新老師的發(fā)言稿范文
新老師的發(fā)言稿范文一
各位老師、各位同行，早上好!
今天來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校，心情既高興、又緊張，說(shuō)高興是因為在結束了一個(gè)緊張忙碌的學(xué)期之后，我們能相聚在一起，互相交流溝通，特別是，我們大家都是充滿(mǎn)青春活力的年輕人，所以我特別樂(lè )意來(lái)和大家交流、談心。說(shuō)緊張，是因為我和在座的各位一樣，都是工作不久的新老師，雖然也站在講臺上幾年，能在講臺上做到氣定神閑，心不慌，但是，當我接到學(xué)校的通知，說(shuō)讓我來(lái)為大家講一講自己工作幾年的經(jīng)歷、收獲和感受的時(shí)候，我卻是著(zhù)實(shí)緊張了一下，感到壓力很大，怕講不好，講不出有價(jià)值的東西，我只是一個(gè)非常普通的老師，大學(xué)畢業(yè)后工作了4年，在我所在的學(xué)校，自己并不是優(yōu)秀的老師，更不是什么名師，接到匯報交流的任務(wù)之后，我反復的思考了很久，還是決定把我這4年多的經(jīng)歷、收獲和感受向大家匯報一下，目的是讓我們一起共同進(jìn)步，更好的走好我們的教師職業(yè)道路。
首先我還是介紹一下我自己吧，我叫陳謹，是楚雄金鹿中學(xué)的一名老師，我2005年8月大學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)入了楚雄金鹿中學(xué)中作至今，已經(jīng)有4年多了。從時(shí)間年限上看，我自己仍然還是屬于一個(gè)新教師。對于“新”，我是這么來(lái)理解的，新老師，新就新在沒(méi)有經(jīng)驗，缺少教育教學(xué)的厚重的積累，只有夢(mèng)想和熱情，所以，現在回想過(guò)去，在4年多的教育工作生涯中，自己也走了不少彎路，吃了不少虧，出現了許多失誤，但是對教育也有了許多體會(huì )和收獲，甚至是教訓。我想，這幾年的磨礪，已經(jīng)變成了一筆財富，今天我愿意把它們奉獻出來(lái)，讓我們一起更快的成長(cháng)，那么我的匯報就有些價(jià)值和作用了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始，我對教師這個(gè)行業(yè)是充滿(mǎn)了恐懼和抵觸的，因為我這個(gè)人從小就性格內向、不善言辭，但是命運卻偏偏和我開(kāi)玩笑，我不得已去讀了最害怕的師范專(zhuān)業(yè)，但是，生活總是要繼續下去的，只有硬著(zhù)頭皮干上這一行了�，F在回想起來(lái)，我的選擇應該還是正確的，當時(shí)之所以沒(méi)有去考公務(wù)員，沒(méi)有改行去做其他職業(yè)，是因為我是一個(gè)比較理想化的人，我很喜歡呆在安靜的校園里，和這些單純可愛(ài)的孩子們在一起，雖然一些學(xué)生非常難教，很頑劣，但他們總體上是很可愛(ài)的。上大學(xué)的時(shí)候，我的一個(gè)同學(xué)無(wú)意中說(shuō)的一句話(huà)，讓我一輩子都忘不了，有一天，我們幾個(gè)在宿舍里吹牛聊天，談到老師的話(huà)題，他說(shuō)：“做老師，一定要對得起講臺下那一雙雙求知若渴的眼睛�！睆牡巧现v臺的那一天起，這一雙雙眼睛就常常在提醒著(zhù)我，要做好，要做優(yōu)秀。
但是，理想是很美好的，現實(shí)卻是很殘酷的。我們從一個(gè)學(xué)生，要成長(cháng)為一名教師，特別是成為一名成熟、合格的教師，要經(jīng)歷一個(gè)十分痛苦而又漫長(cháng)的過(guò)程，要經(jīng)歷許多困難、挫折、打擊，在不斷的磨練下，才能積累經(jīng)驗，逐漸成熟起來(lái)。我自己就經(jīng)歷了這個(gè)很痛苦的過(guò)程。在我剛參加實(shí)習的時(shí)候，由于是第一次登上講臺上課，心情十分緊張，大腦中一片空白，語(yǔ)無(wú)倫次，講些什么內容都不知道，下課后，我正準備離開(kāi)，卻聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生在議論我，其中一個(gè)學(xué)生用了一個(gè)詞來(lái)評價(jià)我：“真差!”