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幼兒教師演講稿

時(shí)間:2023-04-23 14:15:00 演講稿范文 我要投稿

有關(guān)幼兒教師演講稿10篇

  演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在我們平凡的日常里,演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!下面是小編精心整理的有關(guān)幼兒教師演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)幼兒教師演講稿10篇

有關(guān)幼兒教師演講稿1

  光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)兩年。兩年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨,為了心中那無(wú)言的承諾,我日夜兼程,卻無(wú)怨無(wú)悔。多少個(gè)寧靜的夜晚,我遠離喧囂人群,為了備好一堂課,我認真鉆研教材幾遍;兩年的幼教生涯,讓我深深地體會(huì )到了幼教的酸甜苦辣,讓我領(lǐng)悟了那充滿(mǎn)純真、愛(ài)心、求知欲的童心世界。工作中,我深刻的意識到幼教對于一個(gè)城市乃至一個(gè)國家發(fā)展的重要性,作為一名幼兒教師,我深知肩上的擔子有多重。

  從加入幼教行列,當起孩子王的那一天起,我便喜歡上了他們,為自己選對這個(gè)行業(yè)而自豪。幼兒的一舉一動(dòng),一言一行都充滿(mǎn)幼稚、純真!耙杂讚Q幼,以純換純”,讓我很輕松的溶入了他們中間,和他們一起玩,一起想,一起動(dòng),我榮幸地成為了他們隊伍中的一員。

  一、作為一名幼兒教師,要幼兒接納自己,首先教師要對幼兒有愛(ài)心

  幼兒教師應有愛(ài)心,并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專(zhuān)業(yè)知識并不是只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè),對于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如:他們非常缺乏常識,就像一些不食人間煙火的人,他們對時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法,時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣,富地獻身精神,充滿(mǎn)仁愛(ài)之心,理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷,并立志去解決它,做到公平、公正、公私分明,正確地對待工作中的問(wèn)題。如果一個(gè)人有愛(ài)心,他會(huì )覺(jué)得世界很美好,生活會(huì )很燦爛。幼兒教師具備了一顆愛(ài)孩子的心,才會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子的可愛(ài)之處。幼兒是我們教育的對象,發(fā)現了他們的可愛(ài),你才會(huì )覺(jué)的我們的工作很有意義,從而更加熱愛(ài)我們的幼教這個(gè)職業(yè)。只要我們付出全部愛(ài)心,幼兒是能體會(huì )的,他會(huì )主動(dòng)、積極地接受我們的教育,會(huì )以自己獨特的方式來(lái)回報我們。愛(ài)心的付出是前提,關(guān)鍵是在工作中要有耐心。由于孩子的年齡小,什么都可能不會(huì )或不懂,這就需要教師有足夠的耐心去反復做,反復說(shuō),盡量跟幼兒“蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)’’,讓幼兒感覺(jué)到教師和幼兒之間是互相影響,互相交流的平等的同伴關(guān)系。這種和諧、融洽的師幼關(guān)系會(huì )讓幼兒心理上感到安全,教師可信,幼兒就會(huì )大膽地在活動(dòng)中表現自己,發(fā)揮自己;教師因人施教,因人制宜,教育就會(huì )牽人以心,起人以之。如果一個(gè)教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵,而不是耐心的講道理,反而久而久之孩子會(huì )變得頑固、冷酷、殘忍,會(huì )失去自尊心、自信心,給孩子內心世界造成了很大的傷害,對孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。

  二、規范自身言行,注意為人師表,給幼兒做學(xué)習的榜樣

  古人云:師者人之模范也。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育工作者的全部就是為人師表。這不僅是對教育工作者形象的寫(xiě)照,也是對教育工作者的嚴格要求。人們常說(shuō):幼兒就像一張白紙,怎么教怎么有?梢(jiàn)教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。幼兒的模仿性極強,形象感染力極大。教師的言行必須成為幼兒的楷模。一次,孩子們在美工區活動(dòng)后,剪完的廢紙仍得的上到處都是。我就問(wèn):“你們怎么把廢紙仍到地上不撿起來(lái)呢?”孩子們說(shuō):“那天老師做東西,也把紙剪到地上,是黃老師掃走的!痹瓉(lái)一次無(wú)意的疏忽竟給幼兒造成了如此的影響。所以說(shuō)教師要時(shí)刻注意自己的言行。要求幼兒做到的`老師就要做到。要求孩子誠實(shí)不撒謊,教師就不應撒謊。要求幼兒對人有禮貌,老師就應有文明的行談吐文雅,儀表端莊?傊畷r(shí)刻以自己的言行引導著(zhù)孩子們。

