2021教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿（通用7篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的2021教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿（通用7篇），歡迎大家分享。
教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天，我們在這里專(zhuān)題召開(kāi)語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，其原因是近年來(lái)，雖然我們共同付出了艱辛，也共同收獲著(zhù)成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫無(wú)起色，愧對白云山的父老鄉親。如何直面現實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學(xué)研討會(huì )的主題。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，更談不上解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是大多數教師認為教研不僅會(huì )擠占大量的時(shí)間，還會(huì )分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績(jì)�；诮處熯@種思想，我們多次召開(kāi)全體教師會(huì )，強調此項工作的重要性，并通過(guò)每周的學(xué)習時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長(cháng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來(lái)追求，讓想當一名好教師成為內在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
隨著(zhù)教育改革的深層次推進(jìn)，教學(xué)管理的思想、方法和行為已步入一個(gè)嶄新的時(shí)期。在教學(xué)觀(guān)念上，我們走過(guò)了從單純追求分數到依靠科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的艱難歷程。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。聽(tīng)了大家的發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺(jué)到了老師們的智慧和奉獻精神。我在想，這樣的交流，不是蘋(píng)果與蘋(píng)果的交換，是思想智慧的交流和碰撞。
成績(jì)與失敗都已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng )造輝煌，怎樣才能實(shí)現夢(mèng)想，答案只有一個(gè)：我們每位教師要上好每一節課。
不聽(tīng)別人的課，上不好自己的課；不聽(tīng)名師的課，上不出精彩的課。統考抽考成敗，決戰還在課堂�，F在，課程標準難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡(jiǎn)單灌輸達不了標，而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準是否就是達了標。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開(kāi)放的內容改造成確定的，把靈動(dòng)的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸的，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權威，這是換藥不換湯，或者說(shuō)是換了新內容的舊課程。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無(wú)奈地伸展著(zhù)獲得了些無(wú)用知識的翅膀”。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn)。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些，今天我就有關(guān)問(wèn)題談一談看法。
我從xx年參加工作到現在，從猛秋到白云山，從一名普通老師到教研組長(cháng)，到現在的教科室工作 ，一直在農村小學(xué)滾滾爬爬，可以說(shuō)是井底之蛙，眼光只限于農村我所在的學(xué)校，所以以下的看法也僅僅是立足我�，F狀的一些不成熟的膚
淺的見(jiàn)解，一孔之見(jiàn)，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正，若有一點(diǎn)能給大家以啟示，那我就倍感榮幸了。
一、目前教師教學(xué)行為透視表現為如下四種狀態(tài)
1、在教師的潛意識里，封閉教學(xué)的結果是基礎的扎實(shí)，開(kāi)放教學(xué)的結果是學(xué)生雖然思維活躍，但是成績(jì)會(huì )下降。因此，教師意識到自己的教學(xué)是封閉的，但是為了確�？荚嚨某煽�(jì)，寧可采取封閉的教學(xué)。
2、教師的主觀(guān)意愿是想開(kāi)放，但在教學(xué)過(guò)程中，長(cháng)期習慣的行為方式，使教師不知不覺(jué)表現出一種強烈的控制意識，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。
3、教師在教學(xué)中完全放開(kāi)，因為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教學(xué)呈現出一種無(wú)序的狀態(tài)，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊。
4、新的秩序開(kāi)始建立，由于教師對開(kāi)放的目的性缺乏思考和認識，在教學(xué)中往往為開(kāi)放而開(kāi)放，在進(jìn)行了一段時(shí)間的開(kāi)放教學(xué)后，發(fā)現學(xué)生的成績(jì)開(kāi)始下降，便對開(kāi)放教學(xué)產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封閉。
在上述這些狀態(tài)中，教師表現出要么就放要么就收的教學(xué)行為，往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這些教學(xué)行為的背后，是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴重困擾著(zhù)教師，成為阻礙教師從根本上轉變教學(xué)行為的主要因素。
一點(diǎn)信念：相信農村教育是有出路的
