長(cháng)——演講。結合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主合作學(xué)習。
這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設計的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結論。
當然，我也發(fā)現其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng )造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導。
2、情景設計沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預設的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
有的老師設計的活動(dòng)一節課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設計的問(wèn)題不到位，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好，實(shí)用性不強，有的環(huán)節設置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時(shí)間。再就是教師過(guò)于強調傳統，強調課本知識點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，課件牽著(zhù)老師，進(jìn)而牽著(zhù)學(xué)生，面對學(xué)生缺少理智點(diǎn)評，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3、沒(méi)有合理運用評價(jià)機制，只是簡(jiǎn)單的重復，教學(xué)機智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現后老師的評價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結，學(xué)生總結的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機應變。
4、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應該看到，有的課存在偏快，偏難現象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(cháng)此以往，他們肯定會(huì )失去信心與興趣。老師在設計時(shí)應充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。
5、對問(wèn)題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認識到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或學(xué)習什么，還有的甚至出現了知識性錯誤，有的教師課件非常粗糙，出現掉字，漏字，錯別字，這些都是不應該出現的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽(tīng)課后粗淺認識，這次難得的機會(huì )猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向。對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導。
聽(tīng)課后專(zhuān)家以及評委對當前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標準進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強調授課要圍繞教學(xué)目標，使三維目標整合在一起，強調要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1、個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。
2、討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。
3、討論時(shí)間要充分。
4、要面向全體（分工要明確）。
5、教師必須參與，起主導作用。
然后，趙虹老師針對思品課提出了相關(guān)的建議。（附頁(yè)）最后，利用一下午的時(shí)間對新課標進(jìn)行了分析、解讀。（詳見(jiàn)課件）
總之，通過(guò)此次外出學(xué)習真是受益匪淺，今天能坐在這里和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對我們的教學(xué)有所幫助，再次感謝學(xué)校，給我這次交流的機會(huì )，學(xué)習的機會(huì )，謝謝！
聽(tīng)課心得體會(huì )2
作為一名英語(yǔ)教師，每次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習過(guò)程，教學(xué)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽(tīng)課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這兩節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想。
一、多媒體的使用
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二、教師的基本功扎實(shí)
兩位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。比如：劉老師在導入時(shí)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的假期，自然引出自己的假期活動(dòng)，然后通過(guò)一幅和妹妹拍的照片自然而然的過(guò)渡到所授內容上，這樣子既激起了學(xué)生的興趣，又調動(dòng)了積極性。
還有就是教學(xué)中注重基礎教學(xué)的同時(shí)，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
