數學(xué)教師分享教學(xué)心得4篇

　　從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的數學(xué)教師分享教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學(xué)教師分享教學(xué)心得1

　　小學(xué)六年級學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)段數學(xué)生活的體驗和感悟，初步形成了“三維目標”。但頭腦中的數學(xué)知識仍處于原始積累階段，較為零亂無(wú)序，尚未構筑起清晰的網(wǎng)絡(luò )結構。在實(shí)際應用時(shí)渴望及時(shí)準確地反饋、重現。這時(shí)幫助學(xué)生對所有數學(xué)知識回眸，顯得十分重要。能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的積極“心理向往”，對已有的知識再學(xué)習，既有利于知識的系統形成，又有利于對知識的進(jìn)一步升華。

　　我校六年級數學(xué)教研組，通過(guò)集體備課、座談?dòng)懻�，將教材編排體系和相關(guān)的教輔資料分類(lèi)整理，根據學(xué)生的學(xué)習情況，就實(shí)施有效復習進(jìn)一步提高數學(xué)質(zhì)量為話(huà)題，在優(yōu)化復習時(shí)間、復習策略、復習方法、效果檢測方面作出有益探索。

　　一、歸類(lèi)整理，穿珠成線(xiàn)

　　本冊教材總復習共有整數和小數、簡(jiǎn)易方程、分數和百分數、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡(jiǎn)單的統計七大知識板塊。我們根據《新課程標準》要求，先分類(lèi)復習，再綜合練習，將相關(guān)知識點(diǎn)安排在每個(gè)課時(shí)中，幫助學(xué)生對數學(xué)知識在腦海中重組，構建正態(tài)分布圖。按單元編寫(xiě)每個(gè)課時(shí)教案時(shí)做到精選習題，精講多練;精心預設，精彩生成;及時(shí)鞏固，狠抓課時(shí)目標達成工作。也就是條塊分割，各個(gè)擊破，實(shí)現習題引領(lǐng)——概念重現——新題探討——生活感悟應用的良性循環(huán)。

　　二、注重聯(lián)系，構建網(wǎng)絡(luò )

　　數學(xué)知識點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的。如同一根鏈條那樣，各個(gè)環(huán)節既可獨立成型，又可相互呼應，形成整體。為使總復習更加有效，提高復習效率，給學(xué)生以新鮮實(shí)用之感，在綜合練習時(shí)，盡可能沿著(zhù)以相關(guān)內容的基本概念—基本性質(zhì)—計算法則或公式—知識應用的體系，突出知識的縱向和橫向聯(lián)系。如：把整數、小數、分數、百分數的意義，各部分名稱(chēng)，四則計算法則，相互關(guān)系，四則混合運算順序，簡(jiǎn)算定律;平面圖形與立體圖形的分解與合成;分數——除法——比——比例的聯(lián)系與區別，基本性質(zhì)的具體運用;數的整除遷涉到的相關(guān)知識列表展示，動(dòng)態(tài)生成;把口算與筆算方法有機融合;將式題——文字題——應用題相互轉化訓練等，努力揭示規律，發(fā)散思維，更加完善地建構學(xué)生的認知結構。實(shí)行先易后難，舉一反三，觸類(lèi)旁通，感悟多種學(xué)法的復習策略，真正幫助學(xué)生在具體的數學(xué)情境中，用有效學(xué)習時(shí)間，理解記憶概念，強化說(shuō)理訓練，優(yōu)化復習目標達成過(guò)程，編織完整的知識網(wǎng)絡(luò )，獲得事半功倍的學(xué)習效果。

　　三、兼顧差異，因材施教

　　不容置疑，由于總復習中涉及的知識面廣量大，復習時(shí)間短暫，復習內容跳躍性大，復習課既不像新授課那樣具有“新鮮感”，也不像練習課那樣有“成功感”，班級學(xué)困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫知識基礎缺陷和生活經(jīng)驗不足，學(xué)不得法等因素的影響，我們教師應進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì )期待，保持持久的耐性，把特別的愛(ài)奉獻給他們，走進(jìn)他們心靈，實(shí)施分層復習，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地幫助他們補習功課，復習淺顯的知識點(diǎn)時(shí)，多提問(wèn)他們。較為容易的數學(xué)語(yǔ)言，引導他們說(shuō)出來(lái)。對那些有解答愿望的習題，指名板演時(shí)教師可作必要的'個(gè)別點(diǎn)撥，欣賞他們解題過(guò)程的閃光點(diǎn)。復習是尊重差異性，保護全體學(xué)生的自尊心，開(kāi)展“小先生助學(xué)”行動(dòng)，鼓勵全體學(xué)生自學(xué)與小組互動(dòng)相結合，對易錯難解習題則實(shí)施學(xué)生感悟與教師相結合的辦法，為每個(gè)學(xué)生設計復習目標，提出不同要求，使每位學(xué)生在各個(gè)復習環(huán)節學(xué)有所得，學(xué)有所悟，獲得成功體驗。還建立了課外學(xué)習小組，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互幫助，實(shí)行評價(jià)，增強學(xué)生自覺(jué)獲得數學(xué)知識的自信心，促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的“心理認同”。多搞題組辨析，各種題型比較分析，一題多解的訓練及多種綜合練習，啟發(fā)學(xué)生既活用知識，又升華知識，形成本領(lǐng)。

