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高中英語(yǔ)教學(xué)心得

時(shí)間:2025-04-02 09:14:43 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿
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高中英語(yǔ)教學(xué)心得(14篇)

  在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)教學(xué)心得,歡迎大家分享。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得(14篇)

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇1

  我從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有許多年了工作,從教以來(lái),多數情況下,所帶班級為基礎較好的班級,但是目前所帶的是高二年級四班是目前高二年級最差的班,學(xué)生不但英語(yǔ)基礎差,其它的學(xué)習習慣也很差,學(xué)習的目的不明確,加之,中間頻繁的更換英語(yǔ)老師,整個(gè)班級的英語(yǔ)學(xué)習在開(kāi)學(xué)時(shí)處于動(dòng)蕩不定的狀態(tài)。如何應對的英語(yǔ)教學(xué)呢?我陷入了沉思,經(jīng)過(guò)自己這一年多的努力,學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的狀況有了很大的改觀(guān)。這一過(guò)程,有欣喜也有憂(yōu)愁,喜的是自己跟著(zhù)學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步,在成長(cháng);憂(yōu)的是在漫漫教學(xué)路上總會(huì )遇到這樣那樣的難題。過(guò)程雖辛苦,卻也很充實(shí),我總結一下這一年的英語(yǔ)教學(xué)心得,作為一名英語(yǔ)教師,我覺(jué)得這幾方面很重要;

  第一,創(chuàng )建和諧師生關(guān)系,增強教師的人格魅力。 和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應是 溫暖的、有人性味的,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通, 才能使學(xué)生“親其師,而信其道! 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強。 如果他們對某個(gè)老師有好感,便會(huì )對這位老師的課感興趣并分外重視, 并花功夫學(xué)這門(mén)課。反之,如果他們不喜歡某一位老師,產(chǎn)生逆反心理, 也就不愿學(xué)這位老師的課。記得第一節上課時(shí),最差的程鄭凱和康元龍同學(xué)就大聲說(shuō)話(huà),見(jiàn)此狀,我并未直接加以制止和批評,而是進(jìn)行提問(wèn),由于在同學(xué)面前不會(huì )回答問(wèn)題而丟了面子,接下來(lái)的聽(tīng)課就認真了許多,課后,我找孩子談話(huà),還讓他們當英語(yǔ)小組長(cháng),他們從未想到我會(huì )信任他們,以后上英語(yǔ)課就不在搗亂而是認真聽(tīng)講,他們和我建立了良好的師生關(guān)系。 英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習比較吃力的一門(mén)學(xué)科。作為英語(yǔ)教師,更需要 深入學(xué)生當中,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好,喜怒哀樂(lè )等 情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心 學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、尊重學(xué)生,有的放矢地 幫助學(xué)生,從而建立起和諧的師生關(guān)系,增加教師的人格魅力,為學(xué)生 興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習積極創(chuàng )造條件。

  第二,轉變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀(guān)念。

  隨著(zhù)新一論課程改革的全面啟動(dòng),構建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中,教師也必須適應這一形勢,轉變教學(xué)觀(guān)念,更新教學(xué)思想。首先,教師應該在師生觀(guān)上實(shí)現四個(gè)轉變:由學(xué)生為教師服務(wù),轉變成教師為學(xué)生服務(wù);由學(xué)生圍著(zhù)教師轉,轉變成教師圍著(zhù)學(xué)生轉;由學(xué)生被當作充塞知識的容器轉變成課堂活動(dòng)的主人;由教師在臺上表演(拉大提琴)轉變成導演或指揮?傊,要由以教師為中心(Teacher Centre)轉變成以學(xué)生為中心(Learner centre)。其次,教學(xué)觀(guān)念要實(shí)現六個(gè)轉變:由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”;由“教的過(guò)程決定學(xué) 的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”。

  第三,豐富教學(xué)形式,增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為 中心的傳統形式,從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習能力的培養有機地 滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此,教師應努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教 學(xué),變單向傳播過(guò) 程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程;設置問(wèn)題情境,使學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高;重視引導、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣,并指導其學(xué)習的方法和途徑,培養自學(xué)能力。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )、多媒體、PPT、微課視頻等多種教學(xué)手段,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的.角度展開(kāi)語(yǔ)言 知識和技能的訓練,使學(xué)生 的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式,選擇符合教學(xué)規律和適合具體教學(xué)情 境相對優(yōu)化的教學(xué)形式,將所教知識化繁為簡(jiǎn)、化難為易,以獲得最佳 的教學(xué)效果。

  第四,使教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化,提高課堂的教學(xué)效果。

  教師要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng )造性的,給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待,充分挖掘 教學(xué)內容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ) 繞口令和短劇表演等表現形式,增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性,使學(xué)生獲得 足夠的審美體驗。教師還要注意對課堂教學(xué)的調控,使之多變、有高潮、過(guò)渡,交替 自然、難易適中,能調動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外,教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還 體現在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化,以期達到教學(xué)相長(cháng)的和諧局面。

  第五,加強高中階段的外語(yǔ)閱讀,提升學(xué)生的學(xué)習能力。

  高中英語(yǔ)要求學(xué)生突出語(yǔ)篇、強調應用、注重實(shí)際,對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能 力要求很高,特別是讀寫(xiě)能力。為此,必須加強高中學(xué)生的課外閱讀, 才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升。 為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和了解所學(xué)語(yǔ)言國家的文化、習俗,閱讀 內容首先應是原汁原味的外語(yǔ)材料?梢宰x些短文、詩(shī)歌、公文、信件, 分析報刊雜志上的英文原 文。學(xué)生通過(guò)大量接觸外語(yǔ)原文材料,耳濡目染,向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息,進(jìn)行分析、理解,進(jìn)而背誦、記憶,從而達到需要時(shí)有用信息的有效輸出。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,加大外語(yǔ)語(yǔ)言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習能力的重要途徑。

  總之,高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要借助網(wǎng)絡(luò )多媒體等現代教學(xué)輔助,旨以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師必須用新的思想指導教學(xué)實(shí)踐,不斷探索,改革舊模式,使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇2