  三、善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn),幫助幼兒樹(shù)立信心

  教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者,還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。要教育好孩子,首先要了解孩子,千方百計尋找買(mǎi)個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。由于遺傳環(huán)境教育方法的不同,決定了幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度不同。教師不能用獵人的眼光盯著(zhù)孩子,應用慈善的目光去看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。采用多種形式對幼兒進(jìn)行激勵,鼓勵幼兒主動(dòng)發(fā)展,使幼兒感到平等,得到尊重,樹(shù)立信心。剛剛入園的秀強小朋友,因為比別的孩子入園晚,再加上性格比較內向,所以對班里的一切活動(dòng)都不感興趣,什么事情也不做,也不跟小朋友一起游戲。如果老師過(guò)去指導他,他就哭,并且說(shuō):“我不做!边@怎么辦呢?于是我們就仔細觀(guān)察他,發(fā)現這個(gè)孩子的別干凈,尤其是吃飯,桌子上從來(lái)不掉飯;虿巳~。特別干凈。于是我們就此提出了表?yè)P,讓孩子們都向駱鵬宇學(xué)習。做個(gè)愛(ài)干凈講衛生的好孩子。幾次過(guò)去,孩子的臉上漸漸有了笑容,跟老師也親近了許多。后來(lái)通過(guò)跟家長(cháng)了解,知道這個(gè)孩子一直由奶奶看著(zhù),什么事情都有奶奶包辦代替。所以自立能力差些,什么事都不愿自己動(dòng)手去做,也不敢動(dòng)手去做。據此情況我們采取了一系列的幫教措施。由于孩子和老師的關(guān)系日漸改變,所以在教育活動(dòng)中,我們可以所以對他的進(jìn)為,談吐文雅,儀表端莊?傊畷r(shí)刻以自己的言行引導著(zhù)孩子們行指導了。如在繪畫(huà)活動(dòng)“豆豆糖”中,我就走到他的身邊,手把手的跟他畫(huà)。雖然這副作品幾乎都都是我在畫(huà),可是在評價(jià)時(shí),我對他大加表?yè)P:“秀強小朋友畫(huà)的這副畫(huà)多漂亮呀,這是他的第一幅作品,畫(huà)的這么棒,大家快給他拍拍手吧!比缓笥州p輕地對他說(shuō):“下次咱們自己動(dòng)手畫(huà),畫(huà)得還要漂亮!睅拙浜(jiǎn)單的贊揚,使孩子增強了做事情的信心。對他的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都看在眼里,及時(shí)的表?yè)P鼓勵,不斷地樹(shù)立孩子的自信心。一段時(shí)間后,孩子變得活潑開(kāi)朗了許多。

  四、熱愛(ài)幼兒尊重每一個(gè)孩子

  俗話(huà)說(shuō):“無(wú)愛(ài)不成教!睈(ài)——————是教育的靈魂,熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德,是教師對孩子進(jìn)行教育的基礎教師要用自己真摯溫暖的愛(ài)同孩子們建立起深厚的感情,成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友” 。

 。ㄒ唬⿶(ài)每一個(gè)孩子

  愛(ài)是無(wú)私的,教師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子,以真誠的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見(jiàn)。孩子是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體,他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境,不管他們家里是否有錢(qián)、有權,我們對待每一個(gè)孩子都是一樣的。不會(huì )因為這個(gè)孩子漂亮,這個(gè)孩子家庭背景好,而去偏愛(ài),袒護他們。相反,越是自身條件比別人稍差的孩子,我們投去的關(guān)愛(ài)更多一些,因為這樣的孩子容易產(chǎn)生自卑的心理。也許人們都說(shuō):“這個(gè)小女孩長(cháng)的真丑!笨墒抢蠋煕Q不能這么說(shuō)。而是要給他更多的愛(ài),讓他感受到:我和別人都一樣,老師多么愛(ài)我呀!讓孩子在一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境中,愉快健康的成長(cháng)。

 。ǘ、尊重幼兒發(fā)展規律,注重個(gè)體差異

  教師要意識到孩子的原有水平和生活經(jīng)驗是不同的,要承認注重他們的個(gè)體差異,因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線(xiàn)上進(jìn)行比較,相信每一個(gè)孩子的發(fā)展前能,鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,以增強孩子的自信心,促進(jìn)每個(gè)幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。

  五、溝通和理解

  溝通和理解最重要,不管是家長(cháng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對溝通技能方法的掌握非常好,與孩子示來(lái)社會(huì )適應能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì )與家庭成員溝通,在幼兒園學(xué)會(huì )與教師同位的溝通技巧,當他走入社會(huì )時(shí),他也能很快地與他人溝通,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,而不是不講理的亂說(shuō)一通。

  教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),因此我們各位教師應取長(cháng)補短,盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。

  教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。

  “好教育一種靈活的應變能力,它是由觀(guān)察、思維、和隨機應變能力組合于一體的,在教育活動(dòng)中,教師是引導幼兒去研究、探索、尋求答案的,教育要用敏銳的觀(guān)察力去發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn),擇機而發(fā),因勢利導!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè )之者”,發(fā)現了幼兒的興趣,借助幼兒的好奇心,教師及時(shí)進(jìn)行隨機教育,既把幼兒想知道的問(wèn)題解決了,又發(fā)展了幼兒各方面的能力,還激發(fā)了幼兒對事物的好奇心與探索的欲望。每節活動(dòng)都不可能按照我們的計劃進(jìn)行,教師要有應變各種意外的能力,隨機解決所出現的問(wèn)題,做到有的放矢,準確把握教育的時(shí)機與分寸。

  一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的,作為21世紀教師中的一員,我將繼續用我全面發(fā)展的師魂塑造人,用無(wú)私奉獻的師德陶冶人,用高風(fēng)亮節的師表去鼓舞人,為了那無(wú)悔的承諾,譜寫(xiě)出無(wú)愧的青春之歌!

有關(guān)幼兒教師演講稿2

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  愛(ài)是生命的源泉,在我們從事的幼教工作中,更是以“愛(ài)”字貫穿工作全過(guò)程,愛(ài)孩子,愛(ài)家長(cháng),愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人,也許你會(huì )說(shuō)“不會(huì ),我怎么可能愛(ài)這么多人呢?”那么讓我們來(lái)想一想,工作中我們是否遇到各種困難,遇到一個(gè)不講理的家長(cháng),一個(gè)非常調皮的孩子,或者是一個(gè)難以組織的教育活動(dòng),這一切對于我們來(lái)說(shuō)是比較頭疼的事情,也比較麻煩,讓大腦中那個(gè)勤勞的“自我”來(lái)發(fā)言吧,把心放寬,獻出你的愛(ài)心,一切都會(huì )迎刃而解。

