20xx年12月下旬，我有幸赴井岡山市參加了國培計劃江西省農村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓，在培訓學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，聆聽(tīng)了多位教授、專(zhuān)家、一線(xiàn)名師關(guān)于教育教學(xué)的精彩演講，做了大量筆記，每天還寫(xiě)了敘事和反思日記�；氐剿�在單位后，向全體教師匯報了學(xué)習成果，主辦了匯報性質(zhì)的個(gè)人公開(kāi)教學(xué)，撰寫(xiě)了若干教學(xué)敘事與反思日記，還設計了優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)研究方案各一個(gè)。此外，我還參加了大量的國培計劃網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，從10年12月到現在，參加國培計劃的培訓學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)成為我生活當中非常重要的內容。

　　參加培訓學(xué)習活動(dòng)的收獲：

　　開(kāi)闊了我的教育教學(xué)視野，接觸了很多新鮮的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法和教育教學(xué)課程；增進(jìn)了我的教育教學(xué)知識和技能，比如課堂教學(xué)情景創(chuàng )設的方法，課堂教學(xué)設計的方法，考試命題的方法等；明確了今后的教育教學(xué)方向和道路，那就是改變傳統教育教學(xué)方法，學(xué)習和應用教育教學(xué)新理念；認識了很多教師同仁，得到了他們的很多教育教學(xué)的寶貴啟示。

　　參加培訓學(xué)習活動(dòng)的體會(huì )：首先，我覺(jué)得國家舉行這個(gè)農村骨干教師培訓活動(dòng)具有非常大的意義，它能夠培養一批農村教師學(xué)科帶頭人，推動(dòng)義務(wù)教育課程改革在廣大農村的開(kāi)展，提高農村教師教育教學(xué)水平從而提高農村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量；其次，我認識到了，作為教師要完成國家和時(shí)代賦予的教書(shū)育人的崇高使命，就必須加強自身

　　的學(xué)習，提高自己的教育教學(xué)本領(lǐng)，尤其是要掌握現代教育教學(xué)理念和方法。

　　我的不足之處：

　　對教育教學(xué)理論掌握的不系統，不深刻；教育教學(xué)技能缺乏有效手段；對教育教學(xué)缺乏足夠的熱情。

　　參加培訓學(xué)習活動(dòng)后的.打算：首先，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我應該進(jìn)一步加強理論學(xué)習，要真正的提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，僅僅依靠這一次培訓學(xué)習是遠遠不夠的，以后我要抓緊時(shí)間系統的學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，提高自身教育教學(xué)理論素養；其次，我要把學(xué)到的教育教學(xué)理論運用到教育教學(xué)實(shí)際當中去，變理論為本領(lǐng)，增強教育教學(xué)技能，爭取干出實(shí)效；再次，我要加強教育教學(xué)的反思，總結教育教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，加強教育教學(xué)的研究，爭取取得一定的研究成果。

國培學(xué)習總結4

　　一晃，十天的國培學(xué)習就結束了，雖然時(shí)間短暫，但我收獲很多。教師為什么會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦��？如何預防呢？這一系列的問(wèn)題通過(guò)專(zhuān)家的講述，都一一得到了解答。教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠主要有制度和個(gè)人兩個(gè)方面的因素，因此預防職業(yè)倦怠就應該從制度和教師個(gè)人兩個(gè)層面去落實(shí)，教師個(gè)人這個(gè)層面就要求加強師德修養，得明確以下三點(diǎn)：一認清教師的角色身份；二明確教師的職責義務(wù)；三明了教師的師德要求。具體的要求教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，保持良好的教育心態(tài)，認同教育工作的價(jià)值，主動(dòng)研修促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　反思性教學(xué)實(shí)踐對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用有哪些？教學(xué)反思能使每一位教師保持一種積極探究、永不自滿(mǎn)、永遠進(jìn)取的心態(tài)；教學(xué)反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式，反思是連接教師自身經(jīng)驗與教學(xué)行為的橋梁，沒(méi)有反思的經(jīng)驗毫無(wú)價(jià)值。教學(xué)反思是優(yōu)秀教師發(fā)展自己潛藏的教育思想的工具，它既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，又要求教師“學(xué)會(huì )教學(xué)”，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，實(shí)現教師自身的提高。新課程背景下的初中物理教學(xué)研究與思考。傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導作用，有利于高效率、大容量地傳遞知識和信息；有利于學(xué)生對知識的掌握；在科學(xué)技術(shù)發(fā)展相對穩定的時(shí)期培養出大批知識型的繼承式人才。其不利方面有：過(guò)分強調了教師的講授和主導，把學(xué)生當成是被動(dòng)接受知識的容器，束縛了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展；不利于因材施教，無(wú)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，當然也無(wú)法實(shí)現教學(xué)過(guò)程的'最優(yōu)化�，F代教學(xué)思想的崛起，彌補了不足，但又忽視了系統的知識教學(xué)。教師的作用也發(fā)生了翻天覆地的變化，變成了教師是教學(xué)的主導者、知識的傳授者，教學(xué)的指導者、組織者、合作者、引導者、促進(jìn)者、研究者，有時(shí)更像資料員。

　　對初中物理教學(xué)情境的有效創(chuàng )設有了一定的認識。有效的教學(xué)情境基于生活注重聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現，挖掘教學(xué)情境的資源；注重形象性，實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維，感性認識與理性認識的關(guān)系；得體現學(xué)科特點(diǎn)，物理實(shí)驗能為學(xué)生提供生動(dòng)鮮明的直觀(guān)形象，并且融趣、疑、難、奇為一體，是創(chuàng )設思維情境的良好素材；內含問(wèn)題，有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內含問(wèn)題的情境，它能有效引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問(wèn)題要具備目的性、適應性和新穎性，通過(guò)有悖常理實(shí)驗創(chuàng )設情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突；溶入情感，教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

　　怎樣成為優(yōu)秀教師：

　　1、寫(xiě)好教研論文；

　　2、充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的前知識，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好；

　　3、上好公開(kāi)課，教學(xué)設計要思考為什么要這樣設計教學(xué)，上課要調整心態(tài)，注意教學(xué)時(shí)間的劃分，重視師生互動(dòng)。

　　通過(guò)中外物理教育的對比得出：現在的教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習方式，改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練一現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。初中物理復習課教學(xué)科學(xué)探究的設計方法主要有：

