【熱門(mén)】語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )范文合集十篇
我們有一些啟發(fā)后,寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
對于語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)說(shuō),既要轉變教師教的方式,又要轉變學(xué)生學(xué)的方式。培養和形成“自主、合作、探究”的一種教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革又是新課程課標實(shí)施的關(guān)鍵,而新課程要求的是以上培養和形成的學(xué)習的方法。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,課堂是屬于學(xué)生的,是他們學(xué)習知識的海洋,教師只是這個(gè)學(xué)習活動(dòng)中的組織者、引導者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習真正的主體。
如今,我實(shí)施課堂教學(xué)改革已有幾個(gè)月的時(shí)間了,想想這幾個(gè)多月來(lái)自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施,整體上講:課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化。就對我的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧!課堂充滿(mǎn)了生機,煥發(fā)出一些活力,學(xué)生學(xué)習的興趣很濃厚,他們的參與度幾乎達到 90% ?吹竭@一切,真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,從這幾個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看,我有以下幾個(gè)方面的體會(huì )。
一、進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習積極性,深化課堂改革理念
1 、學(xué)生是學(xué)習的主人,教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者和引導者。學(xué)生一開(kāi)始還不能夠自主探究,甚至學(xué)習積極性與主動(dòng)性不高。此時(shí),做好學(xué)生的督促學(xué)習工作是非常重要的,盡可培養他們自主探究知識的意識,讓學(xué)生能夠自愿去學(xué)習。不僅如此,教師還要把課堂全部還給學(xué)生。
2 、教師必須為學(xué)生創(chuàng )造良好的課堂學(xué)習氛圍。除此之外,還要認真地處理好課堂教學(xué)改革與減負工作之間的關(guān)系。盡量讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
在教學(xué)過(guò)程中,盡量緊扣課文內容的表演活動(dòng),喚起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生在“學(xué)、樂(lè )”相結合。所以,激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問(wèn)題,因為“興趣”才是學(xué)生最好的老師。
3 、知識的點(diǎn)撥與補充以及教師本身語(yǔ)言的規范化。
在展示匯報的過(guò)程中,當學(xué)生說(shuō)出多種答案時(shí),教師就適當地做出點(diǎn)撥和補充。要讓學(xué)生有一個(gè)明確的答案,而不能讓他們在模棱兩可的答案中徘徊。
4 、學(xué)生的預習環(huán)節。
我認為學(xué)生的預習應當是教師給學(xué)生提出一些預習的大范圍模塊,讓學(xué)生按照這個(gè)模塊進(jìn)行預習。而并非直接給學(xué)生練習式的提綱去預習課文,這樣的話(huà)并沒(méi)有完全解放學(xué)生的思想,更沒(méi)有解放我們的教學(xué)模式,反而鎖定了學(xué)生的思。,
二、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中的一些困惑和難題。
1 、在課堂教學(xué)改革中,也有許多的困惑:少部分學(xué)生不討論、交流,在小組中只會(huì )濫竽充數,這樣下來(lái)還很難達到課改所要求的'“全員參與”。讓較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生討論、交流時(shí),那些學(xué)困生就無(wú)話(huà)可說(shuō),不會(huì )討論。不只這樣,反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去,到頭來(lái)他們也還是一無(wú)所知、一竅不通了。
2 、在進(jìn)行展示匯報的過(guò)程中,就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言,這時(shí)如果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言,這樣就會(huì )影響了展示匯報的時(shí)間,更影響了教學(xué)進(jìn)度。若是不讓他們發(fā)言,那也會(huì )使學(xué)生學(xué)習起來(lái)沒(méi)有興趣,這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒(méi)有什么好的效果了。
3 、至于“讓全員參與”這個(gè)節骨眼上的問(wèn)題,我還沒(méi)有很好地去解決和實(shí)現。因為在實(shí)施“以學(xué)習者為中心”的教學(xué)模式中,教師只要徹底地放手讓學(xué)生討論問(wèn)題。在這種情況下,收獲較多的只是平時(shí)學(xué)習較好的那部分學(xué)生,而對于那些學(xué)困生就只是一種煎熬,難耐無(wú)味了。所以,在本班所有學(xué)生當中,積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生只達到 90% ,并沒(méi)有達到“參與式”教學(xué)模式所要求達到的 100% 。
以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語(yǔ)言表達力欠佳,他們會(huì )做但無(wú)法用口語(yǔ)將它通通順順地表達出來(lái),更不用說(shuō)完完整整地敘述出來(lái),他們無(wú)法把自己內心知道的講給別人聽(tīng)。特別是來(lái)自村校的學(xué)生,更是受本地民族語(yǔ)言的影響,時(shí)常把語(yǔ)句倒著(zhù)說(shuō),不用說(shuō)讓他們準確地表達出自己想要說(shuō)的事了,就用漢語(yǔ)完整地與同學(xué)、老師說(shuō)通一句話(huà)都覺(jué)得很難。
現在為了避免學(xué)困生無(wú)話(huà)可說(shuō)的現象,我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵他們都說(shuō)話(huà),哪怕只說(shuō)出一句來(lái),只是為了先培養好他們能用漢語(yǔ)交流的關(guān)鍵問(wèn)題而已,更高的要求和目標還不能給他們指定。與此同時(shí),我還根據學(xué)生的水平層次,分配給他們不同的任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生能有興趣地認真交流。這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習效果也有了進(jìn)一步的轉變,他們不管說(shuō)對說(shuō)錯也都會(huì )爭著(zhù)到講臺上去當“小老師”了。