信念一詞似乎有點(diǎn)兒“虛”，像是大話(huà)，實(shí)際在坐的都是對教育有信念的，正因為有這點(diǎn)兒信念我們才堅守著(zhù)農村教育這塊根據地，相信總有一天他會(huì )走出低谷，哪怕心中僅有一點(diǎn)點(diǎn)也是我們堅持的動(dòng)力，是教育希望的火種。有這點(diǎn)信念，就不會(huì )放過(guò)任何機遇，國家持續不斷的大力扶持，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)所作為，用農民的話(huà)說(shuō)就是看你如何過(guò)這日子。日子過(guò)起來(lái)了，學(xué)校是有了點(diǎn)兒起色，但難的是持續下去，也是因為這點(diǎn)信念，我們嘗試著(zhù)踩一條路。魯迅先生說(shuō)過(guò)“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰(shuí)都不可能踩著(zhù)別人的腳印走，只能摸著(zhù)石頭過(guò)河，一個(gè)勁兒往前走。比如對特崗教師的任用，支持者說(shuō)他們有干勁有闖勁，反對者說(shuō)沒(méi)經(jīng)驗不穩重，怎么辦？用人之長(cháng)，經(jīng)驗不足給補，一方面通過(guò)形式多樣的教研，如聽(tīng)名師課堂，拜實(shí)驗老師為師，校本培訓等，引導他們成長(cháng)，另一方面讓有經(jīng)驗的中年教師指揮把握方向，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的反應。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線(xiàn)沖鋒陷陣的。校長(cháng)要有這點(diǎn)信念，教師才會(huì )有信心。校長(cháng)是一所學(xué)校的家長(cháng)，是這個(gè)家的脊梁，你不能背駝腰彎，如果校長(cháng)都泄了氣，那么教師就少了氣，學(xué)校就沒(méi)了氣。所以說(shuō)一個(gè)校長(cháng)就是一所學(xué)校 ，無(wú)論何時(shí)何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望，信心十足。
一點(diǎn)辛苦：換取點(diǎn)點(diǎn)收獲
父輩指教我們經(jīng)常說(shuō)：莊戶(hù)人的苦過(guò)數，就是說(shuō)不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點(diǎn)點(diǎn)汗水，汗水不會(huì )白流，有付出就有回報，就是靠這點(diǎn)兒苦，我校教學(xué)質(zhì)量初見(jiàn)成效。也是靠這點(diǎn)兒苦，中層領(lǐng)導引領(lǐng)教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領(lǐng)導首先做到，特別在出勤上，如簽到，行政執周領(lǐng)導提前30分鐘簽，放學(xué)后5：00方可下班。這樣中層領(lǐng)導身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲到不早退，而且會(huì )利用空余時(shí)間給學(xué)生補課或看書(shū)學(xué)習。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導學(xué)生，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問(wèn)題就可以到辦公室找老師。如果這種學(xué)習風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵了。
一點(diǎn)信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的
信任首先從中層領(lǐng)導開(kāi)始，相信教導能教能導，后勤能勤能干。既然讓他抓，就給他充分的權力去抓，不要過(guò)多干涉、指責，更不能處處扯皮，而是要幫助他在教師中樹(shù)立威信，給他施展手腳的天地，其次，相信教師能教能學(xué)，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師，教師的教學(xué)靠教研，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過(guò)教研我們發(fā)現年青教師中的新秀，也是通過(guò)教研我們摸索出了適合我校操作的模式，并將通過(guò)教研逐步地完善、推廣。馮驥才說(shuō)過(guò)：信賴(lài)可以創(chuàng )造美好的境界，由于信任，在我們搭建的這個(gè)平臺上，抓教學(xué)的盡仁盡智，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責。
一點(diǎn)愛(ài)心：關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生
愛(ài)自己的孩子的人是人，愛(ài)別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神，但領(lǐng)導一定要帶動(dòng)他們向“神”接近、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開(kāi)始，大家知道，學(xué)校有許多留守兒童，這些學(xué)生有的沒(méi)人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師要特別費心，不僅要噓寒問(wèn)暖還要兼顧飲食，做一個(gè)農村教師確實(shí)不容易，我們應感謝他們。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習，因為學(xué)習是學(xué)生的主要職責，也是他之所以稱(chēng)之為學(xué)生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主動(dòng)學(xué)，驅動(dòng)他的潛力。親其師信其道，學(xué)習信心足了，學(xué)習成績(jì)好了。所以改變一個(gè)人從改變他的思想開(kāi)始。
一點(diǎn)特色：用特色成就品牌
學(xué)校的特色照不來(lái)，搬不來(lái)，洋思的“先學(xué)后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；三模塊：預習、展示、反饋；六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）”自主學(xué)習也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒(méi)感到驚訝，校長(cháng)也沒(méi)感到奇怪。學(xué)校管理者要善于發(fā)現這種幼芽，如課前預習指導，有的老師就在做，教導處發(fā)現后將這種方法提取出來(lái)在教研會(huì )上探討，達成共識，形成了課前預習、課上導學(xué)、課后鞏固的“導學(xué)稿”雛形，再通過(guò)校本培訓在全校推廣。所以，不要好高騖遠，舍近求遠，其實(shí)特色就在本校的土壤中，當然特色最忌變成口號，實(shí)實(shí)在在做好我們認定的事，將平凡的小事做成功就是偉大，“溫故知新”說(shuō)了兩千年，我們真正落實(shí)了，抓嚴了嗎？沒(méi)有，可見(jiàn)，我們缺少的不是方法，而是一步一個(gè)腳印的過(guò)程，真正抓成功了，我們就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真無(wú)所謂。
