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關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì )1
時(shí)光如梭，一轉眼這么多年過(guò)去了：從第一套全國中小學(xué)生廣播體操到現在的第三套全國中小學(xué)生廣播體操不僅說(shuō)明了體育的重要性，更加證實(shí)了體育課是小學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行體育鍛煉的重要渠道,也是培養學(xué)生對于體育產(chǎn)生濃厚興趣的主要途徑。
體育課應該引起家長(cháng)和教育者的充分重視，因為它對學(xué)生的身心發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。體育教師應該以科學(xué)的引導方式和合理的教學(xué)手段,來(lái)培養學(xué)生體育鍛煉的興趣，并通過(guò)生動(dòng)活潑的課程安排來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)生學(xué)習體育的熱情，從而達到事半功倍的教學(xué)目的。
在這么多年從事體育教育的工作中，現在我將在工作中所遇到的問(wèn)題結合實(shí)際情況總結如下：自從事體育教育工作以來(lái)自己加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功、失敗的地方都有過(guò)，但我對待工作的熱情和未改變的干勁，這也許是體育工作者的共同特點(diǎn)吧!盡管學(xué)校的體育場(chǎng)地和設備有限，但盡可能提高場(chǎng)地的使用效率。
在教學(xué)內容上“因地制宜”，設簡(jiǎn)單跑、跳、雙杠、單杠、組合型的游戲，通過(guò)快樂(lè )教學(xué)法改變了學(xué)生對體育課訓練的態(tài)度，這樣的教學(xué)方法既提高了學(xué)生對體育鍛煉的積極性，又能增強了他們的體質(zhì)，提高他們的自信心，只有做到這些，方可在小學(xué)體育教學(xué)中，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，以便于建立新的教學(xué)模式，促使教學(xué)手段的大變革，更好地適應新課標的新要求。
在小學(xué)體育教學(xué)中，如果老師只是生硬地強制學(xué)生單一地練習固定的動(dòng)作，學(xué)生常常會(huì )產(chǎn)生抵觸的情緒。例如，在排球教學(xué)中，有時(shí)老師會(huì )讓學(xué)生練習100個(gè)墊球，甚至一個(gè)動(dòng)作重復地練習上百次，學(xué)生肯定不愿意。我們知道，老師這7 樣做的目的就是讓學(xué)生熟知墊球的技巧，他們的想法和動(dòng)機是沒(méi)錯的，就是方法不恰當，比較傳統，過(guò)于僵硬。
實(shí)現目標的方式多種多樣，完成目標我們可以選擇很多的方式，只要達到目標要求就可以了。正是因為如此，我們在小學(xué)體育教學(xué)中應該發(fā)掘更多的教學(xué)方法，更好地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使其在充滿(mǎn)快樂(lè )的活動(dòng)中不斷地提高體育鍛煉的效率。為此，我們可以引入游戲的方式，游戲帶有很強的娛樂(lè )性，娛樂(lè )因素的加入會(huì )讓孩子們無(wú)形中參與到活動(dòng)中來(lái)。
借助游戲要靈活多變地使學(xué)生進(jìn)行角色劃分，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在嬉戲中學(xué)習成長(cháng)。體育活動(dòng)的情景要有故事性，通過(guò)設立情景讓學(xué)生更愿意參加體育活動(dòng)，例如學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生更愿意加入到活動(dòng)中去，教師應選擇與活動(dòng)相配的音樂(lè )，并積極參與其中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，共同享受體育活動(dòng)的樂(lè )趣。創(chuàng )新型教育的重中之重在培養學(xué)生的思維意識，比較注重從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提取意識形態(tài)。
體育是以實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)科，除特殊情況其他的基本是在課外進(jìn)行的活動(dòng)，因此，比較容易提高學(xué)生的實(shí)踐水平。通過(guò)實(shí)際環(huán)境和可把控的教學(xué)內容和教學(xué)手段，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識通過(guò)實(shí)踐變得更加生動(dòng)、活潑，易于理解。實(shí)踐能力的迅速提高極大地促進(jìn)了創(chuàng )新能力的提升，反之，創(chuàng )新能力的發(fā)展還能提高實(shí)踐能力，這兩種能力相互促進(jìn)、相互提高的方法不僅可以表現在體育課堂上，而且可以推及到各個(gè)學(xué)科之中。
對于知識的接受、吸收不是教學(xué)的唯一目的，我們的目的是要培養全方位發(fā)展思維的創(chuàng )新型人才。學(xué)習僅僅是接受知識的方式之一，通過(guò)學(xué)習的方法來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，這才是我們要求學(xué)生好好學(xué)習的最終目的，這兩種能力的培養和提高是適應社會(huì )的要求。在教學(xué)中，廣大教師不能單單盯著(zhù)學(xué)習結果，應該更加重視知識的探索過(guò)程。