  有一則童話(huà)故事這么講到:在一個(gè)池塘里,住著(zhù)一對好朋友青蛙和魚(yú)。它們都想看看外面的世界,但是魚(yú)離開(kāi)水就會(huì )死去。于是,青蛙決定自己跳到岸上,將自己的所見(jiàn)所聞講述給魚(yú)。在岸上,它看到了戴著(zhù)帽子的大人,吃著(zhù)棒棒糖的小孩,在草坪上吃草的奶牛,以及空中飛著(zhù)的鳥(niǎo)。它回到水中后,將自己的所見(jiàn)所聞講給了魚(yú)聽(tīng)。沿著(zhù)青蛙的描述,魚(yú)在大腦中開(kāi)始形成了“人”、“奶!薄帮w鳥(niǎo)”的圖像。然而,由于魚(yú)缺少對這些事物的直觀(guān)感知,對它們的認識也就停留在了自我理解的層面。于是,魚(yú)眼中的“人”也像它們自己一樣,只是大人戴了頂帽子,小孩手里握著(zhù)棒棒糖;它眼中的“奶!币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點(diǎn),頭上有犄角的魚(yú);它眼中的“飛鳥(niǎo)”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗和理解,魚(yú)形成了“魚(yú)人”“魚(yú)!薄棒~(yú)鳥(niǎo)”這些對周邊事物的錯誤認知。關(guān)于如何糾正這種錯誤,在我看來(lái),有兩種方法:其一,魚(yú)真正地跳出水面,親自去觀(guān)察和驗證自己所聽(tīng)的內容;其二,青蛙對所講內容進(jìn)行檢測,通過(guò)反饋,掌握魚(yú)的認知情形,做出適度地調整和糾正。

  將此故事進(jìn)一步延伸到我們的教學(xué)中,教師就是故事中的.青蛙,學(xué)生則是魚(yú),而人,奶牛,飛鳥(niǎo)等則是學(xué)習內容。魚(yú)對青蛙所講內容的理解程度,很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話(huà)說(shuō),學(xué)生在進(jìn)入課堂之前,已經(jīng)或多或少地對所學(xué)內容有所認知,而這些前概念對他們的后續學(xué)習有著(zhù)深遠的影響。在教學(xué)中,我們常常碰到這樣的情形:一個(gè)語(yǔ)法項目講解很多遍,仍然有同學(xué)表示不能理解,作為教師的我們會(huì )產(chǎn)生極大的挫敗感。實(shí)際上,這種情形的出現,往往是由于教師和學(xué)生站在了學(xué)習內容的對立面,教師本能地認為重復很多次的內容,學(xué)生應該可以很好的把握。殊不知,學(xué)生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念,例如,混亂的語(yǔ)法知識等。因此,我們應當意識到并且明白,每位學(xué)生都是帶著(zhù)前概念對新的學(xué)習內容加以理解的,不能因為欠佳的表現就武斷地認為他們不努力。

  正確的、豐富的前概念,有助于學(xué)生不斷地樹(shù)立自信心,取得更大的突破;而錯誤的前概念,無(wú)論對于學(xué)生的學(xué)習還是教師的教學(xué)都帶來(lái)了很大的挑戰。在我所任教的班級中,有些學(xué)生對外語(yǔ)學(xué)習表現出了極大的興趣,無(wú)論在作業(yè)還是課堂表現上,都積極主動(dòng),外語(yǔ)學(xué)習呈現良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學(xué)生對外語(yǔ)學(xué)習則抱著(zhù)厭惡的態(tài)度,認為自己就是學(xué)不好外語(yǔ)。我曾與他們進(jìn)行交流,問(wèn)他們“為什么這么嫌棄外語(yǔ)?”他們回答道:“老師,我小學(xué)英語(yǔ)就沒(méi)學(xué)會(huì ),初中英語(yǔ)就聽(tīng)不懂,您說(shuō)我高中英語(yǔ)還能聽(tīng)懂嗎?”顯然,多年來(lái)外語(yǔ)學(xué)習的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習的興趣,接受自己破罐子破摔的現狀,這不禁讓人感到一絲悲涼。在實(shí)際教學(xué)中,面對學(xué)生錯誤的前概念,讓其跳出自己的池塘,親自去觀(guān)察學(xué)習事物,獲取正確的認知似乎比較困難。在此情形之下,作為青蛙的教師則發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎上,對所教內容進(jìn)行創(chuàng )造性的設計,有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),逐步扭轉學(xué)生錯誤的前概念,才可能改變他們的學(xué)習甚至是人生軌跡。

  作為一名高中外語(yǔ)教師,我常常有一種無(wú)力之感。進(jìn)入班級的孩子們,已經(jīng)是有著(zhù)至少六年外語(yǔ)學(xué)習體驗的學(xué)生。也就是說(shuō),他們攜帶了豐富的前概念,或對或錯,進(jìn)入了課堂。面對他們,特別是已經(jīng)對外語(yǔ)產(chǎn)生反感的孩子們,我所能給予的,就是充分的理解他們所需,創(chuàng )造性地設計適合他們的教學(xué)內容,耐心地鼓勵他們,讓他們相信“一切其實(shí)都沒(méi)有想象的那么難”,帶領(lǐng)他們感受外語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。我常常對學(xué)生說(shuō),最可怕的不是你不會(huì ),而是你選擇放棄。我希望,每一點(diǎn)微小的舉動(dòng),都能促使他們修正錯誤的前認知,為未來(lái)的學(xué)習鋪好寬闊平坦的路。在每條魚(yú)的成長(cháng)過(guò)程中,一定會(huì )碰到許多的青蛙;同樣,在每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中,會(huì )碰到很多的老師。學(xué)生前概念的形成,是多種因素、多方力量綜合作用的結果,但在知識領(lǐng)域,教師發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用;蛟S,一次耐心的解釋?zhuān)粋(gè)淡淡的微笑,或者一個(gè)肯定的眼神,就會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)奇跡。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇3

  教而后知不足、臺上一分鐘,臺下十年功。 以前曾有人對我說(shuō)過(guò),當一名好教師很不容易。慢慢地,我相信這話(huà)不假。我非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè),卻在工作幾年后逐漸轉為一名專(zhuān)職的高中英語(yǔ)老師。從教數年,本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習、實(shí)踐、思索、改進(jìn),現在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì )和對教育教學(xué)的初淺看法,與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得,本著(zhù)對學(xué)生和本職工作負責的精神,一名教師應做好兩方面的事情:做人與做事的修養和教學(xué)知識與技能的修煉。

  一、做人與做事的修養

  現代社會(huì )中,教師的角色更加多樣化,不僅社會(huì )角色增加,職能角色也變得多元化,頻繁的角色轉換和多方面的角色期望,使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力,如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當的調整,就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,教師的心理健康越來(lái)越重要,這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平,也會(huì )影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認為,在做人與做事修養方面,教師除了育人,還要育己,自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養,才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量。