二、具體措施與對策
�。ㄒ唬┮詣�(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)落實(shí)常規
教學(xué)常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥……要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。
學(xué)校層面的教學(xué)常規管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建設。對于學(xué)校的教學(xué)管理規章制度，已有的，要規范；沒(méi)有的，要充實(shí)；過(guò)時(shí)的，要修訂，以適應不斷變化的校情、教情。在教學(xué)視導中，我也注意到，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設嚴重滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓計劃的管理。包括科學(xué)地制定計劃，切實(shí)地執行計劃。要對照學(xué)年和學(xué)期初制定的計劃，通過(guò)嚴格執行計劃，來(lái)指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績(jì)效。三是抓制度的執行。制度的執行是非常關(guān)鍵的環(huán)節，也是規范教學(xué)常規管理決定性的環(huán)節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行，以強化制度的嚴肅性、教師行為的自覺(jué)性、教學(xué)管理的規范性。
教導處的工作，要凸現“四個(gè)加強”。一是加強業(yè)務(wù)培訓。進(jìn)一步抓好教學(xué)隊伍建設，著(zhù)手制定部門(mén)工作規范。加強教學(xué)業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)能力。二是加強常規視導。加大對教學(xué)工作研究指導的力度，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平。三是加強工作評價(jià)。進(jìn)一步完善對發(fā)展性評價(jià)和終結性評價(jià)的研究，不斷強化評價(jià)對規范教學(xué)秩序的作用，進(jìn)一步完善對各學(xué)段教學(xué)工作的評價(jià)辦法，構建整體的評價(jià)機制。四是加強工作交流。分別組織召開(kāi)教研工作現場(chǎng)會(huì )，不斷總結教學(xué)工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的榜樣示范和輻射作用。
�。ǘ┮钥茖W(xué)的方法來(lái)改進(jìn)工作
第一，要善于學(xué)習。通過(guò)不斷學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)素養、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學(xué)習新課程理念，還要學(xué)習現代教學(xué)管理知識和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，不僅要學(xué)習文本，還要學(xué)習網(wǎng)絡(luò )和他人成功的經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習，使我們以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)審視教學(xué)行為，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)改進(jìn)工作，以更高的視野來(lái)規劃工作。
第二，要善于思考。春去秋來(lái)，我們的教學(xué)工作周而復始。在周期性往復的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位教學(xué)管理干部都要不斷總結、不斷反思：我們的教學(xué)管理工作是在重復地畫(huà)著(zhù)同心圓、每年都循著(zhù)往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？通過(guò)思考，來(lái)開(kāi)闊我們的視野，不斷超越自我。
第三，要善于行動(dòng)。行動(dòng)是將教育思想、教育理想轉化為教育現實(shí)的中介。要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)夯實(shí)教學(xué)管理的基礎。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的現狀，理順管理機制，使之更具生機、更富活力。包括教學(xué)人員的安排、管理機制的創(chuàng )新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學(xué)規劃、精心設計校內教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期的校內大型教學(xué)活動(dòng)宜精不宜多，關(guān)鍵要創(chuàng )新形式、注重實(shí)效、點(diǎn)燃教師的激情，調動(dòng)全體教師自主地、積極地參與。
總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學(xué)內容的呈現形式和學(xué)習的學(xué)習方式，把適合教師講解的內容變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學(xué)生接受知識，更讓學(xué)生自始至終參與到知識的生成過(guò)程中來(lái)。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個(gè)學(xué)生輝煌的人生。
說(shuō)了幾點(diǎn)，其實(shí)是我這兩年的工作總結，沒(méi)新東西新認識，希望同行們給予斧正。
教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
感謝高一年級備課組給我這次與各位老師學(xué)習交流的機會(huì )。下面就我編寫(xiě)的模塊三的導學(xué)案向大家先做一簡(jiǎn)單的匯報。為了響學(xué)校和年級部新課改的號召，將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)一些際情況相結合，學(xué)校和年級部建議鼓勵我們嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。
主要以導學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效益。我的導學(xué)案的編制遵循以下原則：