以上之談就是我這幾個(gè)多月以來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會(huì )和困惑,雖然還沒(méi)能夠達到課堂教學(xué)改革真正的“改”,但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
所謂“有效教學(xué)”,就是指在有限的時(shí)間和空間內,采取恰當的教學(xué)方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規律的教學(xué)活動(dòng)。
課堂有效教學(xué),就是通過(guò)有效的教學(xué)手段,使學(xué)生在知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)(三維目標)方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。就語(yǔ)文學(xué)科而言,語(yǔ)文是人文性和工具性的統
一,實(shí)踐性和綜合性的統一。
語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)活動(dòng),就是語(yǔ)文教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間,最小的精力投入,取得優(yōu)良的教學(xué)效果,實(shí)現特定的教學(xué)目標,滿(mǎn)足學(xué)生豐富文學(xué)素養和駕馭語(yǔ)言文字而組織實(shí)施的活動(dòng)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程,更是一種理念。作為一位語(yǔ)文教師,必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn),把教學(xué)過(guò)程看作是對話(huà)、溝通、合作、共享的活動(dòng),為學(xué)生主動(dòng)探索知識和發(fā)現規律提供空間和機會(huì ),讓學(xué)生積極參與學(xué)習語(yǔ)文的活動(dòng)中去,以實(shí)現有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng),從而實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。
那么,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢?
筆者認為,作為語(yǔ)文課堂有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標,關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果統一起來(lái)。下面,就實(shí)施語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略,談?wù)勛约旱哪w淺認識,希望對語(yǔ)文課堂教學(xué)有所啟示。一、激發(fā)學(xué)習興趣,實(shí)現五大轉變
“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中,首先要注重學(xué)生的情感體驗,注重激發(fā)與培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。譬如,在課堂教學(xué)結構中,要注重導入激趣這一環(huán)節,以激發(fā)學(xué)生思維,引導學(xué)生體驗。具體可以采用音樂(lè )渲染、古詩(shī)熏陶、師生對話(huà)、直奔主題等教學(xué)方法,使每一節課都能給學(xué)生一種新奇,一種學(xué)習的沖動(dòng),讓他們感受到語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力、富有激情與想象,從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣,以實(shí)現課堂教學(xué)的過(guò)程的有效與高效。
只有通過(guò)激發(fā)學(xué)習興趣,引起師生情感的共鳴,才能達到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現出五大轉變:變“教師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導者;變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗;變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營(yíng)造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面;變“被動(dòng)接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,對學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的`評價(jià)。
二、重視教學(xué)預設,有效處理教材
進(jìn)行有效課堂教學(xué)預設,有效地處理教材,是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標準之一。作為一名語(yǔ)文教師,首先要對語(yǔ)文教材有充分的理解,懂得用靈活的方法來(lái)處理教材,精心設計出有價(jià)值的問(wèn)題。
我們可以從以下方面入手:
1、根據教材的重點(diǎn)來(lái)處理。譬如,莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題,可采取以下的解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的方法;從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì )。小說(shuō)的主題,及主人公的理解,通過(guò)設計啟發(fā)性的問(wèn)題,加以適當的點(diǎn)撥來(lái)解決。
2、根據教材的結構特點(diǎn)來(lái)處理?梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^(guò)渡段;抓中心句;抓首尾呼應的句子等來(lái)突現文章的結構特點(diǎn)。例如。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,從中間的過(guò)渡段入手,先閱讀百草園部分,再閱讀三味書(shū)屋部分,讓兩者對比著(zhù)閱讀,這樣更能突現文章的主旨,學(xué)生更易理解,感悟。
3、根據教材的構思來(lái)處理。例如,余光中的《鄉愁》中出現了四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
4、根據教學(xué)的目標來(lái)處理。我們在教學(xué)沈復的《童趣》時(shí),由于七年級學(xué)生初次接觸文言文,對文言文的學(xué)習很陌生,因而在教學(xué)設計時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標,完全可以圍繞著(zhù)“朗讀”這個(gè)目標來(lái)處理教材,從朗讀中把握字音,讀準節奏,讀懂意思,讀出趣味。
三、營(yíng)造課堂氛圍,還學(xué)生以課堂