我的心頓時(shí)就涼了半截，我感到很羞辱和憤怒，自信心也受到了打擊，但我靜下心來(lái)細細一想，她評價(jià)得很有道理，因為她一針見(jiàn)血的指出了我存在的問(wèn)題，所以，我不恨她，反而要感謝她，她的話(huà)雖然難聽(tīng)，但是忠言逆耳利于行，它時(shí)常鞭策著(zhù)我，要想做一名好的老師，就必須不斷克服自己的缺點(diǎn)，使自己更優(yōu)秀。然而，當我真正走上講臺，成為正式教師的時(shí)候，我才感受到這個(gè)職業(yè)的壓力和挑戰，每天高強度的緊張工作：備課、上課、改本、管理學(xué)生，忙得喘不過(guò)氣來(lái)，基本上沒(méi)有自己休息、娛樂(lè )的時(shí)間，讓在大學(xué)里清閑慣了的我感到難以適應，由于在教學(xué)上還沒(méi)有摸到門(mén)路，管理學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)驗，導致了教學(xué)效果很差，結果被暫時(shí)停課，調整到了處室工作。這對于剛剛工作的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的打擊，我甚至懷疑，我是不是不適合當老師，自己還能不能繼續在這條路上走下去，在經(jīng)歷了一段痛苦、焦慮的時(shí)光之后，我痛定思痛，開(kāi)始對自己進(jìn)行深刻的反思和分析，我認為自己并不是一無(wú)是處，缺乏的主要是教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗，而這些東西都是通過(guò)自己的努力可以獲得的，于是我逐漸從陰影中走了出來(lái)，重新充滿(mǎn)了信心，鼓足了勇氣，更積極的投入了工作，做好身邊的每一件小事。僅僅過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我就重新回到講臺，又開(kāi)始上課了，我特別珍惜這個(gè)機會(huì )，比以前更加投入了，并積極的跟其他老師學(xué)習，逐步適應了教學(xué)，成績(jì)也穩步提升。工作第一年遭遇的小波折，讓我有許多感觸：一個(gè)新教師，工作后面臨的首要問(wèn)題，就是盡快的轉換角色，適應新的環(huán)境，適應教育教學(xué)，適應得越快，對你的后續發(fā)展就越有利。但是這個(gè)適應的過(guò)程，對于我們本人來(lái)說(shuō)，卻是痛苦的，要經(jīng)歷脫胎換骨的洗禮。所以，一個(gè)教師的成長(cháng)歷程，大概可以分為迷茫期——適應期——成熟期。在我們職業(yè)生涯的起步階段，會(huì )暫時(shí)不適應，會(huì )看不清方向，會(huì )迷茫，其實(shí)這是正�，F象，大家要用積極陽(yáng)光的心態(tài)去面對，就算暫時(shí)遇到一些挫折，也不要失掉自己的信心，這樣，就會(huì )順利的成長(cháng)起來(lái)。
那新教師怎樣適應新環(huán)境、新工作呢?我們可以從以下這幾點(diǎn)入手：
一、勤奮踏實(shí)、注重細節。勤奮踏實(shí)，對于每一個(gè)新人來(lái)說(shuō)，都是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，對于新教師盡快適應教學(xué)工作，在學(xué)校里立足，站穩腳跟大有好處。因為用人單位看重的往往不是你的學(xué)歷、文憑，是不是名牌大學(xué)畢業(yè)，領(lǐng)導看重的主要是你對工作的態(tài)度、作風(fēng)，是勤奮踏實(shí)還是馬虎漂浮，一些自己平時(shí)不注意的細節小事，往往就被領(lǐng)導和其他老師看在眼里。他們就會(huì )在心里對你做評價(jià)了，這個(gè)新老師是行還是不行。比如：上課前有沒(méi)有認真備課，對教學(xué)的內容有沒(méi)有爛熟于心，有沒(méi)有認真設計好教案，甚至上課、守自習、上下班有沒(méi)有遲到或早退現象等。