  拿出你的耐心,與這位家長(cháng)朋友好好交流一下,把事情原因的弄清楚,有話(huà)好好說(shuō)嘛,相信家長(cháng)看到你微笑的.臉龐,自然愿意成為你良好的合作伙伴。對于這個(gè)調皮的孩子,那你就蹲下來(lái),與他頂頂腦門(mén),碰碰鼻子,他也會(huì )在你愛(ài)撫的眼神中,找到自信,積極的參加到你的活動(dòng)中去。閑暇之余多看看書(shū)吧,書(shū)是我們永遠的朋友,在那里我們都會(huì )找到好的答案,怎么組織教學(xué),怎樣上好每一節課相信這不是什么難題了吧。

  愛(ài)能包容一切,你不相信嗎?看看我們身邊的每一個(gè)人,不都是有著(zhù)一顆愛(ài)心的天使嗎?讓我們做一雙愛(ài)心之手,彎下腰,拍拍孩子的肩,然后給孩子指出要走的路;讓我們做一雙愛(ài)心之手,輕柔地扶著(zhù)孩子的肩,在他遇到坎坷時(shí),使上一把勁,讓他不要摔倒,走地更穩;讓我們做一雙愛(ài)心之手,在孩子取得了哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步,都伸出大拇指,或拍拍他的頭,表示鼓勵;讓我們做一雙愛(ài)心之手,在孩子氣餒、傷心時(shí),給他鼓勵和安慰;讓我們做一雙愛(ài)心之手,握這孩子的小小手,讓他在人生畫(huà)卷上繪出絢麗美景的一雙手。對,就做這樣的一雙愛(ài)心之手,一雙托起明天太陽(yáng)的愛(ài)心之手。

有關(guān)幼兒教師演講稿3

親愛(ài)的同學(xué)們:

  愛(ài),是世上最珍貴的字眼,我們總是在默默的享受來(lái)自愛(ài)人、朋友、親人的愛(ài),但是你聽(tīng)到過(guò)愛(ài)的聲音嗎?

  如果說(shuō)愛(ài)是一種幸福的感覺(jué),那么當那種感覺(jué)悄悄的涌上心頭時(shí),你就能夠聽(tīng)到來(lái)自心靈的呼喚—這就是來(lái)在愛(ài)的聲音!

  沉淀了很長(cháng)時(shí)間的自己不再象往常一樣記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,或許是因為生活所累,或許是因為瑣事纏身,或許是因為屬于自己的夜晚太短暫,抑或是心境不夠平和,但從繁忙的生活中解脫出來(lái),安靜地坐下來(lái),細細回味曾經(jīng)走過(guò)的生命里程。才突然驚醒,原來(lái)是一直沒(méi)有靜下心來(lái)聆聽(tīng)愛(ài)的聲音,直到今天——在這個(gè)特殊的日子里,聽(tīng)到孩子們一聲聲親切而熱情的呼喚;看到孩子臉上洋溢的甜蜜而真摯的笑臉;歌聲中飄蕩著(zhù)的“生日祝!被饕粋(gè)個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的音符,一點(diǎn)點(diǎn)滲入耳鼓,忽然發(fā)現,這是世上最令人陶醉的音樂(lè ),在這樣輕柔而充滿(mǎn)稚氣的伴奏下,我那顆平靜的'心終于又一次被激起層層漣漪,心中的感動(dòng)如海水般一下子涌了上來(lái),幸福就這樣在不經(jīng)意間爬上了我的肩膀,有點(diǎn)猝不及防,但更多的是感激與欣慰,仿佛又回到了從前,又找到了那種暖暖的、沁人心脾的清爽的感覺(jué)?粗(zhù)身邊一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的小精靈,手捧著(zhù)寶貝們畫(huà)有“把一顆紅心捧給你”的生日禮物,聆聽(tīng)著(zhù)孩子們的真摯祝福,在記憶中搜索著(zhù)與孩子們一起成長(cháng)的足跡,是件多么幸福的事情呀!

  和孩子在一起的分分秒秒都顯得清澈又珍貴,難以想象有一天分離的場(chǎng)景,不僅黯然神傷。是呀!生活里怎能沒(méi)有你呢?可愛(ài)懂事,偶爾又會(huì )惹老師生氣的調皮聰明機靈的你,給我平淡的生活增添了多少光彩,給我乏味的人生點(diǎn)綴了多少希望與生機呀?是啊,每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我的夢(mèng)想就是希望靠近我的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )、茁壯的成長(cháng),將來(lái)做一個(gè)有用的人。寶貝,伸出你的小手,我們一起走,好嗎?!不管前面的道路是崎嶇不平還是荊棘叢生,我都會(huì )在你身邊陪伴你,直到有一天你長(cháng)大了,我會(huì )悄悄離去,但是我會(huì )一直看著(zhù)你,祝福你!

有關(guān)幼兒教師演講稿4

  春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。袁才華老師在幼教這塊園地里默默耕耘了20個(gè)春秋,他對孩子的摯愛(ài),對工作的細心有口皆碑。多少次下班后,她所在的班依然亮著(zhù)燈,那是她在與家長(cháng)交流,分享著(zhù)孩子的表現和育兒經(jīng)驗;多少次下班后她依然忙碌著(zhù),那是她和班上的老師在加班制作教具和布置教室壞境;多少次下班后,她把特殊的孩子帶回家細心照料!多少次在深夜依然亮著(zhù)燈,那是袁老師在讀書(shū)學(xué)習為自己充電!她就像一頭永不疲倦的“老黃!庇眯难、用激情在耕耘!是!我們耕耘著(zhù)孩子的幼小心田,耕耘著(zhù)幼兒的美好心靈,耕耘著(zhù)祖國的錦繡前程!