　　一學(xué)生自組實(shí)驗，自編系列習題；

　　二“一線(xiàn)串珠”，開(kāi)放問(wèn)題；

　　三實(shí)驗歸類(lèi)，對比方法；

　　四變換情境，舊題更新；

　　五易錯問(wèn)題，重點(diǎn)剖析；

　　六儀表巧用，激發(fā)創(chuàng )新。

　　現代教育技術(shù)與物理教學(xué)工作密不可分，利用常用工作軟件制作課件，可以提高效率，網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供優(yōu)越的學(xué)習平臺的同時(shí)，也為我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。通過(guò)吳倫敦教授對《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀，要讓教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化就必須按標準要求自己，這樣才能讓教師這個(gè)職業(yè)得到社會(huì )的認可。標準的基本理念可概括為：師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習�；�本內容包括三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十三個(gè)基本要求。同時(shí)要上好初中物理，上學(xué)生對初中物理有一個(gè)系統掌握，應該引導學(xué)生構建初中物理的知識體系，引導學(xué)生掌握初中物理的思想方法，強烈要求我們老師做好初中物理思想方法的教學(xué)。通過(guò)一系列的學(xué)習，從理論和實(shí)踐的角度去反思我們原有的教學(xué)，用理論作為支撐，實(shí)踐經(jīng)驗作為鋪墊，為初中物理有效教學(xué)打下堅實(shí)的基礎，從而達到高效課堂，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，獲得能力。

國培學(xué)習總結5

　　在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和信任下，20xx年的金秋十月我非常幸運的參加了由國家教育部、財政部聯(lián)合籌劃，

　　由三峽大學(xué)承辦的“國培計劃”第一批的學(xué)習。

　　20xx年xx月xx日來(lái)自宜昌市夷陵區31所中小學(xué)的參加教育部財政部“國培計劃”—湖北省農村骨干教師置換培訓項目（20xx）的100名語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育老師集體來(lái)到三峽大學(xué)沁苑學(xué)生公寓12號住宿樓前報到，正式開(kāi)始為期3個(gè)月脫產(chǎn)培訓。10月x日上午8:30，在三峽大學(xué)橘頌音樂(lè )廳召開(kāi)了教育部財政部“國培計劃”—湖北省農村骨干教師置換培訓項目（20xx）開(kāi)學(xué)典禮，100置換脫產(chǎn)研修班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導及各學(xué)院工作人員參加了這一盛大的儀式。會(huì )上，三峽大學(xué)副校長(cháng)胡翔勇、宜昌市教育局調研員李杰、夷陵區教育局副局長(cháng)林文彬等領(lǐng)導做了講話(huà)，對學(xué)員們表示了熱烈的歡迎，強調了這次脫產(chǎn)培訓的重要意義，明確了學(xué)員們的學(xué)習目標和任務(wù)，提出了學(xué)習和生活等方面嚴格的紀律要求。

　　我帶著(zhù)領(lǐng)導的信任而來(lái)，帶著(zhù)教學(xué)的困惑和期盼的而來(lái)，所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，我投入了自己全部的經(jīng)歷，爭取抓住任何學(xué)習的機會(huì )，使自己真正的得到全面的提高。歷經(jīng)3個(gè)月緊張的學(xué)習，我聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家教授的講座，參加了多次教研活動(dòng)和市評優(yōu)課的聽(tīng)評活動(dòng)。使我在理念上得到了提升，同時(shí)學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。

　　三峽大學(xué)在這次國培計劃中派出了一批教學(xué)骨干教師、名師為學(xué)員們授課。有的是教授、博士生導師、國外大學(xué)的客座教授、資深專(zhuān)家等。他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業(yè)。每節課都細心備課，精心制作了PPT，耐心細致的為學(xué)員們講授。我深深的被他們的精神所感動(dòng)，全神貫注的聽(tīng)課，教師們在授課的過(guò)程中，特別注重和學(xué)員們之間的互動(dòng)交流，經(jīng)常提問(wèn)學(xué)員或者讓學(xué)員們進(jìn)行小組討論，并派中心發(fā)言人陳述討論結果。下課后一些學(xué)員經(jīng)常向老師請教問(wèn)題，老師總是耐心的為學(xué)生們解答、講解，直到學(xué)員們弄懂為止。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排了兩名外教給學(xué)員們上口語(yǔ)課，幫助學(xué)員更進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力。此外在培訓的課程設置上注重實(shí)用性和針對性，還專(zhuān)門(mén)請肖惜老師教學(xué)員們制PPT，學(xué)習計算機輔助教學(xué)等知識。

　　我們走出去到一些名校聽(tīng)名師的課，現場(chǎng)學(xué)習名師的教學(xué)風(fēng)格。十月二十五日，三峽大學(xué)國培英語(yǔ)班三十名學(xué)員參加了“宜昌市高效課堂英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評”活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了宜昌市教研中心及宜昌市二十二中的大力支持。學(xué)員們在班主任李志坤老師的帶領(lǐng)下參加了為期一天的聽(tīng)課活動(dòng)，部分學(xué)員還參加了聽(tīng)說(shuō)課活動(dòng)。學(xué)員們認為，三峽大學(xué)安排的深入課堂活動(dòng)很有實(shí)際意義。通過(guò)此次活動(dòng)，特別是教研員徐啟富老師的精彩點(diǎn)評，學(xué)員們學(xué)到了很多提高課堂效率的好辦法及授課技巧，拓寬了學(xué)員們的視野，對如何打造高效課堂有了更進(jìn)一步的認識，對他們今后的教學(xué)有著(zhù)極好的指導和示范作用。

　　11月x日下午國培班英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)30名學(xué)員在班主任李志坤教授的帶領(lǐng)下來(lái)到宜昌市第十六中學(xué)參加了兩節觀(guān)摩課活動(dòng)。下午第一節課由市級優(yōu)秀課一等獎獲得者廖靜老師主講。第二節課由省級優(yōu)秀英語(yǔ)教師，十六中的英語(yǔ)教研組長(cháng)徐晨老師組織了評課活動(dòng)。廖靜老師的課上的即生動(dòng)有趣,又高效實(shí)在，受到聽(tīng)課老師的一致好評。在評課中十六中的英語(yǔ)教師與國培班的學(xué)員們就如何打造高效課堂展開(kāi)了討論與交流.最后李教授做了精彩的總結性的發(fā)言：“快節奏，大容量，全方位，高效率”。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)員們覺(jué)