所以，每一個(gè)步驟都要踏實(shí)認真的做好。再比如：學(xué)校安排的各種工作，新老師是積極主動(dòng)地去承擔呢，還是能推就推，能躲就躲。辦公室里，飲水機的水沒(méi)有了，是不是主動(dòng)地去換一下，地臟了，是不是主動(dòng)去打掃一下，還是連這樣的小事也要等領(lǐng)導安排以后才去做。這些事看上去很小，卻會(huì )直接反映出一個(gè)新人做事的態(tài)度，他是否認真踏實(shí)，如果不注重細節，你在全校人心中的形象，就會(huì )大打折扣，甚至一些好的發(fā)展機會(huì )就會(huì )和你擦肩而過(guò)，離你而去。所以，勤奮踏實(shí)，這個(gè)聽(tīng)上去很老套的詞語(yǔ)，卻是新教師走好自己職業(yè)生涯的第一步，記�。呵趭^做事、踏實(shí)做人，這樣的態(tài)度，會(huì )讓我們受益終生。
二、謙虛好學(xué)，不卑不亢。謙虛好學(xué)，不卑不亢，這也是一個(gè)剛工作的新人走好職場(chǎng)之路的重要品質(zhì)。教師是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，它特殊在需要經(jīng)驗的積累，需要我們長(cháng)時(shí)間的學(xué)習、積累教育教學(xué)的方法、技巧。那些優(yōu)秀、成熟的教師，都是經(jīng)過(guò)許多年的積累學(xué)習，才達到今天的水平。所以，新教師參加工作后，面臨的第一個(gè)最重要的問(wèn)題，就是要快速的提高自己的教育教學(xué)水平。怎么做到這一點(diǎn)呢?光靠自己一個(gè)人埋頭鉆研、閉門(mén)造車(chē)是不行的，這樣進(jìn)步太慢，有一個(gè)快速提高的捷徑，就是向其他老師學(xué)習。在我們所在的學(xué)校，不管是什么類(lèi)型的學(xué)校，總有一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、成績(jì)優(yōu)秀的老師，他們對于我們剛工作的新老師來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的財富。所以，平時(shí)要盡量多向他們學(xué)習、請教，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，對自己的教學(xué)水平提高是相當大的。就拿我自己來(lái)說(shuō)，我剛工作的時(shí)候，對教學(xué)也是摸不著(zhù)頭腦，總是覺(jué)得課上得不好，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也把握不住。好在我所在的金鹿中學(xué)有這樣的一個(gè)好傳統，凡是新進(jìn)入學(xué)校的老師，學(xué)校都會(huì )為他配備一位經(jīng)驗豐富的指導教師，專(zhuān)門(mén)指導新教師的教學(xué)，我當時(shí)也去拜了一位師傅，師徒結對子，上課之前，我先去聽(tīng)師傅的課，聽(tīng)他是怎樣設計教學(xué)，怎樣組織引導學(xué)生，如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的。聽(tīng)完之后，自己再去照著(zhù)上一遍，這樣堅持聽(tīng)上一兩個(gè)學(xué)期，自己收獲非常大，學(xué)得很多東西。所以，多聽(tīng)課是使我們快速提高的重要途徑，因為學(xué)校里的老師們，各自有各自的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，有的老師教學(xué)設計得好，有的老師上課有激情，有的老師風(fēng)趣幽默。去聽(tīng)課，就是要學(xué)習其他老師身上的特長(cháng)，博采眾長(cháng)，為我所用，變成自己的特點(diǎn)。同時(shí)，主動(dòng)請自己的指導老師和其他老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己的課，然后聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，請他們指導自己，為自己提提建議。