  一枝獨放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園!怎能忘!在緊急關(guān)頭,親手為便秘的幼兒摳出大便的袁瑋老師!怎能忘!在丈夫重病住院期間,依然堅守工作崗位的孫云老師!怎能忘!還有無(wú)數個(gè)深受孩子喜歡的無(wú)私奉獻的好老師!在我們市直機關(guān)幼兒園這個(gè)優(yōu)秀的團隊里,每一名老師都是一個(gè)亮點(diǎn),每一個(gè)名字的`背后都有一串生動(dòng)的故事!如同一滴水,卻折射出了“責任如山”的師德光輝!折射出了“愛(ài)心無(wú)價(jià)”的莊嚴承諾!她們用心靈的呼喚展示著(zhù)幼教人的動(dòng)人風(fēng)采!她們用愛(ài)的奉獻展示著(zhù)幼教人的精彩樂(lè )章!

  我們愿在幼兒園教師這個(gè)平凡的崗位上,肩負如山的責任,懷揣無(wú)價(jià)的愛(ài)心,手牽手、心連心,再續棗陽(yáng)幼教的新輝煌。

有關(guān)幼兒教師演講稿5

各位領(lǐng)導,老師們和同學(xué)們:

  大家好

  心里一直有個(gè)問(wèn)題,那就是:幼兒教師,你的名字叫什么?作為一名幼兒教師,我有時(shí)和“圈外”的朋友談起我們工作的“忙”,朋友便不解地說(shuō)一句:“不就是看孩子嘛,忙什么呢?”一臉的疑惑。

  是啊,日復一日,年復一年地忙什么呢?

  昨天,我上小學(xué)一年級的兒子問(wèn)我:“媽媽?zhuān)叶伎焐隙昙壛,你怎么一次也沒(méi)去接我呀?人家同學(xué)的媽媽都經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)老師,你怎么也不去問(wèn)問(wèn)老師,我的表現怎么樣?”

  是啊,兒子上學(xué)快一年了,我幾乎沒(méi)到他們學(xué)校去過(guò)。曾記得一次兒子的頭在學(xué)?钠屏,老師打電話(huà)讓我過(guò)去看看,可我不能離開(kāi)班里四十多個(gè)孩子,只好打電話(huà)讓孩子的'奶奶帶孩子去醫院,下班后回到家,看著(zhù)頭上帶傷的兒子,眼淚止不住地流下來(lái):幼兒教師,你的名字到底叫什么? 當入園的新生沒(méi)兩天就不哭了,還吵著(zhù)非來(lái)幼兒園的時(shí)候;當家長(cháng)看著(zhù)瘦弱的孩子,身體一天天健壯,對你不停地說(shuō):“謝謝”的時(shí)候;當你組織的孩子在臺上表演,獲得一陣陣掌聲的時(shí)候;當戴上紅領(lǐng)巾的孩子一批批回來(lái)看你的時(shí)候……

  幼兒教師,我才知道你的名字是:責任、愛(ài)心與祖國燦爛的明天。

有關(guān)幼兒教師演講稿6

  我是一名普通的幼兒園老師,雖然只有一年的教齡,但我已經(jīng)深深的愛(ài)上了這份神圣的職業(yè)。

  “愛(ài)”是孩子的最佳滋養,為了讓孩子懂得愛(ài)的真諦,我全身心的用眼、

  用耳、用口、用手、用心去表達,讓孩子去體會(huì )和了解,由被愛(ài)而知愛(ài)人。高爾基說(shuō)過(guò):只有愛(ài)孩子才可以教育孩子。于是我就從愛(ài)開(kāi)始,用我的心去愛(ài)他們。世界上沒(méi)有一朵不美的花,也沒(méi)有一個(gè)不可愛(ài)的孩子。我喜愛(ài)小孩子,無(wú)論是母親懷抱里的,老師領(lǐng)著(zhù)在路上走的,銀幕上的,圖畫(huà)里的,我都愛(ài)!有了愛(ài)就有了一切,這個(gè)世界應該用愛(ài)去搭建。我對小孩子好像也有一種與生俱來(lái)的親近感,見(jiàn)到不認識的小朋友總要去逗逗它,路上騎車(chē)若遇見(jiàn)小孩子在前面也總是會(huì )不由自主地下車(chē)推過(guò)去。有人說(shuō)“愛(ài)孩子,首先要愛(ài)這份事業(yè),要把這份事業(yè)當作自己的孩子去愛(ài),這樣你才能真正的懂得愛(ài)孩子”。

  李芬,山西省太原市南郊區新星幼兒園園長(cháng)。當這行文字出現時(shí),往往會(huì )使人產(chǎn)生一些誤會(huì )。其實(shí),他實(shí)實(shí)在在是一位男性公民,一位在幼教戰線(xiàn)無(wú)私奉獻、默默耕耘的辛勤園丁。

  李芬一開(kāi)始并不是從事教育工作的。1953年,年僅17歲的李芬從師范畢業(yè),懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,一頭扎到太原市郊,從事農村教育工作,一干就是20年。他勤奮學(xué)習,努力工作,以才華和愛(ài)心,培養了一批又一批的優(yōu)秀人才,受到了人民廣泛的好評。他當過(guò)教師,任過(guò)教導主任,校長(cháng),50年代便以?xún)?yōu)異的成績(jì)評為太原市優(yōu)秀輔導員,并帶著(zhù)他的教育成果進(jìn)京匯報,受到黨和領(lǐng)導人的親切接見(jiàn)。

  1979年,組織上調李芬到太原市南郊區教育局負責全區的幼教工作。當時(shí),有不少的冷言冷語(yǔ)撲面而來(lái),同事、朋友、親戚都覺(jué)得不可思議。然而,那愛(ài)孩子的“職業(yè)病”攪得他坐臥不安,他看到農村幼教事業(yè)落后,決心要使全區數以萬(wàn)計的幼兒受到正視的早期教育。那時(shí),全區230多個(gè)村莊沒(méi)有一所像樣的幼兒園,少得可憐的幾所幼兒園,也都設在古廟、庫房或廢棄

