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讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿

時(shí)間:2023-06-04 03:20:48 毅霖 發(fā)言稿 我要投稿

讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿800字(通用9篇)

  在現在的社會(huì )生活中,很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎?以下是小編收集整理的讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿800字,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿800字(通用9篇)

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇1

  大家好!

  今天我的發(fā)言的主題是“論物盡其用”,每個(gè)物體都是有價(jià)值的,但價(jià)值的大小不在于物體本身,而取決于用它的人,今天不談“物盡其用”的大道理,只談如何物盡其用。那就從如何用好這一棵樹(shù)開(kāi)始談起吧。

  有人說(shuō)樹(shù)是個(gè)好東西,我可以砍了變現,留著(zhù)等升值,我還可以拿它來(lái)造房子造家具,一棵樹(shù)的多個(gè)部位我都用上了,這就是物盡其用。

  但恕我直言,這樣的`用法是“膚淺”的,因為你只用了它的外在而沒(méi)去用它的內在,看見(jiàn)樹(shù)就是木頭家具,看到石頭就是墻屋,這不是物盡其用。

  外在用了“膚淺”,那我用內在不就“高深”了嗎?有人又會(huì )說(shuō),我看到樹(shù),看到的是它美麗的配色,看的是它優(yōu)美的曲線(xiàn),看的是人與自然和諧共生,看的是威武堅挺,是“欲與天公試比高”。

  但我不太認同,的確我很喜歡物品的文學(xué)價(jià)值,它的詩(shī)意,可是如此“高深”過(guò)了頭,只見(jiàn)內在卻不去管其用處。如果世界上大多是這種人,那我恐怕會(huì )餓死在路邊上。我較為認同的是學(xué)者們的做法。

  這是一棵樹(shù),學(xué)者可以分析它的組成結構,從而得到知識規律,這是樹(shù)上的蘋(píng)果,它落了下來(lái),變成了一個(gè)定律,進(jìn)而推導出來(lái)了無(wú)數的公式。這是外在上的物盡其用。

  古人說(shuō)飛流直下三千尺,我問(wèn)為何不是上九重天?古人說(shuō)一行白鷺上青天,我問(wèn)為何是一行白鷺卻不是兩行白鷺?為何這天是青天卻不是黃天?為什么它能上天?

  看,這就是對內在的物盡其用。

  學(xué)者既能用其內在,又能用其外在,可這就是物盡其用了么?不對,用其外不如木商,用其內不如畫(huà)家,簡(jiǎn)而言之,用得不夠。

  這是個(gè)多元的世界,這個(gè)世界上總有木商,總有畫(huà)家,總有學(xué)者。當我是個(gè)木商,我會(huì )請畫(huà)家為我設計木工品的花紋;當我是個(gè)畫(huà)家,我會(huì )請學(xué)者把這樹(shù)放到家里來(lái)好好觀(guān)賞;當我是個(gè)學(xué)者,我會(huì )請木商把我設計的發(fā)明雕刻出來(lái)。

  什么叫物盡其用?這才叫物盡其用,物品在一類(lèi)人手中是無(wú)法盡其用的。

  當然這只是顆樹(shù),既然樹(shù)能如此盡其用,世界萬(wàn)物也可以如此物盡其用。

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇2

  大家下午好!立秋剛一周,今天有幸在這里我們迎來(lái)了xx和華鎣來(lái)的朋友,我們感到非常高興。正如歌里唱的“十年修得同船渡,百年修得共讀書(shū)”,今天我們在這里讀書(shū)至少有前世百年修行作墊,這樣高級的緣分來(lái)之不易,我們倍感珍惜。感謝你們,感謝互聯(lián)網(wǎng)將你們送到我的身邊,感謝這個(gè)偉大的時(shí)代,讓讀書(shū)變得時(shí)尚而稀缺,因為稀缺而珍貴。注定讓這個(gè)我們以書(shū)為媒的聚會(huì )大放光彩,我們做的正是川渝文化合作的'盛會(huì )!