這些意見(jiàn)對我自己的成長(cháng)才是最有價(jià)值的。比如有幾次，我的指導老師聽(tīng)完我的課后，很誠懇地告訴我：“你上課還缺乏激情，語(yǔ)言表達還不夠好，對教學(xué)內容的設計還要優(yōu)化等，我很感謝他，因為他直接指出了我的不足之處，下來(lái)之后，我就針對這幾個(gè)不足之處，在這幾個(gè)地方狠下功夫，彌補了自身的缺點(diǎn)，結果進(jìn)步很快。所以，用謙虛好學(xué)的態(tài)度對待新的工作，既可以給別人留下好的印象，又可以讓自己學(xué)到真才實(shí)學(xué)。
新老師的發(fā)言稿范文二
新教師剛剛參加工作，還要克服兩種極端的思想態(tài)度，一種就是自卑，總認為自己不行，上課、教學(xué)趕不上周?chē)钠渌蠋�，成�?jì)也不如其他老師。其實(shí)完全沒(méi)有必要產(chǎn)生這樣的心理負擔，其他老師有今天的水平和成績(jì)，是經(jīng)過(guò)了許多年的積累和磨練的。我們剛工作，不可能一下子達到他們的水平層次，我們經(jīng)過(guò)努力和積累，同樣在教學(xué)上會(huì )游刃有余，這只是時(shí)間問(wèn)題，不用太擔心。
還有另外一個(gè)極端，就是態(tài)度高傲，自以為是，認為自己是大學(xué)生，很優(yōu)秀，別人都要敬著(zhù)自己，讓著(zhù)自己，在座的和我基本上都是80后，這一代人有個(gè)特點(diǎn)，就是自尊心強，任性，個(gè)性較強，在家里都被人寵著(zhù)、慣著(zhù)，在中作中被人批評，指責就會(huì )受不了，覺(jué)得委屈，受到了壓力和打擊的時(shí)候，甚至想打退堂鼓，這種態(tài)度我們也要學(xué)會(huì )克服，否則它會(huì )嚴重的阻礙我們的發(fā)展。
三、融入集體、團隊協(xié)作。學(xué)校是一個(gè)集體，一個(gè)團隊，新教師要適應環(huán)境，順利成長(cháng)，就要學(xué)會(huì )融入這個(gè)集體，要有團隊協(xié)作的精神。比如，要遵守學(xué)校這個(gè)集體的規章制度，要和其他老師搞好關(guān)系，一個(gè)人單打獨斗是干不成什么事情的�，F在的學(xué)校，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)基本上都是以集體、團隊的形式進(jìn)行，比如班級、年級、教研組，我們要學(xué)會(huì )和其他老師相互合作，才能把工作做得更好。比如，和我們任教這個(gè)班的班主任密切協(xié)作，我們如果當班主任，就要和自己班的科任老師密切合作，在教研組、備課組里，也要學(xué)會(huì )主動(dòng)和其他老師協(xié)作，這樣會(huì )更有利于我們的成長(cháng)。
四、爭取機會(huì )、展現才華。一個(gè)新老師怎樣在工作不久之后，從眾人之中脫穎而出呢?我想，除了本人扎實(shí)的努力之外，還需要展現自己的才華。這樣，才不至于很平庸的在人群中被埋沒(méi)掉。當老師的人，應該多才多藝，才有魅力，受學(xué)生喜歡，除了教好自己的科目之外，還會(huì )許多東西，什么都會(huì )玩。根據我平時(shí)的觀(guān)察，我們學(xué)校受學(xué)生歡迎的老師，都很有才華。所以，我們作為新老師，除了搞好教學(xué)工作之外，你有什么才華、有什么特長(cháng)，千萬(wàn)不要藏著(zhù)掖著(zhù)，一定要爭取機會(huì )，把它們發(fā)揮、展現出來(lái)，比如唱歌、舞蹈、寫(xiě)作、演講、朗誦、打球等等�，F在各個(gè)學(xué)校都很需要這些人才，現在，學(xué)校會(huì )經(jīng)常舉行各種活動(dòng)，這些活動(dòng)就是我們展現個(gè)人才華的機會(huì )，不要嫌麻煩，認為多一事不如少一事，自己平時(shí)上課就夠累了，還要參加這些雜事。其實(shí)我們年輕人，平時(shí)多參加些活動(dòng)，對自己也是一種提高和鍛煉。我自己在學(xué)校里就經(jīng)常參加各種活動(dòng)，承擔任務(wù)，比如，為學(xué)校寫(xiě)材料，代表學(xué)校參加朗誦、演講比賽，為學(xué)�；顒�(dòng)照相攝影等，借著(zhù)這些機會(huì )，也讓別人看到了我的才華。所以，與其感嘆自己懷才不遇，不如抓住機會(huì )，把自己的才華展現出來(lái)，就不會(huì )遺憾了。