  的戲臺上;基本設施嚴重短缺,根本談不上什么教育質(zhì)量。面對這種狀況,年已40多歲的李芬沒(méi)有退縮,他放棄了已是輕車(chē)熟路的工作,挑起了這副重擔,決心把南郊的幼教工作搞上去。從此人們經(jīng)?梢钥吹揭粋(gè)不知疲倦的中年人,憑著(zhù)一雙腳和一輛自行車(chē)走鄉串村,在崎嶇的中間小路上奔波,常常是早上摸黑上路,晚上頂著(zhù)星星回家。有時(shí)候一天騎車(chē)200多里,步行10多里山路。就這樣日復一日,春去秋來(lái),在不長(cháng)的時(shí)間里,他跑遍了全區13個(gè)鄉鎮三分之二的村莊,宣傳早期教育的重要性,孟家井溝北村是一個(gè)只有20多戶(hù)人家的小村子,村里準備為十幾個(gè)娃娃辦個(gè)幼兒園,可是,握慣了鋤把的農民不知該從何下手。正在病中的李芬聞知后,強忍著(zhù)胃痛,趕到60里外的小山村。村長(cháng)見(jiàn)到大汗淋漓,臉色蒼白的李芬,一下子驚呆了,他感激的握住李芬的手,心疼的說(shuō):“老李,為了我們幾個(gè)山里娃娃,還值得你抱病跑來(lái),這叫我們說(shuō)啥好呢?”李芬動(dòng)情的說(shuō):“山里娃娃同樣是祖國的花朵嘛,咱不能圖個(gè)人一時(shí)之安誤人子弟呀!”

  為了南郊區的幼教事業(yè),李芬可謂是耗盡了心血,1980年,在李芬的悉心指導下,年輕教師李繼英開(kāi)始了“綜合音樂(lè )感教學(xué)法”的試驗。熟悉兒童音樂(lè )教育的李芬每天蹬車(chē)幾十里,對李繼英進(jìn)行指導。在孩子面前,他像個(gè)“大朋友”,在充滿(mǎn)童趣的藝術(shù)天地里,他不斷探索幼兒音樂(lè )教育的方法。正當他們準備全市性的觀(guān)摩教學(xué)時(shí),他從事幼教工作的妻子突然吐血不止,休克在工作崗位上。他得知愛(ài)人病重的消息后,仍然沒(méi)有放下工作,直到深夜,才趕到醫院。連醫生也沒(méi)好氣的向他吼叫:“沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你這樣狠心的丈夫!”聽(tīng)著(zhù)這樣的話(huà),望著(zhù)妻子蒼白的面孔,他好難受,淚,只得往心里流。他組織的觀(guān)摩活動(dòng)獲得了成功,當李芬帶著(zhù)成功的喜悅奔到醫院,把這成功的喜悅帶給妻子時(shí),妻子理解他,欣慰的笑了。1983年冬,外地幼教同行要到南郊參觀(guān)。不巧,參觀(guān)的前一天,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。他不顧雪大路滑,頂著(zhù)刺骨的寒風(fēng),行程100多里,騎車(chē)跑了5個(gè)鄉鎮指導工作;氐郊依,耳朵凍僵了,手腳也凍麻木了。

  精誠所至,金石為開(kāi)。南郊的幼教工作打開(kāi)了局面。在李芬的`指導下,南郊各鄉鎮都建起了幼教機構,村村辦起了高標準的幼兒園,全區3—6歲幼兒入園率大91%以上,5歲以上的幼兒全部入園。

  1985年,南郊區投資100余萬(wàn)元,建起了規模大,式樣新的新星幼兒園。當時(shí)已任區教育局副局長(cháng)的李芬,主動(dòng)辭去了局長(cháng)的職務(wù),要求到幼兒園工作,出任幼兒園園長(cháng)兼書(shū)記,并兼任托幼辦主任。他帶著(zhù)尚未擦干的汗水和滿(mǎn)身泥漿,走馬上任了。開(kāi)園前的一切準備工作,都是在日夜兼程中進(jìn)行的,無(wú)疑,這對于年已50的李芬來(lái)說(shuō),又是一個(gè)高起點(diǎn)的追求。新園、新人、新工作,師資的選拔培訓、教育設施的配備、環(huán)境的美化綠化……萬(wàn)事開(kāi)頭難,李芬干脆吃住在幼兒園,他懷著(zhù)強烈的責任感、緊迫的使命感,積極的工作,頑強的拼搏。事業(yè)、工作已占據了他的全部生活。白天,他到班上和老師一起照料孩子、聽(tīng)課、看活動(dòng),和老師們一起探討教育方案,總結成功的經(jīng)驗,吸取失敗的教訓;晚上,他又挑燈夜戰,制定辦園遠景規劃,攥寫(xiě)培訓講義……“新星”是孩子們的樂(lè )園,是李芬的愛(ài)熔鑄而成。

  “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。陶行知的這句話(huà),已成為了李芬的座右銘。數十年來(lái),他在教育戰線(xiàn)辛勤耕耘,播撒愛(ài)、奉獻愛(ài),將全部的心血給了桃李芬芳的事業(yè)。他多次被評為市勞模,還被評為全國教育系統勞模,全國優(yōu)秀教育工作者,并榮獲人民教師獎?wù)。在諸多的榮譽(yù)面前,他不驕傲、不滿(mǎn)足。他說(shuō),成績(jì)榮譽(yù)只能代表過(guò)去,更重要的是面向未來(lái),他追求的是陽(yáng)光下的事業(yè),他要向陶行知那樣,把自己的全部心血化為涓涓溪流,一點(diǎn)一滴注入孩子的心里,結出愛(ài)的花果。