  親其師,信其道,學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標之一。在課堂上,老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著(zhù)實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛(ài)護別人的品格,將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師穿著(zhù)整潔得體、精神放松、沉著(zhù)自信、神情自然、說(shuō)話(huà)親切,學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著(zhù)不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師,將為學(xué)生不齒和厭惡,學(xué)生又怎會(huì )喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人,作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn),而要多想想自己的不足。學(xué)校一位年長(cháng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí),學(xué)生是老師的一面鏡子,從學(xué)生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己,首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足,然后對癥下藥去彌補或糾正,而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置,我們自身的成長(cháng)并未停止,俗話(huà)說(shuō):活到老,學(xué)到老,做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了,也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài),拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想,嚴格責己,承擔作為一名教師應盡的責任和義務(wù)。

  教書(shū)育人,為人師表,教師承擔著(zhù)教書(shū)與育人的雙重任務(wù),不僅要向學(xué)生傳授學(xué)科知識與技能,而且要正確引導學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認為,一個(gè)人只要懂什么、會(huì )什么就可以教什么,教師不過(guò)是吃開(kāi)口飯而已,沒(méi)什么了不起。這種認識實(shí)在可悲,更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類(lèi)糊涂的認識。自己知道、自己會(huì )的與將其轉化為他人知道、他人會(huì )的,從某種意義上講其實(shí)是兩碼事,這之間有一個(gè)如何有效地轉化的問(wèn)題,有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題,有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此,教師應該重新確定自己的角色,并根據新的角色要求和社會(huì )的.期望去進(jìn)行自我協(xié)調和自我修煉,提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀(guān)念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向,這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度,才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。

  二、教學(xué)知識與技能的修煉

  筆者認為,教師的教學(xué)知識與技能應該包含幾個(gè)方面:一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗;二是扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿(mǎn)足學(xué)生強烈的求知欲和得心應手地從事教書(shū)育人工作的基礎;扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉化為學(xué)生所知、把自己所能轉化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù),是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

  通過(guò)以上論述,無(wú)論是從教師勞動(dòng)本身的內涵來(lái)講,還是從社會(huì )教育的發(fā)展變化來(lái)講,教師都需要在自己的教學(xué)工作中不斷地創(chuàng )新和改革,而不能僅是以不變應萬(wàn)變,不能感到自己的工作是在日復一日、年復一年地簡(jiǎn)單而枯燥乏味地重復著(zhù)、循環(huán)著(zhù),甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師,除了要教會(huì )學(xué)生學(xué)科知識和技能之外,還要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)、人格發(fā)展和道德培養,致力于人性化的教育。為此,教師要把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、思維和表達的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置,勤于探索、不斷創(chuàng )新,不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力,不斷取得良好的教育教學(xué)效果,將教育教學(xué)工作做成一件雖然辛苦但也充滿(mǎn)快樂(lè )和享受的事情,做一名受社會(huì )肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇4

  暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語(yǔ)新課改培訓,受益匪淺。結合平時(shí)的教學(xué)情況,談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )和反思。

  新課程改革,倡導全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),強調要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力;倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師必須做好充分的準備,學(xué)習新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰。這就要求我們必須不斷學(xué)習,不斷地更新個(gè)人的知識體系,要時(shí)刻做好學(xué)習和接受新知識的心理準備。

  一、“自主學(xué)習”方式的實(shí)踐途徑與策略

  1.教師要更新教學(xué)觀(guān)念

  教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學(xué)”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結合。以“學(xué)”為重心,并不是排斥“教”,也不是不要教師的系統講授。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習,具有良好的學(xué)習習慣,充分體現他們是學(xué)習的主體,而這就需要教師引導培養。學(xué)生的認知過(guò)程,是在教師指導下,由不知到知的矛盾轉化過(guò)程,教師要根據教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用,運用各種教學(xué)手段,促成矛盾轉化,從而使學(xué)生較快地實(shí)現學(xué)習上的飛躍。所以我們應該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué),“教”是為“學(xué)”而教。

  2.教學(xué)要歸還學(xué)生的主動(dòng)權,拓展學(xué)生發(fā)展的空間

  學(xué)生是學(xué)習的主人,因此學(xué)習的主動(dòng)權應掌握在學(xué)生手中。然而,教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰,學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí),這是當前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問(wèn)題。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系,必須堅持活化教師主導作用和強化學(xué)生主體地位的辯證統一,把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生,在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):①把問(wèn)的權利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現狀,把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂45分鐘,教師講得多,無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間,把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀,在讀中發(fā)現問(wèn)題,學(xué)到知識。③把講的機會(huì )讓給學(xué)生。教師的精講是必要的,但學(xué)生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機會(huì )。④把練的安排納入課堂。培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自覺(jué)培養分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng )新的能力。

  3.精心設計主體活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是通過(guò)活動(dòng)表現的;顒(dòng)是更新教學(xué)觀(guān)念,開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn);顒(dòng)是轉變學(xué)習方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現的,因此教師要精心設計主體活動(dòng)。

  4.重視體驗活動(dòng),促進(jìn)內化形成

  在教學(xué)中,教師要重視向學(xué)生提供體驗活動(dòng)。向學(xué)生提供體驗活動(dòng)可以從以下兩方面著(zhù)手:一是對參與活動(dòng)的體驗,培養學(xué)生的參與意識和主體參與活動(dòng)能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng )造潛能,思維活躍,常會(huì )產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維,還是直覺(jué)思維,或是靈感,教師都要注意引導和保護,努力發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行激勵性評價(jià),讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中體驗成功。成功的體驗會(huì )給學(xué)生帶來(lái)愉悅,帶來(lái)自信,帶來(lái)進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

  二、真正實(shí)現“學(xué)生為主體”

  教學(xué)過(guò)程應變?yōu)閹熒ハ嘟涣、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,變“以教為主”為“以學(xué)為主”,學(xué)生是主體,教師應由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習的“組織者”和“引導者”。

  教學(xué)單靠教師的傳授是遠遠不夠的。只有調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習”來(lái)掌握英語(yǔ)知識技能的比重,必須隨著(zhù)學(xué)段的提高而增加。這對學(xué)生終身學(xué)習能力的培養也是必要的。

  要實(shí)現學(xué)生的“自主學(xué)習” 我們應該做到:

  1.自主性。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習英語(yǔ)知識,體會(huì )運用英語(yǔ)知識與技能解決實(shí)際問(wèn)題的意義,成為自主學(xué)習的探索者。

  2.民主性。在“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)中,師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的,教師主要是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者,學(xué)生能發(fā)表自己的見(jiàn)解,同學(xué)之間、師生之間互相討論,學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。

  3.差異性。承認學(xué)生的個(gè)體差異,是開(kāi)展“自主學(xué)習”教學(xué)的重要體現。這就要求教師要因材施教,分層教學(xué),有意識地培養學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展學(xué)生特長(cháng),培養每一個(gè)學(xué)生的成就感,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

  4.過(guò)程性!白灾鲗W(xué)習”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習和探索的過(guò)程,注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。

