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觀(guān)摩教師教學(xué)心得
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的觀(guān)摩教師教學(xué)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得1
4月19日,我與同事赴xx參加全國小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩,深感榮幸;顒(dòng)中既有名師精湛的課堂展示,又有專(zhuān)家精彩的講座點(diǎn)評,真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
第一節課是由江蘇省特級教師蔡xx老師執教的《用字母表示數》,蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導到位,注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的時(shí)間,注重對學(xué)生思維能力的全面培養,課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現活躍,新知識接受快,掌握牢固。
第二節課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執教的《面積的認識》,田老師注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,問(wèn)題的指向性強,課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)習了新知識又鍛煉了走近生活的能力。
第三節課是有xx省著(zhù)名特級教師許xx老師帶來(lái)的《小數的認識》,許老師那句涵義深刻的導語(yǔ)“每一次上課,都是老師和學(xué)生美麗的相遇”,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,師生互動(dòng)構成了有效課堂。整堂課設計新穎,教法靈活,把小數的認識與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,不斷加深學(xué)生對小數的認識,課堂教學(xué)內容充實(shí),讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡,一節課在學(xué)生腦海里,新知識形成水到渠成,終生不忘。
授課完畢,就是聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座。通過(guò)洗耳恭聽(tīng),我有如下幾點(diǎn)感受:
首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動(dòng)中,我體會(huì )到了,作為一名數學(xué)教師,要進(jìn)一步理解“數學(xué)味”這個(gè)詞,要注重課堂的數學(xué)性,學(xué)生的思考性,以及教師授課的過(guò)程性,在傳授學(xué)生知識的過(guò)程中,要合理利用時(shí)間,也要舍得花費時(shí)間讓學(xué)生去思考,去實(shí)踐,更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,有句話(huà)“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田xx老師精煉的講座,田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例,讓我體會(huì )了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應該是無(wú)私的,特別是對于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心,提高學(xué)習效率,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué)、工作中,每個(gè)班級總有幾個(gè)學(xué)習有困難、成績(jì)跟不上的學(xué)生,我們簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”!皩W(xué)困生”,一個(gè)讓人糾結的名字,學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長(cháng)心急火燎或嘆息無(wú)奈,教師困擾、學(xué)校擔心、社會(huì )冷漠。在一個(gè)學(xué)校和班級中,學(xué)困生的'表現應該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數,也頗使教師感到刺手、頭痛,但學(xué)困生問(wèn)題處理不好或教育不當的話(huà),將會(huì )對整個(gè)班級或學(xué)校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響。所以,“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。
作為當代教育工作者,教好每一個(gè)學(xué)生是教師應盡的義務(wù),也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數學(xué)科任教師,班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽(tīng)了田老師的講座后,突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習習慣與學(xué)習興趣,教給他們更合適的學(xué)習方法。
最后,許xx老師的講座:讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者,進(jìn)一步加深我們對課標的認識,促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,對照自己的課堂教學(xué),我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處,并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強自己的基本功訓練,特別是課堂語(yǔ)言組織的能力,既能做到簡(jiǎn)潔明了,又能起到正確引導的作用。
2、要對每節課認真做好課前準備,這次聽(tīng)課活動(dòng)中,教師都能采取不同的方式創(chuàng )設情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng )意,一是調節好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,在課堂中,既注重師生之間的交流、互動(dòng),更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習,并對學(xué)生的匯報及時(shí)評價(jià),尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、多鼓勵,多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,爭取讓每一節課都充滿(mǎn)活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習,多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得2
20xx年10月31日——11月3日,我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì ),在在這4天的時(shí)間里,觀(guān)摩了來(lái)自各地州19位數學(xué)教師的觀(guān)摩課,并聽(tīng)了專(zhuān)家報告,及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿(mǎn)的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話(huà)題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材,創(chuàng )設有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活,生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué),使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習《求一個(gè)數多幾少幾的數是多少》時(shí),有的老師用到了姚明的高度,《行程問(wèn)題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對學(xué)習不在陌生,不在枯燥,體現了教學(xué)內容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀(guān)摩課當中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的.空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個(gè)認識。
(1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,能更好的體現數學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn),感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學(xué)生觀(guān)察信息窗收集信息,提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導,適時(shí)激勵外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上,形成一個(gè)完整的傳統樣的文字應用題模式,引導學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過(guò)時(shí)。數學(xué)技能的形成要有一定量的訓練,通過(guò)訓練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動(dòng)化的效果。本著(zhù)低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學(xué)生的當堂訓練很有幫助,這一點(diǎn)從周玉仁教授的報告中體會(huì )到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導。如果坎過(guò)大,溝過(guò)深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導學(xué)生思考的方向,從而達到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會(huì )較深。
六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)疑惑。
