創(chuàng )新思維心得體會(huì )（精選15篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的創(chuàng )新思維心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )1
摘要：“創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的靈魂”這一理念已經(jīng)被大多數企業(yè)經(jīng)營(yíng)者接受，而在我國經(jīng)濟結構轉型的過(guò)程中，企業(yè)文化在管理活動(dòng)中的影響不容忽視。因此就產(chǎn)生了“企業(yè)文化創(chuàng )新”這個(gè)概念，并且逐漸成為企業(yè)體系管理創(chuàng )新轉型發(fā)展的切入點(diǎn)。而從整個(gè)經(jīng)濟環(huán)境背景來(lái)看，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)最主要的產(chǎn)品之一，也是企業(yè)管理的成果之一�；诖�，文章從企業(yè)文化創(chuàng )新的視角分析其與企業(yè)管理創(chuàng )新之間的關(guān)系，以期能夠促進(jìn)我國企業(yè)的現代化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化;創(chuàng )新;企業(yè)管理;發(fā)展
企業(yè)文化作為企業(yè)的產(chǎn)品之一，它最突出的特征就是它的影響力無(wú)處不在，是企業(yè)形象的代表，同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展也對企業(yè)文化產(chǎn)生了深遠的影響。這個(gè)現實(shí)就對企業(yè)文化的創(chuàng )新提出了更高的要求。任何一個(gè)企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競爭中獲得長(cháng)遠發(fā)展，就需要不斷創(chuàng )新企業(yè)的文化，以科學(xué)的方式推動(dòng)企業(yè)管理體系的創(chuàng )新。
一、企業(yè)文化與企業(yè)管理
�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化創(chuàng )新的必要性
企業(yè)文化就是指企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所形成的一種潛在文化氛圍，它能夠被企業(yè)人員認同，也能共享，能夠被企業(yè)人員遵循的理念或者是思想。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化能夠體現出企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理主要特點(diǎn)，并且影響管理活動(dòng)的行為。企業(yè)的價(jià)值觀(guān)一般被認為是企業(yè)文化的核心，需要所有員工認同并以行為體現出來(lái)。
從企業(yè)文化本身的概念和特點(diǎn)可以看出，企業(yè)文化是可以為企業(yè)員工創(chuàng )造一個(gè)舒適、包容、充滿(mǎn)競爭而又多元的工作氛圍，這個(gè)氛圍就會(huì )使員工從心理上得到一定的滿(mǎn)足，從而為企業(yè)創(chuàng )造諸多潛在的效益。而企業(yè)發(fā)展不僅僅是要憑借著(zhù)企業(yè)員工的工作效益，還需要處理好與外部市場(chǎng)環(huán)境的關(guān)系，企業(yè)文化恰恰也能夠在其中發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就需要不斷用文化創(chuàng )新的手段去順應外部環(huán)境，使企業(yè)文化中的理念與外部環(huán)境相融合，從而提升企業(yè)的地位和形象。
�。ǘ┢髽I(yè)管理創(chuàng )新的必要性
在當代的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)的競爭越來(lái)越多地轉向了企業(yè)管理水平的競爭。企業(yè)管理就是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、組織、指揮、協(xié)調等活動(dòng)中產(chǎn)生的職能，具體來(lái)說(shuō)，它可以是生產(chǎn)銷(xiāo)售、財務(wù)等管理內容。企業(yè)管理的創(chuàng )新能夠使企業(yè)的整個(gè)走向趨于科學(xué)化，從而使企業(yè)能夠更加精準地瞄準市場(chǎng)目標，產(chǎn)生更多的營(yíng)利。例如，企業(yè)采用信息化系統對財務(wù)風(fēng)險進(jìn)行準確分析，那么就能夠在更短的時(shí)間內發(fā)現潛在風(fēng)險，從而為解決這個(gè)風(fēng)險爭取到更多的時(shí)間。這就是以信息化手段創(chuàng )新了管理的模式，從而使企業(yè)有效避免受外部環(huán)境的威脅。此外，企業(yè)還能夠通過(guò)管理模式的創(chuàng )新使企業(yè)更好地處理其與法律、政治等制度性?xún)热葜g的關(guān)系，從而提升企業(yè)的科學(xué)水平。
二、企業(yè)文化創(chuàng )新對企業(yè)管理創(chuàng )新的影響分析
�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化創(chuàng )新優(yōu)化企業(yè)管理模式
企業(yè)文化創(chuàng )新對企業(yè)管理創(chuàng )新的影響首先體現在它能夠明顯優(yōu)化企業(yè)的管理模式，從而使企業(yè)更快、更好發(fā)展。從企業(yè)管理的概念上看，管理行為貫穿于所有的企業(yè)活動(dòng)之中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現著(zhù)企業(yè)管理活動(dòng)及其水平。企業(yè)文化的創(chuàng )新實(shí)質(zhì)上就是吸收、接受來(lái)自于企業(yè)外部的文化要素，并通過(guò)自己的企業(yè)活動(dòng)將其內化于內部文化之中，并通過(guò)企業(yè)管理影響到企業(yè)員工和企業(yè)制度運行，從而使企業(yè)科學(xué)化水平得到有效提升。
在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)對企業(yè)文化不斷創(chuàng )新可以使企業(yè)接受外部環(huán)境的變化，這樣就能更清楚地認識到市場(chǎng)環(huán)境的變化，從而使企業(yè)正確進(jìn)行市場(chǎng)定位。無(wú)論是外部風(fēng)險，還是內部問(wèn)題，企業(yè)都可以通過(guò)文化的創(chuàng )新來(lái)審視自身發(fā)展存在的問(wèn)題，企業(yè)管理者就會(huì )自覺(jué)通過(guò)企業(yè)管理模式進(jìn)行優(yōu)化、改變，制定更加符合實(shí)際情況的政策和制度，促進(jìn)企業(yè)管理模式隨之更新升級，優(yōu)化管理模式。例如，企業(yè)在文化創(chuàng )新過(guò)程中意識到自身存在的信息化程度不足的問(wèn)題，可以通過(guò)引進(jìn)信息化管理系統等手段不斷優(yōu)化管理水平，學(xué)習其他企業(yè)信息化管理的經(jīng)驗和模式特色，從而促進(jìn)企業(yè)管理模式與自身發(fā)展更好地適應，節約成本，提高利潤。
�。ǘ┢髽I(yè)文化創(chuàng )新提升核心競爭力
企業(yè)文化是企業(yè)整體實(shí)力構成的一部分，而企業(yè)實(shí)力就是企業(yè)在市場(chǎng)中的競爭力。企業(yè)文化創(chuàng )新優(yōu)化了企業(yè)的`管理模式，企業(yè)通過(guò)管理逐漸提高自己的實(shí)力，不斷擴大發(fā)展，從而提升了自己的核心競爭力。企業(yè)文化創(chuàng )新融入了新的內容，而企業(yè)文化對外則展現的是企業(yè)的形象，管理模式優(yōu)化、制度內容更新，企業(yè)文化被更多的外部市場(chǎng)主體所接受和認可，就會(huì )提升企業(yè)的外部形象，從而提升核心競爭能力。例如，企業(yè)人力資源是企業(yè)核心競爭力的構成部分，通過(guò)企業(yè)文化創(chuàng )新，企業(yè)人力資源管理水平就會(huì )不斷提高。如果企業(yè)可以完成人力資源這個(gè)模塊的創(chuàng )新升級發(fā)展，那么這就可以成為企業(yè)對外競爭的最明顯的優(yōu)勢，成為企業(yè)的核心競爭力。因此，從中可以看出，企業(yè)文化創(chuàng )新可以以某個(gè)領(lǐng)域為切入點(diǎn)使其成為企業(yè)核心競爭力的組成部分。
�。ㄈ┢髽I(yè)文化創(chuàng )新促進(jìn)企業(yè)創(chuàng )新能力提高
企業(yè)文化是一種抽象的軟實(shí)力，它雖然是企業(yè)構成的一部分，但是其所具有的“潛在性”和“隱藏性”決定了它必須要通過(guò)一定的形式表現出來(lái)，這個(gè)形式就是企業(yè)的制度。從這個(gè)角度來(lái)分析，企業(yè)文化會(huì )使企業(yè)員工自覺(jué)遵守制度，形成一種與文化一致的價(jià)值理念。企業(yè)文化的創(chuàng )新能夠影響企業(yè)制度、企業(yè)員工，從而提高企業(yè)整體的創(chuàng )新能力。例如，企業(yè)文化創(chuàng )新過(guò)程中融入了“公平競爭、獎懲分明”的文化理念，在企業(yè)制度上，會(huì )產(chǎn)生獎懲機制和公平競爭機制，企業(yè)員工必須要融入到這個(gè)機制中去，整個(gè)企業(yè)就形成了有序的規范，從而完成了整個(gè)企業(yè)創(chuàng )新。其中，文化創(chuàng )新將會(huì )影響員工的理念，在制度創(chuàng )新以后也會(huì )提升員工自身的創(chuàng )新意識，從而提升企業(yè)創(chuàng )新能力。
此外，企業(yè)文化還能夠通過(guò)企業(yè)制度提高員工的“核心聚集意識”，這樣員工的歸屬感就會(huì )激發(fā)出來(lái)，每個(gè)員工都會(huì )自覺(jué)為企業(yè)貢獻出自己的力量，這些都是需要在企業(yè)文化創(chuàng )新的過(guò)程中體現出來(lái)。也就是說(shuō)，通過(guò)文化的不斷創(chuàng )新，企業(yè)員工會(huì )感受到這個(gè)企業(yè)發(fā)展的活力，會(huì )認為這個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向是科學(xué)合理的，那么企業(yè)員工的認同感就會(huì )上升，從而也會(huì )更加急切地加入到企業(yè)的創(chuàng )新之中，使企業(yè)真正做到與時(shí)俱進(jìn)，從而提高企業(yè)整個(gè)的管理創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模┢髽I(yè)文化創(chuàng )新影響企業(yè)發(fā)展理念轉變
企業(yè)文化創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展必須要經(jīng)歷的過(guò)程，沒(méi)有終點(diǎn)，它是企業(yè)戰略理念的創(chuàng )新。我國企業(yè)數量不斷增多，企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰速度在不斷加快，企業(yè)發(fā)展要考慮的要素也在不斷增多。企業(yè)文化創(chuàng )新內容增多，就會(huì )促使企業(yè)的發(fā)展理念不斷產(chǎn)生變化。但是需要注意的是，企業(yè)文化創(chuàng )新對企業(yè)發(fā)展理念的影響很有可能是雙重性的，這是由我國經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)所決定的。
企業(yè)文化創(chuàng )新會(huì )接受各種各樣的文化理念，會(huì )對企業(yè)的發(fā)展理念的轉變產(chǎn)生十分關(guān)鍵的影響，如果企業(yè)的高級管理者對文化創(chuàng )新認識不足或者出現偏差，很有可能就會(huì )對發(fā)展理念產(chǎn)生深刻影響，必然影響到企業(yè)后續的發(fā)展模式。例如，企業(yè)文化創(chuàng )新中管理者對競爭這一理念存在偏差，而在內部發(fā)展過(guò)程中過(guò)于強調“競爭”，那么就很有可能影響到企業(yè)員工工作的熱情。
三、結論
綜上所述，企業(yè)文化產(chǎn)生于企業(yè)的管理活動(dòng)，但是同時(shí)它對企業(yè)管理活動(dòng)產(chǎn)生的影響是不容忽視的。創(chuàng )新是現代企業(yè)發(fā)展必須要重視的問(wèn)題，不能忽視企業(yè)文化創(chuàng )新的重要性。企業(yè)文化創(chuàng )新可以讓企業(yè)管理模式得到優(yōu)化升級，使管理者改變經(jīng)營(yíng)管理的理念，從而推動(dòng)企業(yè)整個(gè)創(chuàng )新能力提升，提高企業(yè)的核心競爭力，把握好市場(chǎng)發(fā)展的方向。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )2
當前，我們面臨的各種沖突問(wèn)題仍舊突出，來(lái)自各方面的風(fēng)險挑戰仍舊許多。全省廣闊干部特殊是各級領(lǐng)導干部要精確理解和深刻把握中心作出全面深化改革重大確定的長(cháng)遠意義和戰略考量，堅固樹(shù)立進(jìn)取意識、機遇意識、責隨意識，最大限度凝合改革共識，敢于啃硬骨頭，敢于涉險灘，沖破思想觀(guān)念的束縛，突破利益固化的藩籬，以更大決心和志氣把改革事業(yè)推向前進(jìn)�！�
——在近日實(shí)行的中共四川省委十屆四次全會(huì )上，省委書(shū)記王東明要求全省各級領(lǐng)導干部必需充分相識中心全面深化改革的`重大意義，切實(shí)增加推動(dòng)改革的自覺(jué)性和堅決性，引起與會(huì )者劇烈共鳴。
通過(guò)了《中共中心關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的確定》，這標記著(zhù)中國從1978年起先的洶涌澎湃的改革開(kāi)放進(jìn)入到新階段，必將強有力地推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )各領(lǐng)域的深刻變革。在我們滿(mǎn)懷信念地加快發(fā)展的時(shí)候，有必要對當前的形勢有一個(gè)深刻的相識和精確的把握，以便全省上下進(jìn)一步統一思想、激昂精神，堅決謀求新突破、實(shí)現新跨越。各級領(lǐng)導干部要認清面臨的發(fā)展機遇和挑戰，明確改革的重點(diǎn)，堅決發(fā)展信念。要將自身素養實(shí)力提升作為一項基礎性工程，以此夯實(shí)轉型跨更加展的著(zhù)力點(diǎn)，站穩為人們群眾謀福祉的落腳點(diǎn)。務(wù)必破除心浮氣躁、急功近利的思想障礙，樹(shù)立腳踏實(shí)地、實(shí)干為民的務(wù)實(shí)作風(fēng)。真正把功夫用在打基礎、利長(cháng)遠的事情上來(lái)。
我們要始終堅持以新的理論指導新的實(shí)踐，從生搬硬套的教條束縛中解放出來(lái)，只要有利于科學(xué)發(fā)展的，任何路子都要敢于去闖，任何方法都要勇于去試。唯有如此，才能抓機遇、贏(yíng)得先機、駕馭主動(dòng)，實(shí)現更加奮勉有為，以新的理念和方式，以更大的決心和志氣推動(dòng)改革向前邁進(jìn)。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )3
為了培養我們的創(chuàng )新能力和實(shí)踐素質(zhì)，xx年xx月，學(xué)院開(kāi)展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動(dòng)。在老師的帶領(lǐng)下，我們小組四人開(kāi)始了對城市軌道交通線(xiàn)網(wǎng)最佳密度理論與站點(diǎn)規劃方法的相關(guān)問(wèn)題研究。xx月，我們的研究課題申報“國家級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目”，xx月獲批。