  5.創(chuàng )新性!白灾鲗W(xué)習”的課堂教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是獨特的自我,具鮮明的個(gè)性特征。

  教師注重向學(xué)生傳授學(xué)習的方法,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習的'精神,引導學(xué)生在學(xué)習中善于發(fā)現,勤于探究;既能求同,更能求異,成為適應社會(huì )需要的創(chuàng )造性人才。

  自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式,是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。改變學(xué)生的學(xué)習方式,就是要轉變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習方式。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷發(fā)展,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

  三、教師的自身素質(zhì)

  新課標要求,高中英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標的課程改革,才能滿(mǎn)足其需求。教師務(wù)必要更新觀(guān)念,不斷創(chuàng )新,不斷嘗試,時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生,進(jìn)而時(shí)刻引導學(xué)生不斷求知、求新,不斷進(jìn)步,更好地完成學(xué)業(yè),同時(shí)不斷豐富各方面的知識,儲備各種能量,真正適應新時(shí)代要求。

  英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現自我發(fā)展的一個(gè)空間;鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力;創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  四、平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習有困難或性格內向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì );建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長(cháng)。

  新課改要求加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適應的過(guò)程中逐步學(xué)習老師應做到:最大限度地理解、寬容學(xué)生,善待學(xué)生。

  在新《英語(yǔ)課程標準》實(shí)施的形勢下,把學(xué)生當作平等的人,自由的人,相信每個(gè)學(xué)生都有潛力把學(xué)習搞好,與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通,善用“表?yè)P”激勵鼓舞學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把學(xué)生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè ),以心靈感受心靈。公平地對待每一個(gè)學(xué)生,向學(xué)生學(xué)習,與學(xué)生一起成長(cháng),才能真正做到教學(xué)相長(cháng);教師對學(xué)生的愛(ài)是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提,對學(xué)生的嚴應當是嚴中有愛(ài),嚴中有章,嚴而有信,嚴而有度。

  五、實(shí)施新課改存在的幾個(gè)問(wèn)題

  1.課堂調控不當。良好的課堂氛圍,有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言,這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提,只顧自己滔滔不絕地講,結果使學(xué)生沉默寡言,就算有一兩個(gè)“尖子”學(xué)生躍躍欲試,也是教師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲,而大多數學(xué)生則成了臺下的觀(guān)眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮,決不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生,而應盡量使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。在大多數學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下,怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

  2.目標導向不強。有的課堂,氣氛非常熱烈,大家都搶著(zhù)發(fā)言。但學(xué)生所討論的問(wèn)題,大多數是與教學(xué)內容、教學(xué)目標無(wú)關(guān)的,甚至全是些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡,但漫無(wú)邊際,費時(shí)低效。原因是教師忽視了教學(xué)的目標導向,忽視了自身的主導作用,片面地認為只要學(xué)生發(fā)言積極,就是主體作用得到充分發(fā)揮。

  3.面向全體不夠,F在有不少課堂教學(xué)出現這樣的現象:教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生,他們往往能提出一些比較新的見(jiàn)解和主張,教師卻誤以為自己引導得法,就跟著(zhù)這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”,而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機會(huì )。造成這種現象的原因就是教師沒(méi)有遵循大多數學(xué)生的認知規律,違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則,限制了大多數學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

  4.教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),有的教師嚴重忽視了自身的主導作用,使處于重要地位的教師主導作用發(fā)揮不當。在一堂課的教學(xué)中,從大的環(huán)節看,是以學(xué)生為主體,根據學(xué)情來(lái)設計和安排的,但每個(gè)環(huán)節的具體教學(xué)過(guò)程,教師仍采用灌輸、填鴨式的一問(wèn)一答的機械模式,牽著(zhù)學(xué)生跟著(zhù)自己的學(xué)案走,不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因為教師的教學(xué)方法單一、落后而造成的。

  5.學(xué)法指導不力!敖淌菫榱瞬唤獭,“教學(xué)的最終目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”。這就要求教師在課堂教學(xué)中應重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導,培養學(xué)生自主學(xué)習能力。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,卻忽視了學(xué)習方法的指導。學(xué)生的學(xué)習實(shí)際上仍然處于被動(dòng)狀態(tài),依賴(lài)性強,離開(kāi)了教師,還是不會(huì )學(xué)習,這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 總之,學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。英語(yǔ)學(xué)習的最終目的是要掌握運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師不只是知識的載體、知識的來(lái)源,也不只是知識的傳授者、講解者,教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構建知識,成為學(xué)生構建知識的引路者、指導者和幫助者。應利用英語(yǔ)自身的魅力著(zhù)力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供寬敞的學(xué)習空間,盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機會(huì ),幫助學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中真正的理解和掌握基本知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),“讓課堂充滿(mǎn)生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習的主導!

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇5

  為了總結近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗,展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jì),以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習和交流的平臺,江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半,包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎評選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計和優(yōu)秀課件評選以及閉幕式五項。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節優(yōu)質(zhì)課,19名選手的說(shuō)課,19個(gè)團隊的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色,每位選手都精心準備并盡心展示,使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn):

  一、 教師的基本功扎實(shí),準備充分。

  本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同,一堂課分成三個(gè)部分:30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課,5分鐘的現場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團隊展示。這次大賽不但體現了個(gè)人的智慧,也體現了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課,與學(xué)生交流順暢,課堂駕馭能力強,教態(tài)得體大方;每位教師都能夠運用新課標中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué),充分尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體;他(她)們都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗及扎實(shí)的教學(xué)基本功,在教學(xué)方法、活動(dòng)設計、教具的制作以及知識的拓展等方面,都能從學(xué)生的興趣出發(fā),將學(xué)習內容與學(xué)生的實(shí)際生活相結合,從而達到學(xué)以致用的目的。同時(shí),備課團隊也準備充分,從備課團隊的組建、選手的確定、教學(xué)內容的選定到以什么理論為教學(xué)依據、如何在備課過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團隊的奮斗過(guò)程,他(她)們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團隊著(zhù)裝整齊,條理清晰,表達流利;有的.團隊以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹,令人耳目一新;有的則是派一個(gè)代表將團隊的合作過(guò)程詳略得當的介紹出來(lái)?傊,他(她)們?yōu)槲覀兿旅娴挠^(guān)眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。

  二、 教師的綜合素質(zhì)高,教法新穎。

  在這19節課中,每位教師都有自己獨特的教學(xué)設計方案,其中包括新穎的導入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng),師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功,還具備音樂(lè )、表演、美術(shù)等各方面素養。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術(shù)等,充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內容當中,使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征,讓同學(xué)們在唱的過(guò)程中鞏固所學(xué)的內容。這積極得調動(dòng)了學(xué)生的興趣,整堂課氣氛活躍,收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員,讓學(xué)生充當醫生,設置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言,使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識和提高英語(yǔ)表達能力,做到理論和實(shí)際相結合。

