中學(xué)教師小組合作學(xué)習發(fā)言稿
大家好，今天跟大家談一點(diǎn)我對小組合作學(xué)習的理解，和我在實(shí)際工作中的使用。
我認為，小組合作學(xué)習的課堂，老師就好比"導演"，讓學(xué)生當好"演員"，就是我們的任務(wù)。那么一個(gè)優(yōu)秀的導演，想拍出一件好的作品，我想首先要有好的劇本。在我們的教學(xué)工作中，也是如此，首先要注意整合各種資源，有好的想法和詳細的計劃，之后再進(jìn)行有效的組織，加之時(shí)日，就可以收獲到小組合作學(xué)習的豐盛果實(shí)。
我查閱了《新課程標準》，書(shū)上對小組合作學(xué)習是這樣定義的：所謂小組合作學(xué)習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責任分工的互助性學(xué)習。小組合作學(xué)習的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)（認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見(jiàn)進(jìn)行評價(jià)和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習行為）。
在我們的日常教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)方法。
我的教學(xué)中通常用兩種小組合作學(xué)習的形式。第一種，在課堂上進(jìn)行的小組學(xué)習，
這種小組學(xué)習，6人為一組，強調學(xué)生學(xué)習的'親歷性，就是說(shuō)每個(gè)人都要參與，學(xué)習好的同學(xué)起帶動(dòng)作用，多發(fā)表自己的看法，多討論中等生多提問(wèn)，學(xué)困生多認真聽(tīng)，認真記。這樣就提高了參與性、加強了合作性。其中至少有4名中等或中等以上的學(xué)生，包括至少一名學(xué)習尖子生，最多1-2名學(xué)困生。在視頻中大家也看到了，尖子生起主導作用，她為了把自己要講的題講好，講詳細，就要提前查閱很多資料，不僅加深了她自己對知識的理解與運用，也提高了她的自學(xué)能力。之后在其他同學(xué)提出疑問(wèn)時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，深入理解的過(guò)程，就是大家一起進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)困生，在帶領(lǐng)下，認真記筆記，聽(tīng)別人討論，偶爾也能說(shuō)上一兩句，既提高了學(xué)習興趣，又有了別人的監督，解決了學(xué)困生懶惰，不自覺(jué)記筆記等問(wèn)題。我一般用這種方式，進(jìn)行英語(yǔ)中長(cháng)課文的講解、練習題的處理。
第二種，是課下小組合作。（看照片）。這個(gè)評比表，貼在我班教室的墻壁上，分為 個(gè)小組，一個(gè)大組。獎懲方式比較多，為了引起學(xué)生的重視，我制定了詳細的計劃---。獎懲方式---。課下小組合作不僅體現在學(xué)習課本知識，也包括日常生活，背書(shū)競賽，測試評比等。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)之前，做了大量的工作，周密的計劃，比如在分組上，每一個(gè)小組都是我經(jīng)過(guò)深思熟慮分配的，我會(huì )考慮孩子的學(xué)習成績(jì)相差不多，有的小組是我私下就知道他們彼此不服氣對方，所以我故意把他們分到一組；有的是同學(xué)私下關(guān)系太好，總是商量著(zhù)玩，影響學(xué)習的，我把他們分在一組，一方面是有意的引導他們，希望他們課下玩耍時(shí)多談?wù)搶W(xué)習，把心放在學(xué)習上，另一方面，我就想就算是真的學(xué)習進(jìn)步不大，讓他們互相比較，多少也可以分化那些不知道學(xué)習的孩子，至少他們不抱團，也有利于我的班主任管理。所以這個(gè)分組很關(guān)鍵。我的目的就是激發(fā)學(xué)生的競爭性。
其實(shí)這些計劃和獎懲方式，不一定都能夠做到，但是可以起到讓學(xué)生思想上重視的作用，并且學(xué)生接受或喜歡的獎懲措施，可以激發(fā)他們展示自己的才華的豪情，開(kāi)發(fā)他們的潛能，從而培養學(xué)生的合作意識，提高合作技能，達到了開(kāi)展小組合作的目的。
我的小組合作學(xué)習活動(dòng)，也在進(jìn)一步摸索中，希望能給大家帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。謝謝。
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