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語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗交流發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
尊敬的老師，各位家長(cháng)：
大家好！
我是李**，很榮幸在這里介紹語(yǔ)文的學(xué)習經(jīng)驗。
說(shuō)實(shí)話(huà)語(yǔ)文并不是我的長(cháng)項，此次取得高分其實(shí)是很“僥幸”的，偶然的，當然也是有我努力的原因。
我們知道：語(yǔ)文試卷分四大塊，分別是語(yǔ)言積累和應用，文言文，真，把每個(gè)字看清楚，記牢固。背的時(shí)候理解了內容，理出了層次，多讀幾遍，就能會(huì )背。當然光會(huì )背還不行，還要會(huì )寫(xiě)，因為有些字和現在的寫(xiě)法是不一樣的，再翻著(zhù)書(shū)去做，適當劃上重點(diǎn)。這樣背的越多，就越會(huì )背，一定就能背好。
然后在名著(zhù)上，一定要認真看原著(zhù)，然后練習發(fā)的名著(zhù)卷子，再抓住重點(diǎn)的部分多練習，水滸傳越看越有意思，這些重點(diǎn)人物的重要情節以及其主要性格我們必須了如指掌。
文言文部分兩項，課內和課外，課內的就是純記憶的，上課好好聽(tīng)，下課使勁練就能拿滿(mǎn)分。練好了課內，課外就很簡(jiǎn)單，因為考點(diǎn)都是課內的。當然多看點(diǎn)歷史書(shū)會(huì )更好，之前我看過(guò)一點(diǎn)《古文觀(guān)》《資》《史》，我覺(jué)得還是有點(diǎn)作用的，我感覺(jué)我的課外文言文算是我語(yǔ)文上的強項了。
閱讀部分也是我的弱項。但首先應該做的，就是根據文體記住知識點(diǎn)，尤其是議論文和說(shuō)明文。此次考試中，其實(shí)我因沒(méi)記會(huì )知識點(diǎn)還扣了2分。記敘文還需要更多理解能力，我認為就是先讀懂，再做題。老師說(shuō)過(guò)，讀一遍看不懂很正常，第二遍可以簡(jiǎn)單批注，第三遍再讀就有了眉目了，如果讀透了再做，就一點(diǎn)也不會(huì )影響做題時(shí)間。
作文是我語(yǔ)文這個(gè)弱項中的弱項，但在我考前，一定會(huì )把所有寫(xiě)過(guò)的較好的作文列一張表格，列出自己要準備的幾個(gè)類(lèi)型，比方說(shuō)寫(xiě)自己的事可以用哪篇文章，寫(xiě)父母、老師、朋友用哪篇文章，寫(xiě)我對別人做什么事用哪篇文章，看到作文題目后，我會(huì )先分析這是哪一類(lèi)的作文，然后選擇寫(xiě)的事，而且寫(xiě)作的時(shí)候要照應題目地修改以前的文章，如果命題作文比較難寫(xiě)，考慮話(huà)題作文時(shí)，我會(huì )把所有的事件過(guò)程想一遍，如果有和它靠邊的，就可以考慮寫(xiě)話(huà)題，并且把重點(diǎn)放在這里�？傊�，要做好準備，要一文多用。再舉個(gè)例子，我的一篇寫(xiě)幫媽媽買(mǎi)藥那篇文章，本來(lái)是一篇我對他人做什么的文章，但如果我把重點(diǎn)放在我幫助別人的時(shí)候，遇到困難而戰勝了它的過(guò)程，同樣也是一篇好的自我類(lèi)文章。
綜上所述，
學(xué)習語(yǔ)文在基礎上要字斟句酌，在背誦上狠下功夫；
在名著(zhù)方面，我們要讀原著(zhù)，注意學(xué)習老師給的材料；
在閱讀方面，一是讀懂，二是要掌握答題技巧。
作文方面，平時(shí)多寫(xiě)多改，考前適當梳理.
除了這些還需要做好以下幾個(gè)環(huán)節;
1.保證預習，基本上能看懂。
2.上課跟著(zhù)老師的眼神兒走，堅決不溜號。盡量大膽發(fā)言。
3.作業(yè)。語(yǔ)文的口頭作業(yè)比書(shū)面作業(yè)更重要。老師讓背的讓練的絕對不能打折扣。做閱讀題的思路比答案更重要。要記住答題要點(diǎn)。
4.跟上考試的節奏�？记袄蠋煻紩�(huì )告訴我們的內容、范圍，我們一定要把它練透了，從容應考�？纪炅巳绻绣e就及時(shí)改正保證下次不犯。
5.歡迎家長(cháng)的參與監督，我經(jīng)常和媽媽比賽，多數是以我的勝利而告終。這個(gè)過(guò)程很美好，但更重要的事，我通過(guò)給媽媽講，會(huì )更加深印象，加深對知識點(diǎn)的理解程度。
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