  三、 教師的口語(yǔ)功底強,表達自如。

  參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著(zhù)較為規范的語(yǔ)音語(yǔ)調,得體的舞臺風(fēng)采以及能?chē)@話(huà)題的中心來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著(zhù)穩重的狀態(tài),流利自如的英語(yǔ)表達令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好;有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達,但是用詞恰當、表達規范以及思路清晰;有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準備,但也說(shuō)得有理有據,言之有物,言之有理。整體而言,這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng),每個(gè)人身上都有自己的獨到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)言運用能力,也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理:學(xué)習英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識的積累和知識的應用。

  雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評活動(dòng)落下了帷幕,但是我們的學(xué)習又有了新的起點(diǎn),我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內化成自己的“所得”,并運用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習當中,真正做到“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦”。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇6

  “教而后知不足”、“臺上一分鐘,臺下十年功”。 以前曾有人對我說(shuō)過(guò),當一名好教師很不容易。慢慢地,我相信這話(huà)不假。從教幾年,本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習、實(shí)踐、思索、改進(jìn),現在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì )和對教育教學(xué)的初淺看法,與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得,本著(zhù)對學(xué)生和本職工作負責的精神,一名教師應做好兩方面的事情:做人與做事的修養和教學(xué)知識與技能的修煉。只有承認并接受學(xué)生的現狀,我們才能調整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都歸結于學(xué)生的基礎。關(guān)于我的心得體會(huì ),總結如下。

  一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),就應該在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨特的文化內涵,所以堅持學(xué)習英語(yǔ),與世界接軌,多訪(fǎng)問(wèn)國外的網(wǎng)站,看別人怎么評價(jià)中國,報道事件,以國際化的視野去對待生活,理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習和使用中獲得滿(mǎn)足和樂(lè )趣。

  二、熱愛(ài)學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時(shí)他們的`英語(yǔ)成績(jì)可能不理想,但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì )很有成就,我們會(huì )以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異,認識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛(ài)他們!不要因為目前他們的英語(yǔ)成績(jì)不好而一味地職責他們。作為教師,我們的前程是可預見(jiàn)的,我們只是在專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗方面暫時(shí)優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強,他們很可能會(huì )比我們更好。

  三、熱愛(ài)教學(xué)。專(zhuān)研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對英語(yǔ)有美好的情感體驗,在原有基礎上有所提高。學(xué)生對英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì )給我們帶來(lái)成就感,會(huì )讓我們感悟到人生的意義和幸福! 雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談,可確實(shí)是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對年輕有活力,充滿(mǎn)朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!

  最后總結一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇7

  本學(xué)期我擔任高二203和206兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,剛接手這兩個(gè)班時(shí),通過(guò)和學(xué)生交流了解到多數學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃,覺(jué)得背單詞和語(yǔ)法很枯燥,背過(guò)后不久就忘記了?吹接⒄Z(yǔ)文章滿(mǎn)眼是生詞,本來(lái)想好好看的,可是看一會(huì )后講什么內容不明白,就不想看下去,時(shí)間久了就討厭英語(yǔ)了。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學(xué)效果如期理想,結果后來(lái)下課一調查,一聽(tīng)同學(xué)們反應,才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應跟不上,而教學(xué)的部分內容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是,我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生,與他們聊天談心,增進(jìn)彼此的了解,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。一方面,學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應。另一方面,203班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。因此為了提高學(xué)生的成績(jì),結合我的學(xué)生實(shí)際,把我的教學(xué)分成五個(gè)階段:

  第—階段,主要是培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣,布置任務(wù)給小組去,講故事或者演電影,小品,上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演,這些學(xué)生真有表演天賦,有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑,一個(gè)小組一次輪流著(zhù)來(lái),經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓練,同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。

  英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),口語(yǔ)操練時(shí),我充分利用有效時(shí)間,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  第二階段,狠抓詞匯,交會(huì )學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音,構詞法,詞性,諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松,每天背誦至少30個(gè)單詞,循環(huán)復習,配合閱讀文章加強理解鞏固,F在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。

  第三階段,由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語(yǔ)聽(tīng)力,多數學(xué)生的聽(tīng)力能力薄弱,聽(tīng)不懂,要求每天晚上7:30—7:50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓練,同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng),抓重點(diǎn),注意not,however,thanks等轉折詞后才是說(shuō)話(huà)者真正要表達的意思,在聽(tīng)的過(guò)程中適當的對數字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。

  第四階段,精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習,這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識,在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本,在我每次評講習題的'過(guò)程中,把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,行之有效。

  第五階段,從20xx年起云南省的會(huì )考要記入高考總分,為了使每一個(gè)學(xué)生得到這2分,我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓練會(huì )考題,使學(xué)生對會(huì )考加以重視,并在考試中取得好成績(jì)。

  聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期,我聽(tīng)了十多節課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去,取得了較好的效果。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能有機會(huì )在各位領(lǐng)導老師的指導下,取得更好成績(jì)。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇8

  轉眼,一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了,本學(xué)期,我擔任高二年3、4班(理科班)的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái),本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎,以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴格要求自己,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)工作得以有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。

  立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下:

  首先,了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期,有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年,對學(xué)生的學(xué)習情況有所了解:普遍英語(yǔ)底子差,基礎薄,學(xué)習惰性大。所以針對這個(gè)實(shí)際情況,決定采取堅持“夯實(shí)基礎,狠抓雙基,改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,不斷提高學(xué)習成績(jì)。

  其次,認真備課。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難,但是要備好一堂課更難。因此,一學(xué)期來(lái),在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn):認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  授課之后,做到精講精練。針對單詞,搜集一些針對性的`單詞題,課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測試,直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎薄弱,或是沒(méi)有理解語(yǔ)境,無(wú)法補充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞,不是拼寫(xiě)有誤,就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時(shí),會(huì )針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),精簡(jiǎn)一些習題供學(xué)生練習鞏固所學(xué)知識。習題或是從調研題選擇,抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò )上選擇具有針對性的習題供學(xué)生練習。

  認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí),堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會(huì )在作業(yè)中得以直接體現出來(lái)。對于難度較大的題目,學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè),課上利用時(shí)間統一詳細講評每個(gè)錯誤;對于學(xué)生不該出現的問(wèn)題,指導學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測試,對所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況,認真透徹地進(jìn)行講評,根據其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教,教學(xué)相長(cháng)。

  成績(jì)已成過(guò)去,希望在未來(lái),今后我將繼續加強學(xué)習,勤反思,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇9

