應用文寫(xiě)作學(xué)習總結(通用20篇)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?以下是小編精心整理的應用文寫(xiě)作學(xué)習總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇1
歲月悄悄地翻過(guò)了又一個(gè)春夏秋冬,我們送走了昨日稚氣未脫的自己,迎來(lái)了今天成熟奮進(jìn)的自己。在過(guò)去的一年時(shí)間里,本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習,其中在學(xué)習經(jīng)濟應用文的過(guò)程中,老師的啟發(fā)和教導讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟,逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛,體味到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里,是與非、美與丑、善與惡交織的存在著(zhù),這讓我們不免在滿(mǎn)眼的紛亂中迷茫,然而學(xué)習了應用文中的知識,我深有感觸自己成熟了很多,因為在那里,我學(xué)會(huì )了做人的道德與思想,還有那些傳統的禮節與文化。
經(jīng)濟應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結束了,在這半年的時(shí)間里,趙老師以他特有的教學(xué)方式,給學(xué)員們帶來(lái)了前所未有過(guò)的課程體驗。趙老師先是以調查問(wèn)卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習的課程內容。然后針對這些制定了詳細的課程安排,把僅有的六節課安排到十節課,不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字,“練”中學(xué)會(huì ),“練”中求熟,“練”中求巧。教學(xué)過(guò)程突出“動(dòng)”字。即師生、組組互動(dòng)、人人互動(dòng);在充分的互動(dòng)中,幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習情境中來(lái)。然后進(jìn)行自評、小組互評、他組點(diǎn)評,然后是老師點(diǎn)評;在“評”中學(xué)習、改進(jìn)、提高,并進(jìn)而達到熟練掌握。
在這門(mén)課中我們先后學(xué)習了通知、通報、報告、簡(jiǎn)報、調查報告問(wèn)卷、調查報告、財務(wù)分析報告、會(huì )議紀要、合同、計劃、總結等11種應用文本,基本上掌握了這11種應用文的寫(xiě)法、注意事項。學(xué)習了經(jīng)濟應用文寫(xiě)作以后,我充分的認識到它在生活、工作中的廣泛應用,不管是各行各業(yè)的工作都離不開(kāi)應用文寫(xiě)作,哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神,使我認識到只要自己想辦到的事就沒(méi)有克服不了的困難。所以就像趙老師說(shuō)的:“學(xué)習即生活,生活即學(xué)習。生活著(zhù)即學(xué)習著(zhù),生活著(zhù)必須學(xué)習著(zhù);學(xué)習即生活著(zhù),學(xué)習著(zhù)才是生活著(zhù)!本o張的學(xué)習生活,在我們還沒(méi)有細細品味出它屬于哪種滋味時(shí),就突然結束了。時(shí)間,不會(huì )因為我們的投入與不投入而放慢它的腳步,所以,在有限的時(shí)間內,盡量掌握更多的學(xué)習知識點(diǎn),才是最重要的,在這個(gè)學(xué)期里,我們的課程里多個(gè)一門(mén)我們從沒(méi)接觸過(guò)的課程,財經(jīng)應用文。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習,讓我們知道了很多東西?梢哉f(shuō)是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展。人們越來(lái)越深刻的認識到了經(jīng)濟發(fā)展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有一定的寫(xiě)作水平才行的,最少應該知道怎樣寫(xiě)總結,寫(xiě)總結的格式又是如何的。這既是對自己前一段時(shí)間工作的肯定,也是讓上級能夠清楚的知道你在這段時(shí)間到底做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會(huì ),在公司上班,少不了也會(huì )寫(xiě)工作總結,或一些策劃。經(jīng)營(yíng)方向策劃等等的報告。這些報告寫(xiě)的好壞會(huì )直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫(xiě)好,讓老板一看就能一目了然了的。對我們現在來(lái)說(shuō)學(xué)好經(jīng)濟應用文寫(xiě)作是非常有必要的,也已是十分重要的,它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門(mén)重要的必備寫(xiě)作總結的能力的一個(gè)評價(jià),就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說(shuō)我們的班長(cháng)、團支書(shū)都要將活動(dòng)總結報告給系團總支。這里也就會(huì )要求他們會(huì )寫(xiě)總結,光會(huì )寫(xiě)也沒(méi)用的,還要知道要如何寫(xiě),格式如何?偛荒芫褪窃谀睦飳(xiě)流水賬吧,這些都是有講究的。這當中也包括我們的老師也是要寫(xiě)總結的。這就要求我們要學(xué)會(huì )如何總結,如何更加規范化我們的語(yǔ)言?梢(jiàn)學(xué)好這門(mén)課程是多么的有用,多么的重要了。這都是在經(jīng)濟應用文學(xué)后才知道的。
通過(guò)趙老師的講授與練習,改變了以往我對應用文寫(xiě)作的一些觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。他雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng )作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文,毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。這學(xué)期上了應用文寫(xiě)作之后,我收獲了很多,授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結合法,使應用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),將“應用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著(zhù)改變。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,我知道了很多以前所不知道的。原來(lái)應用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類(lèi)的。新產(chǎn)品研究涉及的調查報告,先行試驗報告,可行性分析報告,新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項目建議書(shū),新產(chǎn)品試驗大綱,市場(chǎng)調查報告,預測報告,企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案。廣告策劃書(shū)、企業(yè)策劃等等。
在學(xué)完這門(mén)課程之后,也知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的,行動(dòng)有了方向,工作有了目標,心中真正有了底!基本做到了忙而不亂,緊而不散,條理清楚,事事分明,就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干,不知總結經(jīng)驗的現象。
也知道當我們大學(xué)畢業(yè)后,步過(guò)了社會(huì ),我們就要面對現實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,還要能在回過(guò)頭的時(shí)候,對工作的每一個(gè)細節進(jìn)行檢查核對,對工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結分析,從怎樣節約時(shí)間,如何提高效率,盡量使工作程序化,系統化,條理化,流水化!從而在百尺桿頭,更進(jìn)一步,達到新層次,進(jìn)入新境界,創(chuàng )開(kāi)新篇章!