  到今天為止,我們的讀書(shū)會(huì )進(jìn)行到第五期,我要說(shuō)的只有感謝,我要做的就是“俯首甘為孺子!,沉默務(wù)實(shí)團結向前,制定好今后發(fā)展規劃,做好精心細致的聯(lián)絡(luò )安排,讓鄰水讀書(shū)會(huì )牌子不倒,人員不散活動(dòng)不斷。4月23日晚在影像咖啡,我們試做了第一期讀書(shū)會(huì ),全是網(wǎng)友召集起來(lái)的,到今天總共參加者逾百人,拍攝視頻4期,發(fā)博客50余篇上萬(wàn)字,公眾信息號24期,圖文視頻總點(diǎn)擊超過(guò)300多萬(wàn)。網(wǎng)民們驚訝地看到,在川東不發(fā)達縣居然有群人在堅持讀書(shū),只比全國讀書(shū)會(huì )興起晚了兩年,這比事件還有現象性。我們堅持“學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)和包容”的讀書(shū)理念,我們做原創(chuàng )不做搬運工,聚集起了一支老中青少四代同堂的隊伍。除了組織好讀書(shū)活動(dòng)外,我們還肩負著(zhù)鄰水對外交流的重任。今后,我們將前往成渝交流學(xué)習,并邀請兩地讀書(shū)會(huì )和專(zhuān)家團來(lái)鄰參觀(guān)考察,促進(jìn)鄰水文化向先進(jìn)地區學(xué)習并借船出海。我們還將創(chuàng )辦一份兼有讀書(shū)寫(xiě)作的網(wǎng)刊,承載我們的讀書(shū)會(huì )和寫(xiě)作者。面對未來(lái)我們信心滿(mǎn)滿(mǎn),時(shí)不我待。

  同時(shí)讓讀書(shū)回歸純粹的書(shū)上面,更簡(jiǎn)約簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單,淡化形式注重實(shí)質(zhì)。目前我們讀書(shū)會(huì )我們想繼續網(wǎng)友聚會(huì )的路子,更靈活更草根性。我們也面臨無(wú)固定場(chǎng)地、專(zhuān)業(yè)人員和資金缺乏等問(wèn)題,如何創(chuàng )立一種持續發(fā)展模式值得深思。我們深信讀書(shū)無(wú)須太多成本和裝飾,是“最低的高貴”。站在書(shū)店可以讀書(shū),坐在街邊可以讀書(shū),只要愛(ài)讀書(shū)哪里都是書(shū)房。阿根廷文學(xué)大師博爾赫斯說(shuō)“天堂就該是圖書(shū)館的樣子”。相信只要我們讀書(shū)會(huì )在,走到哪里都會(huì )有朋友和圖書(shū)館。

  謝謝大家!

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇3

  每個(gè)人都喜歡一本書(shū),有的喜歡科普類(lèi),有的喜歡童話(huà),我喜歡的是一本關(guān)于海洋動(dòng)物的書(shū),因為我從小就喜歡海洋動(dòng)物,所以我一看到關(guān)于海洋動(dòng)物的.書(shū)我就讓媽媽給我買(mǎi)。

  記得以前我在一個(gè)大商場(chǎng)里看見(jiàn)了一本我喜愛(ài)的書(shū),是關(guān)于動(dòng)物的于是我就讓媽媽給我買(mǎi),可媽媽說(shuō)看閑書(shū)會(huì )影響學(xué)習所以不給我買(mǎi),我就說(shuō)看課外書(shū)怎樣了,看課外書(shū)對我寫(xiě)作和積累好詞好句會(huì )讓我聰明的,可是不管我怎樣說(shuō)我媽媽就是不給我買(mǎi),我媽媽拉著(zhù)我把我拉走了,在一節科學(xué)課上教師提了許多海洋動(dòng)物的問(wèn)題,我們班的郭鵬宇都能回答出來(lái)因為他看得書(shū)比我多,所以他每題都能回答出來(lái),于是我問(wèn)他接了一本,有時(shí)候我能把這本書(shū)讀好幾遍無(wú)論看幾遍都不覺(jué)得煩。