�、�?lài)@教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系。
�、谟袉l(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內容作適當的提示，引導學(xué)生自主學(xué)習。
�、蹎�(wèn)題設計應有層次性，梯度性，根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生不共用導學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案一分為二，教師在備注欄填寫(xiě)雙邊活動(dòng)、知識拓展，學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯；教師在“課后記”處填寫(xiě)課堂教學(xué)反思，學(xué)生則記錄本節課的學(xué)習體會(huì )。
這次導學(xué)案編制的過(guò)程是：
1、教師編寫(xiě)導學(xué)案，提出自學(xué)要求。導學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一模塊的主備人，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步，個(gè)人研究教材、教法；第二步，在組內討論、進(jìn)行集備，主備人編寫(xiě)導學(xué)案；第三步，個(gè)人根據教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補充修改教學(xué)案。上完課之后，我們還要及時(shí)進(jìn)行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實(shí)處，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2、學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。這是學(xué)案導學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師要做到以下2點(diǎn)：
第一，要指導學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。
第二，教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂。
3、討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對一些簡(jiǎn)單，易懂的內容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題則應引導學(xué)生展開(kāi)討論交流，合作探究，形成共識。
4、精講釋疑。教師根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應具有針對性和啟發(fā)性，切忌面面俱到，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的思維能力。
5、練習鞏固。這是導學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節。練習的設計要緊扣本節的教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生在無(wú)疑——有疑——無(wú)疑的過(guò)程中，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習能力。
在“高效課堂”的課堂教學(xué)中，我們還借助多媒體這種現代化教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學(xué)內容，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結構，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、引人入勝。當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們以導學(xué)案為載體，把每一模塊各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現在學(xué)生面前，視覺(jué)上改變傳統的板書(shū)，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生注意力，提高課堂效率。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè )在課堂！
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要繼續推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)模式，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它需要我們去探索；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們去創(chuàng )造。沒(méi)有最好，只有更好。作為一名教師，教書(shū)育人我們責無(wú)旁貸；作為一名英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續努力，繼續探索。
以上就是我們高一英語(yǔ)備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝！
教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事們：
大家好！
非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。下面我將就我們xx中學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)的情況做一個(gè)具體地介紹。
利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教研活動(dòng)這一想法的產(chǎn)生，緣于學(xué)校的一次具體情況。20xx年x月x日，教研組長(cháng)xx老師決定召集全校語(yǔ)文老師進(jìn)行一次集體的教研活動(dòng)，以探討教師該如何在教學(xué)中進(jìn)行自主教學(xué)的問(wèn)題。由于學(xué)校存在住讀部和走讀部?jì)蓚�(gè)校區，如果按照以往開(kāi)會(huì )的方式進(jìn)行，那么全校語(yǔ)文老師就必須停課調課。這個(gè)教研活動(dòng)在時(shí)間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學(xué)校每一次語(yǔ)文教研活動(dòng)面臨的一個(gè)巨大的尷尬。就在這個(gè)時(shí)候學(xué)校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個(gè)建議：我們可以利用網(wǎng)絡(luò )平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學(xué)校領(lǐng)導也認為：網(wǎng)上教研是我們xx中學(xué)實(shí)現。