  和我一起分享到這里,我想你應該能夠理解一個(gè)老師是怎樣愛(ài)他的事業(yè)的。雖然我不是一個(gè)老教師,沒(méi)有經(jīng)驗,沒(méi)有資力,但我知道我是用心去教我的孩子的,真心去愛(ài)他們的。每天早晨我都早早地來(lái)到教室,開(kāi)窗、掃地、擦桌椅,以清新的環(huán)境來(lái)歡迎孩子們;課上耐心地教他們學(xué)知識;課下和他們一起做游戲;天冷了,幫他們穿上外衣;天熱了,給他們擦去汗水;指甲、頭發(fā)長(cháng)了,給他們剪;臉、手臟了,給他們洗。沒(méi)有埋怨,沒(méi)有責怪,更沒(méi)有呵斥。我用博大的寬容和無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),滋潤著(zhù)這些孩子們干涸的心田。教書(shū)育人是教師的神圣職責。這個(gè)職責之所以神圣就在于,教育者不僅要教給孩子知識,也要教育孩子學(xué)做人,而愛(ài)是人生至高至妙的道理。我愛(ài)這些孩子,我愿把我的愛(ài),播撒在眷戀的教育事業(yè)里。

有關(guān)幼兒教師演講稿7

  “有著(zhù)純真燦爛的臉;有著(zhù)清亮透徹的眼。想哭就忘形地哭,想笑就開(kāi)懷地笑”,這就是孩子!面對這樣的孩子,你覺(jué)得生活是美好的,陽(yáng)光是燦爛的,心情是愉悅的——你不由得地喜歡孩子,尤其是一個(gè)幼兒教育工作者,更是如此。

  我就沉浸在這樣的幸福之中。

  自從我xx年踏入學(xué)習幼師專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻起,就和幼教事業(yè)結下了不解之緣。xx年6月,我到實(shí)驗幼兒園實(shí)習,和孩子們生活在一塊,接觸了他們、親近了他們、了解了他們后,更加堅定了自己從事幼兒教育工作的決心。

  在學(xué)習中,我了解了系統的幼兒教育理論和教育方法,先后學(xué)習了《教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《音樂(lè )》、《美術(shù)》等課程;特別是在音樂(lè )方面具有特長(cháng),精通鋼琴、手風(fēng)琴等器樂(lè ),更擅長(cháng)聲樂(lè )唱歌,曾獲得學(xué)校組織的小合唱二等獎、歌唱比賽一等獎。在實(shí)習中,我掌握了具體的教育過(guò)程與教育技能。會(huì )在孩子的笑意里找出內容,會(huì )在孩子的哭聲中找到原因,會(huì )在孩子各種形體動(dòng)作中找到答案。我相信,這一切都是我從事幼兒教育工作堅實(shí)基礎和先決條件。

  一個(gè)孩子就是一個(gè)太陽(yáng)。這不僅是熱愛(ài)孩子的父母的“心語(yǔ)”,也是有心的'社會(huì )學(xué)家對未來(lái)展望的結論。如何讓孩子燦爛在家庭、社會(huì )未來(lái)的天空,成為照徹歷史的真正太陽(yáng),這是每個(gè)教育工作者應盡的義務(wù)和責任。

  作為啟蒙教師的我們責任重大。我們要通過(guò)幼兒園在他們幼小的心靈里播種真善美的種子,排除假丑惡的陰影,讓他們的人生從一開(kāi)始就邁開(kāi)正步,走上大路。這是我們的良好愿望,也要成為我們自覺(jué)的行動(dòng)。我愿為這一切而努力。如果實(shí)驗幼兒園接納我,使我榮幸地成為其中光榮的一員,我將毫無(wú)保留地讓青春的汗水灑在幼兒教育的天地里,澆灌祖國未來(lái)的花朵常年盛開(kāi),茁壯成長(cháng)!

有關(guān)幼兒教師演講稿8

  你還記得你的大學(xué)老師嗎?你還記得你的中學(xué)老師嗎?你還記得你的小學(xué)老師嗎?你還記得你的幼兒園老師嗎……

  在一個(gè)人的記憶庫里,每一個(gè)自己喜愛(ài)的老師也許都像―個(gè)小小的信息柜。一開(kāi)始,有許多詳細的信息存在里面,可是隨著(zhù)時(shí)間漸漸變長(cháng),有一天你忽然想起打開(kāi)看看,也許有的柜子里還可以看到老師的音容笑貌、瑣碎往事,而有的只剩下瞬時(shí)的回憶,有的甚至已經(jīng)蕩然無(wú)存,連一個(gè)名字都沒(méi)有留下。這蕩然無(wú)存的老師當中,并不是孩子不夠愛(ài)她們,相反,她們很有可能是孩子最?lèi)?ài)的一群,也是最?lèi)?ài)孩子的一群……

  教師的情結:痛并愛(ài)著(zhù)

  馬老師是――名幼兒教師,從教二十年。她是孩子們心中的魔術(shù)師,因為“馬老師一看我們呀,就知道我們在想什么。就算我們星期天在家里看不到馬老師,要是哭鼻子,馬老師也知道是為了什么”。這樣一位魔術(shù)師,孩子們熱愛(ài)的好老師,有一天卻談起了一件傷心事。

  我剛工作的時(shí)候,帶一個(gè)小班,接下來(lái)的兩年,就順著(zhù)把這個(gè)班帶了下去,中班,然后是大班,然后眼睜睜地看著(zhù)他們離園去上小學(xué)了。心里那個(gè)難過(guò)。在畢業(yè)紀念會(huì )上,我和孩子們抱在一起,哭得稀里嘩啦。我知道,在一起三年啦,孩子們是真的舍不得我……