  我也想要一本屬于自我的書(shū)可是我媽媽就不給我買(mǎi),我就說(shuō)一位作家說(shuō)過(guò)一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,我一說(shuō)媽媽就說(shuō)給我買(mǎi)一本我說(shuō)把看書(shū)對自我很有用,第二天我媽媽就給我買(mǎi)了一本,于是我每一天的在看幾乎忘吃忘睡,每一天都在看又一次我從早上七點(diǎn)看到中午一點(diǎn)早飯和午飯都沒(méi)吃,我看完以后才明白還沒(méi)吃飯媽媽說(shuō)有那么好看么,我說(shuō)有,于是媽媽笑了。

  有一次我去青島玩,等走到海洋館的時(shí)候我看到了許多海洋生物,我變得很興奮,我對媽媽講它們的由來(lái)和習性爸爸說(shuō)不錯講的很好,看來(lái)你會(huì )看書(shū)了能活學(xué)活用,媽媽說(shuō)是不錯,你都快成小導游了。所以讀書(shū)是有好處的我們要多讀書(shū),讀好書(shū)這樣有許多好處一齊讀書(shū)吧,讓我們變得更聰明,更靈活,還有一次是我去郭鵬宇家玩我們兩個(gè)說(shuō)來(lái)一個(gè)海洋動(dòng)物只是大比拼我們來(lái)比比誰(shuí)懂得多,于是我們就開(kāi)始了,我們兩個(gè)的實(shí)力都不相上下,最終我們看到了一道題難住了我們倆,到最終我們也沒(méi)回答出來(lái),我們倆說(shuō)我們要在看些書(shū)長(cháng)大變成一位科學(xué)家,于是我們又開(kāi)始了讀書(shū),同學(xué)們書(shū)里的東西有時(shí)能讓你受益無(wú)窮,還能夠讓你實(shí)現你的愿望,可是要在課下看,要不,會(huì )讓我們學(xué)不到知識,還有可能被教師批評,所以要選擇正確的時(shí)間讀書(shū)。

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇4

  從小到大,我有過(guò)許多許多的朋友,但其中,最有魅力,最趣味,最永久的朋友,就非書(shū)莫屬了。

  小時(shí)候,每一天晚上,在我的床邊,總能聽(tīng)到清晰的,有感情的讀書(shū)聲。有時(shí),那是保姆姐姐;有時(shí),那是媽媽?zhuān)挥袝r(shí),那是爸爸;有時(shí),那是他們這是讀給誰(shuí)聽(tīng)呢?目標,當然是我!那時(shí)候,我怕黑,可自從他們讀書(shū)給我聽(tīng)后,我漸漸地,就不怕黑了。這是因為,書(shū)中那些栩栩如生的人物和精彩的資料陪我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)漫長(cháng)的'、漆黑的夜晚。這時(shí)候,書(shū)已經(jīng)成為了我的度夜朋友。

  慢慢的,我長(cháng)大了。這時(shí)的我,已經(jīng)能夠看懂一些注音的小漫畫(huà)書(shū)了。我被書(shū)中的小人物吸引住了。我看了《大灰狼和七只小兔》,被故事中小兔子們的智慧所吸引。我也想當一回小兔子。我把爸爸媽媽叫來(lái),想讓爸爸扮演大灰狼的主角,讓媽媽扮演兔媽媽的主角,我呢,就扮演那七只小兔子。我把我的想法講給了他們聽(tīng),可他們卻說(shuō):媽媽要做飯了!爸爸要寫(xiě)文章了!說(shuō)完后,就都走開(kāi)了。我失望極了!我發(fā)誓,一個(gè)星期之內決不再搭理他們。果然,我真的沒(méi)搭理他們,有好幾次想說(shuō),我都忍住了。長(cháng)大以后,我才明白當時(shí)的做法是多么的沖動(dòng)和幼稚。

  上了小學(xué)后,我認識的字數漸漸多了起來(lái)。我很高興!因為,我再也不用家長(cháng)們以讀書(shū)的方式將書(shū)中的資料傳送給我了我已經(jīng)能夠自我看書(shū)了!我的閱讀量不斷上升。我發(fā)現了!我發(fā)現了!原先,讀書(shū)是一件多么趣味,多么愉快的事呀!