數字化管理的一個(gè)重要的方面，應該進(jìn)行積極的嘗試和探索�，F實(shí)的需要、老師們的認可加上領(lǐng)導的支持，因此語(yǔ)文組和信息中心的老師們立刻就行動(dòng)起來(lái)決定利用這次教研活動(dòng)的契機，進(jìn)行一次網(wǎng)上教研活動(dòng)的嘗試，以突破傳統教研方式的局限，提高我校教研活動(dòng)的效率。
在這次教研活動(dòng)開(kāi)始之前我們初步設定了以下兩個(gè)方面的目標：一是教學(xué)目標，二是教研目標。在教學(xué)目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)前調查，了解學(xué)生對于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級范圍內交流溝通；其次，上課時(shí)進(jìn)一步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，引導學(xué)生掌握一些對“寫(xiě)人記事”類(lèi)文章進(jìn)行自主學(xué)習的基本方法；最后，在課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學(xué)習表現進(jìn)行評價(jià)，以提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
在教研目標方面我們想要達到的效果是：
1、利用網(wǎng)絡(luò )教研對教師教學(xué)進(jìn)行指導和幫助；
2、論證網(wǎng)絡(luò )教研的可實(shí)施性，探索網(wǎng)絡(luò )教研所需基本硬件設施及教研資源構成；
3、突破傳統教研“一言堂”的限制，調動(dòng)所有教師的教研積極性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，形成“學(xué)術(shù)爭鳴”的氣氛；
4、突破傳統教研時(shí)間、空間的限制，進(jìn)行開(kāi)放式、可持續性的教研活動(dòng)；
5、反思網(wǎng)絡(luò )教研的有利、不利因素，為后期研究的進(jìn)行提供借鑒。
教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我校開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì )”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開(kāi)的。首先我代表學(xué)校向前來(lái)參加研討會(huì )的各位領(lǐng)導、來(lái)賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會(huì )順利召開(kāi)做了大量細致的前期準備工作的老師們表示誠摯的謝意！
昨天的觀(guān)摩研討課和今天的經(jīng)驗交流，以?xún)煞N不同的形式向我們展示了近年來(lái)我市廣大英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績(jì)。在此，我謹代表與會(huì )的所有的老師對為我們提供寶貴經(jīng)驗的.單位和老師們表示衷心地感謝！
通過(guò)昨天下午的說(shuō)、評、議活動(dòng)，在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無(wú)效、低效現象。這些現象影響著(zhù)課堂教學(xué)的效率，制約著(zhù)課堂教學(xué)向高效目標的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見(jiàn)的低效現象，使課堂走向高效？我認為是我們亟待解決的問(wèn)題。所以，今天借此機會(huì )和老師們一起就這方面的問(wèn)題做個(gè)交流。
隨著(zhù)教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過(guò)程的中心環(huán)節，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來(lái)愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過(guò)課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標最終要體現在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng )新課堂，實(shí)現課堂的高效，毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。本屆研討會(huì )以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標準及特征，實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們還想通過(guò)此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行中小學(xué)銜接教育研究，以期達到優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
本次研討會(huì )提供的中小學(xué)各兩堂研究課，是在全校語(yǔ)文數學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下，開(kāi)展集體備課的基礎上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學(xué)研究的現狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開(kāi)展有效課堂教學(xué)的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專(zhuān)門(mén)設計了課后的現場(chǎng)檢測。我相信，通過(guò)本次研討會(huì )，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。
在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長(cháng)的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，課堂要“動(dòng)”起來(lái)，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導學(xué)生使其“想學(xué)”，指導學(xué)生讓其“會(huì )學(xué)”，輔導學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。
總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉變教師的教育觀(guān)念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階。
