二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文
在日新月異的現代社會(huì )中,我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么,怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢?以下是小編收集整理的二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位老師:
大家好!
今天,我們坐在一起參加這次小學(xué)二年級班主任工作經(jīng)驗交流會(huì ),我感到非常的高興。我作為一名新人,是第一次真正的面對學(xué)生,更是第一次做班主任,并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。甚至,都不知道發(fā)言稿該怎么寫(xiě),就自己上網(wǎng)查找了一下資料。那下面,我就將我的做法說(shuō)給大家聽(tīng)一下。主要要三點(diǎn),分別是:
一、為人師表,做好學(xué)生的榜樣。
班主任這個(gè)職位是和學(xué)生接觸最多的,對于學(xué)生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動(dòng),一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話(huà),是說(shuō)“身教勝于言教”。所以,我覺(jué)得在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的形象很重要。平時(shí),凡是我要求學(xué)生做到的,我首先做到:要求他們飯菜不要浪費,我自己做到不浪費;要求學(xué)生不遲到,我自己就要不遲到;要求學(xué)生不亂扔垃圾,我從不亂丟垃圾,而且發(fā)現地上的紙屑,馬上彎腰撿起來(lái)。
二、有愛(ài)心,關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護班集體。
教師應該要有一顆愛(ài)心——一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。在天氣涼的時(shí)候,我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學(xué)時(shí),會(huì )告訴他們回家路上,要注意安全。還要做的平等對待學(xué)生,不搞特殊化。對待成績(jì)差的同學(xué)還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學(xué)與同學(xué)之間的競爭。我采取的.是獎罰制度:每一豎排的同學(xué)為一個(gè)小組,一共是九個(gè)小組。要求是坐姿、成績(jì)、紀律(包括課堂紀律、課間紀律、集會(huì )紀律)坐姿不好的同學(xué)發(fā)現一次扣一分;紀律不好的同學(xué)發(fā)現一次扣兩分;成績(jì)是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分?荚嚿仙忠陨系募尤,舉手發(fā)言多的加兩分。一周進(jìn)行一次評比:第一名的小組會(huì )全組加5分,還會(huì )有一個(gè)小獎勵。最后一名的小組就會(huì )受到懲罰。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間,班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進(jìn)空間,我還的向各位多多請教。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位老師:
我是20xx年秋季接手的現在小學(xué)二年級班主任工作,雖說(shuō)不是第一次當班主任,但對于小學(xué)低段這還是第一次,時(shí)間真如白駒過(guò)隙,在平淡與忙碌中,一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了,感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。
有人把教師比作園丁,把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者,把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作,讓我深切地體會(huì )到:只有全體學(xué)生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的,總結一下,在平時(shí),我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:
1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種,只要善于撥弄,它就會(huì )熊熊燃燒!蔽业慕逃龑ο笫7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng),那一顰一笑,處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(cháng),這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì )查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他寫(xiě)的字很漂亮,今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會(huì )很好。
我還覺(jué)得,班主任對學(xué)生的愛(ài),應該是種寬容的愛(ài),經(jīng)常想起一句話(huà):假如他們是我的孩子,我會(huì )怎么教育(因為我的孩子也和他們差不多大)。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時(shí),當我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì )像他們一樣?假如那又是我的.孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對孩子的觀(guān)察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了,又獎勵了他幾顆星星,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
還是那句話(huà):愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。
2、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。
所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競爭、相互監督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
3、培養小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài),所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。
孩子們剛入學(xué),對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì )和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué),給與表?yè)P,并貼上星星。這樣一來(lái),孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的伏霜,上學(xué)期很懶,作業(yè)總是拖拖拉拉,而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí),我表?yè)P她進(jìn)步大,并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎勵她,聽(tīng)趙老師講,他這學(xué)期進(jìn)步更大了,學(xué)習有勁了,愛(ài)思考問(wèn)題了,而且每節課都特別認真地聽(tīng)課,經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P,看著(zhù)他一天天的進(jìn)步,我也感到欣慰。