  緊接著(zhù)我又帶起了一個(gè)小班。過(guò)了一年多,我在大街上碰到已經(jīng)讀二年級的原來(lái)大班的一個(gè)孩子,我心里那個(gè)高興呀,穿過(guò)馬路走近他的時(shí)候我的心跳都加快了,不怕你笑,就像談戀愛(ài)時(shí)候約會(huì )那么激動(dòng)?墒,孩子已經(jīng)和我很生了。他媽媽還是很熱情,孩子卻直往后躲,他讀幼兒園的時(shí)候,大老遠看見(jiàn)我就叫啊。

  第二天我回到班里,看著(zhù)一屋子可愛(ài)的孩子,心里真不是滋味。這些孩子多可愛(ài)呀,在外面心情再不好,回來(lái)跟孩子們呆一會(huì )兒就好了。他們是那樣地依賴(lài)我,愛(ài)我,舍不得我?墒,他們卻那么快就把我忘了……

  后來(lái)我又送走了許多孩子,他們有的在小學(xué),有的在中學(xué),有的在大學(xué),最開(kāi)始畢業(yè)的孩子,現在恐怕已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了……我后來(lái)盡力安慰自己,不要怪孩子們,他們小啊,他們記不往,只有把愛(ài)更多地給正在身邊的孩子。就像我,我記得我小學(xué)的、中學(xué)的、中專(zhuān)的老師,可就是記不得我的幼兒園老師了?墒,在內心深處,總有一點(diǎn)痛。

  這個(gè)“你還記得我嗎”情結不獨存在馬老師身上,也不同程度地存在于其他幼兒教師心中。幼兒教師對于孩子的照顧,不限于對孩子學(xué)習的關(guān)心,更有對孩子安全、營(yíng)養、性格等多方面的留意,從提褲子到擦鼻涕、從教唱歌到學(xué)說(shuō)話(huà),對于孩子付出的細碎而豐厚的愛(ài)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親密相伴,使幼兒教師和孩子之間變成了“像老師又像媽媽”的強烈情感。這種情感和小學(xué)、中學(xué)、、大學(xué)教師是非常不同的,這種情感體驗也是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師所不能體會(huì )的。所以,每當出現“兒童對面不相識,笑問(wèn)阿姨你是誰(shuí)”的時(shí)候,幼兒教師心中總有一種“自己的孩子不認得自己”的心靈震顫。

  孩子的記憶:遺忘并存在著(zhù)

  作為“小沒(méi)良心的”孩子一方,到底是怎樣的情形呢?王曉明老師曾寫(xiě)過(guò)一篇文章《小小貓老師》,形象地表達了一只想當老師的貓的愿望。其實(shí),這也是無(wú)數小朋友的愿望。在孩子的心中,老師是勇敢、從容的,是教以規范、教以約束的,是可以解決所有問(wèn)題、可以依賴(lài)的……總之,當老師是一件多么榮耀的事情啊,所以,“當老師的機會(huì ),決不能錯過(guò)”,哪怕為此摔得很痛,也不后悔;哪怕為此要同怕人的“白云孩子”打交道,也要積極面對。

  可是,這樣深?lèi)?ài)著(zhù)老師的孩子們,當他們漸漸長(cháng)大,漸漸長(cháng)高,他們也會(huì )漸漸地忘記自己兒時(shí)的老師。就像泰戈爾詩(shī)中寫(xiě)的:“你一口氣飲下我們帶給你的愛(ài),便轉過(guò)身去,離開(kāi)我們跑掉了!敝皇O乱恍┥视涗浿(zhù)一些混沌的情感,而細節的線(xiàn)條都已經(jīng)不清。

  馬老師的情結,相信許多熱愛(ài)著(zhù)孩子、熱愛(ài)著(zhù)幼兒教育的教師都會(huì )有。因為她們是遭遇孩子童年的一批人。誰(shuí)會(huì )清晰地記得自己的童年?在腦中留下的,往往是一閃即逝的片斷,甚至真的假的.、遠的近的,都會(huì )重疊在一起而混淆,那里是一片詭異的神秘天地,像夢(mèng)境一樣美,又像夢(mèng)一樣錯亂和不真實(shí)。

  關(guān)于幼兒園教師的記憶,就像小鳥(niǎo)漸漸地飛離了孩子記憶的天空,就像列車(chē)漸漸開(kāi)離了孩子記憶的車(chē)站。它似乎沒(méi)有存在過(guò):孩子回憶自己的童年,甚至會(huì )沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的印象。不僅沒(méi)有了幼兒園教師的印象,甚至會(huì )沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有了自己,那是一段無(wú)記錄的“史前時(shí)代”。記憶到底跑到哪里去了呢?

  我的玻璃紐扣丟了,它會(huì )變成星星飛上天嗎?

  我的玩具貓丟了,丟了那么長(cháng)時(shí)間,她可能都做媽媽了!

  小時(shí)候我在公園丟失了玩具怪獸,松鼠、蚯蚓會(huì )把它當“壞人”。

  我自己折的小烏丟了,它會(huì )很孤單,我希望它找到新朋友。

  我喜愛(ài)的小瓶子丟了,小昆蟲(chóng)可以把它當一個(gè)透明的洗澡間。

  我的乒乓球不知滾到哪里去了,它可能一直在等,等我找到它。

  這些美麗的話(huà)語(yǔ),大概是世界上最簡(jiǎn)短、也最有詩(shī)意的童話(huà)故事了。事實(shí)上,它只是孩子們對于自己丟掉的東西的猜想。在他們的心中,被丟掉的東西,沒(méi)有在灰塵里、垃圾里或者其他被人遺棄的角落,它們變成了“星星”、“媽媽”、“洗澡間”,變成了一個(gè)“看不見(jiàn)的童話(huà)的存在”,一個(gè)“詩(shī)意的存在”,這是一個(gè)更美的、更長(cháng)久的存在。

  為孩子所深?lèi)?ài)的幼兒園教師,一定在最美好的地方,過(guò)著(zhù)最美好的生活。長(cháng)大了的孩子不知道,被忘了的幼兒園教師不知道,但他們都被這個(gè)童話(huà)世界在默默地祝福著(zhù)、思念著(zhù)。

有關(guān)幼兒教師演講稿9

  終于放假了,終于可以擺脫那煩人的吵雜聲啦。

  放假了,小朋友,拜拜啦!終于回到了那溫馨的家,可是我卻并沒(méi)有一種“小鳥(niǎo)歸巢”的快樂(lè )感,似乎隱藏著(zhù)一種難于言狀的孤獨感,這時(shí),我渴望有孩子跟我一起嬉戲,順理成章的,我又想起了我班的孩子,不知他們此刻在干什么?