我們工作以后，所面臨的最主要、最核心的問(wèn)題，就是教書(shū)育人，進(jìn)行教育教學(xué)工作。教育，看上去是很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，但要做好卻真的不容易，需要我們付出愛(ài)和責任，心血和智慧。初為人師，我們應該思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們要做一個(gè)什么樣的老師?怎樣走好自己的教育之路?我想，年輕人應該有點(diǎn)追求，要立志做教育家，不要當教書(shū)匠，教育家和教書(shū)匠最大的區別就是有理想，心懷夢(mèng)想和創(chuàng )造，把教育當成心愛(ài)的事業(yè)，而不是像個(gè)工匠一樣，當成混口飯吃的職業(yè)。教育一旦脫離了夢(mèng)想，熱情和純真，就不是教育了，就和街邊上修鞋、擦鞋的工匠沒(méi)有區別了。這就是教書(shū)育人這個(gè)行業(yè)最特殊的地方。其他的一些行業(yè)，有固定的工作程序、步驟，按順序把它操作好就行了。但教育人就不同了，我們面對的不是冰冷的機器、木頭，而是有思想、有情感、有靈魂的人，所以，難就難在這里。當老師，做教育工作，千萬(wàn)混不得，有的老師會(huì )混課上，隨便講講，弄點(diǎn)練習，一節課就混過(guò)去了，但這樣真的是不行的，教育行業(yè)就是逆水行舟，要不斷進(jìn)取，否則，就會(huì )落后，結果是最后被淘汰。
所以，一個(gè)剛工作的年輕老師，當務(wù)之急是要提高自己的教育教學(xué)水平，盡快適應中學(xué)的教學(xué)，我們雖然在正式工作前參加了實(shí)習，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，實(shí)習上那幾節課，只是對教學(xué)有一個(gè)初步的感受，要學(xué)到多少也是不可能的，我們進(jìn)入了新的學(xué)校，一切還要從零開(kāi)始學(xué)起，怎樣備課，教學(xué)怎樣設計，上課的流程是什么，教案怎么寫(xiě)，怎樣組織、引導學(xué)生，這些環(huán)節都要扎實(shí)的學(xué)會(huì )。記得我剛工作的時(shí)候，其實(shí)還處于見(jiàn)習階段，一切都要從頭學(xué)起，學(xué)校專(zhuān)門(mén)指派老教師負責指導我，他基本上是手把手的教我上課，把教學(xué)方法傳授給我，我先去聽(tīng)他上，然后我又上，他又來(lái)聽(tīng)我上，結果很快就掌握了上課的各個(gè)環(huán)節，就可以放手自己去上了。
上一節課40分鐘，看上去簡(jiǎn)單，實(shí)際上一點(diǎn)也不容易。教學(xué)是一項很復雜的活動(dòng)，是技術(shù)與藝術(shù)的結合。要完成一堂課，需要做許多方面的準備，而且在課前、課外所花的時(shí)間，精力要比課堂上花的時(shí)間多得多，我們去聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課，覺(jué)得他們上課的時(shí)候顯得很輕松，其實(shí)他們在課前都是花了功夫的'，所謂臺上一分鐘，臺下十年功，就是這個(gè)道理。我上了幾年課，對上課和教學(xué)也有了一些體會(huì )和反思，接下來(lái)就具體的談一談。