我們的學(xué)生是一群充滿(mǎn)活力的青少年,但他們的人生經(jīng)歷不豐富,生活的圈子狹窄,有時(shí)文章中描寫(xiě)的事、物、景距離他們的生活實(shí)際較遠。這時(shí),教師必須讓生活呈現于課堂,讓課堂回歸于生活。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,我們要致力于營(yíng)造開(kāi)放、合作、探究的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達到這一目的,我們可以從教學(xué)需要出發(fā),努力創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的教學(xué)氛圍,引導學(xué)生主動(dòng)參與,去探究、發(fā)現,在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問(wèn)難中學(xué),引起學(xué)生共鳴,提高教學(xué)效率。
譬如,在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí),可以課前安排學(xué)生認真閱讀課文,并提出具體要求:將這篇課文改變成適合表演的劇本;根據自己的喜好,選擇一個(gè)扮演的角色,并將人物性格特點(diǎn)盡情展現出來(lái);充分考慮人物的特點(diǎn),設計表演時(shí)的表情、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作;進(jìn)行小組合作,討論小說(shuō)的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起,成效很大。而作為教師,只須在課堂上充當了一個(gè)欣賞者、評價(jià)者的角色,起到穿針引線(xiàn)、推波助瀾的作用。
通過(guò)這樣開(kāi)放、合作、探究式的教與學(xué),學(xué)生們既體驗到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣,學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)語(yǔ)文,也體驗到了主動(dòng)學(xué)習后成功的喜悅,為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,這個(gè)學(xué)習過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的過(guò)程,是學(xué)生通過(guò)小組合作,交流獲得了知識,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。
四、實(shí)現激勵評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們更應關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價(jià)的真正作用,實(shí)現多元激勵性評價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。譬如,當學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候,教師就應當及時(shí)作出評價(jià),評價(jià)語(yǔ)言要富于變化;當學(xué)生思維受阻時(shí),要善于啟發(fā)誘導,從而促使學(xué)生獲得成功,使之體驗到學(xué)習的成功和快樂(lè );當學(xué)生回答問(wèn)題錯了的時(shí)侯,教師也應先肯定他勤于思考,勇于回答問(wèn)題,然后再鼓勵他從多角度去思考問(wèn)題;蛘,一個(gè)問(wèn)題,多名同學(xué)回答后,讓學(xué)生自主評價(jià),最后教師作總結性歸納補充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(cháng)補短、學(xué)習他人、認識自我并不斷改進(jìn)自我。
五、處理反饋信息,提高課堂效率
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信息,其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習、掌握情況,從而調整教學(xué)思路,做到因材而教,因人而教;學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況,發(fā)現知識的遺漏并復習、改正。
我們要細心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息,處理要適度、合理、及時(shí),從而提高課堂教學(xué)效率,達到掌握知識,形成能力,提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機,迅速有效地處理來(lái)自學(xué)生方面的反饋信息,實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案,就會(huì )取得最佳的教學(xué)效果。同樣,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機回授來(lái)自教師,包括自己的同學(xué)指導學(xué)習的反饋信息,或者克服思維定式,或者增強自信心,那么對學(xué)生自己積累學(xué)習經(jīng)驗更具有積極意義。
總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話(huà)題,更是語(yǔ)文教學(xué)的生命。追求語(yǔ)文課堂的有效,是一種理想的境界,它的實(shí)現需要一個(gè)過(guò)程,它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂,立足學(xué)生,不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思,我們一定能擁有高效的語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
新課程語(yǔ)文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點(diǎn)撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐,我總結出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。
一、適量點(diǎn)撥
課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價(jià)值的,又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,立片言以居要,使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識分子。
另外,我會(huì )在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),引導學(xué)生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點(diǎn)段落,就抓住了主題,就突出了重點(diǎn),就突破了難點(diǎn),也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身,以少勝多的效果。
二、適度點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái),即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來(lái):春天來(lái)了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設疑點(diǎn)析:春天來(lái)了,太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話(huà)的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動(dòng)學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時(shí)點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡(jiǎn),化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內容,憑機智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導到正確的軌道上來(lái)。