　　四、活化資源，梯級檢測

　　復習效果總是在具體的檢測中顯現的。我們緊緊圍繞數學(xué)課本內容，領(lǐng)會(huì )總復習編排體系和總體達成目標，活化資源，有意地整合省編的《課外補充習題》、《走進(jìn)總復習》、《新理念數學(xué)學(xué)習》等資料，選取有價(jià)值的題型，在能力培養上下功夫，創(chuàng )設數學(xué)生活情境，改進(jìn)復習方法，開(kāi)展有意義的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，指導例舉、類(lèi)比、學(xué)會(huì )直觀(guān)演示、實(shí)驗操作、畫(huà)圖分析題意、寫(xiě)出數量關(guān)系式的方法，運用觀(guān)察、理解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方式，進(jìn)一步培養學(xué)生的綜合、歸納、和概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在每節復習課上努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，及時(shí)進(jìn)行有梯度習題的練習，有的放矢地把各種題型貫穿于整個(gè)復習過(guò)程中，與學(xué)生共同享受螺旋上升式效果檢測的愉悅，進(jìn)而獲得總復習的全面豐收。

數學(xué)教師分享教學(xué)心得2

　　在實(shí)施數學(xué)課程改革的過(guò)程中，新的教學(xué)理念在實(shí)踐和成長(cháng)中不斷被吸收。經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的數學(xué)教學(xué)，感觸頗多。新課程標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng )造”，在實(shí)際操作中體驗“做數學(xué)”，在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”，在接觸生活中體驗“用數學(xué)”。學(xué)生的體驗式學(xué)習是用心感受的過(guò)程。通過(guò)經(jīng)驗進(jìn)行思考和創(chuàng )造，有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養。然而，傳統的數學(xué)教學(xué)是一個(gè)被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習和密集儲存的過(guò)程，沒(méi)有主觀(guān)經(jīng)驗。然而，在新課程中，教師只是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和推動(dòng)者。學(xué)生樂(lè )

　　數學(xué)課程

　　標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼�謂體驗，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的`直接經(jīng)驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。

　　一、教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉變

　　新課程教材內容已經(jīng)改變了知識的呈現形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內容的加工者，應站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征，積極培養學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習方式。

　　二、從新課標看“學(xué)生”

　　在學(xué)習和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著(zhù)生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習時(shí)發(fā)揮著(zhù)自身巨大的能量。如在學(xué)習“時(shí)分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(cháng)30厘米，寬20厘米的長(cháng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(cháng)5厘米的小正方形后，圍成的長(cháng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗長(cháng)方形紙是怎樣圍成長(cháng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。

　　總之，體驗學(xué)習需要引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng )造，培養、發(fā)展創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。當然，創(chuàng )設一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍相當重要，可以減少學(xué)生對數學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機和活力;讓學(xué)生體驗成功，會(huì )激起強烈的求知_。同時(shí)，教師應該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂(lè )，與孩子們共同“體驗學(xué)習”。

數學(xué)教師分享教學(xué)心得3

　　首先，營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣也是老師。興趣可以提高學(xué)生的注意力、創(chuàng )造力、行動(dòng)能力，甚至產(chǎn)生強大而持久的意志力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應使用熱情的教學(xué)、親切的微笑、機智睿智的話(huà)語(yǔ)，改善課堂學(xué)習氛圍。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)數學(xué)是發(fā)自?xún)刃牡膭?dòng)機。你可以在學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)你的潛力。讓學(xué)生愛(ài)上課堂，就能學(xué)得更好。

　　第二，表?yè)P學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習信心

　　沒(méi)有金子，沒(méi)有人是完美的。在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些數學(xué)成績(jì)不好的學(xué)生。老師應該平等和尊重地對待每個(gè)學(xué)生。對于老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)獨特的亮點(diǎn)，這是獨立不可或缺的。教師應該點(diǎn)燃學(xué)生獨特的天賦，塑造學(xué)生的自尊。要做到這一點(diǎn)，一定要懂得表?yè)P。在更好地學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，要利用好這種情況，培養師生之間的情感，發(fā)動(dòng)情感攻勢，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

