關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習總結

　　“綜合與實(shí)踐”是以一類(lèi)問(wèn)題為載體，師生共同參與的一種學(xué)習活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的重要途徑。下面由yjbys小編為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習總結范文，歡迎大家來(lái)閱讀!

　　【綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習總結一】

　　在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì )了很多，了解了很多關(guān)于服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今后的實(shí)踐中，我也將運用到這些知識，為我的生活添姿加彩。

　　經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習，我感受到這種活動(dòng)的重要性。社會(huì )實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟時(shí)代學(xué)生應當具備創(chuàng )新觀(guān)念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)，富有團隊精神等素質(zhì)。要有嚴密的思辨能力和理性的'思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應社會(huì )的需求，并立于不敗之地，我們要時(shí)刻與外界社會(huì )保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì )脫節。我也了解到一個(gè)人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會(huì )為你贏(yíng)得多一份欣賞。我們在學(xué)習之余，沒(méi)有太多的時(shí)間，沒(méi)有花在個(gè)人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實(shí)際問(wèn)題來(lái)研究這個(gè)課題，來(lái)為我們的同學(xué)提供更多的建議。

　　我也了解了今年的服飾搭配知識，對我們的學(xué)生生活很有用處，所以，我覺(jué)得我們應該在以后的研究中多進(jìn)行這方面的研究。

　　不同性格的人選擇服裝時(shí)應注意性格與色彩的協(xié)調一個(gè)人的服裝顏色必須與周?chē)�環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調，才能顯示其魅力.

　　我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應手，千變萬(wàn)化!

　　【綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習總結二】

　　20xx年12月17日，州教科所舉辦的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習”在吉首市第二小學(xué)舉行。我有幸參加了學(xué)習。通過(guò)學(xué)習和觀(guān)摩，提升了我們的課程意識，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認同。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門(mén)學(xué)科課程，而是有著(zhù)不同于學(xué)科課程的規定性的課程，是一門(mén)綜合性、經(jīng)驗性、實(shí)踐性課程，是體現三級課程管理制度的課程，也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國家規定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗，形成對自然、對社會(huì )、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要意義。因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)，它集中反映了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念。

　　(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)

　　在新的基礎教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨特的功能與價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強調：

　　實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“調查”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，其課程目標和內容具有開(kāi)放性。

　　自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預設性與生成性之間的關(guān)系。

　　(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念

　　1、突出學(xué)生主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著(zhù)把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著(zhù)發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。

　　2、面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現實(shí)的社會(huì )生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。

　　3、注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

　　注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強調學(xué)生樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標

　　與其他類(lèi)型的課程一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標也涉及知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等維度。但與其他類(lèi)型課程的目標相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強調過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等維度的目標，引導學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現課程的發(fā)展價(jià)值。通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，引導學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　(四)綜合實(shí)踐活動(dòng)的`內容范圍

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。

　　(五)綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇與開(kāi)發(fā)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容選擇、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應圍繞基本內容領(lǐng)域來(lái)展開(kāi)，注重整合班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)(科技節、體育節、藝術(shù)節等)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反xd教育等內容，構成內容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內容是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體內容應由學(xué)校根據學(xué)生需要來(lái)確定。

　　1.要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(cháng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容不是教師或課程編制者預先具體設計的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結與交流等環(huán)節都應該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

　　2.要體現學(xué)校和社區的特色。學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內容的基本要求。

　　3.要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)內容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向學(xué)生生活領(lǐng)域的課程，其課程內容不應來(lái)源于書(shū)本，而應來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現的問(wèn)題。

　　4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容學(xué)科化傾向。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng);不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現象普遍存在;不要課程內容教材化，教師對“預設性教材”的依賴(lài)性太強，有許多教師與學(xué)生圍繞 “資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　讓我們共同努力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。

【綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習總結】相關(guān)文章：

綜合實(shí)踐學(xué)習總結-學(xué)習總結08-04

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習心得11-28

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結10-13

綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結02-12

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結06-29

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結07-07

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結06-14

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結05-11

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結02-17

綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結01-24