要通過(guò)有趣的、生動(dòng)的游戲活動(dòng)推進(jìn)課堂進(jìn)程，例如，捉迷藏、跳山羊、跳繩比賽、踢毽子比賽等。教師要放手讓學(xué)生去做，切忌不要被自己的傳統思想限制住學(xué)生的思維。在小學(xué)體育課堂中，教師通過(guò)誘導讓學(xué)生自己主動(dòng)要求參加課堂訓練，在增強體質(zhì)的同時(shí)，更提高其探索精神。下面談?wù)勅绾芜M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，此前我們也做出了很多的相關(guān)研究和探討。在當下的小學(xué)體育教學(xué)8 中，游戲因素的加入將會(huì )對我國體育教學(xué)的發(fā)展，注入新鮮血液。
體育游戲也有它不同的兩面：第一有其本身較強的娛樂(lè )性、互動(dòng)性，它會(huì )讓孩子們在娛樂(lè )的同時(shí)強化對新事物的認知，增強運動(dòng)技能;第二游戲是充滿(mǎn)挑戰的.，需要在不斷實(shí)現與突破中或無(wú)限的挑戰欲望中，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生有沒(méi)有創(chuàng )新精神也將作為主要依據來(lái)評價(jià)其心理素質(zhì)是高還是低。
21世紀給我們提出了各種挑戰，學(xué)生必須要從根源上發(fā)現、提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，社會(huì )所需要的是德智體美勞全方面發(fā)展的復合型人才，因此，要從學(xué)生抓起，從小學(xué)抓起，尤其是要從注重課外活動(dòng)的小學(xué)體育出發(fā)。創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神不只是新時(shí)期實(shí)用人才的新要求，也是適應社會(huì )的必備能力。
小學(xué)階段是一個(gè)人接受素質(zhì)教育的啟蒙時(shí)期，也是青少年時(shí)期成長(cháng)的關(guān)鍵階段，隨著(zhù)時(shí)間的變遷，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)漸漸演變?yōu)樾W(xué)體育教育的重中之重。這無(wú)疑是對體育教育工作的又一個(gè)難題，因為要面對的教學(xué)對象是小學(xué)生，這是一個(gè)很敏感的群體。在教學(xué)過(guò)程中，應該注意小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，和積極陽(yáng)光心態(tài)的引導。
教師在教學(xué)中應面向全體學(xué)生，因材施教，并能及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中最大限度地去學(xué)習�！鞍l(fā)展體育運動(dòng)，增強人民體質(zhì)。體育于吾人占第一之位置。體育之效，在于強筋骨，增知識，調感情，強意志。體育者，人類(lèi)自養生之道，是身體平均發(fā)達，而有規則次序之�！斌w育對于小學(xué)生一身的健康有很關(guān)鍵的作用，體育教學(xué)應該引導小學(xué)生勤于體育鍛煉，所以，培養小學(xué)生對于體育的興趣也是體育教學(xué)義不容辭的責任。
總之，在當前社會(huì )探究下我們要以各種方法激勵學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)、熱愛(ài)體育。通過(guò)以上分析結合多年的教學(xué)經(jīng)驗得到了不少感悟：
(1)建立切合實(shí)際的學(xué)生體育教學(xué)評估體系、學(xué)生體育教學(xué)檔案、健身檔案;對體育老師必須進(jìn)行職前和在職培訓。對體育教育內容進(jìn)行改革，把學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體操、武術(shù)、游戲、器械活動(dòng)等內容與傳統文化進(jìn)行有機整合并合理分配。在對課程進(jìn)行游戲化和生活化時(shí)學(xué)生游戲改革過(guò)程中盡量以展現新模式和新趨勢為主，避免脫節，產(chǎn)生代溝。與此同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行適當的挫折教育，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康快樂(lè )地成長(cháng)。
(2)在信息社會(huì )化中，要根據人與社會(huì )發(fā)展要求，重新審視與剖析其價(jià)值所在，構建新型的體育教學(xué)模式。盡量創(chuàng )辦一些體育教育研發(fā)基地，培養專(zhuān)業(yè)體育藝術(shù)人才來(lái)專(zhuān)門(mén)針對體育研發(fā)一系列適合學(xué)生智力與藝術(shù)、體育綜合全面發(fā)展的書(shū)籍、玩具、學(xué)習機等。加強學(xué)生體育教育人才培養體系的構建，使體育教學(xué)能適應當下快速發(fā)展的信息化社會(huì )。
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小學(xué)體育課程改革中新型課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓我們體會(huì )到了現階段體育課堂教學(xué)的新變化，本人通過(guò)十幾年的體育課堂教學(xué)，深刻體會(huì )到，我們繼承傳統的體育課堂教學(xué)模式的同時(shí)，要用創(chuàng )造性的眼光去發(fā)展學(xué)生的主體和主動(dòng)作用：
一、重視體育課的準備部分
準備部分是學(xué)生為完成本課主要的學(xué)習內容，而在心理、生理上進(jìn)行的準備性的練習。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識加以運用、可以把電視影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、體育課基本部分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的.重要性
重視學(xué)生的差異性學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題 加以總結，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，對學(xué)生予以肯定，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)，提高他們學(xué)習的積極性。