20xx年xx月中旬，組建我們的創(chuàng )新團隊。xx月，聯(lián)系指導老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng )新課題的基本方向，并在老師指導下提前學(xué)習若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，掌握了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。暑假期間，我留校
在老師的指導下閱讀了相關(guān)書(shū)籍，查閱大量國內外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結和思考，并且每周以PPT形式進(jìn)行一次學(xué)習討論，每次時(shí)間近三個(gè)小時(shí)。在此期間，逐漸形成本團隊的創(chuàng )新學(xué)術(shù)，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設計項目研究方案，得到初步成果。從xx月份開(kāi)始，每?jì)芍苓M(jìn)行一次學(xué)術(shù)討論，團隊每人都參與講說(shuō)，進(jìn)一步提煉創(chuàng )新實(shí)驗項目學(xué)術(shù)思想，整理學(xué)習交流資料，對課題進(jìn)行深入研究。
通過(guò)參加這次大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點(diǎn)，到撰寫(xiě)項目申請書(shū)；從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng )新點(diǎn)；從制定詳細的實(shí)施計劃，到項目的具體研究，一路走來(lái)，我開(kāi)始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學(xué)到了嚴謹的科研態(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng )新的實(shí)踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時(shí)間的查閱資料，數據采集，模型構建和刻苦鉆研，使我學(xué)到了很多我所感興趣的、對我學(xué)習生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長(cháng)的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習，更要懂得去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進(jìn)度較慢。通過(guò)詢(xún)問(wèn)指導老師、及時(shí)調整方案，花一段時(shí)間學(xué)習相關(guān)知識，在此過(guò)程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問(wèn)題，再對研究方案做出合乎實(shí)際的設計，最后才能取得預期成果。我體會(huì )最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問(wèn)題。每個(gè)課題研究的都是新的`問(wèn)題，沒(méi)有現成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問(wèn)題的本質(zhì)尋找
規律，然后確定要創(chuàng )新的方向，不斷地努力，獨立思考。
在創(chuàng )新方面，首先要確定創(chuàng )新的方向和目標，要始終圍繞創(chuàng )新點(diǎn)，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假設，再一步步通過(guò)實(shí)踐去論證自己的猜測。其實(shí)，每一個(gè)偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實(shí)現的。該項目真正做起來(lái)才發(fā)現并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數據收集、數據計算及其分析、模型構建。整個(gè)過(guò)程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，要本著(zhù)對科研負責，對科學(xué)負責的態(tài)度，進(jìn)行自己的研究
創(chuàng )新思維心得體會(huì )4
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，我們可以很好的抒發(fā)自己內心的感受，這樣有利于我們不斷的更替自己的內心想法和感悟。下面是我和大家共享的最新版創(chuàng )新思維心得體會(huì )范文三篇，供應參考，歡迎你的參閱。
最新版創(chuàng )新思維心得體會(huì )范文通過(guò)這一期的企業(yè)戰略管理及經(jīng)營(yíng)創(chuàng )新課程的學(xué)習，對管理的定義、組織形式、企業(yè)戰略管理、管理理念、管理方法、管理手段、管理人才及經(jīng)營(yíng)創(chuàng )新等有了進(jìn)一步的相識和理解。通過(guò)對優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)勝利的典型案例、管理故事、管理定律的學(xué)習，使我對管理和創(chuàng )新有了從理到感性的相識，得到了許多的啟發(fā)。這些都對我以后的工作具有肯定的現實(shí)指導意義，今后，還應進(jìn)一步加強這方面的學(xué)習，不斷提高工作實(shí)力和理論實(shí)踐水平。
戰略對于企業(yè)的發(fā)展成敗至關(guān)重要，企業(yè)戰略管理是企業(yè)的高層決策者依據企業(yè)的特點(diǎn)和對內外部環(huán)境的分析，確定企業(yè)的總體目標和發(fā)展方向，制定和實(shí)施企業(yè)發(fā)展總體規劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程。近幾年來(lái)，全球經(jīng)濟發(fā)生了巨大的改變，經(jīng)濟環(huán)境也越來(lái)越困難，競爭異樣激烈，不僅對大企業(yè)提出了挑戰，更對眾多的中小企業(yè)提出了更高的要求。一個(gè)企業(yè)要在激烈的'市場(chǎng)競爭中獲勝，擁有自己的一席之位，必需要走規�；缆�、要有品牌優(yōu)勢和產(chǎn)品、技術(shù)優(yōu)勢，否則就很有可能被淘汰，但是即使具備了這些優(yōu)勢，也不肯定就不會(huì )被淘汰，關(guān)鍵還須要有正確的戰略和決策，要運用戰略的眼光和思維，正確地分析內外部環(huán)境的優(yōu)劣勢，正確把握市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)向，合理布局自己的優(yōu)勢資源和產(chǎn)品，這樣才能在市場(chǎng)競爭中充分發(fā)揮優(yōu)勢、規避弱項，取得階段性的成功。在市場(chǎng)競爭激烈的今日，企業(yè)戰略已成為企業(yè)家所關(guān)切的首要問(wèn)題，制定戰略和實(shí)施戰略已成為企業(yè)核心的管理職能，強有力地執行一個(gè)科學(xué)、縝密的戰略已是企業(yè)競爭制勝、經(jīng)營(yíng)勝利的重要保證。觀(guān)念產(chǎn)生于企業(yè)以往的歷史與閱歷，這此觀(guān)念就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格，它一旦形成，就會(huì )根植于企業(yè)成員的思想之中，成為企業(yè)文化的重要組成部分�？梢哉f(shuō)，戰略也是企業(yè)文化的一種反映，有什么樣的企業(yè)文化就會(huì )形成什么樣的戰略。假如制定的戰略與企業(yè)文化不相兼容，則要么戰略不能勝利，要么須要對企業(yè)文化進(jìn)行變革，可見(jiàn)企業(yè)文化也是關(guān)鍵所在，可以說(shuō)它確定了一個(gè)企業(yè)的戰略實(shí)施的成敗。
另一方面通過(guò)一系列的課程學(xué)習對管理的相識上升了一個(gè)層次，現在經(jīng)濟全球化、學(xué)問(wèn)化、信息化，學(xué)習無(wú)論對于個(gè)人還是企業(yè)都至關(guān)重要，也是特別迫切的，企業(yè)和個(gè)人都必需在不斷學(xué)習的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新，增加競爭實(shí)力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習型的組織，只有不斷學(xué)習，做到與時(shí)俱進(jìn)，全面普及管理及專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，駕馭最前沿的學(xué)問(wèn)、技能和管理方法，才能為企業(yè)供應全面的加強管理和提高效益的解決方案，只有自身素養的提高和綜合競爭實(shí)力的加強才能適應瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競爭形勢，抓住機遇，迎接挑戰。
企業(yè)要持續穩定的發(fā)展，必需提高自己的核心競爭實(shí)力，這是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢，企業(yè)的執行實(shí)力也是的核心競爭力的一部分。企業(yè)的活動(dòng)大致可分為經(jīng)營(yíng)與管理兩大部分，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要在“市場(chǎng)機會(huì )”與“內部實(shí)力”間求取最大的平衡與發(fā)展，戰略制定好后，主要是在管理上貫徹執行，當然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動(dòng)是為了支持和確保經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的決策能正確執行。我們許多企業(yè)不是沒(méi)有決策、戰略及制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門(mén)沒(méi)有充分發(fā)揮其應有職能，而且制度在落實(shí)過(guò)程中隨著(zhù)層面的增加偏離程度越遠，其中一個(gè)關(guān)鍵緣由就是企業(yè)的戰略思想和經(jīng)營(yíng)決策沒(méi)有被組織內全部成員所了解和支持，存在溝通渠道不暢通與溝通方式、方法不合理，企業(yè)戰略決策與發(fā)展目標不光是決策層與管理層的事，企業(yè)全部成員都應當要有所了解，否則將導致組織成員不明確企業(yè)戰略發(fā)展方向，對企業(yè)前景不了解，無(wú)法形成合力，影響企業(yè)決策的執行力度與效果。最新版創(chuàng )新思維心得體會(huì )范文創(chuàng )新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的原動(dòng)力，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。因此，我們每個(gè)人都要有創(chuàng )新思維，要有創(chuàng )建力，要在生活實(shí)踐中去提高自己的創(chuàng )新實(shí)力，培育自己的創(chuàng )建性思維。創(chuàng )新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng )新，人人都要參加創(chuàng )新，人人都有拓展自己的創(chuàng )新思維，為自己和民族的創(chuàng )新實(shí)力的提高奠定基礎。只有這樣，才能激發(fā)我們的無(wú)限潛能，才能使我們的創(chuàng )建性思維變得更加活躍，才能夠運用創(chuàng )建技法去獨創(chuàng )和改造一些東西。自己的創(chuàng )建力和想象力也會(huì )大大提高。我通過(guò)對創(chuàng )新實(shí)踐這門(mén)課程的第四章、第五章和第十章的自我學(xué)習，了解和駕馭了創(chuàng )建性思維和創(chuàng )新技法。理論來(lái)源于實(shí)踐，理論最終要勇于實(shí)踐。要知道實(shí)踐的重要性。在駕馭了創(chuàng )建性思維和創(chuàng )新技法的基礎上，我要對某一日常用品進(jìn)行改進(jìn)�，F在越來(lái)越重視教化，孩子們讀小學(xué)就有許多書(shū)，而且學(xué)校開(kāi)設了許多課程。有的家長(cháng)還會(huì )給孩子買(mǎi)一些課外書(shū)，以至于小摯友都背一個(gè)大書(shū)包去上課。有的孩子原來(lái)就長(cháng)得矮小，再背上一個(gè)大書(shū)包，感覺(jué)整個(gè)人都沒(méi)了，快趴到地上了。孩子的負重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點(diǎn)列舉法對書(shū)包進(jìn)行改進(jìn)。首先現在的書(shū)包的缺點(diǎn)有：
�。�1）書(shū)包的體積過(guò)大，但還是不能裝許多東西。
�。�2）面料太差，很簡(jiǎn)單磨壞。
�。�3）不能防水，底部過(guò)薄。
�。�4）雙肩包有時(shí)過(guò)于沉重，造成運用者脊椎的問(wèn)題，并且影響身高。
�。�5）書(shū)包過(guò)重，什么都不裝都有好幾斤沉。
�。�6）很簡(jiǎn)單臟。
�。�7）書(shū)包拉鏈很簡(jiǎn)單拉壞。
針對這些缺點(diǎn)，可以做以下的改進(jìn)，從而生產(chǎn)出另顧客滿(mǎn)足的書(shū)包。
�。�1）這種書(shū)包的體積很小，他是折疊式的，你不用時(shí)可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔憂(yōu)它的容積，它會(huì )依據你東西的多少自行調整容積。不會(huì )將它撐壞。
�。�2）將書(shū)包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。
�。�3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。
�。�4）這種書(shū)包不用背它，底部有兩個(gè)輪子，打開(kāi)它之后，可以像推車(chē)一樣，將它拉走，它自身會(huì )隱藏重量。所以，拉起來(lái)一點(diǎn)也不累。
�。�5）書(shū)包有許多小包，可以放許多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會(huì )拉壞。
�。�6）這種書(shū)包的一大特點(diǎn)就是恒久也不會(huì )臟，它有自動(dòng)清潔功能�？偨Y起來(lái)，就是便利，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來(lái)了便利，減輕了負擔，不會(huì )影響他們身體的成長(cháng)。
通過(guò)對創(chuàng )新實(shí)踐課程的學(xué)習，我感受到作為高校生，我們不僅要有創(chuàng )建性思維，還要有很強的動(dòng)手實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力。不斷提高自己的創(chuàng )新實(shí)力，對個(gè)人的成長(cháng)很重要。通過(guò)對一些東西的創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有許多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創(chuàng )新。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我發(fā)覺(jué)了自己的創(chuàng )新實(shí)力不足，不過(guò)現在我找到了提高自己的途徑，有意識的培育自己的創(chuàng )新技能，拓展創(chuàng )新思維。這種思維模式對自己學(xué)習其他的任何學(xué)科都有幫助，它是很有敏捷性的。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )5