(1)一節課中解決問(wèn)題與算理探究孰輕孰重?從實(shí)際問(wèn)題入手分析已知未知的關(guān)系引導學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索知識儲備探尋算式的解法,這兩者哪一個(gè)應該占得時(shí)間更長(cháng)些?我覺(jué)得很多以計算為重點(diǎn)的課,“解決問(wèn)題”設置的素材很多都不理想,沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)幾節課對學(xué)生的評價(jià)較少,激勵的語(yǔ)言較少。相比較我更欣賞北京華應龍上課時(shí)的感覺(jué)。他的一節課,可能造就一個(gè)杰出人才。比如學(xué)習信心的鼓勵,學(xué)習方法的鼓勵讓人終生受益。
(3)訓練量都較少,不利于學(xué)生形成技能。我感覺(jué)在“解決問(wèn)題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習,如編制信息收集題組,信息整理題組,選擇策略題組,提出問(wèn)題題組。最后一道綜合題。一句話(huà)種子分類(lèi)練習。
各專(zhuān)家從不同角度闡述了算術(shù)應用題的解決策略,可謂高屋建瓴,為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,令我大開(kāi)眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩報告,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得3
參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀(guān)察活動(dòng),我聽(tīng)說(shuō)最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者,教如何教比什么更重要。
我們教導語(yǔ)言書(shū)的語(yǔ)言,文本的面孔,我們教文本還是教語(yǔ)言?答案是教導語(yǔ)言。閱讀教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言使用口語(yǔ)溝通的方法教學(xué)生提高口語(yǔ)溝通的質(zhì)量,學(xué)會(huì )教導布局尋找文章,寫(xiě)作句子。閱讀教學(xué)語(yǔ)言的方法是語(yǔ)言課的主要目標。閱讀教學(xué)專(zhuān)家提出了兩個(gè)變化:第一,從閱讀到實(shí)踐,第二是將意識形態(tài)內容的文本轉化為使用語(yǔ)言,也就是說(shuō),不能將教材內容作為我們的語(yǔ)言教學(xué)內容。這讓我想起過(guò)去幾年里班里的老師都會(huì )把學(xué)生帶入文本環(huán)境,然后學(xué)生開(kāi)始從整個(gè)班級開(kāi)始哭泣,其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內容文本,這是想法的目標。而語(yǔ)言類(lèi)應該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語(yǔ)言,寫(xiě)什么樣的方法。
如何教學(xué)是采取學(xué)生的`發(fā)展,注重學(xué)生生活,學(xué)習興趣,學(xué)習有效性和學(xué)習評價(jià)。這里特別注意要滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際,他們不是零起點(diǎn),所以分為水平,這是學(xué)生沒(méi)有教,這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握,這就是我們需要專(zhuān)注于教學(xué)。
閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)思考
在我是什么讀寫(xiě)組合課,我專(zhuān)注于指導的兩個(gè)方面,一是引導學(xué)生理解寫(xiě)作的特點(diǎn)的例子,理解第一人用自然界描述水的存在,使用隱喻,擬人等方法寫(xiě)文章具體,生動(dòng);第二是老師的水打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)的想法,選擇生活熟悉,喜歡的東西,通過(guò)小組對方,學(xué)生評論,老師評論生活和生活,老師和學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生想說(shuō),會(huì )說(shuō),說(shuō),寫(xiě)自己的童真,童話(huà)。對于學(xué)生隨機問(wèn)題,我盡量使用各種形式的評價(jià)語(yǔ)言來(lái)欣賞,鼓勵學(xué)生,但也用學(xué)生的語(yǔ)氣指出缺乏口頭表達,收到了良好的效果。
招生:
我是一個(gè)小包。我有一個(gè)大胃,它充滿(mǎn)了這本書(shū)的小主人,但我不覺(jué)得累,因為小主人每天我在肩上,我的心感到美麗。小主人的快樂(lè )時(shí)光會(huì )給我洗個(gè)澡!
我是一個(gè)巨石,每天站在河草坪上。人們走累了,坐在我的身體休息。我很強壯,不要感到傷害。每當下雨的時(shí)候,我很快就把自己清洗干凈,讓人們坐下來(lái)休息。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得4
10月17和18日,我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數的認識》教學(xué)操作指南研討會(huì )。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數學(xué)教師:吳正憲,張齊華,楊皎,許衛兵,朱國榮,陳亞明,沈洋幾位大師展示高水平數學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺(jué),教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是:聲音有親和力,甜美,語(yǔ)言精煉,教師無(wú)論是教學(xué)反思,還是回答當場(chǎng)提出的問(wèn)題,大多都能很淡定、很全面的給予解釋?zhuān)袟l不紊。對課標吃得透,具有很高的數學(xué)素養。這都是很值得我學(xué)習的。
一、教學(xué)收獲
1.課件制作精美,動(dòng)態(tài)的較多,更形象、直觀(guān)的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子,只要你好好學(xué)習,你也可以完成這種任務(wù),引起學(xué)生對研究數學(xué)的學(xué)習的一種責任感。
2.張齊華老師的《百分數的'認識》這節課:1.整節課氣氛比較活躍,老師情緒高漲,說(shuō)話(huà)幽默,能感染學(xué)生,她特別享受教的過(guò)程,投入,和孩子們融為一體,讓學(xué)生很放松,孩子們得到了充分的展示。
3.楊皎老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關(guān)系〈每一環(huán)設計目的性要強,充分理解教材、預設要充分、你要放得開(kāi)、收得攏〉。
4.許衛兵《認識分數》圍繞“先分后數”這一分數實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數、分數以及小數三者之間的聯(lián)系。把各種數有機的串聯(lián)起來(lái),打通了各數之間的聯(lián)系。短短的一節課,拋開(kāi)了一般教學(xué)對分數的淺層的認識。從數,起源于數。出發(fā),有落腳到分數也是用來(lái)數的。
5.吳正憲老師《分數的初步認識》,為了達成數的概念的建立,理解數的意義,整個(gè)過(guò)程,她不惜時(shí)間,充分讓孩子操作,試一試,想一想,折一折,說(shuō)一說(shuō),幫助學(xué)生出不見(jiàn)分數的概念,初步理解分數的意義,整節課,學(xué)生的學(xué)習室快樂(lè )的,接納新知是不知不覺(jué)的,概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的,概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽(tīng)了兩天的課,確實(shí)收獲不少,看到了自己的差距,也被他們上課的那種激情所感染,在課中老師要先有情感,才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì )反思,學(xué)人之長(cháng),補已之短;在反思時(shí)要上升到理論高度,用理論來(lái)指導實(shí)踐,反過(guò)來(lái)深入理解理論,再指導教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì )質(zhì)疑,在質(zhì)疑中成長(cháng),逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得5
11月30日,我有幸參加了在河南信息統計職業(yè)學(xué)院開(kāi)展的小學(xué)數學(xué)高效課堂“同課異構”教學(xué)形式觀(guān)摩研討會(huì )。通過(guò)觀(guān)看穆桂鶴、張齊華、強震球等老師的觀(guān)摩課,傾聽(tīng)他們的講座,我學(xué)到了很多。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。
這次聽(tīng)課我主要聽(tīng)了《用字母表示數》、《圓的認識》、《數學(xué)教師的三項新修煉》。其中《用字母表示數》一課是本地老師和南京老師各上一節。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現空間,讓學(xué)生們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,從中獲取新知,體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂(lè )。這樣,學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維、各抒己見(jiàn),不僅課堂氣氛輕松愉快,也使學(xué)生的認知能力得到充分發(fā)揮。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng),達到人人教我,我教人人的目的,彌補了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足。
《用字母表示數》是鄭州市金水區實(shí)驗小學(xué)教師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節課。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選取生活中的例子,讓學(xué)生發(fā)現、探討字母可以表示未知數,也可以表示數量關(guān)系。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語(yǔ)言,有趣有思的設計環(huán)節牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。他設置了這樣一個(gè)問(wèn)題:自己的年齡是xx ,兒子的年齡是xx-26 ,使學(xué)生一目了然,兒子年齡比爸爸小26歲,然后又顯示一張帶有?的未知照片,標明年齡是xx-1 ,讓學(xué)生思考照片上有可能是誰(shuí)。這個(gè)問(wèn)題的設置既引起了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識,明確含有字母的式子可以表示具體的數量,也可以表示數量間不變的關(guān)系。之后張老師變換思路,把兒子的年齡設定為xx,學(xué)生馬上反應出爸爸的年齡是xx+26 ,神秘人物的年齡是xx+25,不但讓學(xué)生明白了帶有未知數的數量之間的關(guān)系,而且讓學(xué)生理解了同一個(gè)數量關(guān)系,可以變換未知數的'表達方式。
