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2014年中學(xué)教師新課改學(xué)習心得體會(huì )
經(jīng)過(guò)此次培訓學(xué)習,使得自己對新課程有了一個(gè)初步的認識,也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索,結合學(xué)生實(shí)際,深刻認識到新教材內容發(fā)生了很多變化,這就要求教師相應的轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法,反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,現總結如下:
一、教學(xué)觀(guān)念的改變
通過(guò)對教材學(xué)習和研究,新教材與以往的教材有很大的變化,教材設置了許多問(wèn)題和閱讀材料,甚至一些名人的先進(jìn)事跡,旨在培養學(xué)生的觀(guān)察能力與閱讀能力,通過(guò)問(wèn)題的設置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,體驗成功的喜悅,因而要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養,教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習,引導學(xué)生探究知識,讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新思維能力,重視學(xué)生的可持續發(fā)展,培養學(xué)生終身學(xué)習的能力,如:讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,應該更新教育觀(guān)念,真正做到“填鴨式”教學(xué)轉變?yōu)?ldquo;啟發(fā)式”教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現并解決了什么問(wèn)題,這種反思有利于學(xué)生觀(guān)察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗能力、思維能力和創(chuàng )新能力的提高。
二、教學(xué)方法的轉變
所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著(zhù)教材內容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)設備的應用,靈活使用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多,例如新教材在一些內容設置上,只是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考得出結論,缺乏嚴密的邏輯推理,習題設置過(guò)于簡(jiǎn)單,不利于將來(lái)的高考,這就需要教師配以多樣的習題來(lái)幫助學(xué)生理解,培養學(xué)生嚴密的思維能力;對于復習課,要通過(guò)各類(lèi)習題來(lái)幫助學(xué)生復習總結已學(xué)過(guò)的知識;有時(shí)還可以結合課堂內容,靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法,重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養,有利于所學(xué)知識的掌握和運用,達到課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標和新教材的背景下,教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),要求學(xué)生會(huì )用多功能計算機等,多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀(guān)性強,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;()四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題,復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì )事半功倍。
三、要做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),整堂的教學(xué)都應該圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容,教師應該采取一種最通俗易懂的,最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授,也可以從多個(gè)方面來(lái)講解,重要的是要配以基礎,經(jīng)典的習題,當然適當地插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)那是最好不過(guò)了,使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學(xué)生的認知規律,對突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多,突破一個(gè)就可以了,最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊,掃清后面可能出現的障礙,一步一步的接近目標,這樣效果比直接講要好的多,這種方法我是屢試不爽。
四、重視基礎知識、基本技能的訓練
無(wú)論何種教學(xué)方式,都應重視基礎知識、基本技能的訓練,對新課改下的教學(xué)也是如此,很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力,因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律,不講公式的推導就直接讓學(xué)生去做題,試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結出一些方法,規律。結果卻是多數學(xué)生不但“悟”不出方法、規律,而且只會(huì )機械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如五。加強自身的學(xué)習,跟上時(shí)代的步伐
俗話(huà)說(shuō)得好,”給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水”,由于第一次上新教材,我們要加強自身的學(xué)習,努力鉆研教材和教學(xué)大綱,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自己的教育教學(xué)水平,不斷更新自己的教學(xué)理念,并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,這樣才能有備無(wú)患,與時(shí)俱進(jìn),跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長(cháng)補短。我們應該多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習取經(jīng),博采百家之長(cháng)為己所用。
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