在高等教育中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，即創(chuàng )新思維能力是非常必要的。目前世界上大多數國家都已經(jīng)把創(chuàng )新教育納入高等教育的重要日程。教育過(guò)程中創(chuàng )造性思維是指人腦對客觀(guān)事物進(jìn)行有價(jià)值的求新探索獲得獨創(chuàng )結果的思維過(guò)程，是人們運用新穎、獨特的方式解決問(wèn)題的思維過(guò)程，它是思維的高級形式。
1、優(yōu)化課程體系設置
研究表明，人的創(chuàng )新能力來(lái)源于創(chuàng )新思維，而創(chuàng )新思維是建立在合理的知識結構之上的。因此，培養大學(xué)生創(chuàng )新能力，必須通過(guò)優(yōu)化課程體系，使大學(xué)生具有合理的知識結構。目前，優(yōu)化課程體系的核心是實(shí)行課程綜合化。一是加強基礎課程的授課，基礎課程又稱(chēng)核心課程，主要是根據受過(guò)高等教育的人必須具備的素質(zhì)標準，制定旨在使學(xué)生獲得合理的知識結構和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學(xué)生在人文科學(xué)領(lǐng)域有一定的基礎知識，文科類(lèi)學(xué)生也應在計算機應用等自然科學(xué)領(lǐng)域有一定的了解，以提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)。另外，高校培養大學(xué)生創(chuàng )新能力還應該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內總學(xué)時(shí)，增加選修課程比例，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造寬松的`環(huán)境；實(shí)行彈性學(xué)分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識由單一型向交叉型轉變；積極進(jìn)行教材改革，更新課程內容，盡可能地吸收現代科學(xué)技術(shù)的新內容、新成果、新思想和新信息。
2、改革課堂教學(xué)方法
應該說(shuō)，課堂教學(xué)仍是目前我國高等教學(xué)的主要形式，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著(zhù)大學(xué)生的創(chuàng )新能力培養。因此，培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力必須從改革教學(xué)方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式和研究式教育教學(xué)方法，讓教師在課堂上給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考、去提問(wèn)，并通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥以及師生、生生之間的互動(dòng)，提高大學(xué)生認識、分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)創(chuàng )新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學(xué)，可采用四種做法：一是“三個(gè)講”的方法，即在教學(xué)內容上強調一個(gè)“用”字，在教學(xué)方法上體現一個(gè)“活”字，在教學(xué)手段上追求一個(gè)“新”字；三是“三個(gè)運用”的方法，即運用啟發(fā)式教學(xué)法培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，運用討論式教學(xué)法拓展學(xué)生的知識面和提高綜合素質(zhì)，運用自學(xué)式教學(xué)法伸展學(xué)生的智力和能力。所有這些措施，會(huì )潛移默化地引導學(xué)生在學(xué)習內容上主動(dòng)深入下去，培養他們運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，以達到培養創(chuàng )新能力的目的。
3、改革實(shí)踐教學(xué)方法
針對當前高校實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間不足且多強調理論性、結構化的現狀，實(shí)驗教學(xué)應減少驗證性、演示性實(shí)驗，增加設計性、綜合性實(shí)驗，緊密結合實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行“真刀真槍”的畢業(yè)設計和畢業(yè)實(shí)習。同時(shí)，還應鼓勵學(xué)生通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )考察、咨詢(xún)服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)、勤工助學(xué)等多種形式把所學(xué)到的理論知識應用于社會(huì )實(shí)踐，提高自身動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
4、建立科技導師制，把大學(xué)生科技創(chuàng )新納入規范化管理的軌道
為了使學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)能常年開(kāi)展下去，可以制定鼓勵學(xué)生創(chuàng )新的若干規定，實(shí)行學(xué)生科研項目立項，選拔理論基礎扎實(shí)、動(dòng)手能力強的學(xué)生組織課題小組，并配備指導教師。課題組在教師的指導下做好選題和立項申請工作，對正式批準立項課題，撥給一定課題啟動(dòng)經(jīng)費，為學(xué)生科研活動(dòng)的開(kāi)展提供資金保證。同時(shí)規定每位教師每年必須指導一定數量的學(xué)生參加各種創(chuàng )新活動(dòng)，給予教師一定的指導津貼，同時(shí)將其與教師的職稱(chēng)晉升等掛鉤。這樣一方面會(huì )調動(dòng)大學(xué)生在校期間參與科研的積極性，鼓勵他們參加各種科技創(chuàng )新大賽，讓他們體會(huì )其中的挑戰性和成就感，另一方面還可以督促專(zhuān)業(yè)教師廣泛參與指導學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)，這對于加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，將是一條行之有效的辦法。我校這幾年就一直在積極探索并實(shí)行科技導師制，由一名副校長(cháng)牽頭并任�？萍紝熤平M長(cháng)，各學(xué)院專(zhuān)門(mén)黨總支書(shū)記、一名副院長(cháng)負責本學(xué)院的科技導師活動(dòng)，具體由校團委、各二級學(xué)院團總支負責實(shí)施，廣泛動(dòng)員學(xué)生積極參與各種學(xué)生科技競賽，如計算機與信息工程學(xué)院已將教師參與指導學(xué)生科技競賽的成績(jì)與其職稱(chēng)晉升掛鉤。
5、建設創(chuàng )新實(shí)踐實(shí)驗室，為大學(xué)生開(kāi)辟技術(shù)創(chuàng )新平臺
科研能力來(lái)自于科研實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)門(mén)性的科研實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生理解、鞏固理論知識，提高學(xué)生的知識運用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生內在的科研創(chuàng )新能力�？蒲袑�(shí)踐是科研工作的基礎，是科研工作的基本手段，要培養和提高學(xué)生的科研能力，必須加強科研實(shí)踐環(huán)節。因此，學(xué)校應該在科研基地上做文章，通過(guò)開(kāi)發(fā)現有實(shí)驗室，為申請科研課題的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)實(shí)驗室并幫助學(xué)生學(xué)會(huì )借鑒教師課題研究等方法，這些都有助于培養學(xué)生的科研能力。充分利用各類(lèi)課程實(shí)習、設計等機會(huì )，進(jìn)行課題研究；還可通過(guò)舉辦科技創(chuàng )新大賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參加科研的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
6、建立和完善創(chuàng )新能力評價(jià)體系，將其納入學(xué)生綜合測評
創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習、工作中表現出來(lái)的創(chuàng )造、發(fā)明素養，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節學(xué)習任務(wù)，從參加社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )活動(dòng)和運用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問(wèn)題的能力。探索并建立一整套評價(jià)學(xué)生創(chuàng )新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力評價(jià)方法和學(xué)生創(chuàng )新能力測評方法，將學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和科研創(chuàng )新成績(jì)計入學(xué)生總學(xué)分，這些措施的實(shí)施將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣，培養其創(chuàng )新精神。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )6
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng )新與超越性思維的專(zhuān)題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習中，會(huì )議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng )新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習，使我們對創(chuàng )新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng )新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)認識不足。只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng )新思維提供素材，創(chuàng )造“入口”。
發(fā)現問(wèn)題，最主要的是增強觀(guān)察能力。一是要善于從高處著(zhù)眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會(huì )發(fā)展方向。二是要善于從低處觀(guān)察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民意，群眾是否樂(lè )意接受和執行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現。
要做到創(chuàng )新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學(xué)習，注意訓練。在當今社會(huì )，不論你從事什么工作，學(xué)習已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì )淘汰的危險。要做到創(chuàng )新思維，就要加強學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己 “到底應該怎么辦 ”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。
創(chuàng )新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認識的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐緊密結合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們缺乏實(shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng )本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。思維作為意識的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會(huì )“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時(shí)也會(huì )陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩定工作千頭萬(wàn)緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng )新思維，對于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實(shí)現基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng )新思維的模范，結合工作實(shí)踐，以創(chuàng )新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng )新推動(dòng)工作創(chuàng )新，努力實(shí)現基層司法所更好更快的發(fā)展。
在變幻莫測、充滿(mǎn)競爭的市場(chǎng)經(jīng)濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)后果，有時(shí)卻是異常慘重的。19美國著(zhù)名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車(chē)裝配流水線(xiàn)，能過(guò)標準化零部件和高架供應線(xiàn)，大批量生產(chǎn)統一規格的黑色 “T”型車(chē)。這一在福特腦中醞釀了整整的創(chuàng )新思維，誕生了管理史上著(zhù)名的“福特制”。它開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時(shí)代，也使福特成為一度占有 68%世界汽車(chē)市場(chǎng)的“汽車(chē)大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng )新思維所取得的巨大成就的同時(shí)，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開(kāi)宣稱(chēng)，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的T型車(chē)。當美國汽車(chē)市場(chǎng)漸趨飽和，早期購車(chē)人需要更新車(chē)輛，對汽車(chē)的檔次、性能、外觀(guān)有了更高要求時(shí)，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著(zhù)名企業(yè)家、通用汽車(chē)公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點(diǎn)設計制造出不同價(jià)格檔次的汽車(chē)，并且首創(chuàng )了“分期付款、舊車(chē)折舊、年年換代、密封車(chē)身”的汽車(chē)生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車(chē)制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng )新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng )新退化而來(lái)的思維定勢。