要搞好教學(xué)，先要抓好教學(xué)常規，教學(xué)常規就是剛才說(shuō)到的教學(xué)時(shí)的那幾個(gè)固定的環(huán)節：備課、寫(xiě)教案、上課、改作業(yè)、輔導等。我所在的金鹿中學(xué)，就非常重視老師教學(xué)常規的落實(shí)，每學(xué)期都要進(jìn)行檢查，實(shí)際上，這也是對老師的一種督促和提高。我們自己把每一個(gè)常規的環(huán)節都做好，我們的教學(xué)水平就會(huì )不斷的提高。首先是怎樣備課。這是上好課的基礎，特別是剛工作的老師，要花大量的精力投入備課，課備好了，上講臺，我們才會(huì )自信，心才不虛。課備不好，很倉促的上講臺，心都是虛的，頭上冒汗，這也對不起學(xué)生。我自己剛工作的時(shí)候，覺(jué)得非常辛苦，因為要花大量的時(shí)間和精力去備課，翻書(shū)、查資料，許多時(shí)候，白天弄不完，晚上還要加班，自己休息和娛樂(lè )的時(shí)間也很少，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，覺(jué)得課備得很扎實(shí)，形成習慣就好。
所以，我個(gè)人覺(jué)得，在備課方面，首先要全面，一節課的內容，在教材里很簡(jiǎn)單，就是那幾頁(yè)，我們首先要吃透教材，把教材上的知識點(diǎn)搞懂，這叫顯性知識。但超出課文、教材之外的知識呢，對知識點(diǎn)的遷移、拓展，隱藏在教材背后的知識，這叫隱性知識，要把這兩個(gè)方面的知識都備完整。要抓住重點(diǎn)，弄清楚這節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，怎么落實(shí)、突破，基礎知識、基本技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，怎樣引導學(xué)生去完成，不能平均用力，弄得自己茫然無(wú)措。
新老師的發(fā)言稿范文三
七、八歲這個(gè)年級的孩子感覺(jué)敏銳而豐富，但他們寫(xiě)作文時(shí)通常缺乏耐心，比如，看到一朵花兒的顏色美就不會(huì )再去看看它的葉子、莖下的泥土或是花的芬芳，更不懂得去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。這種情況下有的老師會(huì )直接出示一個(gè)“葫蘆”，說(shuō)，孩子，你要不就照著(zhù)畫(huà)個(gè)“瓢”吧。再懶點(diǎn)兒的老師或許就讓孩子照著(zhù)畫(huà)個(gè)“葫蘆”就完了，連“瓢”的過(guò)程都免了。鐘老師的做法比較不一樣，在《春之聲》這節作文課上，他種一片花園，說(shuō)，孩子你去跑跑就知道了。
課開(kāi)始之初，是一段伴有小提琴協(xié)奏曲的春景視頻展示，這迅速抓住了孩子們的注意力，老師略帶神秘地說(shuō)：“好好聽(tīng)一聽(tīng)春天的聲音�！焙⒆觽兊谝槐榭礋狒[，第二遍時(shí)就能大抵懂得有意識地感受和挖掘了：
畫(huà)面中有溪流、森林、花兒、草原……
音調起伏的音樂(lè )中仿佛能聽(tīng)到流水聲、鳥(niǎo)兒啼、春風(fēng)拂、魚(yú)兒躍、春雨淅瀝瀝，春雷轟鳴……
發(fā)現是多米諾骨牌，很多孩子可以從別人的答案里獲得啟發(fā)，征集答案的這個(gè)過(guò)程就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
聲音用文字怎么表達?擬聲詞。接下來(lái)就是對擬聲詞的學(xué)習了，孩子們表現得很有興趣，喜歡模仿是孩子的天性，孩子們都自發(fā)地模仿起小鳥(niǎo)、溪流、細雨春雷時(shí)，整個(gè)課堂頓時(shí)就春意黯然了。我一直覺(jué)得，要一個(gè)氣氛認真的課堂那不如來(lái)一個(gè)可愛(ài)的課堂。各種各樣春天的聲音跳躍在課堂里，想要把這些聲音集中并不困難，鐘老師把自己收集的擬聲詞都展示出來(lái)，大家來(lái)齊讀一遍，孩子們就知道了原來(lái)形容小溪流水不僅可以用“叮叮咚”，還可以用“潺潺”呢。
