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學(xué)會(huì )尊重的演講稿篇一：“尊重他人”演講稿
學(xué)會(huì )尊重 學(xué)會(huì )寬容 學(xué)會(huì )贊美
心理學(xué)家羅伯特說(shuō)：“人離開(kāi)環(huán)境，便無(wú)行為而言”。創(chuàng )新教育，意在教育中以一種自由和諧的人文理念，科學(xué)地為創(chuàng )造力的迸發(fā)提供環(huán)境，營(yíng)造教育氛圍。教育，不是給予，而是喚醒，它恰如生命中的陽(yáng)光和空氣，為潛在的創(chuàng )造力的種子的萌芽與綻放提供良好的條件。而教育氛圍是教育環(huán)境的重要組成部分，它對于人的成長(cháng)和發(fā)展，特別是對于人的創(chuàng )造意識和行為具有潛移默化的作用。因此，我們教育者在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )贊美，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的教育氛圍。
一、學(xué)會(huì )尊重。
于永正老師有一句名言：“蹲下來(lái)看孩子”�！岸紫聛�(lái)看孩子”就是我們教師卸下在學(xué)生面前的“高大”形象，用心去看學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在學(xué)生的眼眸（mou）中，世界是一首詩(shī)，他們對一切都感到新奇。我們班有一位被同學(xué)稱(chēng)為“撿垃圾”的學(xué)生，每天上學(xué)、放學(xué)喜歡在路上撿一些瓶子、罐子，大家都認為他在賣(mài)廢品，掙一些零用錢(qián)。我找到他問(wèn)到他這些情況時(shí)，他只是笑笑�？粗�(zhù)他的表情，想著(zhù)他經(jīng)濟不是很好的家境，便提出到他家家訪(fǎng)。當我跨入他的房間時(shí)，我頓時(shí)被一些非�！鞍嘿F”的裝飾品吸引住了，雪碧瓶做的花籃，酸奶瓶做的一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的人物形象……霎時(shí)間我明白了，一個(gè)個(gè)被人們視為的廢品在他手中神奇地成為了藝術(shù)品，多么豐富的創(chuàng )造力和想象力��！
千變萬(wàn)化的世界中，一縷陽(yáng)光，一片綠葉，一只小鳥(niǎo)都會(huì )引起學(xué)生的遐想，他們會(huì )發(fā)現、會(huì )思考、會(huì )探索、會(huì )創(chuàng )新。他們的身體里漫溢著(zhù)無(wú)窮的生命力、創(chuàng )造力和想象力，對生活充滿(mǎn)智慧和熱情。 因為尊重，我們發(fā)現；因為發(fā)現，我們鼓勵。兒童的世界是一個(gè)奇妙而夢(mèng)幻的世界。細小的創(chuàng )造行為因為得到即使的發(fā)現與鼓勵才能在生命的每一個(gè)角落點(diǎn)點(diǎn)滴滴地萌芽。創(chuàng )新是孩子的天性，孩子對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，愛(ài)探索、愛(ài)創(chuàng )新，作為老師“蹲下來(lái)”會(huì )使我們放下權威，俯下身來(lái)，會(huì )使我們永遠是孩子中的一員，做他們的知心朋友，拿出理解和尊重，同他們在完全平等的基礎上對話(huà)，用孩子的眼光和心靈去傾聽(tīng)和發(fā)現，帶著(zhù)由衷的微笑，融入他們的世界，走進(jìn)他們的心扉，捕捉孩子創(chuàng )造性思維的火花，鼓勵孩子探索，引導他們獨立思考，與他們同心協(xié)力，攜手攀登跋涉，開(kāi)掘知識的汩汩清泉，獲得創(chuàng )新的樂(lè )趣。
二、學(xué)會(huì )寬容。
寬容，即容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對不同于自己或傳統觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提，而自由又是創(chuàng )造的前提。
紀伯倫說(shuō)：“你們可以把你們的愛(ài)給予孩子，卻無(wú)從把你們的思想給予孩子，因為孩子有他自己的思想�！眲�(chuàng )新教育，要激發(fā)孩子的創(chuàng )造力，就必須給予孩子心靈和思想的充分自由。