  差不多二年級的時(shí)候,媽媽帶我到郵局去訂雜志,訂的全都是一個(gè)月來(lái)一次的月刊。讀著(zhù)讀著(zhù),我總覺(jué)得期期都看不夠,這些雜志可真會(huì )吊人家的胃口。于是,我便幻想著(zhù),要是一天來(lái)一次,那該多好呀!打那以后,我便天天都開(kāi)一次信箱,盼望著(zhù)雜志能快點(diǎn)到。漸漸,我養成了天天開(kāi)信箱的習慣,直到此刻,都還一向堅持著(zhù)。

  此刻,我讀五年級了。作業(yè)、功課漸漸多了起來(lái),可看書(shū)的時(shí)間依舊是那么多。這是因為,我把玩兒的,吃飯的時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地節省了下來(lái)。我越看越帶勁兒,成天感嘆:!真好看!

  !書(shū)真是我最最最要好的朋友!我要與書(shū)同生活,同成長(cháng)!

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇5

  早上好!今天我國旗下講話(huà)的題目是《漫談讀書(shū)》。

  書(shū),是知識的結晶,也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū),讀好書(shū),是個(gè)人成才的需要,也是人類(lèi)文明傳承和發(fā)展的需要。一個(gè)沒(méi)有文化的民族,是愚昧的民族;一個(gè)沒(méi)有科學(xué)的`國家,是落后的國家;一個(gè)沒(méi)有知識的人,只能是一個(gè)愚笨的人。莊子說(shuō);“吾生而有涯,而知也無(wú)涯”,同學(xué)們,書(shū)應該成為我們求知的良師益友,應該成為我們步入知識殿堂的階梯。

  翻開(kāi)書(shū)頁(yè),我們可以和作者攜手同行,親切交談,置身于歷代偉人巨匠之間,聆聽(tīng)他們的告誡,如聞其聲,如觀(guān)其行,如見(jiàn)其人,讓我們懂得什么是真善美,什么是假惡丑;什么是友誼、事業(yè)、青春、什么是理想信念人生。

  古人說(shuō)“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”。這些格言警句告訴我們多讀書(shū),讀好書(shū)的好處顯而易見(jiàn)。

  有的同學(xué)會(huì )說(shuō):“老師,我的功課太忙,時(shí)間緊,沒(méi)有時(shí)間堅持課外閱讀!被蛘哒f(shuō)“再等等,有空閑再好好讀幾本書(shū)!蔽蚁虢璐髮W(xué)問(wèn)家林語(yǔ)堂先生的一首諷喻詩(shī)送給這些同學(xué):“春天不是讀書(shū)天,夏日炎炎好睡眠。夏去秋來(lái)冬天到,收拾書(shū)包好過(guò)年!蔽乙嬲]這些同學(xué),明日復明日,明日何其多,少讀書(shū)或不讀書(shū),到頭來(lái),只能是蹉跎青春,腹中空空。

  讀書(shū)應該養成良好的習慣。我還想借葉圣陶老先生的話(huà),和同學(xué)們簡(jiǎn)要的談?wù)務(wù)n外讀書(shū)應注意養成的四個(gè)好習慣、葉老曾經(jīng)告誡青少年朋友:“讀一本書(shū),先看序文或作者、編者的前言、內容簡(jiǎn)介,知道書(shū)的梗概,是好習慣;把書(shū)估計一下,預定分成多少天看完,而且堅持時(shí)間看完,是好習慣;又不了解的地方,不怕查工具書(shū),不怕請教老師或同學(xué),是好習慣;自己覺(jué)得有所得,隨手寫(xiě)讀書(shū)筆記,也就是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”也是好習慣!

  最后,送幾句話(huà)給同學(xué)們:

  書(shū),是生活的大學(xué);

  書(shū),是知識的寶庫;

  書(shū),是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯。

  讓我在老師的指導下,走進(jìn)圖書(shū)館,走進(jìn)閱覽室,養成良好的讀書(shū)習慣,多讀書(shū),讀好書(shū),讓精神世界更美好!