三、體育課的結束部分不能“輕視”
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、調整呼吸、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè )等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，為學(xué)生終身體育服務(wù)。
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在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)體育教學(xué)在獲得快速發(fā)展的同時(shí)也暴露出嚴重的“過(guò)度保護”問(wèn)題�！斑^(guò)度保護”現象是家庭、學(xué)校、社會(huì )三方越俎代庖過(guò)程中導致的學(xué)生主體地位缺失的一種表現形式,其不利于學(xué)生學(xué)習興趣、個(gè)性的培養,阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)與堅強品質(zhì)的提升。那么,在小學(xué)體育教學(xué)中如何才能擺脫“過(guò)度保護”帶來(lái)的消極影響,是教師急需思考的問(wèn)題。
1小學(xué)體育教學(xué)中“過(guò)度保護”造成的消極影響
筆者在調查中發(fā)現,當前小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在“過(guò)度保護”現象,這一現象對學(xué)生綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重的消極影響,現將其總結如下:
(1)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們的是非觀(guān)念還不是十分清晰,因此在教學(xué)中應獎懲分明,幫助學(xué)生明辨是非、提高學(xué)生的心理素質(zhì),從而推動(dòng)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的共同發(fā)展。而當前小學(xué)體育教學(xué)中,教師過(guò)于重視安全問(wèn)題,因此普遍存在“過(guò)度保護”現象,這就使得他們在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),為了提高訓練的安全性往往刻意降低訓練強度與難度。
而這種行為對愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、有很強冒險精神的小學(xué)生來(lái)講,勢必會(huì )挫傷他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性,并且不利于學(xué)生自我保護意識、協(xié)作能力、獨立個(gè)性、堅強意志的培養,從而阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升。
(2)造成小學(xué)體育教學(xué)日益邊緣化。當前,小學(xué)體育教學(xué)為實(shí)現保護學(xué)生身體安全的目標,只安排了極少的課時(shí),并且教學(xué)活動(dòng)也以體育知識講解為主,不重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這就使得體育學(xué)科在小學(xué)教育中處于十分尷尬的邊緣化地位,因此很難發(fā)揮自身在增強學(xué)生體質(zhì)、磨煉學(xué)生意志方面的積極作用。
(3)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,且導致家長(cháng)忽視了體育學(xué)科的重要性。對學(xué)生家長(cháng)來(lái)講,一直以來(lái)他們最為重視的是學(xué)生的考試成績(jì),很少有家長(cháng)關(guān)注孩子的10 體育意識與能力。即便有家長(cháng)意識到體育教學(xué)的重要性,但是因懼怕孩子在體育訓練中受傷,因此萬(wàn)事以安全為首,為確保孩子安全,他們也不鼓勵孩子過(guò)多參與體育活動(dòng),更不主張他們參與有挑戰性、冒險性的體育項目。在這種情況下,小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中大多都是單調、乏味的傳統而又保守的體育項目,很難激起學(xué)生的參與興趣。
2擺脫小學(xué)體育教學(xué)“過(guò)度保護”消極影響的對策
依據上文總結的當前小學(xué)體育教學(xué)“過(guò)度保護”現象帶來(lái)的各種消極影響,筆者在深度分析出現這一現象原因的基礎上,依據自身多年小學(xué)體育教學(xué)工作經(jīng)驗,有針對性地探究了一些擺脫“過(guò)度保護”現象消極影響的有效對策。
2.1社會(huì )應積極為小學(xué)體育教學(xué)提供優(yōu)越環(huán)境適合的社會(huì )環(huán)境是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)高效開(kāi)展的前提條件。因此,社會(huì )應大力弘揚體育運動(dòng)的作用與價(jià)值,從而使得與小學(xué)體育教學(xué)有關(guān)的學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)等都能重視體育學(xué)科的價(jià)值,從而都以更大積極性配合與支持體育教學(xué)活動(dòng)。并且,應遏制社會(huì )輿論中的不良風(fēng)氣,嚴厲打擊那些為博眼球的媒介將體育運動(dòng)與體育訓練中的安全問(wèn)題虛夸之后肆意傳播,最終在社會(huì )上產(chǎn)生惡劣影響。其實(shí),只要在體育運動(dòng)中具有一定的安全意識并采取一定的安全防護措施,就可消除很多安全隱患問(wèn)題。雖然在小學(xué)體育教學(xué)中磕磕碰碰在所難免,但是切記因噎廢食而忽略了體育教學(xué)的精神與意義。因此,社會(huì )應肅清大環(huán)境中對體育教學(xué)安全問(wèn)題的片面理解,積極消除學(xué)校、家長(cháng)的“過(guò)度保護”思想,以推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)高效、順利進(jìn)行。