思維創(chuàng )新是一種打破了常規的、具有創(chuàng )見(jiàn)意義的思維：思維創(chuàng )新的本質(zhì)旨在適應市場(chǎng)、開(kāi)拓市場(chǎng)和引導市場(chǎng)的應變性思維。美國著(zhù)名管理學(xué)家彼得·德魯克說(shuō)過(guò)：“市場(chǎng)經(jīng)濟是一種開(kāi)拓進(jìn)取型的經(jīng)濟，因而創(chuàng )新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
創(chuàng )新是現代社會(huì )出現頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類(lèi)主觀(guān)能動(dòng)性的高級表現形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng )新，當然創(chuàng )新思維對我們數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng )新的教學(xué)方法打破傳統的教學(xué)。
亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的�！睂W(xué)生的創(chuàng )新想法、創(chuàng )造活動(dòng)往往來(lái)自對某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識地設疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng )新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng )設這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問(wèn)：“小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。
又如，在學(xué)習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的.特點(diǎn)，創(chuàng )設了“虛擬商店”的學(xué)習情境，讓學(xué)生當售貨員和消費者，進(jìn)行仿真練習。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感�！迸d趣是創(chuàng )新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數學(xué)知識放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的興趣，增強學(xué)生思維的內驅力。
1.數學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(cháng)一起去超市購買(mǎi)水果，記下水果的重量或個(gè)數，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習數學(xué)的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì )積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng )造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng )新之門(mén)的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節。
要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應更新觀(guān)念，明確提問(wèn)不僅是教師的權利，更應該是學(xué)生的權利。教師應引導學(xué)生在學(xué)習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。
如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內?”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個(gè)問(wèn)題�！苯處煹脑�(huà)既肯定了學(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。
數學(xué)課堂教學(xué)，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現的過(guò)程。
如在教學(xué)長(cháng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(cháng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì )遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢必要想芳設法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會(huì )，并加以驗證，共同獲得新知。
波利亞說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(cháng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標虛線(xiàn)折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì )長(cháng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學(xué)生用一張長(cháng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車(chē)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì )了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又驚奇地發(fā)現風(fēng)車(chē)所轉動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀(guān)察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
總之，這個(gè)時(shí)代需要創(chuàng )新者，需要開(kāi)拓者，那么教育就應當時(shí)代的潮流，將培養學(xué)生創(chuàng )新進(jìn)行到底。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )7
�。ㄒ唬┰诖髮W(xué)課堂教學(xué)中要始終貫穿對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性發(fā)揮的環(huán)境
傳統的教學(xué)理念是以“教師、書(shū)本、課堂”三中心為特點(diǎn)的，而現代的教學(xué)理念則是以“學(xué)生、經(jīng)驗、活動(dòng)”為中心的，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)為主。將握有教育主動(dòng)權的教師看成學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )意者、策劃者、和學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者及“學(xué)習者共同體”內的“高級伙伴”，不再把學(xué)生年歷成是知識的被動(dòng)接受者及權威的盲目信奉者。我們一直強調的啟發(fā)性教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，這些與創(chuàng )新思維的培養的要求是一致的。
當然，課堂教學(xué)還要營(yíng)造濃烈的創(chuàng )新氛圍。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng )造教育的實(shí)施者。為了培養學(xué)生的創(chuàng )造性，教師應為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能支持或高度容忍標新立異和偏離常規者的環(huán)境讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。教師在教學(xué)工作中，應善于提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生獨立思考，尋求正確答案；要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭辯，自由討論；要指導學(xué)生掌握發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法。教師應當遵守并用以鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維的五條原則是：
�。�1）尊重與眾不同的疑問(wèn)；
�。�2）尊重與眾不同的觀(guān)念；
�。�3）向學(xué)生證明他們的觀(guān)念是有價(jià)值的；
�。�4）給以不計其數的學(xué)習機會(huì )；
�。�5）使評價(jià)與前因后果聯(lián)系起來(lái)。
只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的認知功能和情感功能都得到充分的發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
�。ǘ┥朴谶\用培養創(chuàng )新思維的訓練方法
在創(chuàng )新思維的培養方面影響較大的有頭腦風(fēng)暴法和弋登技術(shù)。
1、“頭腦風(fēng)暴法”是奧斯本（Osburn）于1957年提出來(lái)的，其方法是在課堂上集體解決問(wèn)題。其基本原則是：在集體解決問(wèn)題的課堂上，暫緩做出評價(jià)以便于學(xué)生踴躍發(fā)言。教學(xué)活動(dòng)要遵守以下規則：
�。�1）暫緩評價(jià)；
�。�2）鼓勵提出各種改進(jìn)意見(jiàn)或補充意見(jiàn)；
�。�3）鼓勵各種想法，多多益善；
�。�4）追求與眾不同的、關(guān)系不密切的、甚至離題的想法。例如教師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題：假設你是一間飯店的部門(mén)經(jīng)理，接到客人投訴說(shuō)服務(wù)員一問(wèn)三不知，應如何處理？在班上挑選5到10個(gè)學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師不作評價(jià)，只是作為一個(gè)主持人的角色。為了便于主持人啟發(fā)大家思考，防止冷場(chǎng)，可先將啟發(fā)性問(wèn)題排列成表，在討論中使用。
2、弋登技術(shù)是美國學(xué)者弋登（Gordon）于1961年提出的，這是一種與頭腦風(fēng)暴不同的培養創(chuàng )新能力的技術(shù)，主持人只提出一個(gè)抽象的問(wèn)題。例如，教師在課堂上提出“如何存放東西？”，之后縮小問(wèn)題范圍，提出“要存放的東西很大”，然后，進(jìn)一步縮小范圍，提出“東西不能折起來(lái)，也不能切斷”。
上述訓練方法的指導思想是將創(chuàng )造性當作游泳或射擊一樣的技能，可以通過(guò)直接訓練獲得和提高。大學(xué)生創(chuàng )造性的提高是知識、技能和策略幾方面同時(shí)發(fā)展的結果。創(chuàng )新思維能力培養的最好場(chǎng)合和手段應該而且可以是日常教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ⿲⒄n外實(shí)踐引入到課堂教學(xué)中是鍛煉學(xué)生創(chuàng )新思維的平臺
實(shí)踐教學(xué)最能體現現代教學(xué)“三中心”的理念，它包括了實(shí)驗、實(shí)習作業(yè)、社會(huì )實(shí)踐等形式，在這個(gè)環(huán)節中，教師一定要引導和鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )新思維，并且不以結果的成敗作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習能力的標準，而是要看其創(chuàng )新的成分以及創(chuàng )新應用的可能性。
例如在旅游電子商務(wù)教學(xué)中，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索廣州市的五星級酒店的資料。但是網(wǎng)上的資料并不全面，在這個(gè)作業(yè)中，要求學(xué)生不僅僅只是收集資料，而是要學(xué)會(huì )在收集資料的過(guò)程中對資料進(jìn)行篩選、分析、綜合。并且組織學(xué)生對收集的資料進(jìn)行分析。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的考核手段要體現創(chuàng )新思維
大學(xué)課堂盛行以分數為代表的評價(jià)，缺乏對主體的附加值評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)往往不顧學(xué)生的智力、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)生準備的.各不相同，僅用學(xué)生所得的考試分數來(lái)證明學(xué)生真實(shí)的努力程度和智力水平。以前對學(xué)生的考核過(guò)分注重對學(xué)生知識掌握的考核，輕視甚至遠離對學(xué)生創(chuàng )新思維的考核。在大學(xué)課堂上要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，教師要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)生、研究，發(fā)揮首創(chuàng )精神，實(shí)現自我反饋。學(xué)習者每一次實(shí)現對原有認知結構的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價(jià)過(guò)程。價(jià)值附加評價(jià)是通過(guò)關(guān)注學(xué)生的絕對發(fā)展，即學(xué)生的現有表現與原先表現相比得出的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的，因此不同于以往的常模參照評價(jià)和標準參照評價(jià)其核心就是關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重學(xué)生的絕對成就，盡量避免因為相對或者橫向比較帶給學(xué)生的傷害，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)展適合于自己的創(chuàng )新思維。
在考核這個(gè)重要環(huán)節中，在考核構成、考核形式、考題設計和考核評定方面都應體現創(chuàng )新思維。
�。�1）在考核構成上，可以采用結構分，將學(xué)生平時(shí)創(chuàng )新思維的良好表現計入考核總成績(jì)中；
