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語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2025-03-07 08:02:05 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

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  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )5篇,希望能夠幫助到大家。

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語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

  新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式,樹(shù)立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,用好教材,推進(jìn)新課改,是對我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級,我校初一語(yǔ)文組在校領(lǐng)導和其他年級語(yǔ)文教師的指導和協(xié)助下,認真學(xué)習、大膽探索、勇于實(shí)踐,取得了些許成績(jì)。以下是我的心得體會(huì )。

  我校教研采取短期培訓與長(cháng)期學(xué)習相結合,集中學(xué)習和自主學(xué)習相結合等形式,注重校本培訓,每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習,讓理論學(xué)習成為教師的內在需求,并在專(zhuān)門(mén)的研討會(huì )上將教學(xué)中出現的預設外、生成性的問(wèn)題共同解決;學(xué)校創(chuàng )設條件,選派青年教師參加新課改研討學(xué)習班和新課標培訓,同時(shí)請市、區教研員到校講學(xué)、講課,努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現于一線(xiàn)教師面前,有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中,轉變了傳統的教學(xué)模式。

  在教學(xué)觀(guān)念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導者,在教學(xué)中我們準確把握師生角色定位,堅持以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘學(xué)生潛能,舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊的“口語(yǔ)交際――這就是我”教學(xué)過(guò)程中,我們?yōu)閷W(xué)生設立了語(yǔ)文學(xué)習的成長(cháng)記錄本,讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的自我,“自我介紹”,充分展示了學(xué)生的個(gè)性。

  在這一年的課改實(shí)驗中,我們充分反思過(guò)去備課的弊端,在此基礎上,對備課進(jìn)行了改革,制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中,集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,個(gè)人加減是體現教師個(gè)人創(chuàng )造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。在備課形式上,我們提倡要有一定的'格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設計要求體現學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實(shí)效性和創(chuàng )造性。

  教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出,語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我們在教學(xué)過(guò)程中提出了“讀書(shū)、積累、提高”的主題活動(dòng),運用各種措施利用生活中的語(yǔ)文資源。新課標下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結。還有許多問(wèn)題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況,教學(xué)評價(jià)的把握,我們的課程內容對于形成學(xué)生素質(zhì)過(guò)程中的作用等等。

  千江有水千江月,萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。語(yǔ)文無(wú)處不在,作為語(yǔ)文教師,應當讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,因為它是一門(mén)神奇而美妙的學(xué)科,快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)文,學(xué)習快樂(lè )的語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文,用語(yǔ)文來(lái)描述生活!

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

  一、高二年級的特殊性

  作為一名高二年級的語(yǔ)文教師,首先就應該看見(jiàn)高二年級的特殊性。高二年級是高三年級的前一年,是高一年級的后一年,這特殊在哪呢?特殊在高二既是打牢基礎的時(shí)期,亦是鞏固基礎的時(shí)期,要想在高三年級對高考的準備中穩扎穩打,那就必須把握好高二年級的學(xué)習。本人也帶過(guò)幾屆學(xué)生了,很多學(xué)生都想向我反應,高二年級時(shí)如果沒(méi)有把握好,到了高三準備高考時(shí),極其容易緊張,在緊張的壓力中,要想有成績(jì)上的突破,那就非常難了,這種難會(huì )讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)候積極容易破罐子破摔,甚至產(chǎn)生放棄的念頭。為避免到了高三備戰高考時(shí)措手不及,必須要把握好高二這一年。

  二、鞏固語(yǔ)文學(xué)科基礎

  在多年的高二語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗中,本人認為在高二年級時(shí),最適合鞏固語(yǔ)文學(xué)科的基礎。高一年級時(shí),語(yǔ)文教師一般都會(huì )將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)門(mén),讓學(xué)生對高中的語(yǔ)文有一個(gè)大概的了解,或者說(shuō)對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一個(gè)大概的.了解,而到了高二年級時(shí),語(yǔ)文老師則需要對學(xué)生們的語(yǔ)文進(jìn)行基礎性鞏固了。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”這句話(huà)最好的詮釋?zhuān)瑢W(xué)生們只有多讀,才能夠自己把握住課本的重點(diǎn),而作為高二年級的語(yǔ)文教師,本人的工作也就是帶著(zhù)學(xué)生們一起誦讀經(jīng)典,讓學(xué)生在下筆答題或者下筆作文時(shí),如有神助。

  三、課外閱讀的重要性

  關(guān)于高二年級的語(yǔ)文學(xué)習,本人還想強調的一點(diǎn)是課外閱讀的重要性,尤其是在高二年級時(shí),學(xué)生們較高一年級是要更有主見(jiàn)更成熟的,較高三年級又更有閱讀的時(shí)間和空間,本人通常會(huì )要求自己的學(xué)生多閱讀,特別是那些課外自主的閱讀,對形成自己的思維習慣以及思維方式是有極大幫助的。學(xué)生們如果在高二年級養成了讀書(shū)的習慣,到了高三時(shí),在緊張的復習中讀到任何東西都可以幫助其消化成自己的觀(guān)點(diǎn),到時(shí)候寫(xiě)起高考作文來(lái),也就不怕沒(méi)有想法沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)了。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