　　得學(xué)到了很多實(shí)在的教學(xué)技能，對他們今后的教學(xué)工作大有幫助。

　　11月x日又帶領(lǐng)學(xué)員們去宜昌市外國語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)省級優(yōu)質(zhì)課老師劉毅的課，12月x日上午，班主任李志坤老師帶領(lǐng) 國培英語(yǔ)班30名學(xué)員到金東方初中部參加了半天的課堂觀(guān)摩活動(dòng)。上午第二節課我們首先在八年級聽(tīng)喬虹霞老師的課。上午第三節，我們在七年級聽(tīng)20xx年省級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者張琴老師的課。這兩個(gè)老師上課都很富有激情，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，他們的課是快節奏，大容量，而且

　　注重幫助學(xué)生落實(shí)詞匯知識，提高學(xué)生運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，真正是優(yōu)質(zhì)高效。

　　聽(tīng)完課之后，副校長(cháng)劉艷主持召開(kāi)會(huì )議。她首先向我們介紹了金東方學(xué)校的一些基本情況。接著(zhù)英語(yǔ)教研組長(cháng)唐紅老師向我們介紹了金東方英語(yǔ)組開(kāi)展高校課堂的一些好的經(jīng)驗和具體做法。然后，國培班的學(xué)員向金東方的英語(yǔ)老師請教在教學(xué)中碰到的一些難題。該校的英語(yǔ)老師汪小妹、李丹、喬虹霞、張琴等老師給我們一一作答，并把他們的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的介紹給我們。與會(huì )雙方在真誠、友好的氛圍中，展開(kāi)了討論和交流。

　　通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)員們學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，為他們今后在教學(xué)中打造高校課堂大有幫助。班主任李志坤老師和所有的學(xué)員對金東方學(xué)校的熱情招待以及他們?yōu)閷W(xué)員們提供這么好的學(xué)習機會(huì )和交流平臺表示深深的感謝。

　　所謂請進(jìn)來(lái)，就是把外面的一些資深專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)給學(xué)員們講課，學(xué)員們先后聽(tīng)了李祖超、徐啟富、徐祖清、徐盛桓、劉文淵、劉克誠、韓承萍、吳清華、陳為民等專(zhuān)家的課，通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習，學(xué)到了很多新

　　的有關(guān)教學(xué)理論知識，為今后的教學(xué)實(shí)踐打下了堅實(shí)的理論基礎。

　　特別是1月x日下午兩點(diǎn)鐘，全國基礎教育專(zhuān)家著(zhù)名英語(yǔ)特級教師劉文淵先生給國培英語(yǔ)班的30名學(xué)員做了一個(gè)關(guān)于“Class Teaching”的英語(yǔ)教學(xué)講座，班主任李志坤老師也全程聆聽(tīng)了講座，該講座持續了一個(gè)小時(shí)四十五分鐘。

　　在講座中劉老師就英語(yǔ)教學(xué)的模式、微格教學(xué)探討、教學(xué)流程、關(guān)于閱讀、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)的.方法及外語(yǔ)教育八種辨證思考等方面進(jìn)行了講解和闡述，在講座中劉老師通過(guò)穿插歌曲、詩(shī)歌等形式和學(xué)員進(jìn)行了互動(dòng)與交流。劉老師雖年近古稀，但他講得充滿(mǎn)激情與活力，極大地調動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習熱情與參與意識，同時(shí)也讓學(xué)員們在愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，為他們今后的教學(xué)實(shí)踐打下了堅實(shí)的理論基礎。

　　11月x日上午，中國語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言應用學(xué)領(lǐng)軍人物學(xué)界泰斗徐盛桓教授蒞臨三峽大學(xué)為國培英語(yǔ)班做了題為《語(yǔ)言學(xué)習者的責任》的精彩演講。徐教授年已古稀，仍擔任南京大學(xué)，廣州外語(yǔ)外貿大學(xué)，西南師大等多所大學(xué)的博士生導師，同時(shí)也是多種外語(yǔ)及外語(yǔ)教學(xué)核心期刊的編委。精神矍鑠的徐教授娓娓道來(lái)，侃侃而談，用精彩而充滿(mǎn)智慧的演講本身詮釋了語(yǔ)言學(xué)習者的責任，是我們所有學(xué)員受益匪淺，感受至深！感謝徐教授，感謝三峽大學(xué)！

　　在思想上，我有很強的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心。我遵守班級的管理紀律，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求。能夠嚴格要求自己認真聽(tīng)講、思考與記筆記，能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習反思，能利用一切機會(huì )主動(dòng)向老師求教，能要求自己做到了理論與實(shí)際相結合，能爭取更多的課余時(shí)間泡在圖文信息中心博覽群書(shū)，能收集各種自認為有利于以后工作的資料，希望通過(guò)努力提高自己的科學(xué)文化素養。

　　我們積極參加豐富多彩的課外活動(dòng)，班委會(huì )組織學(xué)員們爬磨基山，班主任劉誼老師組織、倡導和大三的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。晚上去圖書(shū)館看書(shū)、做作業(yè)。跑步晨練，打羽毛球等，堅持辛勤筆耕，寫(xiě)新聞、學(xué)習心得等文章，向簡(jiǎn)報、夷陵區教育局網(wǎng)投稿，每周星期四下午或者晚上堅持在語(yǔ)言中心的外語(yǔ)村參加口語(yǔ)練習活動(dòng)，逐步提高自己的口語(yǔ)表達能力。

　　培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。九十天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

　　我是帶著(zhù)厚厚的期望走進(jìn)校園的，又將帶著(zhù)戀戀不舍的心情離開(kāi)它�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。在今后的工作與學(xué)習生活中，我一定我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，會(huì )不斷的去完善自己，會(huì )針對發(fā)現的問(wèn)題有的放矢，會(huì )去多多錘煉自己，會(huì )去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

國培學(xué)習總結6

　　20xx年11月至 11月15日，`我有幸來(lái)到了廣州，參加了由教育部主辦、廣東第二師范學(xué)院承辦的——國培計劃(20xx)“幼兒園骨干教師研訓班”的培訓學(xué)習，國培幼兒學(xué)習總結。在這短短的十天學(xué)習中，廣師二院國培項目組為來(lái)自全國十一個(gè)省的幼兒園骨干教師既安排了豐富的培訓內容，又給予了周到熱情的人文關(guān)懷。聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師精彩的專(zhuān)題報告，參觀(guān)廣東省先進(jìn)園所的環(huán)境，參與學(xué)員與專(zhuān)家間互動(dòng)研討。緊張而有序，短暫而充實(shí)的十天活動(dòng)讓我們接受著(zhù)新的教育思想和理念的更新，感受著(zhù)思想火花的碰撞，快樂(lè )而有效地收獲著(zhù)溫暖、友情、智慧和成長(cháng)。