  最近進(jìn)行了高中新教師培訓,我很慶幸自己有機會(huì )參加這樣的培訓活動(dòng)。我認真觀(guān)看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料,學(xué)了很多教學(xué)理論,聽(tīng)了不少優(yōu)秀老師的課,也感受了一些專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評和講解。作為一名教師,我受益匪淺。在新課程改革培訓中,英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就各個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論,感到耳目一新,收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。

  新課程是一種新理念,新思想,這對我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰,都是一個(gè)新的開(kāi)始,我們必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(cháng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著(zhù)特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,培養學(xué)生終身學(xué)習能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在學(xué)習方式上,倡導學(xué)生轉變被動(dòng)接受學(xué)習方式,更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的`講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者,要在創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習,教師比前要傾注更多的心血。因此,新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。

  首先,要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念和方式。

  從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變;重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛,寓樂(lè )于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

  其次,教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。所以,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。作為一名合格的英語(yǔ)教師,他(她)不僅需要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識,并能熟練地用英語(yǔ)去分析課文,根據英語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢,將新知識,新方法介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且需要廣博的其它學(xué)科知識,如歷史、地理、文學(xué)、科技,現代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開(kāi)拓自己的知識視野,不斷地吸取他人經(jīng)驗,不斷地給自己“充電”、“加壓”,不斷地增加自己的知識儲備,才能夠盡可能多地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使師生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

  第三,教師教學(xué)手段應靈活,以創(chuàng )新為主線(xiàn)。

  教師在教學(xué)過(guò)程中或課外活動(dòng)中所運用的教學(xué)手段應靈活多樣,如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍,句子接龍,英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等接力賽,玩文字游戲,猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動(dòng),又如課后或周末

  等利用學(xué)校外教資源來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)角,英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng),設置不同的表演環(huán)境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性,提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達能力。除此之外,教師應運用多媒體將現代信息技術(shù)用于教學(xué),如運用powerpoint制作圖片,或下載flash動(dòng)畫(huà)等,使要講的知識內容具體化,使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習。教師應樹(shù)立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”,這樣一來(lái),教學(xué)成果才會(huì )事半功倍

  第四,教師必須潛心鉆研教材。

  新課程對于教師來(lái)說(shuō),是一種新型產(chǎn)品。它的特性,功能需要教師在教與學(xué)中體會(huì ),去探索適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法,一切得從“新”開(kāi)始,也得從“心”開(kāi)始。所以我們需要為每一個(gè)“40分鐘”的教學(xué)作出數個(gè)“40分鐘”的準備,要用心備課,鉆研教材,才能實(shí)現教學(xué)目標。教師必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現對學(xué)生的教育,構建新課程教學(xué)觀(guān),以學(xué)生為主體去設計教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識,選取重點(diǎn)對學(xué)生因材施教,能對學(xué)生的質(zhì)疑做到有問(wèn)必答,對答如流,得心應手。

  總之,通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習,我收獲頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語(yǔ)言運用能力,學(xué)習新的知識,與時(shí)俱進(jìn),建立終身學(xué)習的觀(guān)念,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力和知識能力,以適應現代社會(huì )的發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。我將本著(zhù)新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),轉變角色,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰,因此我會(huì )要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇10

  本學(xué)年,我在高二5-6年級2班擔任英語(yǔ)老師。相互了解后,積極了解學(xué)生,摸清學(xué)生的學(xué)習基礎,做到因材施教。在教學(xué)中,我認真備課,聽(tīng)課聽(tīng)課,及時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成相對完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)東西,不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年的教學(xué)工作總結。

  提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了好好上課,我做了以下工作:課前準備,備課。

  (1)認真學(xué)習教材,明確教材的基本思路、基本概念、每一句話(huà)、每一個(gè)細節,了解教材的結構、重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能夠自如運用,知道要教好要加什么材料。

  了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣,以及學(xué)習新知識可能遇到的困難,并采取相應的預防措施。

  (3)考慮教學(xué)方法,要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節課的活動(dòng)。

  高中生的基礎還是比較差的,所以我盡量在課堂上用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué),讓學(xué)生在一定時(shí)間內掌握的最好。復習過(guò)程很枯燥,所以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生就會(huì )有求知欲,把學(xué)習當成樂(lè )趣,而不是負擔。只有培養學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果,才能避免未來(lái)學(xué)習中的兩極分化。英語(yǔ)課既是吸收知識的主戰場(chǎng),也是技能內化的訓練場(chǎng)所。然而,有限的時(shí)間并不能讓學(xué)生把這些技能和知識據為己有并吸收。復習鞏固所學(xué)知識,在一定時(shí)間內訓練相應的技能,是提高學(xué)習效率不可或缺的一部分。我的具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),盡量結合課堂上的時(shí)事熱點(diǎn),給學(xué)生講政治、歷史、社會(huì )方面的`新聞和幽默。課后,我們應該與學(xué)生交流,了解他們的需求和他們對課堂知識的掌握。課后,我們還安排學(xué)生做一些綜合能力作業(yè)。比如一天兩次閱讀理解,一次完形填空。此外,我會(huì )在教學(xué)中精心設計相應的課后練習,讓學(xué)生學(xué)以致用。如果我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語(yǔ)言點(diǎn),我會(huì )給學(xué)生一些相應的訓練,讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)到的東西,知道如何在實(shí)踐中應用;如果課堂教學(xué)是閱讀課,我會(huì )給學(xué)生一些關(guān)鍵詞讓他們復述課文。沒(méi)有課后習題的復習鞏固,學(xué)習效果會(huì )大打折扣,效率也不會(huì )提高。講座生動(dòng)有趣。我講課的時(shí)候,盡量讓講課生動(dòng)有趣。當我完成教學(xué)任務(wù)時(shí),我經(jīng)常穿插一些英語(yǔ)歌曲和電影剪輯,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  課后,我積極參加講座,虛心向同齡人學(xué)習教學(xué)方法,向他人學(xué)習,提高教學(xué)水平。培養多種興趣愛(ài)好,去圖書(shū)館廣泛閱讀,拓寬知識面,為教學(xué)注入新鮮血液

  2.培訓的主題應該多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習慣、人物傳記、文教、社會(huì )、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟等等。不能局限于某個(gè)題材。

  3.體裁多樣化。包括說(shuō)明文、記敘文、議論文、應用文。

  4.讓他們知道閱讀理解的主要問(wèn)題。

  5.掌握必要的閱讀理解和解決問(wèn)題的技巧。一般來(lái)說(shuō),5w和1h要注意敘事;注意描述的主要情節,注意解釋或論證的主要句子。

  另外,在閱讀理解中,要善于抓住關(guān)鍵詞,比如和和,除了,但是,從不等。進(jìn)入21世紀,社會(huì )對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),銳意進(jìn)取,為更美好的明天貢獻自己的力量。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇11