2.2教師應積極創(chuàng )新小學(xué)體育教學(xué)理念與方法當前,很多小學(xué)體育教師在教學(xué)中普遍過(guò)于重視安全問(wèn)題,甚至有的教師存在“可以無(wú)功,不可有過(guò)”的教育思想,為了確保學(xué)生在體育教學(xué)中的安全性,他們始終將理論知識教育作為體育教學(xué)的'主要形式,不重視實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。
在這種情況下,為了有效降低“過(guò)度保護”帶來(lái)的不良影響,教師應積極創(chuàng )新體育教學(xué)理念與教學(xué)方法,主動(dòng)將“促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)”作為體育教學(xué)新理念,在教學(xué)中重視學(xué)生安全問(wèn)題的同時(shí),應將增強學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生心理素質(zhì)、磨煉學(xué)生忍耐力、提高學(xué)生協(xié)作能力等作為教學(xué)主要目標,從而最大限度激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如,在教授蘇教版小學(xué)體育教材中與“障礙跑”11 有關(guān)的內容時(shí),教師就可用生動(dòng)、有趣的情景教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中,教師可事先將學(xué)生分成五人小組,然后引導學(xué)生在教學(xué)場(chǎng)地上設置一定數量的障礙物,營(yíng)造出“戰場(chǎng)”場(chǎng)景,接著(zhù)告訴學(xué)生他們現在都是一個(gè)個(gè)小戰士,現在有一封緊急情報要送往比賽場(chǎng)地一端的“解放軍營(yíng)地”,每一組中最先送達情報者就算“立了功”,有獎?wù)伦霆剟?但有個(gè)條件是自己要保護好自己。教學(xué)實(shí)踐表明,在這種新穎的教學(xué)形式中,學(xué)生的訓練積極性十分高,并且都具有較高地自我保護意識,最終的教學(xué)效果也十分理想。
2.3學(xué)校應充分重視體育教學(xué)不斷壯大師資力量學(xué)校的教育理念直接影響了教師及學(xué)生對該體育課程的態(tài)度,因此為提高小學(xué)體育學(xué)科的地位,學(xué)校應充分重視體育學(xué)科,將其放在與其作用相當的重要位置。
并且,學(xué)校還應在資金與政策上給予體育學(xué)科適當的支持,比如在現行教學(xué)計劃的基礎上增加體育課程的教學(xué)課時(shí);為體育教師提供培訓與學(xué)習機會(huì ),像邀請知名體育教學(xué)專(zhuān)家到校為教師開(kāi)展體育專(zhuān)項講座、選派青年教師到示范學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)觀(guān)摩、定期舉辦校內體育教師經(jīng)驗交流會(huì )等;選聘新的優(yōu)秀體育人才,像積極吸納名校體育專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生加入教師隊伍、將其他教育機構中的優(yōu)質(zhì)體育人才吸引過(guò)來(lái)等;購置新的體育器材、修建或擴大體育場(chǎng)地。只有這樣,在學(xué)校教學(xué)觀(guān)念的引領(lǐng)與影響下,教師、學(xué)生、家長(cháng)等才會(huì )提高對體育學(xué)科的重視度,才能以更大精力投入到體育教學(xué)、體育學(xué)習及體育關(guān)注中,才能有效應對體育教學(xué)中安全意識的矯枉過(guò)正問(wèn)題,才能較好地消除“過(guò)度保護”現象帶來(lái)的消極影響。
2.4家長(cháng)應重視體育教學(xué)活動(dòng)并轉變教養方式“過(guò)度保護”之下的學(xué)生就如同溫室中的花草,見(jiàn)不得陽(yáng)光與風(fēng)雨,為了促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展,家長(cháng)應全面了解體育教學(xué)的作用,并充分認識“過(guò)度保護”教養理念中培養出來(lái)的孩子具有膽小、怯懦、脆弱、自私等特點(diǎn),從而使得他們主動(dòng)轉變教養方式,適度放手讓孩子經(jīng)歷一些與其承受能力相當的磨難,從而增強他們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì),進(jìn)而幫助他們適應社會(huì )環(huán)境。
另一方面,家長(cháng)在轉變教養理念的前提下,還應引導與激勵學(xué)生積極參與體育活動(dòng),在假期與孩子一起進(jìn)行體育訓練、參與各種形式的體育比賽,比如與孩子一起爬山、打羽毛球、游泳、晨跑等。只有這樣,學(xué)生在家長(cháng)的引導與帶動(dòng)下,12 才能不斷提高對體育課程的學(xué)習興趣,并且在家長(cháng)的支持與鼓勵下學(xué)生才能更勇敢、更輕松地參與各種體育項目,從而實(shí)現身心健康成長(cháng)。
總之,在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)體育教育不僅承擔著(zhù)為學(xué)生傳授體育知識、增強學(xué)生體質(zhì)的作用,而且還發(fā)揮著(zhù)增強學(xué)生心理素質(zhì)、堅強品質(zhì)、合作能力的作用。因此,學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )三主體應充分認識體育教學(xué)的重要性,并積極支持與配合體育教學(xué)活動(dòng),盡可能擺脫“過(guò)度保護”造成的各種消極影響,最終為小學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng )造有利條件。