　　一、在聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告中收獲

　　本次專(zhuān)家報告內容有廣西師范大學(xué)侯莉敏教授“《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀”;西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀”;廣州大學(xué)葉平支教授《幼兒的日常評價(jià)》;華東師大劉良華教授《幼兒園與家庭教育的聯(lián)盟》;廣二師院閆德明教師《問(wèn)題課題課例——如何做小課題研究》;廣二師院蘇鴻教授《感受繪本的力量》以及一線(xiàn)園長(cháng)、教研員的《班級區域的基礎規劃與設計》、《幼兒園班級管理》等等。授課專(zhuān)家、教授、導師們基于學(xué)員們在解讀、貫徹和落實(shí)《綱要》、《指南》過(guò)程中以及一線(xiàn)幼兒園教師實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題和困惑，進(jìn)行了精心的選題備課，并結合PPT課件、視頻片段、實(shí)例演說(shuō)等方式生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)員們傳遞了國內外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢、傳達了國家新出臺的政策與指導意見(jiàn)以及如何更好地提升幼兒園保教質(zhì)量的新理念、新知識和好策略。如：西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀，使我們真正享受了一次從標準理念到實(shí)踐運用的快樂(lè )之旅，感慨鄭教授理論深厚，知識淵博，更感動(dòng)她能深入幼兒園了解一線(xiàn)基層的實(shí)際和困惑，講座中標準文件通過(guò)大量的一線(xiàn)實(shí)踐案例的解讀，幫我們進(jìn)一步了解了國家幼教事業(yè)的趨勢，比較全面系統地理清了引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這一基本準則，讓我們這些一線(xiàn)的幼教人更加明確自己的角色定位標準，學(xué)前兒童教育既要順應兒童的自然發(fā)展規律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì )要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規律，并努力地在工作中在學(xué)習中不斷地去提升自身的師德素養和專(zhuān)業(yè)能力，更好地為我們孩子身心健康全面和諧發(fā)展，讓我們的孩子生活的更有價(jià)值而快樂(lè )地行走著(zhù)。廣二師院閆德明教授《問(wèn)題課題課例》讓我了解了什么叫“如何在實(shí)踐中做小課題研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結合實(shí)際，巧妙的利用案例對教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細的解說(shuō)，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(cháng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。還有其他的專(zhuān)家不同風(fēng)格專(zhuān)家、不同類(lèi)型的講座，讓我們分享到了專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)素養和人格魅力，讓我們的學(xué)習生活鮮活又充實(shí)，思想的火花在不斷的沖擊汲取知識和理念，引領(lǐng)著(zhù)我反思自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念。

　　二、在參觀(guān)觀(guān)摩幼兒園中收獲

　　本次培訓活動(dòng)安排了實(shí)地參觀(guān)廣州市番禺區加拿大國際幼兒園和深圳寶安區的機關(guān)幼兒園。在加拿大國際幼兒園，讓我們感受到了幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是為孩子著(zhù)想的，從室外的大環(huán)境到室內的具體區角，優(yōu)美怡人的環(huán)境、現代化的硬件設施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室等，每一處都滲透著(zhù)國際教育的氣息�？粗�(zhù)幼兒園保安人員熱情地迎接著(zhù)孩子們并一個(gè)個(gè)手拉著(zhù)孩子手入園，讓我感受到了幼兒園教職工的熱心、愛(ài)心和責任心，工作總結《國培幼兒學(xué)習總結》。班級外教老師組織的全英文集體教學(xué)活動(dòng)以及孩子們的做操活動(dòng)，雖然聽(tīng)不懂，但還是能感受到教育范圍的輕松自由、外教男老師的激情豪放，孩子們的開(kāi)心快樂(lè )。在深圳寶安區的機關(guān)幼兒園，我們欣賞聆聽(tīng)寶安區教育科學(xué)研究培訓中心的老師針對幼兒教師開(kāi)展的“五段互動(dòng)式”培訓模式的經(jīng)驗介紹，深深地為寶安區教科培中心的創(chuàng )新和無(wú)私地精神所折服，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)他們從主題講座、課例實(shí)踐、辯課互動(dòng)、點(diǎn)評提升和研修反思這五個(gè)步驟為教師搭建教育思想與教育行為融合、互通的'平臺，既讓教師感受思想的沖擊力，形成自身的教育信念，又能學(xué)會(huì )處理各種教育教學(xué)問(wèn)題的技能和策略，實(shí)現學(xué)用結合，從而克服傳統教師培訓中理論與實(shí)踐脫節的弊端。五段互動(dòng)式體現了理論和實(shí)踐緊密結合的鮮明特色，讓教師在積極參與互動(dòng)、有效學(xué)習中得到專(zhuān)業(yè)提升，很具有計劃性、系統性、可操作性，對于解決當前在幼兒園教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有著(zhù)一定的幫助。值得我們好好學(xué)習和借鑒。

　　三、在專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流中收獲

　　在本次活動(dòng)中，項目組為了汲取各地幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)資源組織開(kāi)展了專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流的環(huán)節，來(lái)自全國內各地的幼兒園園長(cháng)、教研員、骨干教師組合成浙江秀美組、笑傲江湖組、福到羊城組、橙鄉天使組、太陽(yáng)城組等富有地方特色的九個(gè)組在參與式互動(dòng)研討中分享著(zhù)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中如何有效關(guān)注幼兒發(fā)展的經(jīng)驗體會(huì )和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導。在展示、評點(diǎn)與反思的交流活動(dòng)中，讓我領(lǐng)略了各地幼兒教師風(fēng)采，收獲著(zhù)各地幼兒園園本課程建設，研究的課題以及一些有特色的教育教學(xué)案例，如山東德州王冬梅園長(cháng)介紹的回歸自然育靈性——園本課程建構與本園社區資源利用給我留下了深刻的印象，孩子們走近自然與自然融入一體的活動(dòng)案例真正體現了從生活中來(lái)讓孩子的生活更有價(jià)值的教育理念。河南沈茜老師介紹的《傳統文化在幼兒園陶藝園本課程中的滲透》和江蘇童月琴介紹的《李氏剪紙在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應用研究》兩個(gè)課題充分體現了地方特色，他們充分利用民間資源有效地進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，也是值得我們學(xué)習的地方。還有更多的老師介紹了幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐體會(huì )等等，每位教師都把自己在一線(xiàn)工作中實(shí)踐的經(jīng)驗和體會(huì )分享給大家，每一位教師都有自己的獨到之處，在此過(guò)程中，我們獲取了大量全省各地幼教的信息和經(jīng)驗。正如廣東第二師范學(xué)院曾教授點(diǎn)評時(shí)所言：在參與式互動(dòng)中讓我們全體學(xué)員在聆聽(tīng)中感悟，在交流中收獲，讓學(xué)有所思、思有所得，得以致用。