總之,實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我:點(diǎn)撥是一把火,促使學(xué)生的思維放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,能有目的地引導學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造,從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化
初中語(yǔ)文在崗研修日志
參加骨干教師國培初中語(yǔ)文的學(xué)習研修,這既是教育發(fā)展形勢的新要求,更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。20xx年4月,我結束了國培初中語(yǔ)文培訓研修第一階段的培訓學(xué)習后,又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段,在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力,F就自己在崗研修的情況總結如下:
一、 培訓計劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓學(xué)習后,就和語(yǔ)文教研組的老師一起,認真學(xué)習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃,明確了在崗學(xué)習研修工作的目標和任務(wù),結合本組工作的現狀和特點(diǎn),按照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求,制定了詳盡的在崗學(xué)習研修計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,根據在崗學(xué)習研修要求,堅持思想教育和技能教育相結合,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中
在崗學(xué)習研修工作中,我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái),在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意語(yǔ)文課內容的調整,教學(xué)中注意體現學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揚我們現階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神,結合本校的具體情況,充分利用在國培中所學(xué)到的.先進(jìn)的教育理念,大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現了時(shí)代精神,適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好;學(xué)習語(yǔ)文的基礎知識,培養學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養;提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,想像能力、思維能力和創(chuàng )造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓研修后,我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學(xué)習研修的成果,一次是學(xué)習情況匯報,介紹了國培學(xué)習研修的具體學(xué)習任務(wù)、內容和要求。一次是學(xué)習成果情況匯報,讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次,我根據國培要求和學(xué)校安排,主辦了公開(kāi)教學(xué)三次,獨立設計了5個(gè)教學(xué)案例,堅持每周寫(xiě)2篇教學(xué)反思,每月讀一部教育名著(zhù),并撰寫(xiě)讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐設計教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標,自參加工作擔任語(yǔ)文教師以來(lái),回想起來(lái)發(fā)現問(wèn)題挺多的,比如,學(xué)生基礎好壞不一,參差不齊;語(yǔ)文學(xué)習背誦的東西較多,學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望??作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出,我們在教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此,我開(kāi)始有意識地反思自己的教學(xué)行為,去實(shí)現有效的教學(xué)效果,并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養。
現在的教學(xué)要求我們,以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才,而實(shí)現這一目標,就需要努力提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負擔。那么如何才能做到這一點(diǎn),我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn):
一.課前準備是有效教學(xué)的前提。
正如有些老師所說(shuō)的那樣,有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺,就是集體備課。集體備課是集眾人之長(cháng),加強集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現資源共享,顯著(zhù)提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認真準備,不僅備課本,也備學(xué)生,把每節課的教學(xué)目標都明確,把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái),在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請教,跟同事討論,俗話(huà)說(shuō)的好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀(guān)點(diǎn)的論辯,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節課的上課內容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)糅合后,作進(jìn)一步的知識整合,把內容精益求精,最終把知識傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課,我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。