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇6

敬愛(ài)的教師,親愛(ài)的同學(xué):

  大家好!

  書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō):“一本教育雜志,也應當是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《初中數學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強,資料實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

  如今,做為一名初中數學(xué)教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,《初中數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是初中數學(xué)教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《初中數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。

  所以,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《初中數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《初中數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí),都是《初中數學(xué)教師》為我導航,讓我有所創(chuàng )想,尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。

  閑暇時(shí)翻看一下里面的資料,總是對自我教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也!睂τ谖覀兘處煻,要學(xué)的東西太多,而我明白的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應當有一桶水。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅僅要有一桶水,并且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。

  所以,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的教師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的.路徑。教師今日的學(xué)習主要不是記憶很多的知識,而是掌握學(xué)習的方法——明白為何學(xué)習從哪里學(xué)習怎樣學(xué)習如果一個(gè)教師沒(méi)有掌握學(xué)習方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員供給了充裕的學(xué)習資源。

  比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,作為一名人民教師,應當認準自我的人生坐標,找準自我的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉,一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地明白,僅有樂(lè )學(xué)的教師,才能成為樂(lè )教的教師;僅有教者樂(lè )學(xué),才能變成為教者樂(lè )教。

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇7

親愛(ài)的各位老師:

  又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。站在xxxx年的春天,盼盼小學(xué)語(yǔ)文組xxxx年工作已經(jīng)正式啟航。過(guò)去的一年,感謝大家的辛勤付出,我們在課例研修、課堂觀(guān)察等方面做出許多有益的嘗試,積累了不少經(jīng)驗,教研成果獲得了省、市、縣教育系統的充分肯定。新的一年,我們將往哪里走?

  我想,不管風(fēng)往哪邊吹,我們教研態(tài)度仍然是樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí),本期關(guān)鍵詞是:讀書(shū)、研修、成長(cháng)。而讀書(shū),既是老師也是全校學(xué)生的第一件大事。下面我說(shuō)說(shuō)本期語(yǔ)文組的一些工作設想,也希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

  先說(shuō)關(guān)于學(xué)生的。本校學(xué)生亟待提高的學(xué)生語(yǔ)文素養是:漢字書(shū)寫(xiě)能力、人文積累、文學(xué)想象能力等。3月和6月對本校學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)評測進(jìn)階調查,我和各語(yǔ)文組長(cháng)會(huì )分年級、分班統計出優(yōu)秀率,了解全校學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)情況,推廣優(yōu)秀經(jīng)驗,為下期制定提高全校書(shū)寫(xiě)能力方案提供第一手最真實(shí)的資料。

  再看文學(xué)社活動(dòng)的本期安排;顒(dòng)面向全校,并著(zhù)重發(fā)現和培養閱讀寫(xiě)作尖子生。每周三午自習通過(guò)廣播站開(kāi)展經(jīng)典誦讀、講故事、作文微課堂活動(dòng)。本期全校學(xué)生誦讀蒙學(xué)三、百、千及部分經(jīng)典詩(shī)詞。每班要有自己統一的誦讀教材,如《日月所誦》《兒童經(jīng)典詩(shī)選》《小學(xué)生必背古詩(shī)》《我愛(ài)吟誦》或自編教材等。據我所知,1-4年級很多班一直堅持誦讀《日有所誦》,5-6年級有粟惠、張瓊、還有我的班級在誦讀《初中必背古詩(shī)詞61首》。我想這是老師給孩子們最好的童年禮物。每月最后一個(gè)星期的早讀或午自習會(huì )檢查全校誦讀和班級誦讀情況。全校統一學(xué)習的內容,1-3年級能讀,4-6年級能背。優(yōu)秀班級發(fā)“盼盼小學(xué)誦讀之星”圖標張貼在教室門(mén)外。本期獲得五顆誦讀星的班級,發(fā)放獎狀,并作為班級加分及教師評選閱讀推廣之星的條件之一。