　　四、在團隊建設和學(xué)院關(guān)懷中收獲

　　來(lái)自全國各地的學(xué)員，大家互不相識，為了打破大家的隔閡盡快建立起學(xué)員良好的學(xué)習交往氛圍，廣東第二師范學(xué)院用心地為大家安排了“破冰之旅——團隊建設”這一豐富的精神盛宴。在廣二師院王小棉教授的引領(lǐng)下，在輕松愉悅的游戲《傾聽(tīng)與反應》、《人名馬拉松》中熟識同伴，在《集體創(chuàng )作小組文化》活動(dòng)中加強交流與合作，增進(jìn)友誼與凝聚團隊精神;在《生日排序》和《生日祝�！犯惺軐W(xué)員的生日快樂(lè )。每位學(xué)員的全程參與，親身體驗，使學(xué)員之間很快熟悉和親近，增強了學(xué)員的集體意識和合作意識，為學(xué)習共同體的打造奠定了認識和情感的基礎破冰之旅，團隊建設讓我們擁有了一份自信，開(kāi)始一份新歷程，同時(shí)廣二師院國培項目組老師們的熱情細致的服務(wù)，利用晚上休息時(shí)間帶上水果到學(xué)員所住賓館看望了解學(xué)員的生活及學(xué)習的所需及時(shí)解決落實(shí)，以及在國培qq群的互動(dòng)交流，都使我們深深地感受到學(xué)院對國培工作的高度重視，體驗到人文的關(guān)懷，再次感謝國培班會(huì )務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍;讓我們收獲著(zhù)一份份的溫暖情意，成為快樂(lè )的學(xué)習者。

　　五、在學(xué)習反思中結合園本實(shí)際促發(fā)展

　　學(xué)習培訓最終的目的是為了能把學(xué)習到新理念新知識以及借鑒到好經(jīng)驗好方法運用在幼兒園管理的工作中，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此結合我們舟山群島新區建設，海島幼兒園的地域特點(diǎn)，作為園長(cháng)，我們要立足實(shí)際，把改革創(chuàng )新作為教育事業(yè)發(fā)展的強大動(dòng)力，抓實(shí)師資隊伍建設;深化園本課程改革，不斷推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。一是認真貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。組織教師認真學(xué)習落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，注重幼兒一日來(lái)園活動(dòng)的有效組織與管理，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè )的成長(cháng)。二是抓實(shí)師資隊伍建設，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)。通過(guò)加強師德師風(fēng)建設，大力弘揚“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)道德，塑造良好的教師形象，幫助教師樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。通過(guò)以“五個(gè)一”活動(dòng)為抓手開(kāi)展學(xué)習型教師群體活動(dòng)，在扎實(shí)、有效的園本研訓中，在常態(tài)化活動(dòng)的學(xué)習、觀(guān)摩、反思、實(shí)踐的研討不斷提升教師教學(xué)改革的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。三是加強中國學(xué)前教育研究會(huì )十二五課題“親近海洋”園本課程的實(shí)踐，深化海洋教育特色品牌創(chuàng )建，引領(lǐng)內涵發(fā)展。結合幼兒園實(shí)際，從舟山普陀獨特的海島地理位置、世界著(zhù)名漁都、海洋經(jīng)濟、長(cháng)三角后花園旅游城市等富有地方特色的文化經(jīng)濟特點(diǎn)入手，深入鉆研，走“海洋教育”特色辦園之路。通過(guò)積極創(chuàng )設富有個(gè)性的、豐富多彩的海洋教育特色環(huán)境文化;牽手家庭、社區、三位一體，探索拓展海洋教育主題活動(dòng)空間和形式;打造“小海娃藝術(shù)節”、“小海娃親子節”等海味系列活動(dòng)，努力形成教育有個(gè)性，發(fā)展有特長(cháng)、辦學(xué)有風(fēng)格的海島特色幼兒園，全面提高保教質(zhì)量，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。

國培學(xué)習總結7

　　為了貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，進(jìn)一步加強農村中小學(xué)教師隊伍建設，提高我們新疆小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)，我有幸被學(xué)校委派到南京師范大學(xué)接受為期三個(gè)月的系統的、全面的、專(zhuān)業(yè)的培訓。通過(guò)對學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、教學(xué)方法與策略和學(xué)科核心知識體系的學(xué)習，以及到優(yōu)秀的學(xué)校實(shí)地教學(xué)實(shí)踐，讓我由一個(gè)教學(xué)者逐漸邁向研究型教師的行列中，現將我的學(xué)習和收獲總結如下：

　　本次學(xué)習分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　一、理論學(xué)習階段

　　這一階段采取集中學(xué)習，學(xué)習了教育教學(xué)理論，主要是教育改革的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師不應該教育學(xué)生思考什么樣的問(wèn)題，而是教育學(xué)生怎樣思考問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生如何認知比學(xué)生學(xué)會(huì )知識更重要。在教材教法中，張海燕和任潔老師的講座很給力，她們談到任務(wù)型教學(xué)必須是真實(shí)的任務(wù)，要求學(xué)習者使用語(yǔ)言為達到目的而完成一項活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程中強調意義的表達，并且強調活動(dòng)的設計要關(guān)注大面積學(xué)生參與語(yǔ)言運用，活動(dòng)應符合學(xué)生能力范圍，并且學(xué)生感興趣，教師的設計應具有一定的坡度，有利于知識的達成、能力的發(fā)展。在課堂實(shí)例的講解中，我曾多次參與玄武區的教研活動(dòng)，在觀(guān)課中，教師發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生自主體驗學(xué)習，充分體現了一堂好課的標準，正如崔允教授所說(shuō)：“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿(mǎn)意�！�、