要提高教學(xué)效果,課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節。課堂教學(xué)的有效性體現在學(xué)生學(xué)習的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時(shí),我如履薄冰,怕自己教不好,所以課下花很多時(shí)間備課,去粗取精,將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔子一頭熱是沒(méi)有用的。因為學(xué)生由于種種原因成績(jì)上不來(lái),以至于在月考中成績(jì)不理想。此刻我認真反思了自己的教學(xué)行為,發(fā)現主要原因在學(xué)生。因為有些學(xué)生方法不對,不注重預習,復習,短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,一定要重視每一節課,每節課雖然只有短短的40分鐘,但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準備的,都是精華,如果你們漏掉了哪怕一分鐘,課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補償。經(jīng)過(guò)我們長(cháng)期的溝通和調整,學(xué)生的學(xué)習方法和態(tài)度有了很大轉變,對課堂重視了,開(kāi)小差的沒(méi)有了,課堂氣氛活躍了,學(xué)習效率也提高了,也取得了不錯的成績(jì)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率,發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。
三.課后練習是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的.疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習遵循兩個(gè)原則:一是盡量少而且精;二是能當堂完成的,決不留到課下去做。剛開(kāi)始,我每個(gè)周末都會(huì )布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè),回憶一下所學(xué)的內容,沒(méi)想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,還對周末作業(yè)很排斥,自然作業(yè)質(zhì)量不高,這樣經(jīng)過(guò)幾周后,我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,要求他們在學(xué);蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,這樣既能把堂課的內容進(jìn)行鞏固,也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,一舉兩得,實(shí)現教學(xué)的有效性。
四.提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”,興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內部動(dòng)力,是學(xué)生積極認識事物,積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,興趣越濃厚,學(xué)生學(xué)習的積極性越高,掌握知識就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生對知識學(xué)習的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),帶著(zhù)興趣學(xué)習,才能更好更快地掌握所學(xué)內容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,我充分挖掘教材
的趣味因素,運用多媒體等設備,讓課堂變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)生對課堂感興趣,因為只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生一旦對學(xué)習感興趣,就會(huì )樂(lè )于接受它,變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,學(xué)生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),興趣還包括學(xué)生對老師的興趣,也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,就必須讓學(xué)生喜歡你,喜歡你講的課。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對我說(shuō)過(guò)一句話(huà),他說(shuō):“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話(huà),那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課,所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師!奔热粚W(xué)生都能意識到這一點(diǎn),我想作為老師就更應該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,與他們親近,努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師,盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信任的朋友,師生關(guān)系相處融洽,因此學(xué)生的學(xué)習效果也很不錯。由此可見(jiàn),提高興趣,能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習,提高學(xué)習效率。
總之,在今后的教學(xué)中,我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強化有效教學(xué)的意識,不斷學(xué)習,在學(xué)習中反思,在反思中進(jìn)步,主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素,它必將導致教學(xué)內容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀(guān)念、理論,乃至體制的根本變革。但是,如果教師處于缺乏創(chuàng )造性思維的狀態(tài),要讓學(xué)生形成創(chuàng )造性思維是不現實(shí)的。同時(shí),如果沒(méi)有一個(gè)鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造性思維的社會(huì )環(huán)境,不考慮社會(huì )環(huán)境的現實(shí)特征,學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好,也是不可能對社會(huì )的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、E環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀(guān)念和教育教學(xué)環(huán)境的今天,創(chuàng )新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。因此,研究信息技術(shù)背景下,特別是在一個(gè)變革的時(shí)代,人們在對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聲勢浩大的口誅筆伐之后,開(kāi)始了冷靜而深刻的思考。便是面對時(shí)代挑戰作出的積極回應。面對語(yǔ)文教學(xué)的重要變革,該如何做出自己的應答,是擺在我們每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的現實(shí)課題。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正確樹(shù)立。