�。�2）在考核形式上，筆試、面試、實(shí)驗、設計等多種形式并用；
�。�3）在考題設計上，要包含鼓勵學(xué)生應用創(chuàng )新思維作答的題型，如無(wú)固定答案的開(kāi)放性題目、僅劃定范圍的自設性題目；
�。�4）在考核評定上，要向良好創(chuàng )新解答傾斜。
�。�5）開(kāi)展個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和鉆研精神。根據大學(xué)生的興趣、特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和不同的要求來(lái)安排實(shí)驗項目和實(shí)踐教學(xué)內容，學(xué)生本人可以自行選擇實(shí)驗項目、設計方案、完成實(shí)驗報告。在此實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師運用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )新，強化他們的自學(xué)能力，充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。知識既是前人經(jīng)驗的總結，又是今人創(chuàng )新的成果，而學(xué)習既是對現有知識的理解和傳承，又是對新領(lǐng)域的探索和發(fā)現。知識不等于智力和能力，只有在大腦中加工并經(jīng)過(guò)思維的升華，才能形成智慧和能力。
總而言之，培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維需要教師在樹(shù)立創(chuàng )新教育意識的同時(shí)充分發(fā)揮好引導作用。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )8
1月3日，我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過(guò)程課程體系的改革創(chuàng )新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系改革的要求，先進(jìn)的教學(xué)理念，并列舉了國內最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校，作為一名一線(xiàn)教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時(shí)也思考針對我們學(xué)校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專(zhuān)業(yè)建設跨上一個(gè)高度，辦出自己的特色，以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行，確保職業(yè)教育的可持續發(fā)展�，F結合培訓來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過(guò)程導向課程體系的認識
通過(guò)這次培訓，使我認識到工作過(guò)程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調查為前提，加強專(zhuān)業(yè)建設;以崗位目標為目標，找準人才培養定位;以崗位能力要求為依據，確定教學(xué)內容;以工作項目和任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會(huì )做事”的工作標準落實(shí)為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過(guò)這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會(huì )最近，離經(jīng)濟最近，是培養社會(huì )迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式、應該遵循人的認知學(xué)習規律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實(shí)踐有機結合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀(guān)念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習和宣傳教育，許多人消極觀(guān)望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。
第二，目前實(shí)訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術(shù)脫節。
第三，師資隊伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)驗室缺乏先進(jìn)的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實(shí)踐緊密結合的工程項目，教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。
第四，產(chǎn)學(xué)合作困難重重，要想實(shí)現合作，必須具有雙贏(yíng)的運行機制。因為沒(méi)有先進(jìn)的科研設備和過(guò)硬的科研隊伍，社會(huì )影響力和認可度不足，對企業(yè)沒(méi)有引力，很難實(shí)現真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
三、作為一線(xiàn)教師應該如何授課
通過(guò)學(xué)習使我認識到，中職教育的教學(xué)，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務(wù)為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn)：
(1)創(chuàng )新教學(xué)方法。
基于工作過(guò)程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體，進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅動(dòng)，從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰的工作過(guò)程。這就要求我覽及效益、工具試用、專(zhuān)題實(shí)例、教學(xué)策略”四個(gè)欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì )，針對各個(gè)步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節和內容，我們邊學(xué)習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數學(xué)老師，我不由的想到針對數學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節的設計及可操作實(shí)施的細節步驟我很贊同欣賞，我覺(jué)得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養學(xué)生自主學(xué)習性，但是對于每個(gè)章節的內容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢？我還需要再認真的去思考這個(gè)問(wèn)題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應該是個(gè)完美的結合。我想我一定要好好的學(xué)習一番，然后再?lài)L試一些創(chuàng )新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無(wú)止境，教法也是無(wú)止境的，我相信沒(méi)有最好只有更好。努力，加油！
在本學(xué)期的“創(chuàng )新思維”課程中，時(shí)東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng )新思維方法。一學(xué)期的學(xué)習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進(jìn)行闡述。
發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點(diǎn)表現為思維視野廣闊，在思維的過(guò)程中尋求多種條件和多種結果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門(mén)上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個(gè)問(wèn)題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問(wèn)題時(shí)總是將重點(diǎn)過(guò)于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來(lái)，生活中許多問(wèn)題無(wú)法得到解決，多數也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現在也是學(xué)校學(xué)生會(huì )的干部，所以對學(xué)生會(huì )的工作也有所了解。在學(xué)生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問(wèn)題得以圓滿(mǎn)解決。正如前幾天，由學(xué)生會(huì )舉辦、權益部主要負責的黃絲帶活動(dòng)，使得一根小小的黃絲帶風(fēng)靡整個(gè)校園。5月12日發(fā)生在汶川的`8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學(xué)號召所有師生為災區人民募捐，獻出自己的一份愛(ài)心。而作為愛(ài)心的回饋，工作人員會(huì )在募捐同學(xué)的手腕上或書(shū)包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實(shí)一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品�？墒钱斘覀冑x予它新的含義時(shí)它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區人民的一份愛(ài)心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門(mén)上才得以讓蠟燭“立在門(mén)上”。
在學(xué)習方面，倘若我們實(shí)事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實(shí)我們現在努力學(xué)習并奉為真理的科學(xué)，還沒(méi)有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學(xué)產(chǎn)生于人類(lèi)對世界的認識，而人類(lèi)對世界的認識又基于人類(lèi)認識上的局限性。同時(shí)，我們認識的世界，也僅是我們通過(guò)現有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個(gè)完整的世界。例如關(guān)于月球來(lái)歷的研究，人們通過(guò)分析從月球采集來(lái)的巖石樣本成分，發(fā)現與地球相同，就得出結論月球與地球來(lái)自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分�？墒俏覀冇脕�(lái)監測月球成分的儀器是我們根據地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個(gè)這樣發(fā)展階段的科學(xué)，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類(lèi)思維盲點(diǎn)。
由于中醫至今也無(wú)法被西醫理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見(jiàn)的，但是中醫仍然無(wú)法得到一些其他國家醫學(xué)研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學(xué)之名。中醫的神奇就在于我們只知道結論，卻無(wú)從找到原因。并且中醫典籍中許多重要器官在西醫的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實(shí)物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類(lèi)的時(shí)候，才能真正領(lǐng)會(huì )到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫現在的尷尬處境，我們不難發(fā)現現在的科學(xué)以及科學(xué)研究人員的思維局限性。作為一名醫學(xué)生，對中醫的追求不只是對科學(xué)的追求，更是一種對愛(ài)國情愫的追求。我真心希望中國的醫學(xué)研究者能盡快樹(shù)立起一套完善的中醫系統理論，也許這套理論在短時(shí)間能并不會(huì )被接受，甚至被認為是偽科學(xué)。但是我相信如果真的有這樣的系統，它也一定是高于人類(lèi)觀(guān)察極限所提出的假想系統，會(huì )比現在的科學(xué)系統更為完善。正如相對論理論與牛頓力學(xué)理論的關(guān)系。而這一切的實(shí)現需要一個(gè)醫學(xué)界的愛(ài)因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續研究精神。
以上這些就是“創(chuàng )新思維”這門(mén)課引發(fā)的我在學(xué)習上，工作上的深入思考。由于現在我還學(xué)術(shù)淺薄，對于中醫方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時(shí)老師多多指正。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )9
20xx年11月11日我帶兩位同學(xué)去參與第九屆泉州市青少年科技創(chuàng )新大賽，開(kāi)幕式現場(chǎng)排隊時(shí)，12個(gè)地區13代表隊，只有泉港、永春、德化組排一隊，其它地區代表隊都人才濟濟。進(jìn)現場(chǎng)觀(guān)摩時(shí)，看到別人的作品后發(fā)覺(jué)了差距，知道了不足。目睹現場(chǎng)，感受頗深，現向各位領(lǐng)導、老師匯報我幾點(diǎn)不成熟的思索，不對的地方請大家斧正。
一、科技創(chuàng )新活動(dòng)現狀：
1、對科技創(chuàng )新活動(dòng)意識上重視有待提高
我們常常談“科技是第一生產(chǎn)力”、“努力培育同學(xué)創(chuàng )新力量”等理論，但我首先得說(shuō)一下我理解的科技創(chuàng )新活動(dòng)，科技創(chuàng )新活動(dòng)是指老師組織引導同學(xué)通過(guò)對科技文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習、轉化、運用和自主制造，培育其科技創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新力量的訓練實(shí)踐活動(dòng)。當然此活動(dòng)是正常教學(xué)范圍外，要開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)是增加了老師的“負擔”，得選拔同學(xué)、得重新學(xué)習、得花費時(shí)間造成老師對該活動(dòng)不感愛(ài)好。對于領(lǐng)導而言，要投入、要動(dòng)員、成果不肯定滿(mǎn)足也造成了領(lǐng)導對該活動(dòng)不樂(lè )觀(guān)。