　　二、實(shí)習階段

　　我被安排在北京東路小學(xué)實(shí)習，感受如下：首先，北京東路小學(xué)的校園文化氛圍濃厚

　　校園里一幅幅學(xué)生的作品：書(shū)法、美術(shù)畫(huà)、小標語(yǔ)等等，都是學(xué)生親手所寫(xiě)，親手所畫(huà)，親口所說(shuō)，看到這些學(xué)生自己布置的校園文化更能感受到孩子們那奮發(fā)向上的心。特別是在文化長(cháng)廊里的那幅“未來(lái)世界”的長(cháng)畫(huà)卷，讓我記憶深刻，畫(huà)中孩子們用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、五彩的顏色勾畫(huà)出未來(lái)世界的發(fā)展過(guò)程，充滿(mǎn)了想象，更是孩子們對美好未來(lái)的憧憬。我感受到學(xué)生那高尚的情感和豐富的智慧，而這就是情智。

　　其次，北京東路小學(xué)的課堂充滿(mǎn)活力

　　在實(shí)習時(shí)有幸聽(tīng)到北京東路小學(xué)孫雙金校長(cháng)的講座，他在講座中提到課堂應該是幸福的，快樂(lè )的，充滿(mǎn)挑戰的，而我在聽(tīng)課的過(guò)程中就切身感受到了這些，不論是英語(yǔ)課堂還是其它課堂教師們都能讓學(xué)生問(wèn)題敞開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)教師還善于挑起矛盾，在矛盾中讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，那種大膽放手教學(xué)的模式讓我記憶猶新。與自己的教學(xué)形式相比我就是牽著(zhù)學(xué)生的手，我走到哪里學(xué)生跟到哪里，學(xué)生失去了主動(dòng)權，我想如果試著(zhù)放開(kāi)學(xué)生的手那將會(huì )是另一番景象。更讓我難忘的是聽(tīng)林麗教師的英語(yǔ)課，她的每一節課都那么精彩而樸實(shí)，看似平靜的教學(xué)設計，但在課堂中卻能激起學(xué)生的千層浪，她善于運用情境、畫(huà)面，善于運用故事記憶，把學(xué)生的思維一次次推向高潮。

　　她的`每節課都采用不同的模式，每次教學(xué)的創(chuàng )新都讓我深感震撼，我想這就是北京東路小學(xué)所提倡的情智課堂。

　　最后，北京東路小學(xué)的學(xué)生們是快樂(lè )的

　　從北小孩子們那一張張充滿(mǎn)歡笑的臉上能感受到他們的陽(yáng)光與快樂(lè )。課下自由自在的玩耍，課中通紅的小臉，高舉的小手無(wú)不顯現他們的快樂(lè )，融入這樣的校園，我被這種快樂(lè )深深地感染。在校園里經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們禮貌的問(wèn)候“老師好”，時(shí)不時(shí)還有學(xué)生與我們親切的攀談，從他們的臉上看不到陌生，更多的是熱情，可以感受到孩子們在這樣的校園學(xué)習、生活是多么的輕松和快樂(lè )。

　　三、反思總結階段

　　當第三階段再次聆聽(tīng)專(zhuān)家講座時(shí)，我不再是盲目的聽(tīng)，結合實(shí)踐和本地英語(yǔ)教學(xué)現狀有了自己的幾點(diǎn)思考：首先，地州之間的英語(yǔ)教材不統一，不能進(jìn)行大型的英語(yǔ)教研研討活動(dòng)。其次，我發(fā)現了一些原有教學(xué)中的誤區：

　　1、游戲在教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，沒(méi)有游戲整個(gè)教學(xué)過(guò)程就顯得空洞、乏味，我們注重表演形式，輕實(shí)際效果，看似熱鬧有趣的游戲，實(shí)則又能為課堂增添多少實(shí)效性呢?游戲應定位準確、參與面廣、形式簡(jiǎn)單，以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平而設計。

　　2、忽略學(xué)生對語(yǔ)音的模仿。

　　3、在語(yǔ)篇教學(xué)中，重詞句操練、輕語(yǔ)篇教學(xué)，總是把情境堆砌在一起，忽略整體情境的呈現。

　　經(jīng)過(guò)三個(gè)月短暫的學(xué)習，我深刻地感受到需要學(xué)習和有待提高的方面很多：更新自身的專(zhuān)業(yè)理論知識、不斷提高口語(yǔ)和聽(tīng)力水平是基礎；學(xué)以致用，認真總結自己教學(xué)方面存在的不足，以及如何改進(jìn)、提高自身的教學(xué)方法是反思；結合本校學(xué)生的實(shí)際情況，努力探索出一套更適合本校學(xué)生的教學(xué)模式是方向。在今后的教學(xué)中，我將做到耐心、細致，努力成為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)骨干，為英語(yǔ)教學(xué)做更多的貢獻！

國培學(xué)習總結8

　　20xx年7月，我有幸參加了國培計劃（20xx）“名園帶片區”項目培訓的學(xué)習，能有這樣難得的機會(huì )參加培訓，我在此非常地感謝向提供本次學(xué)習的南坪實(shí)驗幼兒園及各位專(zhuān)家、領(lǐng)導表示深深的感謝！也感謝國家對學(xué)前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領(lǐng)導給了我這次難得的學(xué)習機會(huì )。

　　通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)第一階段培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　作為一名幼兒教師首先要有良好的師德修養。

　　1、從古至今，不同時(shí)代有著(zhù)不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有著(zhù)不同的道德涵養；但無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代亦或是那一種職業(yè)，其道德觀(guān)念必有千絲萬(wàn)縷相容相通的地方�！皩W(xué)為人師，行為世范”師德永遠都是一名優(yōu)秀教師的靈魂。能否成為一名優(yōu)秀的教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，中國人民教育家陶行知先生能把一生的心血獻身給教育其關(guān)鍵就在于他有著(zhù)這樣一種精神。

　　2、熱愛(ài)教育事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情，對孩子充滿(mǎn)愛(ài)心是一名幼兒教師的基本職業(yè)行為準則，幼兒教師應該有愛(ài)心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯在所難免，愛(ài)講話(huà)、頑皮更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣，為將來(lái)的人生打下基礎。