有一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現一個(gè)學(xué)生正在低頭畫(huà)些什么，走到他身邊一看，原來(lái)他正在畫(huà)我的速寫(xiě)，畫(huà)得有些夸張。當他猛然發(fā)現后，感到很害怕，用手掩蓋。我沒(méi)有大發(fā)雷霆，只是朝他示了一個(gè)眼神讓他收下去。自此以后，那個(gè)學(xué)生上課再也沒(méi)畫(huà)畫(huà)，各門(mén)課都學(xué)得不錯，畫(huà)的畫(huà)多次獲獎。升入中學(xué)后，每學(xué)期還給我寄一張畫(huà)。這看似“示弱”的舉動(dòng)，卻有效地“征服”學(xué)生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到“以柔克剛”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“善于寬容也是教育修養的感情問(wèn)題。寬容中所蘊涵的了解、信任、
等待，表明了教育對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業(yè)、于孩子真摯的熱愛(ài)�！蔽覀兊膶W(xué)生不可能都是“一聽(tīng)就懂”、“一點(diǎn)就會(huì )”，也不可能每個(gè)學(xué)生“全神貫注”、“聚精會(huì )神”。對學(xué)生的學(xué)習中的一些不甚理想的表現，我們應多從心理學(xué)、教育學(xué)等角度來(lái)思考，要學(xué)會(huì )理解和科學(xué)地引導，不要讓他們置身于成人經(jīng)驗世界的“應該”和“不應該”中，過(guò)分嚴厲會(huì )扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創(chuàng )造天賦，使孩子無(wú)所適從，沒(méi)有主見(jiàn)，他們的創(chuàng )造意識就會(huì )在各種顧慮和經(jīng)常不斷的失敗體驗中泯滅�！敖夥藕⒆拥念^腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能談；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然，解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西�！敝挥薪逃邠碛辛藢捜莸男膽B(tài)，解放學(xué)生的教育理想才能實(shí)現。因為在解放的過(guò)程中，孩子們會(huì )有很多錯誤需要我們寬容。因此，對待學(xué)生偶然的過(guò)錯，如果采用善意的態(tài)度，委婉含蓄的方式能達到我們教育目的，不至于使學(xué)生遭受到病至心處的傷害，那么不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結局也許更完美。
三、學(xué)會(huì )贊美。
教育學(xué)告訴我們，學(xué)生需要教師的贊美， 贊美是師愛(ài)的表現。教師沒(méi)有對學(xué)生的熱愛(ài)，就不會(huì )有發(fā)自?xún)刃牡馁澝乐~教師只有細心捕捉到學(xué)生身上瞬間閃現的火花，才會(huì )說(shuō)出言簡(jiǎn)意賅（gai）、內涵深刻的贊美話(huà)語(yǔ)。我班有一位調皮好動(dòng)表現極差的學(xué)生，每上一課都讓老師頭疼。一次寫(xiě)毛筆字時(shí)，寫(xiě)“永”字時(shí)，我講了“永”字八法的一些知識，其他同學(xué)都寫(xiě)不好，而他卻寫(xiě)得有幾分神似。我即使抓住機會(huì )當著(zhù)大家的面表?yè)P鼓勵了他，當時(shí)他很自豪。以后只要他稍有進(jìn)步我都及時(shí)鼓勵。漸漸地一些不良習慣改掉了，而且書(shū)法時(shí)能觸類(lèi)旁通，很有成績(jì)。教師看上去幾句普通的話(huà)語(yǔ)，卻能起著(zhù)潛移默化的作用。教師鼓勵和贊美學(xué)生，他首先就是一個(gè)美好的發(fā)現者，能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們都知道，人都有所長(cháng)，也都有所短。人的能力是多方面的，他這方面不行，別的方面就可能比別人強，即使是最差勁的人也有優(yōu)點(diǎn)，即使是很完美的人也有缺點(diǎn)。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你帶著(zhù)欣賞、贊美的眼光，帶著(zhù)審美的心情去看一個(gè)人，就必定能從他身上發(fā)現美好的東西，這正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！�
贊美是春風(fēng)，讓人溫暖和感動(dòng)。贊美是激勵，它能充分體現學(xué)生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要贊美，孩子們需要熱情鼓勵。我們應當學(xué)會(huì )贊美，一個(gè)善于把贊美獻給每個(gè)學(xué)生的教師，一定是一個(gè)時(shí)刻快樂(lè )、幸福的人。