上完課之后,張老師進(jìn)行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽(tīng)課”方面深入分析,結合教材和教參、課標、案例,說(shuō)明解決策略。如他指出帶著(zhù)教材看教材,就是要在多版本的教材中有所取舍,取長(cháng)補短,把握內容實(shí)質(zhì)。帶著(zhù)兒童看教材,強調要基于兒童經(jīng)驗和困惑的課堂才有效。
《圓的認識》是江蘇省優(yōu)秀教師強震球老師上的。強老師結合教具:用手連續甩連著(zhù)小球的繩子,讓同學(xué)們回答小球運動(dòng)的軌跡是什么形狀,既引起了同學(xué)們的學(xué)習興趣,又很快揭示了本課主題。接著(zhù)通過(guò)場(chǎng)地畫(huà)圓,針繩畫(huà)圓,圓規畫(huà)圓,讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn),且不能動(dòng),引出半徑、直徑等概念。適合學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),收到了良好的效果。
“同課異構”讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學(xué)內容的不同處理,不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路,體現教師教學(xué)個(gè)性,真正體現了資源共享,優(yōu)勢互補。 “同課異構”的教研方式,可以引發(fā)參與者的智慧碰撞,讓參與者取長(cháng)補短,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
總之,這次同課異構教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )對我的幫助很大,既收獲了知識,又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣,我將通過(guò)對比、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得6
20xx年10月26日,我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第四屆暨第十屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線(xiàn)教師,這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽(tīng)了低年級的十二位老師精彩的課堂教學(xué),使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著(zhù)“高效”進(jìn)行了精心的設計,注重提高課堂教學(xué)效率,特別是學(xué)生的學(xué)習效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,高愛(ài)瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神,馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語(yǔ)言,張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好去學(xué)習,認真去研究。
通過(guò)學(xué)習,我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì )到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認識到課堂要實(shí)現高效,作為教師:
一是要體現學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力的培養,讓學(xué)生在老師的.引領(lǐng)下,通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現;三是
教師要認真編寫(xiě)教案,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性;四是通過(guò)小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘學(xué)生的內在潛力,培養學(xué)生的合作意識。
通過(guò)這次學(xué)習我明確自己的目標,找準了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到:
首先,要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注;要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注;要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次,重視學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀擴展思維,從而加強學(xué)生的閱讀能力。還要培養學(xué)生的理解能力、預感能力和思維能力。當學(xué)生讀完課文時(shí),給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,培養他們的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
最后,注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養學(xué)生成為知識的主人,引導學(xué)生大膽的質(zhì)疑,對于問(wèn)題求異創(chuàng )新,允許和鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見(jiàn)解,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。使學(xué)生每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和感悟。
總之,通過(guò)這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì )放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿(mǎn)“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得7
冬陽(yáng)煦暖,20xx年12月2至5日,在花城廣州市隆重舉辦了“第二屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。新民小學(xué)、開(kāi)發(fā)區第二、第四以及第八小學(xué)的5名老師在開(kāi)發(fā)區教研室的林愛(ài)珠老師的帶領(lǐng)下參加了本次活動(dòng)。
本次觀(guān)摩活動(dòng)歷時(shí)兩天半,來(lái)自全國31個(gè)省、市、自治區的幾千名老師同仁在此共享這教學(xué)的盛宴。本次活動(dòng)分兩個(gè)會(huì )場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。我們在暨南大學(xué)邵逸夫體育館(第一會(huì )場(chǎng))觀(guān)摩了來(lái)自全國各省(市)選拔的16節精彩課例。大會(huì )安排十分緊湊,先是全國教育學(xué)會(huì )陳先云會(huì )長(cháng)以及廣東教育學(xué)會(huì )的李學(xué)明會(huì )長(cháng)做開(kāi)幕致辭。隨后,來(lái)自各省份選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師為觀(guān)摩者展示了不同年級的閱讀課教學(xué)和表達課教學(xué)的優(yōu)秀課堂。這些課堂教學(xué)形式靈活,教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法得當、教學(xué)手段豐富,不僅給參加本次觀(guān)摩活動(dòng)的老師留下了深刻的印象,更是讓我感慨萬(wàn)千,受益匪淺,滿(mǎn)載而歸。
一、享受優(yōu)課魅力
這次的比賽課中,上課老師的課堂語(yǔ)言豐富生動(dòng)、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、多媒體靈動(dòng)美觀(guān)、教學(xué)手段靈活多樣,教學(xué)設計巧妙有效,無(wú)不給聽(tīng)課老師嘆為觀(guān)止;無(wú)論是閱讀課,還是表達課(習作課、口語(yǔ)交際課等),老師們帶給我們的都是一種視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的享受。
廣東東莞的歐義賜老師的口語(yǔ)交際課《敲門(mén)聲響起》,老師獨具匠心,精心設計了真實(shí)交際情景——“有人來(lái)敲門(mén)”。三次的情境設計讓學(xué)生邊體驗邊練習口語(yǔ)交際,真實(shí)表達自己獨特感受,學(xué)習面對不同環(huán)境和不同對象的交際技巧。由于這節課情境真實(shí),學(xué)生的表演投入,發(fā)言充滿(mǎn)童真童趣且有條有理,聽(tīng)課的老師們也跟著(zhù)進(jìn)行一次口語(yǔ)訓練,享受著(zhù)口語(yǔ)交際樂(lè )趣,整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監生》運用“猜讀”的閱讀技巧,制造強烈的閱讀期待,無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課者,都產(chǎn)生了極高的閱讀興趣。廣西的譚偉老師的習作課《記錄生活》,通過(guò)創(chuàng )設“美食推介會(huì )”的情境,鼓勵學(xué)生從不同角度說(shuō)美食的方法,先讓學(xué)生自己介紹美食,根據學(xué)生的課堂生成,發(fā)現和肯定學(xué)生的識得。再適時(shí)地通過(guò)觀(guān)看視頻《麻婆豆腐》和解說(shuō)詞,指導學(xué)生自主發(fā)現,通過(guò)有條理抓特點(diǎn)的敘述,可以表達出對美食的喜愛(ài),也令聽(tīng)課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位別具一格的老師,觀(guān)摩了十六節精彩紛呈的課例,仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐,享受了一節節語(yǔ)文課堂盛宴!