我想經(jīng)過(guò)這樣緊張有序的煅練,以后在工作寫(xiě)總結時(shí)就可以上一個(gè)新臺階了。我會(huì )把這門(mén)課程學(xué)得更好的。也相信自已以后一定會(huì )對自己的工作和學(xué)習有一個(gè)好的總結,給自已的人生一個(gè)圓滿(mǎn)的總結。 在學(xué)習中,有收獲也發(fā)現許多問(wèn)題。首先,改變了對應用文的理解,重新認識了應用文。以前認為應用文就是書(shū)信、請假條之類(lèi)的,沒(méi)有明確的分類(lèi)體系現如今知道應用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及公民個(gè)人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)使用的具有約定俗成的慣用格式的文書(shū)。它具有直接的使用價(jià)值,是國家機器得以運轉,單位與單位之間,個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當然應用文包括書(shū)信,但書(shū)信卻不等于應用文。對于應用文的作用和地位有了新的、較為準確的定位。其次,基本上能看懂應用文,了解到應用文寫(xiě)作的基本格式,不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應該用哪種文種和行文方向有一定程度的認識。對于讀懂一篇應用文也就不太難了。再次,能寫(xiě)一般常見(jiàn)的應用文,在寫(xiě)作時(shí)一般不會(huì )范常識性的錯誤。應用文寫(xiě)作不要求文字有多么華麗,而是要樸實(shí)、真實(shí)、嚴謹,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。最后,雖然了解(一定程度上)應用文,能看懂,能寫(xiě)一些應用文,但在這些過(guò)程中也有許多的不足,如在應用文寫(xiě)作時(shí),如果有誤我也許只能找出最原始的問(wèn)題,但有一些很生活化的語(yǔ)言在其中卻不易發(fā)現。而寫(xiě)作時(shí)對有的文種有的要求也不甚了解,用詞會(huì )出現詞不達意的現象,偶爾也會(huì )出現錯別字。寫(xiě)作時(shí)雖然了解應用文的要求,特點(diǎn)卻不一定能做到。
總之在對應用文寫(xiě)作的學(xué)習中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習的元素,也發(fā)現了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足,還是因為缺少詞匯的積累,語(yǔ)言功底不足,因而要不斷積累詞匯以及各方面知識,關(guān)于應用文寫(xiě)作質(zhì)量改善,那是一個(gè)過(guò)程,應多寫(xiě),有目的性的練習。要明確應用文不是因學(xué)而用,而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué),學(xué)以致用,才能提高質(zhì)量。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇2
大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳老師的悉心指導下,我們在16周內,完成了《應用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習,應用文寫(xiě)作技能有了顯著(zhù)地提高,取得了顯著(zhù)地成績(jì),現將學(xué)習《應用文寫(xiě)作》的工作總結如下:
一、學(xué)習應用文寫(xiě)作的收獲
1、能夠熟練的運用應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式,像報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫(xiě)法,擺脫了以前學(xué)寫(xiě)應用文以上文體不知所措的現象。
2、學(xué)習了應用寫(xiě)作之后,對于信息,能夠獨立思考,學(xué)習,處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。
3、掌握較多的應用文的寫(xiě)作知識,建立起了一個(gè)完整的寫(xiě)作素質(zhì)能力,提高了我的寫(xiě)作水平,以更好地面對將來(lái)職場(chǎng)寫(xiě)作競爭,同時(shí)為我打下了良好的應用文寫(xiě)作基礎。
4、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)等恰當、貼切、得體的大量使用,增強了應用文語(yǔ)言的準確性,能用盡可能少的語(yǔ)言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結構合理、語(yǔ)言準確、等應用文寫(xiě)作中所應具備的基本特征和基本要求。
二、學(xué)習應用文寫(xiě)作存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習文種時(shí),沒(méi)有注意區分文種之間的差別,沒(méi)能打破固有的教材模式,容易造成應用文的文體混亂。
2、應用文寫(xiě)作是一門(mén)很強的基礎學(xué)科,沒(méi)能注意平時(shí)材料的積累,造成寫(xiě)作時(shí)無(wú)依據可依,從而造成書(shū)寫(xiě)者的信任度大大降低。
3、時(shí)常違背應用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達意,容易使讀者誤解。
4、缺乏思維能力的錘煉,語(yǔ)言修養的加強,需要做到善于借鑒,勤于實(shí)踐對于這些問(wèn)題我會(huì )加快解決,以達到真正掌握應用文寫(xiě)作的水平。
三、學(xué)習應用文寫(xiě)作的體會(huì )
1、必須堅持應用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài)
應用文寫(xiě)作一般(除了個(gè)人總結、書(shū)信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。
2、必須做到應用寫(xiě)作“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作
應用文的寫(xiě)作格式和要求,具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規定,因此,我們應用寫(xiě)作時(shí)必須遵守規則,但這并不是說(shuō),應用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了,我認為除了形式上的較多的約束外,在內容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的
3、必須做到應用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)
應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會(huì )生活結合得非常緊密,它是一種應用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此,寫(xiě)應用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
總之,在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中受益匪淺,現在寫(xiě)起應用文來(lái)也得心應手。我將在今后把自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習、鞏固直至完全掌握它。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇3
轉眼間一學(xué)期快要過(guò)去了,在肖老師的指導下,我們在16周的時(shí)間里完成了《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習。肖老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言深深吸引了每一個(gè)同學(xué),帶領(lǐng)著(zhù)我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,不僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應用文的寫(xiě)法,更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習我們知道了應用文是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位或個(gè)人、在日常生活中、生產(chǎn)、學(xué)習和生活中處理公務(wù)或私事所形成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體。應用文具有五大特點(diǎn),即應用目的直接,有特定的寫(xiě)作對象,格式固定,內容具體明確,語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)等。應用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專(zhuān)用文書(shū)幾大類(lèi)。
在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中,我慢慢了解了應用文這門(mén)學(xué)科,總結出一些經(jīng)驗體會(huì ):應用文原本對我說(shuō)沒(méi)有什么概念,因為我是學(xué)工科的,平時(shí)寫(xiě)點(diǎn)東西都是按自己的想法任意發(fā)揮,對應用文寫(xiě)作的要求不甚了了。由于在本學(xué)期開(kāi)設了應用文寫(xiě)作課程,通過(guò)肖老師在課上生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè),使我對應用文寫(xiě)作有了感性的認識,系統的學(xué)習,從而收獲了一些重要的知識積累。過(guò)去看一則報道,看過(guò)了便看過(guò)了,知道它所說(shuō)的大概就好了。自學(xué)習了應用文之后,對于信息,我會(huì )思考,會(huì )學(xué)習,會(huì )處理信息,提取它的精華。還有最近在找兼職的原因,所以學(xué)了以后馬上就用到了,發(fā)現自己以前寫(xiě)的都不標準,有很多的細節性的問(wèn)題沒(méi)有注意到,這次學(xué)了以后寫(xiě)讓我很快就找到了自己滿(mǎn)意的工作。在這半年的學(xué)習,規范了我們的應用文寫(xiě)作,同時(shí)也總結出一些學(xué)習經(jīng)驗:要研讀教材中的內容,關(guān)注教材中的細節。查漏補缺,糾偏固體。注重積累,注重實(shí)踐。
在《應用文寫(xiě)作》學(xué)習過(guò)程中同時(shí)也遇到了一些困難:應用文的寫(xiě)作格式和要求,具體不同的文體不盡相同,對于初學(xué)者的我不免眼花繚亂,課程內容比較單一,不勝其煩。而且從小到大,一直都對文學(xué)沒(méi)有特殊的敏感性,不會(huì )用過(guò)多華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章,因此作文成績(jì)也不是很理想。于是我開(kāi)始嘗試著(zhù)死記硬背可是效果不是不好而且不能將所學(xué)的知識靈活使用,也開(kāi)始著(zhù)急起來(lái)。漸漸覺(jué)得在反復實(shí)踐中去理解記憶比較好開(kāi)始試著(zhù)寫(xiě)兩篇相同文體的文章,在對照規則和范文去檢查。而且在老師的調動(dòng)下,我們對應用文寫(xiě)作的熱情卻在持續升溫中,存在的那些難題也慢慢解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動(dòng)下,我們半年的《應用文寫(xiě)作》課程也接近了尾聲。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì )在今后,將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我,不斷的學(xué)習。鞏固直至完全掌握它。希望達到“學(xué)以致用”的效果!同時(shí)我也覺(jué)得老師可以嘗試采用電腦寫(xiě)作、QQ郵箱等電子手段,與書(shū)面作業(yè)并行,老師到電腦旁輔導,及時(shí)點(diǎn)撥,當面批改,富有新鮮感和現場(chǎng)感的全新的學(xué)習方法激發(fā)了我們學(xué)習的興趣,更加強了我們學(xué)習的力度。最后我由衷地感謝肖老師對我們的孜孜不倦地教導。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇4
隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn),經(jīng)濟在不斷的發(fā)展,人們在社會(huì )活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來(lái)越頻繁和復雜,反映這種經(jīng)濟活動(dòng)的狀況和關(guān)系的財經(jīng)應用文寫(xiě)作,日益受到社會(huì )的重視。作為學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的我更是要重視這一點(diǎn)!因為這些知識在我們的學(xué)習和工作中是很實(shí)用的。學(xué)院為使我們掌握更多有關(guān)財經(jīng)應用文的寫(xiě)作知識,因此設立了《財經(jīng)應用文寫(xiě)作》課程。以培養我們的寫(xiě)作能力,以使我們更好地面對競爭。