  高三這一年,對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。在此我談?wù)剬土晜淇嫉囊恍┫敕ê妥龇。閱讀理解、完形填空、書(shū)面表達三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大,也是多數學(xué)生的薄弱環(huán)節。因此,我把它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  一、注重技巧,突破完形填空

  針對完形填空題的特點(diǎn),我注重培養學(xué)生的解題技巧:

  1、快讀全文,整體理解全文大意。

  在不看選項的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意?忌J真、重點(diǎn)理解句子意思,了解文章背景,理清文章內容的線(xiàn)索。在快速閱讀過(guò)程中,不要急于動(dòng)筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過(guò)去,繼續往下讀,以求縱觀(guān)上下文,獲得對文章內容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,切忌看一句選一題。

  2、細讀短文,選擇答案,上下文聯(lián)系,通篇考慮。

  3、在做題時(shí),如遇到一題確實(shí)答不出,可先跳過(guò)去往下做,很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

  4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規思維去思考,不要把問(wèn)題想得太復雜。

  當然,要突破完形填空這個(gè)難關(guān),我要求學(xué)生必須堅持強化訓練,日積月累,認真對待,熟能生巧。

  二、大量閱讀,突破閱讀理解

  大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎,是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒(méi)有足夠的閱讀量,就無(wú)法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。

  首先,在閱讀時(shí)要首先注意內容的廣泛性。

  其次,在閱讀中,要慎重選材。選材適合學(xué)生程度,能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章和出難題,其結果往往挫傷了學(xué)生的積極性,這對提高能力極其不利。

  另外,在大量閱讀的基礎上不斷地總結經(jīng)驗教訓,逐步地使同學(xué)們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

  在實(shí)踐中,我著(zhù)力于培養學(xué)生五個(gè)方面的能力:

  1、快速的瀏覽能力;

  2、巧妙的猜詞能力;

  3、獨立的分析能力;

  4、準確的捕捉主題句的能力;

  5、合乎邏輯的判斷能力。

  學(xué)生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學(xué)能力。即使畢業(yè)以后,在學(xué)習和工作中他們也將會(huì )受益無(wú)窮。

  三、提高水平,突破書(shū)面表達

  書(shū)面表達中的基礎寫(xiě)作是近似于翻譯的“寫(xiě)五句話(huà)”,要求學(xué)生從表達信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語(yǔ)特定的'框架(即句型結構)中。它的完成有賴(lài)于堅實(shí)的語(yǔ)言基礎知識和正確的語(yǔ)言表達習慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手,有畏難情緒,表達不準確,辭不達意,文章條理不清,不習慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現象,我們在高三復習時(shí)注意了這么幾個(gè)方面:

  無(wú)論哪種文體的寫(xiě)作,都離不開(kāi)基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話(huà)說(shuō),有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內容就能表達了。英語(yǔ)教學(xué)大綱規定,學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,基礎寫(xiě)作就有了基本保證,也達到了大綱的要求。

  簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息,達到交際目的,就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯誤。

  目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對低弱,這是長(cháng)期以來(lái)重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書(shū)面表達能力,加強各種體裁的短文寫(xiě)作很有必要?荚囌f(shuō)明規定任務(wù)型寫(xiě)作既有可能是議論文,也有可能是記敘文。因此,比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習勢在必行。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇12

  作為一名高一英語(yǔ)老師,我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫,認真備課,認真教每一節英語(yǔ)課,F在做如下總結。

  第一、注意高三到初中的過(guò)渡

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流,可以了解學(xué)生的總體水平,及時(shí)彌補初中知識的不足?梢岳猛碜粤暤臅r(shí)間,從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行系統復習。要使學(xué)生盡快適應高中英語(yǔ)教學(xué),具體方法是:培養學(xué)生課前預習、課后復習的良好學(xué)習習慣;堅持英語(yǔ)教學(xué),用英語(yǔ)提問(wèn)和鼓勵學(xué)生思考和回答問(wèn)題;根據高考要求,從高一開(kāi)始就要培養學(xué)生的閱讀能力,教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧,養成良好的閱讀習慣;另外,課后要和學(xué)生接觸,盡快熟悉。

  第二、高中英語(yǔ)教學(xué)應始終貫徹交際原則,增強學(xué)生的主體意識

  "讓游泳者下水。"這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的核心。語(yǔ)言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“要學(xué)會(huì )它,只有通過(guò)練習交際活動(dòng)才能學(xué)會(huì )交流!币馑季褪且獙W(xué)就要練。貫徹交流的原則意味著(zhù)把教學(xué)變成現實(shí)。56860.66666666661

  1.建立“課前五分鐘對話(huà)”培養課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室,老師就說(shuō):“很高興再次見(jiàn)到你。/今天天氣很好,不是嗎?/你今天好嗎?”周一上課問(wèn):“周末過(guò)得好嗎?”學(xué)生會(huì )給出不同的答案,導致更多的對話(huà),從而達到交流的目的。這些對話(huà)情景可以逐步培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,增強學(xué)生的興趣。

  2.多鼓勵少批評。尤其是那些基礎不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口,我們應該在實(shí)踐中注意鼓勵語(yǔ)言的使用,不斷增強學(xué)生參與交流的信心。

  第三、培養學(xué)生的自學(xué)能力

  只有引導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法,培養學(xué)生的自學(xué)能力,才能發(fā)揮學(xué)生的`學(xué)習積極性和主動(dòng)性。具體包括:培養學(xué)生的預習能力,通過(guò)各種方法掌握英語(yǔ)基礎知識,培養學(xué)生組織自己知識的能力。此外,自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀,所以新學(xué)期開(kāi)始時(shí),要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書(shū),這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。

  第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

  培養學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果,可以避免未來(lái)學(xué)習中的兩極分化。具體方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂上,可以結合時(shí)事和熱點(diǎn)向學(xué)生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì )的新聞和幽默。還可以開(kāi)辟第二課堂,比如舉辦英語(yǔ)角,講故事,各種比賽。老師應該在課后多和學(xué)生交流,了解他們的需求,適當地和學(xué)生一起參加活動(dòng)和運動(dòng)。課后,學(xué)生還可以聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)新聞,然后去學(xué)校交流。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇13

  一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習基礎差,兩極分化嚴重,英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣、不主動(dòng),高中老師英語(yǔ)教學(xué)心得。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。

  其實(shí)在教學(xué)中很多客觀(guān)問(wèn)題我們必須承認和面對,比如現實(shí)的生源。

  只有承認并接受學(xué)生的現狀,我們才能調整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都歸結于學(xué)生的基礎。