二、領(lǐng)悟先進(jìn)理念
這次大賽,無(wú)論是閱讀課,還是表達課,其教學(xué)教育理念都讓聽(tīng)課者耳目一新,對我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師的實(shí)際教學(xué)工作有著(zhù)重要的引領(lǐng)意義。
1.適合現代閱讀的多樣閱讀方式。過(guò)去,信息交流緩慢、不夠準確、有限;如今,交流變得快捷、相對準確、無(wú)限,但同時(shí)也將我們淹沒(méi)在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進(jìn)行理性選擇、分析和理解。因此,那些幫助我們獲取信息、更適于思考的閱讀方式,如瀏覽、略讀、跳讀等,理應得到我們的重視,并且讓學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動(dòng)物的休眠》在培養學(xué)生的這些閱讀能力比較突出。如,請用“跳讀”的方法找找課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物的休眠;默讀時(shí),要做到不出聲,不動(dòng)唇,不指讀。
2.適合現代閱讀的閱讀信息處理能力:捕捉、選擇、判斷、分類(lèi)、歸納、總結等。在《動(dòng)物的休眠》一課中,先提出問(wèn)題:哪些內容與冬眠有關(guān),請圈出相關(guān)關(guān)鍵詞句。接著(zhù)學(xué)生把關(guān)鍵詞寫(xiě)在卡片上,再對關(guān)鍵詞進(jìn)行判斷歸類(lèi)(時(shí)間、地點(diǎn)、怎么冬眠),最后用關(guān)鍵詞連起來(lái)概括文章的主要內容。浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中,根據學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行梳理,利用多媒體現場(chǎng)形成思維導圖。廣西譚偉老師上的習作課《記錄生活》也利用結構圖的方法,幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén),獲得選材的思路。
3.提高學(xué)生的閱讀量。各類(lèi)研究表明,一個(gè)人語(yǔ)文素養最直接得益于廣泛閱讀。隨著(zhù)課程改革的深入,部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中強調閱讀教學(xué)把課外閱讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》推薦課外閱讀《黃河象》;湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書(shū)癡》;浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監生》通過(guò)一節課的'學(xué)習引向讀一本書(shū)等等。
4.培養學(xué)生的讀者意識。
從寫(xiě)作角度看,所謂讀者意識,就是寫(xiě)作中的對象意識,是指寫(xiě)作時(shí)心中存有傾訴或交流的對象。北京的程潤老師上習作課《公益廣告語(yǔ)設計》把“讀者意識的確立”定位為這節課的側重點(diǎn),在目標的設置里,有兩點(diǎn)提到了“讀者意識”:站在讀者的角度去評價(jià)自己的作品;能站在讀者的角度積極地欣賞、評價(jià)同學(xué)的作品。
三、反思提升
觀(guān)摩學(xué)習的最終目的就是促進(jìn)自身語(yǔ)文素養的提升,三天的觀(guān)摩學(xué)習讓我受益匪淺,收獲頗豐,在感嘆名師們的高超教學(xué)藝術(shù)之時(shí),也在反思自己的語(yǔ)文教學(xué),我想,可以從以下幾個(gè)方面努力提升自己:
1.扎實(shí)提高語(yǔ)文基本功。俗話(huà)說(shuō):打鐵還需自身硬,要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文基本技能,語(yǔ)文教師應該自己先練就一身過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。綜觀(guān)十六位名師的課堂表現,老師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力都表現得淋漓盡致,學(xué)生也潛意識受到熏陶學(xué)習。
2.努力鉆研教材,研究教法!敖虩o(wú)定法,貴在得法”,每一位語(yǔ)文老師都要認真研究新課程標準,把握年段教學(xué)目標,知道每一節課教什么?教到什么程度;學(xué)生學(xué)什么?學(xué)到什么程度,在此基礎上來(lái)創(chuàng )新教學(xué)方法才能達到事半功倍的效果。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。用專(zhuān)家們的說(shuō)法是要“關(guān)照兒童的經(jīng)驗世界”,十六位老師在課前與學(xué)生互動(dòng)中,都努力創(chuàng )設情境,或唱歌、或聊天、或游戲……激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,打通學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
4.認真上好表達課。一直來(lái),我們都比較重視閱讀課的研究和探索,忽視了表達課(如口語(yǔ)交際課、習作課)的教學(xué),有時(shí)甚至走馬觀(guān)花讀一讀相關(guān)提示就行了,所觀(guān)摩的6節表達課給了我們很好的啟迪,原來(lái)表達課也需要精心設計,認真引導,學(xué)生收獲才更大……
本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語(yǔ)文課,更是一次次靈動(dòng)的思維碰撞和珍貴的學(xué)習感悟。相信通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng),老師們在教育路上,定能更好地總結、學(xué)習教育教學(xué)新經(jīng)驗,實(shí)現心中的教育夢(mèng)。此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),讓我深切感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,也讓我深刻認識到了自身的不足。今后,我將不斷學(xué)習、不斷探索、不斷反思、不斷進(jìn)取,博采眾長(cháng),提升自己,完善自我,讓自己在語(yǔ)文教育教學(xué)的路上越走越寬!越走越遠!