本學(xué)期接觸新課程:《財經(jīng)應用文寫(xiě)作》,在老師的悉心教導和自己的學(xué)習、實(shí)踐下,我知道了財經(jīng)應用文的含義。其含義從廣義上講,它是人們在財經(jīng)工作中所使用的各類(lèi)反映經(jīng)濟活動(dòng)內容的文書(shū)的統稱(chēng),既包括財經(jīng)專(zhuān)業(yè)文書(shū),也包括一些同時(shí)在其它社會(huì )領(lǐng)域或部門(mén)廣泛使用的文書(shū)。從中我還認識到:財經(jīng)應用文所涉及的方面很廣泛,它所涉及的文體有:
法定公文:通知、通報、公告、請示、批復、函等等。
事務(wù)文書(shū):計劃、報告、總結、簡(jiǎn)報等。
財經(jīng)專(zhuān)業(yè)文書(shū):指狹義財經(jīng)應用文所包含的文體。如經(jīng)濟合同、審計、報告、招標投標文書(shū)等。
學(xué)術(shù)文體:用于經(jīng)濟科學(xué)研究的學(xué)術(shù)文體。如經(jīng)濟工作研究報告、經(jīng)濟論文等。
從課堂的學(xué)習以及課后的復習了解中,我發(fā)現財經(jīng)應用文有它的基本特征。
總體特征:從內容上看,解決某個(gè)特定的經(jīng)濟問(wèn)題或處理某項具體的經(jīng)濟工作。從形式上看,程式化特特點(diǎn)(各類(lèi)文種均有其特定的規范化寫(xiě)作要求,不能隨心所欲)。
具體而言,體現為下列特征:
1、主旨單一,集中、明確;
2、材料多樣,真實(shí)有力;
3、結構合理,嚴謹、固定。
書(shū)中的內容給我們提供了很好的借鑒作用,所以在以后的工作中,對于應用文的寫(xiě)作我一定會(huì )做到:條理清楚,思路清晰,行文順暢,用詞準確,并注意其的書(shū)寫(xiě)格式等。
在以后的工作中,我們都要有一個(gè)好的計劃,也要對自己的工作進(jìn)行總結。
計劃是一切工作的前提,凡事預測則立,沒(méi)有一個(gè)全面的計劃,我們往往會(huì )陷入對日常事物的應付中,抓不到重點(diǎn),從而影響整個(gè)部門(mén)乃至公司的整體運作。因此,制定一個(gè)切實(shí)而全面的工作計劃,將會(huì )為我們的工作指明方向。
總結為每個(gè)社會(huì )工作者的日常工作之一,或在階段性的工作之后進(jìn)行。如項目總結,年度、季度總結,或行為述職報告,向上級報告。好的總結能清楚的說(shuō)明事實(shí),分析原因,提出可行的計劃,以便讓我們的上級更好的了解我們的工作狀況,為我們更好的開(kāi)展工作提供前提。
但就目前自己的應用文寫(xiě)作能力而言,我還有很多欠缺,所以在今后的學(xué)習和生活中,我一定要做到如下幾點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì )政策精髓,熟悉業(yè)務(wù)要意;
2、錘煉思維能力,加強語(yǔ)言修養;
3、掌握規律,了解規定;
4、善于假借,勤于實(shí)踐。
古語(yǔ)有云:功到自然成!我想只要我能切實(shí)做到上述幾點(diǎn),我相信我定能寫(xiě)好財經(jīng)應用文,以便更好地為自己服務(wù)!
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇5
進(jìn)入大學(xué)以后,各種各樣的總結報告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式,遞進(jìn)式議論,情節交融,細致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著(zhù)頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額……
還是學(xué)校體恤民情,義無(wú)反顧的給我開(kāi)設了應用文寫(xiě)作這門(mén)課程?粗(zhù)那本文墨氣息濃厚的書(shū)本心中感慨萬(wàn)千如今期末已到,總結如下
首先呢,要感謝一下金老師,說(shuō)實(shí)在的,應用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節課的時(shí)候就給我們打的預防針。但是,即使是這樣,他仍然以認真負責的太多給我們講課,時(shí)不時(shí)的跟我穿插著(zhù)一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀(guān)這一學(xué)期,我掌握了公文的寫(xiě)作,常用公文的寫(xiě)作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作,例如:計劃總結等。并通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會(huì )議記錄,會(huì )議紀要,可行性報告開(kāi)幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟合同等應用文的寫(xiě)作,同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項目的流程,受益匪淺! 這種以實(shí)際項目為紐帶的課堂教學(xué),我覺(jué)得還是蠻有意思的,沒(méi)有了想象中的那種枯燥 再說(shuō)說(shuō)我對應用文的看法,我覺(jué)得應用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學(xué)創(chuàng )作有很大的發(fā)揮空間,但是應用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的應用文,沒(méi)有絲毫感情可言,應用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個(gè)“實(shí)”字,應該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章
一學(xué)期的應用文課,上完了,雖然有時(shí)候也會(huì )偷偷懶,作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,但是不能否認收獲依然很大,至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉變!
總之,在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中,我受益匪淺,寫(xiě)起應用文來(lái)也得心應手。在即將不久的工作中,我也會(huì )將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中,努力提高自己,做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇6
第一,記得老師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò):應用文寫(xiě)作,我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文。
比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū),包括我現在正在寫(xiě)的總結,都屬于應用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當生動(dòng)、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結構為其骨骼,語(yǔ)言為其細胞。如此一來(lái),我們便能感觀(guān)地理解寫(xiě)應用文要注意哪些部分。所以現在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因為這預示著(zhù)我離成功更近一步了。因此我非常幸運我能遇到如此一個(gè)好老師。
第二,以后,我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的寫(xiě)作,掌握了它的基本寫(xiě)法,對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫(xiě)作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著(zhù)改變。應用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認為掌握好了各種應用文的基本寫(xiě)法,對我們以后的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚自己的長(cháng)處,堅持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或學(xué)習一定能更上一層樓,人生一定會(huì )取得很大的成功。
第三,一開(kāi)始對應用文寫(xiě)作毫無(wú)概念,我的語(yǔ)言水平和文字表達都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽(tīng)到要寫(xiě)作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。當得知自己要學(xué)習這門(mén)課程的時(shí)候,可想而知,剛開(kāi)始我的學(xué)習狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習,仿佛就愛(ài)上了《應用文寫(xiě)作》課程,不僅是應用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識不斷鞏固,每學(xué)習一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結規律和
歸納方法,并且寫(xiě)了幾篇小結心得。我覺(jué)得應用文寫(xiě)作應當注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡(jiǎn)潔明確,精煉集中,結構合理,嚴謹莊重,語(yǔ)言準確,簡(jiǎn)明平易,真實(shí)不虛構。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇7
從前在沒(méi)有學(xué)習應用文寫(xiě)作這門(mén)課之前,我以為應用文寫(xiě)作課是“教我們寫(xiě)作文的吧”。
在上了寫(xiě)作老師的幾堂課后,發(fā)現老師的講課既幽默又有內涵,這是日后吸引我認真聽(tīng)課的很重要的原因。我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣,它的應用具有廣泛性,與我今后理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。于是,每個(gè)星期四下午的課,我都不容錯過(guò)。
應用文寫(xiě)作,就猶如一個(gè)人的字,一個(gè)人字的好壞,就會(huì )給其他人不一樣的印象,字體寫(xiě)得好的人,無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果。字和文章都寫(xiě)得不好正是本人之短處,可是,我卻并沒(méi)有因此而更討厭應用文寫(xiě)作這門(mén)課,我應該正視自己的缺點(diǎn),應用文剛好能補我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因為這預示著(zhù)我離成功更近一步了。
我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng )作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文,毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
應用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結構合理、嚴謹、固定,語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫(xiě)好應用文呢?我就按照老師所給的三點(diǎn):首先,要熟悉國家的法律、法規、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,寫(xiě)起應用文來(lái)便可得心應手。
這學(xué)期上了應用文寫(xiě)作課之后,我有很大的收獲,我以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、述職報告、經(jīng)驗材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求非常嚴格,一點(diǎn)都不能含糊,一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的幫助。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到了升華,我的人生也在跟著(zhù)改變。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇8