  他們也會(huì )想我嗎?他們放假應該很開(kāi)心吧?濤濤在家里還會(huì )到處亂跑嗎?真是一個(gè)小猴子,真替他擔心馬路上的車(chē);結靖又在模仿老師給家人上課嗎?可愛(ài)的小點(diǎn)兒;不知景文在家吃飯時(shí)有沒(méi)有進(jìn)步了,還要喂嗎?志楊仍然在編兒歌嗎?

  真懷念他給我編的兒歌。哎,不知永貴怎樣啦,他和明權還有繼續自編故事嗎……不是說(shuō)放假不用整天對著(zhù)他們會(huì )開(kāi)心點(diǎn)嗎?為什么如今又是如此的思念著(zhù)他們呢?我真想看到他們一張張的笑臉,看到他們因為老師講的一句話(huà)而大笑……

  誰(shuí)說(shuō)老師是不計較回報的?當所有的孩子都在哭泣,而你卻做了一件想他們開(kāi)心的事情,但他們沒(méi)有開(kāi)心起來(lái)的時(shí)候,你真的不計較、真的不在乎嗎?此時(shí)此刻,此情此景,笑容是對老師最大的`回報,你真的不在乎嗎?我做不到!誰(shuí)說(shuō)老師是無(wú)私的?其實(shí)老師是最自私的,他永遠希望孩子的笑容對著(zhù)他,他自私的想擁有所有孩子的笑容。

  古時(shí)有“一笑傾城”,對教師而言,孩子的笑更具魅力,他會(huì )“一笑傾心”,你信嗎?不信,你試試!

有關(guān)幼兒教師演講稿10

尊敬的各位評委、各位嘉賓、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  我演講的題目是《責任如山愛(ài)心無(wú)價(jià)》(我的演講如果能在大家心中泛起一朵小小的浪花,就是我無(wú)比的驕傲和自豪)

  帶著(zhù)火紅的青春!帶著(zhù)火熱的激情!帶著(zhù)火樣的夢(mèng)想!十八年前我選擇了幼教,選擇了葉的事業(yè),選擇了愛(ài)的事業(yè)!選擇無(wú)怨無(wú)悔的'無(wú)私奉獻的事業(yè)!

  十八年的拼搏一首歌――“責任如山”;十八年的奮斗一幅畫(huà)――“愛(ài)心無(wú)價(jià)”!十八年的愛(ài)心一首詩(shī)――“責任如山,愛(ài)心無(wú)價(jià)”

  面對一張張充滿(mǎn)童稚的小臉,十八年來(lái),我每時(shí)每刻都在叩問(wèn)自己:你的愛(ài)心是否缺失?面對一雙雙清澈的眼睛,十八年來(lái),我時(shí)時(shí)刻刻的都在反省自己:你的責任心是否打了折扣?面對一顆顆幼小的心靈,十八年來(lái)我隨時(shí)隨地在警醒自己:“責任如山,愛(ài)心無(wú)價(jià)!”

  世上有許多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣東西確是越分越多,那就是愛(ài)!愛(ài)不是索取,愛(ài)是給予!愛(ài)不是等價(jià)交換,愛(ài)是無(wú)私奉獻!

  這是發(fā)生在我園大班的真實(shí)故事:吃完午飯,幼兒已陸續來(lái)到寢室午休,武老師正在細心的給每位孩子掖被子、糾正不良睡姿,剛走到潤潤的床邊,便被孩子的樣子嚇壞了,只見(jiàn)孩子全身劇烈抽搐、手腳亂蹬、口吐白沫,武老師迅速冷靜下來(lái),專(zhuān)業(yè)知識告訴她孩子突發(fā)癲癇,首先要保護好孩子的舌頭不被咬壞,她急忙讓配班老師拿干凈的毛巾來(lái),就在等待的時(shí)候,武老師擔心孩子咬壞舌頭,情急之下,她毫不猶豫的把自己的手指伸進(jìn)孩子口中,孩子就像咬住了救命稻草,緊緊的咬緊牙關(guān),生生的把武老師的手指咬破!鮮血從孩子的嘴里直往外流。十指連心!武老師忍著(zhù)劇痛,一手讓孩子緊緊咬著(zhù),一手輕輕撫摸著(zhù)孩子,一邊聲淚俱下的呼喚著(zhù)孩子:“潤潤!潤潤!”看見(jiàn)孩子慢慢安靜了下來(lái),脫離了危險,武老師才松了一口氣!看見(jiàn)武老師鮮血淋淋的手指,聞?dòng)嵹s來(lái)的家長(cháng)感動(dòng)的潸然淚下!武老師卻忍著(zhù)疼痛微笑的安慰家長(cháng):“只要孩子沒(méi)事,我沒(méi)關(guān)系”!是!只要孩子健康,我們再苦、再累、再痛都算不了什么!

  一句普通的話(huà)語(yǔ),凝聚著(zhù)老師對孩子的拳拳愛(ài)心!定格著(zhù)老師對孩子的無(wú)私責任心,展現了老師默默奉獻的高大靈魂!

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春風(fēng),能催生萬(wàn)物;愛(ài)是春雨,能浸潤心靈!

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