觀(guān)摩教師教學(xué)心得8
今天我有幸參加了二七區20xx年新任教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),觀(guān)摩了長(cháng)江東路小學(xué)孫楠老師的數學(xué)課堂,聽(tīng)后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。 1.設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這些教師的課堂教學(xué)中,我能感到孫教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標,從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn),處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。 2.精心預設
準確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準確評價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿(mǎn)腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運用數學(xué)思想、方法創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習熱情,想盡辦法調動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀(guān)。 3.教學(xué)過(guò)程精彩
從孫老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到課后小結,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。 4.學(xué)生自主學(xué)習
不管是哪個(gè)環(huán)節,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與,體驗成功。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。孫老師課前精心準備教具,讓學(xué)生自主學(xué)習,不斷嘗試、思考、探究與展示,學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的'安慰和鼓勵,孩子答對時(shí)的慷慨獎勵,整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習,應該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。
令人印象深刻的是孫老師臉上一直帶著(zhù)親切的笑容,嗓音輕柔、甜美,整堂課輕松、流暢,對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言?xún)?yōu)美豐富,就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得如春風(fēng)拂面,心情舒暢。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑,我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì ),向優(yōu)秀教師學(xué)習,努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得9
首先,感謝領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺,讓我有一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。我有幸去參加了“山東省小學(xué)數學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。 通過(guò)學(xué)習,受益匪淺,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,反思自己的教學(xué),主要有以下幾點(diǎn)心得:
一、情景教學(xué)
《標準》明確要求把“學(xué)”的權力還給學(xué)生,把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,把“做”的機會(huì )讓給學(xué)生,教師的任務(wù)之一就是創(chuàng )設教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,誘導學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中去。如學(xué)習毫米和分米的認識時(shí)幾位老師創(chuàng )設孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《西游記》的情境,這一情境的內容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),老師們從動(dòng)畫(huà)中激發(fā)興趣——發(fā)現問(wèn)題,探索新知——運用新知,解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。
二、教師的語(yǔ)言十分準確嚴密。
我們知道,數學(xué)是邏輯性非常強的一門(mén)學(xué)科,它的任何語(yǔ)言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學(xué)中應準確把握每一句話(huà),甚至是每一個(gè)字都不能出現知識性的錯誤。老師們在這點(diǎn)上做得非常突出,如,在讓學(xué)生找1毫米時(shí),老師說(shuō)到:“這是一把放大的尺子!边@樣就避免了學(xué)生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時(shí),老師說(shuō)“用鉛筆尖指著(zhù)讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的注意同時(shí)說(shuō)明1毫米之短。再如在引導學(xué)生認識毫米和厘米的關(guān)系時(shí),教師說(shuō):“從零刻度到刻度1有幾厘米,也就是幾毫米?從零刻度到刻度2有幾厘米,也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺(jué)有點(diǎn)羅嗦,但數學(xué)要的就是準確嚴密語(yǔ)言。
三、充分體現學(xué)生的主體地位。
現代教育理論強調,教師不僅要引導學(xué)生掌握知識,更重要的是要引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng),不能僅把已有的知識結論灌輸給學(xué)生,而要創(chuàng )造一定條件,提供一定的輔助材料,引導學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過(guò)程,培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。王老師在教“三角形內角和”一課中,學(xué)生說(shuō)出是三角形內角和是180度時(shí),王老師說(shuō)“下面就用老師發(fā)的學(xué)具一起來(lái)證明一下”。老師沒(méi)要求用哪種方法,也要求用那種學(xué)具,而是讓學(xué)生自由的選擇,這充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生。
新課標還要求教師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位;尊重學(xué)生對學(xué)習方法的選擇,允許他們用自己的學(xué)習方式和思維方法去構建數學(xué)知識的體系。在課上,老師應該讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)并敢做,想學(xué)、會(huì )學(xué)并樂(lè )學(xué)。一旦遇到題目,學(xué)生們應該個(gè)個(gè)激動(dòng)有言,課堂氣氛活躍,在課堂上即使回答錯了或不精確等,也不尷尬。老師都偏愛(ài)思維反應快的學(xué)生,往往課堂上的問(wèn)題都被這些學(xué)生回答了,那課堂就顯得空洞,沒(méi)有探究,合作的味道了,其實(shí)這是一種不尊重其他學(xué)生的現象,也是不民主的.教學(xué)。教師要把注意力多放弱勢群體學(xué)生身上,讓每一個(gè)孩子都能得到老師的關(guān)愛(ài),從而愛(ài)上數學(xué)老師、愛(ài)上數學(xué)。學(xué)生真正實(shí)現主體地位,老師只是引導者,合作者。另一方面,老師又要關(guān)注著(zhù)每一位學(xué)生的發(fā)展,盡可能的讓每一位學(xué)生有表現的機會(huì ),找學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵。把課堂的主動(dòng)權還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習的主人。
課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識,更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能快樂(lè )地學(xué)習,學(xué)生學(xué)習觀(guān)念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味了,老師也就輕松了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂(lè )學(xué)習理念融入每一節課,努力創(chuàng )設高效、智慧的數學(xué)課堂!讓我的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)!