為提高自身的管理專(zhuān)業(yè)技能,培養創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)和現代管理意識,促使在工作中進(jìn)一步更新觀(guān)念、理清思路。我從20xx年10月開(kāi)始參加了杭州年代學(xué)校開(kāi)設的國際工商管理班的學(xué)習。在一年時(shí)間里,經(jīng)過(guò)到杭州面授和課后的溫習與自學(xué),先后學(xué)習了市場(chǎng)實(shí)務(wù)、企業(yè)戰略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財務(wù)等課程,掌握了解了國際工商管理的主要知識,使自我在工作和管理上上了一個(gè)新臺階。
一年來(lái),雖然課程多、時(shí)間緊,與同學(xué)之間應對面的交流、研討的機會(huì )也不多,可是本人能盡可能的經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)等現代信息工具,與同學(xué)開(kāi)展研討與交流,并及時(shí)請教有關(guān)教師專(zhuān)家。經(jīng)過(guò)學(xué)習交流,拓寬了知識面,提高了認識。認識的提高主要表此刻兩方面:一方面是對自我的認識,認識到自身的不足,需要不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養;另一方面是對企業(yè)管理的認識,以前主要停留在本職工作和本部門(mén)管理的認識。經(jīng)過(guò)學(xué)習對管理的認識上升了一個(gè)層次,此刻經(jīng)濟全球化、知識化、信息化,還有更新的提法“知本經(jīng)濟”時(shí)代,所以學(xué)習無(wú)論對于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要,并且十分之必要。企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習的過(guò)程中重塑自我,提升自我,更新觀(guān)念,不斷創(chuàng )新,增強競爭本事。最先進(jìn)的組織是學(xué)習型的組織,僅有不斷學(xué)習,對單位的所有員工進(jìn)行管理培訓,全面普及管理知識,一部分人經(jīng)過(guò)培訓掌握最前沿的知識、技能和管理方法,才能為本單位供給全面的加強管理和提高效益的解決方案,僅有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭本事的加強,才能適應這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì ),抓住機遇,迎接挑戰。
我作為一名國家機關(guān)工作人員,雖然從事的是行政管理工作,可是經(jīng)過(guò)高級工商管理課程的學(xué)習,能夠說(shuō)進(jìn)一步提高了自身的管理執政本事。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家,年納稅超億元以上,如何引導企業(yè)創(chuàng )優(yōu)做大,促進(jìn)當地經(jīng)濟的發(fā)展,是擺在我們執政者面前的一大課題。經(jīng)過(guò)學(xué)習,我深刻地認識到企業(yè)要持續穩定的發(fā)展,必須提高自我的核心競爭本事,核心競爭本事是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢。
首先是要制定好發(fā)展戰略,戰略制定好后,主要是在管理上貫徹執行,當然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動(dòng)支持經(jīng)營(yíng)的決定,因而戰術(shù)性的意義較大,企業(yè)的管理有執行和決策兩部分,工作不外乎就是想和做,想是決策,而做就是執行。像客戶(hù)訂單的承接、采購、驗收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動(dòng)都是執行過(guò)程,“執行管理”就是我們對各項交易做記錄、分析應用,并設法提升其效益的活動(dòng),所以,執行的對象也就是一般所說(shuō)的企業(yè)職能。在實(shí)際工作中,我發(fā)現,此刻大部分企業(yè)不是沒(méi)有決策,沒(méi)有制度,而是決策、制度不能很好的貫徹執行,各企業(yè)、企業(yè)各職能部門(mén)沒(méi)有充分發(fā)揮其應有職能,并且制度在落實(shí)過(guò)程中隨著(zhù)層面的增加偏離程度越遠。制度不能很好貫徹,管理有很多不規范行為,考核制度滯后,不能完全監控企業(yè)的行為,更不能到達事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。
經(jīng)過(guò)一系列的相關(guān)課程學(xué)習,使我深刻地認識到要如何引導啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執行本事,以到達執行的規范與快速。像能夠用erp來(lái)整合企業(yè)的職能,使企業(yè)需要它的協(xié)助來(lái)使交易和數據管理都上軌道,提高執行速度,降低信息處理的成本,大幅度提升競爭力,還能夠用erp來(lái)提升決策管理的本事。其實(shí)在大多數的情景下,企業(yè)管理不是“好不好”的問(wèn)題,而是“能不能”的研究。在執行方面,是能夠直接尋求erp的協(xié)助的,只要把數據整理清楚,把單據資料正確地錄入,erp的整合功能自然能夠替企業(yè)帶來(lái)省力、正確、及時(shí)等自動(dòng)化的好處。若學(xué)習了足夠正確的觀(guān)念,erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理,因而強化了事前稽核的功能。
在學(xué)習中,同時(shí)我們遇到了一些難題,期望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以提高、改善。一是適當增加導師課堂的授課時(shí)間。能夠說(shuō),國際高級工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習的。雖然,參加的學(xué)員具備了較高的文化素養,可是由于課程多、時(shí)間緊、任務(wù)重,無(wú)形給學(xué)員的知識消化帶來(lái)了必須難度。二是創(chuàng )新學(xué)習的方式。由于參加高級工商管理的學(xué)員來(lái)自全省各地,統一到杭州參加必須時(shí)間的面授,無(wú)可非議,可是來(lái)自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員,身后還有很多的工作。如何解決工學(xué)矛盾,是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實(shí)際困難,我認為能夠采用遠程網(wǎng)絡(luò )教育的方法來(lái)實(shí)施,這樣既能夠解決學(xué)員赴杭來(lái)去匆匆的“趕集”之難,又可提高學(xué)員的學(xué)習效果。三是選用教材應更貼合實(shí)際。國際高級工商管理的課程,選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異,有些教材、作業(yè)題的詞語(yǔ)在閱讀上難以理解,無(wú)形給學(xué)員的學(xué)習帶來(lái)必須的難度。我認為,應當把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統一修編,更有利于學(xué)員的理解與消化。四是加強實(shí)踐交流。學(xué)校能夠經(jīng)過(guò)開(kāi)展研討會(huì )、主題班會(huì )的形式,不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討交流,加強學(xué)員之間的友誼,提高學(xué)員學(xué)以致用的本事。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇9
本學(xué)期在老師的指導下我先后學(xué)習了總結、計劃、調查報告、可行性研究報告、條例規章制度、意向書(shū)、求職信、述職報告、授權委托書(shū)、經(jīng)濟合同、勞動(dòng)合同等11種應用文,基本掌握了這11種應用文的寫(xiě)法,應用文寫(xiě)作總結。以下是我學(xué)習應用文的總結:
總結
是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體和個(gè)人通過(guò)對過(guò)去一段工作的回顧、分析和研究,從中找出經(jīng)驗、教訓,得出一些規律性的認識,用以指導今后工作的事務(wù)性文書(shū)。有概念可以看出總結是在某一工作結束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí),“小結”、“回顧”、“體會(huì )”、“經(jīng)驗”、“做法”等都屬于總結。
計劃
是各級機關(guān)、企事業(yè)單位 、社會(huì )團體和個(gè)人對未來(lái)一定時(shí)期內的活動(dòng)擬定出實(shí)現的目標、內容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書(shū)。具有針對性和預見(jiàn)性,它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開(kāi),避免盲目和雜亂。計劃重點(diǎn)是寫(xiě)清計劃的目標、措施、步驟三要素,做什么,怎么做,何時(shí)完成。
調查報告
是對某一問(wèn)題或某以事件調查研究后,將所得得信息資料加以整理,得出結論,提出合理建議的書(shū)面報告。要寫(xiě)好一份調查報告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒(méi)有完成老師給我的作業(yè),對調查報告不怎么深刻。做調查報告首先要有明確的調查目的。否則會(huì )使調查工作盲目無(wú)序,難以掌握取舍材料的尺度,影響調查的深度和質(zhì)量,造成人力、物力的浪費。報告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性,必須從實(shí)際出發(fā)。
求職信
包括自薦信和應聘信,其特點(diǎn)主要是自我推銷(xiāo),要突出求職者的特長(cháng)、優(yōu)勢以及個(gè)性,實(shí)事求是,客觀(guān)評價(jià)。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛,篇幅不宜太長(cháng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
合同類(lèi)
包括意向書(shū)、經(jīng)濟合同、勞動(dòng)合同、授權委托書(shū)、招標書(shū)、投標書(shū)等。
在老師的指導下我的應用文進(jìn)步很快,了解到應用文寫(xiě)作的重要性,也掌握了很多種文體的寫(xiě)法。不過(guò),我也存在一些不足的地方,比如在應用文寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì )用一些帶有感有色彩的語(yǔ)句,措辭不夠嚴謹,漏洞百出,這些都要改過(guò)來(lái),使我的應用文寫(xiě)作水平更上一個(gè)臺階。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇10
這學(xué)期,在熊老師的指導下,我們學(xué)習了應用文寫(xiě)作,熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執教過(guò)程當中,親切樸實(shí)、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格,感人肺腑的真情流露,對這門(mén)課的精辟解析,獨到的見(jiàn)解和大量的旁征博引,無(wú)不體現出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力,同時(shí),在她精心設計的每一個(gè)環(huán)節乃至細節背后,讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)學(xué)會(huì )思考、積極實(shí)踐,她的課堂里流淌著(zhù)真誠,充盈著(zhù)幽默,浸潤著(zhù)理性,放飛著(zhù)夢(mèng)想……,這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法,讓我耳目一新,感到震撼,無(wú)比嘆服。學(xué)習了應用文寫(xiě)作覺(jué)得受益匪淺,應用文寫(xiě)作具有很強的實(shí)踐性、提高寫(xiě)作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習總結:
一,基本內容
應用文是指人們在日常生活或工作中,為處理公私事務(wù)經(jīng)常應用的具有規范體式的工具性文體。應用文寫(xiě)作主要分為兩大部分:
1、基礎知識:應用文寫(xiě)作的概念、特征、源流;應用文的作者、讀者、社會(huì );文章的主題、結構、表達、語(yǔ)言。
2、文體例說(shuō):法定公文、日常事務(wù)應用文、商務(wù)應用文
二,成績(jì)與經(jīng)驗