舉科研興教旗幟，走素質(zhì)教育道路。 我們期待著(zhù)各位領(lǐng)導與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會(huì )上為我們提出寶貴的意見(jiàn)。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會(huì )圓滿(mǎn)成功！
謝謝！
教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟學(xué)校的各位老師們：
上午好！
年年歲歲的高三高考研討會(huì )如期而至。我謹代表湘潭縣一中介紹我校語(yǔ)文組在高三復習備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導和同行們指正。
一、去年高三語(yǔ)文組取得的成績(jì)
2012屆語(yǔ)文在備課組長(cháng)趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績(jì)。不過(guò)，這種成績(jì)屬于我們校內的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復習時(shí)做了些什么，又計劃做些什么。
二、今年高三語(yǔ)文組的做法
1、關(guān)于已經(jīng)做了的
即從九月份開(kāi)始的第一輪復習，我們計劃是三月左右結束，現在開(kāi)始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復習。
關(guān)于第一輪復習，我用16個(gè)字概括，就是：宏觀(guān)規劃、夯實(shí)基礎、知己知彼、心里有底。
有句名言：“觀(guān)念就是生產(chǎn)力�！焙暧^(guān)規劃放在首位，自然最為重要。宏觀(guān)規劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復習計劃；也指響應年級部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對每個(gè)高考考點(diǎn)，每個(gè)備課組分工合作的自編補充練習。
夯實(shí)基礎指以所訂《創(chuàng )新方案》為主體，梳理高考考點(diǎn)，進(jìn)行地毯式復習；同時(shí)不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。、
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門(mén)一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪(fǎng)和聯(lián)考，也指我們和市內兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過(guò)互動(dòng)和聯(lián)考，我們可以相互取長(cháng)補短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。
有了前12字，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
2、關(guān)于將來(lái)我們的計劃
關(guān)于接下來(lái)100多將近200天的復習，我們將怎么做？我想用兩句話(huà)概括：分析高考信息與變化，針對學(xué)生問(wèn)題查漏補缺。
第一句話(huà)——“分析高考信息與變化”�？梢哉f(shuō)，捕捉準了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費力不討好。所以我們計劃等明年《考試說(shuō)明》一出來(lái)，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設計一些練習題加以鞏固。這可能是我們所有語(yǔ)文老師在二輪復習中最要把握的一點(diǎn)。
第二句話(huà)——“針對學(xué)生問(wèn)題查漏補缺�！北热缭诘谝惠啅土曋�，發(fā)現學(xué)生選擇題出了問(wèn)題，就加強選擇題的小題訓練；發(fā)現學(xué)生作文素材缺乏，就加強了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現學(xué)生作文構思不迅速，就加強作文的結構訓練；發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)不佳，就加強對書(shū)寫(xiě)的督促；發(fā)現學(xué)生閱讀能力不強，就分析原因，對癥練習。
以上兩句話(huà)，說(shuō)起來(lái)容易，要做到、做好卻很難，因為它需要我們12位備課組成員的集體討論，然后艱難地選題、編題，最后還要在高三學(xué)生集體無(wú)意識漠視語(yǔ)文的情況下，在有限的時(shí)間里、在有限的資料內，讓學(xué)生得到及時(shí)、有效的彌補，對于壓力山大，教學(xué)負擔很重的我們來(lái)說(shuō)，怎一個(gè)“苦”字了得？不過(guò)，每年每屆我們的語(yǔ)文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無(wú)怨無(wú)悔地挺過(guò)來(lái)的。我校語(yǔ)文組的40幾位老師都是能吃苦，能戰斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號高三教學(xué)視導時(shí)評價(jià)的一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“一中語(yǔ)文組的傳統是六字訣：嚴謹、務(wù)實(shí)、扎實(shí)�！�
這么說(shuō)來(lái)，我們語(yǔ)文老師是不是命中注定的苦命人？非也！或許是趙輝老師一次又一次“詩(shī)意地教語(yǔ)文，”“教出語(yǔ)文味來(lái)”等話(huà)語(yǔ)的教導，又或許是隨著(zhù)年齡閱歷的增長(cháng)，我們辛苦并詩(shī)意地教語(yǔ)文、教高三。細想一下，當學(xué)生咬文嚼字地跟你爭辯詞語(yǔ)的含義時(shí)；當學(xué)生對新聞作出你意想不到的精彩理解時(shí)；當學(xué)生拿出作文恭恭敬敬地來(lái)請你面批時(shí)；當學(xué)生表現出恨不能高三重來(lái)、與時(shí)間賽跑的勤奮勁時(shí)；……你是不是覺(jué)得教語(yǔ)文，尤其教高三語(yǔ)文是一種快樂(lè )，也是一種詩(shī)意的職業(yè)？這種感覺(jué)，我們語(yǔ)文組凡年滿(mǎn)30歲的老師全都感覺(jué)到了。在此，我代表我校語(yǔ)文備課組感謝縣市教研員對我們教學(xué)的指導和支持，教會(huì )了我們“既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空”，讓我們可以累并快樂(lè )著(zhù)！
三、我們的反思
1、“眾人拾材火焰高”，集體備課一直是我們的制度，但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧，這還有待探討。