觀(guān)摩教師教學(xué)心得10
當下,我們幼兒園的課程都在游戲化的轉變中,我們教師都在“游戲精神”的影響中,因為《指南》中指出:幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進(jìn)行的,要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值,創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練,讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀(guān)摩到了幾個(gè)游戲化的藝術(shù)課程,心里頗有感觸,收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路:以故事為游戲載體,以故事中的線(xiàn)索為游戲方式,圍繞故事主題,層層遞進(jìn),故事講完了,課程也結束了,非常巧妙明了簡(jiǎn)單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽(yáng)》舉例來(lái)說(shuō),活動(dòng)流程是:首先出示兔子,引出故事,引發(fā)孩子極大的'興趣,然后觀(guān)察線(xiàn)索,幫助尋找,幼兒通過(guò)三條線(xiàn)索層次的遞增,鎖定最終猜出小兔想找要找的東西(太陽(yáng));最后延伸討論,感受陽(yáng)光。孩子在這一過(guò)程中非常開(kāi)心、投入,因為游戲化的課程契合孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來(lái)說(shuō),活動(dòng)流程是:首先講述故事,引出音樂(lè ),然后進(jìn)入故事情景,體驗打鼓的快樂(lè ),接著(zhù)在故事的發(fā)展中節奏創(chuàng )編,交流分享;最后故事結束了,孩子們在故事中有了一次非常開(kāi)心的音樂(lè )游戲之旅,整個(gè)流程在故事中層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),在潛移默化中加大難度,非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習與借鑒,孩子的學(xué)習效果非常好。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得11
盛夏7月,從導師手中接過(guò)記載著(zhù)我5年寒窗博士畢業(yè)證書(shū)后,我帶著(zhù)對導師的尊敬與崇拜,走上了教師這個(gè)向往已久的光榮崗位。
為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉換,熟悉業(yè)務(wù),提高教學(xué)、科研水平,學(xué)校安排了一系列的年輕教師培訓活動(dòng)。其中以教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)收益最甚。所謂教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)就是安排年輕教師觀(guān)摩教學(xué)名師、學(xué)校禮聘的教師及經(jīng)院系推薦的部分教學(xué)質(zhì)量高的教師授課,言傳身教。
在學(xué)校的安排下,我觀(guān)摩的數學(xué)系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學(xué)課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎扎實(shí),授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時(shí)聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點(diǎn)突出,由淺入深,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生們感覺(jué)不到術(shù)語(yǔ)的晦澀難懂,而是沉浸在數學(xué)理論奇妙的世界中。通過(guò)觀(guān)摩,我深深體會(huì )到教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言,學(xué)生一旦學(xué)會(huì ),享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機,從而更喜歡數學(xué)。因此,教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。就此,我有如下幾點(diǎn)感想:
1.本身具備扎實(shí)的理論基礎,提高表達藝術(shù),力求用最通俗的語(yǔ)言闡述最深奧的理論。
人活到老,學(xué)到老。不斷學(xué)習創(chuàng )新,才能趕上時(shí)代潮流,才能同學(xué)生打成一片,實(shí)現互動(dòng)。授課不僅要重視內容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。
2.創(chuàng )設情景,讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng),積極動(dòng)腦,主動(dòng)發(fā)言,培養學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納能力
課中遵循素質(zhì)教育的觀(guān)念,不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴,而是根據內容創(chuàng )設開(kāi)放性的問(wèn)題。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),本質(zhì)是思維參與,教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng )造空間,使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習中去。
對于以后的教學(xué),我初步有以下計劃:
1.記教學(xué)日記
教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結束之后,對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結反思,這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手:從教學(xué)參與者看,可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,如針對不同類(lèi)型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法,以及教學(xué)方法與教學(xué)目標的適合性,可以反思學(xué)生的學(xué)習行為得失,反思教學(xué)目標的達成情況;從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,可以反思教學(xué)的導入,教學(xué)各環(huán)節的銜接;從教學(xué)內容看,可以反思教學(xué)目標設置的合適性,教材內容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,單元教學(xué)內容在學(xué)科體系中的位置等。
2.說(shuō)課
說(shuō)課是對備課的口頭說(shuō)明,但它不同于備課,說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由,而備課主要是指教學(xué)的內容和方法。說(shuō)課教學(xué)反思方面具體體現在:教師在備完課乃至講完課之后,對自己處理教材內容的方式與理由做出說(shuō)明,講出這些過(guò)程,就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的,同行聽(tīng)后要提出建議與評比,這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。
3.聽(tīng)課與評課
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內容,然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發(fā)現其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,但若課后觀(guān)看自己的教學(xué)錄像,特別是與同行、專(zhuān)家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學(xué)中的長(cháng)短。
4.征求學(xué)生意見(jiàn)
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,他們總會(huì )有創(chuàng )新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解,同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往會(huì )向學(xué)生征詢(xún)對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),層次好、中、差的學(xué)生會(huì )有他們不同的看法,學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到。通過(guò)對他們意見(jiàn)的征詢(xún),結合自己的思考,教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當的調整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的`渠道。
5.評價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果
規范化的教學(xué)應在單元教學(xué)結束時(shí),通過(guò)多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習的效果,從而提出自己改進(jìn)的建議,不論檢查什么內容,都包含著(zhù)對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面:學(xué)生完成教學(xué)目標的情況,學(xué)生學(xué)習中的得失表現,造成得失的原因,大部分學(xué)生在內容掌握上存在的一致性?xún)A向,自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。
6.總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗,寫(xiě)再教設計
一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中,誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現新大陸的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作?誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感?但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的得意之作、成功之法,不及時(shí)的總結和積累,得不到進(jìn)一步的補充和完善,終歸會(huì )事過(guò)境遷而煙消云散。因此,在教學(xué)中教師要勤于積累,善于思考,一節課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區有無(wú)突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做,寫(xiě)出再教設計,這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得12
4月19日,我與同事赴__參加全國小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩,深感榮幸;顒(dòng)中既有名師精湛的課堂展示,又有專(zhuān)家精彩的講座點(diǎn)評,真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