  "教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節,只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導意義!墩Z(yǔ)文課程標準》指出:"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習得,逐漸掌握語(yǔ)文的規律?梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的"做",將教師"教"授語(yǔ)文知識技能的過(guò)程與學(xué)生在應用中"學(xué)"得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。

  首先,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結合語(yǔ)文教材的各種"做"的活動(dòng)應當是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內容。其次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強的語(yǔ)文活動(dòng),各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內容。再次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強的語(yǔ)文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的"做"的活動(dòng),也應該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì )。

  一、緊扣教材"做",開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

  三年級首次出現了"語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內容,這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級的學(xué)生往往問(wèn)題意識淡薄,他們還不太會(huì )主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設計和安排各種"做"的'活動(dòng),縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對于活動(dòng)內容的高度關(guān)注,以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  課程改革實(shí)驗教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文最主要的途徑,語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi) 1。緊扣課文內容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂(lè )"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提,方能取得較好的效果。根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(cháng)》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行"比絕招"、"小導游"表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識性、趣味性、娛樂(lè )性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。

  2。緊扣課文內容的制作活動(dòng)

  陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。三年級課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習《槐鄉五月》一課后,可引導學(xué)生編寫(xiě)一篇"咱們可愛(ài)故鄉"習作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。

  3。緊扣課文內容的拓展活動(dòng)

  課程改革實(shí)驗教材中的課文,不是以傳統一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據這樣的編排特點(diǎn),語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設計,拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。

  二、整合教材"做",豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

  語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強的"綜合性",因此,我們應該樹(shù)立"大語(yǔ)文"教學(xué)觀(guān),將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設計出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內涵。

  三、聯(lián)系生活"做",激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

  陶先生認為:生活是一部活的教科書(shū),"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì )是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥(niǎo)籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語(yǔ)文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì )調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習意識,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。

  三年級語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周?chē)沫h(huán)境"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計劃,想一想開(kāi)展的方式和內容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細心的觀(guān)察和記錄:"稱(chēng)了稱(chēng)家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少?lài)嵥?;顒(dòng)的內容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動(dòng)性得到了充分的體現。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

  在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會(huì ),聆聽(tīng)了各位公司領(lǐng)導對于公司近幾個(gè)階段工作的總結分析和之后的工作設想規劃,我期待一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。

  各位領(lǐng)導從各個(gè)方面細致的分析了存在的問(wèn)題和未來(lái)的規劃。杜忠忠領(lǐng)導就提到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,包括控制壓片機速度,控制泡罩機的速度,包裝增加控制人員,前后工序的連接等。乳品總監趙建強領(lǐng)導將1—7月份的銷(xiāo)售額,1—7月份市場(chǎng)反饋,人員思維,人月工資漲幅度、比例等進(jìn)行了詳細的說(shuō)明。候旺領(lǐng)導對奶酪車(chē)間的工鞋色澤,工具的擺放,看板的規劃,異物的管理,收集的數據等進(jìn)行了說(shuō)明。奶粉車(chē)間的韓志東領(lǐng)導對候旺領(lǐng)導的發(fā)言作了補充。

  各位領(lǐng)導語(yǔ)重心長(cháng)地提出了一些要求、一些批評。結合領(lǐng)導的思想,以及自身的感受,我認為要實(shí)現公司未來(lái)的希望,應當從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:

  一是明確每個(gè)人的職責,并嚴肅履行每個(gè)人的職責,領(lǐng)導不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活,讓技術(shù)員干秘書(shū)的活,最后領(lǐng)導去干技術(shù)研究的活。

  二是工作安排布置之前,一定要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和實(shí)地的考察,不能拍腦門(mén)亂來(lái),不能自己感覺(jué)好就要求執行。

  三是協(xié)調好部門(mén)之間的利益沖突,不能天天為吵架而浪費心力,最有效的辦法是當一個(gè)部門(mén)的.工作要進(jìn)行時(shí),必須進(jìn)行部門(mén)間的審核。

  四是要對專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓,學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓。

  千里之行,始于足下。在下半年的工作當中,我會(huì )秉承領(lǐng)導們的講話(huà)精神,進(jìn)一步的解放思想,轉變觀(guān)念,認清形勢,堅定信心。相信在各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,在不久的未來(lái)公司一定會(huì )百尺竿頭,更進(jìn)一步!

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

  近期,我參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)了不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)的地方還有很多。

  贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì )有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲?

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中,如《從現在開(kāi)始》一課,學(xué)生自己成為森林中的小動(dòng)物們,融于大森林中。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。如《淺水洼里的小魚(yú)》等。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導的'課堂讓人耳目一新 。新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,我們是能辦到的!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習,感悟,最后解決問(wèn)題,學(xué)生成為課堂的

  我想這些老師的課如此有魅力,都做到了以下幾點(diǎn):

  1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),語(yǔ)文素養要高,深入研讀教材。

  2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

  3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。

  在以后的教學(xué)中,不斷向各位老師學(xué)習,根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。

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