關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì )4
在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的'學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。
二、讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍
體育課是單調的、重復的練習來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂(lè )走進(jìn)課堂。比如：隨著(zhù)教師的講解、示范，播放輕音樂(lè )，在學(xué)生練習過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè )曲，在體育課結束部分用音樂(lè )舞蹈的形式來(lái)結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對體育活動(dòng)的單調乏味，教師一定要創(chuàng )設歡樂(lè )輕松的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè )。
三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。其實(shí)根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時(shí)，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。
四、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言，快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。
五、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強體育教學(xué)鞏固性
一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng )新，依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。
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在通過(guò)體育健康課的準備過(guò)程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問(wèn)題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀(guān)地存在著(zhù)體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習的內容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。無(wú)論在傳統的體育教學(xué)中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒(méi)有從根本上擺脫體育傳統教學(xué)的模式。傳統體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng )造能力的機會(huì )。
傳統的體育教學(xué)都是按照事先設定的.教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現是由教師設定的，甚至任何隊列調動(dòng)均要在教師規定的教學(xué)范圍內展開(kāi)，并且美其名曰“無(wú)規矩不成方圓”。這些表現是否出自學(xué)生的內心需要?學(xué)生的主體地位如何體現?針對存在的這些實(shí)際問(wèn)題，我認為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn);
1、教師要通過(guò)發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng )造“動(dòng)起來(lái)”的情景，在課程設置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng )新，使體育課向著(zhù)有趣、輕松、自由、娛樂(lè )身心的方向發(fā)展;增強了學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。
2、我們根據教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應遵循的認識規律，動(dòng)作技能形成規律，生理技能活動(dòng)規律，青少年生長(cháng)發(fā)育規律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來(lái)——樂(lè )起來(lái)——想起來(lái)——自我展現起來(lái)”來(lái)設計課的進(jìn)程。
3、教師即興示范調動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。以各種簡(jiǎn)便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習信心。的趣味練習,使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿(mǎn)足,使之練習情緒高漲。
4、活躍身心。以有節奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調整負荷,準備進(jìn)入主要階段。
小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內驅力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對體育運動(dòng)的熱情和渴望，在教學(xué)中教師應采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們對體育運動(dòng)的渴望淋漓盡致的表現在身體的活動(dòng)中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng )造力，喚起他們的競爭意識。
