評好課學(xué)習總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的評好課學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
評好課學(xué)習總結1
一年一度的繼續教育又開(kāi)始了，今年學(xué)習的主題是“評好課”。通過(guò)對教材的認真學(xué)習，我對這種最常見(jiàn)的教研方式又有了更加全面的認識。
聽(tīng)課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。只有掌握聽(tīng)課的技能和技巧，才能有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向專(zhuān)業(yè)化程度和專(zhuān)家型教師的方向邁進(jìn)。在這之前，我曾參加各種各樣的聽(tīng)課評課，經(jīng)常對周?chē)恍┙處煹脑u課不以為然，殊不知自身的評課也存在許多問(wèn)題。下面我就本次學(xué)習作出總結并且談?wù)勼w會(huì )。
一、如何評課？首先要了解從哪些方面去評，這樣才能做到胸有成竹，有的放矢。
�。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)目標上去評課。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。評課首要要分析教學(xué)目標�，F在的教學(xué)目標教學(xué)目標體系是由“知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度的組成的。這三方面猶如三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，任何一個(gè)頂點(diǎn)不穩都會(huì )導致不平衡，導致課堂的不完整。
�。ǘ⿵慕滩奶幚砩先ピu課。要看教師是否抓住了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，是否抓住了關(guān)鍵問(wèn)題，以及對教材材料的組織順序如何。
�。ㄈ⿵慕虒W(xué)程序上去評課。教學(xué)目標能否實(shí)現，主要在于教學(xué)程序的組織。這主要包括教學(xué)思路設計和課堂結構安排。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，它是根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的.實(shí)際情況設計出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。一些教師上課效率低的主要原就在于教學(xué)思路沒(méi)有設計好。評課時(shí)我們要注意教學(xué)思路是否符合學(xué)生實(shí)際水平，有沒(méi)有一種超凡脫俗的獨創(chuàng )。課堂結構安排也很重要。評課時(shí)要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)間安排，教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，另外還有師生互動(dòng)時(shí)間，小組合作時(shí)間安排。
�。ㄋ模⿵慕虒W(xué)方法和手段上評課。首先看教學(xué)方法是否量體裁衣，因材施教，其次教學(xué)方法的多樣化，再次教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，最后是現代教學(xué)手段的運用�？傊�，課堂教學(xué)方法的運用不能刻意呆板，不留痕跡靈活運用才能起到效果。
�。ㄎ澹⿵慕處熃虒W(xué)基本功上評課。包括板書(shū)，教態(tài)，語(yǔ)言以及教具的操作。
�。⿵慕虒W(xué)效果上評課。一是課堂效率高，學(xué)生發(fā)言積極，開(kāi)動(dòng)腦筋，氣氛活躍；二是不同程度的學(xué)生都有不同的提高，三方面的教學(xué)目標都有實(shí)現；三是有效利用40分鐘，學(xué)生輕松愉快，負擔河里，當堂問(wèn)題當堂解決。
二、如何評好課？做任何事情都要有好的方法，才能如虎添翼。評課還要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，講究方式方法，才能做到最好。
�。ㄒ唬┳龊迷u課之前的準備�！胺彩骂A則立，不預則廢”，評課也一樣，應事先了解課程目標以及教學(xué)思路設計。并且對照自己：如果是我將會(huì )如何設計？將兩者比較一下優(yōu)劣。
�。ǘ┳龊寐�(tīng)課記錄。在聽(tīng)好課的基礎上評課。包括兩種方法：詳細記錄，也就是課堂實(shí)錄；選擇記錄，記錄那些值得注意的地方，如主講人的優(yōu)勢所在，創(chuàng )新特色，不足之處等。
�。ㄈ﹥A聽(tīng)講授人的自評以及其他人的評點(diǎn)�！爸钦咔]，必有一失”，只有在廣泛聽(tīng)取他人意見(jiàn)的基礎上才能作出更加完善的評論。聽(tīng)課人里面有剛剛參加工作的，有經(jīng)驗豐富的老教師，有性格張揚活潑靈活的，也有嚴肅認真嚴謹的。結合他人評點(diǎn)的同時(shí)要根據主講人自己的評論，因為這本身就是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的問(wèn)題，評課無(wú)法用條條框框來(lái)鎖定，只有主講人與評課人達成一致才能取得共同進(jìn)步的效果。