2、如何從高一起，就培養學(xué)生積累作文素養及素材，如何形成讀——寫(xiě)——練的三環(huán)機制，如何在高中三年對作文進(jìn)行宏觀(guān)有效的訓練，也有待思考，有待整合各種資料和自我創(chuàng )新。
3、書(shū)寫(xiě)重視偏晚。
4、學(xué)生閱讀能力的培養是高考的重點(diǎn)，決非高三復習的幾日之寒，如何真正提升，還是個(gè)難題。
5、選修課，比如文化經(jīng)典的研讀，我們想，應該可以提前在高一高二開(kāi)設。
至此，我的發(fā)言到此結束。最后，祝各位領(lǐng)導、各位同仁身體健康！預祝我們20xx屆全縣、全市的語(yǔ)文成績(jì)名列全省前茅！
教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家早上好！我很榮幸地能執教義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專(zhuān)家同仁學(xué)習請教，聆聽(tīng)各位的專(zhuān)家同仁的教誨指導。來(lái)出席這次研討會(huì )之前，我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng )作品心小學(xué)的郭校長(cháng)叮囑我，一定虛心學(xué)習，乘興而來(lái)，滿(mǎn)載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預祝我們這次教學(xué)研討會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。
執教的義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)已將近兩年，今天我是帶著(zhù)困惑來(lái)的。接下來(lái)，我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧。
一、新課程標準對農村小學(xué)生的語(yǔ)言積累要求太高。
新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。強調語(yǔ)言素材的積累，積累好詞佳句，古詩(shī)詞的千古絕唱，現代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養和文化底蘊深厚，多年來(lái)，我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習的真諦，不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生！
新課程標準對學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對于絕大多數的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢和周?chē)罅康恼Z(yǔ)言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣大農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是廣大地處偏遠、教學(xué)資源嚴重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣大農村小學(xué)生他們學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )主要來(lái)自課堂，來(lái)自課本，來(lái)自教師，偶爾也來(lái)自電視（現在不負責任的娛樂(lè )頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會(huì )了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農村小學(xué)生的學(xué)習生活中。家里，父母除了買(mǎi)一些學(xué)習資料外，很少購買(mǎi)適合孩子閱讀的文學(xué)書(shū)籍；就是有，父母可能也會(huì )認為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書(shū)。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費緊張的緣故，圖書(shū)室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書(shū)了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話(huà)》一類(lèi)童話(huà)寓言故事書(shū)。訂閱兒童學(xué)習報刊對于廣大農村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節課時(shí)的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀，沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐，要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚(yú)��！
二、現在的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)太難提高了。
以前，語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文基礎知識。教師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語(yǔ)文基礎訓練，再抓實(shí)了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現在就不同了，就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧，隨著(zhù)上級優(yōu)化調整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現在有四個(gè)平行班，而它的前身三年級時(shí)是一個(gè)班，到了四年級變?yōu)閮蓚�(gè)班，現在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師。而幾位語(yǔ)文老師呢，面對這樣學(xué)生來(lái)源不一，語(yǔ)文學(xué)習程度不一，語(yǔ)文學(xué)習思維品質(zhì)不一的班級，也煞費苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強，尤其是數學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著(zhù)學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復強化訓練，然后再用考試成績(jì)不斷的此文秘站原創(chuàng )作品進(jìn)步來(lái)調動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結果是大量的語(yǔ)文基礎練習沒(méi)有辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。