第一節課是由江蘇省特級教師蔡__老師執教的《用字母表示數》,蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導到位,注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的時(shí)間,注重對學(xué)生思維能力的全面培養,課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現活躍,新知識接受快,掌握牢固。
第二節課是由全國優(yōu)秀教師田__老師執教的《面積的認識》,田老師注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,問(wèn)題的指向性強,課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)習了新知識又鍛煉了走近生活的能力。
第三節課是有__省著(zhù)名特級教師許__老師帶來(lái)的《小數的認識》,許老師那句涵義深刻的導語(yǔ)“每一次上課,都是老師和學(xué)生美麗的相遇”,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,師生互動(dòng)構成了有效課堂。整堂課設計新穎,教法靈活,把小數的認識與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,不斷加深學(xué)生對小數的認識,課堂教學(xué)內容充實(shí),讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡,一節課在學(xué)生腦海里,新知識形成水到渠成,終生不忘。
授課完畢,就是聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座。通過(guò)洗耳恭聽(tīng),我有如下幾點(diǎn)感受:
首先是從蔡__老師的課堂與講座活動(dòng)中,我體會(huì )到了,作為一名數學(xué)教師,要進(jìn)一步理解“數學(xué)味”這個(gè)詞,要注重課堂的數學(xué)性,學(xué)生的思考性,以及教師授課的過(guò)程性,在傳授學(xué)生知識的過(guò)程中,要合理利用時(shí)間,也要舍得花費時(shí)間讓學(xué)生去思考,去實(shí)踐,更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,有句話(huà)“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田__老師精煉的講座,田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例,讓我體會(huì )了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應該是無(wú)私的,特別是對于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心,提高學(xué)習效率,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué)、工作中,每個(gè)班級總有幾個(gè)學(xué)習有困難、成績(jì)跟不上的學(xué)生,我們簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”!皩W(xué)困生”,一個(gè)讓人糾結的名字,學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長(cháng)心急火燎或嘆息無(wú)奈,教師困擾、學(xué)校擔心、社會(huì )冷漠。在一個(gè)學(xué)校和班級中,學(xué)困生的表現應該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數,也頗使教師感到刺手、頭痛,但學(xué)困生問(wèn)題處理不好或教育不當的話(huà),將會(huì )對整個(gè)班級或學(xué)校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響。所以,“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。
作為當代教育工作者,教好每一個(gè)學(xué)生是教師應盡的義務(wù),也是時(shí)代賦予的`使命。我作為一名六年級的班主任及數學(xué)科任教師,班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽(tīng)了田老師的講座后,突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習習慣與學(xué)習興趣,教給他們更合適的學(xué)習方法。
最后,許__老師的講座:讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者,進(jìn)一步加深我們對課標的認識,促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,對照自己的課堂教學(xué),我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處,并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強自己的基本功訓練,特別是課堂語(yǔ)言組織的能力,既能做到簡(jiǎn)潔明了,又能起到正確引導的作用。
2、要對每節課認真做好課前準備,這次聽(tīng)課活動(dòng)中,教師都能采取不同的方式創(chuàng )設情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng )意,一是調節好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,在課堂中,既注重師生之間的交流、互動(dòng),更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習,并對學(xué)生的匯報及時(shí)評價(jià),尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、多鼓勵,多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,爭取讓每一節課都充滿(mǎn)活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習,多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得13
在這兩天內,我觀(guān)摩了六位名師的示范課,使我受益匪淺。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設計思路卻展現同樣的精彩。他們對教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法,讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )與大家分享,讓我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體?
這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。徐長(cháng)青老師《分數的意義》這節課充分體現了學(xué)生的主體性。通過(guò)一副撲克牌發(fā)問(wèn),吸引學(xué)生的注意力,然后大膽放手,整節課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過(guò)程,老師只是在一邊引導和總結。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事,而過(guò)難的題目會(huì )打擊學(xué)生的積極性,簡(jiǎn)單的題目沒(méi)有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分數,鼓勵和引導學(xué)生充分調動(dòng)已有的知識經(jīng)驗,把新舊知識相互聯(lián)系,更好的理解分數的'意義。在這節課,我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問(wèn)題,培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習的主人。
二、教師要學(xué)會(huì )思考?
房昔梅老師指出,核心素養是一個(gè)人為適應現在生活和未來(lái)挑戰所具備的知識、能力和態(tài)度。數學(xué)與生活是息息相關(guān)的,我們要思考為什么要學(xué)數學(xué)?什么時(shí)候用數學(xué)?一個(gè)有追求,愛(ài)鉆研,會(huì )思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識,還有數學(xué)的思考。這節課最讓我醍醐灌頂。她并不像洪老師那樣的溫柔似水,儒雅的外表下也不缺對數學(xué)的熱情,對問(wèn)題的洞悉。?
她以生活動(dòng)畫(huà)的形式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習估算,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了數學(xué)知識,更讓學(xué)生知道了數學(xué)就在身邊,我們時(shí)時(shí)刻刻都在用數學(xué)。房老師良好自身素質(zhì),獨特的價(jià)值觀(guān)念是值得我們學(xué)習的。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是一個(gè)善于思考、樂(lè )于思考,并且把這種思考的`習慣、方法教給學(xué)生的老師。
三、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)
錢(qián)守旺老師指出,教師要利用一切可以利用的現代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應時(shí)代發(fā)展。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究,即不是在書(shū)齋中進(jìn)行研究,而是在教學(xué)活動(dòng)中研究。必須具有現代教育理念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。正所謂“不想當將軍的士兵不是好士兵”,更要像錢(qián)老師一樣讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂融于生活,讓學(xué)生喜歡數學(xué)。
通過(guò)本次培訓,更加堅定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學(xué)習中,我一定努力了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備多元化的教學(xué)知識結構和教學(xué)策略。
觀(guān)摩教師教學(xué)心得14
XX年5月8日到9日,海南省第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)暨農村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個(gè)會(huì )場(chǎng)同時(shí)舉行。這次,感謝學(xué)校領(lǐng)導,讓我有幸到咱們美麗的“?诤蠡▓@”——定安縣參加這次小語(yǔ)盛會(huì );貋(lái)之后,稍稍整理了思緒,將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快。
先當當自夸的王婆,夸夸咱們出類(lèi)拔萃的陳麗老師。
陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽。我們5月7號下午五點(diǎn)多到的定安。到了酒店,陳麗老師把行李一放,就緊趕著(zhù)到比賽現場(chǎng)去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后,都將近七點(diǎn)了,酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺(jué)到她的壓力,就想和她聊聊天,舒緩一下她的心情?墒,她還反過(guò)來(lái)讓我們別替她擔心,說(shuō):“壓力都在?诘倪x手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!