課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統而大膽地變革。它吸收了現代課程論的最新成果,對語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng )新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著(zhù)能夠對課程標準的理念進(jìn)行準確詮釋?zhuān)孕滦偷慕虒W(xué)方式完美實(shí)施課程標準的新一代名師。
當代,具有“新新人類(lèi)”特征的學(xué)生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統的“權威”理解,他們渴望著(zhù)有著(zhù)獨特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,渴望闡釋自己的獨特體驗,渴望師生間的平等對話(huà),在觀(guān)點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應這一潮流,倡導個(gè)性化的學(xué)習方式,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,能夠靈活運用多種教學(xué)策略。只有這樣,也必須這樣,我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統的羈絆,走向自由的天地,才能充滿(mǎn)生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣,才能讓學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中體驗到人的自尊和自豪,我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習效率” ,是現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。強調“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用” 這要求我們教師必須具有淵博的知識,能夠對不同學(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合,還要能夠運用多媒體等現代教育技術(shù),改變以往語(yǔ)文教師的“老學(xué)究”形象。那些只具有語(yǔ)文學(xué)科知識(甚至只是語(yǔ)文解題知識)的所謂名師將不再適應新的語(yǔ)文教學(xué)。而那些掌握了現代教育技術(shù)、關(guān)注社會(huì )變革、不斷學(xué)習的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng )造出適應語(yǔ)文學(xué)習的新的教學(xué)方式,必將成為時(shí)代需要的新型名師。
變革意味著(zhù)重組。同樣,在新的《課程標準》面前,對每個(gè)教師來(lái)說(shuō),既是一個(gè)挑戰,更是一個(gè)機會(huì ),也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng )新,我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè),還是一項事業(yè),更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過(guò)程應是我們不斷學(xué)習、不斷充實(shí)的過(guò)程,應是我們自我完善、自我超越的過(guò)程。樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念不僅是我們自身的需要,也是語(yǔ)文教育對我們的期盼。教師不再是學(xué)生學(xué)習知識的唯一資源,我等語(yǔ)文教師的角色由知識的權威者轉化為學(xué)生學(xué)習探究的'參與者和合作者,E環(huán)境使學(xué)生的認知領(lǐng)域大為拓展,如語(yǔ)文課上學(xué)生遭遇到的知識結構單一知識面狹窄等問(wèn)題可以迎刃而解,教師與學(xué)生可以共同參與課題,在參與中學(xué)習,在學(xué)習中指導。
倡導開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的課程觀(guān),要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,要求教師“通過(guò)報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )等媒體了解國內外重要事件,通過(guò)考察、訪(fǎng)問(wèn)挖掘本地蘊藏的自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文課程資源” 。如果我們不能保持對社會(huì )的敏感,沒(méi)有一種終身學(xué)習的觀(guān)念,怎么可能切實(shí)地履行這一職責?語(yǔ)文“是人類(lèi)文化的重要組成部分” ,它具有豐富的人文內涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,我們語(yǔ)文教師首先應該善于鉆幽探微,透徹理解文本的深刻內涵,把教科書(shū)中直接呈現的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,都能呈現給學(xué)生,在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗語(yǔ)文的美。
現代社會(huì )媒體技術(shù)的發(fā)展,使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。教師的知識優(yōu)勢在某些方面已不復存在,在利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面,弟子賢于師,師不如弟子的現象已為調查所證實(shí)。因此,我們教師要重新認識自己,向學(xué)生學(xué)習,要真正在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),和學(xué)生一起成長(cháng)。
語(yǔ)文課程如果僅在課堂中進(jìn)行,就會(huì )因其間接性和狹窄性,使真實(shí)、生動(dòng)、完整的客觀(guān)現實(shí)變得膚淺和虛無(wú),這種虛擬的社會(huì )生活和現實(shí),會(huì )在一定程度上制約學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)都要求我們必須走出“基礎知識、鞏固記憶”輪回訓練的陰窄的小胡同,努力把語(yǔ)文教學(xué)推向那些富有人文品位和現代節律的更廣闊的空間。這已成為目前語(yǔ)文課堂改革的必然要求。