　　3、具有嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識和技能�，F代幼兒教育分為五大領(lǐng)域：健康、社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)。從五大領(lǐng)域可以看出幼兒教育的內容覆蓋面廣。幼兒教師還應具備扎實(shí)的教育理論基礎，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)指導、幼兒衛生與保健、幼兒園游戲、幼兒園管理等。而音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、講故事這些都是缺一不可的基本功。

　　其次通過(guò)學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一名成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的`言行對幼兒有很大影響，教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　最后一名教師要有積極主動(dòng)的學(xué)習、反思能力，教師的成長(cháng)，離不開(kāi)學(xué)習。真正認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒(méi)學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習，處處學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思考，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，要向實(shí)際學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

　　這次“國培計劃”培訓，讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，對學(xué)前教育有了一個(gè)深刻的認識，同時(shí)對自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應新時(shí)代，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)得更多，才能走得更遠。

國培學(xué)習總結9

　　對于新老師來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗，為了上好一堂課，我們更多的是要向那些前輩們學(xué)習，以前也聽(tīng)過(guò)別人的課，但除了學(xué)習他們怎么上課之外，自己說(shuō)實(shí)話(huà)也不太懂得怎么樣去評價(jià)一個(gè)老師的課上的好不好，我們又該從哪些方面去具體評價(jià)�？戳私虒W(xué)視頻，讓我很驚訝，原來(lái)在短短的一堂課中，可以看出那么多的東西來(lái)，現在，我也有點(diǎn)知道怎么簡(jiǎn)單地去評價(jià)一堂課了。

　　一堂課中，我們首先要確定學(xué)生和老師的角色，記著(zhù)以學(xué)生為主，老師為輔，教師要做一個(gè)引導者，盡可能地讓發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )新性。

　　而在觀(guān)察課堂方面，我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀(guān)察：教師的語(yǔ)言（提問(wèn)、評價(jià)、引入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結總結語(yǔ)、）、板書(shū)、媒體的'使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習情境的創(chuàng )設、學(xué)習效果的監測、包括班級生活環(huán)境的營(yíng)造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等；學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識的情況、情感體驗等。

國培學(xué)習總結10

　　在學(xué)習中，多位教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我感受著(zhù)新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，我進(jìn)一步體體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達到事半功倍的效果。所以語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視。幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)受益匪淺。還學(xué)到了：對工作認真，對學(xué)生耐心。從其他學(xué)員的文章、評論中，再一次學(xué)到了更多教學(xué)方面的方法手段，對我的教學(xué)很有幫助。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟�，F就淺析如下幾方面：

　�。ㄒ唬┲匦抡J識教師的角色地位

　　作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。新課標的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。

　�。ǘ�）努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平

　　社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員�！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋�(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式。專(zhuān)家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的`教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。新教材中有很多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，結合新課程的學(xué)習，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。

　�。ㄈ�）改變對學(xué)生的評定觀(guān)念

　　教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币�想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

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　　“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決！培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。通過(guò)本次的學(xué)習，使我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與

　　定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生很快會(huì )適應自己課堂主人的角色。上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習、借鑒。國培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養大餐，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從學(xué)生出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。更好地為教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教育改革向好的方面不斷開(kāi)發(fā)深化，真正達到“少年智則國智”、“教育強則國強”的發(fā)展旅途。

國培學(xué)習總結11

　　這次參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學(xué)習。經(jīng)過(guò)培訓，收獲頗豐。通過(guò)本次學(xué)習，使我們綜合組的許多教師執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

　　對于廣大教師來(lái)說(shuō)，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國培無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的課程，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

　　其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了教師的`視野。學(xué)習不能不說(shuō)是對廣大教師最好的回饋。雖然一些項目受場(chǎng)地、器材的影響較高，但看到授課教師的課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。通過(guò)學(xué)習，讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓每位教師堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看示范2節的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我們教師對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了老師們的視野。

　　本次學(xué)習，對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線(xiàn)的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更

　　加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

　　總之，通過(guò)本次培訓，老師們的理論層次得到了一定的提升，教學(xué)觀(guān)念得到更新。希望在今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅定自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究，使我們的學(xué)生同樣也能感受到陽(yáng)光帶來(lái)的愉悅。

國培學(xué)習總結12

　　轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠離學(xué)習遠離夢(mèng)想，沒(méi)想到，一次次的培訓，尤其是多次的國培、遠培經(jīng)歷，真的讓我感到夢(mèng)沒(méi)有遠去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢(mèng)不斷的伸長(cháng)、延續。

　　今年這次是我自國培計劃省農村骨干教師培訓后，第二次參加的同類(lèi)不同模塊的培訓。跟上一次的無(wú)所適從相比，對于學(xué)習作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。比如，學(xué)習模塊二《教師專(zhuān)業(yè)標準解讀與教師道德素養提升》時(shí)，主題研討中，李老師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來(lái)感到推薦課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板，預設性太強，用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無(wú)定法，我們應該因課制宜，因生制宜。

　　觀(guān)課議課，學(xué)習專(zhuān)家講座，讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽(tīng)取國培計劃送培下鄉活動(dòng)時(shí)，國家級、省級、縣級的專(zhuān)家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風(fēng)，受益匪淺。比如剛才提到的'李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見(jiàn)大的體現了出來(lái)。來(lái)自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學(xué)底蘊、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺(jué)得，跳出小我的圈子，著(zhù)眼于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力才是語(yǔ)文課的根本和目標。

　　但愿今后能常教常新，常常參加此類(lèi)培訓，延續夢(mèng)想，幸福孩子，造福社會(huì )。

國培學(xué)習總結13

　　我和各地數學(xué)教師迎來(lái)了這次國培學(xué)習。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我經(jīng)歷了心智的啟迪，情感的升華和精神上的享受。