4、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。
一直以來(lái),每天下午家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候,我都會(huì )和至少一個(gè)家長(cháng)聊天,告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
比如我班孩子大多是留守子女,父母外出打工,有爺爺與奶奶帶,極其寵愛(ài),久而久之養成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)溝通時(shí),家長(cháng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人,我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。
這一年多來(lái),通過(guò)孩子們的共同努力,所取得的成績(jì)是可喜的。當然,好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前,我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,告訴他們:作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。比如,在廣播操時(shí),你一個(gè)人做得不到位,看下來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服,影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事,一個(gè)集體,好比一臺機器,17個(gè)同學(xué)就好像機器上的17個(gè)零件,17個(gè)零件都好,機器才能正常運轉,如果有一個(gè)同學(xué)不好,就好像機器壞了一個(gè)零件,使整個(gè)機器受到了影響,不能正常運轉。孩子們聽(tīng)了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂,但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。
一個(gè)集體就像一艘船,載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師,我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì )同我的孩子們繼續努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì )更好。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、老師們:大家好!今天能有這樣一個(gè)機會(huì )和大家一起交流感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習的榜樣,談不上班級管理經(jīng)驗,在這里說(shuō)一說(shuō)我對二年級這一年管理的經(jīng)歷。
開(kāi)學(xué)初聽(tīng)到要做二年級班主任時(shí),我有點(diǎn)擔心,因為工作以來(lái)沒(méi)有帶過(guò)低年級班主任有點(diǎn)經(jīng)驗不足,而且這個(gè)班一年級時(shí)我教他們實(shí)踐課一個(gè)學(xué)期,知道他們都很調皮,行為習慣不太好,我好怕管不住他們。但不服輸的性格告訴我,加油,我可以帶好他們。當時(shí)就是懷著(zhù)這種不服輸的想法成了二年級班主任。后來(lái)才知道,并不是只憑著(zhù)一股勁頭就可以了的,還要講究方法。因為班主任工作瑣碎、繁雜,要關(guān)心學(xué)生每天的學(xué)習,要費心班級的紀律,要操心班級的衛生。如果沒(méi)有方法,就會(huì )每天都是筋疲力盡,心里嘮叨不斷,學(xué)生也難管的狀態(tài)。于是我就向其他班主任請教,一學(xué)期下來(lái),我深深體會(huì )到,要管好班,就應從抓好每一件事,管理好每一天開(kāi)始。具體從以下六個(gè)方面著(zhù)手:
一、養成良好的習慣
好習慣,早養成。良好的習慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。我開(kāi)始下意識地抓好開(kāi)端,嚴格訓練。利用上課前3分鐘、班會(huì )甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)說(shuō)學(xué)校的規章制度。提醒學(xué)生做好課前準備,下課后準備好下節課所用的東西,放好凳子;培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;走路、吃飯不說(shuō)話(huà);排隊要快,要安靜等習慣。剛開(kāi)始一段時(shí)間,幾乎每節下課都來(lái)教室轉一圈,時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的行為,時(shí)時(shí)提醒,對各方面的習慣進(jìn)行強化訓練,常檢查,常落實(shí),利用每天上課前3分鐘進(jìn)行總結學(xué)生各方面的表現,表?yè)P做得好的學(xué)生,讓他在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,批評做得不好的同學(xué)并提出改正的建議。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,表現好的孩子給予小紅花、加分,加分加到一定程度又有小禮物等獎勵,使學(xué)生逐漸養成上好課、走好路、吃好飯、講文明、懂禮貌的好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的事情,必須付出長(cháng)期的努力,老師首先要說(shuō)話(huà)算話(huà),對學(xué)生提出的要求一定要嚴格實(shí)施,決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。為了培養學(xué)生不亂扔廢紙,主動(dòng)撿紙的習慣。首先,發(fā)現班級中亂丟廢紙的現象及時(shí)處理,讓孩子意識到老師對待這類(lèi)事情的態(tài)度。有一次,我在班級中巡視時(shí),發(fā)現一個(gè)同學(xué)跟前有紙,我說(shuō)“撿起來(lái)”,孩子們推三阻四都說(shuō)不是自己丟的。我很生氣,自己撿了起來(lái),發(fā)現有兩個(gè)字,我知道是誰(shuí)扔的了。但我想讓他自己承認錯誤,于是我說(shuō):“我喜歡誠實(shí)的孩子,是誰(shuí)的主動(dòng)承認錯誤沒(méi)關(guān)系的!边是沒(méi)人承認。我又說(shuō):“希望有勇氣自己找我承認錯誤,我會(huì )原諒你的'!睅坠澱n下來(lái),那孩子還是沒(méi)有承認是他扔的。到了放學(xué)時(shí)間我布置作業(yè),我走到那孩子跟前,拿起他的作業(yè)本,核對了字,這個(gè)孩子才不得不承認錯誤。就這件事我在班里給學(xué)生明確了對待事情的態(tài)度,從此后,教室內扔廢紙的同學(xué)就很少見(jiàn)了。其次,我從自身做起影響學(xué)生。巡視教室地面時(shí),看到廢紙彎腰撿起,這一個(gè)不起眼的動(dòng)作對學(xué)生的影響是很大的,教室里很少見(jiàn)到廢紙,地面上一片廢紙不管是誰(shuí)的總是有人彎腰撿起。其實(shí)習慣在于堅持,堅持才會(huì )有習慣。學(xué)生一旦養成了良好的習慣,班主任的班級管理就會(huì )取得事半功倍的效果!