好的課一定要做到目標明確，環(huán)節設計簡(jiǎn)單，學(xué)生被給予的時(shí)間很充實(shí)，課堂上的狀態(tài)很真實(shí)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，而不是一味地求新求異，這些我們會(huì )在以后的學(xué)習交流中進(jìn)一步強化，提高我們自身的教學(xué)能力！
三、多樣的教學(xué)活動(dòng)
多樣的教學(xué)活動(dòng)是課堂實(shí)效的催化劑。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、調查等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
四、優(yōu)化的課堂教學(xué)
優(yōu)化的課堂教學(xué)過(guò)程給課堂注入了活力。教師用正常的英語(yǔ)語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的過(guò)渡自然緊湊、快捷，從動(dòng)作、歌謠導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。密度較高，實(shí)踐的內容量大。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)。
五.情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的`重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：請兩個(gè)好朋友上來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)問(wèn)他倆問(wèn)題，Doeslike?Isfavoritefruit?這兩位學(xué)生用手勢來(lái)表示YesorNo�？此麄儗ε笥训降琢私舛嗌�。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話(huà)時(shí)，給他們設立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中去。
六.注重基礎，適當拓展延伸
這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課，給我留下深刻印象的還有學(xué)生，他們的英語(yǔ)素質(zhì)都特別棒，整體水平很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力很強，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎。也看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的英語(yǔ)口語(yǔ)更熟練和自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？
怎么樣讓學(xué)生喜歡上我的英語(yǔ)課？怎樣培養學(xué)生的自主學(xué)習能力？作為一名英語(yǔ)老師，自己要不斷地努力學(xué)習，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
《3-6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》，對幼兒學(xué)習進(jìn)展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明白工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習的一些體會(huì )：
幼兒訓練最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康進(jìn)展�！�3-6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》中充分闡述了幼兒訓練的指導思想，幼兒的學(xué)習進(jìn)展目標，強調幼兒是訓練過(guò)程的主體，訓練的內容要從幼兒閱歷、愛(ài)好動(dòng)身，關(guān)注個(gè)體進(jìn)展差異，不能一刀切地評價(jià)孩子的進(jìn)展等等內容。此部指南分為健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域進(jìn)展目標相比，提出了更具體、更詳細的目標。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應當學(xué)什么，達到什么進(jìn)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出訓練建議，給我們指明白訓練的方向。這對于我們開(kāi)展訓練、教學(xué)工作具有特別大的指導作用。
《指南》讓我清晰地熟悉到訓練每個(gè)年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以依據訓練建議實(shí)行哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于老師來(lái)說(shuō)，是特別珍貴的資源。對于我們今后開(kāi)展訓練教學(xué)工作具有特別大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的訓練行為，從而違反幼兒自然進(jìn)展的規律。
《指南》的學(xué)習讓我意識到：孩子就是民族的將來(lái)，我們要了解孩子的`身心進(jìn)展規律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習，創(chuàng )設符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區域，讓課程回來(lái)幼兒的閱歷，供應孩子操作的機會(huì )，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導孩子主動(dòng)學(xué)習、探究，成為生活、學(xué)習、嬉戲的仆人。