  再說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體?鬃釉f(shuō):“獨學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞”“三人行必有我師”。我很幸運,置身盼盼語(yǔ)文組這樣一個(gè)優(yōu)秀的團體中,能和大家互相學(xué)習,共同成長(cháng)。上個(gè)學(xué)期一系列的研修活動(dòng),已充分展示出盼盼語(yǔ)文組優(yōu)秀的個(gè)人素養和團隊意識,各年級語(yǔ)文組在組長(cháng)葉玲、馮曉、胡煉、王瓊、童曉嬌、陳英的帶領(lǐng)下進(jìn)行課例研修和課堂觀(guān)察,銳意進(jìn)取,成果豐碩,郭丹、黃柳、向暉上出了優(yōu)秀的`公開(kāi)課,王瓊、毛丹、黃圣、伍歡、曹雙鈺、胡純、董獻、葉玲、吳蓉為文學(xué)社的孩子授出了精彩的、魅力四射的活動(dòng)課。同時(shí),也升起了兩顆主持人之星馮曉和萬(wàn)容妃。

  我還了解到,教科室粟主任,從不上一堂無(wú)準備的語(yǔ)文課,如果沒(méi)有讀透教材,備好課,就不上新課,寧可讀書(shū)或復習。因為,我們給學(xué)生的每一堂課,都是一次性成像,無(wú)法逆轉。童曉嬌老師經(jīng)常晚上研究?jì)?yōu)秀的教學(xué)案例或上網(wǎng)搜索觀(guān)看教學(xué)視頻,她說(shuō),以前總教中低年級,現在進(jìn)入高年級后,感覺(jué)不曉得怎么上課,只好自己放肆學(xué)。所以,她無(wú)論是公開(kāi)課和常規課都上得非常優(yōu)秀。她接的綜合班學(xué)生素養也在不斷提升。石穎老師,每周都堅持寫(xiě)下班級工作記錄或教學(xué)反思,張瓊、曹雙鈺等老師每學(xué)期都會(huì )記下幾大本非常工整、詳細的學(xué)習筆記和讀書(shū)筆記,陳瑤、石穎等老師每次上公開(kāi)課后,都會(huì )留下手寫(xiě)的一次又一次磨課記錄,常振芳、聶瓊、馮曉、張瓊等老師對于指導學(xué)生讀寫(xiě),都有自己的小妙招,還有我們組的大姐姐李金蓮、胡淑云、田翠平、陳雙山、黃云映、易偉六、李忠喜、胡建清等老師幾十年如一日,兢兢業(yè)業(yè)工作在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn),每次教研活動(dòng)都能堅持參加。

  回想這些,我都無(wú)比感動(dòng)。

  這學(xué)期,將有更多的老師加入到童心文學(xué)社的活動(dòng)指導中來(lái),和孩子們一起誦讀,講故事、寫(xiě)作文。因為我校常有一些計劃外的教研活動(dòng)或檢查,所以我們語(yǔ)文組的計劃表只能作一個(gè)大致的安排,3月、4月主要是教師讀書(shū)會(huì ),5月、6月主要是課例研修和課題研究。本學(xué)期我們將申報全國課題“新體系作文教學(xué)”的子課題,屆時(shí)我們將有更多的機會(huì )了解全國先進(jìn)經(jīng)驗,并走出去學(xué)習。本學(xué)期我們也將評出盼盼學(xué)校語(yǔ)文教研之星和閱讀推廣之星,讓社會(huì )各界,讓全校家長(cháng)認識我校優(yōu)秀的語(yǔ)文人,同時(shí),也感受、了解我校的教學(xué)理念和文化氛圍。相關(guān)評比細則即將制定,老師們每一次的研討發(fā)言、讀書(shū)筆記、教學(xué)反思、論文、匯報、課題研究、班級閱讀等都會(huì )計分,以公平、公正、公開(kāi)的原則來(lái)進(jìn)行評比。

  今天,是我們三月讀書(shū)會(huì )的第一次相聚。我也知道,我們今天聚在一起學(xué)習,需要克服很多的困難,放下不少手頭的工作。曾有專(zhuān)家說(shuō):“現在最應該讀書(shū)的那一群人,就最不讀書(shū)!边@句話(huà),盡管言重,但也道出了現在一些無(wú)奈的事實(shí),F在的學(xué)生,除了寫(xiě)作業(yè),基本不讀書(shū),現在的老師,除了完成教學(xué),基本不讀書(shū)。但我想,如果我們自己都不讀書(shū)不寫(xiě)作不研究,怎樣培養孩子的讀書(shū)寫(xiě)作興趣、習慣和能力?