�。ㄋ模┧伎加檬裁捶绞絹�(lái)點(diǎn)評。一般大家都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習的地方，再提出研討的問(wèn)題。這種形式比較多見(jiàn)，，良好的開(kāi)端是點(diǎn)評成功的一半。也可以先談需研討商榷的問(wèn)題，再把優(yōu)缺點(diǎn)加以點(diǎn)評。這種點(diǎn)評開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、有針對性，一定要注意指出問(wèn)題的數量不要太多，抓住主要矛盾即可。還可以在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加以設計，提出改進(jìn)方向，以求更好。這種評課方式給聽(tīng)者造成思路并不很清，需要有一定的語(yǔ)言組織能力。境界最高的是評者只談體會(huì )，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過(guò)富有哲理的體會(huì )，給授課者留下思考、留下啟迪�；蚣钯潛P、或蘊含希望。這種點(diǎn)評層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，評課正給予我們教學(xué)者這種鏡子作用。筆者在以往一些教研活動(dòng)中，往往碰到一些評課者不敢于說(shuō)真話(huà)，一味的說(shuō)些阿諛溢美之詞，或者是抓住教學(xué)過(guò)程中的一些小小知識性失誤不放，以為這樣就能顯示自己的學(xué)問(wèn)。其實(shí)評課本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷地學(xué)習理論知識，實(shí)踐，總結，才能達到互相切磋、共同研究的目的，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率。
評好課學(xué)習總結2
8月26—28日，在xx中心小學(xué)禮堂，我參加了由金春燕，王海燕，吳守濤等老師參與講授的“評好課”專(zhuān)題培訓。時(shí)間雖短，回味悠長(cháng)，感觸頗深。這次培訓，我有這樣一些收獲：
一，以虛心求教的態(tài)度參加培訓，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)
我進(jìn)入教師隊伍的時(shí)間較短，沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗，更缺乏教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識及理論指導，對于聽(tīng)課評課幾乎還是個(gè)門(mén)外漢。這幾年，從最初的“備好課”到去年的“上好課”，再到這次的“評好課”，歷年的培訓，使我的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)理論水平都有了很大的提升，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和個(gè)人成長(cháng)。
二，學(xué)習講授老師的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度
三天的培訓，每一嘗每一位老師都是精神飽滿(mǎn)，激情四溢，高度投入。他們或妙語(yǔ)連珠，或循循善誘，或旁征博引，或幽默風(fēng)趣，各有所長(cháng)，各展風(fēng)采，給受訓的老師們提供了一份色、香、味俱佳的營(yíng)養大餐。這中間，少不了講授老師們精心的準備，辛勤的汗水，他們的認真態(tài)度，敬業(yè)精神，值得我學(xué)習。在以后的工作中，我也會(huì )像他們這樣兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責。
三，明確了“評課”的主旨和方法，提高了認識
以前在學(xué)校參加的聽(tīng)評課活動(dòng)多是走過(guò)常作為聽(tīng)課者，拎著(zhù)板凳去聽(tīng)課，課后要么不評，要么就是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水似的說(shuō)些授課教師的優(yōu)點(diǎn);作為授課者，按照上級或學(xué)校的安排，講完一節課了事，聽(tīng)不到具有實(shí)質(zhì)性和現實(shí)意義的評價(jià)，根本不可能在業(yè)務(wù)上有所提升。參加了這次培訓，我認識到了以前聽(tīng)評課大家所走入的誤區，學(xué)習了聽(tīng)課評課的基本技能，接受了了觀(guān)課議課的新理念，并決定從聽(tīng)評課者的角度反觀(guān)自己的課堂教學(xué)，以評課標準質(zhì)化、建構自己的課堂教學(xué)。
作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，通過(guò)這次培訓我希望自己不但能夠做好今后的聽(tīng)課評課工作，更重要的是，我要學(xué)會(huì )以被“評”為“好課”的標準上好我的每一節語(yǔ)文課。
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