培育孩子歡樂(lè )、健康成長(cháng)是我們訓練的目標，因此，我們老師要對幼兒的進(jìn)展目標有個(gè)清楚的熟悉，《指南》的學(xué)習，對我們老師的訓練素養提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，依據訓練目標創(chuàng )設適合幼兒身體進(jìn)展的嬉戲，讓孩子體格上得到應有的進(jìn)展。再次，關(guān)懷幼兒，喜愛(ài)幼兒，公平對待和敬重幼兒。由于愛(ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(cháng)最基本的前提和需要。老師要為幼兒供應廣泛、具有適合個(gè)體進(jìn)展的機會(huì )，主動(dòng)鼓舞幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎上得到進(jìn)展。
學(xué)習了《指南》，老師可以關(guān)心家長(cháng)了解育兒學(xué)問(wèn)，讓家長(cháng)熟悉孩子進(jìn)展的規律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子進(jìn)展的，也讓家長(cháng)意識到“學(xué)�；虒W(xué)”“強迫孩子上愛(ài)好班、特長(cháng)班”給孩子帶來(lái)的損害，更新家長(cháng)育兒理念，共同樹(shù)立科學(xué)訓練孩子的思想，家長(cháng)也能充分理解和支持老師，家園協(xié)作訓練，充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓幼兒自由地、開(kāi)心地呈現自己，讓幼兒得到科學(xué)的進(jìn)展。
有了《指南》，接下來(lái)我會(huì )更深化學(xué)習，以專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)、敏捷的反應，把握更多相宜、有效的訓練策略，不斷更新自己的訓練理念，提高自己的訓練力量，促進(jìn)幼兒全面、健康歡樂(lè )地成長(cháng)�！吨改稀肥侵笇Ю蠋熑绾侮P(guān)心孩子進(jìn)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)討論型的老師，要擅長(cháng)觀(guān)看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新自己的訓練理念，調整自己訓練思路，為每一位孩子創(chuàng )出一片美妙的將來(lái)。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
最近，聯(lián)校舉行了語(yǔ)文教研活動(dòng)。由周主任帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行了互動(dòng)聽(tīng)課活動(dòng)，在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我收獲頗豐。從中我深深地體會(huì )到需要向別人學(xué)習的東西很多。
如：梁老師的一年級語(yǔ)文《小小的船》一課，整堂課簡(jiǎn)單、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，使每個(gè)聽(tīng)課的老師覺(jué)的情緒舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的主角，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵，梁老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵，孩子答對時(shí)的慷慨獎勵。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，就應是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。梁老師的課堂則沒(méi)有太多的花樣，但是是那么的樸實(shí)，無(wú)華。更能讓學(xué)生理解，學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識，個(gè)性是識字教學(xué)，她采用了分散識字法，很適合低年級。是啊，教學(xué)無(wú)痕，梁老師以讀代講，注重學(xué)生的獨特感受，淡化了課堂的.痕跡。使學(xué)生在感悟理解后，指導朗讀就輕而易舉啦。
在聽(tīng)了各位老師的課堂后，我反思我與學(xué)生共同創(chuàng )設的課堂，如何讓智慧和情感在我的課堂中展現。創(chuàng )設智慧型的課堂，務(wù)必做一個(gè)智慧型的老師。首先，教師自身的素養是相當重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利的誘導，這不是一朝一夕就能構成的，這是一個(gè)教師職責心的體現。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。再就是，一堂成功的課離不開(kāi)學(xué)生的配合，構建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。于老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。另外深挖教材也是上好一堂課的關(guān)鍵所在。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力向各位老師學(xué)習，關(guān)注每一位學(xué)生，構建民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生不是被動(dòng)的理解知識，而是主動(dòng)的配合老師，完成對知識的自主學(xué)習。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
初冬的清晨，依舊彌漫著(zhù)夜的氣息，深藍色的天空中月亮仍散發(fā)著(zhù)淡淡的光暈。我在一陣柔和的音樂(lè )聲中睜開(kāi)朦朧的雙眼，簡(jiǎn)單地洗漱之后便出發(fā)了。
天漸漸亮了，一路上，我們騎著(zhù)自行車(chē)在行人稀少的道路上，耳邊響起的是清潔工用掃帚清掃落葉的沙沙聲。就這樣，輕輕地，我們像一陣清風(fēng)飄來(lái)了二中。
早上的校園靜寂無(wú)聲，圍墻上幾朵嬌艷的花朵正盡情舒展著(zhù)它們婀娜的身姿。我們懷揣著(zhù)期待與忐忑地踏入這片寧靜的樂(lè )土，因為在這里我們既是師者，也是學(xué)習者。此時(shí)，空蕩蕩的學(xué)園里回旋著(zhù)的是我們輕輕的說(shuō)話(huà)聲，同時(shí)夾雜著(zhù)絲絲笑聲。