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體,如:通知、通報、請示、報告、簡(jiǎn)歷、求職信等等。學(xué)習了這么多的文體最常讓我運用到實(shí)踐中的是通知與總結,因為我在一個(gè)社團里的宣傳部做事,經(jīng)常寫(xiě)通知和海報;還有我們學(xué)習工程制圖,每章都要寫(xiě)總結,數學(xué)、物理等學(xué)習完之后也要寫(xiě)總結,以前只是憑著(zhù)自己的感覺(jué)和淺薄的閱歷來(lái)寫(xiě),但是學(xué)習完這門(mén)課之后,我更加懂得了這些文體的格式,寫(xiě)作方法。
三、問(wèn)題與教訓
在課堂上,我們實(shí)踐的過(guò)程中,在老師的指導下,我發(fā)現了自己的好多問(wèn)題,也就是我們寫(xiě)這些文體時(shí)應注意的問(wèn)題:
。1)選材要切題,選最能說(shuō)明主題的材料,做到有話(huà)可說(shuō),要充分利用自己的生活經(jīng)驗。
。2)一定要看清題目要求,要把題目要求全部滲透到文章中去。
。3)要用自己熟悉的句型結構和詞語(yǔ)。
。4)遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
。5)因時(shí)間所限,因此要快速列出提綱。條理要清楚,文章要一氣呵成。
。6)最后復查全文,檢查格式是否正確,修改病句和錯詞,看是否滿(mǎn)足了題目的各項要求。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇11
應用文寫(xiě)作課程結束了,通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習,我對應用文幾大主要文種的寫(xiě)法和寫(xiě)作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識和生動(dòng)的講解給這門(mén)本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到了寫(xiě)作的技巧,感受到了寫(xiě)作的樂(lè )趣。這門(mén)課程讓我認識到了應用文寫(xiě)作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習必須掌握的技能,應用文寫(xiě)作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,并對我們的生活發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統地學(xué)習這樣一門(mén)實(shí)用型課程,它將使我受用終身,F就我對該課程的學(xué)習和對應用文寫(xiě)作的理解做出如下總結。
首先,就其性質(zhì)而言,應用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體或個(gè)人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中,所使用的有著(zhù)直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿(mǎn)足人們的審美需求的。應用文與社會(huì )生活、日常工作密切相關(guān),具有實(shí)用性、規范性、真實(shí)性、針對性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說(shuō),應用文有它自身的一套獨特的話(huà)語(yǔ)體系。
其次,應用文種類(lèi)繁多,根據作者、寫(xiě)作目的和適用范圍的不同,應用文可分為公務(wù)文書(shū)和私人文書(shū)兩大類(lèi)。我們這學(xué)期學(xué)習的是公務(wù)文書(shū),公務(wù)文書(shū)還可細分為政務(wù)類(lèi)文書(shū)、事務(wù)類(lèi)文書(shū)和專(zhuān)用類(lèi)文書(shū)等,而老師著(zhù)重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結合緊密的文種以及日常事務(wù)文書(shū)中的總結的寫(xiě)作方法?紤]到我們的專(zhuān)業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫(xiě)法,可以說(shuō)老師抓住重點(diǎn),在最短的時(shí)間內為我們教授了最實(shí)用的應用文寫(xiě)作知識。
第三,一篇完整的應用文,是由特定的內容和形式構成的。其內容包括主題和材料,形式包括結構和語(yǔ)言等要素。
主題是指作者的主張、見(jiàn)解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應用文的主題應是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體,應用文主題的功能就是回答“干什么”的問(wèn)題。以文學(xué)作品為比較對象,應用文主題的突出特點(diǎn)表現在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應用文主題的最本質(zhì)特征,應用文寫(xiě)作多不是作者有感而發(fā),而是客觀(guān)需要,是被動(dòng)寫(xiě)作行為。
材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據,如果說(shuō)主題是文章的統帥和靈魂,決定著(zhù)文章思想的深度,那么材料則是為表現主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現實(shí)材料,又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當表現主題的目的。
應用文的結構相對比較穩定和規范,以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應用文的第四大要素是語(yǔ)言,它構成寫(xiě)作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇12
時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結束,回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習,我受益匪淺,F將這兩個(gè)多月的學(xué)習總結如下:
趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅持全勤的重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中,我們學(xué)習了最常用的幾種應用文,從通知到通報,到簡(jiǎn)報,報告,會(huì )議紀要,調查報告,再到合同,財務(wù)分析報告,計劃,總結,實(shí)踐性很強,
由于課時(shí)有限,趙老師還特別制定了調查問(wèn)卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習意愿,確定了這些學(xué)習重點(diǎn),在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因為這預示著(zhù)我離成功更進(jìn)一步了。
通過(guò)趙老師的講授與練習,改變了以往我對應用文寫(xiě)作的一些觀(guān)點(diǎn),我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng )作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文,毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
這學(xué)期上了應用文寫(xiě)作課之后,我收獲了很多,授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結合法,使應用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),將“應用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著(zhù)改變。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇13
這學(xué)期的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)結束了,在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中,我學(xué)到了很多,對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)應用文寫(xiě)作,對于公文寫(xiě)作完全沒(méi)有概念。以前高中也只是寫(xiě)過(guò)作文,日記之類(lèi)的小文章,寫(xiě)的都很隨意。一開(kāi)始看到這門(mén)課的時(shí)候,我以為應用文寫(xiě)作課就是教我們寫(xiě)作文吧!在上了老師的課后,才發(fā)現吉運輝老師講課既幽默又有內涵,課堂氛圍非;钴S。因此,我也對這門(mén)課漸漸的產(chǎn)生了興趣,這也許是引起我認真聽(tīng)課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣,它的應用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習《應用文寫(xiě)作》,一些最基本的應用文寫(xiě)作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了,F將這學(xué)期對應用文寫(xiě)作課的學(xué)習總結如下:
一、對應用文的了解
應用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn):實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規范性。在現代這個(gè)高度發(fā)達的社會(huì )中,我們要想找一份好工作,有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應用文寫(xiě)作,就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、權威規范作用、溝通協(xié)調作用、依據和憑證作用。對于它的寫(xiě)作就有嚴格的規范要求,在工作中就能明顯的體現出這一點(diǎn),有一個(gè)良好的應用文寫(xiě)作習慣,就能體現出一個(gè)人的文化修養和能力水平。從而也會(huì )更受企業(yè)公司的青睞。
正因為應用文寫(xiě)作的這些特點(diǎn)和作用,它的實(shí)用性就不言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會(huì )遇到各種計劃,總結,報告,通知,請示等問(wèn)題,通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習為以后職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐打下了良好的基礎。
二、學(xué)習的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習了應用文寫(xiě)作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學(xué)習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習了這門(mén)課之后,雖然老師沒(méi)有將這本書(shū)所有內容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習的重點(diǎn)部分,收獲了很多。這門(mén)課的針對性很強,而且也很使用,上了應用文寫(xiě)作課之后,發(fā)現以前寫(xiě)的請假條都是不符合規范的,現在想想,學(xué)這門(mén)課是很有必要的。了解了一些應用文的寫(xiě)作格式、語(yǔ)言、注意事項以及用途,我想這對于將來(lái)的工作學(xué)習會(huì )非常重要,這也使得我們以后寫(xiě)應用文時(shí)更加的規范、標準,更有效率。學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的方法和規范的寫(xiě)作格式,比如像申請書(shū)、計劃、總結等一些常用文體的寫(xiě)法,以前我們自己寫(xiě)的時(shí)候,會(huì )不知道如何下筆,不知道怎樣去寫(xiě),完全不知所措。而現在,我們會(huì )自信滿(mǎn)滿(mǎn)的將其寫(xiě)完,而且寫(xiě)得很好。
《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習它的很好的平臺,通過(guò)吉老師詳細的講解和自己在課后的練習,我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求,我相信,在今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作上,一定會(huì )有不同的亮點(diǎn)。同時(shí),應用文寫(xiě)作在將來(lái)的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,而且,在就業(yè)形勢嚴峻的今天,考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來(lái)人生道路的選擇。同樣,對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)習公文的寫(xiě)作方法也是十分重要的,那么《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習就為那些將來(lái)要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此,學(xué)習應用文寫(xiě)作多我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容錯過(guò)的機會(huì ),我們應該好好把握,認認真真的去學(xué)習。
