初中生物國培學(xué)習總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家整理的初中生物國培學(xué)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中生物國培學(xué)習總結 1

　　我作為一名普通的農村初中生物學(xué)科老師，通過(guò)這次“國培計劃”遠程培訓，不僅使我學(xué)習到了很多新知識。而且有幸聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解。多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開(kāi)闊了眼界。下面將我的學(xué)習心得總結如下：

　　一、對教師的角色有了全新的認識。

　　通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。在以前的教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過(guò)培訓，使我真正認識到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師作為引導者、參與者，應當引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習，真正達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的。

　　隨著(zhù)教師角色的轉變，學(xué)生也要由傳統的.被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應多通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、通過(guò)培訓，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。

　　通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，無(wú)論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。給我們展示未來(lái)中國教育的遠景，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。

　　三、通過(guò)培訓，增加了與同行間的交流機會(huì )。

　　同行交流，共促成長(cháng)。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設計和教學(xué)資源的共享，為我們打開(kāi)了一扇窗，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，提高了自身解決實(shí)際問(wèn)題的技能。為今后教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。

　　四、注重反思，提升教學(xué)。

　　這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生的眼界去設計教學(xué)思想，預測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng )新，促使自己不斷成長(cháng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓快要結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺階。

　　通過(guò)這次“國培”，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)“國培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過(guò)程中，了解新情況、新問(wèn)題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”，對今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

　　初中生物國培學(xué)習總結 2

　　作為一名普通的農村初中生物學(xué)科老師，我很少參加初中生物教師教育教學(xué)能力提升培訓學(xué)習，有幸成為國培的一員，能在國培中聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的精彩講座、精辟論述，與志同道合的同仁們交流探討，感悟師德的詮釋?zhuān)瑥呢S富多彩的知識海洋里汲取教育教學(xué)養分，感悟頗深。

　　一、國培更新了我的教學(xué)觀(guān)念，提高教師對課改的認識

　　通過(guò)培訓，我深有感觸，感覺(jué)自己的教學(xué)更多地停留在知識目標的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺(jué)地被知識層面的目標單一化了。習慣了講授，習慣了把知識灌輸給學(xué)生，只培養學(xué)生做題能力，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習，忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識的的過(guò)程，課程改革幾年了，我們還是在“穿新鞋，走老路”，也許這就是最現實(shí)的寫(xiě)照。為此，我對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

　　教學(xué)觀(guān)念的轉變，主要是表現在：

　　第一，教師的能力正在發(fā)生著(zhù)從“傳遞力”向“創(chuàng )造力”的轉變。

　　第二，教師的作用正在發(fā)生著(zhù)從“控制者”向“引領(lǐng)者”的轉變。

　　第三，教師的教學(xué)方式以講授為主向以學(xué)生自主學(xué)習、合作探究為主的轉變。

　　二、國培使我明確了教育教學(xué)的方向

　　我在想，今后我的課型是否真的該創(chuàng )新了。那么，才能會(huì )讓學(xué)生真正喜歡？我認識到，教學(xué)作為一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，獨立思考，把提高學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力作為教育目標的基本要求，因此，我絕不能滿(mǎn)足于原有知識的掌握，滿(mǎn)足于原有教育經(jīng)驗的積累，要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，在提高自身知識傳授能力的同時(shí)，自覺(jué)地把自己的教育教學(xué)過(guò)程變成培養學(xué)生創(chuàng )造精神，不僅向學(xué)生傳授現成的知識，更要引導學(xué)生探索未知領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅接受解決問(wèn)題的現成答案，還自己尋找解決問(wèn)題的獨創(chuàng )性方法。

　　我還認識到，課堂不應該成為“講堂”：教師和盤(pán)托出、天衣無(wú)縫地講授，課堂缺乏生命的活力。課堂而是應該還給學(xué)生，讓盡可能多的.學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地表現自我，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，真正地引導學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習。

　　三、國培使我明白了繼續學(xué)習的重要性

　　要做一個(gè)學(xué)習型的教師我深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境。學(xué)習方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　只有不斷的學(xué)習，才可能了解學(xué)生，了解新的教學(xué)理論，了解更好的教育方法，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事，學(xué)習是永遠的主題。