我與晉江季延中學(xué)老師聊過(guò)，他們學(xué)校領(lǐng)導特別重視科技創(chuàng )新活動(dòng)，供應場(chǎng)所、供應資金、加大宣揚力度、制定表彰方案等，一線(xiàn)老師也特別重視，樂(lè )觀(guān)引導同學(xué)觀(guān)看生活、提出新問(wèn)題、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，常常與泉州七中的老師聯(lián)系、請教、觀(guān)摩。
2、愛(ài)好小組活動(dòng)形同虛設
愛(ài)好小組活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延長(cháng)也是課堂教學(xué)的有效補充，對同學(xué)的觀(guān)看力量、思索力量、動(dòng)手力量和實(shí)踐力量的提高都有很大的關(guān)心。但就我擔當物理愛(ài)好小組老師來(lái)講都是被動(dòng)應付，每學(xué)期都仔細完成學(xué)校分發(fā)的《愛(ài)好小組活動(dòng)記錄本》，其中許多都是在造假，應付學(xué)校檢查，無(wú)法開(kāi)足20次活動(dòng)。
而且愛(ài)好小組活動(dòng)也受試驗條件、相關(guān)投入少等因素制約，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)實(shí)踐無(wú)法開(kāi)展。泉州試驗中學(xué)黃老師說(shuō)到一件事，學(xué)校中一位同學(xué)在一次學(xué)校進(jìn)行的消防安全防地震逃命演練時(shí)，聽(tīng)老師說(shuō)地震時(shí)不能立刻跑出教室，要等到地震波過(guò)后才能跑，他就在物理愛(ài)好小組活動(dòng)時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，我們能不能設計一個(gè)智能平衡器，安裝在教室的地板上，當地震時(shí)，教學(xué)樓在搖擺，而我們的教室與走廊保持平衡如常，那樣同學(xué)跑起來(lái)就簡(jiǎn)單多了，生存機率就高了。老師對于這個(gè)創(chuàng )意非常重視，立刻組織有關(guān)老師進(jìn)行分析論證，最終創(chuàng )造制作出智能平衡器，獲泉州市科技創(chuàng )新大賽一等獎。
受思想意識的制約，只把同學(xué)關(guān)在學(xué)校里活動(dòng)，怕同學(xué)參與社會(huì )活動(dòng)擔心全，怕出意外事故，所以一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，像參觀(guān)調查之類(lèi)的就統統不能進(jìn)行了。
3、對科技創(chuàng )新活動(dòng)的人、才、物投入不足
必要的資金、場(chǎng)地和試驗設備等是開(kāi)展同學(xué)科技創(chuàng )新活動(dòng)的重要物質(zhì)保障。由于領(lǐng)導意識重視不夠、老師沒(méi)多大愛(ài)好投入、同學(xué)沒(méi)出什么大的效益等緣由，泉港區全部學(xué)校對科技創(chuàng )新活動(dòng)投入及關(guān)注都不夠，主要表現為忽視科技活動(dòng)的組織管理隊伍和指導老師隊伍業(yè)務(wù)培訓和素養提高，同學(xué)科技活動(dòng)經(jīng)費來(lái)源主要依靠學(xué)校行政撥款方式，同學(xué)科技活動(dòng)陣地少，特地用于同學(xué)開(kāi)展科技活動(dòng)的設施設備數量極其有限。如晉江季延中學(xué)一位同學(xué)提出構想：汽車(chē)非正常駕駛監測預警系統，指導老師立刻帶同學(xué)到交警中隊了解非正常駕駛的狀況，組織教電腦老師編寫(xiě)一些指令，組織物理老師幫忙設計模型，電路板、導線(xiàn)頭、電烙鐵、電腦芯片一個(gè)模型就消失在眾多老師面前，獲市創(chuàng )新競賽一等獎。
4、同學(xué)科技創(chuàng )新的激勵機制不健全
科技創(chuàng )新激勵機制是推動(dòng)老師及同學(xué)科技創(chuàng )新活動(dòng)深化、均衡和有效進(jìn)展的重要制度基礎。我們學(xué)校有許多老師都有奇思妙想，但都無(wú)法落于實(shí)踐，因他們少了動(dòng)力，同學(xué)也有，但他們寧愿把時(shí)間放在聽(tīng)歌、上網(wǎng)，也不想去動(dòng)手，主要緣由是沒(méi)有場(chǎng)地，另外不知道有什么用。其次學(xué)校要通過(guò)建立合理的機制，來(lái)保證老師制造性的發(fā)揮。其詳細思想應是允許、鼓舞和關(guān)心老師制造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為老師供應一種相對寬松自由的環(huán)境；鼓舞是指學(xué)校在管理上對制造性表現的老師賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎；關(guān)心是指學(xué)校管理利用一切條件為老師供應有關(guān)制造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，如常常組織參觀(guān)學(xué)習、爭論溝通和請專(zhuān)家指導等，使老師開(kāi)闊視野、拓寬思路。有那么多的福利與保障，又有便利的場(chǎng)地，確定會(huì )有老師與同學(xué)制造出好作品。
5、溝通溝通、閱歷總結尚有待進(jìn)步
到泉港區訓練局后才看到別人都帶著(zhù)模型，到泉州科技局競賽展廳現場(chǎng)才知道每組作品前有一張桌子，是讓人展現你的作品，全場(chǎng)只有泉港六中兩件作品沒(méi)有帶到現場(chǎng)，有許多評委來(lái)問(wèn)同學(xué)你們的作品在哪呢，同學(xué)特別主動(dòng)要與他講解，但得到的回答是你們的展圖我已看過(guò)，現在要看你的作品。這是一個(gè)很大的失誤，現切記以后參與類(lèi)似現場(chǎng)競賽要將作品帶到身邊以防萬(wàn)一。競賽結束后，我們莊校長(cháng)立刻聯(lián)系我，要求我寫(xiě)一份體會(huì )，與大家談?wù)�，我認為學(xué)校領(lǐng)導考慮很準時(shí)且有必要。我將我參與競賽的一些閱歷準時(shí)告知大家，防止大家以后吃與我一樣的虧。
二、開(kāi)展科技活動(dòng)的對策：
1、建立一間或幾間科技創(chuàng )新制作室
學(xué)期初莊校長(cháng)有提到要利用荒置的教室布置成科技創(chuàng )新制作室，我認為學(xué)校領(lǐng)導思索很到位，在教室內布上幾條插座、內置一些必要的.工具、積累一些常用的物件，賜予老師進(jìn)出便利，我信任會(huì )有許多老師會(huì )帶著(zhù)同學(xué)到里面“玩玩”、“樂(lè )樂(lè )”，很可能一不當心就出了成果。
2、每學(xué)期開(kāi)展一次科技創(chuàng )新活動(dòng)節
利用活動(dòng)向同學(xué)展現創(chuàng )新的魅力，活動(dòng)不僅培育了青少年的創(chuàng )新精神和實(shí)踐力量，而且對于提高我們廣闊青少年的科學(xué)素養，鼓舞優(yōu)秀人才的涌現也起到了樂(lè )觀(guān)的作用。
3、真正落實(shí)愛(ài)好小組培訓工作
將各學(xué)科愛(ài)好小組詳細工作落實(shí)到實(shí)處，引導同學(xué)去觀(guān)看、去動(dòng)手、去思索、去創(chuàng )造，當學(xué)校有了活動(dòng)的土壤，信任有一天會(huì )讓創(chuàng )新種子萌芽的。
4、加強對老師與同學(xué)科技創(chuàng )新力量的培育
校領(lǐng)導有意識請老師或同學(xué)到泉州市區學(xué)校去參觀(guān)、去學(xué)習、去溝通、去發(fā)覺(jué)差距等，請名師到學(xué)校給老師與同學(xué)培訓，組織一線(xiàn)老師仔細學(xué)習如何培訓青少年科技創(chuàng )新力量的相關(guān)學(xué)問(wèn)，寫(xiě)心得體會(huì )、談?dòng)^后感，確立自己的創(chuàng )新目標，學(xué)校也可以確定一些創(chuàng )新題目，讓一線(xiàn)老師與同學(xué)共同去討論與制造，并賜予肯定的確定。這樣老師與同學(xué)有機會(huì )去感受、學(xué)習、動(dòng)手，氛圍就會(huì )漸漸的深厚。
三、開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)的有效模式
依據我�，F實(shí)狀況，我認為適合我們的活動(dòng)模式應是這樣的，首先得讓我們科技創(chuàng )新活動(dòng)組利用各種方式組裝一支有愛(ài)好、有素養的創(chuàng )新同學(xué)隊伍，在肯定的時(shí)間內收集一些創(chuàng )意，這些創(chuàng )意來(lái)源于生活、學(xué)習，如我在參與學(xué)校升旗儀式時(shí)，發(fā)覺(jué)老師在組織活動(dòng)時(shí)常常因話(huà)筒電池量不夠或距離太遠等緣由導致無(wú)法將他的聲音通過(guò)功放播放出來(lái)。我想到一個(gè)創(chuàng )意，能否我們自制一個(gè)小儀器，將話(huà)筒運用距離拉長(cháng)，附加節能，若這個(gè)創(chuàng )意被我們討論出來(lái)后，它確定具有商業(yè)價(jià)值。我們有了這些創(chuàng )意后，可以請科技林副校長(cháng)與科技組老師成員集中研討，分析論證，列出可行的創(chuàng )意，最終引導同學(xué)參加制作。我們通過(guò)運作這種模式后，積累閱歷，嘗試改進(jìn)，漸漸得會(huì )找到適合我校的科技創(chuàng )新活動(dòng)運作模式。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )10
大學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養是21世紀我國高等教育的核心內容。在教學(xué)中，強化“右腦潛能”開(kāi)發(fā)，弱化“思維慣常定勢”教育，是培養大學(xué)生創(chuàng )新思維能力的有效方法，也是新世紀培養復合型、創(chuàng )造型人才的主要課題和中心任務(wù)。
我們一起來(lái)看一下一些成功的案例，如下：
1、彩色電扇——突破定勢思維
日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣(mài)不出去，7萬(wàn)多名職工為了打開(kāi)銷(xiāo)路，費盡心機地想了不少辦法，依然進(jìn)展不大。有一天，一個(gè)小職員向當時(shí)的董事長(cháng)石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當時(shí)，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產(chǎn)的電扇自然也不例外。這個(gè)小職員建議把黑色改為彩色。這一建議引起了石坂董事長(cháng)的重視。經(jīng)過(guò)研究，公司采納了這個(gè)建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍色電扇，大受顧客歡迎，市場(chǎng)上還掀起了一陣搶購熱潮，幾個(gè)月之內就賣(mài)出了幾十萬(wàn)臺。從此以后，在日本，以及在全世界，電扇就不再都是一副統一的黑色面孔了。
只是改變了一下顏色，大量積壓滯銷(xiāo)的電扇，幾個(gè)月之內就銷(xiāo)售了幾十萬(wàn)臺。這一改變顏色的設想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有淵博的科技知識，也不需要有豐富的商業(yè)經(jīng)驗，為什么東芝公司其他的幾萬(wàn)名職工就沒(méi)人想到、沒(méi)人提出來(lái)？為什么日本以及其他國家的成千上萬(wàn)的電氣公司，以前都沒(méi)人想到、沒(méi)人提出來(lái)？這顯然是因為，自有電扇以來(lái)都是黑色的。雖然誰(shuí)也沒(méi)有規定過(guò)電扇必須是黑色的，而彼此仿效，代代相襲，漸漸地就形成了一種慣例、一種傳統，似乎電扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其為電扇。這樣的慣例、常規、傳統，反映在人們的頭腦中，便形成一種心理定勢、思維定勢。時(shí)間越長(cháng)，這種定勢對人們的創(chuàng )新思維的束縛力就越強，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。東芝公司這位小職員提出的建議，從思考方法的角度來(lái)看，其可貴之處就在于，他突破了“電扇只能漆成黑色”這一思維定勢的束縛。
2、發(fā)散思維——點(diǎn)燃靈感的星星之火
發(fā)散思維也叫多向思維、輻射思維或擴散思維。是指對某一問(wèn)題或事物的思考過(guò)程中，不拘泥于一點(diǎn)或一條線(xiàn)索，而是從僅有的'信息中盡可能向多方向擴展，而不受已經(jīng)確定的方式、方法、規則和范圍等的約束，并且從這種擴散的思考中求得常規的和非常規的多種設想的思維。
多向思維的概念，最早是由武德沃斯于19提出，以后斯皮爾曼、卡推爾作為一種“流暢性”因素而使用過(guò)。美國心理學(xué)家吉爾福特在“智力結構的三維模式”中，便明確地提出了發(fā)散性思維，也即是多向思維。他認為，發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著(zhù)重點(diǎn)是從同一的來(lái)源中產(chǎn)生各種各樣的為數眾多的輸出。它的特點(diǎn)一是“多端”，對一個(gè)問(wèn)題可以多開(kāi)端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的結論；二是”靈活”，對一個(gè)問(wèn)題能根據客觀(guān)情況變化而變化；三是“精細”，能全面細致地考慮問(wèn)題；四是“新穎”，答案可以有個(gè)體差異，各不相同，新穎不俗。在50年代后，通過(guò)對發(fā)散性思維的研究，進(jìn)一步提出了發(fā)散性思維的流暢度（發(fā)散的星）、變通度（發(fā)散的靈活性）和獨創(chuàng )度（發(fā)散的新奇成份）三個(gè)維度，而這些特性是創(chuàng )新性思維的重要內容。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )11
參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中創(chuàng )新思維和決策的問(wèn)題，尤其在創(chuàng )新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個(gè)人也受益匪淺，結合分公司管理實(shí)際，我個(gè)人有以下心得：
創(chuàng )新用很簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是多積累把前人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
蘇源泉教授從企業(yè)與創(chuàng )新思維、多樣性思維等不同側面借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果，既生動(dòng)又有趣。通過(guò)學(xué)習使我對創(chuàng )新思維有了全新的認識和理解。下面我結合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習心得
一、要善于發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題最主要的是需要增強觀(guān)察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現問(wèn)題，我覺(jué)得應從以下三個(gè)方面入手：
一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運作方式是否準確、是否符合規定要求、是否符合企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展的目標;
二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過(guò)程是否符合規范要求，各施工程序能否達到精準;