三、學(xué)習的經(jīng)驗
這個(gè)學(xué)期在應用文的學(xué)習過(guò)程中,我也慢慢的了解了這門(mén)學(xué)科,總結了一些經(jīng)驗方法。
首先、要仔細讀懂教材中的內容,對每一個(gè)章節的知識做一個(gè)總體的把握,特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫(xiě)作堅持實(shí)事求是。應用文的內容要客觀(guān)真實(shí),不容虛構,語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要,忌浮華、抒情。格式也需要規范,以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫(xiě)抒情,閱讀著(zhù)就不能很快的看出主要傳達的信息,這樣一來(lái),應用文的作用就無(wú)法體現出來(lái)。
最后、查漏補缺,注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過(guò)的文種,對于忽略或沒(méi)想到的問(wèn)題,要全面地糾正過(guò)來(lái)并掌握它。 《應用文寫(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科,在理解的基礎上要將知識活學(xué)活用,在平時(shí)注意積累材料。
此外,還有重要的一點(diǎn)就是應用文寫(xiě)作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫(xiě)作都是站在自己的角度,表達或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。而應用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己,而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。比如:給領(lǐng)導草擬文件,必須要弄清楚領(lǐng)導的意圖,不能輕易下筆,否則,也只是徒增工作量。
四、學(xué)習中的不足之處
學(xué)習了這門(mén)課之后,我發(fā)現自己有許多不足之處,課余時(shí)間便將應用文寫(xiě)作拋之腦后,作為需要反復練習的東西,我沒(méi)有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。沒(méi)有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉化為技能,這是我在這門(mén)課程的學(xué)習中做得不好的一些地方。
在整個(gè)《應用文寫(xiě)作》課的學(xué)習過(guò)程中,收獲到的還是多與不足。課余時(shí)間乃至以后,我會(huì )進(jìn)一步學(xué)習公文的寫(xiě)作,爭取將我的應用文寫(xiě)作能力進(jìn)一步提高。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇14
不知不覺(jué),一年又過(guò)去了,這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧!人生在世,總得不斷學(xué)習,才能不斷進(jìn)步,雖非吾所愿,但也有必須要學(xué)的理由,在這第二十二個(gè)年頭了,自然也學(xué)了很多課程,其中之一,就有應用文寫(xiě)作。
作為學(xué)生,當然得考試,作為考試,當然得有考題,而應用文寫(xiě)作的考題,就是寫(xiě)學(xué)習總結,那么,我就總結一下吧:
這本課程就內容而言,是意義不大的,通篇充斥著(zhù)上級對下級,尊稱(chēng)與謙稱(chēng),教條和規定,很明顯,就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當然,作為我們學(xué)生,其意義積極與否就不去深究了,我們來(lái)看看它的本質(zhì),說(shuō)到底,就是一個(gè)格式,而我們要學(xué)的,也就是這個(gè)格式。 其目的自然不言而喻,對于以后想做辦公室的同志來(lái)說(shuō),以后肯定會(huì )接觸到寫(xiě)通知,寫(xiě)計劃書(shū)與策劃書(shū),寫(xiě)簡(jiǎn)歷與自薦信,寫(xiě)新聞廣告之類(lèi)的等等東西,掌握它們得基本寫(xiě)法,對以后工作的進(jìn)行是必不可少的。
一、學(xué)習情況
不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳,每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路,不通過(guò)系統的學(xué)習,是不會(huì )理解與掌握的`、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,我學(xué)會(huì )了寫(xiě)行政公文,事務(wù)文書(shū),財經(jīng)文書(shū),科技文書(shū),傳播文書(shū)以及司法文書(shū),受益匪淺,匪淺!
二、經(jīng)驗體會(huì )
1.稱(chēng)呼一定要頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛(ài)的等。
2.寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)得注意,如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨立成段,不可直接接下文。
否則,就會(huì )違反構段意義單一的要求,變成多義段了。
3.祝頌語(yǔ)也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例!按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě),一是緊接著(zhù)主體正文之后,不另起段,不加標點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)!熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行,頂格書(shū)寫(xiě)。后應該加上一個(gè)驚嘆號,以表示祝頌的誠意和強度。
4. 應用文是一種獨立的分類(lèi)系統,它主要著(zhù)眼于文章的社會(huì )實(shí)用功能。應用文與記敘文、議論文、說(shuō)明文,是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
三、存在問(wèn)題
主觀(guān)上:格式老記不住,提筆就得翻書(shū)和百度。
客觀(guān)上:規定太多,太死板,太違和,太麻煩。
好了,說(shuō)了這么多,大部分都是憤青話(huà),于公無(wú)用,于己無(wú)利,但既然規定是要實(shí)事求是,總結自己的東西,也就姑且放肆寫(xiě)了出來(lái),態(tài)度還是很認真滴。
倘使以后用得到,今天的學(xué)習肯定沒(méi)有白費,用不到,自當擴充知識量,大抵如此了。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇15
轉眼間,一學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程就結束了?v觀(guān)這半年來(lái)的學(xué)習,不僅讓我學(xué)到了各種應用文的寫(xiě)法,更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū),是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文,比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)、總結,都屬于應用文的范疇。
在這個(gè)學(xué)期學(xué)習了應用文之后,有了許多收獲,我們學(xué)習了各種應用文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。比如報告、請示、批復、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫(xiě)法,剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手,而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習后,對寫(xiě)作有了一定程度的了解。
在這個(gè)學(xué)期的應用文學(xué)習過(guò)程中,我慢慢了解了應用文這門(mén)學(xué)科,總結了一些學(xué)習方法:
1. 要研讀教材中的內容,關(guān)注教材中的細節。通過(guò)研讀應用文教材,熟悉應用文的大體內容,對書(shū)本章節有一個(gè)整體的把握。
2. 查漏補缺,糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種,對于忽略或根本沒(méi)想到的問(wèn)題要全面掌握,也要爭對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn),弄清它的正確做法,鞏固自己的知識點(diǎn)。
3. 注重積累,注重實(shí)踐!稇梦膶(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科,要注意平時(shí)的積累。在學(xué)習時(shí)加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的,多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作能力。這學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì )在今后,將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中,不斷的學(xué)習,鞏固直至完全掌握它。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇16
在這一學(xué)期的《財經(jīng)應用文寫(xiě)作》學(xué)習中,我學(xué)到了許多東西,對財經(jīng)應用文體的概念、特點(diǎn)、作用、結構、寫(xiě)法和要求都有所了解。我的口才、語(yǔ)言能力、膽量都有所提高。我特做此總結:
一、 學(xué)習的情況概述。
本學(xué)期在老師的悉心教導和自己的學(xué)習、實(shí)踐下,我學(xué)到了財經(jīng)應用寫(xiě)作中所使用的各類(lèi)反映經(jīng)濟活動(dòng)內容的文書(shū)的通稱(chēng)和寫(xiě)法,例啟事、計劃書(shū)、總結、說(shuō)明書(shū)、聘書(shū)、市場(chǎng)調查、預測報告等。既包括財經(jīng)專(zhuān)業(yè)文書(shū),也包括一些同時(shí)在其它社會(huì )領(lǐng)域或部門(mén)廣泛使用的文書(shū)。了解到了財經(jīng)應用文的各方面的知識。
二、 學(xué)習的成效。
。ㄒ唬 學(xué)會(huì )了寫(xiě)報告、請示、說(shuō)明時(shí)一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系, 在文中使用相應的語(yǔ)氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細小的疏忽,可能會(huì )釀成大錯。
。ǘ 應用文的寫(xiě)作格式和要求各有不同,學(xué)會(huì )了到網(wǎng)上或在書(shū)上找資料時(shí)多找幾篇對照,找來(lái)一些標準范文去看,對照規則去看,多想想為什么這樣,最好能理解這樣要求的合理性,然后,可以不看規則去寫(xiě)一兩篇相同文體的,在對照規則和范文去檢查。
。ㄈ 學(xué)會(huì )了寫(xiě)應用文時(shí)一定要注意表述上的準確性,避免詞不達意。
。ㄋ模 啟事、計劃書(shū)、總結、說(shuō)明書(shū)、聘書(shū)、市場(chǎng)調查、預測報告等寫(xiě)作格式和注意要點(diǎn)都有所了解。
三、 措施和改進(jìn)。
應用寫(xiě)作時(shí)應要有“非我”心態(tài) 應用寫(xiě)作要“死板”而不乏“靈活” 應用寫(xiě)作時(shí)要有“樸實(shí)”文風(fēng) 應用寫(xiě)作時(shí)要注意表述上的準確性 應用文寫(xiě)作要注意遵守約定俗成的格式要求 豐富知識積累,動(dòng)手多些,堅持不懈,苦練應用寫(xiě)作基本功 既要死記硬背,又要靈活應用 要多上臺進(jìn)行講述、答辯,提高膽量和語(yǔ)言能力
四、 今后的努力方向。