　　國培學(xué)習，雖然忙碌，卻充實(shí)著(zhù)；雖然勞累，卻快樂(lè )著(zhù)因為，收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)，感悟教育的快樂(lè )，感受職業(yè)的尊嚴，感悟生活的美好，對新課程標準與課改理念也有更新的認識，相信今后的我能夠學(xué)以致用，讓我的課堂充滿(mǎn)生機活力。

　　初中生物國培學(xué)習總結 3

　　經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的初中生物國培學(xué)習，我深感收獲頗豐，受益匪淺。以下是我對本次學(xué)習的總結：

　　理論知識提升：本次培訓課程系統地涵蓋了初中生物學(xué)科的各個(gè)重要知識點(diǎn)，包括生命的起源與進(jìn)化、生物的'結構與功能、生態(tài)系統的構成與穩定性、生物多樣性等內容，使我對生物科學(xué)有了更深入全面的理解和掌握。

　　教學(xué)理念更新：通過(guò)專(zhuān)家們的講解和案例分析，我深刻認識到在新課程改革背景下，教師不僅要傳授知識，更要注重培養學(xué)生的科學(xué)素養和探究能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從生物學(xué)角度觀(guān)察世界、理解生命現象。

　　教學(xué)方法優(yōu)化：學(xué)習過(guò)程中，我接觸并實(shí)踐了諸如情境教學(xué)、探究式教學(xué)、項目式學(xué)習等多種新型教學(xué)模式，這些都為我改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣提供了有力支持。

　　實(shí)踐操作技能增強：實(shí)驗室操作技能培訓環(huán)節讓我有機會(huì )親手進(jìn)行實(shí)驗設計與操作，強化了我在實(shí)際教學(xué)中運用實(shí)驗手段輔助教學(xué)的能力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃：此外，通過(guò)與同行交流分享、專(zhuān)家的指導，我對自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃有了更清晰的認識，明確了今后努力的方向和目標。

　　總的來(lái)說(shuō)，此次初中生物國培學(xué)習是一次全方位、多層次的專(zhuān)業(yè)提升過(guò)程，不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識體系，也極大地提升了我的教育教學(xué)能力。在未來(lái)的工作中，我將積極把所學(xué)應用于實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，以期更好地服務(wù)于學(xué)生，推動(dòng)生物學(xué)科的教學(xué)改革與發(fā)展。

　　初中生物國培學(xué)習總結 4

　　經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的初中生物國家級培訓，我深感受益匪淺。以下是我對本次學(xué)習的主要總結：

　　一、理論提升：

　　此次國培課程深入淺出地講解了生物學(xué)的基礎理論知識，包括生命的起源與發(fā)展、生物的結構與功能、生態(tài)系統的構成及生物多樣性等核心內容，使我對初中生物教學(xué)的理論體系有了更全面和深入的理解。

　　二、教學(xué)方法更新：

　　在教學(xué)策略和方法上，我學(xué)到了如何運用探究式、情境式、問(wèn)題導向等新型教學(xué)模式，引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，激發(fā)他們的科學(xué)興趣和創(chuàng )新思維。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的示范課，我對如何將抽象的生物學(xué)概念轉化為生動(dòng)的.教學(xué)活動(dòng)有了直觀(guān)的認識。

　　三、實(shí)驗技能增強：

　　實(shí)踐操作是生物教學(xué)的重要環(huán)節，通過(guò)參加實(shí)驗室實(shí)操訓練，我在動(dòng)植物標本制作、顯微鏡觀(guān)察、生物實(shí)驗設計等方面的操作技能得到了顯著(zhù)提高，這對我今后開(kāi)展生物實(shí)驗教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

　　四、教育理念深化：

　　國培過(guò)程中強調以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的科學(xué)素養和人文情懷，使我更加明確生物教學(xué)的目標不僅在于傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重自然、探索科學(xué)的精神。

　　總結來(lái)說(shuō)，這次初中生物國培學(xué)習是一次寶貴的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之旅，它既豐富了我的學(xué)科知識，也提升了我的教育教學(xué)能力。在未來(lái)的工作中，我將以此次培訓為契機，積極踐行新的教學(xué)理念，努力讓每一個(gè)學(xué)生在生物課堂上收獲知識、啟迪智慧，享受探索生命奧秘的樂(lè )趣。

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