談求知演講稿范文
在2010年6月16日至19日四天時(shí)間內，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓。作為處于教育一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，參加新課程教育改革培訓，意義深遠而重大。對教師搞好教育工作是很有裨益的，對學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時(shí)代的推動(dòng)作用，為國家培養出適應社會(huì )需求的人才起著(zhù)積極的作用。那么，我就簡(jiǎn)要談?wù)勎覍π抡n改的一些認識和體會(huì )。
一、認識新課改的內涵和目的
課改具體內容就是從應用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情、喚醒學(xué)生的內在潛力、喚醒本我、塑造人格、構人生發(fā)展體系，讓學(xué)生成為適應社會(huì )生活和經(jīng)濟建設的可用人才。
二、新課改背景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在傳統教育模式下的課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師對知識的精彩講解和學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習的.方式來(lái)達到教學(xué)的目的。但教學(xué)效果卻是不如意的，而且學(xué)生也沒(méi)有能真正體會(huì )到獲取知識的樂(lè )趣。因此，在新課改的背景下，就要求課堂教學(xué)應該為學(xué)生的需要而設計，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì )認知知識的過(guò)程和掌握獲取新知識的方法，讓我們的教育從“要學(xué)生學(xué)”的困境中走向“學(xué)生要學(xué)”的良好局面。那么，作為教師應該如何對待新課改，研究新課改，適應新課改，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養呢？
1、研究學(xué)生，認識學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習要求
教育是傳授學(xué)生知識、塑造學(xué)生性格的過(guò)程，因此，如果不尊重人學(xué)習知識、心理發(fā)展的客觀(guān)規律，一味地按照統一的要求來(lái)教育存在個(gè)性差異的學(xué)生，這會(huì )使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應社會(huì )的需要。所以，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀(guān)念，改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導學(xué)生根據自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識而且具有了自主研究性學(xué)習的能力。
2、認識知識認知的規律，優(yōu)化教學(xué)技巧，提高課堂效益
學(xué)生對新知識的理解學(xué)習是建立在自己已有的知識能力的前提之上的。因此，在傳統模式下的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師教授新知識往往有精彩的講解，但學(xué)生的反應卻是無(wú)動(dòng)于衷。其根源主要在于教師沒(méi)有尊重新知識學(xué)習的規律，因此，教師應該應該引導學(xué)生由已學(xué)知識或生活經(jīng)驗、生活常識的回憶慢慢轉向對新知識的學(xué)習。
要提高課堂效益，除了以上的需要改進(jìn)以外，教師還應該加強對專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習，拓展自己的知識層面及知識結構體系，研究教材、研究學(xué)生。在備課的過(guò)程中，不僅僅備好知識，更重要的是要考慮學(xué)生實(shí)際情況，讓你的教學(xué)適應學(xué)生的需要。
3、轉變教育理念，從培養知識性人才向培養學(xué)習型人才轉變
傳統的教育理念要求教育要培養社會(huì )需要的知識性人才，然而，通過(guò)30年的教育實(shí)踐得出，在此模式下培養的人才對快速發(fā)展的社會(huì )是缺乏適應能力的、是短時(shí)間內容易被社會(huì )淘汰的，因為他們缺少的是終生學(xué)習的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養適應社會(huì )發(fā)展的學(xué)習型人才，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習的人。
總之，參與新課改的一線(xiàn)教師應該給自己一個(gè)重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。 “科研興�！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導和教師的共識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中，以教育現象和教育問(wèn)題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規律及有效途徑。
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