心態(tài)雖調整好了,但陳麗老師很清楚——不能打無(wú)準備的仗!除了和我們聊幾句外,她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語(yǔ)言、各個(gè)細節都在她的腦子里轉悠著(zhù)。就是有這樣充分的準備,她在比賽時(shí),才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致,得到了在場(chǎng)的專(zhuān)家和教師們的一致好評。
在9號上午的專(zhuān)家點(diǎn)評與專(zhuān)題報告中,?跒I海九小的關(guān)心鳳校長(cháng)對陳麗老師贊不絕口!贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質(zhì)、愛(ài)學(xué)生、慈母般的好老師!作為一小人,我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!
除了給陳麗老師加油之外,我們還認真聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告和其他教師的閱讀教學(xué)課,感觸頗深,收獲不小。
第一點(diǎn)收獲——新穎的評課標準。
開(kāi)幕式上,省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場(chǎng)的教師們公布了這次比賽的.評課標準:
1、一堂課,老師忙得很,學(xué)生沒(méi)事干的課,不是好課;
2、一堂課,老師的問(wèn)句多,陳述句少的課,不是好課;
3、課堂上,旁觀(guān)者多,積極參與者少的課,不是好課。
三個(gè)標準一說(shuō)完,我感覺(jué)就如同醍醐灌頂一般!以往,我們總在摳某節課的這里不到位,那里不完美。而且評課的教師們還常常出現意見(jiàn)相左,各執一詞的情形。這不僅會(huì )讓授課教師不知所措,還會(huì )使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個(gè)問(wèn)題化解于無(wú)形之中了。不管你上的這一節課有哪些細節沒(méi)有做到位,都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個(gè)標準去對照,課堂上沒(méi)有標準中的三種情況,你的這節課就是好課。也就是說(shuō),能讓學(xué)生收獲知識、有所感悟和提高的課,就是好課,就是大家學(xué)習的榜樣,就是能讓聽(tīng)者不枉此行的課!
我們以三個(gè)標準去認真地觀(guān)摩、對照之后聽(tīng)到的九節閱讀教學(xué)課,也往這三個(gè)方面去思考這九節課中突顯出來(lái)的優(yōu)、缺點(diǎn)。我覺(jué)得這九節課聽(tīng)下來(lái),更感覺(jué)到“教!睙o(wú)涯了!自己原來(lái)的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見(jiàn)大巫了。
第二點(diǎn)收獲——三人行,必有我師。
說(shuō)說(shuō)印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段。
?谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中,值得我們學(xué)習之處不少,不能一一道來(lái)。我就說(shuō)覺(jué)得可以馬上運用到自己的課堂教學(xué)中的指導方法吧。在指導朗讀課文時(shí),陳帥老師有個(gè)方法是——老師開(kāi)始讀課文,遇到標點(diǎn)符號就換成學(xué)生讀,反復至讀完課文為止。這個(gè)方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說(shuō)有不足之處,但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛戰》。這篇課文驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣,我曾設想過(guò):“假如讓我來(lái)上這篇課文,要怎么去展開(kāi)呢?能駕馭得了嗎?”她在指導學(xué)生們體會(huì )那驚心動(dòng)魄的抗洪搶險的場(chǎng)面時(shí),一步步地引導,將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰士們有危險嗎?”“戰士們這一跳,也許……(讓學(xué)生結合課文內容和想象,用“也許”說(shuō)話(huà))”。聽(tīng)了洪老師的課后,自己的腦海里也有了個(gè)印象。若是今后遇到這樣的文章,就能有個(gè)大致的設計思路了。
在課堂教學(xué)設計方面,定安的鄧老師設計的《丑小鴨(第一課時(shí))》使我收獲不少。原來(lái)第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味!從動(dòng)畫(huà)激趣到識字、寫(xiě)字,從課中操到巧設懸念,我一個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得興致盎然,更何況課堂上的小朋友們。
總之,收獲太多了,感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來(lái)給自己打打氣吧——“革命尚未成功,同志仍需努力!”努力的方向有了,還得明確努力的方法呀!
關(guān)心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束后的點(diǎn)評和專(zhuān)題報告中,給了廣大的小語(yǔ)人們一些“錦囊妙計”。
關(guān)老師和王老師要求教師們以XX年頒布的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為指導,扎實(shí)地開(kāi)展好教育教學(xué)工作。而開(kāi)展好教育教學(xué)工作的前提之一是教師本身的素質(zhì)要高,是教師的硬扎的“軟實(shí)力”!那么,教師如何提升自己的“軟實(shí)力”呢?
1、要過(guò)好書(shū)寫(xiě)示范關(guān)。學(xué)生寫(xiě)得一手好字的前提是老師寫(xiě)得一手好字。所以,老師的字必須要練好。
2、要過(guò)好傾聽(tīng)表達關(guān)。教師在教育教學(xué)中要通過(guò)傾聽(tīng)發(fā)現問(wèn)題,才能及時(shí)解決問(wèn)題。而在與學(xué)生的溝通、交流中,清晰的表達和恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調就是必備的“軟件”了。
3、要過(guò)好朗讀指導關(guān)。先得讓自己的誦讀能感動(dòng)自己了,再去想法指導學(xué)生。是呀!如果自己的誦讀平淡無(wú)味,又怎么談得上去指導學(xué)生呢?
4、要過(guò)好解讀設計關(guān)。教師對教材的解讀準確,再加上精彩的設計,就等于學(xué)生的幸福。
5、要過(guò)好基礎知識關(guān)。教師在知識點(diǎn)上出差錯,就如同一位醫生的醫術(shù)不夠高超一樣,讓學(xué)生和家長(cháng)們怎么放心呢!
相信專(zhuān)家們送來(lái)的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來(lái)一些思考,一些啟迪,還有許多許多的收獲……
觀(guān)摩教師教學(xué)心得15
20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學(xué)習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習過(guò)程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng )設思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機會(huì ),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習,培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。注重了培養學(xué)生運用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓練嚴格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習中,學(xué)生要做獲得知識的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習,積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。張老師在課的最后,注重培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如:張老師的《將相和》一課結束時(shí),他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故,鼓勵他們自己去閱讀,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,有獨立創(chuàng )見(jiàn),思維得到發(fā)展。
三、課堂中,鼓勵性評語(yǔ)的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的`評價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍,寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節,有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評他或放任不管,而是給他機會(huì ),評價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用,對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習,我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習的地方太多了,在以后的學(xué)習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
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