孩子們之所以對作文感到為難，我想是因為，在他們的概念里作文代表著(zhù)“很多很多很難制造的長(cháng)句子”，那是不是解決了制造句子的難題，作文就減負了呢。鐘老師教句子的方法很巧妙，他告訴孩子們，表達聲音的方式有公式，第一種：物+聲，這很簡(jiǎn)單，孩子們一下子就舉出了例子�！暗诙N，加點(diǎn)兒難度，物+地點(diǎn)+時(shí)間+聲音”老師話(huà)音剛落孩子們就直說(shuō)“那也很簡(jiǎn)單啊”，爭前恐后地搶著(zhù)造句，中間不乏很有趣的造句�！翱磥�(lái)難不倒大家呀，那我們來(lái)第三種……”老師的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，立馬有孩子搶白道：“老師你把難度加到最大，來(lái)個(gè)最難的吧!”哈哈，目的達到了，鐘老師很狡猾呀，跟同學(xué)們說(shuō)難，引起大家的挑戰欲，實(shí)則扔一個(gè)小難題讓孩子們滿(mǎn)足感膨脹�！昂�!那就來(lái)個(gè)最難的!”鐘老師笑了順著(zhù)那個(gè)孩子的話(huà)說(shuō)，“物+時(shí)間地點(diǎn)+發(fā)聲條件+聲音長(cháng)短快慢的描寫(xiě)+第二種聲音+第三種聲音+……+聯(lián)想!”這時(shí)孩子們已經(jīng)帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)自信去挑戰了，不需要老師再用語(yǔ)言去鼓勵或煽動(dòng)，兩三秒后就有四五只小手舉了起來(lái)，精彩的句子就出爐了：
正午時(shí)分，一只雕盤(pán)旋在草原上空，翅膀發(fā)出撲哧撲哧的聲音，它在尋找獵物：老鼠，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，只聽(tīng)見(jiàn)一聲慘叫傳來(lái)，雕一個(gè)俯沖逮到了一只老鼠。
還有好幾句精彩的……說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)挺驚訝的，整節課進(jìn)行到這，鐘老師語(yǔ)言里、課件上都沒(méi)有給大家一個(gè)范句，但幾秒鐘的時(shí)間里，三年級的孩子能醞釀出這樣的句子，我自問(wèn)自己，幾秒鐘的時(shí)間內我都不一定能答好，這幾個(gè)孩子卻能，因為“投入”是最好的老師，老師沒(méi)有給范句讓大家模仿，卻給了孩子更好的東西：方法，競爭，自信，靈感，還有一種投入的享受氛圍，也許這些添加劑比知識本身更重要吧。
課到此時(shí)，孩子們已經(jīng)駕輕就熟地織好了春天的外衣，但關(guān)于這個(gè)令人遐想的詞，老師力求讓孩子們感受更多。音樂(lè )還是原本的小提琴協(xié)奏曲，但畫(huà)面換上了非劇情的偶動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)是很好的一座橋，引孩子走過(guò)去，獲得更多感受。片子里有這些畫(huà)面逐漸睜開(kāi)的眼睛、新生的嬰兒、孩子的成長(cháng)……在老師的一些暗示后，孩子都能轉化為語(yǔ)言來(lái)表達：
春天，一切事物都睜開(kāi)了眼睛，努力的生長(cháng)……
片子播最后一遍，我們再次讓耳朵來(lái)當主角，鐘老師讓大家閉眼聆聽(tīng)：“你在春天里聽(tīng)到了什么?”
“小鳥(niǎo)展翅高飛”
“花兒小草都迫不及待地出來(lái)看世界”……
課堂接近尾聲了，老師敏銳地考慮到，孩子在這諸多素材和豐富的感受面前，可能無(wú)法把它們串成鏈條，再梳理一下文章的枝干，最后打通這篇《春之聲》的奇經(jīng)八脈，一切就水到渠成了。
一節課聽(tīng)下來(lái)，我在不知不覺(jué)中把自己當做學(xué)生中的一員，鮮少感受到“教”的痕跡，我想這更能說(shuō)明一節課的成功。平時(shí)的教學(xué)中，在較難為孩子解讀的知識面前，我也總是直接搬出葫蘆和瓢來(lái)，也正是這樣，我也真切感受到：老師不能操縱學(xué)生行走，亦不能代替孩子們的眼睛，而且未必有這個(gè)必要，老師需要給自己一個(gè)被孩子驚艷的機會(huì )。老師要做的，或許就是抬起手指指一個(gè)方向，或者攤開(kāi)手掌讓孩子愿意來(lái)牽你的手，有時(shí)路上也你讓他領(lǐng)著(zhù)你走走看。
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