三是要在整體運作過(guò)程中掌握各項環(huán)節，檢查各環(huán)節是否在技術(shù)創(chuàng )新、質(zhì)量控制、成本節約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng )新空間。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現。
我個(gè)人認識到現階段建筑市場(chǎng)就如同任南鵬當年經(jīng)營(yíng)如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業(yè)、私營(yíng)建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場(chǎng)占有比例逐漸失衡。我覺(jué)得我們所在的企業(yè)應該逐步與國內外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式，同時(shí)應該加強企業(yè)品牌文化建設，在經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng )新的`同時(shí)擴大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展，在激烈的競爭中分一杯羹。
二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來(lái)都是依靠主要領(lǐng)導來(lái)對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等進(jìn)行決策，導致員工個(gè)人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的不去管理、群策群力、以及高效溝通是目前我們企業(yè)所最需要突破的。
我認為，所謂的不去管理，應該是要讓企業(yè)領(lǐng)導學(xué)會(huì )組織企業(yè)內在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實(shí)際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業(yè)做出貢獻;群策群力應該是要將領(lǐng)導的個(gè)人決策權轉變?yōu)椴杉{權，把日常經(jīng)營(yíng)管理存在的各類(lèi)問(wèn)題逐一開(kāi)會(huì )研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見(jiàn)，這樣不僅會(huì )使問(wèn)題得到解決，而且可以增強員工的個(gè)人歸屬感，使其樂(lè )于為企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展出謀獻策;高效溝通是我們企業(yè)領(lǐng)導目前急需突破的難點(diǎn)，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點(diǎn)，致使企業(yè)內部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項目，了解項目進(jìn)展的同時(shí)與員工個(gè)人進(jìn)行溝通，但通過(guò)今天的講座，我才意識到我個(gè)人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實(shí)現高效溝通，應當在經(jīng)營(yíng)管理的同時(shí)，降低姿態(tài)傾聽(tīng)員工提出的個(gè)人問(wèn)題、對企業(yè)的建議和心聲，而后及時(shí)付諸行動(dòng)，形成長(cháng)效。目前，我們正在新項目進(jìn)行管理、決策、溝通等方面的試點(diǎn)，期望會(huì )取得良好的效果。
感謝集團總公司領(lǐng)導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企影響到藝術(shù)分，長(cháng)期的針對性訓練始終彌補不了先天性的不足。當時(shí)記得時(shí)間是靠近全國錦標賽了，也是考學(xué)前的最后一次關(guān)鍵性比賽，時(shí)間很緊，感到周?chē)沫h(huán)境都在向我施壓，教練與我探討、做工作，隊友們也與我溝通。訓練課后一次偶爾的機會(huì )，我發(fā)現了改變這一狀況的辦法。那天練得比較晚，健美操館在訓練局體育館的八樓，我從樓上拖著(zhù)疲憊的身體走到樓下，更糟糕的是樓下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就關(guān)門(mén)了。我只好又爬到八樓從安全通道下樓。當時(shí)天色已晚，安全通道燈全部打開(kāi)，很是明亮，出口離校門(mén)也近。心情有所好轉，就在這時(shí)我想到了我操化動(dòng)作的創(chuàng )編。我想為什么非要一味追求與肩關(guān)節柔韌性有關(guān)的動(dòng)作呢?可以像走安全通道一樣，走另外一條創(chuàng )編路子。第二天我便增加了許多小臂的動(dòng)作、動(dòng)作空間的變化以及身體方位的變化來(lái)使我的操化動(dòng)作增加亮點(diǎn)。通過(guò)努力，我在20xx年錦標賽上獲得了男子單人操第六名的好成績(jì)，順利獲得國家一級運動(dòng)員稱(chēng)號。所以直到現在在同濟大學(xué)訓練我也常常把創(chuàng )新思維運用到創(chuàng )編操化的過(guò)程中。這樣操化看起來(lái)就在與隊友有共性的同時(shí)更加個(gè)性化了。
我來(lái)到同濟大學(xué)，作為一名在校大學(xué)生，一名同濟大學(xué)的體育特招生，我要用我的特長(cháng)為學(xué)校增光添彩，同時(shí)努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)課知識，踏入社會(huì )之后為國家做貢獻。我現在擔任副班長(cháng)一職，在班級管理中同樣運用到了創(chuàng )新思維。體育班同學(xué)在文化課學(xué)習中出勤率與普通生比較相對低些，這也是讓體育部領(lǐng)導最為頭痛的一件事。而我們班委則商量出了一套反其道而行之的辦法。讓同學(xué)們了解到自身文化課的欠缺，了解現在就業(yè)的現狀，讓同學(xué)們有危機感，在一定層面上增加了出勤率。我想這樣換個(gè)角度思考問(wèn)題，從學(xué)生角度出發(fā)管理學(xué)生比從官方硬性施壓要強得多。
作為班干部，我必須以身作則，在訓練和學(xué)習中起到帶頭作用。我們的專(zhuān)業(yè)是工商管理類(lèi)，其下設有高等數學(xué)等科目。我在學(xué)習這些科目的同時(shí)也運用到了創(chuàng )新思維。就拿高等數學(xué)來(lái)說(shuō)，摒棄傳統的按章節的復習方法，我把能聯(lián)系的知識點(diǎn)都做一個(gè)總結，把一學(xué)期所學(xué)的公式分類(lèi)來(lái)記憶，實(shí)現縱向的聯(lián)想。例如本學(xué)期在前面先講到的空間平面與直線(xiàn)的表示方式可以與后面講的怎樣求解空間平面與切線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)記憶，增加學(xué)習的效率。
創(chuàng )新思維可以能運用到大部分領(lǐng)域，同樣包括我的專(zhuān)業(yè)課市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。我想今后在大三開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)以后，把創(chuàng )新思維運用到實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)中去會(huì )起到事半功倍的效果。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )12
有人說(shuō)時(shí)間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開(kāi)學(xué)的第一天，還覺(jué)得時(shí)間還很漫長(cháng)，無(wú)形中已走到了學(xué)期的尾端，翻開(kāi)《創(chuàng )意思維》的第一頁(yè)并沒(méi)有很在意，就要合上最后一頁(yè)時(shí)才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點(diǎn)一滴，然而這門(mén)課里有一個(gè)人教會(huì )我“把杯子清空才能裝得更多�！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨自在創(chuàng )意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，沒(méi)有波瀾亦沒(méi)有起伏，今日，無(wú)論走到何處都會(huì )發(fā)現是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。這堂課上，有一個(gè)人告訴我們生活是創(chuàng )意的生活，應該要從一物聯(lián)想到另一物，走進(jìn)設計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng )意、創(chuàng )造、創(chuàng )世的道路，不就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？在別人抱怨各科無(wú)聊的課程時(shí)。
我在思考著(zhù)如何走進(jìn)各個(gè)門(mén)檻，這個(gè)課堂里，有一個(gè)人告訴我們要用激情去尋找自己的門(mén)與路，面對不喜歡的課程可以重新學(xué)習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個(gè)心情，奔向自己設立的目標，這不也正是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？常常在學(xué)期尾聲我們會(huì )發(fā)牢騷沒(méi)有學(xué)到任何知識。
抱怨創(chuàng )意思維并沒(méi)有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學(xué)到了思維轉向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會(huì )創(chuàng )造出自己心滿(mǎn)意足的作品，但后來(lái)我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng )作從來(lái)都是分不開(kāi)的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長(cháng)期的`積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。
當然我也經(jīng)歷了從有到無(wú)的過(guò)程，原以為老師教學(xué)生天經(jīng)地義于情理之中，卻無(wú)料到這種打破常規的教學(xué)能夠讓我們如此受益匪淺，簡(jiǎn)直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會(huì )更豐富、更略勝一籌。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )13
創(chuàng )新用很簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是多積累把前人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
鄭老師從新時(shí)代與創(chuàng )新思維、多樣性思維等不同側面借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)又有趣。通過(guò)學(xué)習使我對創(chuàng )新思維有了全新的認識和理解。下面我結合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習心得
一、要善于發(fā)現問(wèn)題
在我們的工作生活中或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現問(wèn)題及時(shí)認識不足。只有發(fā)現問(wèn)題才能解決問(wèn)題才能為創(chuàng )新思維提供素材。發(fā)現問(wèn)題最主要的是增強觀(guān)察能力。我作為生產(chǎn)一線(xiàn)的員工對于生產(chǎn)設備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現問(wèn)題我覺(jué)得應從以下三個(gè)方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節能降耗的目標。二是要善于從觀(guān)察設備入手看一看你的操作過(guò)程是否符合設備要求對設備操作程序是否精準。三是要善于在操作過(guò)程中觀(guān)察工藝指標看一看操作過(guò)程是否高效節能操作安全措施能否有效落實(shí)兌現。這樣一來(lái)問(wèn)題就不難被發(fā)現。
脫硫分廠(chǎng)熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統自建廠(chǎng)以來(lái)一直采用手動(dòng)控制操作。由于該操作控制系統較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩定操作人員必須隨時(shí)在現場(chǎng)進(jìn)行手動(dòng)調整給生產(chǎn)操作帶來(lái)不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調整很頻繁因此對操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問(wèn)題。根據脫硫總控使用的美國OPTO22控制系統的特點(diǎn)我提出了熔硫釜操作改自動(dòng)調節的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個(gè)自動(dòng)調節閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個(gè)自動(dòng)調節閥與壓力聯(lián)鎖從而達到自動(dòng)控制操作。該方案易于實(shí)施其工藝流程不作改動(dòng)只在現場(chǎng)對熔硫釜進(jìn)出口管走向作一定調整即可。20xx年分廠(chǎng)采納此建議并進(jìn)行實(shí)施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改項目六等級獎勵。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設備的堵塞問(wèn)題。
二、善于學(xué)習敢于在新想法中尋找結果
人民同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習更要善于創(chuàng )新�！弊鳛榍嗄耆艘訌妼W(xué)習不論你從事什么工作學(xué)習已成為人的第一需要一刻不學(xué)習、不進(jìn)步就面臨被社會(huì )淘汰的危險。要做到創(chuàng )新思維就要加強學(xué)習并且要在工作中要學(xué)會(huì )反思從中學(xué)會(huì )積累逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗。抓住生產(chǎn)實(shí)踐中的'問(wèn)題對問(wèn)題進(jìn)行反思。通過(guò)反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導學(xué)習優(yōu)化操作經(jīng)驗尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施。
