高一年級家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿范文
各位恭敬的家長(cháng)、帶領(lǐng)、教授和同學(xué)們:
大家上午好!
“桂子月中落,天香云外飄”,在這丹桂飄香,秋高氣爽的金秋十月時(shí)節,我們迎來(lái)了各位高貴的高朋。最終我代表高一年級的全部任課教師對你們的到來(lái)表現強烈喧鬧的歡迎和衷心的感謝。感謝各位家長(cháng)百忙當中抽空來(lái)參加家長(cháng)會(huì )。本日的家長(cháng)會(huì )為我們之間的雷同搭建了一個(gè)交換平臺。你們因為相信翔宇才把孩子送到這里來(lái),我們教師也因為你們家長(cháng)對我們的相信而倍感責任之龐大,我們盧總校長(cháng)老是講“教孩子三年,要為孩子著(zhù)想三十年”。各位家長(cháng),讓我們互助存眷學(xué)生成長(cháng)中所碰到的學(xué)業(yè)、心理題目,安危與共、同甘共苦,一路伴孩子們走過(guò)這高效、決議將來(lái)命運的高中三年!下面我就代表高一科任教授和個(gè)各位同學(xué)和家長(cháng)說(shuō)些心理話(huà)。
最終,對付高門(mén)生來(lái)講,環(huán)境是全新的,新講義、新同學(xué)、新教師、新集體、新的高考模式等等,門(mén)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應進(jìn)程。如何盡快調整進(jìn)修狀況和進(jìn)修計謀,變化進(jìn)修風(fēng)俗,搶占進(jìn)修的制高點(diǎn),成了我們當務(wù)之急的關(guān)鍵,也是xx高考告成的緊張包管!
。ㄒ唬┱J清進(jìn)修本領(lǐng)狀況
1 、心理本質(zhì)。因為門(mén)生在初中特定環(huán)境下所具有的聲譽(yù)感與告成感可否帶到高中進(jìn)修,這就要看他(或她)是不是具有面對波折、冷靜分析題目、找出克服堅苦走出窘境的方法。會(huì )進(jìn)修的門(mén)生因進(jìn)修得法而成績(jì)好,成績(jì)好又可以鼓勵樂(lè )趣,加強決議信念,更加想學(xué),知識與本領(lǐng)進(jìn)一步成長(cháng)構成了良性輪回,不會(huì )進(jìn)修的門(mén)生入手下手進(jìn)修不得法而成績(jì)不好,如能及時(shí)總結教訓,變化學(xué)法,變不會(huì )進(jìn)修為會(huì )進(jìn)修,經(jīng)過(guò)議定一番竭力還是可以趕上去的,如果任其成長(cháng),不思改革,不作竭力,貧乏毅力與決議信念,成績(jì)就會(huì )愈來(lái)愈差,本領(lǐng)越得不到成長(cháng),構成惡性輪回。是以高中進(jìn)修是對門(mén)生心理本質(zhì)的考驗。
2 、進(jìn)修方法、風(fēng)俗的反思與認識
。1 )進(jìn)修的自動(dòng)性。很多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強的依靠心理,跟隨教授慣性運轉,異國把握進(jìn)修的自動(dòng)性,表如今不訂籌劃,坐等上課,課前不作預習,對教授要上課的內容不明白,上課忙于記筆記,忽略了真正聽(tīng)課的任務(wù),捉襟見(jiàn)肘,被動(dòng)進(jìn)修。
。2 )進(jìn)修的層次性。教授上課平常都要講清知識的前因后果,分析見(jiàn)解的`內涵外延,分析重點(diǎn)難點(diǎn),凸起思維方法,而一部分同學(xué)上課沒(méi)能用心聽(tīng)課,對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,題目也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的關(guān)聯(lián),只是忙于趕造功課,機器仿照,死記硬背,也有的晚上加班加點(diǎn),白天沒(méi)精打采,或是上課根本不聽(tīng),本身另搞一套,結果是事倍功半,見(jiàn)效甚微。
。3 )忽略根本。有些" 自我感觸精良" 的門(mén)生,常蔑視根本知識、根本技巧和根本方法的進(jìn)修與練習,凡是是知道怎樣做就算了,而不去當真演算謄寫(xiě),但對堅苦很感樂(lè )趣,以呈現本身的" 程度" ,好高務(wù)遠,重" 量" 輕" 質(zhì)" ,墮入題海,到正規功課或測驗中不是演算出錯便是半途" 卡殼" 。