在時(shí)間上,我們要打破四十分鐘的束縛,建立開(kāi)放的語(yǔ)文課堂觀(guān),把語(yǔ)文學(xué)習向課前課后延伸,讓課前的預習為所需學(xué)習的課文作一些必要的知識經(jīng)驗準備,把課后變成學(xué)生對課文進(jìn)一步探究和擴展知識的自由天地。在空間上,我們要向學(xué)生的生活、實(shí)踐拓展,要沖破教室的束縛,把社會(huì )、自然當作學(xué)習語(yǔ)文的大課堂,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的大舞臺。在教學(xué)內容上,要敢于跳出教材的習慣理解,對教材的傳統分析進(jìn)行必要的解構,用現代的價(jià)值觀(guān)重新審視教材,尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獨特體驗。這樣的課堂才是富有張力、讓學(xué)生歡迎、教師愉悅的充滿(mǎn)生命活力的課堂。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習,學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結反思,撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
面對變革,讓語(yǔ)文教學(xué)呈現出盎然生機,這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的不懈追求,也是我們每個(gè)語(yǔ)文教師面對新世紀所應做出的鄭重承諾。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
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剛帶學(xué)生時(shí),發(fā)現很多學(xué)生有淡化語(yǔ)文的情緒,忽視它,認為它即使不用功學(xué),一樣可以考個(gè)不錯的分數,我甚至也曾這樣想過(guò),但,一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我,發(fā)現考試的結果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實(shí),盡管我們的課堂很活躍,可是,卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。
我經(jīng)過(guò)思索,和四處請教,再加上自己的刻苦,學(xué)生的成績(jì)終于日漸起色,結果,每一次考試我們都比較理想,學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐一樣的老師了。
首先,作為一名語(yǔ)文教師,得心里有譜,有個(gè)清晰的思路,知道自己三年的目標,和每個(gè)目標的實(shí)行階段。大的講,就是這一年我需要做什么,比如,我在高一時(shí),目標是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,對語(yǔ)文感興趣,廣泛的給學(xué)生介紹語(yǔ)文的魅力,讓我們一起沉浸在語(yǔ)文奇妙美好的世界里。高二時(shí),漸漸進(jìn)入正題,接觸高考脈搏,踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習,理出高考要考查的大體知識點(diǎn),最好的方式是記筆記。高三,強化訓練,從專(zhuān)題到全面,經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰演習,學(xué)生即使面臨高考,也可以少幾分畏懼了。
其次,我認為語(yǔ)文教師比較感性些,最好和學(xué)生走的`較近些,心與心的交流更能帶動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生寫(xiě)周記,會(huì )常常說(shuō)些心里話(huà),老師不妨多關(guān)注一下,更可以和他們談?wù),這樣,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師很關(guān)心他,從而認真學(xué)習。同時(shí),你也在不經(jīng)意中,被學(xué)生銘記了。
最后,無(wú)論何種技巧,都少不了你的認真。踏踏實(shí)實(shí)備好課吧,有一句話(huà)“臺上十分鐘,臺下十年功”,用在這里雖說(shuō)有些過(guò),但也是個(gè)啟發(fā)。課下要花時(shí)間去備好課,要廣,要深。而課堂上卻要把它壓得很薄,很精。這樣,學(xué)生才會(huì )好吸收,不是那么累,才能進(jìn)步的快。這也是功夫不負有心人的結果啊。
其實(shí),我們每個(gè)老師都想出好成績(jì),所以不努力,還是不行的,不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗,時(shí)代在變化,學(xué)生也是變化的,老師要不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)啊!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
在這一學(xué)期的教學(xué)中,教學(xué)經(jīng)驗又積累了一些,下面我把自己比較有成果的經(jīng)驗匯報出來(lái)。
學(xué)生一上三年級,對課文的理解需要提高一個(gè)層次,而語(yǔ)文也新增了習作,對學(xué)生寫(xiě)作要求提升了一個(gè)層次,如果這一關(guān)過(guò)不好,孩子容易產(chǎn)生畏怯心理。怎樣才能讓學(xué)生不會(huì )害怕寫(xiě)作,而又能快速掌握一些簡(jiǎn)單的習作方法呢。我從兩個(gè)方面入手:一是多讀課外書(shū),摘抄自己喜歡的句子或者詞語(yǔ)。二是加強練筆,學(xué)以致用。
利用學(xué)校有利的條件讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)校有20xx多本圖書(shū),學(xué)校發(fā)給了學(xué)生借書(shū)卡,我要求學(xué)生借完書(shū)后要把自己所看到的好詞好句摘抄下來(lái)。每天必須做到摘抄語(yǔ)句。
在學(xué)生有了一定的積累后,開(kāi)始讀書(shū)與練筆同時(shí)進(jìn)行?梢允墙虒W(xué)中的拓展,可以每天的日記,還可以是自己觀(guān)察到的新發(fā)現或者一定的感悟。內容靈活多變;顒(dòng)分組進(jìn)行,組長(cháng)是作文較好的同學(xué),組員寫(xiě)完后讓組長(cháng)檢查。組長(cháng)主要檢查語(yǔ)句是否通順。不通順的地方幫忙修改,幫助了同學(xué),又提高了自己的寫(xiě)作能力。只要有時(shí)間我就檢查一次,當我遇到精彩的文字,我總是情不自禁地寫(xiě)上個(gè)大大的“好”字。內容層次不清的幫忙整理,因為寫(xiě)作內容的順序性很重要。寫(xiě)的好的.學(xué)生要在講臺大聲的朗讀出來(lái)。一段時(shí)間下來(lái),我發(fā)現很多同學(xué)對寫(xiě)作都有了極大興趣,而且作文不好的同學(xué)語(yǔ)句也越來(lái)越通順,習作水平都有了不同的進(jìn)步。同學(xué)們都期待著(zhù)自己是下一個(gè)站在講臺的同學(xué)。
這一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生對作文有了很大的興趣,作文水平逐漸提高。一提到寫(xiě)作文不再是懼怕的表情。在這樣的堅持下,相信學(xué)生們會(huì )越來(lái)越喜歡作文。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級的孩子們就像一張白紙,純潔而無(wú)暇,他們需要老師最無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護,我們只有用我們滿(mǎn)腔的熱情去愛(ài)護每一個(gè)孩子,用我們無(wú)私的真誠去培育他們健康成長(cháng),這是我們的'責任!