  我的建議是一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),就應該在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨特的文化內涵,所以堅持學(xué)習英語(yǔ),與世界接軌,多訪(fǎng)問(wèn)國外的網(wǎng)站,看別人怎么評價(jià)中國,報道事件,以國際化的視野去對待生活,理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習和使用中獲得滿(mǎn)足和樂(lè )趣,心得體會(huì )《高中老師英語(yǔ)教學(xué)心得》。

  二、熱愛(ài)學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jì)可能不理想,但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì )很有成就,我們會(huì )以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異,認識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛(ài)他們!不要因為目前他們的英語(yǔ)成績(jì)不好而一味地職責他們。作為教師,我們的前程是可預見(jiàn)的,我們只是在專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗方面暫時(shí)優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強,他們很可能會(huì )比我們更好。

  三、熱愛(ài)教學(xué)。專(zhuān)研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對英語(yǔ)有美好的情感體驗,在原有基礎上有所提高。學(xué)生對英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì )給我們帶來(lái)成就感,會(huì )讓我們感悟到人生的意義和幸福!

  雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談,可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫院看一位病重的親人,看到醫生護士在她病床前手忙腳亂,看到周?chē)牟∪藗(gè)個(gè)氣息微弱,我內心受到了深深的觸動(dòng)!醫護人員每天面對深受病痛折磨的病人,每天看著(zhù)人間的.生離死別,從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力!所以那個(gè)時(shí)候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對年輕有活力,充滿(mǎn)朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!

  最后總結一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

  高中英語(yǔ)教學(xué)心得 篇14

  新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的根本。如何實(shí)施,應尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習的自由,提高學(xué)生的學(xué)習興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵,讓學(xué)生有成功感,為終身學(xué)習奠定基礎。在新課改理念的引領(lǐng)下,如何搞好高中階段英語(yǔ)教學(xué),培養閱讀興趣,掌握閱讀方法,提高閱讀能力,則是當前高中英語(yǔ)教師所面臨的重要課題。本文將結合自身實(shí)際對新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)思路作如現。

  一、轉變教學(xué)觀(guān),完善教學(xué)理念

  實(shí)現新課程改革的目標關(guān)鍵在于教師,只有提升英語(yǔ)教師對新課程的執行力,即對新課程的理解和實(shí)踐能力,并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導,不斷強化教師自身英語(yǔ)教學(xué)的綜合素質(zhì),才能穩步推進(jìn)高中英語(yǔ)課程改革,才能將 “一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實(shí)處。

  教師應當轉變教學(xué)觀(guān)念,將傳統的“傳授知識”轉變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力”,將“教學(xué)生學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤敖虒W(xué)生會(huì )學(xué)”,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造性。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體意識,促進(jìn)他們自我教育,培養他們的自主學(xué)習能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師必須重新定位自己的角色,從獨裁的位置走下來(lái),走到學(xué)生當中去,尊重學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。正如美國教育家多爾說(shuō)的'那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。

  同時(shí)教師要改變傳統的教學(xué)理念,善于結合實(shí)際教學(xué)需要,靈活而又創(chuàng )造性地使用教材,對教材內容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當的取舍和調整。適當地運用多媒體,創(chuàng )設情境,展示相關(guān)的知識背景,引導學(xué)生獨立探索和發(fā)現,相互討論和研究,激發(fā)他們的創(chuàng )造性思維,提高他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們必須要做到“授人以魚(yú)”,更要做好“授之以漁”。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì )生存》一文中精辟的指出:未來(lái)的文盲,不再是不識字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人?梢(jiàn)指導學(xué)生正確的學(xué)習方法,培養良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。

  二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式、豐富課外活動(dòng)

  課堂導入是培養學(xué)生學(xué)習興趣的第一步。推薦采用以情景導入方式,輔助猜謎、自由談話(huà)、記者采訪(fǎng)、游戲、小組競賽、演講、背誦比賽等活動(dòng),拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的想象力;選擇與教材內容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開(kāi)場(chǎng)導入新課內容;通過(guò)復習舊知識,拓寬舊知識,引導學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識運用到新課中去。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué),真正體現學(xué)生是課堂的主人,而教師是課堂的組織者、引導者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng )設一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍,為學(xué)生提供表現才能、展示才華的舞臺,也有利于他們長(cháng)時(shí)間保持學(xué)習興趣。同時(shí)教師要切記:新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習心態(tài),而不是放縱他們的學(xué)習態(tài)度。如何讓課堂活而不散,教師一定要把握好尺度。

  第二課堂是英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的延伸。組織形式多樣的課外活動(dòng),如鼓勵學(xué)生寫(xiě)學(xué)習日志、寫(xiě)對話(huà)日記;學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、編演英語(yǔ)短;舉辦英語(yǔ)故事會(huì )、英語(yǔ)晚會(huì );聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞、英文電影;閱讀英文書(shū)報;設立班級英語(yǔ)角;定期舉行英語(yǔ)學(xué)習交流會(huì );設計英語(yǔ)海報、分組出版英語(yǔ)班報;進(jìn)行書(shū)法、朗誦、演講等英語(yǔ)競賽活動(dòng)等。指導學(xué)生利用一切可利用的知識載體、設備器材,以主動(dòng)進(jìn)取的精神去獨立攝取知識,探索知識,以開(kāi)放合作方式去學(xué)習新知識,運用新知識,為學(xué)生體現自主能力、組織能力、創(chuàng )新能力、自主學(xué)習評價(jià)能力等提供平臺。

  三、變“單邊教學(xué)、雙邊互動(dòng)”為“多變互動(dòng)”

  以往評課時(shí)參照的一條重要標準是“雙邊活動(dòng)開(kāi)展得好”,這里的雙邊活動(dòng)指的就是師生之間的課堂對話(huà)。為達到這一標準,教師設計了許多課堂提問(wèn),教學(xué)便在師生之間講與聽(tīng)、問(wèn)與答的程式化中進(jìn)行。久而久之,師生間達成了許多默契,如教師講解時(shí),學(xué)生必定認真聽(tīng),不得打斷教師的講述;只要教師稍有停頓,學(xué)生必會(huì )齊聲答問(wèn)。為活躍課堂,一些教師往往用諸如“好不好”“對不對”“正確不正確”“生動(dòng)不生動(dòng)”之類(lèi)的淺層提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課、觀(guān)摩課上,為達到“雙邊活動(dòng)”的生動(dòng)性,教師課前進(jìn)行策劃,誰(shuí)答哪道題,誰(shuí)提什么問(wèn)題,都作了明確安排。公開(kāi)課、優(yōu)秀課成了表演課、作秀課。

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