過(guò)了一會(huì )，一段輕快的旋律響起，校園里熱鬧起來(lái)了，傳來(lái)一片片嘈雜的聲。我站在走廊上，同學(xué)們的身影瞬間撲入我的眼簾。他們的臉上掛著(zhù)像朝陽(yáng)般燦爛的笑容，充滿(mǎn)了朝氣與活力。他們像一群群快樂(lè )的小鳥(niǎo)，嬉笑著(zhù)和伙伴們飛到了教室。我的心里霎時(shí)涌起一股奇妙的感覺(jué)，似喜悅，似憂(yōu)愁，似期待……
第一節課，我邁著(zhù)輕快的步伐跟著(zhù)我的指導老師來(lái)到了班里。同學(xué)們睜著(zhù)靈動(dòng)的眼睛好奇地盯著(zhù)我，像一只只眨巴著(zhù)眼睛的小松鼠，引人發(fā)笑。然而我還是端著(zhù)一副面無(wú)表情的`臉孔，用平淡的語(yǔ)氣，向他們提出在實(shí)習期間的要求。在講話(huà)結束后，教室里響起了熱烈的掌聲。我想他們是一群乖孩子。
光與影的轉換，黑夜與白天的交替，眨眼間已經(jīng)過(guò)去了四天的時(shí)間，但是，我們已經(jīng)不虛此行，收獲頗豐。同學(xué)們一聲聲“老師好”，讓我的心里泛起絲絲漣漪。我是師者，傳道授業(yè)解惑也。這里的老師，這里的學(xué)生，同時(shí)讓我更深刻的理解，師者，不僅傳道授業(yè)解惑，更是愛(ài)人，育人。
孩子們雖然時(shí)常調皮搗蛋，惹得老師火冒三丈，但他們也有天真可愛(ài)的一面。犯了錯誤在老師的諄諄教誨下，總是能意識到自己的不足之處。獲得獎勵，也興致沖沖地跑來(lái)和老師分享。一次，班里的男同學(xué)，歡喜雀躍地和我說(shuō)：“老師，我們班英語(yǔ)考試排名第五哦”，那雙眼睛直直盯著(zhù)我，好像在說(shuō)老師快夸夸我們吧，讓我不禁笑了起來(lái)。
讓我們共同點(diǎn)亮歲月的年輪。我們是實(shí)習老師，我們是學(xué)習者，有什么不足之處，請指出，請指教，請見(jiàn)諒。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
20xx年9月27日，根據校領(lǐng)導的安排，我前往枝城小學(xué)學(xué)習，參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì )活動(dòng)，我共聽(tīng)了2節課，美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點(diǎn)：
一、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂內容細致入微。
一堂好課并非一日之功。一個(gè)好老師的自身素質(zhì)也非一日之功，在次活動(dòng)中，講課教師的個(gè)人素質(zhì)、美術(shù)知識水平較高。整堂課的設計以人為本，以學(xué)生為主題，以興趣為核心，課堂環(huán)節中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每個(gè)動(dòng)作、表情的展現，才形成了一堂堂如此生動(dòng)的課�？吹贸鼋處熢趥湔n過(guò)程中，煞費心思。
二、個(gè)性教學(xué)，彰顯教師個(gè)人風(fēng)采。
講課教師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢和亮點(diǎn)所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴謹有序，像《紙品樂(lè )淘淘》這節課，教師幽默的語(yǔ)言，有趣的演示，時(shí)刻調動(dòng)著(zhù)孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的`語(yǔ)言，以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作，讓孩子覺(jué)得老師把他們帶到了一個(gè)神奇的創(chuàng )新境界。在示范環(huán)節，教師沒(méi)有示范整個(gè)作品制作過(guò)程，而是利用半成品，只演示了難點(diǎn)部分，這樣既節省了時(shí)間，學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。
三、評委精彩點(diǎn)評，指導教學(xué)研究。
我通過(guò)評委老師的點(diǎn)評，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題和建議進(jìn)行總結一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。
1、 把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時(shí)，要超越教材，深入的挖掘教材內容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有設計的環(huán)節都是為難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù)。
2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
在課堂環(huán)節設計中，不能繁瑣化，不能盲目模仿一些優(yōu)秀教師的教案。像學(xué)生討論環(huán)節，不是說(shuō)每節課都必須有討論環(huán)節，什么時(shí)候需要討論?只有在問(wèn)題出現分歧時(shí)，出現不同的意見(jiàn)時(shí)分組討論。另外像學(xué)生做練習時(shí)放音樂(lè )問(wèn)題，在課前教師要深入研究一下，放音樂(lè )的目的是什么?為什么要放音樂(lè )?音樂(lè )體裁、音量是否合適?
3、 老師們的共性問(wèn)題
很少注重雙基教學(xué)，沒(méi)有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內在深刻的東西沒(méi)有，很多都是表面花哨的東西。避免簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，作業(yè)設計和評價(jià)要歸納到雙基方面知識點(diǎn)上。教師演示時(shí)，實(shí)物操作時(shí)，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著(zhù)老師觀(guān)察，在課堂展示教具和學(xué)生作品時(shí)，允許學(xué)生離開(kāi)座位。
只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的認識，有不足之處，懇請予以批評指正。
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