而且做多了，學(xué)生寧愿做數學(xué)，也不愿做語(yǔ)文，逐步喪失了對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。題海戰術(shù)或許對數學(xué)有效，大家說(shuō)數學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內容的確定性，而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養，五花八門(mén)，包羅萬(wàn)象，讓語(yǔ)文老師無(wú)從著(zhù)手。學(xué)生的語(yǔ)文素養不是老師講出來(lái)的，不是學(xué)生做大量重復的練習得來(lái)的，只能在老師長(cháng)期細致耐心地指導下，靠學(xué)生自己長(cháng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的�！氨鶅鋈�，非一日之功”。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養不在朝夕。忽視語(yǔ)文學(xué)習的內在生命規律，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養獲得的長(cháng)期性，讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應試教育”的苦果。去年期末統考，我們學(xué)校四五年級的語(yǔ)文老師全部受罰，而四五年級的數學(xué)老師全部得獎。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著(zhù)來(lái)因為教學(xué)成績(jì)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨：我們農村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語(yǔ)言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語(yǔ)文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著(zhù)要改上數學(xué)，就不難理解了。
“我困惑，所以我努力�！苯裉斓难杏憰�(huì )給了我們一個(gè)很好的學(xué)習交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當代著(zhù)名詩(shī)人顧城的一句名言來(lái)結束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來(lái)尋找光明�！�
教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿7
各位老師：
大家好！今天我們在這一起研討六年級教學(xué)問(wèn)題，我對本學(xué)年六年級工作提出六點(diǎn)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與大家共勉：
第一、抓住學(xué)生思想加強班級管理
畢業(yè)班班級管理是重要工作之一，加強學(xué)生思想工作的教育，提高學(xué)生的思想意識。積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以鼓勵表?yè)P為主批評為輔，加強《中小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》等學(xué)習。根據本班的特點(diǎn)擬訂適合本班的制度，以紀律、安全、衛生、班風(fēng)等建設為主加強班級管理。對待優(yōu)等生、良好生、學(xué)習后進(jìn)生齊抓共管，對待不同等次人員采取不同方法，轉化不同等次的學(xué)生。
第二、抓教學(xué)進(jìn)度
在六年級，作為教師應該把握好教學(xué)進(jìn)度穩步進(jìn)行。教學(xué)進(jìn)度不能過(guò)快，如果過(guò)快學(xué)生掌握知識不扎實(shí)；教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。根據本班實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，把握好教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)目標。
第三、抓課程標準把握內容
根據六年級各科課程，充分利用各科課程標準，把握各科課程教學(xué)內容。全面提高學(xué)生的素養；正確把握各科教育的特點(diǎn)；積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；努力建設開(kāi)放而有活力的各科課程。
第四、抓考試大綱。
在為完成教學(xué)目標任務(wù)和復習課期間，以考試大綱為宗旨，要把握好考試大綱，認真閱讀各科考試大綱，應該認識知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用考試大綱的內容，在下學(xué)期展開(kāi)全面復習。提高學(xué)生的基礎知識，為學(xué)生學(xué)知識建立基石。
第五、抓住小學(xué)知識結構流程
小學(xué)各科教學(xué)內容即將完成，各科在教學(xué)完后認真分析各科內容，抓住知識結構，抓住知識與知識之間的聯(lián)系。以科學(xué)的知識結構圖流程，歸納總結各科知識，為以后總復習做好準備。
第六、家長(cháng)的積極配合
教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責任，加強老師和家長(cháng)的聯(lián)系是我們提高教學(xué)質(zhì)量的又一條措施。
首先是開(kāi)好畢業(yè)班家長(cháng)會(huì )。畢業(yè)班一學(xué)年至少召開(kāi)兩次以上家長(cháng)會(huì )，通過(guò)家長(cháng)會(huì )的形式，向家長(cháng)及時(shí)通報學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標、班級情況、學(xué)生情況，同時(shí)對學(xué)生家長(cháng)提出明確的教育要求，充分贏(yíng)得家長(cháng)的積極配合。
其次，用好班級管理手冊。學(xué)生每天的回家作業(yè)、學(xué)生平時(shí)在校的表現情況、學(xué)生在家的表現情況，老師對家長(cháng)的要求，家長(cháng)對老師的建議等等都通過(guò)家校聯(lián)系相互溝通，并在班級管理手冊上詳細記載，以此共同加強對學(xué)生的監督管理。
總之，在抓住學(xué)生思想加強班級管理基礎上，以抓課程標準把握內容為主，重視抓各科教學(xué)進(jìn)度、抓考試大綱、抓住知識結構流程，認真抓總復習；全面提高學(xué)生的素質(zhì)，履行教師職責，用心去做好每一件事情，為我們南陽(yáng)一小xx學(xué)年度的教育教學(xué)工作畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的“句號”。
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