  一個(gè)喜歡讀書(shū)的老師,他上的課再差,也差不到哪里;一個(gè)不讀書(shū)的老師,他的課,再好,也好不到哪里去。

  所以,我們要讀書(shū)。為了學(xué)生、為了自己的孩子,也為了我們自身的成長(cháng)。

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇8

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué):

  大家下午好!

  有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),讀后感受頗深,這是一本提升教師本事,超越自我的書(shū),是一本受益匪淺,蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),讀完此書(shū),結合本人的教學(xué)實(shí)際,談以下幾點(diǎn)感想:

  教師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

  我此刻所帶的班級基礎較差,記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很沮喪,當我走進(jìn)教室才發(fā)現其實(shí)并不是別人想象的那樣,于是我便覺(jué)得很有期望,對他們要求十分的.嚴格?墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現僅有嚴格還是不行的,還需要愛(ài)心,要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。

  從此,我不再因為某一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他,取而代之的是,走到他旁邊,問(wèn)他為什么要講話(huà),此刻講話(huà)合不適宜,他也很坦誠地說(shuō),他想學(xué)習,可是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō),就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà),我們達成了共識。此后他一講話(huà),我就盯著(zhù)他,他就不講了。

  教師要很細心,很有耐心地對待每一個(gè)學(xué)生

  我此刻的班級基礎普遍不好,于是我每次先講解基本概念,基本定義,再設計有坡度題目,先運用基礎知識再稍微提高本事,最終出一個(gè)中檔題目做思考題,題目做完后,讓學(xué)生自我演排。我也趁機表?yè)P他們,鼓勵他們,同時(shí)也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的一些問(wèn)題,如果還有不懂的,我再給他們講解,一遍不懂,二遍、三遍。下次上課時(shí),我針對上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目,讓他們當場(chǎng)練習,既鞏固了知識點(diǎn),又提升了他們的解題速度。

  抓住學(xué)生的心理需求,為上課謀福利

  經(jīng)過(guò)下課和學(xué)生聊天,對班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解,我發(fā)現其實(shí)他們也有可愛(ài)之處,有同學(xué)寫(xiě)得漂亮,可是不喜歡學(xué)習,我就讓他到黑板上抄題目,并且表?yè)P他的寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差,一不細心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學(xué)習,追求更高分數的心理,不斷提醒他,督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習上。還有部分同學(xué)追求提高,由于基礎差,學(xué)習相對來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們,提醒他們要堅持,有時(shí)給他們布置任務(wù),并且還要檢查。一旦有提高,就表?yè)P他們,并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標。

  當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候,你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就,而事實(shí)上,我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。

  讀書(shū)會(huì )發(fā)言稿 篇9

  對于我們這個(gè)年齡的人,在上學(xué)時(shí)是一片國學(xué)的荒漠,能夠了解到國學(xué)的只有歷史課上諸子百家、唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)的介紹,還有語(yǔ)文課中的只言片語(yǔ),在書(shū)店里見(jiàn)不到任何典籍,就是《三字經(jīng)》也是工作以后才完整的讀過(guò),我想說(shuō)的是我的第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)由于眾所周知的原因,我們的國學(xué)在哪個(gè)年代已經(jīng)走向了一個(gè)極端。