要多積累關(guān)于財經(jīng)應用文寫(xiě)作方面的知識,多到圖書(shū)館進(jìn)修這一學(xué)科的書(shū)。堅持不懈,苦練應用寫(xiě)作基本功,要提高應用寫(xiě)作能力。在平時(shí)要多寫(xiě)寫(xiě)其它日常應用文,寫(xiě)作實(shí)踐可以使自己的文章內容準確,語(yǔ)言流暢,符合體式規范。寫(xiě)作基礎知識是構成一篇文章的首要條件,所以只有掌握了寫(xiě)作基礎知識,才能更好的學(xué)習財經(jīng)應用文,所以我要在基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識下苦功。在應用文的寫(xiě)作我一定要做到:條理清楚、思路清晰、行文順暢、用詞準確等。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇17
時(shí)光匆匆,一學(xué)期很快就過(guò)去了,一學(xué)期下來(lái),工作途中有汗水,有淚水,苦樂(lè )參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結。
我擔任11級的應用文寫(xiě)作教學(xué)工作,作為一名新進(jìn)教師,我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,熟悉了應用文寫(xiě)作教學(xué)。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施:
一、制定應用文的教學(xué)目標和計劃,明確自己對學(xué)生的要求。
做任何事情之前,都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,怎樣做更好。應用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標很簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生們懂得應用文在生活中的價(jià)值,懂得最基本的一些應用文的寫(xiě)法,會(huì )寫(xiě)這幾種基本的常見(jiàn)的應用文,并由此更加關(guān)注生活。因此,在教學(xué)初期,我制定了一份教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,編排好教學(xué)內容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導,學(xué)生為主角。應用文是門(mén)理論實(shí)踐課,理論需要教師做好主導,為學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎,讓學(xué)生當主角,把理論用于實(shí)踐。課堂上,我會(huì )跟學(xué)生做很多的互動(dòng),以不至于整堂課太沉悶,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí),語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn),舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內容,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué);顒(dòng),借助各種活動(dòng)指導學(xué)生進(jìn)行應用文寫(xiě)作。
生活是學(xué)習的源泉,寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習生活雖然主要在學(xué)校,但學(xué)校也會(huì )有很多豐富多彩的活動(dòng),所以,借助這些活動(dòng),組織學(xué)生練筆,特別有意義,也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修,我就安排學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作通告,告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項;又如圍繞迎新晚會(huì ),學(xué)習寫(xiě)作通知、啟事等。我會(huì )結合學(xué)生的寫(xiě)作情況,在上課時(shí),給學(xué)生進(jìn)行指導,并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改
學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱,作業(yè)總是布置在課后的話(huà),只會(huì )有較少的學(xué)生認真獨立完成,這就失去了練習的意義,沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì ),所以我會(huì )在課堂上保留一定的練習時(shí)間,做到及時(shí)教,及時(shí)練,及時(shí)改,及時(shí)會(huì )。有時(shí)時(shí)間不夠,我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě),全班評改,這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤,應該在課前就做好完善的課堂設計,合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的成績(jì),只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中,也發(fā)現了許多的問(wèn)題,下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足。
一、專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí),對教材不熟悉。
專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí),以至在解讀教材時(shí)非常的困難,不能很好的理解文章的內容,往往懂得一知半解,這樣當然不能很好的傳授給學(xué)生知識。我對教材很不熟悉,備課時(shí)要查找大量的資料,花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習提高自身的專(zhuān)業(yè)素養,來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,給予學(xué)生正確的課堂指導,要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
第二,不會(huì )管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性,學(xué)習上存在困難,心理上有困惑,課堂上精力不集中,作業(yè)不認真完成,不聽(tīng)老師指揮,還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題,這些都一直困擾著(zhù)我,需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結束了,下個(gè)學(xué)期,我要好好改進(jìn)不足的地方,認真對待工作,把教書(shū)當作一份事業(yè)。把工作融入生活,享受工作帶來(lái)的樂(lè )趣,而不是把它當成一種負擔。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇18
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強的應用文教學(xué),但應用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),學(xué)生往往感到很枯燥,不喜歡應用文寫(xiě)作課。因此,培養學(xué)生對應用文的學(xué)習興趣是應用文教學(xué)的首要問(wèn)題。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!毙睦韺W(xué)認為興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習的內在動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明,學(xué)生對某門(mén)學(xué)科有了興趣,才會(huì )積極地學(xué)習。學(xué)生只有對應用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,才能端正學(xué)習態(tài)度,自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識和訓練,主動(dòng)地提高應用文寫(xiě)作水平。在應用文教學(xué)中,筆者探索、總結了一些激發(fā)中職生學(xué)習應用文興趣行之有效的方法。
一、明確應用文寫(xiě)作的重要意義
很多學(xué)生認為,將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū),不用學(xué)習總結、計劃的寫(xiě)作,應用文和自己關(guān)系不大,對應用文學(xué)習不感興趣。因此,在應用文教學(xué)中首先要明確應用文寫(xiě)作的重要意義。和學(xué)生大談應用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生,要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起,才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團實(shí)習的一名學(xué)生,專(zhuān)業(yè)技能非常好,受到主管的重視,當主管擬定提拔他時(shí),讓他準備一份個(gè)人總結,這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去,結果錯失良機,深悔在學(xué)校沒(méi)有認真學(xué)習應用文寫(xiě)作。再如,求職信寫(xiě)不好,可能會(huì )影響自己的前途;合同條款不全,可能會(huì )使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現實(shí)生活中的實(shí)例,可使學(xué)生深刻地認識到如果不掌握寫(xiě)作技能,會(huì )給自己的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對應用文寫(xiě)作的重要性有了充分認識,自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。
二、應用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平
應用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實(shí)際,學(xué)生是不會(huì )感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。不切實(shí)際的教學(xué),純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,只會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性,壓抑寫(xiě)作興趣,致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。
在教學(xué)中,教師每講一種文體,都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系,如在講社交書(shū)信時(shí),布置學(xué)生根據自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強調求職信內容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址,注意在信中要適當推銷(xiāo)自己,不卑不亢,既要實(shí)事求是,又要投其所需,言簡(jiǎn)意明,書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認為這樣的寫(xiě)作訓練對自己很實(shí)用,寫(xiě)作積極性很高,效果也較好。又如在學(xué)習“公文”一章時(shí),學(xué)生對離學(xué)習生活較遠的公文寫(xiě)作并不很感興趣,加之許多學(xué)生缺乏社會(huì )經(jīng)驗,經(jīng)常連各部門(mén)間的隸屬關(guān)系都分不清,讓他們寫(xiě)某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反,就地取材,結合學(xué)校實(shí)際情況設置公文訓練內容,如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀學(xué)生處理的通報、學(xué)生實(shí)習聯(lián)系函、班級外出活動(dòng)請示等,會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。
三、教學(xué)內容新穎,方法靈活