小學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)中第一信號系統活動(dòng)占主導地位，第二信號系統正在發(fā)展。神經(jīng)系統的興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不均衡，興奮過(guò)程占優(yōu)勢并容易擴散，發(fā)生“泛化”現象，表現為活潑好動(dòng)，但注意力不集中;模仿力較強，容易建立條件反射，學(xué)習和掌握動(dòng)作性，但動(dòng)作技術(shù)的準確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動(dòng)作。針對他們的神經(jīng)系統的生長(cháng)發(fā)育的這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中應采取相應的措施和選擇合理的方法。
小學(xué)生注意力不易集中，完成動(dòng)作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴，規定不易過(guò)死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。
充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng )新教育中小學(xué)教師的重要職責。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì )功能，使少年兒童得到充分發(fā)展。
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游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當中利用現有的硬件條件，組織學(xué)生們開(kāi)展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。
一、體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據體育運動(dòng)的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓練當中，以游戲為方法來(lái)幫助訓練者在，興趣的驅使之下進(jìn)行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實(shí)力的持續發(fā)展，越來(lái)越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時(shí)人們也發(fā)現，進(jìn)行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無(wú)聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會(huì )背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程當中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂(lè )，同時(shí)也能夠通過(guò)體育鍛煉來(lái)達到強身健體的目的。
從這個(gè)角度上來(lái)看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當今社會(huì )環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過(guò)程當中當中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內容的基礎性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運動(dòng)風(fēng)險比較大。從教學(xué)內容上來(lái)看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開(kāi)展體育相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，一定要針對小學(xué)生這一特點(diǎn)，來(lái)對他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。
從教學(xué)對象上來(lái)看，當前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時(shí)期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實(shí)際狀況，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當中，一定要根據孩子的身體狀況來(lái)安排課堂的進(jìn)度。從運動(dòng)風(fēng)險上來(lái)看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)一定不要有過(guò)大的強度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的環(huán)境當中從事體育鍛煉。
二、體育游戲的教學(xué)方法在小學(xué)階段的體育教科目教學(xué)學(xué)中的應用路徑
1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用，首先可以應用在課前準備中。傳統意義上的課前拉伸準備，王老師會(huì )領(lǐng)著(zhù)學(xué)生做一套，傳統意義上的拉伸操，通過(guò)伸展拉伸等運動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節肌肉和筋骨的運動(dòng)準備。