　　在聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座中，讓我明確了五年級數學(xué)教材的編排體系，編排意圖。這些讓我在實(shí)際的教學(xué)中，思路清晰，避免在教學(xué)中走彎路。專(zhuān)家在關(guān)于教育教學(xué)理論講座中，指出“用學(xué)生具體生活案例，來(lái)分析教材中的疑難問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生接受疑難問(wèn)題”、“用更多的學(xué)生實(shí)際教育案例，來(lái)突破教材難點(diǎn)”，這些觀(guān)點(diǎn)對于我們一線(xiàn)教師而言，無(wú)疑是雪中送炭，無(wú)疑是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，讓我們自己受益匪淺。還有關(guān)于“認識學(xué)生個(gè)體差異”的講座，關(guān)于“師德方面”的視頻。這些讓我們教師知道學(xué)生有學(xué)習困難的時(shí)候，教師應該怎么去認識，怎么去對待，怎么去解決。這些內容都為自己開(kāi)展教育教學(xué)工作，提供了更多的理論支持。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我看到了：為人之師，就要有廣博的'學(xué)識，睿智的思維，篤實(shí)的奉獻、研究精神；為人之師，就要忠于職業(yè)，注重內修品行，外修業(yè)務(wù)，使教師的人格與專(zhuān)業(yè)共同提升。這樣，我們的教育工作才會(huì )豐富多彩，有血有肉，有滋有味。

　　在本次國培學(xué)習中，我自覺(jué)做到：每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看專(zhuān)家的視頻，認真完成各種作業(yè)，積極參與各種活動(dòng)。將自己在學(xué)習中的所思所想及時(shí)整理，及時(shí)反思、實(shí)踐 。

　　經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，讓我對教育工作充滿(mǎn)了信心。在這次培訓后，我決定好好運用這些知識，結合教育教學(xué)實(shí)際，讓自己的課堂，更具有生命活力，讓自己的教育生涯更有魅力。

國培學(xué)習總結14

　　職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓總結20xx年10月19日至20xx年1月6日，我非常榮幸的來(lái)到鄭州輕工業(yè)學(xué)院參加“全國中等職業(yè)院校骨干教師國家級培訓班”，在這里進(jìn)行了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓。這對于強化我的職業(yè)教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量必將起到很大的推動(dòng)作用。

　　一、感受名師風(fēng)采

　　初到鄭州輕工學(xué)院就體會(huì )到了學(xué)院的領(lǐng)導、老師的熱情，周到的安排和熱心幫助，使我賓至如歸。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，同學(xué)之間相互交流，相處融洽，感受到了集體大家庭的溫暖。在這里，即使是冬季也四處洋溢著(zhù)一股濃濃的暖意。

　　學(xué)院為我們開(kāi)設了多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)題講座，各位專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人欽佩，他們熱情開(kāi)朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。資深的專(zhuān)業(yè)背景，詳細全面的講解，信手拈來(lái)就能夠講的極其精彩的案例，令我佩服至極。

　　二、革新教學(xué)理念

　　通過(guò)培訓，使我不僅學(xué)習到了不少專(zhuān)業(yè)知識，還令我的教育理念發(fā)生了轉變。在以往的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們往往把學(xué)習的重點(diǎn)放在語(yǔ)言使用能力上，對學(xué)生商務(wù)意識的培養有所欠缺，商務(wù)知識講解還比較淺顯。而在這里所學(xué)的每一門(mén)課程都無(wú)一不將商業(yè)背景知識的介紹放在了首要的位置，然后才是運用英語(yǔ)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)實(shí)際操作。所以，今后我定將轉變教學(xué)重點(diǎn)，彌補學(xué)生在商業(yè)知識上的欠缺。

　　三、拓展學(xué)習視野

　　在這次的國培班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討，我們有很多的'觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后，我們都踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己的疑惑。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每次討論，都是我們交流思想，吸取他人見(jiàn)解和自我感悟的一次機會(huì )。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，培訓結束后，我們還會(huì )堅持和其他學(xué)院保持聯(lián)系，交流感受，是自己能博采眾長(cháng)，開(kāi)拓視野。

　　在國培的這段時(shí)間里，來(lái)自各位導師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股感人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留�；氐焦ぷ髦泻�，我會(huì )把在這里學(xué)習到的寶貴知識與同事們分享，共同促進(jìn)，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為職業(yè)教育添磚加瓦。

國培學(xué)習總結15

　　我參加了今年的小學(xué)語(yǔ)文“國培”學(xué)習，在網(wǎng)上聽(tīng)取和學(xué)習了很多專(zhuān)家的經(jīng)驗和方法，從中得出了自己的一些教學(xué)心得體會(huì )。更新了我的理念，明白了語(yǔ)文新課標對每一位語(yǔ)文教師都提出了新的標準和要求，使我們又將面臨新的挑戰。所以我們要認真學(xué)習新《語(yǔ)文課程標準》，把握教學(xué)要求，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生各方面素養的全面發(fā)展。在培訓學(xué)習中我學(xué)到了許多新的知識，更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足，也使我明白了現在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，并要堅持把新課程標準下的.新思想、新理念和語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)。

　　一、培訓提高了我們的思想認識。我一直在農村小學(xué)任教，對現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面以及所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。使我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。因此，像“國培”這樣的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習好處很多，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾，提高了學(xué)習的效率。

　　二、改變了我傳統的教學(xué)方式。新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習懂得合作。學(xué)生之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地構建和創(chuàng )造知識，從而達到教育教學(xué)的目的。

　　三、使我學(xué)會(huì )了新的教學(xué)評價(jià)方法。通過(guò)學(xué)習使我改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，學(xué)會(huì )了采用多形式、多渠道的評價(jià)方法建立全面、開(kāi)放、寬松的評價(jià)形式。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。學(xué)會(huì )了引導學(xué)生在學(xué)習中反思在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，從而認識自我建立自信，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。

　　四、加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我不但在課堂上注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，還在課前預習和學(xué)生課外作業(yè)中注重了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。教給他們自學(xué)的方法引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高了學(xué)習的效率。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

　　五、積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，不斷反思提高自己的教育教學(xué)水平。我平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴格執行互聽(tīng)互評課制度，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。堅持記好教研筆記，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗。特別注重在學(xué)生輔導上下功夫，認真備好每一節課，寫(xiě)好教案，每節課前都做好充分的準備，每節課后我都總結一點(diǎn)課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)以后的教學(xué)工作有所改進(jìn)，使自己在學(xué)習和積累中成長(cháng)在不斷反思中提高。

　　總之，這次培訓是一次對我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)幫助很大的培訓，使我再一次體會(huì )了教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)高超的藝術(shù)，要不斷地去研究和反思，不斷地去提高。努力運用所學(xué)的知識解決課改中出現的新問(wèn)題，在以后的教學(xué)中將不斷實(shí)踐所學(xué)的理論，不斷提高教育教學(xué)水平，實(shí)現高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做得更好點(diǎn)，為祖國的教育事業(yè)做得更好些。

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