如果說(shuō)尊重是為了發(fā)現孩子身上的創(chuàng )造性，那么寬容便是為了保護，贊美便是為了鼓勵；如果說(shuō)尊重走進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造心靈的橋，那么寬容就是給他的空間，而贊美就是給他的舞臺。創(chuàng )新至上，創(chuàng )新就是。教師學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )贊美，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由地思索，大膽地想象。
學(xué)會(huì )尊重的演講稿篇二：學(xué)會(huì )尊重—美與尊重同行演講稿
學(xué)會(huì )尊重
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事：
一位高人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷(xiāo)員頓生一股憐憫之情。他不假思索將10元錢(qián)塞到賣(mài)鉛筆的人的手中，然后頭也不回的走開(kāi)了，走了沒(méi)有幾步，他忽然覺(jué)得這樣子不妥。于是連忙返回來(lái)，并抱歉的解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望對方不要介意，最后，他鄭重其事地說(shuō)：“你和我一樣都是商人�！�
一年之后，在一個(gè)商賈云集，熱烈隆重的場(chǎng)合中，一位西裝革履，風(fēng)度翩翩的推銷(xiāo)商迎上這位商人，不無(wú)感激地自我介紹道：“你可能早已忘記我了。而我也不知你的名字，但我永遠不會(huì )忘記你。你就是那個(gè)重新給了我自尊和自信的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷(xiāo)鉛筆的乞丐，直到你親口對我說(shuō)我和你一樣都是商人為止�！�
沒(méi)有想到這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)，竟使一個(gè)自卑的人重新找回了自尊，是一個(gè)處境窘迫的人樹(shù)立起了自信，正是有
了這種自尊和自信，他看到了自己的價(jià)值和優(yōu)勢，終于通過(guò)努力獲得了成功，不難想象倘若當初沒(méi)有那么一句尊重鼓勵的話(huà)，縱然給他幾千萬(wàn)也無(wú)濟于事，也不會(huì )出現自甘做乞丐到自信自強的巨變，這就是尊重的力量。
尊重，是一種修養，是一種品格，一種對別人不卑不亢，不抑不俯的平等相待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美，完美無(wú)缺，我們沒(méi)有理由以高山仰長(cháng)的目光去審視別人，也沒(méi)有資格用不屑一顧的神情去嘲笑他人，假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和悄敬去傷害別人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我們不必以自卑或嫉妒去代替理應的尊重，一個(gè)真正懂得尊重別人的人，必然以平等的心態(tài)，平常的心情，平靜的心境，去面對事業(yè)上的強者與弱者，生活中的幸運者與不幸者。
尊重，是一縷春風(fēng)，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強
心劑，常常與真誠、謙遜、贊美、善良、友愛(ài)相得益彰與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷勢必水火容，給成功的人以尊重表明了自己對別人成功的敬佩、贊美，給失敗人以尊重表明了自己對別人失敗的同情，安慰與鼓勵，只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來(lái)的希望在，就有成功者的繼續奮進(jìn)，就有失敗者的東山再起。
尊重不是盲目的崇拜，不是內心肉麻的吹捧，不是沒(méi)有原則的廉價(jià)奉迎，更不是沒(méi)有自尊的低三下四，懂得了尊重別人的重要，并不等于學(xué)會(huì )了如何尊重別人從這個(gè)意義上說(shuō)尊重也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì )了尊重別人就學(xué)會(huì )了尊重自己，也就學(xué)會(huì )和掌握了人生的大要訣。
讓我們在人生的道路上慢慢的體味和摸索吧！
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