盡管實(shí)踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運動(dòng)準備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節性，很多學(xué)生無(wú)法從中得到樂(lè )趣。將體育游戲用于課前準備，老師可以設計與拉伸和準備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進(jìn)入課堂主體內容學(xué)習之前，通過(guò)游戲熱身，幫助身體做好準備，避免傷害。例如：老師可以設計一個(gè)唱5 歌做游戲的環(huán)節，在體育課堂正式開(kāi)始之前，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動(dòng)，這種寓教于樂(lè )的方式可以讓學(xué)生暫時(shí)忘記拉伸運動(dòng)的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來(lái)投入到課前拉伸的運動(dòng)當中。2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。
上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動(dòng)年紀，但是當前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會(huì )學(xué)生技能，而應該認識到體育技能教學(xué)過(guò)程本身應該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當中引入游戲環(huán)節，用寓教于樂(lè )的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習體育技能，而游戲在課堂當中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的.作用。例如：老師在進(jìn)行羽毛球訓練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時(shí)候，可以考慮組織學(xué)生們進(jìn)行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來(lái)實(shí)施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來(lái)在同學(xué)們當中營(yíng)造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生用更加飽滿(mǎn)和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習當中。
但是在這個(gè)過(guò)程當中一定要注意，引導學(xué)生們開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)和比賽的時(shí)候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結果的輸贏(yíng)而影響到學(xué)生之間的和諧友愛(ài)，同時(shí)老師也一定要在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程當中，注意保護學(xué)生的人身安全，避免出現意外情況。3、用于課后放松訓練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當中，還可以用于課后放松訓練。經(jīng)過(guò)長(cháng)達一節課的高強度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會(huì )出現腿抽筋等等問(wèn)題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的課后放松訓練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習。
不過(guò)由于小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行，體育課鍛煉之后的放松訓練，這就需要體育老師想方設法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓練的過(guò)程當中，例如可以設計幾款小游戲，較放松的動(dòng)作比如到游戲當中，讓學(xué)生在玩鬧的過(guò)程當中，就可以達到放松自己身體各個(gè)部位的目的。
例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊前后搭著(zhù)肩膀在操場(chǎng)上做搭火車(chē)的游戲，小朋友們一前一后搭著(zhù)肩膀在操場(chǎng)上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂(lè )趣同時(shí)這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)6 生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來(lái)的學(xué)習。
三、結語(yǔ)
體育理念指引下的游戲對于體育科目的實(shí)踐開(kāi)展是十分有效的，面對著(zhù)不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著(zhù)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的深入發(fā)展，想方設法豐富體育的形式，強調教學(xué)對象的主觀(guān)體驗，就顯得更為重要了。從這個(gè)角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線(xiàn)教師，應該著(zhù)眼于長(cháng)遠，想方設法保證豐富的相關(guān)概念的內涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻。
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