　　第三，引導學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習主動(dòng)性

　　數學(xué)家保利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的方法都是學(xué)生自己發(fā)現的。因為這個(gè)發(fā)現，我們有了最深刻的'認識，也最能把握內在的規律和聯(lián)系�！弊詫W(xué)能力是教師可以教給學(xué)生終身攜帶的重要財富。它不僅可以把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習。教師在教學(xué)過(guò)程中應更加注重與學(xué)生的互動(dòng)探究學(xué)習和教學(xué)模式。不僅可以提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從長(cháng)遠來(lái)看，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。幫助學(xué)生更好更快地提高學(xué)習成績(jì)。

　　第四，教給學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)習效率

　　“授人以魚(yú)不如授人以漁�！币粋�(gè)好的學(xué)習方法習慣，在任何一門(mén)學(xué)科上都可以事半功倍。在數學(xué)教學(xué)中，我們會(huì )遇到各種公式和公理。如何教會(huì )學(xué)生在解題過(guò)程中靈活運用解題方法？這是很多數學(xué)教學(xué)老師都在努力探索的問(wèn)題。這就需要老師教學(xué)生怎么學(xué)�？偨Y題型中的解題規律，整理學(xué)習心得筆記。類(lèi)比總結的靈活運用。在正常的學(xué)習過(guò)程中，還要注意培養良好的學(xué)習習慣，分階段總結學(xué)習，不斷取長(cháng)補短。通過(guò)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，可以提高學(xué)習效率。

　　動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）總結

　　當然，我個(gè)人認為數學(xué)教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)長(cháng)期而復雜的系統工程，那么如何因材施教，因地制宜呢？還有很多東西需要學(xué)習和總結。

　　如何提高學(xué)生的素質(zhì)和競爭力，需要每個(gè)老師認真思考和行動(dòng)。希望在此提出的一些拙見(jiàn)，可以供師生交流研究。

數學(xué)教師分享教學(xué)心得4

　　一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣同樣也是的老師，興趣能提高學(xué)生的注意力，創(chuàng )造力，行動(dòng)力，甚至能產(chǎn)生強而持久的意志力，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應當用富有激情的授課，親切的笑容，風(fēng)趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習氛圍。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是發(fā)自?xún)刃牡膭?dòng)機。學(xué)習過(guò)程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂，才能學(xué)的更出色。

　　二、贊美學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習信心

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )遇見(jiàn)一些數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)生。老師應該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。對老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有獨特的.閃光點(diǎn)，都是獨立不可或缺的存在，老師應該點(diǎn)燃學(xué)生獨特的天賦，塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必須懂的贊美。要因勢利導，以點(diǎn)帶面，培養好學(xué)生與老師間的情感，發(fā)動(dòng)感情攻勢促使學(xué)生全面進(jìn)步的同時(shí)，更好的學(xué)習好數學(xué)。

　　三、引導學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性

　　的數學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最能掌握其中的內在規律和聯(lián)系�！弊詫W(xué)能力，是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財富。不僅能轉學(xué)生被動(dòng)受學(xué)為主動(dòng)學(xué)習。老師在教學(xué)過(guò)程中應多注重與學(xué)生互動(dòng)性的探究性的學(xué)習教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。長(cháng)期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習成績(jì)。

　　四、傳授學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)習效率

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！币粋�(gè)好的學(xué)習方法習慣，能在任何學(xué)科學(xué)習中起到事半功倍的效果。數學(xué)教學(xué)中，會(huì )碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會(huì )學(xué)生在解題過(guò)程中靈活運用解答。這是很多數學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問(wèn)題。這便要求老師教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。在類(lèi)型題中總結解題規律，整理學(xué)習心得筆記。靈活運用類(lèi)比題型總結。平時(shí)學(xué)習過(guò)程中也要注重培養好的學(xué)習習慣，階段性總結學(xué)習，時(shí)常溫故知新，查漏補缺。通過(guò)培養學(xué)生好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。

　　五、總結

　　當然，我個(gè)人認為，數學(xué)教學(xué)過(guò)程同樣是一個(gè)長(cháng)期而復雜的系統工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學(xué)習總結的還有很多。

　　如何提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力，需要每個(gè)老師認真思考和行動(dòng)。希望在這提出的一些拙見(jiàn)能得到廣大師生的交流與學(xué)習。

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