二、班干部隊伍的組建與培養
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)以點(diǎn)帶面的作用。雖然是二年級,也要慎重選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部必須精心培養:其一,要大力表?yè)P他們優(yōu)點(diǎn),幫助班干部樹(shù)立威信;其二,鼓勵班干部大膽工作,指點(diǎn)他們如何管理學(xué)生,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三,明確其權利與義務(wù),講明管理的方法與尺度,說(shuō)清楚哪些可以做哪些不可以做,明確要求在管理的過(guò)程中,不能打罵侮辱同學(xué)。例如我們班剛開(kāi)始一說(shuō)排隊,很多同學(xué)就一窩蜂的涌出來(lái),嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停,后來(lái)我就先跟幾個(gè)班干部溝通好,讓他們在每次排隊時(shí)迅速站到自己的位置上安安靜靜的?吹剿麄兊谋憩F,我每次都大力表?yè)P他們,其他同學(xué)看見(jiàn)了,便紛紛效仿,現在我們班排隊基本上都不用我再說(shuō)紀律同學(xué)們都能很快排好隊。吃飯時(shí),有幾個(gè)同學(xué)總是在說(shuō)話(huà),我就微調了一下位置,讓一兩個(gè)班干部插在其中,每次那幾個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)一開(kāi)口說(shuō)話(huà),班干部就做一個(gè)禁聲的動(dòng)作,然后我的眼睛又瞪過(guò)去配合班干部,并說(shuō)不要當出頭鳥(niǎo)哦。學(xué)期末發(fā)現,學(xué)生排隊、吃飯的紀律好很多。雖然還是有時(shí)有一兩個(gè)同學(xué)沒(méi)堅住,但我出聲后就會(huì )馬上安靜下來(lái)。
三、注重學(xué)生的激勵教育
在課堂上一個(gè)微笑,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),會(huì )使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。我常常結合課本上的知識鼓勵孩子,對孩子們說(shuō),每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn),所謂尺有所長(cháng),寸有所短。要多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習,不能只看到同學(xué)的缺點(diǎn)而不理會(huì )別人。而我也是這樣做的,看到孩子們的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵和表?yè)P,讓每個(gè)孩子都相信他是與眾不同的,都有閃光點(diǎn)的。平時(shí)讓每個(gè)孩子都有事做,充當班里的每個(gè)角色。有時(shí)讓他們到辦公室拿支筆,送個(gè)作業(yè)本,他們都會(huì )感到很榮幸。例如我們班的毛相寅,他很好動(dòng),很愛(ài)說(shuō)話(huà),一說(shuō)起來(lái)都停不了,但他很愛(ài)在人前表演,喜歡聽(tīng)表?yè)P的話(huà),所以我就讓他當文體委員,體育課他帶隊管理好同學(xué),雖然有時(shí)他自己都在說(shuō)話(huà),但比一開(kāi)學(xué)和我對著(zhù)干有了很大的改變。而且我還經(jīng)常讓他幫我發(fā)本子,只要他哪方面做得好我立即表?yè)P他,現在對著(zhù)他總算沒(méi)有那么頭疼了。
四、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì )提醒他系好或幫他們系好,有學(xué)生衣服不夠整齊,我會(huì )輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動(dòng)作不到位,我會(huì )走過(guò)去提醒他們做好,學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護,讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常,因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。哪些學(xué)習退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格,做到嚴中有愛(ài),嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準談話(huà)時(shí)機,作好學(xué)生的思想工作。
五、樹(shù)立良好的教師形象
老師是學(xué)生的榜樣,各個(gè)方面都潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。因此,我盡力做到:上好每一節課,不讓學(xué)生感到課堂的空洞乏味,練習形式有新意。力爭讓學(xué)生佩服,欣賞與信賴(lài)。在活動(dòng)和值日掃地中,盡可能參與其中,而不是站在旁邊當一個(gè)管理者,加深學(xué)生對老師的理解與信任,減少了距離感。
總而言之,班主任工作是一項長(cháng)期復雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的體會(huì ),我相信在座的老師有做得比我更好的地方,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做得更好。由于我的經(jīng)驗不足,加上寫(xiě)作水平不高,如果有說(shuō)得不好或缺乏條理的地方,還請大家批評指正。謝謝!
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