應用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒,失去學(xué)習興趣。因此,在應用文教學(xué)中,無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內容,都要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,具體應注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,必須妥善安排學(xué)習內容的先后順序,如:日常應用文——新聞——事務(wù)文書(shū)——規章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn),先易后難。這樣,學(xué)生會(huì )從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起,不會(huì )因過(guò)難而失去學(xué)習興趣。
教學(xué)內容重點(diǎn)突出從整個(gè)應用文教學(xué)看,應重點(diǎn)講解常用的文種,如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等,避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來(lái)說(shuō),應重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求及應注意的事項。只有重點(diǎn)突出,才能吸引學(xué)生,激發(fā)起學(xué)習興趣。以總結為例,總結的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內的生產(chǎn)、學(xué)習任務(wù)的完成情況,并對其進(jìn)行分析研究,找出經(jīng)驗教訓。理解總結的性質(zhì)和作用,按總結的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此,在教學(xué)中首先指導學(xué)生看例文,然后圍繞總結?偨Y的結構和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討,最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分,即標題、前言(指導思想、概貌和歷程)、主體(工作成績(jì)、工作經(jīng)驗、存在問(wèn)題)、結尾(今后的努力方向)、具名和時(shí)間等。在理清總結內容結構后,結合實(shí)例,討論總結寫(xiě)作時(shí)常出現的問(wèn)題,如前言部分套話(huà)過(guò)多;主體部分成績(jì)、經(jīng)驗不分,只是簡(jiǎn)單羅列現象,堆砌材料,沒(méi)有歸納分析;結尾流于形式,空喊口號等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解,寫(xiě)作要求、注意事項一目了然,使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)起來(lái)不枯燥,學(xué)習興趣就會(huì )提高。
注意相近文種對比應用文種類(lèi)繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實(shí)際運用中容易混用,如通知與通報,請示與報告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較,使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清,越學(xué)越糊涂,也會(huì )失去學(xué)習興趣。
緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣源于需要,不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對應用文種有不同的需要。如文秘專(zhuān)業(yè),學(xué)習文種就要全面;財經(jīng)專(zhuān)業(yè),除常用的文種外,需重點(diǎn)講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專(zhuān)業(yè),適當調整教學(xué)內容,學(xué)生感到所學(xué)內容與自己選擇的專(zhuān)業(yè)結合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎,學(xué)起來(lái)就會(huì )興趣盎然。
精選例文培養學(xué)生學(xué)習應用文的興趣,精選例文很重要。因為對例文的學(xué)習是學(xué)生掌握知識、加強練習、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內容陳舊,格式已不符合新規定的例文。如在講“調查報告”時(shí),筆者選用了我校團委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現象》,這篇調查報告從我校實(shí)際出發(fā),就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調查,事例典型,文字生動(dòng),結構嚴謹,立意深遠,貼近學(xué)生生活,緊密結合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,是一篇較好的調查報告。學(xué)習這樣的例文,學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。
講、評、練相結合應用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上,更重要的是練習。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習,學(xué)生會(huì )覺(jué)得作業(yè)太多,不愿意做,就會(huì )敷衍了事。因此,在寫(xiě)作練習中可以采取靈活的方法,講、評、練相結合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí),可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě),然后學(xué)生共同評議是否合乎要求,最后教師總結。一節課下來(lái),學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專(zhuān)用書(shū)信,可以讓學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě),然后教師找出具有代表性的專(zhuān)用書(shū)信進(jìn)行講評,或者讓學(xué)生相互批改。這樣,講、評、練有機結合,有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。
四、開(kāi)展應用文寫(xiě)作競賽活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習興趣是在掌握知識、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的,課外活動(dòng)對培養學(xué)生的興趣尤為有效。因此,在應用文教學(xué)中,應經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應用文征文比賽,題目應與學(xué)生學(xué)習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設立獎項,以增強應用文教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習應用文的積極性。
興趣是學(xué)習的直接動(dòng)力,只有在應用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法,才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣,使應用文教學(xué)收到實(shí)效。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇19
進(jìn)入大學(xué)以后,各種各樣的總結報告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式,遞進(jìn)式議論,情節交融,細致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著(zhù)頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額?..
還是學(xué)校體恤民情,義無(wú)反顧的給我開(kāi)設了應用文寫(xiě)作這門(mén)課程?粗(zhù)那本文墨氣息濃厚的書(shū)本心中感慨萬(wàn)千?如今期末已到,總結如下
首先呢,要感謝一下金老師,說(shuō)實(shí)在的,應用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節課的時(shí)候就給我們打的預防針。但是,即使是這樣,他仍然以認真負責的太多給我們講課,時(shí)不時(shí)的跟我穿插著(zhù)一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀(guān)這一學(xué)期,我掌握了公文的寫(xiě)作,常用公文的寫(xiě)作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作,例如:計劃總結等。并通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會(huì )議記錄,會(huì )議紀要,可行性報告開(kāi)幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟合同等應用文的寫(xiě)作,同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項目的流程,受益匪淺!
這種以實(shí)際項目為紐帶的課堂教學(xué),我覺(jué)得還是蠻有意思的,沒(méi)有了想象中的那種枯燥
再說(shuō)說(shuō)我對應用文的看法,我覺(jué)得應用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學(xué)創(chuàng )作有很大的發(fā)揮空間,但是應用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的應用文,沒(méi)有絲毫感情可言,應用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個(gè)“實(shí)”字,應該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章
一學(xué)期的應用文課,上完了,雖然有時(shí)候也會(huì )偷偷懶,作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,但是不能否認收獲依然很大,至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉變!
總之,在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中,我受益匪淺,寫(xiě)起應用文來(lái)也得心應手。在即將不久的工作中,我也會(huì )將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中,努力提高自己,做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結 篇20
這學(xué)期,我們新開(kāi)設了應用文寫(xiě)作課,由范潔波老師教我們。
范潔波老師帶領(lǐng)我們以《新編應用文寫(xiě)作教程》這本書(shū)為教材學(xué)習了16周,主要學(xué)習了其中的14種應用文,分別是通知、報告、計劃、總結、述職報告、會(huì )議記錄、講話(huà)稿、條據、起訴狀、申請書(shū)、求職書(shū)、感謝信、賀詞等。
在老師的指導下,通過(guò)我們的認真學(xué)習,我們的應用文寫(xiě)作水平得到了顯著(zhù)的提高。
現將有關(guān)情況總結如下:
一、主要做法
(一)端正學(xué)習態(tài)度,重視應用文寫(xiě)作。
(二)上課認真聽(tīng)講,加強應用文寫(xiě)作能力。
(三)及時(shí)鞏固練習,進(jìn)一步強化學(xué)習。
二、主要收獲
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,在范老師營(yíng)造的輕松愉悅的教學(xué)氛圍之下,這門(mén)課程不僅增進(jìn)了我們與范老師的友誼,讓我們系統規范地了解了14種應用文,同時(shí)還增強了我們對應用文寫(xiě)作的意識,提高了我們的應用文寫(xiě)作能力。
舉例說(shuō),學(xué)習之前我連總結是什么都不知道,到現在我能夠寫(xiě)出這篇學(xué)習總結。
我想,這些成績(jì)都是與我們師生共同的努力分不開(kāi)的。
三、存在的問(wèn)題
雖然通過(guò)學(xué)習,我們收獲了不少,但還存在一點(diǎn)不足,就是有部分應用文寫(xiě)作學(xué)習效果不明顯而又沒(méi)有得到及時(shí)的補習,如報告和講話(huà)稿等。
如果有機會(huì ),我希望老師能給我們補習一下這兩種應用文。
當然更重要的是,我們自己也會(huì )通過(guò)找各種資料以自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固和加強這兩方面的知識。
在今后的應用文寫(xiě)作學(xué)習中,我們也會(huì )通過(guò)這種形式持之以恒地學(xué)習。
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