20xx年我結合分廠(chǎng)脫硫工藝和通過(guò)OPTO22控制系統學(xué)習從中找到了脫硫塔調節閥不能設置自動(dòng)的原因分析及處理方法。脫硫OPTO22操作系統自投運以來(lái)經(jīng)四川運通公司和脫硫電儀工程技術(shù)人員的調試由于沒(méi)有找出主要原因所以至今12脫硫塔溶液出口調節閥不能使用自動(dòng)設置。通過(guò)對OPTO22控制系統進(jìn)行學(xué)習發(fā)現了自調閥不能設置自動(dòng)的原因12脫硫塔由于溶液循環(huán)量較大溶液比重比水重塔直徑2.8米較大液位測量高度為2米因此需自調閥自動(dòng)調節的溶液量較大而溶液經(jīng)自調閥后從塔底部壓入再生噴射器阻力相對配氣要大的多所以要求自調閥開(kāi)度要迅速、流量要大。而根據脫硫DCS操作系統自動(dòng)設置運行閥門(mén)開(kāi)度比例可以看出PID自調閥的開(kāi)度速率為每次0.1因此不能滿(mǎn)足工藝要求調節時(shí)間過(guò)長(cháng)波動(dòng)較大不能設置自動(dòng)運行。處理方法通過(guò)對OPTO軟件和資料的大量學(xué)習找到了原因只要修改OPTO操作系統中PID調節的開(kāi)度速率將現在的0.1開(kāi)度速率修改為1就能滿(mǎn)足工藝要
求所以就能設置自動(dòng)控制。通過(guò)以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設備的大問(wèn)題對生產(chǎn)的安全穩定起到了重要作用。
三、有了創(chuàng )新性的想法要勇于付諸實(shí)踐
歷史上許多人作出重大發(fā)現、重大發(fā)明、重大貢獻一個(gè)重要的原因往往是他們在年輕時(shí)代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無(wú)所畏懼敢于實(shí)踐。有了創(chuàng )新性的想法如果不去努力實(shí)施再好的想法也會(huì )離你而去。想努力去做卻又因為短期內收不到成效而不持之以恒你也會(huì )同成大事者失之交臂。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是1的靈感加99的汗水�！边@是他的至理名言也是他的經(jīng)驗之談。只有把創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐緊密結合起來(lái)才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多他們缺乏實(shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以我們迫在眉睫的一項重要工作就是要增強敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的勇氣不斷開(kāi)創(chuàng )本職工作的新局面。
創(chuàng )新思維對于基層員工來(lái)說(shuō)頗為重要它是一種要求也是一種責任。在實(shí)現安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng )新思維的模范結合工作實(shí)踐以創(chuàng )新思維把各項工作做好。
創(chuàng )新思維心得體會(huì )14
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng )新與超越性思維的專(zhuān)題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習中，會(huì )議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng )新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習，使我們對創(chuàng )新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得。在本職工作中培育創(chuàng )新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現問(wèn)題
在我們的工作當中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)認識不足。只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng )新思維提供素材，創(chuàng )造“入口”。
發(fā)現問(wèn)題，最主要的是增強觀(guān)察能力：
1、要善于從高處著(zhù)眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會(huì )發(fā)展方向。
2、要善于從低處觀(guān)察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民—意，群眾是否樂(lè )意接受和執行。
3、要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng )新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
1、加強學(xué)習，注意訓練。在當今社會(huì )，不論你從事什么工作，學(xué)習已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì )淘汰的危險。要做到創(chuàng )新思維，就要加強學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
2、對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
3、借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng )新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認識的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐緊密結合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們缺乏實(shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng )本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。思維作為意識的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會(huì )“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時(shí)也會(huì )陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩定工作千頭萬(wàn)緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng )新思維，對于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實(shí)現基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng )新思維的模范，結合工作實(shí)踐，以創(chuàng )新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng )新推動(dòng)工作創(chuàng )新，努力實(shí)現基層司法所更好更快的發(fā)展。
中國有著(zhù)龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國經(jīng)濟的持續繁榮值得期待�；籼厣虒W(xué)院教授帕特爾坦言30年的高速增長(cháng)后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著(zhù)創(chuàng )新思維的人才。
在對未來(lái)的美好期盼中，人們跨入了新世紀的第二個(gè)十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟的全面復蘇卻仍然充滿(mǎn)不確定性。正當人們就此問(wèn)題展開(kāi)熱議的時(shí)候，霍特（Hult）國際商學(xué)院帕特爾教授于近日來(lái)到中國，和百位青年面對面，就若干重要問(wèn)題發(fā)表演講。
帕特爾教授認為，短期內美國將很難成為世界經(jīng)濟復蘇的引擎。較為現實(shí)的前景是美國GDP終止負增長(cháng)，形成對經(jīng)濟回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢，去杠桿化過(guò)程的延續以及失業(yè)率的高企都意味著(zhù)美國經(jīng)濟完全走出衰退還有待時(shí)日。很顯然，新興市場(chǎng)經(jīng)濟國家將是未來(lái)一段時(shí)期全球增長(cháng)的主要動(dòng)力。其中印度、巴西、中國和印尼等國家將扮演重要的角色。
說(shuō)到中國，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來(lái)，中國有著(zhù)龐大的年輕人口，日益提高的`教育水平和穩步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國經(jīng)濟的持續繁榮值得期待。
但是，他也對中國的發(fā)展模式表示了自己的擔憂(yōu)。目前，中國已經(jīng)是和美國并肩的溫室氣體排放大國。然而中國的人均石油消耗只有美國的8%左右，意味著(zhù)未來(lái)的驚人增長(cháng)空間。中國發(fā)展的可持續性將是一個(gè)重要的挑戰。此外，日益顯現的房地產(chǎn)泡沫不但導致對消費的抑制，也令銀行系統面臨壞賬風(fēng)險。
很顯然，中國不能走美國的工業(yè)化老路，更不能重蹈次貸危機的覆轍。放棄對國際市場(chǎng)的高度依賴(lài)、走上綠色（Go Green）增長(cháng)的道路才是上策。
帕特爾教授強調次貸危機不但使美國經(jīng)濟遭受重創(chuàng )，中國也深受影響，大家都應該從中吸取足夠的教訓。公司的決策者應當更加注重制度的完善，從而規避道德風(fēng)險，真正讓創(chuàng )新成為下一輪經(jīng)濟增長(cháng)的驅動(dòng)力。創(chuàng )新不僅僅意味著(zhù)創(chuàng )造出對手難以復制的獨特價(jià)值，更在于為社會(huì )創(chuàng )造出就業(yè)機會(huì )。而新的就業(yè)機會(huì )對經(jīng)濟走出衰退彌足珍貴，因為就業(yè)形式的好轉會(huì )改變人們的預期。經(jīng)濟細胞才會(huì )活躍起來(lái)。
美國在過(guò)去百年中經(jīng)歷過(guò)多次的經(jīng)濟衰退。也正是這些衰退促使企業(yè)著(zhù)力創(chuàng )新，以求生存。從汽車(chē)、手機到互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)一不是危機與創(chuàng )新的產(chǎn)物。如今大行其道的Google化生活方式和Face book的聲名鵲起都是創(chuàng )造力與想象力的產(chǎn)物。
而此類(lèi)創(chuàng )新并非美國獨有。在制造業(yè)，LG、三星和現代確立了自己的競爭優(yōu)勢。Infosys等印度企業(yè)占據軟件外包的制高點(diǎn)。中國不僅充分利用了自己的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢，在制造業(yè)異軍突起，在互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)也有令人側目的創(chuàng )新之舉。華為和百度就是打破西方產(chǎn)業(yè)話(huà)語(yǔ)權的好例子。
在驚嘆于上述創(chuàng )新的同時(shí)，人們不禁要追問(wèn)創(chuàng )新何以產(chǎn)生？誰(shuí)在推動(dòng)創(chuàng )新？答案并不復雜：是那些不愿墨守陳規的領(lǐng)袖。他們總是打破常規、為員工創(chuàng )造釋放想象力的空間，同時(shí)容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創(chuàng )新的熱土，基于創(chuàng )新而發(fā)展的美國經(jīng)濟的復蘇需要的只是時(shí)間。美國經(jīng)濟的競爭力不僅在于其龐大的規模，而在它的彈性。而這種面對危機時(shí)候總能適時(shí)表現出的彈性源于它的創(chuàng )新能力。
當然，這樣的創(chuàng )新正在向亞洲地區擴展。韓國、新加坡和印度在特定領(lǐng)域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來(lái)越多的展現其創(chuàng )新能力，比亞迪就是一個(gè)值得尊敬的競爭者。
在談到中國推動(dòng)創(chuàng )新所面臨的障礙時(shí)，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長(cháng)后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著(zhù)創(chuàng )新思維的人才。"
他認為管理教育，尤其是MBA教育對于美國人而言是純粹的職業(yè)培訓。而對于中國學(xué)生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統教育注重知識的傳授，強調尊重權威。而MBA教育鼓勵的則是培育領(lǐng)導力和創(chuàng )新能力。在這方面，中國學(xué)生的收益應該會(huì )更大。
演講結束后，帕特爾教授還就MBA教育、創(chuàng )業(yè)以及跨文化管理與聽(tīng)眾進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)�；卮鹆酥T多讓他認為很有"挑戰性"的"好問(wèn)題"。他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問(wèn)題，MBA才能在商學(xué)院生存。畢業(yè)后管理的企業(yè)也才能成為創(chuàng )新的領(lǐng)頭羊。"
創(chuàng )新思維心得體會(huì )15
�。�1）創(chuàng )造思維的新視角：重新認識教材，從中挖掘創(chuàng )新素材，發(fā)揮知識的智力因素，從而創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng )新探索，培養創(chuàng )新能力。
靈活多變的教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的嶄新途徑。例如，教學(xué)中的一些概念、公式、定理、或因內容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教學(xué)中，運用對比分析教學(xué)，就能促使學(xué)生在錯綜復雜的'事物聯(lián)系中，發(fā)現問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)事物，加深對事物本質(zhì)的理解。類(lèi)比是思維的一種重要形式，經(jīng)類(lèi)比能使知識向更深的層次或更廣闊的領(lǐng)域遷移，拓展。在教學(xué)中，若教師從知識的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮和發(fā)掘類(lèi)比因素，進(jìn)行類(lèi)比創(chuàng )新，培養學(xué)生思維的靈活性。
�。�2）創(chuàng )造思維的新視角：發(fā)揮知識的智力因素，做到發(fā)散思維與收斂思維的辨證統一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
數學(xué)的創(chuàng )造往往開(kāi)始于不嚴格的發(fā)散思維，而繼之以嚴格的邏輯分析思維，即收斂思維。發(fā)散思維雖然能夠提供有價(jià)值的重要設想，但其成果必須嚴格驗證。發(fā)散思維富于創(chuàng )造性，能夠提供大量新思路，新方法。但是，單靠發(fā)散思維還不能完成創(chuàng )造性思維活動(dòng)。因此，發(fā)散思維和收斂思維要相輔相成、辨證統一、偏視任何一面都是不可取的。
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