  對于我們討論的國學(xué)熱,我首先想說(shuō)的是熱字,就字面來(lái)理解本來(lái)無(wú)可非議,但這個(gè)字很容易讓我和一個(gè)詞聯(lián)系起來(lái),運動(dòng),我覺(jué)得運動(dòng)是一個(gè)政治剛性的產(chǎn)物,那么熱應該是政治柔性的產(chǎn)物,我想說(shuō)的說(shuō)國學(xué)熱實(shí)際上應該由政府導向方面結果,我們把國學(xué)從極寒帶到了極熱,這個(gè)過(guò)程讓人匪夷所思。

  當然我還想說(shuō)明一下我對政治和文化的認識,我想用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明,文化是一個(gè)美麗至極的女子,政治就是一個(gè)有權勢的男人,當然男人多數都會(huì )對美女垂青,當兩情相悅時(shí),就有了唐詩(shī)的空前繁榮,兩個(gè)人有些別扭時(shí)也有例外,像魏晉人物,讓后人極為推崇,要是這男人對美女不感興趣,那就是民族的悲哀。

  國學(xué)熱在我理解就是現代對傳統文化的一種傳播熱,熱的原因我認為有這樣一個(gè)原因,清末以來(lái),我們開(kāi)始認識西方文明,我們也開(kāi)始重新審視我們的傳統文化,到五四時(shí)我們把傳統文化徹底打倒,后來(lái)的歷史不需要我一一述說(shuō),可到了改革開(kāi)放時(shí),我們的經(jīng)濟發(fā)展了,出現了道德缺失、信仰危機,我認為正是這樣一種背景下,我們重拾傳統文化,以期望解決面臨的問(wèn)題。

  傳統文化是我們民族的精髓,是幾千年的文化積淀,是民族生命根源之所在。我們民族的精神是在幾千年的文明史中滋養、壯大起來(lái)的,因而我們民族的民族精神形態(tài)及其內涵是不能離開(kāi)傳統文化的,傳統文化是中華民族精神得以形成的主要土壤和環(huán)境。民族精神是一以貫之的,但其表現會(huì )受到各種社會(huì )因素的影響。應當說(shuō),人們越有文化的自覺(jué),民族精神就越能充滿(mǎn)而完整地得到發(fā)揚。國學(xué)熱表明,與中國在世界崛起相伴隨,傳統文化得到了重新審視的機遇,然而對傳統文化的繼承和發(fā)揚,是需要一個(gè)過(guò)程,讓現代人了解我們的傳統文化,熱愛(ài)傳統文化,學(xué)習傳統文化,吸收其精華,擯棄其糟粕,以重塑我們民族的自信,但由于我們的急功近利做法讓人感到擔憂(yōu),這讓我感到了傳統文化走向了另一個(gè)極端。

  現在對傳統文化的傳播熱,在現實(shí)中凸顯商業(yè)運營(yíng)的痕跡,有很多娛樂(lè )性的東西,這些都值得引起我們的注意,更讓人不能接受的是把傳統文化教育搬到小學(xué)教育中,用古人的方法抓現代教育,肆意加重孩子的負擔,這顯然違背了現代教育的科學(xué)性,違背了事物的客觀(guān)規律。想想有些可笑,傳統文化中有很多東西是不科學(xué)的、封建的,它是需要有一定文化基礎的人才能分辨的',讓小學(xué)生按照古代的方式了解傳統文化,無(wú)異于文革年代的那句話(huà),是毒害我們的下一代。

  這些現象都折射出,我們民族現在彌漫的一種情緒---浮躁。

  我個(gè)人認為我們重新審視傳統文化,關(guān)注傳統文化,是我們應該盡到的歷史責任,但傳統文化是博大精深的,對于其的傳承需要一個(gè)持續的過(guò)程,而不是短暫的熱潮。具體到我們個(gè)人,要從了解傳統文化開(kāi)始,吸取營(yíng)養,不但提高個(gè)人的文化修養和道德修養,在現實(shí)紛繁復雜的社會(huì )為自己尋求一個(gè)精神家園,在道德缺失、信仰危機的今天為自己煲一碗心靈雞湯。

  其次我們學(xué)習傳統文化,應該與自己的工作相聯(lián)系,學(xué)以致用,還是儒家那句經(jīng)典,修身齊家治國平天下。

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