。4 )門(mén)生在操練、功課上的不良風(fēng)俗。緊張有謄寫(xiě)馬虎,不珍視答題典范,卷面一團糟;對謎底、不相信本身的結論,貧乏對題目辦理的決議信念和決議信念;評論辯論題目不自力思慮,養成一種依靠心理本質(zhì);慢騰騰功課,不講速度,練習不出腦筋的靈活性;心思不集結,功課、操練效果不高。
3 、知識的跟尾本領(lǐng)。
高中課程與初中比擬,知識的深度、廣度和本領(lǐng)的要求都是一次質(zhì)的奔騰,這就要求學(xué)生必須把握根本知識與技巧為進(jìn)一步進(jìn)修作好籌辦。初中講義知識入手下手低,對門(mén)生本領(lǐng)的要求亦低,調整后的講義不但異國縮小初高中講義內容的難度差距,反而加大了。如不采納補救辦法,查缺補漏,門(mén)生的成績(jì)的分化是不可禁止的。這觸及到初高中知識、本領(lǐng)的跟尾題目。
。ǘ、竭力進(jìn)步本身的本領(lǐng)
1 、改革學(xué)法、培養精良的進(jìn)修風(fēng)俗。
差別進(jìn)修本領(lǐng)的門(mén)生有差別的學(xué)法,應盡量進(jìn)修比較告成的同學(xué)的進(jìn)修方法。改革學(xué)法是一個(gè)長(cháng)期性的系統積聚進(jìn)程,一個(gè)人連續接納新知識,連續遭受波折產(chǎn)生疑問(wèn),連續地總結,才有連續地進(jìn)步。" 不會(huì )總結的同學(xué),他的本領(lǐng)就不會(huì )進(jìn)步,波折經(jīng)驗是告成的基石。" 天然界適者糊口生涯的生物進(jìn)化進(jìn)程便是最好的例證。進(jìn)修要凡是總結規律,目標便是為了更一步的成長(cháng)。經(jīng)過(guò)議定與教授、同學(xué)平常的兵戈交換,漸漸總結出平常性的進(jìn)修程序,它包括:訂定籌劃、課前自學(xué)、用心上課、及時(shí)復習、自力功課、辦理疑問(wèn)、系統小結和課外進(jìn)修幾個(gè)方面,大略概括綜合為四個(gè)關(guān)鍵(預習、上課、料理、功課)和一個(gè)程序(復習總結)。每個(gè)關(guān)鍵都有較深入的內容,帶有較強的目標性、針對性,要落實(shí)到位。
在講堂傳授中培養聽(tīng)課風(fēng)俗。聽(tīng)是緊張的,聽(tīng)能使注意力集結,把教授講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì ),聽(tīng)的時(shí)候注意思慮、分析題目,可是光聽(tīng)不記,或光記不聽(tīng)必定捉襟見(jiàn)肘,講堂效益低下,是以應適本地筆記,理解課上教授的緊張精神與意圖,五官能和諧活動(dòng)是最好的風(fēng)俗。在講堂、課外操練中培養功課風(fēng)俗,在功課中不但做得整齊、干凈,培養一種美感,還要有層次,這是培養邏輯本領(lǐng),必須自力結束?梢耘囵B一種自力思慮和解題精確的責任感。在功課時(shí)要倡導效果,應當非常鐘結束的功課,不拖到半小時(shí)結束,疲疲乏憊的功課風(fēng)俗使腦筋松散、精神不集結,這對培養進(jìn)修本領(lǐng)是有害而無(wú)益的,抓進(jìn)修風(fēng)俗必須從高一年級抓起,不管從年齡增加的心理特征上講,還是從進(jìn)修的差別階段的要求上講都應當強化進(jìn)修風(fēng)俗 。
在此,我向大家保舉清華北大學(xué)子高效進(jìn)修的七大風(fēng)俗,望從中受益。
1.自動(dòng)自動(dòng)——立場(chǎng)決議一切
自動(dòng)自動(dòng)的風(fēng)俗代表著(zhù)立即采納舉動(dòng),從自我做起,從如今做起,同時(shí)還代表著(zhù)你必須為本身當真……。
2. 以終為始——事半功倍的進(jìn)修標準
掃數進(jìn)修活動(dòng)都經(jīng)過(guò)議定兩次創(chuàng )設,先在心中構思,然后付諸兌現。第一次創(chuàng )設是心智層面的,第二次創(chuàng )設是現履舉動(dòng)方面的……。
3.要事第一—兌現高效進(jìn)修的永久標準面對日趨沉重的課業(yè)負擔,日趨猛烈的競爭壓力,甚么是第一緊張事?我們必須作出選擇!第一緊張的事是那些我們本身覺(jué)得最有代價(jià)做的事變,時(shí)候把它們放在第一名,以避免被感觸,感情或激昂所擺布……。
4.共贏(yíng)腦筋——令媛難買(mǎi)三人行
“讀書(shū)令人腦筋富裕,評論辯論令人好壞分明!薄蔼殞W(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞!
互助進(jìn)修、評論辯論進(jìn)修是我們的一種緊張進(jìn)修,彼此鼓勵、互動(dòng)開(kāi)導是最緊張的……。
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