宋曉丹老師重視了對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。朗讀訓練是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達到閱讀教學(xué)美感,樂(lè )感,語(yǔ)感,情感的和諧統一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù),學(xué)生只有在讀懂的基礎上,才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西,說(shuō)有就有,說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著(zhù)環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時(shí),創(chuàng )設一定的情境,渲染適當的氣氛是非常必要的。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰的教學(xué),只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué),也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機,充滿(mǎn)生命活力。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
童年是五彩繽紛的,是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。但是,現在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)快樂(lè )的童年,因為他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒(méi)。作為一名班主任教師,我更欣賞那些上課認真聽(tīng)講,能夠有效的抓住課堂上的.40分鐘的學(xué)習,回家認真預習、復習、獨立完成好作業(yè)的孩子。他們的基礎知識是扎實(shí)的,有很大的發(fā)展潛力。每當看到一些學(xué)生奔波于各個(gè)輔導班之間,累得小臉煞白,經(jīng)常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為班主任教師,也作為一名語(yǔ)文教師,我更提倡精講巧練,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)。
一、要向平時(shí)的40分鐘課堂要質(zhì)量
新課標的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生,這就決定教師的講只能是精講。要達到精講,我認為就必須做到一課一得或兩得,不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點(diǎn)很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教學(xué)重點(diǎn),大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,我個(gè)人覺(jué)得要做到五條:一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課,做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習題、備教具。二是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準備,合理提高課堂密度,增加教學(xué)信息量,濃縮教學(xué)語(yǔ)言,精簡(jiǎn)板書(shū),提高教學(xué)效率。三是改變課堂結構,達到講、練、查結合,知識點(diǎn)落實(shí),體現精講精練。四是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官,以增加直觀(guān)性和形象性,增加信息傳輸量,提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率。五是對后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導。
二、多一些開(kāi)放作業(yè)
學(xué)生在掌握了基本知識后,反復抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負擔,在學(xué)習課文之后,為了讓學(xué)生們理解的更透徹,我立足于教材又超越教材,讓他們查找有關(guān)作者的資料及時(shí)代背景,拓展閱讀相關(guān)的文章,要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,不感到繁重枯燥。我有時(shí)是用開(kāi)展生字聽(tīng)寫(xiě)比賽代替生字抄寫(xiě)練習,用排練課本劇讓學(xué)生熟悉課文內容,讓學(xué)生合作編寫(xiě)復習資料、出考試題來(lái)鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生編創(chuàng )作文自選集和共創(chuàng )校園長(cháng)篇小說(shuō)來(lái)加強作文訓練。采用這些巧妙的練習后,就使得學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣,讓他們在不知不覺(jué)中就把學(xué)習任務(wù)完成了。
三要培養學(xué)生自學(xué)習慣
要培養學(xué)生對語(yǔ)文的自學(xué)習慣,具體說(shuō)來(lái)就是要培養學(xué)生課前預習和課后復習的習慣,課外閱讀和勤于練筆的習慣。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
我任職小學(xué)語(yǔ)文老師多年,在語(yǔ)文的教學(xué)的這一方面,我有自己的方式,同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),我也有了一定的經(jīng)驗,由此也有一些教學(xué)心得。
小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎,打好了這個(gè)基礎,未來(lái)學(xué)習語(yǔ)文就不會(huì )很難。而對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí),我們老師要把字分解開(kāi)來(lái)教,從拼音、筆畫(huà)、字義去教,充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解,適當的還可以用表演的方式去教,這樣能夠加深學(xué)生的對那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字,就要布置適當的家庭作業(yè)何課堂作業(yè),比如讓他們抄寫(xiě)生字多遍,也是一種加深字的記憶的方法,在比如還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞,把它們寫(xiě)到書(shū)上生字的旁邊,便于以后復習。上課學(xué)習語(yǔ)文時(shí),要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,不能老師一個(gè)人在講臺上唱獨角戲,一定要學(xué)生們參與進(jìn)去,語(yǔ)文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí),把文章的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標記出來(lái),帶讀完之后,就要讓學(xué)生自己去讀,最好是要讓他們有感情的去朗讀文章,可以增加語(yǔ)感,對他們看文章做題是有很大的幫助的。
小學(xué)生的語(yǔ)文,看似簡(jiǎn)單,但是也是要不斷的去積累的,不然學(xué)完就容易忘記,因此這一個(gè)階段的教學(xué),我是帶著(zhù)學(xué)生們去看一些適合他們自己年紀的書(shū),看得多了,認識的字也就多了,積累的素材也就會(huì )得到增加,這對在課堂上教學(xué)也會(huì )相對簡(jiǎn)單。
語(yǔ)文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方,就是學(xué)生們年紀還比較小,對學(xué)生的興趣不是很高,而語(yǔ)文有時(shí)候又很枯燥,因此要盡量避免這樣的情況,在教學(xué)時(shí),要充分的調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,語(yǔ)文老師就要去帶他們認識新鮮的事物,只有這樣才能夠讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文很豐富,能夠學(xué)到很多東西,認識不同的事物,不斷的.去增加他們的興趣度,那么語(yǔ)文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了。
以上是我教小學(xué)語(yǔ)文的心得,也是多年來(lái)積累的經(jīng)驗,更是我自己去不斷的摸索得到的,F在我依然是小學(xué)的語(yǔ)文老師,我覺(jué)得自己在教學(xué)語(yǔ)文上還有進(jìn)步的空間,未來(lái)我會(huì )更加的去培養自己在教學(xué)的方面的能力,讓更多的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文。
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